小學二年級下冊語文教案必備【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學二年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級下冊語文教案1
教材分析：
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫�！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象�！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。
學情分析：
這兩首著名的唐詩，學生都會背誦。教學時，關(guān)鍵要指導學生反復朗讀，
以求讀出韻味，讀出感情，促使學生領(lǐng)悟詩的意境。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字
能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學重點：
能解釋詩句的意思。
教學難點：
能用自己的話描述詩的情景。
教學時間：
2課時
教學準備：
小黑板、錄像。
第一課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學過程：
一、導入
1、我們學過許多李白的詩，現(xiàn)在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們再來學一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思？
廬山在什么地方？（江西省九江市）
你見過瀑布嗎？（出示掛圖）
學習生字：瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。
3、師生交流：（每句詩都先請學生來說，教師只做適當指導）
�、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思？
“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。
“生”是什么意思？
“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思？
讓學生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
�、七b看瀑布掛前川
“遙”是什么意思？
遠。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思？
掛前川，瀑布掛在山的前面�！皰臁弊只瘎訛殪o，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么？
遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
�、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思？
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么？
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
�、纫墒倾y河落九天
“疑”是什么意思？
疑，可能是，懷疑。
“銀河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么？
落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思？
古代傳說天有九重，這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么？
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么？ 你認為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？
5、練習朗讀、背誦。
6、品讀體會作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的`贊頌。細細品味這首詩，可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結(jié)（欣賞錄像）
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學過程：
一、導入
1、板書課題，齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么？
3、利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。復習
我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學習，教師點撥
同學們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）
6、指導朗讀
注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。
7、學生練習朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。
小學二年級下冊語文教案2
教學目標：
知識與技能：會認10個生字，會寫9個字。
方法與過程：抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態(tài)度、價值觀：通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學重、難點：
抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文重點：告訴人們實踐出真知。感情朗讀訓練點：全文。
讀說結(jié)合訓練點：伊琳娜聽了朗志萬的話可能會說什么？教學準備：生字卡片。教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價。）
2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課題：動手做做看）
生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當?shù)姆椒ㄓ涀�，把記不住的字標出來�?/p>
3、合作識字。
在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不��？
5、引導：
做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……
6、學生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。抽讀生詞，檢查識記生字的情況。
小結(jié)：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就可以通過這樣的游戲來記生字。
7、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學習，有什么不足需要提醒。
三、鞏固識字，指導書寫
1、出示生字卡片，認讀。
2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。
3、指導生字書寫�！拔医棠銓憽蹦阏J為哪些生字難寫？
對于同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學生主動性，互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）
4、書寫生字，互評互改。
四、學生寫字
第二課時
一、導入新課：
啟發(fā)談話：同學們，我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊�，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習一篇新課文：動手做做看。（板書課題）
二、展示成果。1.讀生字。
2、讀課文。
3、說說課文主要內(nèi)容是什么？
三、精讀感悟、讀說結(jié)合。
�。ㄒ唬┳宰x
自主選擇學習方式自讀課文。
�。ǘ┳x文質(zhì)疑
1、指名檢查讀文，師生共同評議。
2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導學生質(zhì)疑。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）
3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導。
【順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學生感悟到伊琳娜是親手實驗后才發(fā)現(xiàn)了科學家的話是不對的，更便于學生懂得實踐出真知的道理�！�
�。ㄈ┙涣�
伊林娜為什么生氣？
1、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補充。
2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。（1）“哄騙”是什么意思？在學生回答的基礎(chǔ)上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。
�。�2）你能否換一種語氣說這句話？
�。�3）練習讀這句話，教師進行指導，注意反問的語氣。
3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看�！� ①讀句子，體會“光”在句子中的意思。②反復讀句子，說說自己讀懂了什么。
4、指導朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的`話要用鼓勵的語氣來讀
5、學生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>
【親自動手實驗，使學生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時也培養(yǎng)了學生動手做做看，積極參與實踐的意識�！�
四、拓展延伸，總結(jié)全文
1、本課主要告訴人們不要迷信權(quán)威、要勇于實踐。
2、從課外書或網(wǎng)上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。
3、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
4、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。
【從課內(nèi)走向課外，在各種語文活動中強化學生不盲從，勇于實踐的意識�！�
五、寫字指導
1、學生練習書寫，教師相機指導。
2、班級交流展示，對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。
六、作業(yè)：
1、朗讀課文，收集科學家的故事。
2、書寫生字板書設(shè)計：
13、動手做做看問題實驗結(jié)論
教學反思：
小學二年級下冊語文教案3
教學目標：
知識與技能
讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
過程與方法
通過小組合作學習，培養(yǎng)合作學習能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學生語感。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生仔細觀察生活，認識事物的能力。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發(fā)，不能盲目學樣。
教學難點：
讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
教學用具：
頭飾
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、同學們，你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎?
2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象?
3、今天小貓咪又鬧出了一個笑話，它竟然穿上了人的.鞋子。同學們想不想知道是怎么回事啊?這節(jié)課我們就來學習第5課《小貓咪穿鞋子》
二、初讀課文，整體感知
1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢?請同學們自讀課文。要讀準字音不認識的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。
2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。
3、指名讀課文。要求其他同學注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。
三、精讀品味，入情入境
1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導學生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，并試著用羨慕和好奇的語氣讀文。
2、繼續(xù)讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰?練習朗讀他們的對話。
3、分角色朗讀，集體評價。
4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導學生歸納出它們爪子的用處。
5、聽了其他小動物的話，小貓咪心情怎樣?
誰能讀一讀小貓咪的這段對話?讀成什么樣的語氣好呢?(教師指導朗讀)
6、分析小貓咪聽了媽媽的話
�、傩∝堖浯┥闲雍芨吲d，為什么又不想穿鞋子了呢?請同學們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看那一組能找到答案。
②分組匯報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后教師引導學生做一個小實驗：學生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。
媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?(學生感悟)
7、帶頭飾分角色表演
四、自主歸納，總結(jié)升華
請同學們以小組為單位交流，學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
小學二年級下冊語文教案4
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導同學美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級同學很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高同學搜集整理信息的能力。
【教學目標】
１、會認９個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。
�。�、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學重點】
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區(qū)的資料。
【課時布置】
兩課時。
第一課時
一、激趣導入
�。�、展示交流：
出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？
�。偃缤瑢W不知道教師就直接告訴同學，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）
�。ò鍟n題）
你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學搜集信息的能力。
�。�、談話質(zhì)疑：
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？
（同學暢所欲言）
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。
�。ò鍟n題）
師生在地圖上找到臺灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？
�。ǜ鶕�(jù)同學的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）
學會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的`，但是教師一定要維護同學質(zhì)疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結(jié)合同學的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題出現(xiàn)在同學面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。
二、課堂預習
1、首先讓我們一起來看預習提示單，誰來讀一讀？（指名讀）
預習提示單一
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
2、下面就請同學們按照提示開始預習吧！教師巡視，指導學生，發(fā)現(xiàn)問題。
三、檢測。
�。�、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標志。
�。�、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。
3、識字
�。ǎ保┬〗M內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
�。�2）組內(nèi)自主識字交流：
這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？
鼓勵同學用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
4、教師采用多種形式檢查字詞：
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。
同學已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導同學交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。
四、交流問題，導學難點
�。�、默讀課文，考慮：
自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
�。病⑼瑢W在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導：
第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。
自身提出的問題讓同學通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道，為同學的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
五、解決預估問題：
�。薄⑷赵绿兜奈恢茫�
�、� 指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在……
第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導同學把兩句話合并成一句話。
�、� 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
２、日月潭名字的由來：
⑴ 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。
⑵ 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學自身填空：
湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
�、� 比較感知，指導朗讀：
�、� 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�、� 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較同學體會到了準確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。
�、� 引導同學用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，同學會不時修正自身的認識與理解，使同學充沛感受到自主閱讀的樂趣。
六、練習
1、背誦
同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。
�。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）
2、結(jié)合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
七、書寫
１、學習書寫：
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
２、同學練習書寫，師生一起評價，交流展示。
第二課時
一、課前預習
１、認讀詞語卡片：
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
�。病⒎纸M讀課文的一、二自然段。
二、交流
�。�、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。
２、交流自身喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。
多媒體播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
運用多媒體將文本語言還原為生動可感的意想，讓同學陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲藏，有效渲染了氣氛。
三、朗讀
１、指導讀文：
第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。
讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
２、同學練習讀──范讀──配樂讀。
四、讀思
１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
�。�、根據(jù)教師的提問，同學讀最后一句話：
�、� 什么吸引了游人？
�。ㄍ怀觥帮L光秀麗”）
⑵ 日月潭吸引了誰？
（突出“中外游人”）
�、� 日月潭吸引了多少中外游人？
�。ㄍ怀觥霸S許多多”）
閱讀是同學個性化的行為。采用問讀的方式讓同學帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。
３、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六、實踐
１、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
�。病⑥k個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。
（挖掘課外資源，拓展文本，進一步激發(fā)同學探究的興趣，使同學與文本的對話更加深入）
七、寫字
１、同學觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
２、教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導：
隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
�。�、同學再寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
�。�、班級展示同學作業(yè)，評選“小小書法家”。
引導同學發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位，提高了同學的寫字能力。
板書設(shè)計
9 日月潭
日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影
名字的來歷 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰
雨天 一片朦朧
【伴教錦囊】
詞語解釋
群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。
名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。
朦朧：模糊不清。
仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方
小學二年級下冊語文教案5
一、教學目標：
1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個生字。
二、教學重點：
認識9個正字。
三、教學難點：
分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的道理。
四、教學準備：
掛圖。
五、教學流程：
（一）初讀中整體感知。
1、談話導課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學生匯報。
（二）在演讀中體驗角色。
1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。
2、指導學生采用多種形式的讀。
�。�1）句式對比。
�、傩∷墒笈艿缴缴希瑬|張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
②小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……
�。�2）語氣對比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的.孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。
①評議讀。
②引讀。
A、議讀中體會寓意。
這是一只（ ）的小松鼠。
B、檢查識字。
六、板書設(shè)計：
吊在大樹上
找刺猬 不認真觀察
鉆進土里
小學二年級下冊語文教案6
[教學目標]
1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
3.學會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
[教學重點]
1.識記生字詞，把握故事內(nèi)容。
2.
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、趣味導入
上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？
1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）
2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。
2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報，教師識字方法引導。（出示課件）
�。�1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣
�。�2）加偏旁識字：店、編、露
�。�3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”
�。�4）齊讀、開火車讀、指名讀。
4.檢查單字的認讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。
2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
�。�1）蜘蛛為什么要開店？
�。�2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
�。�3）交流反饋。
四、學習第1自然段
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？
4.教師結(jié)合生活實際講解詞語。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.指名認讀生字。
2.開火車讀詞語，齊讀。
二、學習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結(jié)）
口罩編織店——口罩——河馬
圍巾編織店——圍巾——長頸鹿
襪子編織店——襪子——蜈蚣
2.學習第2~4自然段
�。�1）小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）
�。�2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）
�。�3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？
�。�4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）
（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、僦该瑢W讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。
�、趯W習“工夫”“終于”兩個詞語。
�、壅埻瑢W用“終于”練習口頭說句子。
3.出示第5自然段
�。�1）學生自由舉手朗讀。
�。�2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？
�。�3）同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
4.根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。
（1）分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。
�。�2）教師總結(jié)學習反饋。
�。ㄖ┲胭u圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的'脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）
5.指名讀第9~11自然段。
（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）
�。�2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。
三、復述課文，講故事
1.小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。
2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。
四、指導書寫
1.仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應(yīng)該注意什么？學生全班交流。
2.教師重點指導：
商：
圍：
期：
3.學生臨摹，教師巡視指導。
4.展示，全班互評。
小學二年級下冊語文教案7
教學目標：
1、 學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法；會讀本課的詞語和句子。
3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點：記住字形，正確書寫。
教學用具：生字卡片、課件
教學時數(shù)：第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
1、導入：同學們，春天已經(jīng)來到了人間，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。
�。ㄒ唬┏踝x感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
�。ǘ┰谟^察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。（學生說發(fā)現(xiàn)）
教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機指導生字：蜜蜂的書寫。（觀察、比較、教師指導學生書寫）
�。ㄈ⿲W文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
�。�1）采用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什么意思？誰解凍？讀詞（河水解凍）。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰蘇醒了？（學生自由說）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎？（學生說）——楊柳吐綠
萬物蘇醒：結(jié)合生活實際理解。（春天來了，什么蘇醒了？）
楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發(fā)芽）
百花爭艷：聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的`畫的語句。
�。�2）感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面？
c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。（練讀——指讀——齊讀）。
�。�3）、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有？（生說）
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設(shè)計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字�！耙活w星”
2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
五、書寫生字
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應(yīng)注意什么？
2、學生匯報
醒：別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字，像一個酒壇子的形狀，它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān)，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿）)】
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學生的書寫情況
對比觀察：欣賞評議。
小學二年級下冊語文教案8
教學目標
1.認識17個生字，學寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。
教學建議
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學這篇課文時可由學生準備，講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。
對于課后題的教學，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的.，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞。
拓展練習
一、看拼音寫詞語
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語補充完整，讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號填在前面的()里。
()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
教學過程
一、激趣導入，引入情景
1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學生自由提問題）
3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節(jié)。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。
三、細讀課文，體會情感。
1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）
2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）
3.小組匯報學習討論的結(jié)果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導寫字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍
1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？
2.師范寫，生書空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結(jié)全文
1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關(guān)的神話故事。
小學二年級下冊語文教案9
第一課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
1、會認“鳳”等2個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
〖重點難點
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學準備
生字卡片、多媒體課件。
〖學習過程
一、談話導入
每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，俺們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。
(要求讀準字音，不加字漏字)
2、指名讀。
(其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、同學討論交流。
(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))
3、學習第三段，帶著問題朗讀：
⑴ 自由讀第三段。
�、� 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?
�、� 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?
4、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。
5、朗讀體會第五段。
6、啟發(fā)想象，進行說話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四、教師小結(jié)，安排作業(yè)
請同學們課后有感情的`朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進行朗讀擂臺賽。
五、板書設(shè)計
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
(和周總理一起過潑水節(jié))
準備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過程
第二課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
1、學寫本課12個生字。
2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
〖重點難點
正確書寫生字，感知課文。
〖教學準備
多媒體課件、生字卡片。
〖學習過程
一、復習導入
1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情。
2、同學介紹。
(同學知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種)
3、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
1、識字：
⑴ 出示要求認知的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。
⑵ 指名同學向大家介紹記字方法。
�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。
2、寫字：
�、� 讓同學仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
⑵ 老師有重點的進行范寫指導。
⑶ 同學書寫，教師巡回指導。
四、完成課后練習“俺會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設(shè)計
11、難忘的潑水節(jié)
俺會讀(出示生字詞)
俺會寫(重點指導容易出錯的)
小學二年級下冊語文教案10
【設(shè)計思路】
神秘的“恐龍”是學生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學生通過學文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？
新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣�！�
因此，本文的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當練習有條理地說話。
【學習目標】
�。�、會認１５個生字，會寫５個字，２個詞語。
２、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。
�。场铸垳缃^之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
【教時安排】
兩課時
【教學設(shè)計】
第一課時
一、談話激趣，聊聊恐龍
�。薄⒄n件出示恐龍圖。
師：小朋友，認識這些動物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？
�。�、學生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
�。�、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息
�。�、自讀課文，讀準字音。
�、� 學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
⑵ 交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。
２、同桌互讀，讀通句子。
３、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學生隨意說自己對課文的初次認識。
４、根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
�。�、學習課文第一小節(jié)：
⑴ 出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對３００００００、２００００００００等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯數(shù)字，讓學生與年齡１０歲、１００歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。
�、� 朗讀指導，練習。
體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
⑶ 教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？”
三、以讀代答，理解詞句
１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
�。病⒗首x反饋，以讀代答：
�、� 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法……
�。ㄔ陂喿x教學中應(yīng)讓學生充分地讀，在以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分體現(xiàn)了這一的點。先由學生自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學生以讀代答，既反饋檢查了學生的朗讀情況，又讓學生進一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學生興趣高。）
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
�。薄⒆杂勺x，有幾句？說說你讀懂了什么？
充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
２、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
３、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）
�。ㄐ抡n標指出，閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學生在學習過程中的`獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進行語言的內(nèi)化和表述。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）
“另一種說法”
１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
２、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學生自由讀后，談自己的感受。
�。�、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
�。础⑿⊙芯�。
為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。
課件出示：
�。� ）植物大量枯萎、死亡
�。� ）宇宙行星撞上地球
�。� ）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去
（ ）地球一片黑暗
�。� ）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。
�。ㄐ抡n標指出，應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小研究這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是營造學生自主、合作、探究的學習氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學習方式，通過這一研究，既能理清與認識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。）
五、鞏固字詞，書寫生字。
�。薄⒊鍪颈菊n要學寫的４個生字：“亡、肉、耐、類”。
�。�、學生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
�。场W生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學生書寫，點評。）
４、學生練寫，展示佳作。
小學二年級下冊語文教案11
一、教材分析
《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。
二、學情分析
在平時的教學中，我很注重學生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞�！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。
三、教學目標
基于以上對教材，學情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。
四、教學設(shè)計
為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設(shè)的教學目標。主要說第二課時的教學設(shè)計。
1、導入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)�！皩δ赣H，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的.愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親？”學生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。
這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。
2、品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，
（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學生會說到“誰在干什么”。
自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著�！币挂呀�(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導學生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。
學生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。
再指導看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內(nèi)化的過程。
此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學生想象人物對話、動作進行朗讀表演。
就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什么呢？學生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。
聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。
表演這一小節(jié)。
�。�3）出示“太陽與小草圖”。
母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？
拿起書來跟老師讀。引讀：
師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，
師：注視著生：那又細又密的針腳，
師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！
母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導讀好！
3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完——————（指著課題）母親的恩情�，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。
《母親的恩情》教學反思
《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個故事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠門前，深夜縫補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的課文，故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學本課時，為了讓學生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過語言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會母愛，感悟親情，從而使學生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來要報答父母。
教學時，為了讓學生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情，我請學生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問，母親是在什么時候給兒子縫補衣裳的？她是怎樣縫補衣裳的？學生回答后引導學生體會，經(jīng)過了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關(guān)心啊！指導學生感情朗讀。老師進一步引導，夜深了，此時人們早已進入了夢鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補衣裳嗎？這一針針一線線縫進去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛啊！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……然后，我請學生想象，母親還會想些什么。進一步體會母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩子的恩情。
議母子行為感受母愛
學生體會了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導學生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導學生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時，母親舍得孩子離開自己嗎？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導學生體會母親的話：郊兒，你可要早點兒回來呀！此時此刻，母親有許多話要對孩子說，她可能想對孩子說什么？請學生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請學生朗讀描寫孟郊的句子，說說孟郊的心理感受，體會母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的，母親對兒子的恩情是情深似海�。〗又垖W生演一演當時的情景，引出學過的成語：情神似海恩重如山舐犢之愛。進一步感受母愛。
說實際生活報答母愛
在學習孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時候，我引導學生聯(lián)系生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學生說說平時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護自己的，在此基礎(chǔ)上，引導學生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。理解“誰言寸草心，報得三春暉！”沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情�。∥覀冏鰞号�，無論為父母做什么事，都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時候，我請學生把對母親的感激用語言寫下來，有一個離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩《游子吟》。最后，引導學生感情朗讀古詩，把情感推向高潮。
小學二年級下冊語文教案12
學習目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
學習重點：
學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學準備：
1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學字。
1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？
4、合作學習，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州---川鳥---島與---寫族---旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗;
黃河長江，奔涌不息；
寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強。
五、指導書寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）
2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個？
同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師范寫，同學臨寫。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說：上節(jié)課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認讀詞語
師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的`游戲。（出示多媒體）
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自身做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發(fā)明）
5、問：你了解那個民族？說說看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。
三、指導書寫
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機組詞。
3、師重點指導“民、族”
4、同學練習書寫。
四、結(jié)束全文
1、問：同學們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？
小學二年級下冊語文教案13
《蝸牛的獎杯》課文原文
很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�？墒牵@獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
《蝸牛的獎杯》語文教案
一、【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
二、【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出，語文教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
三、【教學要求】
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
四、【教學重點】
多讀書，讀好書，讀中悟。
五、【教具準備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
六、【教學過程】
課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
(一)復習生字，導入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)
(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務(wù)之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)
(二)情境體驗，品味課文
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)
有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)
4、表演體驗：
(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕�。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)
(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的`目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
蝸牛的獎杯教學反思
承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。
7、最后確定教學設(shè)計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構(gòu)思
1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體，樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
三、不足之處
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。
四、我的遺憾
原本設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
小學二年級下冊語文教案14
教學目標：
1、認識8個字，1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，體會男孩子待人樸實，真誠的好品質(zhì)。
教學重點、難點：
1、認識8個字，一個多音字，會寫8個字。
2、理解課文內(nèi)容，體會海邊男孩身上淳樸、真誠、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。
教學時數(shù)：2課時
教學準備：
生字詞語卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、在美麗的大海邊，有一群淳樸善良的孩子，他們不僅吃苦耐勞，而且還十分淳樸、真誠。今天，我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書課題：23海邊男孩
2、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問嗎？
3、學生質(zhì)疑解疑。
二、初讀課文，隨文識字。
1、初讀要求：
�。�1）選擇輕聲讀或默讀的方式，自由讀課文，遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
�。�2）標記自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音，聽記識字，問同學和老師，、猜一猜等。
�。�3）小組內(nèi)分段讀課文，做到正確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識字情況。
�。�1）出示生字卡片，學生玩撿貝殼的游戲，學生讀準字音，交流識字方法。
�。�2）出示詞語卡片，學生認讀。
拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂
學費掏錢褐色返回孔雀書柜
�。�3）指名分段讀課文，評讀。
�。�4）課文主要說了一件什么事？請你用自己的話說說。
三、學習寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、組詞。
3、學生用多種方法識記生字。
4、觀察生字在田字格中的'位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣來寫這些字才好看呢？
5、學生反饋。
6、教師范寫。
7、學生練寫，教師個別指導。
8、學生書寫評價。
作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復習
1、出示帶有生字的句子讀一讀。
2、聽寫生字。
二、自學課文
1、自由讀課文，提出不理解的字詞，你讀懂了什么？還有什么疑問？
2、小組交流。
3、師生交流，解決以下詞語：
拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁
4、質(zhì)疑解疑。
三、朗讀感悟
1、學習第一自然段
�。�1）出示插圖，說圖意。學生自由發(fā)言。
�。�2）指名朗讀，思考：我為什么要買下小男孩的貝殼呢？
�。�3）說話練習：一邊……一邊……
（4）指導朗讀。讓學生讀出沙灘的美和男孩的熱情。
（5）指名讀-----評讀-----分組比賽
2、學習2、3自然段
（1）默讀課文，提出疑問。
（2）質(zhì)疑解疑，教師相機指導朗讀。
（3）同桌分角色朗讀。
�。�4）全班反饋分角色朗讀。
3、學習第四自然段
�。�1）小南孩當時也看出我掃興的心理，那他又是這樣做的呢？
指名朗讀。
（2）找出你最喜歡的句子，為什么喜歡呢？
你覺得小男孩送我的貝殼美嗎？從哪些語句看出來的。
�。�3）教師相機指導朗讀。
（4）自由讀這一段，想：我為什么一直珍藏這個貝殼？
分組討論。
全班反饋交流。
4、齊讀課文。
四、總結(jié)
1、你喜歡小男孩嗎？為什么？
2、你珍藏過什么嗎？你為什么要珍藏它呢？
作業(yè)：
朗讀課文。
板書設(shè)計：
小學二年級下冊語文教案15
一、教學目標：
1、學習課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
2、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準備
教學掛圖、卡片
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、猜謎語：動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？謎底：風
2、板書：風
3、那誰會畫風呢？想不想展示一下畫風的本領(lǐng)？（想）好，那我們這節(jié)課就請同學們來展示自己畫風的本領(lǐng)。
4、板書：畫
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、首先，我們來展示一下你們自學生字的本領(lǐng)�？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎？
�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準字音。
�。�2）出示卡片，全班齊讀生字
（3）開火車讀，在就個別字組詞
�。�4）做個小游戲
�。�5）指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。
過渡：看來，同學們的生字都掌握的不錯�，F(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的？
�。ㄈ┘氉x課文，理解內(nèi)容
1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結(jié)合掛圖）
2、匯報：
�。�1）趙小藝：
句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！�
體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。
板書：旗子飄
�。�2）陳丹：
句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。
板書：小樹彎
�。�3）宋濤：
句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風把雨絲吹斜了’�！�
體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。
板書：雨絲斜
�。�4）趙小藝：
句子：“風車在呼呼地轉(zhuǎn)�！�
體會：風車轉(zhuǎn)動是因為風吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風車就表示有風。
板書：風車轉(zhuǎn)
2、交流、討論。
通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）
板書：敢想敢做，善于動腦。
3、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？
（1）個別讀（分段朗讀）
�。�2）分角色朗讀課文（分小組朗讀）
4、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風�，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的'。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？
例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。
五、作業(yè)
1、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。
2、畫畫風，畫好后與同學交流。
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