一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(優(yōu)選15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)字詞,熟讀課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖畫(huà)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.設(shè)疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?
2.教師導(dǎo)言:東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲,可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑,這是怎么回事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書(shū)課題并教讀:咕咚
3.認(rèn)讀生字“咕、咚”,師相機(jī)講解:這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞,像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽(tīng)老師導(dǎo)言邊思考
2.齊讀課題,認(rèn)讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。
1.認(rèn)讀生字。
dōnggū
咚咕
2.我會(huì)說(shuō)象聲詞。
例:咕咚
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(用時(shí):15分鐘)
1.引導(dǎo)自由讀課文,提出要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法解決。
。2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。
。3)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.組織同桌互讀,互相幫助。
3.指名分自然段朗讀課文,并評(píng)價(jià)。
4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
1.自由讀課文,完成初讀要求。
2.同桌互讀課文。
3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)一說(shuō)用哪種方法,識(shí)記了哪些生字,哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。
。2)積極參與課堂識(shí)字活動(dòng),鞏固識(shí)記。
3.給下列生字注音。
()()()
熟鹿命
()()()
野攔領(lǐng)
4.我會(huì)組詞。
掉:
嚇:
跟:
羊:
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)齊讀課文,啟發(fā)思考:課文講了一件什么事?
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.組織全班交流。
1.齊讀課文,回答問(wèn)題。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
5.看課文插圖,說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。(用時(shí):10分鐘)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的.時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2.教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫(xiě)的生字,交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
2.仔細(xì)觀察教師范寫(xiě),跟著書(shū)寫(xiě)。
3.描紅、臨寫(xiě)。
4.全班展示。
6.我會(huì)寫(xiě)。
家象都
7.寫(xiě)筆順。
家:
象:
教學(xué)反思
興趣是學(xué)生的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn),形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是,在這節(jié)課前,我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里,發(fā)出咕咚的聲音,引導(dǎo)學(xué)生思考:這是什么聲音?你想知道嗎?接著板書(shū):咕咚。讀了課題,你想知道什么?這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng);理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、生字卡片。
。、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
課時(shí)安排:
。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題
。、出示課題:
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
。病⑿∨笥,你丟過(guò)東西嗎?
學(xué)生回答后,老師歸納:
對(duì)!丟失的物品就叫“失物”。
現(xiàn)在你知道在火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。
3、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:
讀了課題你最想知道什么?
。础⒑(jiǎn)單理清學(xué)生提出的.問(wèn)題:
是誰(shuí)丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢?“失主”又是怎樣處理它們的呢?
二、初讀課文
1、電腦出示動(dòng)畫(huà),配樂(lè)朗讀課文,這些“失物”是什么?
(小朋友丟的垃圾)
。、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文,自學(xué)生字
。薄W(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字:
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字型,讀好輕聲音節(jié)。
。病z查自學(xué)情況:
、 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ):
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀。
⑵ 正音,注意讀準(zhǔn):
翹舌音聲母的字:失、專(zhuān)、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字:同、工。
、 摘掉拼音小帽,你還會(huì)讀嗎?
(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)
⑷ 課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。
。ㄟ呑x邊想)
。场(biāo)好小節(jié):
開(kāi)火車(chē)讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段
。、自由讀第一自然段,讀后告訴同學(xué)們,你知道什么?
。▽W(xué)生讀后交流)
。病⑼瑢W(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?
抽個(gè)別讀第二自然段。
。(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)
、 去過(guò)鰲峰公園嗎?你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼,介紹里面的一些植物?
、 覺(jué)得鰲峰公園嗎?怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢?
(讓學(xué)生各抒己見(jiàn),自由討論,老師歸納)
五、作業(yè)
。薄⒆杂勺x課文。
2、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“撒、玉”等9個(gè)生字。
2.分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,分角色有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)張衡從小善于思考觀察的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,張衡的頭飾。
教法過(guò)程:
一、課前游戲
同學(xué)們這節(jié)課由我跟同學(xué)們一塊上,那上課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎?聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)知道的詞語(yǔ)特別多,是真的嗎?那咱們都來(lái)說(shuō)帶星的詞語(yǔ)看誰(shuí)說(shuō)出的詞語(yǔ)多,現(xiàn)在大家先準(zhǔn)備一分鐘,快速搜集頭腦中帶星字的詞語(yǔ)。(星星、星光、明星、球星等)準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始。▽W(xué)生說(shuō)帶星的詞語(yǔ))
咱們班同學(xué)積累的詞語(yǔ)真多,真不簡(jiǎn)單,由于時(shí)間的關(guān)系,咱們先玩到這里,準(zhǔn)備上課吧!
二、導(dǎo)入新課
課前我們說(shuō)了那么多帶“星”字的詞語(yǔ),今天我們就來(lái)學(xué)一 和星星有關(guān)的課文,講的是一個(gè)孩子數(shù)星星的.故事。 板書(shū)課題:數(shù)星星的孩子(指名讀、齊讀)師指出多音字shu。
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.同學(xué)們?cè)蹅冋n文比較長(zhǎng),先聽(tīng)老師給同學(xué)們范讀一遍,不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。(放老師范讀課件)
2.同學(xué)們本課呀,有9個(gè)星星生字等著同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們呢?同學(xué)們默讀課文快去認(rèn)一認(rèn)吧。ń處煼判切巧终n件)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那個(gè)星星生字?(請(qǐng)幾位同學(xué)認(rèn)生字,并組詞)
3.星星生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,我們把它們放入課文中看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們翻到課本133頁(yè),誰(shuí)愿意接讀課文?(請(qǐng)5位同學(xué)讀,每人一段。)同學(xué)們端起書(shū)來(lái)仔細(xì)聽(tīng)他們讀得怎么樣?
4.請(qǐng)幾生朗讀情況。(從語(yǔ)氣、錯(cuò)字方面)
四、朗讀感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.在一個(gè)晴朗的夜晚,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒落在碧玉盤(pán)里,一個(gè)孩子做在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星,就讓我們仰起頭,指著天空跟孩子一起來(lái)數(shù)星星行吧。ㄕn件出示滿(mǎn)天繁星,同學(xué)們和老師一起仰起頭,指著天空一顆一顆的數(shù))
2.咦,你們?cè)趺床粩?shù)了?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)星星的感受:星星太多了,數(shù)也數(shù)不清)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的?(課件出示:滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。通過(guò)“滿(mǎn)天”和”無(wú)數(shù)”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)星星之多,指導(dǎo)學(xué)生讀出星星多的語(yǔ)氣。)是啊,星星一閃一閃的,真是太難數(shù)了?墒沁@個(gè)孩子就這樣數(shù)呀數(shù)呀,一直數(shù)了幾百顆,多么有耐心的孩子呀!你佩服他媽?zhuān)空l(shuí)愿意讀讀這句話(huà)?(課件出示:一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動(dòng)作讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.這個(gè)孩子多么有耐心。】吹胶⒆訑(shù)星星,奶奶是怎么說(shuō)的?孩子又是怎么回答的呢?請(qǐng)你們同位兩個(gè)一人當(dāng)奶奶,一人當(dāng)孩子,讀讀他們的對(duì)話(huà)吧!
2.(課件出示奶奶和孩子的對(duì)話(huà))誰(shuí)愿意當(dāng)奶奶?誰(shuí)愿意當(dāng)孩子?(師指兩名學(xué)生讀對(duì)話(huà)、并給孩子戴頭飾)
3.我想來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)這位奶奶。(走到奶奶身邊)
。1)奶奶,您好!您為什么說(shuō)自己的孩子是傻孩子呢?(因?yàn)樘焐系男切翘嗔耍呛茈y數(shù)清的。)
他數(shù)星星時(shí)你感到心疼了嗎?(是)真是位疼愛(ài)孫子的奶奶。誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)奶奶勸勸自己的孫子?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶的話(huà),讀出奶奶和藹的語(yǔ)氣)
4.讓我再來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子。(老師走到孩子身邊)
。1) 孩子你好!奶奶心疼你了。勸你不要數(shù)星星了,你覺(jué)得奶奶說(shuō)的對(duì)嗎?(不對(duì),因?yàn)槟芸吹靡?jiàn)就能數(shù)的清。)
。2) 這些知識(shí)你是怎么知道的?(平時(shí)很多次觀察得來(lái)的)你數(shù)過(guò)多少次星星?(很多次,無(wú)數(shù)次)
。3) 這是一個(gè)多么善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)的孩子!誰(shuí)還愿意當(dāng)孩子,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家!(指導(dǎo)朗讀孩子的話(huà),讀出孩子好學(xué)、求知數(shù)語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第四自然段。
1.奶奶和孩子的話(huà)被爺爺聽(tīng)到了,他走過(guò)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們聽(tīng)(課件放錄音爺爺說(shuō)的話(huà))
2. 爺爺?shù)脑?huà)是什么意思呢?請(qǐng)你默讀課文后和同位交流交流吧。ㄕn件出示爺爺?shù)脑?huà))
3.你們讀懂爺爺?shù)脑?huà)了嗎?那你能從湛藍(lán)的夜空中找到北斗七星和北極星嗎?(出示星空課件請(qǐng)一名同學(xué)找北斗七星和北極星)
4.大家看,這位同學(xué)找的對(duì)嗎?(對(duì))你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子!
5.爺爺還告訴孩子:“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)”。聽(tīng)了這句話(huà)孩子又是怎么想的,怎么做的?請(qǐng)你自己讀讀這句話(huà)。(課件出示“爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎?這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次星星,他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng))
6. 現(xiàn)在我想再來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)孩子,哪個(gè)孩子愿意接受我的采訪(fǎng)?(戴頭飾)
。1)聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà),你是怎么想的,怎么做的?(爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎?我一夜沒(méi)睡好,幾次星星)
。2)你晚上起來(lái)幾次?(四次或五次)你不覺(jué)得累嗎?(不累)
。3)你最后看到結(jié)果是怎樣的?(北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn))祝賀你又有了新的收獲!
7.為了證實(shí)爺爺?shù)脑?huà),這個(gè)孩子能一夜星星,真是個(gè)不怕吃苦、肯鉆研的孩子!誰(shuí)能讀讀這三句話(huà),夸夸孩子?(指名讀、齊讀,爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎?······讀出孩子愛(ài)鉆研的語(yǔ)氣)
學(xué)習(xí)第五自然段。
這個(gè)數(shù)星星的孩子長(zhǎng)大后怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。(生齊讀)數(shù)星星的孩子叫張衡,是漢朝人,他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文,成了著名的天文學(xué)家。(板書(shū):漢·張衡。天文學(xué)家)同學(xué)們張衡生活的年代離我們現(xiàn)在有很久很久,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但這個(gè)故事卻留給了我們,更重要的是張衡成為天文學(xué)家做出的貢獻(xiàn)留給了我們。同學(xué)們誰(shuí)了解張衡長(zhǎng)大后的情況?(生:1.發(fā)明地動(dòng)儀;2.發(fā)明渾天儀;3.是杰出的文學(xué)家)同學(xué)們你喜歡小張衡嗎?(喜歡)說(shuō)說(shuō)你的原因吧!(指幾名學(xué)生說(shuō))
五、拓展延伸
同學(xué)們,張衡從小就刻苦鉆研天文,長(zhǎng)大后成了天文學(xué)家,在我們身邊也時(shí)有科學(xué),處處有科學(xué),如果我們也像張衡那樣,用心去觀察,去思考,去鉆研,也許未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
六、隨堂檢測(cè)。
按課文內(nèi)容天空。
1.天上的星星像( )撒在( )里。
2.那期顆星連起來(lái)像( ),叫( )。
3.( )果然繞著( )慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
數(shù)星星的孩子
。h·張衡)
天文學(xué)家
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ),理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,能看圖說(shuō)幾句完整的話(huà)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標(biāo),要專(zhuān)一、不能三心二意。
二、教學(xué)重點(diǎn):
積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ),理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,能看圖說(shuō)幾句完整的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標(biāo),要專(zhuān)一、不能三心二意。
一、情境導(dǎo)入
1、出示小猴子圖片,問(wèn):"小朋友們,這是什么?"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?"生說(shuō)。師:小猴子的家安在山上的樹(shù)林里,時(shí)間一長(zhǎng)啊,他覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了,山上也不好玩了,他想下山去看看,順便找點(diǎn)好吃的。板書(shū)課題:18、小猴子下山
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看,我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。(開(kāi)火車(chē)讀)。
還有一些詞語(yǔ)寶寶也想跟你們打招呼,你們會(huì)還認(rèn)識(shí)他們嗎?(男女生讀)。
二、初讀感知
1、我們一起來(lái)看一看小猴子下山都干了些什么。(播放視頻)
2、小猴子下山的'過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、遇見(jiàn)小白兔
3、誰(shuí)能幫助老師把括號(hào)里的量詞填好呢?指名生答,適時(shí)表?yè)P(yáng)。
小猴子下山,先來(lái)到了一()玉米地,再走到一()桃樹(shù)下,接著走過(guò)一()西瓜地,最后看見(jiàn)了一()小兔子。
4、小猴子經(jīng)過(guò)這么多地方,肯定發(fā)生了很多有趣的事情,你想知道嗎?我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名生讀文,小猴子到了什么地方?看見(jiàn)了什么?心情怎樣?做了什么?
2、誰(shuí)能幫助老師把填空完成?小猴子來(lái)到了(),他看見(jiàn)()又()又(),非常(),就()了一個(gè),()著往前走。
3、小猴子來(lái)到玉米地看見(jiàn)玉米板書(shū):玉米地又大又多,高興連忙伸手去(掰)玉米,講解:掰字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字,中間是一個(gè)分字,意思是用手把東西分開(kāi),小猴子掰完了玉米,扛著玉米往前走,我們看看圖,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師:小猴子的心情怎么樣呀?(非常開(kāi)心)他此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么呀?(玉米這么大這么多,我可以吃的飽飽的了)引導(dǎo)生說(shuō)。表?yè)P(yáng)生你真能理解小猴子的心情。
師:那我們一起來(lái)讀一讀課文的第二句話(huà),體會(huì)小猴子高興的心情。適時(shí)表?yè)P(yáng)。板書(shū):玉米地又大有多掰扛
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、小猴子扛著玉米,走到了一棵桃樹(shù)下。(出示第2自然段)它又看見(jiàn)了什么?
。ㄒ龑(dǎo)生說(shuō)出桃子又大又紅)板書(shū):桃樹(shù)下又大又紅
2、它看見(jiàn)又大又紅桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎?板書(shū):(扔摘)
3、你能不能看圖把填空填好呢?指名生答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。那
4、我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。齊讀。
板書(shū):桃樹(shù)下又大又紅扔摘
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、樹(shù)上的桃子又大又紅,看起來(lái)可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走,他走到哪了呢?誰(shuí)能看圖來(lái)編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(jiàn)(),就()。)指名生答。
2、他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?(出示第三然段),看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著桃子,來(lái)到了一片板書(shū):西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書(shū):西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見(jiàn)了三種食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓。蘋(píng)果——荷葉——)生填空。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、小猴子抱著大西瓜往回走,他把大西瓜帶回家了嗎?(沒(méi)有)它又干了什么事情呢?我想請(qǐng)男生來(lái)讀一讀第四自然段。出示第四自然段,男生讀。
2、它遇見(jiàn)了誰(shuí)?(小白兔)原來(lái)他遇見(jiàn)了一直蹦蹦跳跳十分可愛(ài)的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板書(shū):往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì)說(shuō)這樣AABB式的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)生答。師再出示aabb式的詞語(yǔ),每個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容嗎?誰(shuí)來(lái)填一填?指名生回答,適時(shí)表?yè)P(yáng)。你的記憶力真棒。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了嗎?(沒(méi)有)小兔子去哪了呢?我們一起讀一讀,看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎?(沒(méi)有)他是空手回家的。說(shuō)說(shuō)小猴子現(xiàn)在的心情。(后悔、難過(guò))板書(shū):空著手回家
3、梳理:這只小猴子呀,先摘了玉米,看見(jiàn)桃子把玉米扔了,摘桃子,看見(jiàn)西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看見(jiàn)一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也沒(méi)得到,空著手回家去了。
。┨嵘黝}
1、小猴子下山,本來(lái)是想干什么?(找吃的)他帶了吃的回家嗎?(沒(méi)有)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?因?yàn)椋盒『镒幼鍪氯亩狻?/p>
2、對(duì)呀,這只小猴子…師讀總結(jié)。
3、經(jīng)過(guò)了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà),不然,它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?
。ㄐ『镒,你做事可要一心一意呀,這樣才能摘到果子回家)
4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了,他來(lái)到一片蘋(píng)果園林,他會(huì)怎么做呢?我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
《小猴子第二次下山》
第二天,小猴子又下山來(lái),走到一片蘋(píng)果林里,他看見(jiàn)()又()又(),非常(),就()
四、板書(shū):
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞,積累詞語(yǔ)。
(2)正確流利地朗讀課文。
(3)理解課文內(nèi)容,知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑了。
2、過(guò)程與方法。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,體會(huì)娟娟內(nèi)心的感情變化,討論交流,理解內(nèi)容。
3、感情態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,自己能做的事自己做。
重難點(diǎn):
1、寫(xiě)字,識(shí)字。
2、知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。
1、教師出示草窩圖片,問(wèn):這是什么?
2、出示板書(shū)“草窩”,指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、出示蝴蝶花,指導(dǎo)認(rèn)讀。
4、你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?
5、設(shè)置懸念:《蝴蝶花》說(shuō)的是一個(gè)草窩窩變成蝴蝶花的故事,這草窩窩怎么會(huì)變成蝴蝶花的呢?
二、讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借拼音讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、那么,草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?
4、教師讀課文,學(xué)生傾聽(tīng),圈出生字。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生反饋剛才找到的生字。
2、教師出示生字卡片,學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。
3、指名讀。
4、小組交流,討論如何記住這些字。
5、用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第一部分,了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶:剛才,我們說(shuō)草窩具體說(shuō)的是什么?
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀:娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。
3、指名反饋。
4、對(duì)啊,媽媽不在,沒(méi)有人幫娟娟梳頭發(fā),她的`頭發(fā)亂蓬蓬的,像個(gè)草窩窩。
5、指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
6、引導(dǎo)想像:體會(huì)娟娟的心里感受。
五、課時(shí)總結(jié)
教師小結(jié):娟娟的媽媽不在家,沒(méi)有人幫她梳頭發(fā),被小鳥(niǎo)認(rèn)為是草窩窩,她心里不好受,她會(huì)怎么做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
六、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、教師出示本課生字新字,指名認(rèn)讀。
2、教師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)生,我們知道文中的草窩窩指的是什么?
3、導(dǎo)讀:同學(xué)們,娟娟的頭發(fā)被人稱(chēng)為草窩窩,多難為情啊,她會(huì)怎樣做呢?
二、繼續(xù)學(xué)文,理解體會(huì)。
1、學(xué)生自讀課文,思考:娟娟會(huì)怎么做呢?
2、指名反饋。
3、導(dǎo)讀:當(dāng)娟娟梳好頭發(fā),扎上蝴蝶結(jié)后,來(lái)到窗前,小鳥(niǎo)們又會(huì)怎樣議論呢?
4、出示相應(yīng)句子,指名反饋。
5、分角色朗讀這兩句話(huà),指導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)們的高興情感。
6、想像:聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論,娟娟的心情怎么樣呢?她會(huì)怎么想?
7、教師:從小鳥(niǎo)的談?wù)撝,我們知道了蝴蝶花指的是什?
8、教師導(dǎo):是啊,娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了,變成了一朵美麗的蝴蝶花,多美啊。
9、討論交流:太陽(yáng)公公為什么瞇瞇笑?
三、有感情地朗讀課文
1、讀準(zhǔn)確、通順。
2、注意突出娟娟前后心理的變化。
四、討論交流,啟發(fā)教育學(xué)生。
1、從娟娟這一件事,你們受到了什么啟發(fā)?
2、指名說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?
3、教師小結(jié):良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起,從自己能做的事自己做來(lái)做起。
4、再讀,鞏固認(rèn)讀。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師指導(dǎo)。
五、課時(shí)總結(jié):
同學(xué)們,講究衛(wèi)生是件小事,但做起來(lái)卻不容易,希望你們能相互監(jiān)督,從一件件小事做起,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。
4、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字,并會(huì)寫(xiě)。
通過(guò)朗讀課文,體會(huì)陳毅和母親之間的親情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)軟件
2、生字卡片
3、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)揭示課題
1、板書(shū)課題:陳毅探母
2、指名借助拼音拼讀課題,用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
3、簡(jiǎn)介:陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后,先后擔(dān)任上海市委書(shū)記兼市長(zhǎng)等職務(wù)。
4、過(guò)度:陳毅,是一位元帥,國(guó)內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對(duì)帶自己的母親是怎樣的呢?
(二)初讀課文
1、輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖,找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的,把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。
(1)寫(xiě)第一幅圖的句子是:一進(jìn)家門(mén),陳毅就來(lái)到母親的床前,拉著她的'手,仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)病情。
學(xué)生發(fā)言后,指名朗讀。
(2)寫(xiě)第二幅圖的句子是:他打來(lái)一盆水,一邊洗衣服,一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2、再次自由讀課文,畫(huà)出生字詞,借助拼音自由拼讀,并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢(xún)問(wèn)一盆五十歲替
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字:元今盆陳探
后鼻音:鄉(xiāng)應(yīng)
(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同做交流。
(4)默讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
(三)講讀課文
1、出示練習(xí)題,要求口頭填空。
(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后,( )。
(2)第二自然段寫(xiě)陳毅( )詢(xún)問(wèn)母親的病情,替母親( )。
(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō),替母親洗衣服是( )的。
自由讀課文,試填試答,同座互相交流。當(dāng)眾填空。
師生評(píng)議。
2、師:陳毅元帥是很孝順的,請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了,立即( )。一進(jìn)家門(mén),就( ),還替母( ),他是一位( )。
(板書(shū):孝順)
(四)寫(xiě)字指導(dǎo)
1、記憶字形。
揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰(shuí)能夠想到好辦法,記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形的方法。
(1)猜字謎:少
(2)部件法:元故鄉(xiāng)今
(3)換一換:該
(4)減一減:母
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)自主學(xué)習(xí),看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么?
(2)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,提醒:
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅。
(五)布置作業(yè)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
單人旁( )
言字旁( )
人字頭( )
2、抄寫(xiě)生字詞。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)中,從學(xué)生的興趣出發(fā),主要采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字,如部件組合法、字理識(shí)字法、字族識(shí)字法、謎語(yǔ)等,通過(guò)同桌或小組討論、交流自主識(shí)字。同時(shí)采用指導(dǎo)觀察法,充分利用插圖,以圖帶文,加深對(duì)課文的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終,加深情感體驗(yàn),幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在森林里的蘑菇屋內(nèi),住著一位可愛(ài)的朋友,(多媒體課件出示:一只小兔子)大家看小兔子的表情,想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)?(吃驚、害怕等)聽(tīng),他在說(shuō)什么呢?
2、課件播放并出示小兔子的話(huà):小朋友們,“咕咚”來(lái)了,大家快跑呀!
3、教師導(dǎo)學(xué):小兔子為什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么?我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書(shū)課題,齊讀課題。)
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:好的開(kāi)端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此,運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學(xué)情境,既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲闖關(guān),認(rèn)識(shí)生字
1、教師設(shè)置闖關(guān)游戲,(課件出示:咕咚探秘之旅)第一關(guān)——“神奇果樹(shù)林”。要求:認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字,自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文,學(xué)生圈畫(huà)生字:咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如:
。1)你讀一個(gè)字,我讀一個(gè)字。
。2)搶答讀字,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、學(xué)生匯報(bào)后,教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。
。1)翹舌音:熟shú。
。2)后鼻音:咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。
。3)整體認(rèn)讀音節(jié):野yě。
5、學(xué)生以小組為單位,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
6、出示課件,開(kāi)始闖關(guān),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,每組選出一名同學(xué),讀果子樹(shù)上的字寶寶。
7、小結(jié):順利過(guò)關(guān)的小組很棒,大家看,這棵果樹(shù)碩果累累,所有的生字果子變成了一架飛機(jī),我們坐著飛機(jī)來(lái)到第二關(guān)——“課文堡壘”!(課件出示:生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。)
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用闖關(guān)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,能極大吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識(shí)字效果。同時(shí),形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1、課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求:把課文讀通順,做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù);知道“咕咚”是什么,故事中講了幾種小動(dòng)物,分別是什么。
2、明確要求后,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。
3、再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文,你讀一段,我讀一段,認(rèn)真傾聽(tīng),互相評(píng)價(jià)。
4、小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。
(1)正確、流利地讀課文,選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽(tīng)。
。2)請(qǐng)回答問(wèn)題:“咕咚”是什么?故事中講了幾種小動(dòng)物,分別是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。)
5、小結(jié):各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒?矗覀兊摹罢n文堡壘”被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧!
設(shè)計(jì)意圖:在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上,回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅,又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順,整體感知課文內(nèi)容,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
四、方法識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示第三關(guān):書(shū)寫(xiě)大贏家。要求:先仔細(xì)觀察田字格中的生字,記住這些字并把它們寫(xiě)好。
2、課件出示:
。1)跟。
、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字,利用字族識(shí)字的方法記憶。
②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn),它的筆畫(huà)較多,需要注意右邊是“艮”。
、劢處煼秾(xiě),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生書(shū)空、描紅,每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
、芙M詞,說(shuō)話(huà)。
。2)謎語(yǔ):撇刀頭下一扁口,一撇穿口往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。
、俪鍪局i底:象
、诮處熞裕骸跋蟆笔莻(gè)象形字,本課還有一個(gè)象形字“羊”,現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。(課件出示字的演變過(guò)程)
、垡龑(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫(xiě),指出注意的地方:“象”中“口”里的撇是一筆寫(xiě)下來(lái)的,“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。
④組詞:盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。
3、師生評(píng)價(jià),優(yōu)秀作品展示,順利過(guò)關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫(xiě)字,從而達(dá)到學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范、整潔的漢字的目的。
五、課堂小結(jié),總結(jié)收獲
這節(jié)課我們的收獲可真不少,一起闖過(guò)“神奇果樹(shù)林”“課文堡壘”和“書(shū)寫(xiě)大贏家”三個(gè)關(guān)卡,既認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,又能把生字寫(xiě)得漂亮、端正,大家真棒!那課文中,小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑?其他動(dòng)物為什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的結(jié)果怎樣呢?你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
1、教師激勵(lì)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、導(dǎo)學(xué):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道什么是“咕咚”嗎?小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其他動(dòng)物為什么也要跑呢,野牛又是怎么做的呢?這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示:咕咚。)
設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的生字、新詞,以及課文的整體內(nèi)容,既是對(duì)整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、深入感知,指導(dǎo)朗讀
教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí),本課共有四幅圖,要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。
(一)閱讀課文第一、二自然段。
1、(出示圖1),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的`“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。)
2、指名朗讀課文第一、二自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ),也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字,加深記憶。
4、教師提問(wèn):小兔子邊跑邊叫,對(duì)誰(shuí)叫?叫什么?(對(duì)小猴叫:“不好啦,‘咕咚’可怕極了!”理解:這里的“咕咚”是指一種東西的名稱(chēng)。)
5、指導(dǎo)朗讀:“不好啦,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣。)
。ǘ╅喿x課文第三、四自然段。
1、(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽(tīng)了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。)
2、指名讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
3、指導(dǎo)朗讀:“不好啦,不好啦,‘咕咚’來(lái)了,大家/快跑哇!”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。)
4、過(guò)渡:小猴子的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽(tīng)。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁(lè)朗讀錄音課件。)
5、指名匯報(bào):這一自然段中“大伙”都有誰(shuí),他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來(lái),一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了!”)
6、課件出示“鹿”的字理演變圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等,也可課件出示幾種鹿的圖片。)
7、引導(dǎo)學(xué)生小組討論:動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?/p>
8、引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。它們講的話(huà)相同嗎?不同在哪里?(課件出示話(huà)語(yǔ)。)(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來(lái)了;其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來(lái)了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)
9、課件出示“逃”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以“兆”為字族的字,如:桃、挑、跳等,并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。“兆”字加“提手”,挑三揀四挑不夠;“兆”字加“足字”,跳來(lái)跳去真快活;“走之”伴“兆”字,趕快逃走藏起來(lái);“木”和“兆”字做朋友,鮮桃結(jié)在樹(shù)枝頭。
10、分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。
11、過(guò)渡:就這樣,很平常的“咕咚”聲,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,它成了可怕的怪物,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái),就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來(lái)。
。ㄈ╅喿x課文第五自然段。
1、(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動(dòng)物們,討論“咕咚”。)
2、結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野牛”,擴(kuò)詞“野”,認(rèn)識(shí)“里字旁”。
3、指名演示“攔”的動(dòng)作,體會(huì)“提手旁”的字的用法。
4、說(shuō)話(huà)練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)……再問(wèn)……最后問(wèn)……”的句式,表答野牛的問(wèn)話(huà)。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。(野牛說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)不慌不忙。)
6、分角色朗讀“野!钡膯(wèn)話(huà)和“大象”“兔子”的答話(huà)。
。ㄋ模╅喿x課文第六、七自然段。
1、(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ù蠡飪褐馈肮具恕钡恼嫦嗪,笑了。?/p>
2、(出示課文第六自然段和第七自然段),師生齊讀課文第六、七自然段。
3、教師引問(wèn):知道了“咕咚”的真相,其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音,大家都笑了,為什么都笑了?(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺(jué)得自己剛才的行為十分可笑,所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀,讀出可笑的語(yǔ)氣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“熟”的反義詞是“生”。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象:小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽(tīng)偏信,遇事會(huì)多動(dòng)腦筋,弄清事情真相。
設(shè)計(jì)意圖:在朗讀時(shí),根據(jù)學(xué)生的理解水平,要求學(xué)生步步上升。通過(guò)各種形式的朗讀,聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà),師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。
三、整體回顧,拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,回顧整篇文章,思考從中有怎樣的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話(huà),并模仿表演。
3、最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問(wèn)個(gè)為什么,弄清事情真相。)
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
四、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“花瓶開(kāi)花”游戲:“嚇、怕、都、家”。
2、小組討論:你是怎么記住這些生字的呢?(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)
3、觀察字形,指出需要注意的地方。
4、師范寫(xiě),生描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視,注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、展示學(xué)生的字,生生互評(píng)。
6、用生字組詞,說(shuō)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題后,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生的興趣更加濃厚,師生互動(dòng)更為融洽,效果顯著。
五、課堂總結(jié),領(lǐng)悟道理
同學(xué)們,這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相,希望我們以后聽(tīng)到或遇到任何事情時(shí),一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看,不要盲目地跟隨別人,這樣,就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中的道理,使課堂與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)
咕咚
害怕、逃跑——————笑了
遇事要?jiǎng)幽X筋,弄清事情真相
教學(xué)反思
首先興趣是學(xué)生最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,教師采用創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話(huà)情境,引起學(xué)生思考什么是“咕咚”,這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了,積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn),教師充分利用課文插圖,圖文結(jié)合,幫學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)討論自學(xué),很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系,并能看著圖,用自己的話(huà)把課文的意思說(shuō)出來(lái)。最后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容,同時(shí)也提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求
1.晴朗的夜晚,遠(yuǎn)眺皎潔的月亮,張開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行美妙的遐想。
2.想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.文體不限,根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4.根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重、難點(diǎn)
想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于月夜的插圖。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)想象。
1.談話(huà),創(chuàng)設(shè)情境,同學(xué)們,晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象,月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生交流談話(huà))
2.描述,激發(fā)想象:美好的情景總能激起人無(wú)限的遐想,面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色,我們不禁沉醉其中,張開(kāi)想象的翅膀,飛啊飛……
二、激發(fā)情感,放飛想象
1.陶冶情感:配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲,讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D,進(jìn)入想象的境界。
2.放飛想象:學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說(shuō),追求個(gè)性
1.浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想,我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),好嗎?
出示要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順連貫。
2.學(xué)生自由口述。
3.指名口述故事。
4.組內(nèi)互相交流、評(píng)議。(想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)法,練習(xí)寫(xiě)作
1.學(xué)生自主構(gòu)思,動(dòng)筆寫(xiě)作。
2.根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的.題目,文體不限。
3.根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4.完成習(xí)作后自讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。
5.請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽(tīng),和他們一起修改。
五、學(xué)生修改,最后謄寫(xiě)
1.老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習(xí)作,讓學(xué)生論比較,從中獲益。
2.學(xué)生自查自改,最后謄寫(xiě)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1.師板書(shū)“陽(yáng)光”,你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》,齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3.讀了課題,你有什么想問(wèn)的?
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。
2.再讀課文,用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué):
。1)小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。
(2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。
。3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎么記!拔纭薄芭!眳^(qū)別。
4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文,你懂得了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.指名讀第1--4段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”
2.小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的.知識(shí),他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)
4.理解“舒服地”,用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的?
出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7.總結(jié),知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展:除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫(huà)順序,會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍?
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ):“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的.?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)
上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上,其余同學(xué)就在書(shū)本上,把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
。üP順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木――子――()
弓――長(zhǎng)――()
古――月――()
口――天――()
子――小――()
言――午――()
2、根據(jù)筆畫(huà)順序,寫(xiě)出下列字的筆順。
姓:,共()畫(huà)
什:,共()畫(huà)
國(guó):,共()畫(huà)
方:,共()畫(huà)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》第一課時(shí)教案
一、教材分析
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖,采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”;后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文,分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識(shí)字中了解常識(shí),獲得知識(shí),感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文,激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
四、教法學(xué)法:
教法:講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法
學(xué)法:小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對(duì)”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》,同學(xué)們拍手誦讀。
師:這是一首“對(duì)韻歌”,這里的“對(duì)”是什么意思?(相對(duì),意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”,如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅)
2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子,同學(xué)們想不想一起去看看?
。ǘ⒊踝x課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片,引出本課“二線(xiàn)格”的`生字
。1)讀準(zhǔn)字音:
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
。2)識(shí)記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。
。3)“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。
(4)把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀課文
。ㄈ⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字
1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線(xiàn)筆和需要注意的筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生練寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品,師生共同評(píng)議。
7.修改。
8.為生字組詞。
(四)、作業(yè)
今天我們的收獲真大,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?下一節(jié)課比一比,看哪個(gè)小組找的多。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞,比比看誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字,分小組互相組詞。
。ǘ├首x課文,分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
(三)表演唱歌曲《小雨沙沙》
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生示范寫(xiě),評(píng)議。
2、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。
。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
畫(huà)一幅畫(huà),展現(xiàn)春雨的.色彩。
。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌,讀讀背背。
2、寫(xiě)字練習(xí)。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的樣子,我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開(kāi)心了!看,他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢!
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、上課前,老師去了一趟動(dòng)物王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位老朋友,(出示掛圖)小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧!板書(shū)課題:狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進(jìn)入情境,精讀課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段,想想你都知道了什么?
3、指名匯報(bào),相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象:如果你就是這只很餓很餓的狐貍,當(dāng)你看到這片肉時(shí),你會(huì)怎么想呢?
5、齊讀第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二到第五自然段。
過(guò)渡 :老師聽(tīng)了小朋友們的朗讀,知道了狐貍很想吃這片肉,開(kāi)始動(dòng)腦筋了,它是怎么做的呢?
1 、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段,同桌同學(xué)合作,數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?并把狐貍的話(huà)用“?”畫(huà)出來(lái),把烏鴉的反映用“――”畫(huà)出來(lái)。
2 、學(xué)生匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)理解。
(1) 狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
(2) 小朋友們找得真準(zhǔn),老師找得跟你們一樣呢,看,(出示小黑板)
。3) 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話(huà),找找狐貍說(shuō)的話(huà)中哪些是一樣的?
生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”?狐貍稱(chēng)烏鴉為“親愛(ài)的”,他心里是怎么想的呢?
。4) 再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話(huà)內(nèi)容有什么不一樣呢?
相機(jī)板書(shū): 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢?
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話(huà)。
C、引讀,相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”
(5) 細(xì)心的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?狐貍每次說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢,誰(shuí)的眼睛尖找到了?
A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞,邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。
B、從這幾個(gè)詞中,你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?
。6) 是啊,狐貍就這樣一次又一次,想盡辦法用親熱的`動(dòng)作,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言討好烏鴉,那烏鴉每次的反映有什么不同呢?
。7) 相機(jī)板書(shū): 沒(méi)回答 看一眼 得意唱
。8) 指導(dǎo)朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話(huà),就讀哪一次,看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。
B、指名讀,評(píng)價(jià)
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六段
1 、引讀第六段。剛才聽(tīng)小朋友讀這段時(shí),有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里,不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢?
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影,烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
三、小結(jié)故事,領(lǐng)悟寓意
1、采訪(fǎng),被騙了肉的烏鴉,你現(xiàn)在的心情怎樣?心里怎么想的呢?
2、你們有什么話(huà)要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎?
3、烏鴉聽(tīng)到小朋友們的真誠(chéng)勸告,感動(dòng)極了,他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示:閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)”
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡:肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個(gè)字?
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察, 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的
4、學(xué)生描紅,師巡視 ,
5、練寫(xiě)兩個(gè)
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了,這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了,他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后,他還會(huì)怎么做呢?下次再遇到這樣的情況,他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,以《肉被騙走以后》為題,編一個(gè)小故事。
板書(shū): 狐貍 和 烏鴉
你好 沒(méi)有回答
您的孩子好 看 沒(méi)有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)內(nèi)容:
課本上第2頁(yè)上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字
教學(xué)目的:
1、掌握本課的課文,要求可以熟練的朗讀。
2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字,可以進(jìn)行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可以口頭進(jìn)行編燈謎
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的生字及課文
教學(xué)難點(diǎn):
提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,根據(jù)課后短文中的謎語(yǔ),試著自己編一個(gè)燈謎
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字,根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、新授
教師:同學(xué)們,你們看過(guò)燈會(huì)嗎?都在什么時(shí)候看過(guò)燈會(huì)?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的燈會(huì)是什么樣子的?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)燈會(huì)上見(jiàn)到過(guò)的燈)同學(xué)們知道嗎在正月十五也有花燈。看看今天我們這篇課文中都有些什么樣的燈?
出示課文,教師范讀
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
將課文中的學(xué)過(guò)的生字畫(huà)在書(shū)上,在小組中互相讀一下,看看自己掌握了多少,先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上,教師抽卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生字
教師將課文中的生字出示在黑板上,并標(biāo)上拼音,根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來(lái),畫(huà)在書(shū)上,并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
夜
燈
街
紙
金
吐
泡
猴
眨
睛
追
立
各
奇
彩
請(qǐng)一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下,然后學(xué)生在小組中練習(xí),讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀,最后蓋住拼音,互相考一考大家,看看誰(shuí)記住的生字多。
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
教師:同學(xué)們能這么快就記住了這么多的新字,能向同學(xué)們介紹一下你是用什么方法來(lái)記住的哪個(gè)生字?
學(xué)生介紹完后,自己在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固,最后教師抽卡片,學(xué)生認(rèn)讀,檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的讀的情況來(lái)進(jìn)行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)
你能用課文中的`生字進(jìn)行組詞嗎?在課文中找找畫(huà)出來(lái),小組同學(xué)之間互相讀讀,根據(jù)學(xué)生找到的詞語(yǔ),出示在黑板上
元宵夜、花燈、大街、金魚(yú)、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈
誰(shuí)愿意做一位小老師,領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀,同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況,教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并做一下小結(jié)。
除了這些詞,你還可以用什么字來(lái)組詞?
用自己手中的生字卡片,和本課的生字進(jìn)行組詞。
用“年”來(lái)組詞,各組比一比,看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多
4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來(lái)鞏固課文。回答下面的問(wèn)題
。1)課文寫(xiě)的什么時(shí)候看的花燈?(元宵夜)你是從哪句話(huà)中知道的?
。2)人們看花燈時(shí)是怎樣的心情?應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀?
(3)課文中寫(xiě)了哪幾種花燈?你來(lái)讀一讀。(教師根據(jù)學(xué)生讀的,將各種花燈的圖片貼在黑板上)請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中怎樣來(lái)寫(xiě)的金魚(yú),猴子?讓大家來(lái)模仿一下金魚(yú)吐泡泡和猴子眨眼睛。
(4)什么是走馬燈?你能來(lái)表演一下貓追鼠嗎?
。5)你喜歡這些燈嗎?怎樣來(lái)讀出你很喜歡這些燈的語(yǔ)氣?
。6)課文中說(shuō)各種彩燈真奇妙,為什么他覺(jué)得這些燈真奇妙?
在自己小組中互相讀,鞏固課文,并且讀出各種語(yǔ)氣。
請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀這篇課文,可以加上動(dòng)作,一邊表演一邊讀。
三、小結(jié)
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
第一單元
識(shí) 字 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ),豐富自己的見(jiàn)聞與感受,培養(yǎng)其觀察能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物,激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字、寫(xiě)字。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ),豐富自己的見(jiàn)聞與感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入:小朋友們,你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎?你們喜歡春天嗎?春天是什么樣的?說(shuō)一說(shuō)你喜歡春天里的哪些景色,為什么喜歡。
2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天,想去嗎?(出示春景圖)
3、看圖說(shuō)話(huà)。
你看到了什么?用自己的話(huà)具體地說(shuō)一說(shuō)。
這幅春景圖上的景物,你知道用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
4、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),板書(shū)課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文。
。1)學(xué)生初讀課文,圈出生字。(借助拼音多讀幾遍)
。2)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。(不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音,再多讀幾遍)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)你讀我聽(tīng),評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
。2)你讀我找(找詞卡,找字卡)。
3、小組匯報(bào)。
。1)指名讀課文,并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。
。2)出示生字卡片,指名讀。
、偬崾疽鬃x錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。
、"冰、丁、爭(zhēng)、鳴" (注意后鼻韻母發(fā)音,注意聲母讀音)。
、"蘇、爭(zhēng)" (讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)。
④教師小結(jié)。
(3)游戲鞏固:"送字寶寶回家"(把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置)。
。4)分析字形結(jié)構(gòu),記字。
你記住了哪些字?用的什么方法?如:部件加減法:百=一+白 萬(wàn)=方-` 歌=哥+欠;偏旁聯(lián)想法:"冰""泉"與水有關(guān);"鳴"是叫的意思,與"口"有關(guān)。
4、聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
5、看畫(huà)面貼詞語(yǔ)(出示春天畫(huà)面,貼上相應(yīng)的詞語(yǔ))。理解運(yùn)用詞語(yǔ),并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(1)提出要求。
。2)學(xué)生討論怎么貼,為什么這樣貼?
(3)學(xué)生發(fā)表看法,并粘貼。
(4)再仔細(xì)看圖,說(shuō)一段連貫的話(huà),并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、美的升華
多種形式,鞏固識(shí)字
1、給加粗字的字選擇正確讀音,涂上你喜歡的顏色。
復(fù)習(xí)(fú fù) 復(fù)蘇(sū shū) 爭(zhēng)艷(zhēnɡ zēnɡ) 泉水
2、照樣子,連一連。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ),布置作業(yè)
1、加一筆組成新字,并組詞。
白------( )( )
2、減一筆組成新字,并組詞。
方------( )( )
識(shí)字(1)第二課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、出示生字卡片,指名讀生字。
導(dǎo)入:上節(jié)課,我們?cè)谛蕾p春天美景的.同時(shí),還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,你們還記得嗎?
2、出示詞語(yǔ)卡片,指名讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
二、美的發(fā)現(xiàn)
觀察圖片,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)"百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴"。
圖上有什么?它們?cè)诟墒裁?它們可能?huì)說(shuō)些什么?你能用自己的話(huà)連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎?你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括的是這個(gè)場(chǎng)面?(引出"百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴")
2、學(xué)習(xí)"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。
。1)出示詞卡,齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
。2)看圖想一想:春天,暖暖的太陽(yáng)照在冰雪上,冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢?
。3)讀詞語(yǔ),將你感受到的讀出來(lái)。
。4)依次學(xué)習(xí)其他詞語(yǔ)。(方法同上)
3、看畫(huà)面貼詞語(yǔ)(出示春天畫(huà)面,貼上相應(yīng)的詞語(yǔ))。理解并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(1)提出要求。
。2)學(xué)生討論怎么貼,為什么這樣貼?
(3)學(xué)生發(fā)表看法,并粘貼。
。4)再仔細(xì)看圖,說(shuō)一段連貫的話(huà),并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、美的升華
小組合作,達(dá)到"四會(huì)"(會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用)。
(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。2)學(xué)生采用多種方法,記住字形,理解字義,并實(shí)際運(yùn)用。
。3)用字說(shuō)話(huà),看誰(shuí)用得多。(其目的是運(yùn)用)
學(xué)生合作,指導(dǎo)寫(xiě)字。
。1)學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu),及每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
"冬"和"齊"的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,撇和捺要舒展開(kāi)。
"丁"的"亅"寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
"萬(wàn)"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇","橫折鉤"在豎中線(xiàn)上起筆。
"百"字的第一筆"一"要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
(3)學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視。
鞏固練習(xí),反饋指導(dǎo)
1、比一比,口頭組詞語(yǔ)。
復(fù)( ) 個(gè)( ) 萬(wàn)( ) 鳴( )
夏( ) 各( ) 方( ) 雞( )
2、口頭填空。
果樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。
烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。
3、你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),你能說(shuō)出幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)?在下面括號(hào)里,填上合適的詞語(yǔ)。
例:泉水(丁冬)
小鳥(niǎo)( ) 春雨( ) 溪水( ) 春雷( )
課后作業(yè)
。、積累春天的詞語(yǔ)
春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 百花盛開(kāi) 歡歌笑語(yǔ) 萬(wàn)物復(fù)蘇
萬(wàn)物萌生 萬(wàn)紫千紅 春意盎然 春色滿(mǎn)園 百花爭(zhēng)艷
春風(fēng)送暖 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 風(fēng)和日麗 春暖花開(kāi) 和風(fēng)細(xì)雨
萬(wàn)物爭(zhēng)春 春風(fēng)拂面 春色滿(mǎn)園 春色宜人 百花盛開(kāi)
萬(wàn)象更新 氣象萬(wàn)千 飛雪迎春 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面
耕牛遍地 和風(fēng)細(xì)雨 陽(yáng)光明媚 冬去春來(lái) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
五顏六色 春風(fēng)拂面 萬(wàn)里無(wú)云 萬(wàn)紫千紅
。、形近字組詞
萬(wàn)( ) 白( ) 東( )
力( ) 百( ) 冬( )
方( ) 自( )
板書(shū)設(shè)計(jì)
。ò鍟(shū)是一朵花,即"美麗"用圓圈圈起,再在其他詞語(yǔ)中畫(huà)三片花瓣、兩片葉子。)
識(shí) 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
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