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《長城》語文教案優(yōu)秀15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《長城》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長城》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的感情。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達的感情，背誦課文。
教學(xué)重點：
自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)
一、 導(dǎo)入
1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎？
2、你對長城了解多少？
3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？
二、認(rèn)識作者
說到《長城贊》這課文，老師想請大家認(rèn)識一個人，羅哲文。
課件展示
師補充介紹
三、 初讀課文
1、自由讀課文。
2、認(rèn)識生字，多音字：垛 ，還有 隘 黎
3、指名讀，齊讀。
四、默讀課文
1、默讀課文，明確讀書要求。
2、學(xué)生自己默讀。
3、交流
不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。
4、 老師有一個問題，這幅對聯(lián)作者分別是從什么角度來寫長城的？
上聯(lián)：從時間入手
第一句，朝代，第二句，為此付出的.人們，第三句，。
下聯(lián)：從空間入手
第一句，修筑的難度，第二句，經(jīng)過的地點，第三句，。
五、、板書
時間 豐碑 中華民族的
空間
六、 拓展
1、我們說，這是一幅對聯(lián)，那么你知道對聯(lián)有什么特點嗎？
2、課件出示對聯(lián)特點。
七、作業(yè)
對下聯(lián)：物華天寶 引得仙女下凡來
為自己的班級或?qū)W校寫一幅對聯(lián)。
《長城》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、用多種方法了解長城。
2、提高搜集、運用材料的能力。
3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)重點
提高搜集、運用材料的能力。
教學(xué)難點
通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)準(zhǔn)備
長城圖片，歌曲
教學(xué)過程
自主設(shè)計
第一課時
一、激發(fā)興趣，趣味導(dǎo)入
出示長城的圖片：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
二、質(zhì)疑提問
對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？
長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關(guān)于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？
三、讀書解疑
同學(xué)們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開
課本50頁，書中為我們了一些思路。
學(xué)生讀書
四、作業(yè)
搜集關(guān)于長城的資料
第二課時
一、組內(nèi)交流資料
1、同學(xué)們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流
2、組內(nèi)成員將資料進行，將一類的資料匯總在一起，對于重復(fù)的.資料進行刪改，不足的進行補充。
3、班級內(nèi)匯報資料
二、教師
長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結(jié)晶，是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶，已經(jīng)成為中華民族的象征。
板書設(shè)計：
綜合實踐活動——了解長城
《長城》語文教案3
教學(xué)目的：
1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
理清條理，掌握內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的.語氣語調(diào)和停頓。
2、你聽朗讀時注意了些什么？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、出示課件1，讀準(zhǔn)字音，指生讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）、組詞，一字組多詞，理解詞語：蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應(yīng)凝結(jié)陡峭氣魄雄偉奇跡
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的是什么？
2、細(xì)讀每個自然段，思考：每個自然段各講什么？
�。�1）、寫遠看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
（2）、寫近看長城，長城高大堅固。
（3）、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。
�。�4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠景圖。（見課件）
�。�1）、長城的遠景是什么樣子？
�。�2）、課文是怎樣具體寫長城的長？
�。�3）、課文寫“長”，突出了長城的什么特點？
2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。
�。�1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長城哪些建筑？
�。�3）圖文對照，指出它們各在什么地方。
�。�4）小結(jié)。
3綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。
�。�1）人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來？
�。�2）從哪些地方可以看出修筑長城的艱難？
�。�3）為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
�。�1）長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
�。�2）這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情？
二、總結(jié)全文。
1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話。
三、布置作業(yè)。
1、語文練習(xí)。
教學(xué)反思
1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變：
以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學(xué)的開展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣：
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式：
如本文的四段內(nèi)容各具特點，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。
《長城》語文教案4
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語
2、了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情
3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌
[教學(xué)時間]兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶、她們蔚為壯觀堪稱"人間奇跡"你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
2、生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎? (運用課件)
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)引出主要內(nèi)容的
(2)會讀會寫田字格中的生字
(3)運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進生自學(xué)
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語
(3)指名解釋詞語、
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌
不朽:永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古
創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成
奇跡:奇異的景象
天堂:這里指美麗的杭州
(4)齊讀出示的生詞
(5)指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò)
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2、講讀
3比較:一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前我看見了一個奇異的景象
"穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說
你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇、" "不朽"有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
"祖先"該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先、是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡
最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
指導(dǎo)朗讀、
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5、6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7、8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、生評議
指名讀,生評議
齊讀
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名有感情地朗讀第一部分
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地
像綢帶飄落到大地
像綢帶飄向大地
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)"動人"一詞可否換成"不朽"?
3、指導(dǎo)朗讀
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的`歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
同學(xué)們不妨自己試著讀一讀
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別，同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生
讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)
完成課后習(xí)題第三題
2、課后作業(yè)
課后摘記：
本文形式優(yōu)美，韻律和諧，語言優(yōu)美，富有詩情畫意。全詩有長句，有短句，構(gòu)成參差錯落、舒緩有致的聲調(diào)，讀來抑揚頓挫，鏗鏹有力。還有重疊、復(fù)沓的手法，加強了詩的節(jié)奏感和旋律美，使詩歌富有濃郁的抒情意味和強烈的藝術(shù)美感。具體描寫長城、運河景色時，運用優(yōu)美的語言，凝練形象等進行了刻畫，將一副栩栩如生的長城畫卷展現(xiàn)在讀者面前。長城是美的，美在雄偉壯觀；運河也是美的，美在清秀柔和。兩幅奇異的景象，真令人賞心悅目。
教學(xué)中，讓學(xué)生披情入文，大膽想象，進入詩歌營造的意境，達到情感共鳴，受到高尚情操的熏陶。
《長城》語文教案5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶。
板書：長城和運河
你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文
(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學(xué)情況
學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
導(dǎo)讀：作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?
講讀：比較： A一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
B我看見一個奇異的`景象。
你覺得長城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀：觀察書中插圖，填空并回答問題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把( )比作( )，這說明它們之間存在( )之處，你能說說嗎?
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
《長城》語文教案6
《長城》這篇課文，是本冊教材的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實際來設(shè)計，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個路子來看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。
在學(xué)生發(fā)言時，師生對話缺少配合。班級學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方，。
這是一篇看圖學(xué)文的文章，三年級的訓(xùn)練重點師讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的`訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？”相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。
新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說，老師備課要對大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對不同學(xué)生不同層次，能說到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。
總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。
xx小學(xué)
xx
20xx．3．27
《長城》語文教案7
一、教材說明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時，要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
本課文的教學(xué)重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課文12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的`方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4.通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)建議
1.課前如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備)，在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料，準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。
2.本文是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上，學(xué)生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。
3.本課文的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師再對學(xué)生提出的問題進行梳理、指點。學(xué)生提出的問題可能有：①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點撥。
長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數(shù)字說明長城的長，證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。
為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時，可以組織學(xué)生討論，要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學(xué)不發(fā)達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。
“思考·練習(xí)”3的問題，可以讓學(xué)生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到雄偉、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們�！安拧弊终f明勞動人民建造長城十分不容易。
4.本課文對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。
整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。
5.本課文生字生詞較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課文生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結(jié)合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學(xué)生理解。
《長城》語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬里長城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城, 今天，我們就將瀏覽絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券
要想?yún)⒂^長城，你必須自己設(shè)計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點后面。很簡單，趕快行動吧。
三、瀏覽自學(xué)：
憑著自己的聰明智慧，我們很快走進了長城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進行參觀，同時完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個特點，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。
四、交流匯報
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請同學(xué)們踴躍匯報。
1、有道是，“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）
2、登上長城，我們在贊嘆之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達兩、三千斤，要把它們運上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運，簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué)，你能解開長城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代（）。
那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，
所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。
師：長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。
3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的.同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）
師：是的，在遠古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時代的發(fā)展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團結(jié)，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
五、長城隨想
最后，請你思考課后問題，“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以《長城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點詞句，適當(dāng)歸納制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。
《長城》語文教案9
長城
教案示例：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的`有機結(jié)合。
情感目標(biāo)：
通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字
《長城》語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點，重點
1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準(zhǔn)備
1、錄音機。
2、長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
�。�1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
�。�2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
�。�3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
二、初讀課文，了解文意。
1、自學(xué)生字新詞。
2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
三、圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關(guān)扶（fu）智慧（hui）氣魄（po）
2、理解字詞。
�。�1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的'一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
�。▎l(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
第二課時
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
�。�1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
�。�3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
�。�4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
�。�1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
�。�1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
�。�4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
�。�1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
�。�2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結(jié)全文。
1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
作業(yè)設(shè)計
一、看拼音寫詞語
paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan
�。� ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、把下列詞語補從充完整
（）山（）嶺 互相（）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（）雄偉
三、改正下列句子中的錯別字
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
《長城》語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。抓住文中“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關(guān)鍵詞語，體會作者盛贊長城深廣的歷史、現(xiàn)實意義，從而增強學(xué)生的民族自豪感。
2、在理解誦讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受對聯(lián)的的特點，并嘗試結(jié)合課文的內(nèi)容補充對聯(lián)。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容，讀中體會對長城的贊美。背誦課文。
2、初步感受對聯(lián)的特點，學(xué)會補充或者寫對聯(lián)。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示圖片）這是什么建筑？你能用一句話介紹一下你心中的長城嗎？我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式--對聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。今天我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對聯(lián)--《長城贊》。
2、齊讀課題。
3、了解在我們生活中常見的對聯(lián)有哪些類型。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)（讀詞語，重點指導(dǎo)：“帥”和“縱”的讀音，指導(dǎo)書寫“黎”）
2、指名讀課文，要求讀正確，流利。
3、嘗試對對子：(圍繞課文設(shè)計的一些對對子練習(xí))
4、從對對子的過程中感受對聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相當(dāng)?shù)奶攸c）
三、精讀課文
1、了解課文兩部分的名稱（上聯(lián)和下聯(lián)）
2、學(xué)習(xí)上聯(lián)
扣“巍峨豐碑”理解課文內(nèi)容
�。�1）在上聯(lián)中作者是圍繞哪一個詞寫的呢？
(①找；②結(jié)合課文理解“豐碑”)
�。�2）找出課文中能體現(xiàn)長城是巍峨豐碑的句子。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：
a、起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下五千年。
�。á袤w會幾個加點詞對時間的巧妙連接；②感受對聯(lián)語言凝練的特點；③朗讀體會歷史悠久）
b、數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費勁移山心力，才修筑此偉大工程。
�。á倮斫赓M勁移山心力的意思；②讀出自己的理解；③創(chuàng)設(shè)情境想象看到的畫面。④讀中體會長城所耗費的巨大人力和氣力。
�。�3）引讀中再次體會“巍峨豐碑”的含義
萬里長城是一天兩天修成的嗎？是一年兩年修成的嗎？（上下兩千年）因此我們可以自豪的說長城是一座＿＿＿＿？
萬里長城是一個人兩個人修成的嗎？（數(shù)不清）因此我們可以驕傲的稱它為＿＿＿＿？引讀：萬里長城，是中華民族＿＿＿＿＿＿＿＿的象征，是中華兒女＿＿＿＿的凝聚。因此我們可以大聲地告訴世人，它是一座＿＿＿＿？
（4）齊讀上聯(lián)，讀中感受對聯(lián)朗朗上口，韻律優(yōu)美等特點
3、學(xué)習(xí)下聯(lián)
總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)下聯(lián)
�。�1）交流學(xué)習(xí)的方法
�。�2）自學(xué)下聯(lián)
�。�3）交流自學(xué)情況
①扣中心詞“壯麗奇觀”；
�、隗w會第一句幾個動詞的妙用，感受長城壯麗之美；
�、垠w會比喻句，感受長城的美；
�、芤x最后一句；
�、堇首x體會長城壯麗；
�、迣W(xué)習(xí)下聯(lián)的寫作方法（內(nèi)部分總的關(guān)系，動詞的準(zhǔn)確運用，比喻的.寫法，按一定的順序）
四、誦讀體會
過渡：
同學(xué)們，長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的偉大奇跡，它是中國悠久歷史的見證，他被譽為世界八大奇跡，作為中華兒女的你，你有怎樣的感受？
�、俸米屛覀兺ㄟ^朗讀把我們的贊美送給偉大的萬里長城，師讀上聯(lián)，生讀下聯(lián)。
�、谧屛覀儼研闹械馁澝阔I給勤勞智慧的古代勞動人民和我們偉大的民族，生齊讀對聯(lián)。
五、補充對聯(lián)
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)感受到對聯(lián)的特點，現(xiàn)在老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。ㄕn件出示：修萬里長城，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，長城展雄姿。）
六、齊誦對聯(lián)
七、作業(yè)
1、我會搜集：
搜集描寫長城的對聯(lián)誦讀，積累。
2、我會寫：
用對聯(lián)的形式寫自己喜歡的一處建筑或景。
板書：
長城贊（對聯(lián)）
上聯(lián)巍峨豐碑
分總的關(guān)系
下聯(lián)壯麗奇觀
寫法：動詞的準(zhǔn)確運用比喻
按一定的順序
《長城》語文教案12
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
2、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點：
重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
（二）檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
1、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲薄：過分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
（三）閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
�。�1）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開小組討論，合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的.語氣。
6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認(rèn)識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
（四）小結(jié)
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
附：板書設(shè)計
習(xí)題精選：
一、組詞
慚（慚愧） 綿（綿延） 御（防御） 慕（羨慕） 幢（一幢）
漸（漸漸） 棉（棉花） 卸（裝卸） 幕（銀幕） 撞（碰撞）
墊（墊子） 鍛（鍛煉） 鍍（鍍金） 允（允許） 郎（新郎）
熱（熱烈） 緞（綢緞） 渡（渡過） 充（充電） 朗（朗讀）
僑（ ） 仿（ ） 訝（ ） 磚（ ） 碑（ ）
橋（ ） 訪（ ） 蚜（ ） 轉(zhuǎn)（ ） �。� ）
二、詞語搭配
一幢幢（樓房） 熱烈的（氣氛） 原始的（生活）
一座座（橋） 寶貴的（財產(chǎn)） 偉大的（ ）
三、填空
匣子里的（長城磚），聽著人們熱烈的贊美，由（驚訝）而（深思）：“啊--我們往往只是因為不知道（自己）的真正（價值），才（妄自菲�。�；只是因為不知道（自尊），才失去（自信）�。 �
四、請用“因為……所以……”的句式改寫下面的句子。
1、我們往往只是因為不知道自己的真正價值，才妄自菲薄。
2、萬里長城是人類智慧和創(chuàng)造力的里程碑，人們熱烈地贊美它。
答案：
一、慚愧、逐漸；綿延、棉花；防御、裝卸；羨慕、銀幕；
一幢、碰撞；墊子、熱烈；鍛煉、綢緞；鍍金、渡過；
允許、充電；新郎、朗讀；華僑、橋梁；仿照、訪問；
驚訝、蚜蟲；磚頭、轉(zhuǎn)移；碑文、啤酒
二、一幢幢（樓房）；一座座（橋）；熱烈的（氣氛）；
原始的（生活）；寶貴的（財產(chǎn)）；偉大的（人民）
三、長城磚 驚訝 深思 自己 價值 妄自菲薄 自尊 自信
四、1、因為我們往往不知道自己的真正價值，所以才妄自菲薄。
2、因為萬里長城是人類智慧和創(chuàng)造力的里程碑，所以人們熱烈地贊美它。
《長城》語文教案13
一、設(shè)計思想
葉老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹�！比~老的這個教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點、重點和難點，遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，合理設(shè)計自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進行，達到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，如繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，學(xué)會理解一些含義比較深刻的句子，全面發(fā)展學(xué)生的智力。
二、教材分析
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有4個自然段。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
四、重點難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，長城的雄偉氣勢
五、教學(xué)策略與手段
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知文章大意；接著通過有感情地朗讀課文，在讀的過程中自讀自悟，體會長城的雄偉氣勢，長城的雄偉氣勢。這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
六、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或課外資料（課件）。
2、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)長城的各種資料。
七、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┰O(shè)計理念
1、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過讀，使學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。
2、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的`之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用，因此，教學(xué)這篇文章，讓學(xué)生以此為切入點，涉獵更多的有關(guān)長城的知識，有意識地幫助學(xué)生學(xué)會對知識的積累，從而達到運用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。；
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。ㄈ┲攸c難點
通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
（四）教學(xué)策略與手段
以讀為主。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程
縣級備課設(shè)想
鎮(zhèn)街交流意見
教師使用體會
（一）看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（課件出示）
（1）這兩幅圖的觀察點有什么不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什么地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什么特點？（長和高大）
（二）初讀課文，了解文意。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)每個生字、新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講了什么內(nèi)容
�。ㄈ┥�、新詞教學(xué)。
1、讀新詞，學(xué)新字。
崇山峻嶺蜿蜒盤旋嘉峪關(guān)城磚城墻垛子望口屯兵堡壘打仗肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉（作業(yè)本P31第一題，每個生字寫一個）。
2、理解詞語。
�。�1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
望口：指用來了望的口子。望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
�。ㄋ模┰俅巫杂�、大聲讀課文
1、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
�。ǖ谝还�(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
2、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
�。▎l(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：
（1）一條“龍”
�。�2“高大堅固”；
�。�3）結(jié)晶；
�。�4）奇跡�；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
《生字抄寫本》、《課堂作業(yè)本》P34第一、二、三、四題
第二課時
�。ㄒ唬┰O(shè)計理念
1、理解含義深刻的句子是本單元的總目標(biāo)，也是高年級學(xué)生應(yīng)該具備的一種閱讀能力。因此在教學(xué)中我采用直奔中心，圍繞中心學(xué)習(xí)四件趣事，最后又聚焦到中心句。
2、注重“自主――合作――探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進行交流，進而加深對文章的理解。培養(yǎng)學(xué)生對長文章的概括能力。
3、注重課內(nèi)外的知識的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、研讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。ㄈ┲攸c難點
1、通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略與手段
1、直奔中心，圍繞重點句學(xué)習(xí)剖析課文，體會作者思想感情。
2、注重“自主――合作――探究”的學(xué)習(xí)方式，以小組形式進行交流，進而加深對文章的理解。
�。ㄎ澹┱n前準(zhǔn)備
課外搜集的有關(guān)長城的資料
�。┙虒W(xué)過程
縣級備課設(shè)想
鎮(zhèn)街交流意見
教師使用體會
（一）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城
1、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇跡！今天我們再次和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！
�。ò鍟n題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
�。ǘ┲攸c賞析深入讀——品味長城
1、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀。
（1）：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
�。�2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，......城臺之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？
3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。
�。ㄈ┡娜肭楦形蜃x——傾動長城
1、假如你登上了長城，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上巨大的石條，看到高大堅固的城墻綿延起伏，領(lǐng)略著長城巧妙的設(shè)計，你會想起什么？
�。ㄓ懻摵髿w結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）
2、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？（聯(lián)系文中句子及“沒有”、“一步一步”、“數(shù)不清”、“無數(shù)”等詞體會磚石多、重；運輸?shù)墓ぞ咴�；環(huán)境險惡）文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？（精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛�，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）
想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
5、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）
6、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？
�。ㄋ模�、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。
3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
�。ㄎ澹┲R拓展延伸讀——深識長城
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
（六）作業(yè)
《課堂作業(yè)本》P35第五、六題，P36第七題
八、板書設(shè)計
長城
遠景：像一條長龍
觀察長城
近景：高大堅固垛子—————王口、射口、城臺—————互相呼應(yīng)
聯(lián)想人民凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
贊美工程雄偉奇跡
九、作業(yè)設(shè)計
1、《生字抄寫本》
2、《語文課堂作業(yè)本》
3、《同步》
[問題研討]
如何有效地在有限的課堂內(nèi)進行知識拓展延伸？我在教學(xué)過程中總感覺農(nóng)村孩子搜集資料的途徑不廣，家長配合不夠，從而使知識拓展延伸環(huán)節(jié)趨于形式化。
《長城》語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、進一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
2.學(xué)會本課15個生字；理解34個新詞語。
3.熟讀課文，能默寫課文最后一段。
4.感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：把握課文“總－－分－－總”的結(jié)構(gòu)進行分段，進一步練習(xí)用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點：體會文章中穿插于說明間抒發(fā)情感的句子，在感受長城偉大中激發(fā)對古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具：投影片 課文錄音
教學(xué)過程
第一課時
一、--揭題，激發(fā)情感。
1、出示長城圖片，問：這是什么？談?wù)勛约簩﹂L城的了解。
2、你想進一步了解長城嗎？板書：萬里長城
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、觀看課文配套錄像，說說對長城有哪些新的了解。
2、聽課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關(guān)長城的哪幾個方面？
3、按預(yù)習(xí)要求自學(xué)，進一步鍛煉自學(xué)能力。--
三．交流。
1、給多音字選擇正確的讀音。（《作業(yè)本》第1題。）
2、形近字選字填空。
御 卸 巒 戀
防（ ） 山（ ）
四．指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習(xí)第2題：按照“長城偉大、長城的特點、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡(luò)。
五．作業(yè)：
1、《作業(yè)本》第１－３題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵探究。
第二課時
一、引入
�。�、快速讀課文，找出重點段。
�。病⒔涣�。
二、研讀重點段
�。�、回顧讀懂重點段的方法，復(fù)習(xí)第三單元訓(xùn)練重點。
�。�、默讀課文第二段，思考：這3個自然段是圍繞哪一句話來寫的？指名回答并板書：
氣魄雄偉 建筑年代久遠
工程浩大 施工艱難
3、課文是怎樣分別把這些特點寫具體的呢？
�。�1）學(xué)習(xí)第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長城的氣魄雄偉？討論理解并板書：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點（鴨綠江、嘉峪關(guān)）蜿蜒曲折
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米
“目睹了長城堅強、剛毅、計策的`形象”這句話的含義是什么？朗讀最后一句，體會長城的氣魄雄偉和我國人民對長城的熱愛。
用自己的話說說為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段，思考：這一自
然段具體介紹了哪三個時期的長城？試用一句話分別介紹不同時期的長城。（自己試說，小組討論，集體交流。）
歷史時期--為長城做了什么--長城在當(dāng)時的作用
戰(zhàn)國時期--修筑長城--防御外敵侵略，對外貿(mào)易的商業(yè)大道
秦 朝--連接長城
明 朝--整修與擴建
�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段，思考：工程浩大和施工艱難分別體現(xiàn)在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了長城�！薄懊辖揲L城”的故事說明了什么？
4、質(zhì)疑問難
5、概括段落大意
（1）引導(dǎo)：怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
（3）集體交流。
�。�4）方法，進一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容，要把這幾句話成通順連貫的句子。
三、朗讀課文
1、錄音范讀
2、有感情地朗讀重點段。--在讀中感悟長城的偉大。
四．作業(yè)
�。薄⑼瓿伞蹲鳂I(yè)本》第4題（２）和第５題（２）。
�。�、閱讀與長城有關(guān)的書。
第三課時
一、復(fù)習(xí)回顧
�。�、聽記：氣魄雄偉 年代久遠 工程浩大 施工艱難 結(jié)晶 驕傲
２、自查、訂正
３、用上這些詞說說課文內(nèi)容。
二、研讀第一、三段
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結(jié)合課后第四題，劃出重點詞，說說你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點撥。
4、集體交流。
5、學(xué)習(xí)了這課文，作為中華民族的一員，你有什么感想？很多同學(xué)去運長城，當(dāng)你登上長城的時候，你感受到了什么？
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
三、全文。
1、有感情地朗讀課文，說說通過這課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識、感受等）
2、選擇你認(rèn)為讀得最好的一段，讀給同學(xué)聽。
四、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》第４－６題。
2、默寫課文最后一段。
板書設(shè)計：
氣魄雄偉
長城偉大 建筑年代久遠 結(jié)晶 驕傲
工程浩大 施工艱難
教學(xué)后記
在學(xué)習(xí)體會長城的施工艱難時通過想象訓(xùn)練進行較好，它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。
《長城》語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會生字，理解它所組成的詞。
2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、 體會比喻句。
4、 增強民族自豪感。
教學(xué)重點難點
重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞.
(2) 感知主要內(nèi)容的.
(2) 會讀會認(rèn)田字格中的生字.
(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的'奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7 詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
9 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
11.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
13、 指名讀, 生評議.
14 、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
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