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五年級音樂乘雪橇教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的五年級音樂乘雪橇教案，希望能夠幫助到大家。
五年級音樂乘雪橇教案1
課型：
欣賞課
教學內(nèi)容：
欣賞管弦樂《乘雪橇》。
教材分析：
管弦樂《乘雪橇》熱情奔放，充滿活力，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬嘶鳴等音響的襯托下表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。教學目標：
1、能說出樂曲的結(jié)構(gòu)，模唱樂曲的主題，能辨別樂曲中特殊的音效特征。
2、能主動探究作品的內(nèi)涵和情感，發(fā)表對作品的感受，描述作品所表現(xiàn)的音樂形象。
教學重點：
聆聽欣賞管弦樂《乘雪橇》。
教學難點：
分辨作品中音樂要素的變化。
教具：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導
1、談話式導入
師：很高興和同學們共度快樂的音樂時光，現(xiàn)在就讓我們唱起來吧！
（看視頻演唱歌曲《鈴兒響叮當》）
師：一首經(jīng)典活潑的《鈴兒響叮當》把我們帶到了大雪紛飛的冬季，你看，雪花她跳著舞打著轉(zhuǎn)兒，輕輕地落下來，給大地蓋上了厚厚的棉被。同學們，此時此刻，你想到了什么？更想做點什么？（學生踴躍回答）
師：說到堆雪人，打雪仗，我相信在座的同學們都定經(jīng)歷過。但是老師今天要用音樂的方式帶大家去體驗另一種雪上運動，你來猜猜看，這是一項什么運心情動？同時你也要告訴我樂曲所表現(xiàn)的情緒是怎樣的
2、揭示課題
師：大家唱的還不錯，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這師：大家說的對極了！這種雪上運動就是乘雪橇，剛才我們聽到的音樂就是一首管弦樂（乘雪橇》！
簡介歌曲：樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)富對樂曲的感受。有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪影地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的.歡快師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么心情。
【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系學生堆雪人，打雪仗這些相同）有趣的生活經(jīng)驗激發(fā)他們的學習興趣。
二、完整欣賞作品
師：現(xiàn)在讓我們帶著高興，歡快的心情再來欣賞遍，仔細聽，你都聽到了那些你感興趣的聲音！在聽的過程中你也可以用動作來模仿出來。師：誰來說說，你都聽到了哪些聲音？（生：鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬鳴）
師：讓我們來模仿一下吧。（師生共同探討并模仿）
【設(shè)計意圖】再次聆聽，進一步增加孩子們的好奇心，同時為下一步的欣賞做好鋪墊。分段細賞作品
分段細賞作品
1、聆聽A樂段
�。�1）師生共同合作模仿馬鈴、馬蹄師：如果我用手中的手鈴來模仿馬鈴的聲音，你愿意用什么方式方法來模仿馬蹄的聲音？
生：用跺腳，敲桌子
師：大家說的對極了，那我們說到做到，讓我們師徒共同演繹樂曲的第一部分中馬脖鈴和馬蹄的聲音
�。�2）模唱主旋律
師：我們真是超級棒！同學們，再美妙的音樂都會有一個朗朗上口的主旋律貫穿全曲，現(xiàn)在就讓我們唱一下這首樂曲的主旋律。
師：大家用“La”跟著老師的琴聲來一起模唱主旋律，隨著遍數(shù)的增加我們要加速，唱出心中歡快的心情。
�。�3）聽辨主旋律出現(xiàn)的次數(shù)
師：大家唱的還不錯，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這段主旋律在第一部分中一共出現(xiàn)了幾次？要仔細聽哦。
�。ㄉ褐餍沙霈F(xiàn)4次）
【設(shè)計意圖】先模仿樂曲中的音效部分，循序漸進地引導學生對樂曲進行分析。模唱的主旋律，加深對樂曲的感受。
2、聆聽B樂段
�。�1）“找不同”
師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么樣呢？聽一聽，第二樂段和第一樂段相同嗎？（生：不相同）
（2）教師引領(lǐng)學生分析。
師：大家聽得很仔細，這兩部分是不相同的，在第二樂段中，他沒有出現(xiàn)主旋律，所以聽起來是不樣的。第二樂段節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的噠噠聲和揚鞭催馬的情景，繪聲繪影的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡樂心情。
師生表演
師：同學們，現(xiàn)在就讓我們駕著雪橇，一起策馬揚鞭吧！（師生共同演繹第二樂段）
�。�3）聽辨馬鞭次數(shù)
師：大家表演的棒極了，讓我們再來一遍，不過在表演的過程中，你要注意我們一共揮動了幾次馬鞭？要仔細數(shù)哦。
【設(shè)計意圖】感受、分析、比較不同的旋律，為下面的曲式分析做鋪墊！讓學生對音效進行模仿，增加學生的興趣和感受。
3、聆聽A樂段
�。�1）感受樂曲情緒
師：讓我們聆聽樂曲的第三樂段，也許會有更多的發(fā)現(xiàn)！當然，你也要來感受一下樂曲的情緒！你聽聽，第三部分是像火一樣的熱情奔放呢還是像水樣平靜呢？
�。�2）尋找相似的樂段
師：讓我們再次聆聽第三樂段，大家試著來找下和第三樂段相似的樂段吧。
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師：大家說的很準確，主旋律在這個部分再次的出現(xiàn)了，所以他和第一樂段是相似的
�。�3）師生表演
師生共同表演樂曲的第三樂段
四、分析曲式結(jié)構(gòu)
師：同學們，樂曲我們已經(jīng)全部欣賞完了，你能總結(jié)出這首樂曲的結(jié)構(gòu)嗎？你來做一個選擇吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C師：這種結(jié)構(gòu)就叫做“復三段體”他的特點就是話中有話”。
【設(shè)計意圖】通過分樂段欣賞，感受、分析樂曲的結(jié)構(gòu)
五、表演
師生共同表演全曲。表演時，隨著音樂的流動，學生各自扮演不同的角色。
六、延伸
觀看《乘雪橇》管弦樂現(xiàn)場演奏師：在視頻中大家看到模仿抽鞭子的聲音的樂器叫做：“樂鞭”，他是管弦樂中特有模仿抽鞭子的打擊樂器。在最后的馬鳴聲中是使用了音域較高的小號來模仿的。
七、總結(jié)
師：一首《乘雪橇》帶給我們無盡的歡樂，時光總是短暫的，快樂卻是永恒的！我會期待著下次與大家相聚在這里。
五年級音樂乘雪橇教案2
教學目標：
1、熟悉、記住主題旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共變奏了三次。
2、感受爵士樂風格的變奏。
3、通過拍手、打擊樂參與，體驗模擬第二樂段的聲響，感受乘雪橇的歡樂場景。
教學重點：
1、通過律動、哼唱等熟悉主題旋律。
2、第二樂段的模擬聲響。
教學難點：
感受三個變奏的異同及爵士樂風格的變奏。
教學過程：
1、全曲感受階段。
第一次聆聽第一樂段，學生跟教師做恒拍感受樂曲歡快的感覺。
第二次全曲聆聽，并帶上動作（從頭開始逐步往下做恒拍）在每次主題出現(xiàn)的時候。
2、揭題。
讓學生猜想這首歡快的樂曲在表現(xiàn)什么情景？可以提醒與冬天有關(guān)。（美國作曲家安德森《乘雪橇》）
3、第二樂段的體驗。
第一次你能從這段音樂中感受到乘雪橇的哪些聲音？ 第二次，你能準確地拍出它的位置嗎？
第三次，老師把每一拍送給第一排的同學，從左到右依次是8拍，我們看看，鞭子的聲音到底落在哪一拍？
第四次，這次請你準確地用拍手或者叫喊聲模擬打鞭子的聲音，打擊樂器參與體驗。
師：同學們，光有鞭子的聲音不過癮，可以用什么打擊樂器來表現(xiàn)鈴鐺聲與馬蹄聲呢？ 第一次，師生合作，通過教師演奏串鈴與學生打鞭子聲完成節(jié)奏。
第二次，把串鈴的節(jié)奏交給一組，老師進行木魚的敲擊，提醒學生完成自己的同時聆聽馬蹄的節(jié)奏怎么敲擊。
第三次，教師指揮，分成三組進行節(jié)奏合作。（教師的動作中有漸強的感覺，表現(xiàn)越來越近了的效果。）
第四次，跟上音樂進行體驗。
4、哼唱主題。
還記得剛才一直出現(xiàn)的旋律嗎？（師邊做動作邊哼唱）這段音樂與動作有什么關(guān)系？一共有幾個樂句？完全一樣嗎？
5、完整欣賞。
聆聽主題一共出現(xiàn)幾次？小組合作完成表格。教師邊聽邊將曲式結(jié)構(gòu)圖以色塊的形式貼在黑板上。交流表格內(nèi)容。
6、聆聽爵士樂變奏的樂段。
主題的第三次出現(xiàn)和其他幾次主題出現(xiàn)除了強弱關(guān)系作了一些變化以外，還有什么音樂要素發(fā)生了變化呢？以走步的.動作感受切分的特點。以哼唱的形式感受爵士樂的特點。（有很多的切分節(jié)奏，更加歡快熱烈。）
7、介紹作曲家并回味他的其他作品。
小結(jié)：
安德森是一位善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的作曲家。他喜歡捕捉日常生活中的一點一滴來進行音樂創(chuàng)作。生活即音樂，音樂就在我們的身邊。
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