- 開(kāi)學(xué)第一課教案初中生物 推薦度：
- 初中生物教案 推薦度：
- 初中生物教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中生物教案15篇[薦]
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的初中生物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![初中生物教案15篇[薦]](https://p.9136.com/00/l/c9faceef06_5fbf7f37a6dd6.jpg)
初中生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)性目標(biāo)
1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。
3.了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
(二)技能性目標(biāo)
1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^(guān)察能力。
2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀(guān)察。
(三)情感性目標(biāo)
通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。
難點(diǎn)：酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：
酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。
教學(xué)建議
一課時(shí)
實(shí)踐訓(xùn)練：觀(guān)察酵母菌的形態(tài)
創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程
1.課前準(zhǔn)備A：
首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法如下：
�、偬崆�2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。
�、趯⑻O(píng)果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jī)?nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開(kāi)水浸沒(méi)，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。
2.課前準(zhǔn)備B：
①介紹霉菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。
�、诶枚谓臃N的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見(jiàn)課本。
一、講授新課
1.酵母菌
(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀(guān)察，對(duì)酵母菌建立感性認(rèn)識(shí)。課前畫(huà)好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，利用掛圖及書(shū)中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。
(2)酵母菌營(yíng)養(yǎng)方式的教學(xué)
強(qiáng)調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無(wú)氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。
做演示實(shí)驗(yàn)：在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么?同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡?
(3)在酵母菌與人類(lèi)的關(guān)系
利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)設(shè)問(wèn)，如：
1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?
2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值?
歸納總結(jié)：酵母菌是我國(guó)古代勞動(dòng)人民應(yīng)用較早的一類(lèi)微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類(lèi)的好朋友，特另提在酒類(lèi)釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。
(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀(guān)察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖示意，制作投影片。強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開(kāi)花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為個(gè)新的酵母菌，屬于無(wú)性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。
二、講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。具體方法如下：
(1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察：
①取一塊長(zhǎng)有青霉的橘皮或長(zhǎng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察。注意以下問(wèn)題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲，又能觀(guān)察到菌絲頂端的'綠色孢子。
�、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生觀(guān)察。
(2)學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)學(xué)生看到了什么?
讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀(guān)察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見(jiàn)的是黑、黃和橙紅色，無(wú)色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無(wú)色的。
青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營(yíng)養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核，是真核生物。另外參照書(shū)中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無(wú)膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。
(3)關(guān)于青霉與曲霉的營(yíng)養(yǎng)方式
強(qiáng)調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。
(4)青霉和曲霉的生殖方式
讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會(huì)發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。
青霉、曲霉與人類(lèi)的關(guān)系是怎么樣的?
組織學(xué)生討論青霉和曲霉對(duì)人類(lèi)有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國(guó)就已利用曲霉制醬，也是我國(guó)民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國(guó)生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。
青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。
講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋，并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。
初中生物教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
(1)描述觀(guān)察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征，依據(jù)觀(guān)察到的影像，把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析，提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn)：樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀(guān)點(diǎn)
三、教學(xué)過(guò)程
(一)溫故知新，導(dǎo)入新課
ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題1：如果將一個(gè)口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來(lái)，放到自然界中，這個(gè)細(xì)胞能否像一個(gè)動(dòng)物體一樣獨(dú)立生活
問(wèn)題2：自然界中有沒(méi)有這樣的單個(gè)細(xì)胞，它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活
引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來(lái)獨(dú)立完成的。
書(shū)寫(xiě)板書(shū)：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體
(二)合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、引入單細(xì)胞生物的概念
身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱(chēng)為單細(xì)胞生物。
(過(guò)渡：我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。)
2、演示實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察草履蟲(chóng)
教師利用多媒體演示觀(guān)察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：
問(wèn)題1：通過(guò)觀(guān)察你能確定草履蟲(chóng)是單細(xì)胞的嗎
問(wèn)題2：草履蟲(chóng)的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的
問(wèn)題3：草履蟲(chóng)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸
問(wèn)題4：草履蟲(chóng)以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的`語(yǔ)言來(lái)描述草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫(huà)出草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的板畫(huà)并進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物。
(總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物，它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行，取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)
(過(guò)渡：我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)
ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
教師總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類(lèi)服務(wù)。
(三)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)
師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。
1、草履蟲(chóng)消化食物的結(jié)構(gòu)是()。
a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡
答案：c
2、制作草履蟲(chóng)裝片時(shí)，放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高，使草履蟲(chóng)不易死亡
b、限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，便于觀(guān)察
c、限制顏色的反差度，可以進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察
d、與草履蟲(chóng)比大小
答案：b
3、草履蟲(chóng)體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(guò)()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛
答案：d
4、草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝
答案：b
5、草履蟲(chóng)借著__________的擺動(dòng)，在水中__________前進(jìn)。
答案：纖毛、旋轉(zhuǎn)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
初中生物教案3
一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
1、列文?虎克：發(fā)現(xiàn)細(xì)菌
2、巴斯德（微生物學(xué)之父）：證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的
二、細(xì)菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀2、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)
特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）3、營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）
三、細(xì)菌的生殖：分裂生殖
芽孢：細(xì)菌的休眠體
開(kāi)花和結(jié)果
知識(shí)與技能：
1、概述花的主要結(jié)構(gòu)2、描述傳粉和受精的過(guò)程，說(shuō)明花與果實(shí)和種子的關(guān)系
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認(rèn)同花、果實(shí)、種子，對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)花習(xí)慣重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
難點(diǎn)：描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系
單細(xì)胞生物
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
(1)描述觀(guān)察到的草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征，依據(jù)觀(guān)察到的影像，把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析，提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的.關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀(guān)點(diǎn)
植株的生長(zhǎng)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.描述根的生長(zhǎng)。2.鍛煉觀(guān)察、測(cè)量、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.關(guān)注一種植物的根的生長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法，初步學(xué)會(huì)記錄數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的方法；
2.學(xué)習(xí)收集信息、篩選信息、交流及表達(dá)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
1.在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的艱辛與快樂(lè)，樹(shù)立持之以恒的科學(xué)意志，領(lǐng)悟科學(xué)方法；
2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與感受，提高人文素養(yǎng)；3.通過(guò)不同程度的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。
難點(diǎn)：在探究實(shí)驗(yàn)中，耐心、細(xì)致、求實(shí)地完成測(cè)量和解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的工作。
三、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀(guān)察根尖伸長(zhǎng)最快的部位，做好觀(guān)察記錄以備交流。
2.教學(xué)課件：根尖生長(zhǎng)過(guò)程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結(jié)構(gòu)圖。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
出示賀知章《詠柳》詩(shī)歌，引出課題：展示古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！闭f(shuō)明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí)，引出萬(wàn)千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué)
實(shí)驗(yàn)探究。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
植株的生長(zhǎng)
一、幼根的生長(zhǎng)
1.分生區(qū)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)目2.伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞增長(zhǎng)，增加細(xì)胞體積
流動(dòng)的組織——血液
教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及功能
血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動(dòng)，帶動(dòng)著物質(zhì)的運(yùn)輸，保障各項(xiàng)生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，掌握這部分內(nèi)容是為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：用顯微鏡觀(guān)察人血的永久圖片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，血紅蛋白的特性
借助顯微鏡來(lái)觀(guān)察人血的涂片，可以讓學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識(shí)血液，加深學(xué)生的理解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：A、描述血液的成分和主要功能;B、使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞;C、了解有關(guān)人造血液、造血干細(xì)胞的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力;運(yùn)用顯微鏡觀(guān)察的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;激勵(lì)學(xué)生將來(lái)從事醫(yī)學(xué)研究，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類(lèi)。
初中生物教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響；
2.了解水蚤的分類(lèi)地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等；
3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則；
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力；
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力；
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力 ；
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害；
2.懂得選擇健康的生活方式；
二、教學(xué)理念：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終強(qiáng)調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個(gè)過(guò)程中只起“穿針引線(xiàn)”的作用。具體做法如下：
1.遵循探究性學(xué)習(xí)的'一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn)：
實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行并影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此，教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)，將學(xué)生分組，選出小組長(zhǎng)，分組討論本組的實(shí)驗(yàn)方案，小組之間再互評(píng)，在教師的點(diǎn)撥下，最終設(shè)計(jì)出完善可行的實(shí)驗(yàn)方案。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。
2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力：
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值來(lái)減小實(shí)驗(yàn)誤差，采取在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)、連線(xiàn)等方法來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計(jì)數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酗酒對(duì)人體健康的危害等，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性階段上升到理性階段。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮耄喝藗兂Ｕf(shuō)：酗酒有害健康，這句話(huà)有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)呢？
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入，體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)，以人為本的思想。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)方案：
學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導(dǎo)，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。
完善實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對(duì)照原則等，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
�。ㄈ⿲�(shí)施實(shí)驗(yàn)方案：
選取實(shí)驗(yàn)材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計(jì)的方案按需取材，充分體現(xiàn)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的自主性。
實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案階段：注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，力求使得實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)、準(zhǔn)確：
�、偈褂冒疾Ｆ_保酒精能夠充分影響水蚤；
�、卺槍�(duì)學(xué)生在計(jì)數(shù)水蚤心率過(guò)程中遇到的水蚤心率過(guò)快，難以準(zhǔn)確計(jì)數(shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)討論。最終讓學(xué)生自己提出了更為準(zhǔn)確的“打點(diǎn)計(jì)數(shù)法”，大大提高了計(jì)數(shù)水蚤心率的準(zhǔn)確度。
�。ㄋ模┱怼⒎治鰧�(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生互動(dòng)，共同分析實(shí)驗(yàn)誤差。同時(shí)，針對(duì)數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制折線(xiàn)圖，化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┑贸鰧�(shí)驗(yàn)結(jié)論：
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出準(zhǔn)確、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
四、教學(xué)反思：
本堂課仍有很多不足之處。例如語(yǔ)言較為平淡，不夠柔和；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng)，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等。
總之，我的這堂實(shí)驗(yàn)課只是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家不吝賜教，批評(píng)指正。
初中生物教案5
興趣是開(kāi)啟智慧的大門(mén)，那么如何開(kāi)啟這個(gè)大門(mén)呢？下面為你介紹幾點(diǎn)：
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我認(rèn)為有幾點(diǎn)：
�。�1）巧設(shè)疑問(wèn)，激起興趣。
�。�2）感情投資，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，激發(fā)興趣。
（3）巧用詩(shī)詞，成語(yǔ)，提高興趣。
�。�4）介紹趣聞，趣事，增強(qiáng)興趣。
�。�5）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。
�。�6）利用多媒體等直觀(guān)手段，激發(fā)興趣。
�。�7）課堂競(jìng)賽，提高興趣。
如果我們能做到這幾點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)生物的.效率就會(huì)事半功倍。
初中生物教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
能舉例說(shuō)明人類(lèi)的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)環(huán)境，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境。
能力目標(biāo)：
1.通過(guò)利用報(bào)刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣。
2.通過(guò)對(duì)信息資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、判斷是非能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，能認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，并且能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)生物圈的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞的實(shí)例。
2.認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法
分析討論。
課前準(zhǔn)備
師生共同收集有關(guān)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成影響(正、反兩方面)的資料。
教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng)設(shè)情境，引入課題】
生感受生物圈的美，和自己生活在其中的快樂(lè)與幸福。
學(xué)生列舉一些人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成正面影響的實(shí)例。如：植樹(shù)造林、生態(tài)農(nóng)業(yè)、三峽工程、三北防護(hù)林工程等等。
師生共同分析正面影響實(shí)例在改善生態(tài)環(huán)境方面所引起的積極作用。
教師：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響都是這般美好嗎？
學(xué)生：不是的.，有的活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)生物圈造成不利影響。
教師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)關(guān)注一下人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，尤其是對(duì)環(huán)境造成破壞的影響。
【問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究】
教師展示環(huán)境遭到破壞的資料，如荒蕪的草原，西北挖掘甘草后的遍地是坑的土地，黑水淤泥的河流，海鳥(niǎo)被石油包裹的慘景等等，重點(diǎn)集中在課本112頁(yè)的四幅圖片:“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來(lái)”、“小鳥(niǎo)何辜”、“何日重現(xiàn)太湖美”。
學(xué)生以四人小組為單位，圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論和交流。
1.森林遭到了嚴(yán)重濫伐后居民的生存環(huán)境將會(huì)發(fā)生哪些變化動(dòng)植物的生活將受到什么樣的影響?
2.分析一下沙塵暴的起因中哪些是與人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)的？這將產(chǎn)生怎樣的后果？
3.除了用網(wǎng)捕殺外，有些人還用哪些手段殘害鳥(niǎo)類(lèi)？如果鳥(niǎo)類(lèi)日益減少，自然環(huán)境交會(huì)發(fā)生哪些變化？這些人為什么要這樣做呢？
4.請(qǐng)你分析一下造成這種狀況的原因有哪些？假如你是當(dāng)?shù)氐囊幻?fù)責(zé)人你將采取哪些措施？
【展示交流，釋疑解惑】學(xué)生交流探究成果，并結(jié)合自己在研究過(guò)程中收集的一些有關(guān)方面的資料，進(jìn)行進(jìn)一步分析探究。
教師強(qiáng)調(diào)：
1.森林在環(huán)境保護(hù)中所起的防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)野生動(dòng)物和美化環(huán)境等作用。另外，森林還能吸收有毒氣體和放射性物質(zhì)。監(jiān)測(cè)大氣污染，驅(qū)菌和殺菌，消減噪聲。
2.太湖出現(xiàn)的這種現(xiàn)象叫“水華”，也叫水花、藻花，是湖泊、池塘等淡水水體中某些藍(lán)藻過(guò)度生長(zhǎng)的水污染現(xiàn)象。主要是由于氮、磷等植物營(yíng)養(yǎng)元素過(guò)多所致。流入湖里的污水、廢水中的有機(jī)物會(huì)被微生物分解成含氮、含磷的無(wú)機(jī)鹽，為藍(lán)藻生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)。藍(lán)藻大量發(fā)生時(shí)，水面形成一層厚厚的綠色藻層，并釋放出有毒物質(zhì)，殺死水中的魚(yú)蝦等動(dòng)物。藍(lán)藻和水生動(dòng)物死亡后，會(huì)被微生物分解，從而消耗大量的水中溶解氧，導(dǎo)致水體產(chǎn)生惡臭。如果這種現(xiàn)象發(fā)生在海里，就叫“赤潮”。
【視野拓展，感悟提升】
1．在我們生活的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的實(shí)例，假如你是泰安市市長(zhǎng)，你將采取什麼措施治理泰安？
2．作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該對(duì)自己提出怎樣的要求呢？
�。ㄍ队叭崦赖摹八监l(xiāng)”曲下的泰安風(fēng)貌片做背景，美麗的泰山風(fēng)光進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生作為泰安人的自豪感，更加愛(ài)我泰安，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。）
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，投身到保護(hù)生物圈的行列中去。
閱讀課本113頁(yè)的“生物入侵及其危害”，進(jìn)行分析討論：
1.保護(hù)野生生物和警惕生物入侵相矛盾嗎？
2.野生生物對(duì)生態(tài)環(huán)境以及對(duì)人類(lèi)的影響都是正面的嗎？
3.我們應(yīng)該如何看待野生生物的價(jià)值？
【鞏固訓(xùn)練，自我檢測(cè)】
1.完成鞏固訓(xùn)練，進(jìn)行自我檢測(cè)。
2.推薦學(xué)生代表回答，學(xué)生互評(píng)。（個(gè)別題目說(shuō)出做題思路）
初中生物教案7
教材分析：
本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問(wèn)題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上（80%），體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識(shí)目標(biāo)占5%。
課時(shí)準(zhǔn)備：
1．了解初一新生的基本情況。
2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤(pán)，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題方面的圖片、光盤(pán)。
3．磁帶（如《校園的早晨》等）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中閱讀全文。
二、分組：選定小組長(zhǎng)（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。
1．學(xué)校的垃圾問(wèn)題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解
決，哪種方法最好？分析原因。
2．學(xué)�；锸撤恐�?chē)鷺?shù)干與其它區(qū)域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？
3．校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
4．今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說(shuō)明了什么問(wèn)題？
5．關(guān)注自我：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得列健壯嗎？更聰明嗎？
6．你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論
四、教師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的'表現(xiàn)作出積極性的評(píng)價(jià)。
因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無(wú)論對(duì)和錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過(guò)交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。
五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話(huà)，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論：生活離得開(kāi)生物嗎？
六、教師啟發(fā)，通過(guò)平�？磮�(bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢(xún)的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了我們剛才討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識(shí)嗎？（最后教師補(bǔ)充）
七、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
第一單元生物和生物圈
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)生物
2.區(qū)別生物和非生物
3.了解生物特征
4.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生珍愛(ài)生命
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生物和非生物區(qū)別
2.生物的特征
教學(xué)難點(diǎn)：生物的特征
課時(shí)安排：1課時(shí)
第一節(jié)認(rèn)識(shí)生物
課前準(zhǔn)備：
教師制作單元頁(yè)和課本第3至第第6頁(yè)的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資
料。
教學(xué)過(guò)程
一、講授新課
1．什么是生物
師：我們生活在一個(gè)異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？
生：花、草、樹(shù)、山石、河流等等。
師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫(huà)。今天我們就來(lái)關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看大屏幕單元頁(yè)的照片和圖I-6，I-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。
師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒(méi)有生命。請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么？
生：同學(xué)1說(shuō)：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽(yáng)、山石、車(chē)輛等是非生物，因?yàn)樗鼈儧](méi)有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說(shuō)：“還有、流水、土地”。
2．生物的特征
師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
生：討論后回答。
學(xué)生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物�！�
學(xué)生2回答：“有感情的物體�！�
學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西�！�
師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。
師：人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng)，那么植物需要營(yíng)養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營(yíng)養(yǎng)，它們需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長(zhǎng)。生物還有什么共同
特征，請(qǐng)舉例加以說(shuō)明。
生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。（圖I-3）
師：很好！那么，同學(xué)們?cè)偎伎家幌�，植物呼吸嗎�?/p>
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺(jué)的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
師：對(duì)，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會(huì)排出廢物嗎？請(qǐng)大家看圖I-4
生：學(xué)生討論后回答。
回答說(shuō)：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動(dòng)物可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請(qǐng)大家看I-5。
生：回答說(shuō)：“植物通過(guò)落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過(guò)呼吸排出廢物�！�
師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說(shuō)明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖I-7
生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生１回答說(shuō)：“含羞草的葉子被碰到后，它會(huì)合起來(lái)。”
學(xué)生2回答說(shuō)：“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立即飛走�！�
學(xué)生3回答說(shuō)：“狗看到骨頭就會(huì)流口水�！�
師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說(shuō)明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說(shuō)明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。
師：出示I-8在在生長(zhǎng)的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學(xué)生討論。生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生１回答說(shuō)：“生物體可以從小長(zhǎng)大�！�
學(xué)生2回答說(shuō)：“生物還可以繁殖�！�
師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：學(xué)生思考后回答。
從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察生物，從而得出更多更新穎的建議。請(qǐng)學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答說(shuō)：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營(yíng)養(yǎng)，也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會(huì)聲音來(lái)傳遞信息，也能從小長(zhǎng)大并繁殖后代�！�
二、鞏固練習(xí)
師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。教師打出課本第6頁(yè)的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，哪個(gè)是生物，為什么？
生：學(xué)生討論后回答。
珊瑚蟲(chóng)是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣�，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒(méi)有生物特征的。
師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們?cè)撝朗裁词巧锪税桑?/p>
生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動(dòng)有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……
師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù)，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？
生：我們應(yīng)該熱愛(ài)和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
教學(xué)反思
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
教材分析：
《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀(guān)到微觀(guān)，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類(lèi)的識(shí)別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi)。
2．學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
3．學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。
課時(shí)準(zhǔn)備：
學(xué)生：確定調(diào)查路線(xiàn)，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）
初中生物教案8
一、人的生殖系統(tǒng)
1、男性生殖系統(tǒng)
2、女性生殖系統(tǒng)
二、新生命的孕育
1、受精
2、胚胎的發(fā)育
3、胚胎的營(yíng)養(yǎng)
三、小結(jié)
通過(guò)對(duì)圖片的觀(guān)看，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。并能主動(dòng)思考和回答問(wèn)題（生殖、生長(zhǎng)和發(fā)育的定義）。
通過(guò)一張圖片，對(duì)新內(nèi)容的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
回答的問(wèn)題比較統(tǒng)一：從媽媽的`肚子來(lái)的。
學(xué)生會(huì)根據(jù)課本P65-66頁(yè)，觀(guān)看圖片，討論積極。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片、視頻，結(jié)合課本的知識(shí)。表現(xiàn)積極。
導(dǎo)入：同學(xué)們好，很高興能和大家一起學(xué)習(xí).（展示一組有關(guān)生殖的自然現(xiàn)象）使得生物圈的生命得到延續(xù)和發(fā)展，這些現(xiàn)象我們用三個(gè)概念來(lái)解釋?zhuān)菏裁唇凶錾�、生長(zhǎng)和發(fā)育？
(放出一張嬰兒的圖片：我從哪里來(lái)？)我們很小的時(shí)候就對(duì)“自己從哪里來(lái)”這個(gè)問(wèn)題很感興趣。我們學(xué)習(xí)了人體的基本結(jié)構(gòu)，大家還記得嗎？老師引導(dǎo)：（構(gòu)成人體的八大系統(tǒng)）由生殖系統(tǒng)完成，要媽媽十月懷胎產(chǎn)生。
那么人的生殖系統(tǒng)具有哪些機(jī)構(gòu)和功能呢？人的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。現(xiàn)在我們來(lái)討論以下的問(wèn)題：
1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送卵細(xì)胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內(nèi)發(fā)育和產(chǎn)出的器官分別是什么？
把以上討論的結(jié)果用投影播放。
其實(shí)新個(gè)體的形成，兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合是非常重要（即精子和卵細(xì)胞的結(jié)合）。那么：
1.受精卵是在什么部位形成的？當(dāng)受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（播放受精卵過(guò)程）
2.母體血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？胎兒在母親體體內(nèi)能直接吃喝拉撒嗎？為什么？
�。ㄌ崾灸赣H孕育胎兒的辛苦）
初中生物教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說(shuō)出雙子葉植物的特征。
2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察的基本方法，識(shí)別植物各器官的形態(tài)；嘗試課外用課外實(shí)物引進(jìn)課堂。
3、關(guān)注并觀(guān)察身邊植物，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：雙子葉植物的特征。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察植物各器官形態(tài)總結(jié)出其特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
情景引入：出示黃豆芽、綠豆芽、黑豆芽這些常吃的蔬菜，教師把豆芽擬人化問(wèn)“我們長(zhǎng)得不一樣，可為什么我們是同一類(lèi)植物呢？”引出它們的種子。學(xué)生感到好奇又有趣抓住心思，趣味性引入。
�。ǘ┬抡n講授
給學(xué)生下發(fā)浸泡過(guò)的黃豆、菜豆等種子，事先分好的四生為一組，請(qǐng)觀(guān)察不同的種子，試著剝開(kāi)種皮，你觀(guān)察到了什么現(xiàn)象，它們有什么共同特征？每一組的同學(xué)可以討論一下以統(tǒng)一看法。教師巡視后提問(wèn)。教師總結(jié)：這分成的兩瓣就是種子的兩片子葉。像這樣種子的胚中有兩片子葉的植物就稱(chēng)作是雙子葉植物。
菜豆根、葉的特點(diǎn)。如果我們看到植物時(shí)它并沒(méi)有結(jié)種子，或種子不方便觀(guān)察，我們又如何來(lái)判斷它是否是雙子葉植物呢？雙子葉植物的其它器官是否也具有共同的特征呢？雙子葉植物的根系和葉脈有什么特點(diǎn)呢？
給學(xué)生下發(fā)菠菜，白菜根（前四個(gè)組觀(guān)察探究根，后四個(gè)組觀(guān)察探究葉）請(qǐng)觀(guān)察他們的根系和葉脈有什么特征？
出示直根系、須根系，平行脈、網(wǎng)狀脈的圖片。讓學(xué)生對(duì)照看以上植物的根系及葉脈特點(diǎn)。組織學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、討論。
自然過(guò)渡。通過(guò)觀(guān)察和探究，得出雙子葉植物根系及葉脈的基本特點(diǎn)�；氐酵瑢W(xué)們舉出的具有兩片子葉的植物，觀(guān)察它們的'根系及葉脈，看是否具有直根系、網(wǎng)狀脈。
出示PPT課件。引導(dǎo)學(xué)生得出雙子葉植物根系及葉脈的一般特征。
雙子葉植物花的特征。
雙子葉植物的根系和葉脈具有共同的特征，那么作為繁殖器官的花是不是也具有共同的特征呢？我們趕緊去探究一下。（給學(xué)生下發(fā)菜豆花，白菜花）讓學(xué)生數(shù)出花瓣、萼片及雄蕊的數(shù)目。出示菜豆幾種花，讓學(xué)生數(shù)出花瓣的數(shù)目。出示PPT課件。（表格顯示各種雙子葉植物，花瓣、萼片、雄蕊的數(shù)目）你得出了什么結(jié)論？向?qū)W生說(shuō)明只是大部分雙子葉植物花的各部分基數(shù)是5，還有是4的，極少有還有3的。
雙子葉植物配套練習(xí)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都記住了雙子葉植物的基本特征。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)判斷下列植物哪些是雙子葉植物，哪些不是，為什么？
黃豆、玉米、西瓜、槐樹(shù)、蔥
�。ㄈ╈柟烫嵘�
結(jié)合著雙子葉植物的特征進(jìn)行辨別圖片哪些植物是雙子葉植物。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
請(qǐng)你調(diào)查校園及生活中常見(jiàn)的植物，判斷哪些是雙子葉植物，哪些不是。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中生物教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高歸納總結(jié)能力。
2.通過(guò)對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析，能描述呼吸作用的過(guò)程與意義。
3.認(rèn)同綠色植物發(fā)揮的作用，認(rèn)同低碳生活的重要價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)
綠色植物呼吸作用的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，呼吸作用的.實(shí)質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
回憶光合作用的過(guò)程，設(shè)疑：光合作用合成的有機(jī)物除了構(gòu)建生物體，還有其他作用的作用，引出本課。
(二)新課講授
實(shí)驗(yàn)一：種子呼吸時(shí)放出二氧化碳
1.明確問(wèn)題：
(1)邀請(qǐng)一名學(xué)生向裝有盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀(guān)察現(xiàn)象并提問(wèn)：說(shuō)明了什么?
(2)展示裝置，并提出問(wèn)題，兩個(gè)裝置有什么不同?
(3)聯(lián)系吹氣實(shí)驗(yàn)，思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的是什么?
2.實(shí)驗(yàn)操作：
視頻演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀(guān)察。
3.得出結(jié)論：
提問(wèn)：(1)通過(guò)剛才視頻的實(shí)驗(yàn)演示，你觀(guān)察到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什么?
(2)再次提問(wèn)：為什么煮熟的種子也會(huì)有一點(diǎn)渾濁的現(xiàn)象?
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出萌發(fā)的種子呼吸作用釋放二氧化碳。最后補(bǔ)充有機(jī)物在徹底分解時(shí)不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生水。
在呼吸作用過(guò)程中需要哪些物質(zhì)的參與呢?
實(shí)驗(yàn)二：種子呼吸消耗氧氣
1.明確問(wèn)題：
觀(guān)察裝置和實(shí)驗(yàn)步驟，思考瓶?jī)?nèi)裝有煮熟的黃豆種子的作用是什么?為什么要把種子放到溫暖的地方呢?
2.實(shí)驗(yàn)操作：
播放演示實(shí)驗(yàn)。
3.得出結(jié)論：
追問(wèn)現(xiàn)象：看到了什么變化?又能從中得到什么結(jié)論呢?
(3)教師提問(wèn)：能不能用剛才的裝置得出“種子呼吸釋放二氧化碳”的結(jié)論?
提問(wèn)：根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)呼吸作用除了分解有機(jī)物之外還會(huì)發(fā)生哪些變化呢?
師生共同總結(jié)呼吸作用的過(guò)程及實(shí)質(zhì)。
(三)鞏固練習(xí)
列表對(duì)比光合作用和呼吸作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，完成本節(jié)知識(shí)的構(gòu)建和升華。
作業(yè)：學(xué)習(xí)呼吸作用知識(shí)后，仔細(xì)觀(guān)察生活中哪些物質(zhì)會(huì)進(jìn)行呼吸作用，通過(guò)說(shuō)出呼吸作用是在什么地方發(fā)生的?。
初中生物教案11
步驟：1）將一個(gè)完整的豬腎置于解剖盤(pán)中，先觀(guān)察腎的外形和顏色（外形似菜豆，內(nèi)側(cè)凹陷，紅褐色），再用手捏捏（表面光滑，手感柔軟），問(wèn)一問(wèn)氣味。
2）用戶(hù)解剖針將腎縱切，觀(guān)察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3）用顯微鏡觀(guān)察腎單位的玻片標(biāo)本。
通過(guò)上面對(duì)觀(guān)察腎的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容都能很好的.掌握，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好的哦。
初中生物教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀(guān)察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探索魚(yú)鰭在游泳中的.作用。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱(chēng)。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
2、課程新授
(1)魚(yú)的形態(tài)特征
體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力
體表有鱗片，保護(hù)身體
具鰭，用于游泳
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)(簡(jiǎn)筆畫(huà)即可)，其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。
(2)討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進(jìn)方向。
組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。
(3)課堂小結(jié)
回顧已知的魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中游泳的特征
五、布置作業(yè)
初中生物教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；
能描述細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
2、能力目標(biāo)：嘗試通過(guò)生活經(jīng)歷分析、推測(cè)、類(lèi)比、歸納等思維活動(dòng)過(guò)程，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量，發(fā)展科學(xué)探究能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂(lè)于探索生命奧秘的情感，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、細(xì)胞中含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出。
2、葉綠體和線(xiàn)粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。
2.描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線(xiàn)粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
[教學(xué)思路]：講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大。因此，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，按照由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、先宏觀(guān)后微觀(guān)的順序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)思路。
[課前準(zhǔn)備]：糖、水、紅墨水、燒杯、玻璃棒、課件
[教學(xué)方法]：基于問(wèn)題情景分析、推測(cè)，類(lèi)比推理
[教學(xué)過(guò)程]：
一、引課：1、人是鐵，飯是鋼，一天不吃餓的慌。說(shuō)話(huà)沒(méi)力氣、走也走不動(dòng)，這說(shuō)明什么？
（體內(nèi)缺乏生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量）
2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞，說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)（板書(shū)課題：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量）
二、授新課：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中，用玻璃棒攪動(dòng)。要求注意觀(guān)察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象：肉眼可見(jiàn)的白砂糖溶解在水中，成為肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)。
結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀(guān)察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象：紅墨水散開(kāi)了。
結(jié)論：分子在運(yùn)動(dòng)。
播放動(dòng)畫(huà)：糖分子在水中運(yùn)動(dòng)（展示微觀(guān)現(xiàn)象）
結(jié)論：物質(zhì)是由運(yùn)動(dòng)著的`分子組成。
回顧生活經(jīng)驗(yàn)：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時(shí)吸入氧排出二氧化碳，可見(jiàn)細(xì)胞中有許多的物質(zhì)。（板書(shū)：細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì)）
講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類(lèi)：一類(lèi)是分子比較小的，一般不含碳的，叫無(wú)機(jī)物。如水、氧、無(wú)機(jī)鹽等。一類(lèi)是分子比較大的，一般含有碳，叫有機(jī)物。如糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過(guò)燃燒的方法大致區(qū)分這兩類(lèi)物質(zhì)。能夠燃燒的是有機(jī)物，不能燃燒的是無(wú)機(jī)物。（板書(shū)：細(xì)胞內(nèi)的兩大類(lèi)物質(zhì)）
問(wèn)題情景：1、新鮮的蔬菜放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會(huì)變得硬挺。
2、剛買(mǎi)會(huì)來(lái)的莧菜用清水洗時(shí)，水是清的，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。
3、人呼吸時(shí)，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。
討論：細(xì)胞中的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？
播放動(dòng)畫(huà)：細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞
一、結(jié)論：活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。（細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入，細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。）（板書(shū)：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出）
問(wèn)題情景：1、汽車(chē)沒(méi)汽油了就不能運(yùn)動(dòng)。
2、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖。
3、人饑餓時(shí)會(huì)感覺(jué)頭暈，說(shuō)話(huà)、走路沒(méi)力氣。
討論：1、汽油為汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)提供了什么？
2、葡萄糖為病人生命活動(dòng)提供了什么？
3、食物為正常人的生命活動(dòng)提供了什么？
結(jié)論：提供了能量。
講解：汽油、葡萄糖等有機(jī)物中含有的能量叫化學(xué)能。
討論：如果汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，即使加了汽油，汽車(chē)能運(yùn)動(dòng)嗎？這說(shuō)明什么？
結(jié)論：不能。發(fā)動(dòng)機(jī)能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車(chē)運(yùn)動(dòng)所需要的能量。發(fā)動(dòng)機(jī)是能量的轉(zhuǎn)換器。
討論：動(dòng)植物怎樣獲得生活所需要的能量？如人跑步、心臟跳動(dòng)需要的能量是怎樣獲得的
展示：有葉綠體和線(xiàn)粒體的細(xì)胞圖片
講解：生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線(xiàn)粒體
（指出動(dòng)植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器）
討論：1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量？
2、動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有葉綠體，依靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換？
結(jié)論：1、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在有機(jī)物中。依靠線(xiàn)粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。
2、動(dòng)物不能直接利用光能，通過(guò)取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量，再依靠體內(nèi)的線(xiàn)粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。（板書(shū)：葉綠體和線(xiàn)粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器）
[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲？
1、能說(shuō)出細(xì)胞含有哪些物質(zhì)，細(xì)胞膜具有什么功能
2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體的作用
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：第二章 細(xì)胞的生活
第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)
無(wú)機(jī)物：水、無(wú)機(jī)鹽
細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)
有機(jī)物：糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸
二、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器
葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中
線(xiàn)粒體：將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量
[練習(xí)]：
1、將一粒花生放入火中點(diǎn)燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是（ ）
A、燃燒的是無(wú)機(jī)物，剩下的是有機(jī)物 B、燃燒的是有機(jī)物，剩下的是無(wú)機(jī)物
C、都是無(wú)機(jī)物 D、都是有機(jī)物
2、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是（ ）
A、 細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、細(xì)胞質(zhì) D、細(xì)胞核
3、植物和動(dòng)物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器（ ）
�。�、葉綠體 Ｂ、線(xiàn)粒體 Ｃ、Ａ和Ｂ都對(duì) Ｄ、Ａ和Ｂ都不對(duì)
4、臨床上常給危重病人吸氧和點(diǎn)滴葡萄糖，這些氧和葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞后，在什么部位被利用
A.葉綠體 B.線(xiàn)粒體
C.液泡 D.細(xì)胞核
初中生物教案14
教學(xué)目的
1．使認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)一份適合自己的合理食譜。
3．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的；并使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的與喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。
難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于青少年生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)狀問(wèn)題、中日青少年身高比較結(jié)果、牛奶對(duì)人們生活的影響、什么是營(yíng)養(yǎng)配餐等。
學(xué)生：
1．分成小組，選出發(fā)言人。
2．搜集與合理膳食和食品安全有關(guān)的資料和信息。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．學(xué)生閱讀教師提供的資料，分小組討論資料后的相關(guān)問(wèn)題。
2．教師組織學(xué)生進(jìn)行全班的交流和總結(jié)。
3．學(xué)生分別在組內(nèi)和班內(nèi)交流自己所搜集的有關(guān)合理膳食和食品安全的資料和信息。
4．各小組同學(xué)制定適合青春期學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)食譜。
5．各小組的發(fā)言人在全班宣布本小組的營(yíng)養(yǎng)食譜。
教學(xué)過(guò)程
教師：現(xiàn)在許多學(xué)校中午為同學(xué)們配送營(yíng)養(yǎng)午餐，但是一些同學(xué)少吃或不吃學(xué)校配送的午餐，而吃方便面或是漢堡包，更有部分同學(xué)到校外的肯德基、麥當(dāng)勞去吃洋快餐。這種飲食結(jié)構(gòu)是否合理？對(duì)同學(xué)們的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？讓我們一起來(lái)閱讀幾個(gè)資料。
學(xué)生：閱讀資料，小組討論思考題。
資料：
1。漢堡包造就了美國(guó)嚴(yán)重超重超肥的一代，美國(guó)政府試圖將國(guó)民脂肪攝入量從40%降至30%，卻非常困難。而目前，洋快餐正在向我國(guó)青少年大舉進(jìn)攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是攝入了高脂肪、高糖、高熱量，而膳食纖維和維生素極少。一旦形成飲食習(xí)慣，將影響一代甚至幾代人的身體素質(zhì)。
2。世界銀行的統(tǒng)計(jì)表明，僅微量營(yíng)養(yǎng)素缺乏，對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)造成的損失，至少占國(guó)民生產(chǎn)總值的3～5%。據(jù)介紹，英國(guó)和西歐一些國(guó)家將1790年至1980年間經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，歸功于營(yíng)養(yǎng)和狀況的改善。而消除碘、維生素A和鐵的缺乏，能提高人群平均10至15分。
3。我國(guó)自1985年到1995年對(duì)青少年生長(zhǎng)發(fā)育與營(yíng)養(yǎng)狀況進(jìn)行了10年動(dòng)態(tài)調(diào)查，結(jié)果顯示7～18歲青少年中，男生體重超重和肥胖者比例從2。75%升至8。65%，女生從3。38%升至7。18%；與體質(zhì)密切相關(guān)的肺功能、耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)水平下降。而在20世紀(jì)90年代后期，青少年肥胖者激增的趨勢(shì)更加明顯。那么，肥胖是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩？不是。肥胖不僅不等于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，而且是營(yíng)養(yǎng)缺乏的主要表現(xiàn)。
4。對(duì)正在旺盛生長(zhǎng)的兒童青少年來(lái)說(shuō)，身高是生長(zhǎng)發(fā)育中最顯而易見(jiàn)、最有代表性的指標(biāo)。在通常情況下，身高順利增長(zhǎng)，說(shuō)明孩子的營(yíng)養(yǎng)良好，也沒(méi)有受到慢性消耗性疾病的干擾。中國(guó)和日本是一衣帶水的鄰邦，兩個(gè)民族在遺傳營(yíng)養(yǎng)方面有許多相似之處。但中國(guó)男女7～18歲青少年身高和日本青少年全國(guó)平均身高的比較結(jié)果清晰顯示，中國(guó)青少年整體上身高較日本處于劣勢(shì)。大體上，7～9歲比日本矮1～3 cm，10～12歲矮3～4。5 cm。青春中期后男、女出現(xiàn)分化，男生的劣勢(shì)更明顯，13～15歲矮3。5～4。5 cm，16～18歲矮2～3 cm；女生13～15歲矮1～1。5 cm；15～18歲差距為0。5～0。6 cm。
5。目前，我國(guó)大部分人群鈣的攝入量?jī)H能達(dá)到需要量的一半，我國(guó)兒童因缺鈣引起的佝僂病和成年人的軟骨病及老年人的骨質(zhì)疏松癥可達(dá)40%左右。奶中維生素B2含量豐富，喝一杯可達(dá)到每天需要量的23。3%；還含有少量的維生素E、維生素B1和維生素C，且奶是堿性食品，可維持機(jī)體的酸堿平衡。奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及利用率高，因此，男女老幼都適宜喝牛奶。世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家，人均牛奶攝取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、魚(yú)、蛋快，歐美人把牛奶當(dāng)水喝。二次世界大戰(zhàn)后，日本人積極改善食物結(jié)構(gòu)，號(hào)召天天喝牛奶。到上個(gè)世紀(jì)80年代中期，日本人的身高比大戰(zhàn)前平均增長(zhǎng)了10 cm，國(guó)際上評(píng)價(jià)道“一杯牛奶改變了一個(gè)民族”。
6。營(yíng)養(yǎng)配餐在國(guó)外十分普遍，但在國(guó)內(nèi)卻尚未引起人們重視。什么是營(yíng)養(yǎng)配餐呢？營(yíng)養(yǎng)配餐：就是按人們身體的需要，根據(jù)食品中各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量，設(shè)計(jì)一天、一周或一個(gè)月的食譜，使人體攝入的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等幾大營(yíng)養(yǎng)素比例合理，既達(dá)到均衡膳食。簡(jiǎn)單講，就是要求膳食結(jié)構(gòu)多種多樣，谷、肉、果、菜無(wú)所不備。
思考討論題：
1。中國(guó)和日本青少年身高差距的原因是什么？
2。中國(guó)青少年普遍營(yíng)養(yǎng)失衡的原因是什么？
3。中國(guó)和日本目前在飲食結(jié)構(gòu)上最大的不同點(diǎn)是什么？
4。你認(rèn)為當(dāng)今青少年學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
5。青少年必需的營(yíng)養(yǎng)以及合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么？
教師：組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流。
學(xué)生：提出自己的見(jiàn)解，闡述小組意見(jiàn)。
教師：
1、請(qǐng)你對(duì)目前學(xué)生的不良飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣提出自己的合理建議；
2、請(qǐng)你結(jié)合自己的知識(shí)和相關(guān)資料告訴大家，應(yīng)該從哪些方面關(guān)注食品安全。
學(xué)生：小組討論，全班交流。
教師：請(qǐng)你運(yùn)用自己所了解的有關(guān)營(yíng)養(yǎng)和飲食的知識(shí)，作為自己的青春期營(yíng)養(yǎng)師，制定一個(gè)適合你的、合理的營(yíng)養(yǎng)配餐食譜。
學(xué)生：小組討論，制定食譜，全班交流。
課后小結(jié)
本節(jié)課以資料分析為引子，提出合理營(yíng)養(yǎng)、合理營(yíng)養(yǎng)對(duì)青少年生長(zhǎng)發(fā)育的作用與影響、食品安全、青少年?duì)I養(yǎng)配餐等問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生分組討論、全班交流的形式認(rèn)真而細(xì)致的分析了相關(guān)問(wèn)題；最后通過(guò)做自己的青春期營(yíng)養(yǎng)師，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和了解的信息，制定合適的、合理的營(yíng)養(yǎng)配餐食譜，解決了問(wèn)題。既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)又培養(yǎng)了能力，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的快樂(lè)。
例題
1．下列屬于細(xì)菌性中毒的是：
A。吃了有毒蘑菇 B。誤食了亞硝酸鈉 C。吃了腐爛的`食物 D。吃了發(fā)芽的馬鈴薯
【答案】C。
【分析】細(xì)菌性中毒指吃了被病菌污染的食物引起的中毒，容易混淆的是A。吃有毒的蘑茹是真菌性食物中毒，細(xì)菌和真菌不是一類(lèi)物質(zhì)，亞硝酸是有毒的物質(zhì)，馬鈴薯的芽是含有有毒成分，它們都是非細(xì)菌性食物中毒。
2．合理膳食是指
A。蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)應(yīng)該多吃 B。糖類(lèi)是主要的供能物質(zhì)，應(yīng)多吃
C。應(yīng)以肉類(lèi)、蔬菜、水果為主 D 初中生物。各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的比例合適，互相搭配
【答案】D
【分析】由于不同的食物中含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不同，所以一餐的食物，既要滿(mǎn)足人體生長(zhǎng)發(fā)育和各種生命活動(dòng)需要，又要注意營(yíng)養(yǎng)的種類(lèi)和比例。挑食、偏食會(huì)引起營(yíng)養(yǎng)不良，影響發(fā)育。食物一般分為谷類(lèi)、肉類(lèi)、蔬菜水果類(lèi)、奶和奶制品類(lèi)，谷類(lèi)含淀粉多一些，肉類(lèi)含蛋白質(zhì)和脂肪多些，蔬菜水果含維生素和無(wú)機(jī)鹽多一些，奶和奶制品含脂肪、部分維生素和鈣等。
3．小明昨天剛參加完學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了優(yōu)異成績(jī)，為了慶祝，父母帶他到一家飯店飽餐一頓，有蝦、有蟹、有小明最?lèi)?ài)吃的土豆絲，結(jié)果史上小明往廁所跑了7、8趟，父母身體也有不適。請(qǐng)分析一下可能的原因是什么？
【分析】這是一道聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。分析可能的原因從食物方面找，可能是土豆絲發(fā)了芽而引起的非細(xì)菌性食物中毒；也可能是吃了被污染了的蝦、蟹造成的細(xì)菌性食物中毒，也有可能是餐具有衛(wèi)生問(wèn)題造成的。
初中生物教案15
教材分析：上節(jié)已講遺傳，本節(jié)講變異現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)到變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象；
2、舉例說(shuō)出引起生物變異的原因，舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異；
3、舉例說(shuō)出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
4、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法；
5、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.變異在生物界中普遍存在；
2.科學(xué)探究生物變異的原因。
教學(xué)難點(diǎn)： 1.深刻認(rèn)識(shí)生物變異在自然界普遍存在；
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)規(guī)律。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、比較法、分析和討論法
教學(xué)用具：兩個(gè)品種的小麥若干，關(guān)于變異種類(lèi)的掛圖，和變異現(xiàn)象有關(guān)的課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入: 一母生九子，連母十個(gè)樣。世界上沒(méi)有完全相同的二片葉子
�。ㄒ唬┳儺惖默F(xiàn)象與概念
在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。
提問(wèn)，討論：在我們周?chē)�，可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象？根據(jù)同學(xué)們的討論，什么叫做變異？請(qǐng)做一個(gè)小結(jié)。
變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個(gè)體之間在性狀上的差異稱(chēng)為變異�；蛏镌谏尺^(guò)程中，在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。
提問(wèn)：比較遺傳和變異兩個(gè)概念，兩個(gè)概念有什么共同點(diǎn)，有什么差異？
生物的遺傳和變異都是通過(guò)生物的生殖過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。在生物的生殖過(guò)程中，上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會(huì)也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點(diǎn)時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定的差異，這些差異稱(chēng)為變異。所以，我們所說(shuō)的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異，變異是在一定范圍內(nèi)的變化。小貓與大貓的樣子有所不同，但是小貓仍舊是貓，并沒(méi)有變?yōu)槠渌铩?/p>
提出問(wèn)題：為什么說(shuō)變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異？這種說(shuō)法是否有根據(jù)？
�。ǘ┳儺惖脑�
1．外界環(huán)境的影響： 播放有關(guān)的資料，每個(gè)學(xué)生發(fā)放2--3個(gè)花生。學(xué)生討論熱烈。
提問(wèn)，討論：產(chǎn)生花生性狀變異的原因？
�。ǹ啥嘧寧讉�(gè)學(xué)生回答、討論，最后老師給予總結(jié)。）
在我們觀(guān)察到的變異中，有些是由于外界環(huán)境的影響產(chǎn)生的。在我們剛才提出的變異現(xiàn)象中，哪些是屬于這一類(lèi)？
提問(wèn)，討論：同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何證明這些差異是由于環(huán)境影響造成的？將大穗和小穗上的種子收獲后分別種到田里，它們的后代會(huì)如何？
小結(jié)：田中小麥的大穗和小穗的變異是由環(huán)境變化引起的，這種變異一般是不能遺傳的。
提問(wèn)：什么因素引起的變異可以傳遞給后代？我們?cè)賮?lái)看看另一種情況。
2．遺傳物質(zhì)的變化：
提問(wèn)，討論：一個(gè)孩子單眼皮。但是，他的父母是雙眼皮，這種變異是怎樣產(chǎn)生的？這種變異是否可以傳遞給后代呢？
我們從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道，若這個(gè)孩子是單眼皮，他的雙眼皮的父母的基因組成一定是Aa、Aa。孩子與父母的性狀不同，是因?yàn)樵谏尺^(guò)程中父母?jìng)鹘o了他決定單眼皮的基因。也就是說(shuō)，他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異，因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過(guò)生殖過(guò)程傳遞給他的后代。
小結(jié)：這種變異是由遺傳物質(zhì)變化引起的，這種變異是可以遺傳的。
根據(jù)以上變異的原因，我們將變異分為兩類(lèi)：
遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；
不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鰞蓚�(gè)例子。（1）某對(duì)色覺(jué)正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。（2）某兄弟二人，哥哥長(zhǎng)期在室外工作，弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？
提出問(wèn)題：是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異？
一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質(zhì)的改變，這樣產(chǎn)生的變異是可以傳遞給后代的。根據(jù)這一原理，人類(lèi)可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質(zhì)改變而制造出能遺傳的變異為人類(lèi)所用。
所以，遺傳物質(zhì)是遺傳和變異這一生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
提出問(wèn)題：變異對(duì)生物個(gè)體、對(duì)生物界會(huì)產(chǎn)生什么影響？
（三）變異對(duì)生物個(gè)體的影響
變異對(duì)生物個(gè)體有利、還是不利？這要看變異是否有利于生物的生存。我們看兩個(gè)例子。
小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會(huì)長(zhǎng)高，莖稈高，小麥成熟時(shí)容易倒伏，又會(huì)造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會(huì)影響小麥在肥多水多的情況下長(zhǎng)大穗。
一些玉米植株發(fā)生變異會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有葉綠素的白化苗。綠色植物生長(zhǎng)要進(jìn)行光合作用，這種白化苗就無(wú)法生存下去。
提問(wèn)：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對(duì)生物個(gè)體的'生存有什么影響？
——前者有利于生存，后者不利于生存。
根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為兩類(lèi)：有利變異和不利變異。
�。ㄋ模┳儺愒谏镞M(jìn)化上的意義
變異對(duì)進(jìn)化有重要意義。
地球上環(huán)境復(fù)雜多樣，不斷變化。多種多樣的生物可以適應(yīng)不同的環(huán)境。
此外，生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、低等到高等的進(jìn)化，生物的變異為進(jìn)化提供了原始材料。
變異對(duì)進(jìn)化的重要意義，我們?cè)谝院髮⒗^續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┳儺愒谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
人類(lèi)出于生存的需要，在遠(yuǎn)古時(shí)就開(kāi)始注意遺傳和變異現(xiàn)象，并對(duì)遺傳變異的現(xiàn)象加以利用，特別是在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中。人類(lèi)在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法主要有這樣幾種：
�。�1）在農(nóng)作物、家禽、家畜中，有許多對(duì)人類(lèi)有益的變異，人類(lèi)可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇、培育，獲得新的品種，如肉用牛和奶用牛的培育。
�。�2）用雜交的方法，將不同生物個(gè)體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。如高產(chǎn)不抗倒伏的小麥與產(chǎn)量不高但抗倒伏的小麥雜交，讓兩種小麥的遺傳物質(zhì)重新組合產(chǎn)生變異，可以培養(yǎng)出高產(chǎn)同時(shí)抗倒伏的新的小麥品種。
�。�3）為培養(yǎng)新的品種，也可以改變環(huán)境因素來(lái)影響遺傳物質(zhì)，使生物產(chǎn)生變異并對(duì)變異進(jìn)行選擇，培育出新品種。如用射線(xiàn)照射或用藥物處理植物的種子，種子產(chǎn)生變異后進(jìn)行選擇，選出有利于生產(chǎn)的變異培育成新品種。
應(yīng)用以上方法，人類(lèi)曾經(jīng)培育出許多品種。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五節(jié)生物的變異
一、生物的變異是普遍存在的
二、探究一種變異現(xiàn)象
生物性狀的變異決定于遺傳物質(zhì)；同事、時(shí)也受環(huán)境的影響。
【初中生物教案】相關(guān)文章：
初中生物教案03-07
【精選】初中生物教案07-18
初中生物的教案11-11
初中生物教案06-13
初中生物教案模板11-10
初中生物教案【精】12-19
【推薦】初中生物教案02-01
初中生物教案【推薦】12-12
【精】初中生物教案12-11
【薦】初中生物教案12-18