（精華）高中信息技術教案23篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的高中信息技術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中信息技術教案 1
一、教學目標分析：
“信息與信息技術”是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。
二、教學內容分析：
本章主要包括兩大塊：
1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；
2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的`發(fā)展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。
三、學生學習狀態(tài)分析：
高中一年級的學生，已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。
四、教學重點：
1、信息技術的悠久歷史
2、信息技術的發(fā)展趨勢
3、合理的使用信息技術
五、教學難點：
1、信息技術的發(fā)展趨勢
2、合理的使用信息技術六、教學方法：本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。教學過程：復習：提問：信息的四個特征？新課導入教師活動：
1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：問題：上面的故事說明了什么？信息及其信息技術對我們人類的重要性。
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g的發(fā)展歷史教師活動：
it（information technology）信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術�？梢哉f有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術革命：教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。
第一次：語言的使用
第二次：文字的創(chuàng)造
第三次：印刷術的發(fā)明
第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及
第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用
�。ǘ┬畔⒓夹g的發(fā)展趨勢：
�。ㄖ贿x擇兩點來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學生間互助、探究來學習）
1、越來越友好的人機界面教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解dos和windows的區(qū)別。（簡單介紹）
dos：dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。
windows：用的是gui——鼠標/圖形用戶界面
人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。
舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件
（1）windows如何實現(xiàn)（學生演示）
�。�2）dos下如何實現(xiàn)（教師演示）通過講解、分析，讓學生逐步感受到從dos到windows是越來越好的人機界面。
①虛擬現(xiàn)實技術應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域
�、谡Z音技術語音識別技術，語音合成技術應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。
�、壑悄艽砑夹goffice助手可通過網(wǎng)絡進一步了解相關概念
2、越來越個性化的功能設計壁紙、個性化簽名（qq）、個性化鈴聲認真看書上第九頁資料
3、越來越高的性價比教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。
學生活動：認真看書上的表教師活動：從本張表你看出了什么問題？
學生1：……
學生2：……
學生3：……
師生小結：年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。
�。ㄈ┖侠硎褂眯畔⒓夹g辯論：信息技術的利與弊解釋三種觀點：
（1）做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？
�。�2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？
（3）在網(wǎng)上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關緊要。
實踐：利用因特網(wǎng)，查找有關“虛擬現(xiàn)實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的相關資料，下節(jié)課提問。
教學反思：
1、教材所涉及面廣，內容多，如果不進行取舍，就會出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對老師而言，不會疲憊于沒完沒了的講解，學生也不會有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在涉及到“信息技術的發(fā)展趨勢”時，我只講了“越來越友好的人機界面”和“性價比”，而其它的則要求學生在下節(jié)通過因特網(wǎng)來輔助完成。
2、如何將信息技術課程的學習與學生的實際需要結合起來？在講到“如何合理使用信息技術”這一內容，我將全班同學分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術（網(wǎng)絡，電視）的優(yōu)，缺點，學生能將大部分的優(yōu)，缺點敘述出來，但本節(jié)課的關鍵是引導學生在實際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學中不斷對學生加以正確指導。
高中信息技術教案 2
教學內容：
圖片信息的加工
課時：
1課時
教學目標：
1、知識與技能
了解圖在生活中的作用;知道常用的獲取圖片方法;能夠使用Photoshop軟件選擇、移動、調整大小進行簡單的圖像合成。
2、過程與方法
能夠根據(jù)表達的需要，選擇適當?shù)姆椒ú杉瘓D片信息;能夠根據(jù)表達的需要和圖像信息的特點，選擇恰當?shù)姆椒▽D像進行加工、處理。
3、情感態(tài)度與價值觀
感受圖片在表現(xiàn)主題、表達思想、呈現(xiàn)信息方面的作用;通過對圖進行加工處理，使學生體驗創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并強化他們的審美意識。
教學重點：
1、了解圖的獲取方法。
2、利用Photoshop對圖片進行簡單的合成的方法。
教學難點：
1、圖像的大小和旋轉調整。
教學過程：
一、引入
欣賞幾幅圖片，有美麗的風景圖片、學�；顒訄D片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學生認識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述復雜的事物或過程等，它能增強人的直觀感受，起到了文字和數(shù)據(jù)難以代替的作用。
提問：這些圖片是如何進入計算機的呢?
學生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。
設計意圖：
通過圖片的吸引學生的注意力，通過不同圖片的'作用使學生了解圖片在生活中的作用，引出本節(jié)內容。
二、利用計算機獲取圖片的方法
上課時大多數(shù)學生首先回答的是“上網(wǎng)下載”，教師可說明網(wǎng)上的圖片是已經(jīng)在計算機里存儲的，我們的問題是“圖片是怎么進入計算機的?”。
1、利用數(shù)碼相機拍攝后導入計算機
此項方法學生大多能夠說出用相機拍攝，教師需引導學生說出拍攝后如何把照片導入計算機中。
2、利用掃描儀掃描到計算機
情景1：某同學在雜志上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片采集到計算機中，能做到么?
學生思考回答。
引出掃描儀的作用是把外界圖片轉換為計算機能識別的數(shù)字圖片。
播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學生了解掃描儀的使用過程。
以上兩種方法是常用的采集圖像方法，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中。
除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內容的圖片，例如下面的幾個情景。
3、通過屏幕和視頻捕捉
情景2：某位同學在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實現(xiàn)么?
方法：視頻播放軟件捕捉。、
情景3：某老師想把計算機屏幕上顯示的圖像保存下來，用于指導學生自學，能實現(xiàn)么?
方法：按“PrtSc”鍵然后粘貼到應用軟件中。演示抓屏過程，如有學生回答出則請他演示操作。
4、使用軟件繪制、編輯、合成
情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片，請學生回答這些圖片是怎么來的。引出圖片的繪制、編輯、合成。
5、從網(wǎng)絡和其它電子設備上獲取
除了以上方法外，我們還可以從網(wǎng)絡和其他電子設備(如素材光盤等)上獲得，我們要根據(jù)自己需要選擇相應的獲取方法。
通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片并不能完全滿足我們的需要，這時候我們就需要對它們進行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。
設計意圖：
通過情景的設置使學生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應用，通過觀看視頻、圖片、學生演示等方法吸引學生的注意力，是較枯燥的理論內容生動形象。
三、圖像的效果處理
展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片，請學生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法(忽略使用什么軟件)。
圖片
存在問題
解決方法
掃描后的圖片
傾斜
旋轉
有多余的內容
剪掉
偏暗的圖像
亮度不夠
調高亮度
簡要介紹所用軟件Photoshop一款專業(yè)圖像加工軟件，不詳細介紹工作界面等。教師演示操作過程，學生模仿操作，提供操作過程的錄像供學生參考。簡要指出對圖片的加工還可以進行：改變大小、添加文字、調整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。
設計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學生感受分析問題的必要性，培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過對學生的了解發(fā)現(xiàn)“大多數(shù)學生沒有接觸過圖像的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學習方法定位在“教師演示，學生模仿”。操作錄像的使用，能為學生的自學提供幫助，也能減少老師的解答工作。
四、小結
幻燈片呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結：本節(jié)課我們了解了圖的采集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學們要針日常生活中的實際需求選擇正確的采集和處理方法，對于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術應用”模塊更多的學習。
設計意圖：呈現(xiàn)本節(jié)知識點，幫助學生理清本節(jié)主要內容。引伸出所學內容的作用，指出深入學習的方向。
高中信息技術教案 3
教學目標：
1.認識Word的基本界面、啟動方法及其作用。
2.熟悉Word 的編輯環(huán)境，能在Word中錄入文字及文字的格式化
課時安排：
1課時。
教學重點：
啟動Word的方法和在Word中排版文字
課前準備：
1.排版好的Word文章供學生欣賞
2.如果學生機沒有光驅，將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡中或學生電腦中。
教學過程：
1.介紹Office：Office97(Word97 Excel97 Powerpoint97 outlook97 Access97)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的Windows也是微軟的產(chǎn)品。
2.Word是功能十分強大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印�？梢苑浅７奖愕貙崿F(xiàn)圖文混排�？梢酝ㄟ^欣賞Word的作品來激發(fā)學生興趣。
3.Word 的啟動。
4.Word 的基本界面：Word的基本界面和寫字板很相似，因此在這里，完全可以簡單帶過。
Word中的.文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡單。
5.Word中的字體格式設置：Word中的字體格式設置要比寫字板非富得多，這里可以給學生稍作介紹;
6.動態(tài)效果文字：這是Word的一個十分出色的地方，也是學生很感興趣的，因此可以提高學生學習Word的積極性。
7.這里應留一定的時間，學生試一試，讓學生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)現(xiàn)
Word有哪些功能。
8.文件的保存：教材上是打開光盤上的文件進行修改的。文件是只讀的，所以要用“另
存”的方法，并提醒學生記住保存文件的文件是什么。
高中信息技術教案 4
教學目的
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的興趣。
2、了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。
4、學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍和重讀。
教學重點、難點
1、賦和比的寫法。
2、屈原的精神及理想。
3、背誦
教學設想
教學方法：
誦讀法、點撥法。
�。ń庹f；本文是一篇節(jié)奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發(fā)學生學習古詩文的興趣，培養(yǎng)對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。）
媒體設計
放錄音或配音朗讀。
教學時數(shù)
2課時。
教學步驟
第一課時
一、導語設計
毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，"風"是指《詩經(jīng)》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》�！对娊�(jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。"離"--遭遇，"騷"--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的.一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品，本課便是從中節(jié)選出來的。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路
（1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。
�。�2）學生自讀課文。要求學生對照課文注解弄清文章內容，并進一步強化生難字（教師巡回指導）。
�。�3）學生就疑難字、詞、句提問。
�。�4）課堂訓練。
A、區(qū)別下列各組加點字的意義和用法。
之 哀民生之多艱
高余冠之岌岌兮
以 長太息以掩涕兮
既替余以蕙 兮
竟周容以為度
固 固時俗之工巧兮
自前世而固然
B、指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮。
長余佩之陸離。
�。�5）課文總理。
全詩工13節(jié)，26句。前7節(jié)自述遭貶的政治原因，后6節(jié)抒發(fā)不變初衷之決心。
�。�6）放錄音，指導朗讀、背誦。
2、布置作業(yè)：背誦課文
一、檢查背誦
二、具體研習課文
1、討論詩人追求的理想
明確：總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現(xiàn)：（1）熱愛祖國、憂國憂民。 （2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。（3）加強自身修養(yǎng)，追求美好的品德。
2、研習1～7節(jié)
（1）這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。
�。�2）面對遭貶，屈原持一種什么樣的態(tài)度？
3、研習8～13節(jié)
詩中說"悔相道之不察兮，延佇乎吾將反"。據(jù)此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協(xié)了。請同學們朗讀后討論。
三、欣賞品味
1、品味賦的寫法
本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而易于接受。如用于抒情的："長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。"如用于敘事的："眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。"
2、品味比的寫法
本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用"鳥之不群兮"來說明自己不同于世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？"比喻君子與小人不同流合污。"偭規(guī)矩而改錯"比喻"黨人"破壞法制。
四、布置作業(yè)
課后討論：屈原的精神表現(xiàn)在哪幾個方面？他的精神影響到哪些后來人？你怎樣看待這種精神？請將你的看法寫成短文
高中信息技術教案 5
一、教學目標
1.學生能復述自定義動畫的基本操作步驟，并能正確的調整多個自定義動畫的播放順序，保證和諧性。
2.學生通過小組互助學習，提高團隊合作能力，并且在制作多媒體作品中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、總結問題的能力。
3.通過制作“革命先驅-孫中山”感悟革命的奉獻精神，并在制作動畫的過程中養(yǎng)成良好的審美意識。
二、教學重難點
【重點】自定義動畫的設置步驟。
【難點】正確的調整多個自定義動畫的播放順序，保證和諧性。
三、教學過程
(一)導入新課
上一節(jié)課中，我們學習了如何在演示文稿中添加文字和圖片，設置幻燈片背景，同學們也自己制作出了幾張幻燈片，但是這種幻燈片是靜態(tài)的，不夠生動豐富，今天我們來學習如何讓幻燈片動起來。首先，我們先看兩張使用PowerPoint制作的“革命先驅-孫中山”。
教師提問：請同學們觀察一下，這2張圣誕賀卡中，你比較喜歡哪一張，為什么?學生答：我比較喜歡第2個PowerPoint作品，因為它添加了動畫效果，很生動，也很有趣。
教師：因為第2個作品中使用了PowerPoint軟件中的“自定義動畫”功能，它可以幫助我們實現(xiàn)動畫效果，使我們的`作品更加生動形象。今天我們就要學習一下如何在PowerPoint中設置自定義動畫。
(二)新知探究
教師先介紹本節(jié)課的整體任務，為“革命先驅-孫中山”添加自定義動畫。
任務一：制作封面文字滾動效果
教師：“同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)為“革命先驅-孫中山”選取好了文本信息和圖片信息，接下來我們就要完成他們的動畫部分，大家先自學課本，看一看文字動畫的動畫效果是怎么設置的?”學生自學課本，回答先點擊“幻燈片放映”菜單，然后選擇“自定義動畫”，最后選擇動畫文字設置動畫效果。
教師：“好了，大家都會操作了，現(xiàn)在為你們的幻燈片中的文字設置一種你喜歡的動畫效果。但是要注意，總共有幾種動畫效果?每種動畫效果的特點是什么?”學生為幻燈片設置文字動畫效果，并匯報四種動畫類型的特點，最后老師總結。
任務二：設置圖片動畫及聲音效果
教師：“大家很快把文字的動畫效果設置完成，現(xiàn)在設置圖片及其他對象的自定義動畫。但是在設置中要添加聲音效果�！睂W生設置圖片的自定義動畫并瀏覽作品。
老師：“看來設置普通的動畫對大家來說并沒有什么復雜度，但是有的同學的動畫播放順序并不對，有的同學的動畫如果能自動連續(xù)播放就更完美了�，F(xiàn)在同學們2個人為一個小組，共同探究如何調整播放順序和自動播放�！睂W生互助學習，教師巡視點撥。
任務三：其他版面設置動畫效果
在學生掌握基本的基礎知識后，讓學生繼續(xù)為其他的版面設置動畫效果，強化練習。提示學生在制作多媒體作品中注意個性化的體現(xiàn)和整體效果的和諧。
(三)展示評價
學生先小組內推薦優(yōu)秀作品，然后教師聯(lián)機利用多媒體投影儀展示學生作品。學生先自我評價在制作過程中遇到的問題和創(chuàng)作多媒體作品的心得，然后學生之間互評，最后教師總結。
(四)小結作業(yè)
1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節(jié)課所學知識點。
2.請學生大膽嘗試個性化的自定義動畫。
四、板書設計
略
高中信息技術教案 6
一、教學目標
1.能夠歸納出病毒的五種特性和病毒的種類。
2.通過分析實例、小組合作等方法，提高歸納總結、合作探究知識的能力。
3.在分析、探究的過程中，認識到病毒帶來的危害，提高防范意識。
二、教學重難點
計算機病毒的特性及種類。
計算機病毒的特性。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體播放CIH病毒爆發(fā)的案例，讓學生觀察案例中病毒的攻擊給人們帶來了什么樣的危害。學生能夠答出交通系統(tǒng)失靈、單位混亂、工廠停工。教師進行解釋說明：全世界至少有6000萬臺計算機同時遭受到CIH病毒的侵害，它能夠破壞硬盤數(shù)據(jù)，引起系統(tǒng)崩潰。教師引導學生思考：什么是計算機病毒呢?計算機病毒又有什么特性呢?從而引入本節(jié)課的學習。
(二)新課講授
1.計算機病毒的特性
教師激發(fā)學生思考：在生活中經(jīng)常聽到“病毒”一詞，計算機病毒和生活中的病毒是不是同一種含義呢?若不是，那計算機病毒到底是什么呢?教師讓學生閱讀課本，歸納出計算機病毒的定義，完成后提問一名學生回答。教師表揚學生歸納能力強后總結：病毒是生物學領域的術語，因為計算機病毒與病理學上的病毒具有相類似的特性，因此稱之為計算機病毒。
教師再次提問學生：生物上的病毒不能獨立生活，必須寄生在宿主細胞上，那么計算機病毒能夠獨立存在嗎?教師評價學生思維活躍并總結：計算機病毒不能以一個單獨程序出現(xiàn)在計算機系統(tǒng)中，需要依附在計算機操作系統(tǒng)、可執(zhí)行文件或數(shù)據(jù)文件中，這就是計算機病毒的特性之一——寄生性。
教師布置任務：計算機病毒還具有哪些特性?組織學生以信息技術興趣小組為單位，從網(wǎng)上查找典型的計算機病毒，分析、討論它們具有的特性。學生討論過程中，教師進行巡視指導，討論結束后，請小組代表匯報。其中一組討論結果是另外一組補充教師表揚學生檢索認真準確，回答全面。
教師進行補充：計算機病毒還具有潛伏性，有時會潛伏一段時間不發(fā)作，使人們感覺不到已經(jīng)感染了病毒，使其傳播范圍更為廣泛。教師順勢提出問題：病毒是怎樣實現(xiàn)隱藏的呢?如何不被發(fā)現(xiàn)?
教師詢問學生：病毒的破壞性體現(xiàn)在哪里呢?教師補充：對計算機系統(tǒng)的各種資源進行破壞是計算機病毒生存、傳染的最終目的，輕者會降低工作效率，嚴重的可能導致系統(tǒng)崩潰。
2.計算機病毒的'種類
計算機病毒的種類有很多，那病毒可以從哪些角度進行分類?有哪些類型的病毒?學生以信息技術興趣小組為單位進行討論，完成后由小組代表匯報。其中一組討論結果是另外一組補充
教師順勢提問：可執(zhí)行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的文件。教師表揚學生對知識理解的透徹。
(三)鞏固提高
在學生了解了計算機病毒的特性及種類后，教師拋出問題：怎么樣預防計算機中病毒?教師組織學生以同桌為單位，討論病毒預防的方法，討論結束后小組匯報，看哪個小組能夠回答的又多又準確。安裝殺毒軟件，使用U盤先殺毒，不打開不明鏈接，要從官網(wǎng)下載軟件。教師點評學生討論積極，對知識理解透徹。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問計算機病毒的特性。根據(jù)學生的回答點評學生對知識掌握得牢固。
作業(yè)：思考計算機感染病毒的癥狀有哪些?
高中信息技術教案 7
一、教學目標
1、說出動作按鈕的名稱及作用，獨立完成在幻燈片里設置動作按鈕并為它們設置超鏈接、填充顏色和線條顏色。
2、通過自主探究和小組合作的方式，學會在幻燈片里設置動作按鈕及相關知識，提高動手操作能力。
3、通過本節(jié)課的學習，感受動作按鈕帶來的便捷和幻燈片的實用性，體會信息技術課程的趣味性。
二、教學重難點
【重點】動作按鈕及其填充顏色和線條顏色的設置步驟。
【難點】對應動作按鈕的熟練設置。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師在大屏幕上前后兩次放映同一個演示文稿，第一次放映時直接單擊幻燈片，第二次放映時單擊其動作按鈕，學生觀察并找出不同點。通過觀察，學生了解到，【第一種方式是按照順序依次放映，第二種方式能快速跳轉到對應的`幻燈片中】
教師講解：第二種是應用了動作按鈕實現(xiàn)了幻燈片之間的自由跳轉。本課圍繞設置動作按鈕開展教學。
�。ǘ┬抡n講授
1、動作按鈕名稱及作用
教師執(zhí)行“幻燈片放映→動作按鈕”命令，彈出各個動作按鈕的圖標。請學生結合教材自主探究動作按鈕的名稱及作用。【上一張：跳轉到當前幻燈片的上一張。開始：跳轉到第一張。結束：跳轉到最后一張。】教師順勢拋出疑問：那如何確定按鈕名稱是否正確呢？【在學生機上打開動作按鈕，將光標放在圖表上，就能顯示其名】教師根據(jù)學生回答進行適當點評。
2、設置動作按鈕與超鏈接
學生跟著教師一起打開桌面上“自然奇觀”的演示文稿，教師提出任務：為第3張幻燈片添加“上一張”動作按鈕，使其跳轉到第2張幻燈片。
在教師演示操作過程中請學生仔細觀察。
�。�1）定位到第3張幻燈片中，執(zhí)行“幻燈片放映→動作按鈕”命令，教師提問學生：在彈出的選擇框中哪一個是“上一張”�！镜谌械牡谝粋�】教師可以點評學生反應迅速。
�。�2）把指針移到幻燈片中要設置按鈕的位置上，向右下方拖動，使幻燈片里出現(xiàn)一個矩形框。放開鼠標后，矩形框會變成一個按鈕：上一張，到這一步，學生觀察到同時彈出“動作設置”對話框。教師加以強調，動作按鈕之所以能自由跳轉到對應幻燈片，就是因為這里可以設置超鏈接。
�。�3）在“動作設置”對話框中，在超鏈接到列表中，設置動作按鈕超級鏈接到第2張幻燈片上。完成后，教師通過放映幻燈片呈現(xiàn)最終效果，放映幻燈片時單擊所設置的動作按鈕，就可以返回第2張幻燈片。學生自行在學生機上按照步驟完成，教師巡視指導。
3、設置動作按鈕的顏色
教師布置任務請學生以同桌為單位3分鐘的時間來探討如何設置動作按鈕的顏色�！倦p擊添加到幻燈片中的“上一張”按鈕，出現(xiàn)“設置自選圖形格式”對話框】教師對學生的答案進行適當點評后補充彈出對話框時會兩種顏色：線條顏色和填充顏色，在其列表里選擇一種顏色即可。
�。ㄈ╈柟烫岣�
教師提出任務：為第3張幻燈片再設置一個動作按鈕：前進或下一項。以小組為單位完成，學生操作過程中，教師巡視指導。請同學上講臺操作步驟并放映其效果。定位到第3張幻燈片，在動作按鈕圖標中選擇第2行第2個就是“前進或下一項”，在彈出的“動作設置”中選擇超鏈接到第4張幻燈片上。教師可以點評學生活學活用，效率比較高。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：教師以提問方式引導學生一起回顧設置動作按鈕相關內容。
作業(yè)：將“自然奇觀”的其他幻燈片設置適當?shù)膭幼靼粹o。
四、板書設計
高中信息技術教案 8
高中信息技術課程主要是以提升學生信息素養(yǎng)為目的，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。該門課程不僅要求學生掌握基本的信息技術知識，還要使學生學會運用信息技術進行交流與合作，拓展自己的視野，提高自己分析問題、解決問題的能力。在實際的教學過程中，由于各學校的條件不同，學生的基礎不同，教師必須立足于現(xiàn)有的教學條件，運用恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題和終身學習的能力。在眾多的教學方法中，我認為信息技術課程最適合的莫過于“學案導學法”。它主要是以學生為主體，改變學生原有的被動接受知識的方式，強調以學生“學”為中心，使學生從以前“被動學”轉為“自主學”，教師從“強教”轉為“導學”，將老師的角色由原來的指導者轉變?yōu)閷W生學習的促進者，從而在根本上改變學生被動學習的學習方式，使學生養(yǎng)成利用“學案”自主學習的能力。
一、什么是“學案導學法”
“學案”不是教案，也不是教案的“翻版”，它是教師依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構而精心編寫的一種學習方案。“學案”的內容不宜太細，可以多給學生提供材料，多提啟發(fā)性問題，多引導學生提出有價值的解答，使教師的教學過程主要體現(xiàn)在一個“導”上。
“學案導學法”就是以“學案”作為載體的一種新型教學方法，它以“學案”作為引導，通過教師的指導，以學生為主體進行自主學習，由師生共同合作完成教學目標。其優(yōu)點是發(fā)揮了學生的主體能力性，突出了學生的'自學行為，強化了學生個人能力的培養(yǎng)。
二、“學案”的設計與編寫原則
“學案導學”的關鍵在于“學案”的設計和編制，“學案”是運用“學案導學法”的重要環(huán)節(jié)，同時也是教學成敗的關鍵。它需要教師根據(jù)新課程標準，制定出符合學生實際的學習目標，從而幫助學生去感知教材，研究教材，按照從易到難，由淺及深，有層次地安排所要學習的內容。
學案的內容一般包括：學習目標、診斷補償、學習導航、知識小結、當堂達標五個環(huán)節(jié)。因此，如何編寫“學案”就顯得非常關鍵，它的勞動強度大，對教師的能力要求高，所以應該通過發(fā)揮備課組集體的力量，集思廣益，分工合作，從而形成一套完整、科學、有效的學案。
在編寫學案時應該遵循以下幾個基本原則：
1.課時化原則
學案應該分課時編寫，分別處理各節(jié)課的內容，防止把多個專題內容寫入一個學案，只有這樣才能讓學生明確本節(jié)課的內容，專項練習，達到鞏固加深的目的。
2.問題化原則
在學案中應將新課標中的知識點轉變?yōu)閷W生自主學習的問題點，以問題的形式出現(xiàn)，通過一連串的問題，引導學生自主探索，使學生在學習過程中學會解決問題，從而達到培養(yǎng)學生自學和創(chuàng)新的能力。
3.參與化原則。
在“學案”中應充分考慮如何使學生人人參與進來，如何更好地激勵學生參與的熱情，從而提高人人參與的能力，激發(fā)出學生的潛能。
4.方法化原則。
在學案中要強化“導學”的理念，通過導學使傳統(tǒng)的教學由“授人以魚”轉變?yōu)椤笆谌艘詽O”，注意學生學習方法的延伸與的拓展性。
5.層次化原則。
在學案的編寫過程中要做到難易有度，采用有序的，階梯式的原則，學習過程要符合學生認知的一般性規(guī)律，要滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生在課堂中感到挑戰(zhàn)，一般學生感到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，從而讓每個學生都學有所獲，最大限度地調動學生學習的積極性，提高學生學習的自信心，從而使學生在學習的過程中都能全面掌握新課標規(guī)定的教學目標。
三、創(chuàng)新的教學過程
學案導學的教學過程能否成功，主要取決于本節(jié)課的設計是否充分地調動和發(fā)揮了學生的自覺能動性。這就要求在運用學案導學的過程中要把握好以下幾個基本的教學環(huán)節(jié)：
1.提出問題，以案導學
在上課前要把編寫好的學案提前發(fā)給學生，在便學生在教學過程中同步使用。讓學生帶著問題預習教材，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在學生自學的過程中，教師應做到以下兩點：第一、讓學生明確自學方法。提示學生學習中應該溫故而知新，學會聯(lián)系新舊知識，讓學生由淺及深地理解教材。第二，讓學生帶著問題學習。要求學生作好記錄，讓學生帶著問題走進課堂。這樣通過學生對教材的自主學習，教學在導學中的有的放矢，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣，使學生從中終身受益。
2.討論交流，精講解惑
在學生自學、討論交流的基礎上，教師依據(jù)學生對疑難問題的反饋情況，根據(jù)課標中的教學重點、難點，對學生進行點撥和引導，精講重難點，鼓勵學生自主探索，對每一個學生都要發(fā)現(xiàn)他的閃光點并加以肯定和表揚，以此激勵學生挑戰(zhàn)更深層次的知識，進而提高學生學習的積極性。
3.練習鞏固，知識遷移
課堂練習是“學案導學”的最后一個環(huán)節(jié)，練習題應緊緊圍繞大綱要求的知識點進行。在設計練習題時，應注意問題的難易程度，使學生由易到難、由淺到深循序漸進地理解知識點，掌握重難點，從而提高自主學習地能力。練習題要起到既能使學生消化、鞏固知識，又能使教師及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，從而根據(jù)練習情況及時調整本節(jié)課的教學目標。
4.課堂反思，歸納總結
課堂反思是新課程理念的升華，學生通過反思學習過程，進行自我評價，總結得失，提升自主解決問題的能力。教師通過反思調整自己的教學方法，更新自己的教學手段，從而不斷提高自己的教學水平。
總而言之，高中信息技術教學就是要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生運用信息技術手段獲取信息、分析信息和處理信息的能力。“學案導學”的方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生綜合分析問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力，使學生今后的學習及工作中終身受益。
高中信息技術教案 9
一、教學目標
1、能說出三種數(shù)據(jù)交換技術的具體過程，能準確描述三種數(shù)據(jù)交換技術的應用。
2、通過觀察講解、對比總結等方法，提高合作交流的能力。
3、通過數(shù)據(jù)交換技術的學習，能合理使用網(wǎng)絡、解決簡單的聯(lián)網(wǎng)問題。
二、教學重難點
【重點】數(shù)據(jù)交換的三種類型。
【難點】數(shù)據(jù)交換的三種類型的應用。
三、教學過程
（一）導入新課
教師帶領學生回顧OSI參考模型和TCP/IP協(xié)議：“數(shù)據(jù)的發(fā)送方和接收方是否是直接連接在一起的呢？”學生答：“不會被直接連接在一起的，而是需要經(jīng)過若干中間節(jié)點的轉換”，接著教師引導學生，對于發(fā)送方和接收方中間節(jié)點的轉換就需要用到數(shù)據(jù)交換技術。進入本節(jié)課程。
（二）新課講授
1、電路交換技術
教師引導學生回憶家里老式電話，并提出問題：“家里老式電話被接通后是什么樣的效果呢？”【進行通話時，先撥號，接線員連接兩端電路進行通話，此時通話的兩端不能有其他用戶打進來，也不能打出去，當兩端掛斷電話時，接線員斷開兩段線路】教師點評學生回答問題非常積極踴躍。教師繼續(xù)講解，其實老式電話運用的數(shù)據(jù)交換技術就是電路交換技術，電路交換技術為一對需要進行通信的裝置之間提供一條臨時的'專用物理通道，教師強調，電路交換技術需要先建立物理連接，再進行數(shù)據(jù)的傳輸。
2、報文交換技術
教師先向學生介紹數(shù)據(jù)交換技術中報文交換技術的工作原理：報文交換技術不需要事先建立物理線路，它將發(fā)送的數(shù)據(jù)作為一個整體發(fā)給中間交換設備。中間交換設備先將數(shù)據(jù)存儲起來，然后選擇一條合適的空閑線路將數(shù)據(jù)轉發(fā)給下一個交換設備，如此循環(huán)直至數(shù)據(jù)發(fā)送到目的節(jié)點。教師提示學生，可將報文交換技術與電路交換技術進行對比，學生發(fā)現(xiàn)不同之處能夠回答出。【報文交換技術不需要事先建立物理線路，而是將發(fā)送的數(shù)據(jù)作為一個整體發(fā)給中間交換設備�！拷處燑c評學生參與課堂非常熱烈，并且總結地很全面，聽課非常認真，值得大家學習。
3、分組交換技術
教師向學生提問：“報文交換技術的改進技術是什么？”學生很快的回答出：是分組交換技術。之后教師繼續(xù)講解：雖然兩種交換技術的交換方式是一樣的，但是分組交換技術并不是以報文為單位，而是以長度受到限制的報文分組為單位進行傳輸轉換的。接著給學生5分鐘的時間，以信息技術小組為單位查閱相關資料并討論分組交換技術的優(yōu)點。之后由小組代表回答問題�！緶p少了傳輸?shù)难舆t，提高了網(wǎng)絡的吞吐量�！拷處熃Y合學生的回答進行補充：分組交換技術不僅吞吐量較高以外，還提供了一定程度的差錯檢測和代碼轉換，因此計算機網(wǎng)絡常常使用分組交換技術。
（三）鞏固提高
在學生掌握了基本知識之后，可以開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，簡單用語言描述三種數(shù)據(jù)交換技術的使用范圍以及優(yōu)缺點�！倦娐方粨Q技術：傳統(tǒng)電話；面向連接且獨占信道，能夠及時通信，信息傳統(tǒng)的吞吐量大。報文交換技術：電報電子信箱；無連接，信道利用率高，不同類型用戶可通信，可多地址轉發(fā)。分組交換技術：計算機網(wǎng)絡；無連接，線路利用率高，傳輸質量好，可靠性高，支持優(yōu)先級。】看哪組同學完成的又快又準確。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：教師提問三種數(shù)據(jù)交換技術，學生說出電路交換技術，報文交換技術，分組交換技術。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。
作業(yè)：總結數(shù)據(jù)交換技術的優(yōu)勢。
高中信息技術教案 10
一、教學目標
1、知道人工智能的部分研究領域，并能分辨出人工智能在生活中應用。
2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領域，提高思考學習、合作交流的能力。
3、通過本節(jié)課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現(xiàn)代社會的影響。
二、教學重難點
【重點】人工智能的研究領域。
【難點】人工智能在生活中的應用。
三、教學過程
(一)導入新課
播放20xx年北京人工智能展覽會的視頻，提出問題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術呢?【無人機、3D打印、智能機器人】
教師總結：看來同學們對人工智能也有一定的了解。人工智能現(xiàn)已進入我們的生活，逐漸改變著我們的生活方式。人工智能的研究領域非常廣泛，本節(jié)課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領域。
(二)新課講授
1、人機交互
教師講解：人機交互技術主要是研究人與計算機之間的信息交換，包括人到計算機和計算機到人的信息交換兩部分。
提出問題：
(1)人到計算機和計算機到人的信息交換的例子嗎?【人可以借助鍵盤、鼠標輸入設備去向計算機傳遞信息;計算機可以通過打印機、顯示器等輸出設備給人提供信息】
(2)人機交互技術有哪些方面?【人機交互技術除了傳統(tǒng)的基本交互和圖形交互外，還包括語音交互、情感交互、體感交互及腦機交互等技術，其中語音交互是一種高效的交互方式】
(3)語音交互四個過程是什么?【語音采集完成音頻的獲取、采集及編碼;語音識別完成語音信息到機器可識別的文本信息交換;語義理解根據(jù)語音識別轉換后文本字符或命令完成相應的操作;語音合成完成文本信息到音頻信息的轉換】
教師總結：一般語音交互過程包括語音采集、語音識別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段，能為人機交互帶來巨大變革。
2、圖像識別與生物特征識別
教師講解：人工智能領域除了人機交互外，圖像識別與生物特征識別在生活中也有很多應用。
教師提出問題：多媒體展示的指紋識別、人臉認證等圖片屬于人工智能的哪項技術領域�！緢D像識別與生物特征識別】
布置任務：前后四人為一組討論5分鐘的時間，并回答以下問題：
(1)什么是圖像識別與生物特征識別?【圖像識別技術是利用計算機對圖像進行處理、分析和理解，以識別各種不同模式的目標和對象的技術;生物特征識別技術也是在它的基礎上發(fā)展起來的，通過生理或行為特征對個體身份進行認證】
(2)圖像識別和生物特征識別技術在生活中的應用有什么?【圖像識別技術：醫(yī)療領域的CT技術、通訊領域的電視會議等;生物特征識別技術：指紋識別、人臉識別等】
3、自然語言處理
教師提出問題：打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬于人工智能領域的什么技術呢?【自然語言處理】
布置任務：同桌兩人一組，3分鐘的時間進行探究，并回答以下問題：
(1)什么是自然語言處理?【計算機科學和人工智能領域中的一個重要方向，主要研究實現(xiàn)人與計算機之間用自然語言進行有效通信、交流的各種理論和方法�！�
(2)自然語言處理技術所涉及的領域有哪些?【機器翻譯、語義理解和問答系統(tǒng)】
(3)各個領是域所實現(xiàn)的功能又是什么呢?【機器翻譯利用計算機技術實現(xiàn)從一種自然語言到另外一種自然語言的翻譯。語義理解則是利用計算機技術實現(xiàn)對文本篇章的理解，并且回答與篇章相關的問題。問答系統(tǒng)技術指讓計算機像人類一樣用自然語言與人交流的技術，人們可以向問答系統(tǒng)提交用自然語言表達的問題，系統(tǒng)會返回關聯(lián)性較高的答案】
教師總結：自然語言處理在生活中的應用很廣泛。
4、機器學習
多媒體展示機器學習示意圖及機器學習過程。
提出問題：機器學習的'關鍵過程是怎樣的?【“訓練”與“預測”是機器學習的兩個過程,“訓練”產(chǎn)生“模型”，“模型”指導“預測”】
教師補充：機器學習會模擬人類的學習行為，以獲取新的知識或技能，同時不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。
教師演示：智能手機的圖像分類功能。
教師提問：這使用了哪一項技術?【深度學習】
教師講解：深度學習就是“深度神經(jīng)網(wǎng)絡的學習”，是機器學習的一個重要領域。
布置任務：請學生自主閱讀課本探究深度學習的實質。
教師總結：深度學習的實質就是通過構建具有較多隱層的網(wǎng)狀學習模型和海量的訓練數(shù)據(jù)來學習更有用、更高階的特征，從而提升分類和預測的準確性。
(三)鞏固提高
提出問題：目前很多網(wǎng)絡平臺都設計有“客服”功能。找到一個網(wǎng)絡平臺的“客服”，請設計一個提問方案，并實施該方案，判斷該客服是人還是人工智能程序，說明原因。
【重復問客服一個問題，觀察客服的情緒變化。若客服出現(xiàn)不耐煩情緒，則為人工客服;若客服沒有出現(xiàn)情緒變化，則為人工智能程序】
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問人工智能技術的領域及其應用，學生說出人機交互等領域及其相關應用。
作業(yè)：完成課后的項目實施，感受人工智能的魅力。
四、板書設計
略
高中信息技術教案 11
學習目標
1、掌握動畫的分類。
2、學習二維動畫的制作過程和方法。
學習重點
制作二維動畫的過程和方法。
學習難點
動畫制作過程中各種參數(shù)的設置。
預習導學
1、從空間角度來劃分，動畫可分為二維動畫和三維動畫。如果動畫的畫面稱為二維動畫，二維動畫畫面構圖，二維動畫的文件格式有如果動畫的畫面是XX， 就是三維動畫，三維動畫增加了還具有三維動畫的文件格式為XX。
2、制作二維動畫的軟件很多，其中代表性的是Macromedia公司的.XX。動畫采用了XX 技術，可以XX ，它具有 XX特點，被廣泛應用于 XX。
3、用Flash制作動畫有兩種基本方法：一種是XX，另一種是XX 。
合作探究
一、討論二維動畫和三維動畫各有什么表現(xiàn)特點？
二、兩種動畫制作方法的比較
1、逐幀制作：
2、中間幀自動生成：
三、制作遮罩（Mask）動畫
在Flash中設為遮罩的層可以將其下一層的內容隱藏起來，再下一層的內容將通過遮罩層填充顏色形狀或文本對象顯示出來。
演示動畫并分析制作方法
四、文件格式
1、fla格式：
2、swf格式：
實踐探究
探究任務：制作遮罩動畫
要求：
1、仿照課堂實例制作遮罩動畫，保存成swf格式。
2、改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動畫的效果。
高中信息技術教案 12
一、教學目標
1.能說出選擇結構的基本格式，能將選擇結構應用到編程中。
2.通過提問、上機操作等方法知道選擇結構的表示方法，提高動手實踐能力。
3.通過對于選擇結構的學習，提升對于計算機編程的學習興趣。
二、教學重難點
【重點】選擇結構的基本格式及算法流程圖。
【難點】選擇結構的程序編寫。
三、教學過程
(一)導入新課
多媒體展示“自助式人行過街紅綠燈”視頻。
提出問題：紅綠燈在什么情況下會被啟用?【按鈕被按下】
教師總結：很多事情并不是簡單地依次順序執(zhí)行，有時需要根據(jù)條件有選擇地處理。按鈕按下后，紅燈變綠燈，是因為程序設計時用了選擇結構，本課就來學習如何在程序設計是使用選擇結構。
(二)新課講授
1.選擇結構
教師講解：在程序的選擇結構中，某些語句會受到條件的制約，根據(jù)條件與否有選擇地執(zhí)行。選擇結構利用條件語句，通過判斷表達式的值(True或False)，決定程序執(zhí)行的分支。
布置任務，結合資料卡片自主探究選擇結構的分類。
教師總結：單分支結構和雙分支結構是常見的兩種選擇結構，在Python語言中是由if語句實現(xiàn)的，并在多媒體展示單、雙分支結構的基本格式及對應算法流程圖。
2.判斷正整數(shù)奇偶性
教師引導：判斷一個正整數(shù)奇偶性的方法通常是：如果一個正整數(shù)x能被2整除，那么這個數(shù)為偶數(shù)，否則為奇數(shù)。
布置任務，嘗試畫出判斷正數(shù)奇偶性流程圖及程序代碼。
提出問題：
(1)條件判斷框內填寫的語句是什么?【x%2=0】
(2)條件判斷結果為False時輸出什么?【該數(shù)字為“奇數(shù)”】
教師補充：Python語言用縮進的方式標識語句塊，表示語句之間的層次關系。同一級語句塊中的語句具有相同的縮進量。
3.多分支結構
教師講解：選擇結構除了單分支和雙分支結構，還有多分支結構。
利用多媒體展示生活實例：某城市軌道交通實行分段計程票價，起步票價為乘坐5站以內(含5站)單人票價2元;乘坐5站以上10站以下(含10站)，單人票價3元;乘坐10站以上16站以下(含16站)，單人票價4元;乘坐16站以上，單人票價5元。
提出問題：該問題一共有幾種分支情況?【共四種情況，分別是乘坐5站及5站以內、乘坐5站以上10站以下、乘坐10站以上及16站以下、乘坐16站以上】
布置任務，下面以信息技術小組為單位，探究該問題的.算法流程圖及程序代碼。
教師提示：Python語言中，可以在if語句中配合使用elif語句實現(xiàn)多分支結構。
教師總結：在程序設計中，選擇結構是處理分支問題的基本手段。在用選擇結構進行問題求解時，需要先確定分支情況，然后再用恰當?shù)膇f語句編寫程序。
(三)鞏固提高
開展“來找茬”游戲，游戲規(guī)則：教師展示錯誤程序代碼，同桌兩人合作尋找編寫錯誤的代碼語句。
教師巡視指導，提示要點：可動手輸入代碼進行檢驗。
【elif語句實現(xiàn)分支結構時，最后一個分支應該使用else語句】
評價要點：反應敏捷、描述準確、操作熟練。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問選擇結構的基本格式，學生上臺板書。
作業(yè)：預習循環(huán)結構的格式及代碼。
四、板書設計
高中信息技術教案 13
一、知識目標：
1、網(wǎng)絡的基本概念。
2、網(wǎng)絡的分類。
二、技能目標：
讓學生通過親身體驗計算機網(wǎng)絡、畫網(wǎng)絡結構圖，認識和了解計算機網(wǎng)絡和結構，加深對計算機網(wǎng)絡的了解。
三、情感目標：
1、通過對計算機網(wǎng)絡的認識和了解，打破學生對計算機網(wǎng)絡的神秘感，培養(yǎng)學生學習信息技術課的興趣。
2、重點認識計算機網(wǎng)絡的分類。難點計算機網(wǎng)絡的種類、網(wǎng)絡設備及連接方式。
四、教法教具：
1、計算機網(wǎng)絡教室。
2、若干段網(wǎng)線，一小段光纜，網(wǎng)絡交換機等網(wǎng)絡設備。
3、相關圖文資料。
五、教學過程：
1、課程引入：
a、用投影機投放出我們正在使用的網(wǎng)絡教室的拓樸結構圖。
b、讓同學們在頭腦中首先對我們正在使用的網(wǎng)絡有一個概念性的認識。
2、任務分步：
第一任務：我們日常生活中，有許許多多相關性的網(wǎng)絡，以小組為單位進行討論，在屏幕上顯示的分別代表著什么樣的網(wǎng)絡，它們的形成對我們有什么具體的幫助？
�。ǖ谛〗M以報表的形式進行總結，并由小組長進行發(fā)言匯報）
注意：要引導學生歸納出“網(wǎng)”的特點，就是資源的融會貫通、相互共享。然后再把思路從廣泛的、現(xiàn)實生活中的“網(wǎng)”引申到計算機網(wǎng)絡，讓學生理解計算機網(wǎng)絡的最大優(yōu)勢就是信息資源的共享。
�。ㄐ〗M成績比較）
第二任務：教師通過屏幕和實物展示簡單常用的網(wǎng)絡設備。
讓學生親眼看一看網(wǎng)線的內部結構。要求各組回答：你們組所看到的網(wǎng)絡在你的大腦中是什么樣的？為什么網(wǎng)線內部還有好幾種顏色的線，它們有什么作用呢？你們認為交換機有什么用處？
注意：要讓學生認識網(wǎng)線及交換機的作用和網(wǎng)線采用色彩分類的作用。d在此部分可采用學生自先分組理解，教師最后講解和總結的方式。
（小組成績比較）
第三任務：讓學生討論各種各樣的現(xiàn)實網(wǎng)絡，讓他們分析我們教室里的網(wǎng)絡，大家上網(wǎng)時的互聯(lián)網(wǎng)絡，以及我們整個學校的網(wǎng)絡，它們這些網(wǎng)絡有哪些共同點和不同點呢？從學生的討論中引入按網(wǎng)絡規(guī)模分類方法，從而把網(wǎng)絡分為：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)，廣域網(wǎng)。并能對不同的網(wǎng)絡能進行正確的分類。
�。ㄐ〗M成績比較）
隨堂綜合任務：讓學生對現(xiàn)有教室里的計算機網(wǎng)絡進行認識，并讓大家回憶開始上課時給大家的一張網(wǎng)絡分布結構圖，提供如下圖標，讓大家地行聯(lián)接成為一張正確的網(wǎng)絡結構圖。
�。ㄐ〗M成績比較）
3、學生自評：
4、評價及成果展示：
評選本節(jié)課最優(yōu)小組，予以小組表揚。
展示優(yōu)秀的`網(wǎng)絡拓撲圖作品，予以個人表揚。
5、課后討論：
a、網(wǎng)絡比單機有哪些優(yōu)勢？
b、你知道有哪些無線網(wǎng)絡技術呢？
c、你認為網(wǎng)絡還會向我們生活的哪些方面繼續(xù)延伸？
教學反思：
1、從理論知識上讓學生對互聯(lián)網(wǎng)有一個初步的了解這節(jié)課是五年級下學期開設的第一節(jié)網(wǎng)課。這節(jié)課的教學目標是讓學生了解什么是internet，認識ie瀏覽器，怎樣打開ie瀏覽器。由于這節(jié)課關于網(wǎng)絡的術語比較多，而學生對于這些枯燥的內容不感興趣，只想上網(wǎng)瀏覽。新課改要求我們首先要創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。應該先讓學生瀏覽一些好的網(wǎng)頁，激發(fā)起他們的興趣。再跟他們說，了解一些上網(wǎng)術語，對他們更好的認識網(wǎng)絡有幫助。這樣學生知道了學習這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當中，我為學生演示了教學課件，把這些學生應該掌握的知識做到了課件當中。通過課件生動的演示，學生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時，還知道了上網(wǎng)應養(yǎng)成良好的習慣，對網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。
2、學生自學效果不明顯，沒有真正達到小組協(xié)作學習這節(jié)課的設計是讓學生先通過自學掌握80%，剩下的老師講解�？墒切Ч⒉缓�，有的學生只是照著書讀，沒有進行思索，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來。顯然學生自主學習能力的高低直接影響到教學效果，學生對知識的掌握程度沒有我想象的那么高。由于我過高地估計了學生的自學能力，使得我設計的自學這一部分并不成功。當然，在教學活動當中，一節(jié)課的設計難免不疏漏之處，關鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應該提倡"兩個允許，三個一點"，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進步，不允許原地踏步。"三個一點"即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。通過反思，初步培養(yǎng)了我的反思意識和積極主動的反思態(tài)度，敢于質疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質。學校的研究氛圍越來越濃厚，教育觀念不斷得到更新，素質教育不斷得到深化。
高中信息技術教案 14
一、教學目標
1.能夠歸納出病毒的五種特性和病毒的種類。
2.通過分析實例、小組合作等方法，提高歸納總結、合作探究知識的能力。
3.在分析、探究的過程中，認識到病毒帶來的危害，提高防范意識。
二、教學重難點
【重點】計算機病毒的特性及種類。
【難點】計算機病毒的特性。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體播放CIH病毒爆發(fā)的案例，讓學生觀察案例中病毒的攻擊給人們帶來了什么樣的危害。學生能夠答出交通系統(tǒng)失靈、單位混亂、工廠停工。教師進行解釋說明：全世界至少有6000萬臺計算機同時遭受到CIH病毒的侵害，它能夠破壞硬盤數(shù)據(jù)，引起系統(tǒng)崩潰。教師引導學生思考：什么是計算機病毒呢?計算機病毒又有什么特性呢?從而引入本節(jié)課的學習。
(二)新課講授
1.計算機病毒的特性
教師激發(fā)學生思考：在生活中經(jīng)常聽到“病毒”一詞，計算機病毒和生活中的病毒是不是同一種含義呢?若不是，那計算機病毒到底是什么呢?教師讓學生閱讀課本，歸納出計算機病毒的定義，完成后提問一名學生回答。【不是同一種含義，生活中的病毒能夠讓人或者動物生病，計算機病毒則是一組計算機指令或程序代碼，能夠破壞計算機中的數(shù)據(jù)，并能夠進行自我復制】教師表揚學生歸納能力強后總結：病毒是生物學領域的術語，因為計算機病毒與病理學上的病毒具有相類似的特性，因此稱之為計算機病毒。
教師再次提問學生：生物上的病毒不能獨立生活，必須寄生在宿主細胞上，那么計算機病毒能夠獨立存在嗎?【計算機病毒不能獨立存在，也需要寄生，可以是文件，也可以是程序】教師評價學生思維活躍并總結：計算機病毒不能以一個單獨程序出現(xiàn)在計算機系統(tǒng)中，需要依附在計算機操作系統(tǒng)、可執(zhí)行文件或數(shù)據(jù)文件中，這就是計算機病毒的特性之一——寄生性。
教師布置任務：計算機病毒還具有哪些特性?組織學生以信息技術興趣小組為單位，從網(wǎng)上查找典型的計算機病毒，分析、討論它們具有的特性。學生討論過程中，教師進行巡視指導，討論結束后，請小組代表匯報。其中一組討論結果是【病毒具有傳染性和破壞性，病毒在一個公司的電腦中會得到快速的傳染，并且能夠破壞電腦中的文件，還會出現(xiàn)死機】另外一組補充【病毒具有爆發(fā)性，比如圣誕節(jié)病毒只在12月25日發(fā)作，黑色星期五病毒只要是每個月13號是星期五就會發(fā)作】教師表揚學生檢索認真準確，回答全面。
教師進行補充：計算機病毒還具有潛伏性，有時會潛伏一段時間不發(fā)作，使人們感覺不到已經(jīng)感染了病毒，使其傳播范圍更為廣泛。教師順勢提出問題：病毒是怎樣實現(xiàn)隱藏的呢?如何不被發(fā)現(xiàn)?【產(chǎn)生變體隱藏，使感染的文件屬性不變，使用反跟蹤方法】
教師詢問學生：病毒的破壞性體現(xiàn)在哪里呢?【破壞文件、程序，破壞硬盤】教師補充：對計算機系統(tǒng)的各種資源進行破壞是計算機病毒生存、傳染的最終目的，輕者會降低工作效率，嚴重的可能導致系統(tǒng)崩潰。
2.計算機病毒的種類
計算機病毒的種類有很多，那病毒可以從哪些角度進行分類?有哪些類型的'病毒?學生以信息技術興趣小組為單位進行討論，完成后由小組代表匯報。其中一組討論結果是【可以從破壞情況來分，分為良性和惡性。也可以從受感染的計算機系統(tǒng)來分，比如Windows型、網(wǎng)絡型】另外一組補充【可以從計算機病毒基本類型分類，比如可執(zhí)行文件型、宏病毒、特洛伊木馬型病毒等】
教師順勢提問：可執(zhí)行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的文件�！究蓤�(zhí)行文件型病毒可以感染.exe、.com等文件，而宏病毒可以感染.doc、.xls等文件】教師表揚學生對知識理解的透徹。
(三)鞏固提高
在學生了解了計算機病毒的特性及種類后，教師拋出問題：怎么樣預防計算機中病毒?教師組織學生以同桌為單位，討論病毒預防的方法，討論結束后小組匯報，看哪個小組能夠回答的又多又準確。安裝殺毒軟件，使用U盤先殺毒，不打開不明鏈接，要從官網(wǎng)下載軟件。教師點評學生討論積極，對知識理解透徹。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問計算機病毒的特性。根據(jù)學生的回答點評學生對知識掌握得牢固。
作業(yè)：思考計算機感染病毒的癥狀有哪些?
高中信息技術教案 15
一、教學目的和要求
1、掌握frontpage2000的特點與功能；
2、掌握frontpage文檔的建立、編輯、排版、打印和保存等操作；
3、掌握frontpage2000表格的創(chuàng)建和編輯方法；
二、教學重點及難點
１、重點：frontpage文檔的建立、編輯、排版、打印和保存等操作，frontpage2000表格的創(chuàng)建和編輯；
2、難點：文檔的排版及表格編輯。
三、課時分配
采用多媒體教學，所以本章計劃授課僅安排8學時。
四、教學手段：
利用局域網(wǎng)的多媒體廣播系統(tǒng)，增強學習微機直觀性。注意每節(jié)課出示教學任務和要求等。注意學生做寫好筆記。
教學內容（以下為教學內容部分）
一、
第一節(jié)frontpage2000系統(tǒng)概述
一、frontpage2000的功能與特點
1、frontpage2000的主要功能
a、編輯b、排版c、圖形d、打印
2、frontpage2000的特點
1）易學易用
2）所見即所得
3）多種模式的顯示方式
4）靈活方便的'表格處理功能
5）圖文混排的操作
6）不同文檔格式的自動轉換
二、frontpage2000的啟動和退出
1、啟動（常規(guī)）
方法：“開始”→“程序”→“microsoftfrontpage”。
2、frontpage
2000窗口介紹
圖表1
1）文檔窗口
用于打開frontpage文檔。
2）標題欄
顯示打開的文檔名。
3）菜單欄
包括frontpage操作的所有命令。
4）常用工具欄
包括一些常用的操作命令。
5）格式欄
單擊格式欄中某一圖標，可進行某一格式
6）標尺欄
7）文本編輯區(qū)
用于輸入、編輯文本。
8）選定欄
以行為單位選定文本。
9）狀態(tài)欄
顯示當前光標所處的狀態(tài)。
10）滾動條
移動滾動條可顯示文檔窗口中的所有文檔。
3、聯(lián)機幫助
操作時可使用“幫助”菜單獲取幫助信息。
4、office助手
5、快顯菜單
選定某一操作對象，然后在選定對象處單擊鼠標右鍵，將彈出與該對象相關的快顯菜單。
6、退出
有多種退出方法。在關閉時若顯示保存文檔對話框，則可選擇“是”或“否”對文檔進行保存或放棄保存。
第二節(jié)文檔的建立與編輯
一、文檔的建立與打開
1、創(chuàng)建新文檔
方法：“文件”→“新建…”→選“常用”模式及“文檔”。
2、打開已存在的文檔
方法：“文件”→“打開…”→在選擇對話框選擇要打開的文檔。
二、輸入文字與符號
1、輸入文字及符號
在編輯區(qū)中輸入文字和符號。
2、自動換行
一行結束時將會自動換行，可以不需要按回車鍵。在frontpage中，按回車表示一個段落結束，并加上段落結束符。
3、保存文檔
·保存新文檔
方法：“文件”→“保存”→彈出保存對話框。
·保存已命名的文檔
方法：“文件”→“保存”。
·修改文檔名存盤
方法：“文件”→“另存為…”。
4）自動保存文檔
方法：“工具”→“選項…”→“保存”頁框，設置自動保存文檔時間。
4、利用模板建立文檔
方法：“文件”→“新建…”→選擇一種模板，單擊“確定”。
三、修改文檔
1、插入點定位
將光標插入到某一位置。
2、選定編輯對象
有多種選定方法。
3、插入文本
·插入與改寫方式的切換
·插入其他文件內容
4、修改及刪除文本
·刪除
·用新文本替換原有內容
·撤消與重復
5、復制與移動文本
·復制文本
·移動文本
6、查找與替換文本
·查找文本
·替換文本
第三節(jié)文檔的格式設置與打印
一、設置字符格式
1、利用格式欄設置
·設置字體
·設置對齊格式
2、使用字體對話框設置（了解）
·字體字號
·字符間距
·動態(tài)效果
二、設置段落格式
1、使用標尺排版
2、使用段落中段落命令排版
三、文檔的分欄操作
進行分欄排版，首先要將文檔選擇在頁面視圖方式下。
方法：“格式”→“分欄…”
·設置分欄數(shù)
·修改欄間距
四、頁面設置
1、打印紙設置
“文件”→“頁面設置…”→“紙張大小”。
2、頁邊距設置
“文件”→“頁面設置…”→“頁邊距”。
3、頁眉頁腳、頁碼及分頁
“視圖”→“頁眉和頁腳”。
五、文檔的打印
1、打印前預覽
方法：“文件”→“打印預覽”
2、打印文檔
方法1：“文件”→“打印…”
方法2：在常用工具欄中單擊打印機圖標。
第四節(jié)表格制作
一、表格創(chuàng)建
1、使用工具欄圖標建立
將光標移到要插入表格的位置，再單擊工具欄中的插入表格圖標。
2、使用菜單欄命令建立
將光標移到要插入表格的位置，再選擇“表格”菜單中的“插入表格”。
3、繪制表格
“表格”→“繪制表格”→利用表格繪制工具畫出表格
二、修改表格
1、行、列及單元格的選定
·用鼠標選擇
·用表格菜單命令選擇
2、增加表格的行、列和單元格
·增加表行
將光標置于表格中，再從“表格”菜單中選擇“插入行”。
·增加表列
選定列，再從“表格”菜單中選擇“插入列”。
·插入單元格
選定單元格，再從“表格”菜單中選擇“插入單元格…”。
3、刪除表格行、列及單元格
·刪除表行
選定行，再從“表格”菜單中選擇“刪除行”。
·刪除表列
選定列，再從“表格”菜單中選擇“刪除列”。
·刪除單元格
將光標置于單元格中，再從“表格”菜單中選擇“刪除單元格…”。
4、合并或分隔單元格
·合并單元格
選定要合并的單元格，再從“表格”菜單中選擇“合并單元格”。
·拆分單元格
將光標置于單元格中，再從“表格”菜單中選擇“拆分單元格…”。
5、修改表格的高度和寬度
·利用菜單命令修改
·利用標尺修改
·自動調整欄寬
6、拆分表格
·將光標移到要拆分的行中，再選擇“表格”菜單中“拆分表格”。
7、設置表格邊框
·使用菜單設置
將光標置于表格中，再選擇“格式”菜單中“邊框和底紋…”。
·使用“表格和邊框工具欄”設置
8、表內文字對齊及格式化
·表格內文字對齊
·表格內文字的格式
第五節(jié)圖文混排
一、在文檔中放置圖片
1、插入剪貼畫圖片
·“插入”→“圖片”→“剪貼畫…”。
2、插入圖形文件
·“插入”→“圖片”→“來自文件…”
3、插入畫筆圖片
·“插入”→“對象”→新建→畫筆圖片→單擊“確定”。
二、編輯圖片
�。�、放大與縮小圖片
選定圖片，用鼠標拖動圖片邊框的小方框。
2、復制與移動圖片
·復制
選定圖片，用鼠標點擊常用工具欄中的“復制”圖標，再將光標移動到目標位置，再用鼠標點擊常用工具欄中的“粘貼”圖標即可。
·移動
直接用鼠標拖動圖片。
3、剪切與刪除圖片
·剪切
選定圖片，用鼠標點擊常用工具欄中的“剪切”圖標，再將光標移動到目標位置，再用鼠標點擊常用工具欄中的“粘貼”圖標即可。
·刪除
選定圖片，再按鍵，或用鼠標點擊常用工具欄中的“剪切”圖標。
課堂練習：（見卷）
1我的第一個鏈接2
我愛我家
學習天地
網(wǎng)頁樂園
以下是說明：
1、請將“1我的第一個鏈接”文字，鏈接到你以前做的網(wǎng)頁上。（操作提示：選中“我的第一個鏈接”，單擊鼠標右鍵，選擇“超級鏈接”——>——>選擇你想要鏈接的文件。）
2、請在表格內2處，插入一幅圖畫（圖畫在e：盤名稱是0242）
3、請在3處輸入你的班級、姓名。
4、請給網(wǎng)頁加入背景，背景圖畫在e：盤，名稱是loveback（操作提示：選擇“格式”——“背景”——選擇“背景圖片”——“瀏覽”）
5、保存文件：（提示：選擇“文件”——“另存為”——更改文件名和保存位置）
附：一、作業(yè)
1、frontpage中字體、字號是如何設置的？
2、frontpage創(chuàng)建表格的方法有哪幾種？對表格單元格如何調整？
綜合練習：（2課時）
注意：在做以下題目之前，必須從teacher服務器上把“考試練習”文件夾復制到d：（“考試練習”文件夾在“我的電腦”中的“在teacher上的考試練習”培訓”中。）
一、網(wǎng)頁制作
如上圖，啟動frontpage2000，建立一個站點并建立如上圖的主頁。具體要求
1、設置站點位置為“d： eacher”；新建主頁，并保存為index。htm。
1、標題居中，用表格定位。
2、在標題下方插入滾動字幕：“歡迎訪問我的網(wǎng)頁”，方向自右向左。
3、在表格右邊插入北京申奧的標志圖片。并調整大小以適合表格大小
4、設置下邊表格的左部有三個外部連接，分別連接到網(wǎng)易（）新浪和雅虎（）
5、把“給我來信”連接到電子郵件地址：
6、設置網(wǎng)頁的背景，為五環(huán)圖片，并設置背景音樂
本備課屬于綱要性，缺少備課具體課時要求等。在實際操作中，應注意。
高中信息技術教案 16
教學要求：
1、學會運用學過的平移動畫設計“月食”動畫效果。
2、學會設計明亮度漸變動畫效果，并運用于“月食”動畫。
教學要點：
1、重點：
月食情景動畫設計。
2、難點：
月食時月亮的變化及各關鍵幀的設置。
教學過程：
一、導入新課
同學們都見過月食嗎？日食呢？我們這兒在上世紀八十年代曾出現(xiàn)過日食，那情景是難得一見的。請同學們說說其中的天文原理。
今天我們就運用Flash動畫來展現(xiàn)月食時的情景。
1、啟動“多媒體網(wǎng)絡教室”，進入演示教學。
2、啟動Flash。
3、播放“月食”動畫，讓學生欣賞制作好的月食動畫效果。
4、指導學生瀏覽課本135頁—137頁內容，對本課的月食動畫設計過程作初步了解。
二、講解與操作演示
1、想一想：怎樣達到月食時月亮形狀的變化效果？（書上省略了）
思路：用一個黃色、一個藍色（與夜空同色）這樣兩個大小一樣的月亮相向而行，運用學過的平移動畫，讓它們在同一條水平線上相遇。
2、提問：兩個月亮能否在同一圖層？應該誰遮住誰？
3、演示制作兩個月亮相遇的平移動畫，兩個月亮距離宜近不宜遠，否則會造成月食過程太快。
4、演示背景制作：
（1）先插入新圖層，并在該圖層的繪圖區(qū)畫背景：先畫藍色背景（注意畫藍色矩形作背景，不能直接設置背景色，否則天空顏色就無法改變了。顏色不宜過深或過淡），再畫樓房和樹叢（參見課本第135頁圖29.1）。
背景要求：可間可繁，自由發(fā)揮。注意夜晚景物顏色的深淺要適當。
（2）將畫好的背景轉換成組件（比先新建組件方便）。
問：背景圖層放在什么位置？（最底層）
先設計背景合適還是先設計月亮動畫合適？為什么？
5、預覽動畫。問：動畫中還缺少什么？（明暗變化）
6、設置月食時的明暗變化效果。
（1）Flash中的明暗變化效果可以通過明亮度的漸變動畫實現(xiàn)，不宜采用前面學過的改變Alpha值實現(xiàn)，為什么？（因為Alpha值改變的是圖像的透明度，適宜漸隱漸現(xiàn)的動畫效果。）
�。�2）明亮度的漸變設置與Alpha值變化設置方法一樣，都是通過“實例”面板中的“效果”設置卡進行設置。由于兩種變化都是動畫，都要通過設置關鍵幀來實現(xiàn)。
�。�3）關鍵幀的設置：
思考：要實現(xiàn)月食時的明暗變化效果，需要設置幾個關鍵幀？
根據(jù)月食過程特點，分初食、全食、結束三個點，分別設置關鍵幀：
兩個月亮剛剛相交時，插入一個關鍵幀。（問：三個圖層都要插嗎？為什么？）
兩個月亮完全重合時，插入一個關鍵幀。
兩個月亮剛剛錯開時，插入一個關鍵幀。
�。�4）思考：月食時，需要設置哪些圖層關鍵幀的明亮度？（背景圖層）
月亮還需要設置明暗變化嗎？（黃月亮不需要，藍月亮需要）
（5）操作演示：先選中背景圖層中插入的第一個關鍵幀，打開“實例”面板中的“效果”設置卡，在下拉式列表框中選中“明亮”項，右邊出現(xiàn)調整明亮度的小窗口，點擊小三角出現(xiàn)調節(jié)滑桿，拖動滑塊便可設置明亮度的數(shù)據(jù)，也可以直接輸入數(shù)值。百分數(shù)在—100%—100%之間變化，數(shù)值越大，景物越亮，反之越暗。插入的第一個關鍵幀處設置為—20%左右，第二個關鍵幀處設置為—70%左右，第三個關鍵幀處因為月食已經(jīng)結束，明亮度不需要改變了，其值為默認值0%。
用同樣明亮度設置藍月亮所在圖層插入的第一、第二關鍵幀。提問：為什么要如此設置？（因為藍月亮如果不隨天空一樣變化，就露餡了。）
�。�6）在各關鍵幀之間創(chuàng)建動畫動作。
7、測試影片，觀看月食動畫的完整效果。
8、思考：該動畫還是否存在與現(xiàn)實中的自然景觀不相符的地方？
�。ù皯舻牧凉庠谠率硶r不應該和其它景物一樣出現(xiàn)明顯的明暗變化）
9、請學生說說改正的方法。
插入新圖層，將發(fā)亮窗戶放入新圖層，因窗戶沒有變化，可以直接在該圖層繪畫，不需要建組件。
問：該圖層放在什么位置？（倒數(shù)第二層）
10、演示修改部分窗戶，并預覽動畫效果。比較兩種窗戶的不同變化效果，看看那種更真實。
說明：前一種效果也是可以的，可以突出那種月黑天高的`特殊效果。
11、指導學生閱讀課本138頁“小知識”“金鑰匙”，加深對重要知識點的理解和印象。
12、指導學生再分析課本中的動畫設計過程，看看能發(fā)現(xiàn)其中的什么問題。
�。�1）書上省略了月食時月亮形狀變化的動畫，該動畫放在了哪個圖層？
（2）背景圖在哪個圖層？（圖層1）
窗戶也在其中嗎？（書上沒考慮燈光的相對穩(wěn)定性）
�。�3）書上考慮了藍月亮隨天空變化嗎？（考慮了，在圖層3設置的，但是與圖層1的對應位置（第一關鍵幀）明亮度相差4%，沒必要。）
�。�4）書上只提到一個關鍵幀的設置，其它插入的關鍵幀都省略了。
三、學生設計練習
1、要求完成上述月食動畫。同機位兩人合作完成。
2、教師巡視輔導。
四、講評作業(yè)
選擇先完成的學生作業(yè)進行展示，并進行講評�？隙ǔ晒εc創(chuàng)新之處，指出不足之處，提出老師的修改建議。
五、總結全課。
本節(jié)課學習了運用平移動畫和顏色效果動畫中的明亮度變化設計方法，比較真實地展現(xiàn)了自然界中的月食景象，很好地發(fā)揮了Flash動畫設計的長處，設計簡捷輕松，效果又好。希望同學們課后多動腦子構思類似的動畫情節(jié)，設計出更新更美的動畫。
六、布置作業(yè)
課后思考138頁“自己做”中的兩道練習題，想好設計思路，以備下節(jié)課運用。
高中信息技術教案 17
一、教學目標
1.說出制作演示文稿的一般過程，能夠運用該過程制作演示文稿。
2.通過小組合作的方式，探究出制作演示文稿的一般過程，提升總結歸納能力。
3.通過本節(jié)課的學習，體會制作演示文稿的樂趣和審美情趣。
二、教學重難點
【重點】制作演示文稿的一般過程。
【難點】熟練運用制作演示文稿的過程和審美情趣的建立。
三、教學過程
(一)導入新課
教師在大屏幕上分別展示播放兩組幻燈片，一組是精美的幻燈片，而另一組是只有整體結構的幻燈片，提問學生兩組幻燈片給人的直觀感受有什么差異。
通過觀察，學生可以很容易說出第一組幻燈片給人視覺帶來美的感受，而只有整體結構的.一組幻燈片顯得單調簡陋。教師提問學生是否也想制作出一套精美的幻燈片。引起學生學習興趣，從而引出本節(jié)課的課題——《制作演示文稿的一般過程》。
(二)新課講授
1.編寫大綱
教師用多媒體展示第一組幻燈片，引導學生仔細觀察幻燈片并提問學生，在建立整體結構后還需要確定什么?學生通過觀察發(fā)現(xiàn)還需擬定二級標題。
此時教師通過多媒體為學生進行操作演示如何在“大綱視圖”下擬定一級標題和二級標題，演示過程中提示學生注意觀察做好記錄。教師演示完引導學生根據(jù)剛才觀看教師的示范操作，自主完成操作，并確定主題。鼓勵學生總結出編寫大綱的步驟：【根據(jù)演示文稿的主題，確定演示文稿的結構，在PowerPoint的“大綱視圖”模式下擬定一級標題和二級標題�！拷處熆梢栽u價學生，觀察得很認真，操作得很正確，總結得很細致。
2.搜集與加工素材
教師引導學生繼續(xù)觀察在多媒體中呈現(xiàn)的成品幻燈片，向學生提出問題：展示的幻燈片中都有哪些素材?預設學生觀察到�！居形淖�、圖片、音樂、視頻等】教師提示學生根據(jù)剛才確定好的幻燈片主題去搜集素材，也可以借助網(wǎng)絡進行搜索，搜集完后進行加工，變成可使用的素材插入到自己的幻燈片中，6分鐘時間，同桌二人一組相互討論、配合完成素材的搜集與加工。教師巡視為學生進行指導，給出合理建議，保證素材選取合理。
3.制作幻燈片
教師組織學生以信息技術學習小組為單位，6分鐘的時間，制作幻燈片，小組之間要相互討論，互相配合完成。引導學生插入二級標題對應的幻燈片，并且將準備好的素材添加到幻燈片中，編輯與修飾幻燈片。提醒學生在制作的過程中要注意：幻燈片的背景顏色要與正文搭配合理，正文的字體、字號要得體，使瀏覽者容易識別。
4.完善作品
在學生制作完幻燈片后，請每組小組代表進行展示幻燈片。對發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片沒有動畫效果，引導學生可以設置圖文的動畫效果、幻燈片的切換效果、超鏈接和動作按鈕等進行完善和優(yōu)化。教師走下臺逐個小組進行指導，保證同學們都能制作出自己的獨特作品，期間提示同桌之間互相檢查，互相幫助完成作品。
(三)鞏固提高
教師提示學生，根據(jù)剛才各小組展示的作品，分析、借鑒其他小組同學的優(yōu)點，如布局、素材搭配等進一步完善和優(yōu)化幻燈片。完成后選取學生代表上臺展示作品。展示后，師生進行評價。教師鼓勵其他同學要敢于上臺展示，可以評價同學們學習得很認真，動手能力很強，都有自己的審美觀念。
(四)小結作業(yè)
小結：老師以提問方式引導學生一起簡單總結制作演示文檔的一般過程。
作業(yè)：讓學生以小組為單位，自定主題，設計一套演示文稿。
四、板書設計
高中信息技術教案 18
一、基本說明
教學內容
1）教學內容所屬模塊：高中信息技術基礎（必修）
2）年級：高一年級
3）所用教材出版單位：上�？萍冀逃霭嫔�
4）所屬章節(jié)：第3章第一節(jié)第3小節(jié)第1課時
5）學時數(shù)：40分鐘
二、教學設計
1、教學目標：
知識性目標：使學生能夠根據(jù)任務需求，熟練使用表格處理軟件（EXCEL）對表格數(shù)據(jù)進行加工，表達意圖；熟練掌握用EXCEL進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程。
技能性目標：根據(jù)任務分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生合作精神、解決實際問題的能力，并從中發(fā)現(xiàn)事物的特征及其變化規(guī)律；通過對數(shù)據(jù)信息的加工處理，使學生感受信息加工在信息技術中的重要性，認識用計算機處理信息的優(yōu)勢。
情感性目標：培養(yǎng)學生的自學、互學的能力；培養(yǎng)學生與他人協(xié)作的精神。
2、內容分析：
本節(jié)內容是上�？萍冀逃霭嫔缙胀ǜ咧行畔⒓夹g基礎（必修）教材中第三章《信息加工與表達》中第一節(jié)《信息加工》中的第3小節(jié)的內容。在此之前，學生已學習了信息加工需求確定，對信息需求有了明確的認識。根據(jù)教材及學生情況，我將本節(jié)分兩個課時，第一課時主要學習EXCEL表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，要求掌握數(shù)據(jù)的公式計算、函數(shù)計算、排序、篩選等數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。第二課時主要在第一課時已有的基礎上，掌握用EXCEL進行表格數(shù)據(jù)圖形化的信息加工方法。本節(jié)課為第一課時。
3、學情分析：
我們的學生絕大部分來源于農(nóng)村中學，雖然很多學校都基本上配置了計算機房，但許多學校都未正式上幾節(jié)課，學生的計算機基礎相對較差，據(jù)調查，大部分學生從沒使用過EXCEL，還有些學生根本不知道EXCEL是干什么用的。因此，課程設計要求要簡單易學，從基礎開始。
4、教學重點：
利用EXCEL對表格數(shù)據(jù)進行公式計算、函數(shù)計算、排序、篩選等。
5、設計思路：
本節(jié)課利用任務驅動教學法，在教學中，以任務、問題為牽引，讓學生帶著目的學習，并讓學生一起參與分析問題、解決問題，最后歸納總結。
三、教學過程
教學環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學生活動
對學生學習過程的觀察和考查，以及設計意圖
創(chuàng)設情境
引入課題
1、同學們，我們剛進行了第一次月考，大家都看到了成績單，你們的成績單是用哪種方式呈現(xiàn)在大家面前的呢？
2、展示兩種不同的成績單表現(xiàn)方式，并進行比較，從而引入本節(jié)課的內容——利用EXCEL進行數(shù)據(jù)管理。
學生作出回答。
比較兩種成績單表現(xiàn)方式，得出利用表格是呈現(xiàn)成績單的`方式。
讓學生能夠根據(jù)不同的信息需求，選擇適當?shù)男畔⑻幚砉ぞ�，能更好、更直觀地完成任務。
讓學生自己作出判斷，進行選擇更能較好地激發(fā)他們的學習興趣。
信息輸入
對EXCEL進行簡單介紹，說明信息錄入過程。
打開EXCEL，新建EXCEL文檔，錄入學生成績單。
為后面的學習做準備。
表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計
利用公式、函數(shù)進行計算，對數(shù)據(jù)進行排序、篩選
1、打開一個原始的成績單表格（沒有進行任何計算）。
2、演示EXCEL中的一般函數(shù)，說明計算原則。
3、演示對成績單進行求總分、求平均分、排序、篩選等操作過程。
1、觀看演示，討論自己熟悉的函數(shù)的功能，掌握要領。
2、動手實際操作。
1、直接傳授知識，讓學生對函數(shù)計算有一個明確的意識。
2、利用學生熟悉的數(shù)學計算方法與計算機結合起來，可以開拓學生思路，轉換觀念。
布置任務，合作學習
任務：打開已有的學生成績花名冊，利用公式、函數(shù)計算每個學生的總分、平均分、名次排列。
小組合作完成任務
鍛煉學生的動手實踐能力，互相協(xié)作完成任務。
任務延伸
任務：統(tǒng)計參考學生數(shù)并計算優(yōu)秀率、合格率（要求學生自己尋找方法，并給予最先成功完成任務的一組學生額外上機獎勵）
小組合作完成任務
進一步調動學生學習積極性，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生自主探究、分組合作學習的能力。
任務點評
根據(jù)學生的學習、操作過程，完成任務的時間、質量、合作情況做適當?shù)姆治觥?/p>
學生可以進行互評，廣泛交流，學習快捷有效的學習方法，提出一些改進意見。
考察學生利用信息技術解決問題的能力，訓練學生的分析問題思維能力，拓展學生的知識面，讓學生體驗成功的樂趣。
教學總結
本節(jié)課主要學習了如何利用EXCEL電子表格對數(shù)據(jù)進行加工，如數(shù)據(jù)的計算、排序、篩選等操作。學會了在日常生活學習中根據(jù)不同的信息選擇方便有效的工具對其進行加工。
回顧所學知識
進一步鞏固加深知識的掌握。
四、教學反思
本節(jié)課我采用了任務驅動教學、分組教學等方法，調動學生的學習興趣，以學生為主體進行教學，一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。
這堂課還是存在不足的地方，學生基礎不一樣，學生完成任務的時間長短不一，在課堂中，還有學生的學習積極性沒有完全調動起來；另外，對于很快完成任務的學生，沒有及時給他們安排一些新任務，可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，或者請他們作為教師的助手，去幫助學習有困難的同學，至使這些學生思想開小差或者無所事事。
高中信息技術教案 19
一、教材分析
《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術必修模塊第四章第二節(jié)的內容，根據(jù)學生的實際情況和教學的需要，我對教材內容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。
二、學情分析
本節(jié)課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術學習經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡應用相關的使用經(jīng)驗，和一定的小組協(xié)作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經(jīng)驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。
三、教學目標
讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程;在實踐與競賽中學會智能工具處理信息;在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。
四、教學重難點及策略設計
本節(jié)課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具;教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。
在設計中采用“任務驅動”和“分組合作”的學習方式，培養(yǎng)學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現(xiàn)信息技術課程的基本理念;通過構建情境，激發(fā)學生的`學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情;利用學習網(wǎng)站，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。
五、教學準備
1.軟件：ocr軟件。
2.硬件：手寫板，掃描儀。
3.其它：在線翻譯、人機對話網(wǎng)站資源，各個探究活動資料，教學課件。
4.教學實施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡教室。
六、課時安排
1課時
七、教學過程
(一)情景引入
展現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”;船長(教師)和機器人小書引領學生進入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。
【設計意圖】構建情景，展現(xiàn)人工智能的神奇效果，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情。
(二)操作探究
機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。
任務1——人機對話
利用中英文學習網(wǎng)站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅動，培養(yǎng)學生自主探究學習的意識與能力。
任務2——電腦翻譯助手
利用在線網(wǎng)站對一段英文翻譯成中文，將該中文內容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅動，引導學生體驗智能信息處理技術，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。
任務3——文字識別進行時
以小組為單位(4人一小組)，利用ocr軟件對四張圖片(紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片)進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內完成，小組長負責組織，分工合作;探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。
(學生各小組分工協(xié)作，共同探究任務，教師巡視)
【設計意圖】通過任務驅動，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力;鍛煉小組長的領導和組織能力與意識;培養(yǎng)小組同學的合作意識和能力。
高中信息技術教案 20
教學目標：
1.掌握文字的插入、刪除、修改及查找替換。
2.掌握光標控制。
教學任務：
修改文章。
教學重點：
修改的方法和光標的控制。
課時安排：
1課時。
教學準備：
將光盤中的病句(課本練習一)拷入網(wǎng)絡中，或學生機硬盤中。
教學過程：
1.打開文件。
2.光標和鼠標指針的概念。在寫字板中，光標(也叫插入點)和鼠標指針是兩個不同概念，移動光標的方法有兩種，一種是用光標控制鍵，一種就是用鼠標指針單擊。
3.文字的插入：寫字板中默認是插入狀態(tài)，只要不按Insert鍵，就可以直接插入文字。
4.文字的.刪除：學會用退格鍵(刪除插入點之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點之后的文字)刪除文字。
5.文字的修改：本課只要學生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學生學習了塊操作后，還可以選中要刪除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
6.查找和替換：讓學生了解查找和替換的作用。
(1) 找出內容;
(2) 一次性修改多處相同的內容;
(3) 有時可以利用此功能簡化輸入。
高中信息技術教案 21
【教學目標】
1、知識與技能
1）了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2）舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。
2、過程與方法
1）利用圖像，結合實際，掌握GPS汽車導航技術，信息在汽車、衛(wèi)星和服務中心的傳遞等內容，通過具體案例以了解地理信息技術在某些領域的應用。
2）通過搜集資料、圖像，進行分析對比，以加深對地理信息技術的理解。
3、情感、態(tài)度與價值觀
1）使學生深刻地體會現(xiàn)代地理信息技術的應用價值。
2）培養(yǎng)學生對地理信息技術進行探究的興趣。
3）培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力科學素養(yǎng)與科學觀。
4）進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感。
【教學重點】
1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。
【教學難點】
1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。
【課型及課時】
新授課（共2課時）
【教學方法】
充分利用多媒體進行課堂教學，制作相應課件，展示RS、GIS、GPS和數(shù)字地球的相關圖片，以形象直觀的圖來消除學生對“3S”的神秘感。
要多采用實例教學法，教師應在課前到網(wǎng)上搜集有關“3S”技術的'運用實例，以加深學生對“3S”的理解，并借此突破難點和掌握重點。
采用列表比較的方法，以區(qū)別RS、GIS、GPS三者的不同，如概念、工作原理和用途等。
運用網(wǎng)絡示意圖，理解各種信息技術的工作過程和不同用途。
【教學過程】
第一課時
[新課導入]
在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。例如2008年5月12日，四川汶川地區(qū)發(fā)生8.0級大地震，有關部門利用衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術，對災區(qū)情況進行監(jiān)測，在很短時間內獲得全面的資料，給抗震救災提供了科學依據(jù)，為抗震救災的勝利立了大功。這就是地理信息技術中其中一種技術——神奇的遙感。
那什么是地理信息技術，他究竟有哪些用途呢
[板書]一、地理信息技術
1、概念：
[教師]地理信息技術指獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現(xiàn)代技術的總稱，主要包括遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）和地理信息系統(tǒng)（GIS）等。
[板書]2、應用——廣泛
[教師]地理信息系統(tǒng)廣泛應用于區(qū)域地理環(huán)境研究，在資源調查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃等許多領域中發(fā)揮著重要作用。
如：可以模擬特定區(qū)域的自然過程，預測、預報區(qū)域內可能發(fā)生的災害或環(huán)境變化。
GPS汽車導航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。
[過渡]獲取土地利用信息要動用大量人力與物力，經(jīng)十年才作出一幅圖。但現(xiàn)在利用遙感花很少的時間與金錢卻能得到更好的效果�！叭搜鄣牟ǘ翁�，許多信息看不到，而人的雙腳又由于許多因素限制，許多地方不能涉足�！倍b感突破了這些限制，它真正成為了人的“千里眼”和“順風耳”。正因為如此，在汶川地震中才立了大功。那么什么是遙感呢它的用途怎么那么大呢
[板書]二、遙感（RS）
1、概念：
[教師]遙感是人們在航空器（如飛機、高空氣球）或航天器（如人造衛(wèi)星）上利用一定的技術裝備，對地表物體進行遠距離的感知。
點擊課件，展示下圖：
SHAPE MERGEFORMAT
2、遙感的裝置
�、艂鞲衅鳌b感的關鍵裝置
作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站（教材圖1、4）
�、平M成（了解）
遙感平臺、傳感器、地面接收站、信息處理系統(tǒng)等。
3、遙感技術的主要環(huán)節(jié)和功能
遙感技術主要環(huán)節(jié)目標物傳感器遙感地面系統(tǒng)成果遙感功能物體輻射和反射電磁波收集、傳輸信息接收信息，處理、分析信息專業(yè)圖件或統(tǒng)計數(shù)據(jù)[學生活動]引導學生閱讀教材第7頁圖1、5和圖1、6思考飛機遙感和衛(wèi)星遙感的差異。
[教師] 1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機、衛(wèi)星遙感影像對洪水監(jiān)測
1998年夏秋，長江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監(jiān)測和衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術，對洞庭湖及荊江地區(qū)洪災情況進行監(jiān)測，在很短的時間內獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據(jù)，為奪取抗洪斗爭立了大功。
教材圖1、5（左圖）是飛機遙感影像，在陰雨天氣的情況下，通過微波遙感，透過層層云雨陰隔而得到的圖像，地物仍具很高的分辨率，經(jīng)過計算機處理后，課本圖1、5（右圖）更是清楚地顯示了洪水的淹沒情況。課本圖1、6（左圖）是衛(wèi)星遙感影像，同樣經(jīng)過計算機處理后，課本圖1、6（右圖）能清楚地顯示當時該地區(qū)淹沒地區(qū)的分布。通過不同時間，不同遙感平臺得到的影像，再經(jīng)過計算機處理技術，我們就能快捷、準確地統(tǒng)計出洪水的淹沒情況。
可見，遙感技術具有很多的優(yōu)點。
4、遙感的優(yōu)越性（此部分可以請學生思考討論總結完成。）
�、偬岣哐芯抗ぷ鞯木群唾|量，節(jié)省人力、財力，提高效率。
�、谶b感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動態(tài)、從過程到模式的轉化和發(fā)展，提供了條件。
區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中，遙感廣泛應用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測等領域。
遙感技術的應用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災、洪水監(jiān)測外，還廣泛應用于農(nóng)業(yè)、地質、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測等許多方面。而且我國的遙感技術也已經(jīng)在世界上具領先地位。
5、遙感技術的應用
指導學生閱讀教材第8頁“遙感在農(nóng)業(yè)方面的應用”，通過這個材料，使學生了解如下問題：
1）遙感在農(nóng)業(yè)方面的應用主要包括上地資源調查、土地利用現(xiàn)狀調查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調查及監(jiān)測，以及農(nóng)作物長勢監(jiān)測和估產(chǎn)等方面。
2）遙感在土地資源與土壤調查中應用廣泛。
3）作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應用的最好例證。
[思考] 1、從監(jiān)測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點
[點撥]范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。
2、有人說：遙感是人的視力的延伸。你同意這種看法嗎
[點撥]同意�？梢詮倪b感的定義分析。從某種意義上說，人們“看”的過程就是在遙感，眼睛相當于傳感器。
[過渡]美國從20世紀70年代開始研制GPS，歷時20年，耗資200億美元，于1994年全面建成。什么是GPS它的作用有哪些呢
[板書]三、全球定位系統(tǒng)（GPS）
高中信息技術教案 22
一、說課題：
《網(wǎng)頁制作——站點的規(guī)劃與建立》——信息技術與物理整合課
二、說課時安排：
1課時
三、說教學環(huán)境：
硬件環(huán)境：
微機室 網(wǎng)絡環(huán)境
軟件環(huán)境：
電子教室控制系統(tǒng) 預先安裝好的FTP共享平臺、BBS專欄等
四、說教材分析
1、教材所處的地位與作用
“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術》第四冊第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡應用”、“網(wǎng)頁制作”這四個章節(jié)，逐步深入地安排有關于“網(wǎng)絡”的學習內容，從而形成一條“網(wǎng)絡”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學生從“使用者”引導到“制作者”的一個轉折點，而“站點的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂，它既為學生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點，起到了承上啟下的橋梁作用。
2、 教學目標
基于以學生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
�、僦R目標：使學生了解并理解站點的概念，掌握使用FrontPage 2000創(chuàng)建并保存站點、設置網(wǎng)頁、設計網(wǎng)頁版式，了解高中物理知識基本分類。
�、谀芰δ繕耍河烧军c的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學生懂得協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學物理知識進行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價，培養(yǎng)學生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。
�、矍楦心繕耍和ㄟ^學生之間的討論和交流，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，激發(fā)學生學習積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學生自信、自立、自強的'優(yōu)良品質。
3、教學重、難點
教學重點：站點的規(guī)劃、建立與保存。
教學難點：站點的規(guī)劃。
五、說教法分析
在我國，高中階段教育目標強調：高中學生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術手段進行學習，解決問題”；同時，高中信息技術課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作�！币虼耍孕畔⒓夹g與課程整合為主線來設計這堂課，利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，將有利于這節(jié)課的教學活動的開展。
在整合中創(chuàng)設小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境，以制作高中物理學習網(wǎng)站為任務驅動，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協(xié)作學習，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。
六、說過程分析
首先將學生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作高中物理學習網(wǎng)站”為切入點，將信息技術與高中物理學科整合，創(chuàng)設情景與任務驅動融合。將學生分組，簡要講解站點規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計后，要求學生以小組為單位制作“高中物理學習網(wǎng)站”，學生們首先進行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進行網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計操作，在完成任務的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導。
完成任務后，各小組將成果打包上傳至FTP，實現(xiàn)小組間互相瀏覽，并通過教師在學校網(wǎng)站BBS里開辟的專供整合課程學習討論的專欄，實現(xiàn)相互交流、評價，教師適時加入評價；同時，各小組可以根據(jù)評價對自己的站點進行修改。最后教師進行課堂小結，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設置網(wǎng)頁、設計網(wǎng)頁版式的操作，并引導學生通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內容。
高中信息技術教案 23
學習目標
1、了解動畫的不同分類方式。
2、學習如何制作二維動畫以及相應的制作過程和方法。
學習重點
制作二維動畫的過程和方法。
學習難點
在制作動畫過程中如何正確設置各種參數(shù)。
預習導學
1、從空間角度分類，動畫可以分為二維動畫和三維動畫。二維動畫由畫面組成，其構圖方式以及文件格式有著明顯的不同。如果動畫的畫面是使用平面圖形構成，則它被稱為二維動畫。如果動畫的畫面具有深度感，則它被稱為三維動畫。
2、二維動畫的制作過程具有如下步驟：
(1)策劃與構思：確定動畫的主題和故事情節(jié)，并為各個元素制定草圖。
(2)手繪原畫：在繪制原畫時，可以使用鉛筆、彩色鉛筆或鋼筆。這些原畫將成為動畫中每一幀的基礎，所以需要認真繪制，確保其精確度和準確度。
(3)掃描與數(shù)字化：將手繪原畫掃描成數(shù)字文件，以便使用后續(xù)制作工具進行處理。
(4)動畫骨骼的設定：根據(jù)繪制的`原畫，通過制定動畫的“骨架”，確定角色的比例和運動方式。
(5)人物動作設定：通過選擇不同的畫面并進行處理，來制定人物在動畫中的動作。
(6)整體動畫設計：為繪制的原畫增添顏色、光效及音效，使其達到預期的效果。
通過學習以上知識，我們能夠對二維動畫的制作和相應的制作步驟有所了解。同時，我們還需要針對具體的動畫項目，去深入研究和學習如何更好地運用相應的工具，發(fā)揮個人創(chuàng)意，制作出更優(yōu)秀的二維動畫作品。
二、比較兩種動畫制作方法
1、逐幀制作
2、中間幀自動生成
三、制作遮罩動畫
在Flash中，可以使用遮罩層將下一層的內容進行隱藏，然后使用填充顏色、形狀或文本對象使其顯示出來。
演示并分析制作方法
5.2動畫的制作(一)導學案
四、文件格式
1、fla格式
2、swf格式
【實踐探究】
探究任務：制作遮罩動畫
要求：
仿照課堂實例制作遮罩動畫，并保存成swf格式。改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動畫的效果。
【交流評價】
分享制作心得，探討改進的方法。
【提交作業(yè)】
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