英語教案教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的英語教案教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
英語教案教學(xué)反思1
教案示例
Unit 1 Where’s the post office? Period I
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握表示地點的詞匯;
2、掌握where 引導(dǎo)的特殊疑問句;
3、能夠簡單地描述地點方位;
4、能夠畫出簡單的示意圖。
教學(xué)向?qū)В?/strong>
教學(xué)過程設(shè)計:
教學(xué)反思:本單元的主題是方位,所以很多地點的名詞是學(xué)生單詞突破的重點,與學(xué)生的生活相結(jié)合,要擴充一些詞匯,如學(xué)校的教學(xué)樓、操場,社區(qū)里的飯店、醫(yī)院等,讓學(xué)生學(xué)到的句子能夠用的靈活。介詞表示的方位應(yīng)該講解清楚,這樣學(xué)生才能更加明確的表述各個建筑所處的位置。這些知識不能死板的傳授,一定要在任務(wù)中完成,讓學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。圖片的展示能給學(xué)生更立體的感受,更加明確空間位置關(guān)系。運用畫圖的輔助形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,能夠達到更好的效果。
教案點評:
本單元的主題是方位,地點名詞是學(xué)生單詞突破的'重點,與學(xué)生的生活相結(jié)合,擴充一些詞匯,明確的表述各個建筑所處的位置。圍繞這幾點設(shè)置了四個活動,利用多媒體素材,以任務(wù)型的教學(xué)模式來完成整個教學(xué)。其中圖片的展示能給學(xué)生更立體的感受,更加明確空間位置關(guān)系。運用畫圖的輔助形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,能夠達到更好的效果。
英語教案教學(xué)反思2
高三年是沖刺的一年,人們也常期望高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時光內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識的結(jié)合,又能兼顧潛力的大幅提升,從而實現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性呢?
首先,值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點。其實學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的用心配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué),只教不學(xué)何談提高成績,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實上,高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。
其次,教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級具體狀況進行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實際狀況,僅憑個人已有經(jīng)驗劃定學(xué)生的錯誤從而不斷進行無效教學(xué),這既浪費學(xué)生寶貴時光又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自我定下一個目標(biāo),幫忙學(xué)生突破一兩個重難點。這樣師生課后都有值得回憶的東西,避免師生在較長的復(fù)習(xí)過程中身心疲勞,失去教與學(xué)的熱情。
第三,高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志。如:作業(yè)、試卷的講評可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,學(xué)生透過用心參與討論解決各自存在的問題,并在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我,享受學(xué)習(xí)成功的快樂。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫忙學(xué)生解決了個人的問題,集中了學(xué)生普遍存在的問題。此外,教師應(yīng)做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的`材料,如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選取恰當(dāng)時機借助多媒體展示給學(xué)生,這些都能大大活躍課堂復(fù)習(xí)氣氛。
第四,堅持使用英語周報,指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。透過語言的超多輸入,我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識,還可透過語篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作帶給了很多漂亮的句子。此外,師生在緊張的高三生活之余還能接收超多國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的資料,在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。
第五,教師要堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。教師在教學(xué)過程中才能以用心的態(tài)度愿意在學(xué)生潛力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認為學(xué)生潛力早已定型,高三臨時抱佛腳是白費工夫,于是就把超多的時光浪費在語言知識點的反復(fù)講解上。其實,學(xué)生在高一、高二年已具備了必須的基礎(chǔ)知識,高三正是老師協(xié)助他們完成知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練,并重點講評答題技巧,幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句,逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進入高中以來的一大困惑,該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語言的潛力,還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進入文章的語境中充當(dāng)部分主角,根據(jù)上下文作出合理的選取。教學(xué)中還應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義,因為脫離了語境,詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
最后,要充分發(fā)揮班級尖子生的作用,帶動中下生,互幫互助,教師在解答好問同學(xué)的問題的同時,別忘了教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生,要用心給予他們幫忙。
英語教案教學(xué)反思3
七年級學(xué)生好奇心強,有初生牛犢不怕虎的熱情和積極性,學(xué)生的好奇心較強,注意力不能持久,所以我盡量給他們提供一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境。這個班的學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊,個性差異大,通過前三個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能聽懂教師的簡單的指令性語言,能用簡單的英語相互問候,交流信息。表達感覺和情感目前還不行。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)和注意力不容易集中等的一些特點,我在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動的設(shè)計中不僅結(jié)合教學(xué)基本目標(biāo)對學(xué)生的要求,還盡量從學(xué)生實際出發(fā),可是上完課以后,反思這堂課,我依然覺得還有很多不足之處。在教學(xué)過程、教學(xué)活動的設(shè)計與操作等方面還存在一些問題。
教學(xué)目標(biāo)方面,有一定的'優(yōu)點也有一些缺點。優(yōu)點是能利用多媒體課件和學(xué)生日常生活中的用品讓學(xué)生掌握radio,tape player,player,tape,clock,model plane,hat等詞和短語。并訓(xùn)練他們的聽說能力。同事鞏固昨天所學(xué)過的句型。Where is …? 或 Where are…? 回答:It’s on/ in /under…或者 They are on/in/under…教學(xué)目標(biāo)中的缺點就是把聽力部分站整堂課的比重沒有調(diào)節(jié)好,導(dǎo)致在生科過程中聽力部分練習(xí)時間太短,沒有突出這堂課的重點,是一個非常大的失誤。
教學(xué)過程中,優(yōu)點是課堂氣氛還算比較活躍,學(xué)生大多都能積極參與,學(xué)生參與度還比較高。缺點比較明顯的有好幾個方面。首先在教學(xué)過程中由于學(xué)生的個體差異大,在教學(xué)活動中沒有平等的兼顧到每個學(xué)生,對學(xué)習(xí)底子比較薄弱的學(xué)生沒有很好的引導(dǎo)和管理,上課中間有些學(xué)生做小動作,不遵守課堂紀律,沒能及時發(fā)現(xiàn)和教育,是我的失誤,這也是課堂紀律有點亂的一個重要原因。當(dāng)然,根本原因是平時管理上太松懈,之后一定會在這方面多加努力,爭取讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,回答問題要舉手,課堂不能說閑話和做小動作。
整體來說這堂課還算可以,把該講的都講到了,但從教學(xué)效果上來說,我感覺應(yīng)該是不合格的。重點的內(nèi)容沒能處理好,整體把控不到位。在以后的教學(xué)中我要不斷充實自己完善自己,懷著愛心、耐心、責(zé)任心、寬容心、求知心、平常心,在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,應(yīng)用多種策略引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的主動性,把課堂引導(dǎo)地健康積極,但又能有規(guī)有矩,讓孩子們健康成長、快樂學(xué)習(xí)。
英語教案教學(xué)反思4
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識的積。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的.困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語教學(xué)中,我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。
上課一開始,播放每單元Let’schant歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
之后,事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來,一名學(xué)生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動作表示出來,另一名學(xué)生用英語來描述此動作。
然后,讓學(xué)生再次感受,強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報其中的圖片號碼,全體學(xué)生搶答。透過搶答游戲,讓全體學(xué)生動起來,避免了機械單調(diào)地讀,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。
在新課教授部分,實行了聽力先行,感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。
在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點,抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認知和情感,自然地引出新句型。
最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話,能使學(xué)生切實感到身邊有英語,從而增強學(xué)生運用英語的意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。
英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中,學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡單的自然學(xué)習(xí)氛圍中,從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
英語教案教學(xué)反思5
教材分析
課標(biāo)對本節(jié)的要求是掌握表示位置的介詞、Where’s the …?It’s….和There be 句式的單、復(fù)數(shù)形式及其長句的表示法。在四年級上冊第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過介詞in,on,under。Where句型也涉及過。There are也見過。在本單元的A部分學(xué)習(xí)了家具陳設(shè)等物品的名稱及There be 句型的用法。在第六單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)There be 的問句形式。因此,本節(jié)課在前后教材內(nèi)容上起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)本課有利于清晰地描述物品之間的位置關(guān)系。
學(xué)情分析
通過調(diào)查及學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。大部分學(xué)生擁有自己的房間。對自己房間里物品的擺設(shè)非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 結(jié)構(gòu)對自己房間有什么物品進行簡單的描述。要掌握本課的知識最大的障礙是清晰、熟練、準(zhǔn)確地理解和運用這些介詞和句型在真實的語境中進行交流。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識和技能目標(biāo):
1. 能聽、說、讀、寫單詞: in, on , under, behind, near.
2. 能聽、說、認讀單詞:over, in front of
3. 能運用Where ’s the …?It’s….和There be 句式對房間里物品的位置關(guān)系進行簡單的描述。
二、過程和方法目標(biāo)
1、通過游戲、師生對話、回答問題、趣味操練等活動,對學(xué)生進行語言輸入。
2、通過小組活動、生生對話、培養(yǎng)學(xué)生的'合作交流能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2、養(yǎng)成有條理地擺放物品的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
能聽、說、讀、寫單詞:in, on, under, behind, near。
能夠聽說認讀單詞:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式,并能在一定情景中正確運用。
教學(xué)難點
1. 熟練掌握七個方位介詞的用法,特別是“in front of”和“over”。
2.在真實的情景中熟練地運用語言進行交流。
英語教案教學(xué)反思6
這學(xué)期,我任教八年級(初二)1和4班的英語。英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學(xué)方法。這學(xué)期我做的成功之處是:
第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經(jīng)進入了21世紀,新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的`理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來,才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合學(xué)生的實際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學(xué),使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動機。
第三, 改革課堂教學(xué),積極運用學(xué)校推廣的講學(xué)稿。
積極響應(yīng)和落實學(xué)校的改革實驗課題,在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中都認真使用講學(xué)稿,并認真出好每一份講學(xué)稿,督促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實行周周清每周小測試,檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度,以查漏補缺,扎實打好學(xué)生的英語基礎(chǔ),盡快提高學(xué)生的英語成績。
第四,努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說,初中生比小學(xué)生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過我一學(xué)期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級學(xué)生成績都有不同程度的進步,特別是二(4)班整個班級的學(xué)生無論從班級紀律。行業(yè)習(xí)慣。學(xué)習(xí)能力及英語成績各方面都有顯著進步。
不足之處:目前的講學(xué)稿教學(xué)改革還在試行當(dāng)中,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,給學(xué)生思考的空間還不足,知識傳授比重大,語言實踐不足等等。今后我將建立以學(xué)生為本的教育觀念,將講學(xué)稿教學(xué)改革做到更上一層樓。
英語教案教學(xué)反思7
課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,好的課堂導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入的方法有很多,通過半年的實習(xí),我總結(jié)如下:
1、情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進入主題。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象、引人入勝。
2、談話導(dǎo)入法。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問與答來實現(xiàn)的,其特點是直接、明確,通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。在周五講解SHOPPINGG一文前,可以問周末學(xué)生有何計劃,當(dāng)提到購物時,簡單做一個角色扮演。(教師):“What can I do for you?(學(xué)生):“I would like to buy ----”將購物簡單地做一個復(fù)習(xí),同時直接引出本單元主題----SHOPPING,并進一步結(jié)合課文內(nèi)容,進行購物方面的語言訓(xùn)練。這樣,就在師生間的一問一答中引出了課題。
3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前,故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識點,以幫助學(xué)生回憶,更好為引入新授課題服務(wù)。這個方法一般不常運用,因為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇,內(nèi)在聯(lián)系并不很大,只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。
4、預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,特別是讓學(xué)生明確幾個關(guān)鍵點,然后再在課堂上有針對性地提問,使學(xué)生不自覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對
所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理 準(zhǔn)備,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、介紹名人軼事導(dǎo)入法。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān),教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞軼事講給學(xué)生聽,筆者就給學(xué)生講述了他在大學(xué)時期的一些趣聞和后來輟學(xué)經(jīng)商的>故事,并告訴學(xué)生要經(jīng)商也要先考進大學(xué)校門,學(xué)生大笑后,我們開始了新課程的學(xué)習(xí)。
6、音樂導(dǎo)入法。好的音樂、歌曲既能給人以美的享受,又能使人振奮,催人上進。所以,幾分鐘的音樂欣賞會使學(xué)生迅速進入角色,起到意想不到的效果。例如,在學(xué)搖滾樂來華演出的文章之前,播放著名的英國所演奏的歌曲,從學(xué)生對歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。
英語課堂導(dǎo)入要注意的幾個問題:
1.要注意時間不宜過長,若導(dǎo)入時間延長過多,就會使導(dǎo)入顯得冗長,從而影響整節(jié)課的進程。
2.“導(dǎo)”無定法,切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式;即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容,課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計,對于同一個班級來講,課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換,這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。
3.如果只重視課堂導(dǎo)入,而忽視其它環(huán)節(jié),那么,再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達到預(yù)想的結(jié)果。
4.課堂導(dǎo)入時要注意針對性。首要前提是必須引起學(xué)生的注意力,明確課堂教學(xué)的目的。不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”,只追求形式,走過場,導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性,點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,講清楚課堂教學(xué)的目的,為講授新課作好鋪墊。
課堂講授反思:
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,仔細研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,是因為曾經(jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
六、用競賽式的激勵教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。通過上課的提問、背誦課文、即興表演、實物展臺展出作業(yè)等對四大組進行量化評比。在黑板上畫蘋果,下課后評出第一在班內(nèi)綜合評比欄中加分,給予精神獎勵。英語課堂教學(xué)中的評價,及時給予學(xué)生表揚和鼓勵,增強了學(xué)生的自信心,上課學(xué)生熱情高,勇于舉手,勇于發(fā)言,敢于去說去練。組與組之間競爭激烈,也促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),提前去攻克難點。使學(xué)生在輕松愉快而又熱烈緊張的狀態(tài)下,很快就學(xué)習(xí)掌握了英語知識。
七、小組合作學(xué)習(xí),提高課堂效率。在檢查個小組對話的練習(xí)成果時,我沒有一組一組的提問檢查,而是讓各組小組長去檢查所負責(zé)的小組,然后將各組情況匯報給我。這樣既了解到各組的練習(xí)情況和薄弱學(xué)生,又節(jié)省了時間。
師生互動反思:
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1)尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的`教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價??
2)鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣
差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,寓教于樂。
課堂提問反思:
由于我?guī)У膬蓚班的英語基礎(chǔ)都很差,課堂氣氛不活躍,學(xué)生很少主動回答問題。因此,教師的課堂提問技巧顯得尤為重要。
1、學(xué)會鼓勵、夸獎學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性。有的學(xué)生很愛回答問題,但就是回答得不準(zhǔn)確。這時,我們不能打擊學(xué)生的積極性,一定要多引導(dǎo)和鼓勵,讓學(xué)生樹立信心,找到問題的根源。二班的女生學(xué)習(xí)很好,但就是性格很內(nèi)向,不善于表達。這時,我們要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點,有的放矢的進行教學(xué)。
2、分層次提問,照顧到大多數(shù)學(xué)生。提問的面一定要廣,照顧到大多數(shù)學(xué)生,檢驗不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上課時我盡量提問到好學(xué)生、中等學(xué)生及后勁生。課堂提問的主題應(yīng)該是中等生,但切不可忽視后勁生。其實,他們也渴望老師的關(guān)注,只要老師給予重視,把一些簡單的問題留給他們,他們往往會很好的表現(xiàn)。
3、精心設(shè)計問題,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂的主題應(yīng)該是學(xué)生,而非老師。老師要精心設(shè)計不同難度的問題,將時間留給學(xué)生,激發(fā)他們的潛能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
課堂結(jié)果反思:
評價一節(jié)課是否為一節(jié)好課,最終還是要看教學(xué)效果如何。一節(jié)課講下來,可能出現(xiàn)多種效果,有時可能完不成教學(xué)任務(wù),有時課堂氣氛不活躍,還有時學(xué)生可能聽不明白等等。作為一名英語教師,我們必須不斷地與學(xué)生交流,不斷地反思到底是什么原因造成課的成功或失敗。只有這樣,我們才能在教學(xué)實踐中不斷地成長與進步。
英語教案教學(xué)反思8
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受,這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況,這就要求我們備好課,備好學(xué)生,上好課:
一方面,小學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面,一個班得同學(xué)比較沉靜,中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,就照顧不到整體,而另一個班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,雖然優(yōu)生比例大,但成績不好得學(xué)生也占很大一部分,我備課時也注意到這點,所以針對不同的班有意識的對自己備過的課進行調(diào)整,使不同層次的學(xué)生都能從英語課堂中學(xué)有所得。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,我花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為使教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
作為一名年輕老師,在教學(xué)中難免會出現(xiàn)好多不足之處,而且也會有許多疑惑。所以我就在教學(xué)之后針對教學(xué)的具體情況和學(xué)生的課堂反應(yīng),寫出教學(xué)總結(jié),并且有意識的反思自己本節(jié)課的不足之處,以及有時對學(xué)生說錯的話語。有了及時的思想總結(jié),我就會在以后的備課和教學(xué)中避免再犯同樣的錯誤,自己的教學(xué)也就慢慢成熟起來了。而且由于我及時的調(diào)整自己的教學(xué),和對不同學(xué)生的關(guān)注,使每個學(xué)生感覺到我對她們的愛心和期望,更加激發(fā)了初中孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在和有經(jīng)驗的英語教師交流的'時候,我也會從他們身上學(xué)習(xí)到好多有用的東西,我也會及時把這些整理出來,再根據(jù)我教的班級的具體情況,把這些應(yīng)用到我的教學(xué)中去,這也對我的教學(xué)有了很大的幫助。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高,他們才能達到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
英語是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視?荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強,所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向別人學(xué)習(xí),爭取進步。
英語教案教學(xué)反思9
1、教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實要求(主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息),而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當(dāng)大的比重;在英語課堂教學(xué)中,缺乏用心有效的師生互動,部分課時過于注重教師的講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有貼合學(xué)生的潛力實際,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”,發(fā)展“學(xué)生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性,發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,和高考對高三英語課堂的要求也是不貼合的。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進行效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透,學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂容量偏小,資料單一;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機會少、參與面;課堂節(jié)奏過慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時光十分有限甚至沒有。
3、對高考的研究不夠,對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的`英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
我雖然已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的高三英語課堂的實施與總體目標(biāo)還存在較大的差距,因此,還需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐潛力,能為學(xué)生的英語發(fā)展?jié)摿秃唵螒?yīng)對高考作好準(zhǔn)備。
英語教案教學(xué)反思10
一年又過去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進行形容;自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,同時也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下:
一。應(yīng)提升課堂效率,打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研,一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥,最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。
二。應(yīng)采用休閑式教學(xué),提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時光讓學(xué)生消化,不應(yīng)為了趕進度不求效益;知識容量應(yīng)適中,鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強調(diào)多而占用學(xué)生的.休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果。
三。做好學(xué)生思想教育,重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要,語、數(shù)、英各一百五十分,每門都應(yīng)拿到一百分以上,綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡,同時突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。
四。英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求?傊,應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。
五。注重學(xué)生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔(dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記住:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒!蔽覀儜(yīng)從各方面教育學(xué)生,不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。
英語教案教學(xué)反思11
教學(xué)內(nèi)容:閩教版小學(xué)《英語》第三冊 Unit 6 Weather Lesson 12
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
。1)復(fù)習(xí)鞏固句子:How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.
。2)能認讀單詞cloud, snow, cold, sky, need;
。3)能聽懂會讀課文。
。4)能正確發(fā)sh / ∫ / 和 ea / i: / 讀音及其單詞。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運用句子談?wù)撎鞖獾慕浑H能力。
教學(xué)重難點:
1. 能認讀單詞cloud, cold, snow;
2. sunny, rainy, snowy, cloudy與sun, rain, snow, cloud的.比較;
3.聽懂會讀課文并能自如運用How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.提問回答。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)卡片、多媒體課件
教學(xué)步驟:
一、 熱身
1. 師生問好后齊讀rhyme“Rain on the Sunflower”
2. 齊唱歌曲“Rain, Rain, Go away”
二、 導(dǎo)入及復(fù)習(xí)
1. 用圖片導(dǎo)入課題。
2. 復(fù)習(xí)四個關(guān)于天氣的單詞:rainy, sunny, snowy, cloudy及句型:How is the weather? /It’s a …day.
3. 小組競賽:聽音猜天氣。
4. 游戲:學(xué)生根據(jù)指定的座位號碼回答問題。
三、 教授新詞匯
1. 用PPT及圖片教授單詞:snow, cold。(用各種方式操練)
2. 用對比法引導(dǎo)學(xué)生讀出cloud的讀音并教授單詞。(用各種方式操練)
3. 引導(dǎo)學(xué)生找出sunny, sun; rainy, rain; snowy, snow; cloudy, cloud這八個單詞的拼寫規(guī)律和不同意義。
4. “口手不一”游戲鞏固八個單詞。
四、 教授課文
1. 播放VCD 讓學(xué)生聽一遍。
2. 講解課文重難點,學(xué)生模仿VCD中人物的語音語調(diào)跟讀課文。
3. 根據(jù)課文故事內(nèi)容判斷句子的對錯。
五、 活動“Read and match”
1. 猜圖游戲:PPT展示圖片,根據(jù)提示猜出是哪一幅圖。
2. 完成圖文配對練習(xí)。
六、 教授新語音
1. 學(xué)習(xí)sh / ∫ / 及單詞sheep, fish, English, T-shirt, shoes
2. 學(xué)習(xí)ea / i: / 及單詞 peach, read, ice cream
七、 總結(jié)及評價
八、 作業(yè)
1. 聽磁帶,能夠熟練朗讀Lesson 12。
2. 看天氣預(yù)報,完成中國城市天氣預(yù)報調(diào)查表,至少5個。(見示例)
City(城市)
Weather
Beijing
(天氣圖標(biāo))
sunny
Fuzhou
(天氣圖標(biāo))
rainy
板書設(shè)計
Unit 6 Weather
Lesson 12
sunny rainy snowy cloudy
sun rain snow cloud
英語教案教學(xué)反思12
回首高三這一年的教學(xué)工作,對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化,曾給我?guī)碓S多迷茫,但也促使我更多的去學(xué)習(xí),研究新題型和高考,從而對學(xué)生進行有效的,針對性強的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練,取得了比較理想的成績。以下就我對復(fù)習(xí)備考的.一些想法和做法簡要作以總結(jié)。
一、加強研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性
在高考前我認真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,一個是語音和對話,另一個為單詞拼寫,對這兩項,我制定了針對性的復(fù)習(xí)。
二、制定計劃,加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1。用好課本,夯實基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的閱讀考查,促使學(xué)生要有必須的詞匯量,而且今年高考新增加了單詞拼寫,因此,在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充,以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫忙學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),要求逐一過關(guān),該拿的分數(shù)堅決不能丟。
2。突破重點,注重實效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進行語法專項和題型專項的強化,為提高復(fù)習(xí)實效,我緊扣"一個中心",做好"三個突破"。
"一個中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點和難點。
(一)注重技巧,突破完形填空。
針對完形填空題的特點,我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:
1?熳x全文,整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。要求學(xué)生認真,重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選取答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章資料的整體理解,從而確定決定選取的基本思路,切忌看一句選一題。
2。細讀短文,選取答案,上下文聯(lián)系,通篇思考。
3。在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4。對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然,為突破這個難關(guān),我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅持強化訓(xùn)練,日積月累。
英語教案教學(xué)反思13
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征,是各單元教學(xué)的核心部分,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式,只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體,重在老師的講解,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力;傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢?這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)程序,讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進行,從而使閱讀課既達到提高學(xué)生閱讀水平的效果,又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學(xué),為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成,這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài),才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學(xué)設(shè)計時,不能只考慮教師的意志,忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生有話可說,并樂于說。
一、設(shè)計提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維
二、問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則
三、要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計問題時,要緊扣教材,層層推進,要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認知和理解。
二、授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1。指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對學(xué)生來說,認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的,教師講解什么,學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢?預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的.疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞?梢越o學(xué)生布置問題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識的遷移,并使學(xué)生受益終身。
2。鼓勵學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與,最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主,為此,教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此,要做到:
。1)要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
。2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,要盡量讓學(xué)生動。
(3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機會,組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達到全員參與的目的。
3。培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量,延伸英語閱讀空間
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外,在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學(xué),融德育教育于教學(xué)中,這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語言的能力,還能使學(xué)生受到深刻的思想教育,這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當(dāng)然,在閱讀教學(xué)中滲透人格教育,最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。
英語教案教學(xué)反思14
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則,教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因為他們都對外國語很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識形成的過程中,并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動,其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學(xué)生張嘴,因為,大家一起讀了,即使讀錯了,也顯示不出來,也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會落下了。其次,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學(xué)到三個單元就及時組織學(xué)生們進行競賽,有時是學(xué)習(xí)小組之間,有時是抽簽決定臨時小組,有時是男女對抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一直以來,延用了“動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時的教學(xué)活動中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問題,而且可以用英語發(fā)表自己的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力,在平時教學(xué)活動中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時常督促。
教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生 ,把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
問題情境具有強烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的.海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克。 netizen(網(wǎng)民)等。
“學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動腦思考,動口表達,在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動,他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。()引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵賀卡,適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,通過評價,學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
我認為作為一名教師,都應(yīng)該具有一定的學(xué)識,具有分辨是非的能力,但由于職業(yè)的要求,要充當(dāng)教育他人的角色,一直以來接受他人教育則有一定難度。因此,我在思想工作中一直嘗試“自我反思”,通過反思自我達到教育自我的最佳狀態(tài)。
英語教案教學(xué)反思15
帶完一屆高中畢業(yè)班,驀然回首,發(fā)現(xiàn)其中有對有錯,這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,個性是教學(xué)上以前走過許多誤區(qū),總的來說感受最深的兩點是高中英語教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié),要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化,下方粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法:
一、合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位。
二、以語篇為基礎(chǔ),擴大學(xué)生詞匯量
教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的,所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。選取的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進學(xué)生知識的掌握和潛力的構(gòu)成。在教材的.基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨立閱讀潛力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,透過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量。
三、加強聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,必須要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),透過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的資料,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較貼合學(xué)生的實際,提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:
1)繁簡適度
2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)
3)層次分明,承上啟下
4)細讀提示,寫全要點
5)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則。否則,失去了時光好處,效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到,給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似,減輕了學(xué)生的壓力,增強了學(xué)生的信心。當(dāng)我在考場外迎接他們時,看到了一個個興奮不已的弟子們,由衷地為我們大家高興---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動向!岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力,各種方法掌握英語基本知識的潛力,學(xué)生自我整理所學(xué)知識的潛力。另外,自學(xué)潛力的提高還得益于超多的獨立閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課能夠結(jié)合時事、熱點,給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。還能夠透過開避第二課堂,如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。個性是利用好每周二外教活動。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分,極個別是4分。感覺個性好。另外課后還能夠布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞。當(dāng)我班在教學(xué)樓時,住校生能群眾看CCTV-9/10的英語新聞。調(diào)動用心性。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識,強化課堂訓(xùn)練"的原則,用心做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,用心性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照"突出語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)潛力。雖然結(jié)果差強人意,但總是積累了一些經(jīng)驗,“前車之鑒,后事之師”期望以后會更好。
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