[經(jīng)典]一年級數(shù)學(xué)教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問題。

　　二、教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

　　三、教材說明

　　知識結(jié)構(gòu)表：

　　義務(wù)教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學(xué)“想加算減”的方法。

　　實驗教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題。

　　這部分內(nèi)容計算的編排同20以內(nèi)的進位加法類似。●結(jié)合具體情境，教學(xué)計算知識�！裨谔剿饔嬎惴椒〞r，注意體現(xiàn)算法多樣化。

　　四、具體編排

　　1.十幾減9。

　　(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同的計算方法。

　　教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

　　教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學(xué)生進行解決。教材呈現(xiàn)了點數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計算方法。

　　這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源�！疤讏D游戲”通過學(xué)生的對話引出了條件和問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學(xué)習(xí)�！百u風(fēng)車”“猜字謎”提供了背景資料，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。

　　(2)例1。（P12）

　　教學(xué)十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學(xué)生問：“還可以怎樣計算？”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進行計算的編寫意圖。由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)的進位加法”知識基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點教學(xué)“想加算減”和“破十法”。

　　與義務(wù)教材相同，先利用風(fēng)車的實物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過程，并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。

　　例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來進行教學(xué)，不要單獨講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　(3)例2。（P15）

　　教學(xué)十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個算式，讓學(xué)生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。

　　由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。

　　（4）用數(shù)學(xué)

　　這是我們安排的解決問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的計算知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。

　　這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的`信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來解答。

　　五、教學(xué)建議

　　1．組織多種形式的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，培養(yǎng)解決問題的意識。

　　首先，應(yīng)結(jié)合具體情境進行計算教學(xué)，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計算內(nèi)容，二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學(xué)生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。

　　其次，要通過多種活動方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。

　　2．處理好算法多樣化的教學(xué)。

　　提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機會，鼓勵學(xué)生提出自己的算法。如本單元，如果讓學(xué)生展開思路，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學(xué)生思考的結(jié)果，都應(yīng)給以肯定，保護學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會性的一面，應(yīng)通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、體驗，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。

　　3．加強練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

　　20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識，按《課程標準》P56評價建議中提出的相關(guān)目標，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做8～10題。這個目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習(xí)才有可能達到。這方面老師都有經(jīng)驗，相信經(jīng)過老師們的努力，是能夠達到這個目標的。

一年級數(shù)學(xué)教案2

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、能利用100以內(nèi)的加減法解決實際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的意識和能力。

　　3、加強對圖形的認識，能利用圖形設(shè)計美麗的圖案。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　(一)活動一：爭取門票，參觀運動會(口算練習(xí))

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看運動會嗎？今天，老師就想帶你們?nèi)タ纯磩游飩兊倪\動會，不過在去之前，你們要先過一關(guān)，即爭取拿到門票才可以參加。

　　口算：

　　32-845-1563+85+2918-925+78+3634-955+4534+18

　　(口算之后，請學(xué)生講一講計算100以內(nèi)加減法要注意什么。)（用爭取門票的形式讓學(xué)生進行口算練習(xí)，激發(fā)他們的興趣。）

　　(二)活動二：觀看開幕式，辨認圖形

　　師：同學(xué)們的口算真不錯，還提出了要注意的地方，大家都順利地拿到了門票，好，現(xiàn)在我們就去觀看動物們的運動會吧！

　　1.出示動畫的開幕式情境圖：鞭炮聲--小鳥、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案--動物運動員有序地進場。

　　2.學(xué)生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個三角形和一個正方形；蜜蜂圍成了一個圓形和一個長方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。

　�。�模擬的開幕式情境一下子就把學(xué)生吸引住，他們的目光是那么專注，看得那么認真，所以要他們回答看到什么時，就是一件輕而易舉的事了。）

　　(三)活動三：提出問題，解決問題

　　師：同學(xué)們看得很認真，收集了很多信息，請你根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題并解決，可以嗎？

　　1．小組合作

　　以2人為一組進行合作：一人提問題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說算式并寫算式）。5分時間，看哪一組合作得最好，提的問題多且又能

　　正確解答。

　　2．展示交流

　　(以小組為單位進行匯報，要求其他同學(xué)認真傾聽，并作出評價。)

　　如：

　　師小結(jié)：我們剛才從動物運動會的開幕式上辨認圖形、提問題并解決問題，可見，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要同學(xué)們平時多留心、多看、多想，那么你的數(shù)學(xué)會學(xué)得很棒很棒。

　　(四)活動四：動手操作，設(shè)計獎杯

　　師：你們看，動物們的'比賽可起勁了，他們正在進行一些什么項目的比賽？

　　生：小兔在賽跑，小狗在比賽跳繩，小猴在比賽爬樹，松鼠在進行跳遠比賽。

　　師：那我們?yōu)樗麄兗佑�，為他們設(shè)計獎杯，好嗎？比比看，誰設(shè)計的獎杯最美。請同學(xué)們拿出信封中的圖形，拼出一個你認為最美的獎杯，然后再涂上顏色。

　　程序如下：

　　設(shè)計獎杯（生獨立完成）--展示交流（引導(dǎo)學(xué)生合理評價，并著重講講獎杯是由哪些圖形拼成的。）

　　(五)活動五：比賽結(jié)束，安排乘車

　　有兩輛車，運動員夠坐嗎？這是一個開放性問題，先讓學(xué)生四人小組討論：這些運動員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？然后匯報。

　　(六)活動六：小結(jié)收獲，自我反思

　　〖教學(xué)反思〗反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點及問題。

　　1．準確把握教學(xué)目標

　　本節(jié)課能夠把活動課與復(fù)習(xí)課有機地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動中運用所學(xué)知識來提問題、解決問題，并使所學(xué)知識進一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學(xué)知識。正是由于準確把握教學(xué)目標，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。

　　2．體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革

　　本節(jié)課以學(xué)生活動為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我--讓學(xué)生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個問題經(jīng)過學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。

　　3．注重數(shù)學(xué)應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學(xué)的價值。如設(shè)計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。

　　1．如何創(chuàng)造性地使用教材

　　一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運動會”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

　　2．使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性

　　雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時，如何使每個學(xué)生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。

一年級數(shù)學(xué)教案3

　　〖教學(xué)目標〗

　　1．通過對100以內(nèi)加減法、統(tǒng)計、有關(guān)購物活動以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運用所學(xué)知識解決簡單問題。

　　2．通過對學(xué)過知識的回顧與反思，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和認真反思的意識。

　　3．通過學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進步，幫助學(xué)生認識自我，建立自信心。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們看，我們的智慧樹上又結(jié)出了新的果實。說一說是什么。（電腦出示智慧樹圖。）

　　生1：100以內(nèi)加減法。生2：統(tǒng)計。生3：購物中的數(shù)學(xué)。

　　師：每個果實中都有一些問題，把其中的問題全部答對就能得到智慧果實。大家齊心協(xié)力，得到這三顆果實，好嗎？（評析俗話說：良好的開始是成功的一半。從學(xué)生感興趣的“摘智慧果實”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識寓于生動的游戲之中，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們主動參與到數(shù)學(xué)活動中來。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新知

　　1．活動一：學(xué)到了什么

　　(1)師：我們先闖第一關(guān)。

　　點擊智慧果“100以內(nèi)加減法”，電腦出示：25+2165-2225+2765-29

　�、僭谛〗M內(nèi)說一說你的計算方法，與大家交流。

　　②比較上下兩題有什么相同點和不同點。

　�、塾嬎�。

　　59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36

　　師：計算后，想一想你打算將上面這些題分幾類？怎樣分？

　　生1：我們組有兩種分法，一種是分成兩類，加法一類，減法一類。另一種是分成四類，不進位加法分一類，進位加法分一類，不退位減法分一類，退位減法分一類。

　　生2：我把得數(shù)大的分一類，得數(shù)小的分一類。(這一分法引起爭議。)

　　生3：我認為這種分法不科學(xué)，不知道哪個是大數(shù)，哪個是小數(shù)。

　　生4：我也覺得不行，因為沒有一個范圍。

　　師：(問生2)你覺得他們說得有道理嗎？(生2點點頭，表示贊同。)

　　師：分類的標準必須是確定的、統(tǒng)一的。我們幫他把這個標準完善一下。

　　生5：得數(shù)大于50的分一類，得數(shù)小于50的分一類。

　　師：這樣行嗎？(大家表示贊同。)

　　師：想一想，如果按分四類的方法進行分類，結(jié)果是什么？(學(xué)生說答案，電腦顯示。)

　�。ㄔu析教學(xué)中對每一道題都要用好、用到位，發(fā)揮應(yīng)有的價值。該練習(xí)的設(shè)計，幫助學(xué)生鞏固知識，進一步理解概念，有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個性的形成，拓寬了學(xué)生的思路，促進高層次思維的發(fā)展。）

　　(2)點擊“統(tǒng)計”，電腦出示。

　�、俑鶕�(jù)近來一周的天氣情況，在圖中涂一涂，再回答問題。（教師出示搜集的近一周的天氣情況材料。）

　　②從統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了一周（）天的天氣情況

　　③哪種天氣多些？哪種天氣少些？

　　④根據(jù)所作統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　(3)點擊“購物中的數(shù)學(xué)”，電腦出示：教材86頁第三幅圖。

　　①算一算：用30元5角能買哪樣體育用品，并計算出應(yīng)找回多少錢。

　�、跀�(shù)學(xué)游戲：同桌兩名同學(xué)輪流進行。

　　A．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，確定你有多少錢。

　　B．出示活動一中的體育用品及價格，選擇你想買的東西，并算一算。

　　C．填寫下表。

　　你有多少錢

　　你想買的東西的`價錢

　　找回多少錢

　　2．活動二：成長足跡

　　師：通過“摘智慧果實”的活動，我們把這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了整理和復(fù)習(xí)。請同學(xué)們結(jié)合下面的提綱回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進步，與你的同伴談一談。

　　(1)你還有哪些收獲？

　�、僮顫M意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)。②印象最深的一堂數(shù)學(xué)課。③用數(shù)學(xué)解決了生活中的什么問題？

　　(2)你還有哪些問題？

　　生1：我印象最深的數(shù)學(xué)課是“跳繩”那一節(jié)。因為在計算62-48時，我是這樣算的：將48減掉8湊成整十?dāng)?shù)40，再用62也減掉8得54，最后算54-40=14。老師夸我的算法與眾不同，有創(chuàng)意，我非常自豪。

　　生2：(舉起自己的口算作業(yè))我最滿意的作業(yè)是這張口算練習(xí)，因為這張練習(xí)我3分鐘做對了16道題，比原先多算了4道題，我覺得自己有進步了。

　　師：老師也為你的進步感到高興，大家鼓掌為他加油。（評析創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行積極的情感體驗，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。）

　　生3：有一天，我和爸爸練自行車時，我發(fā)現(xiàn)前、后車輪都有16根車條，算了算一共有32根車條，我用到了學(xué)過的百以內(nèi)的加法解決問題。

　　生4：昨天晚上我家包餃子吃，包了70個餃子，5個合子。我吃了7個餃子，3個合子；爸爸吃了25個餃子；媽媽吃了16個餃子，2個合子。我算出還剩下22個餃子。我是這樣算的：70-7-25-16=22。

　　生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5

一年級數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　信息窗3

　　教學(xué)目標：

　　在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

　　教學(xué)重難點：

　　“求比一個數(shù)多幾、少幾” 的問題是本課的難點。

　　教具準備：

　　掛圖、小棒、計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算練習(xí)：

　　25+10= 16+8= 27+7=

　　15+6= 35-25=

　　2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。

　　二、新授

　　（一）觀察情境圖

　　通過同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來看看統(tǒng)計的結(jié)果。

　�。ǘ�）教學(xué)紅點標示的問題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）

　　1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”

　�。�1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？

　�。�2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

　�。�3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。

　�。�4）你認為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。

　　（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。

　　2. 分解法： 擺小棒法：

　　24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。

　　10 14

　　6

　�。ㄈ�）教學(xué)綠點標示的問題

　　“二班收的.易拉罐比三班少幾個？”

　�。�1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？

　　（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問題？

　　三、練習(xí)

　　13-6= 33-6= 53-6=

　　83-6= 93-6=

　　教學(xué)反思：

　　【第二課時】

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　自主練習(xí)1—5、聰明小屋

　　教學(xué)目標：

　　鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

　　教學(xué)重難點：

　　聰明小屋是本課難點。

　　教具準備：

　　練習(xí)本

　　教學(xué)過程：

　　一、自主練習(xí)

　　1.自主練習(xí)1

　　拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=

　　小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

　　其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

　　2.自主練習(xí)2：大減價

　　（1）觀察圖，說一說圖的意思。

　�。�2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。

　　3.自主練習(xí)3：踩氣球

　�。�1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。

　�。�2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？

　�。�3）全班匯報交流。

　　4.自主練習(xí)4

　　（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進行交流。

　�。�3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？

　　5.自主練習(xí)5

　�。�1）說一說圖中都有什么？明確圖意。

　�。�2）你能提出哪些問題？

　　（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

　�。�4）全班交流。

　　二、聰明小屋

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。

　　教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標：

　　探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　發(fā)展提出問題和解決實際問題的`能力。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法

　　教學(xué)難點：

　　理解個位不句減從十位退一當(dāng)十

　　教學(xué)準備：

　　1、小黑板

　　兒童畫報

　　故事書

　　連環(huán)畫

　　原有

　　33本

　　25本

　　46本

　　借走

　　7本

　　8本

　　9本

　　2、紙制牌子六塊

　　15+58

　　33-9

　　14+15

　　47-8

　　46-16

　　50-9

　　82-4

　　3、計數(shù)器十個，小棒許多、本子33本

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲：看哪組拿得快。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。

　　2、提供信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　3、根據(jù)信息估算結(jié)果。

　　三、探索算法。

　　1、用自己喜歡的辦法計算，并在小組內(nèi)交流。

　　2、匯報計算方法。

　　3、集體用豎式計算。

　　4、嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進行計算練習(xí)。邊計算可以邊說算法。

　　四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。

　　四、加強練習(xí)。

　　1、撥一撥，說一說。

　　42-650-354-8

　　五、運用知識，解決實際問題。

　　乘車練習(xí)

　　六、課堂小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、了解每個數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關(guān)系，從而進一步認識100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、認識百的數(shù)列，能說出百以內(nèi)的一個數(shù)的鄰數(shù)，會根據(jù)要求將一個數(shù)添加或減去成整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)重點：

　　重點：認識百的數(shù)列。

　　難點：1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進行湊整、推算練習(xí)。

　　2、探究回到整十?dāng)?shù)和進到整十?dāng)?shù)的方法。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺。

　　課前學(xué)生準備：數(shù)學(xué)書。

　　教學(xué)過程：

　　課前準備：

　　數(shù)數(shù)練習(xí)，10個10個數(shù)。數(shù)單雙數(shù)。5個5個數(shù)。數(shù)字接龍游戲。

　　一、數(shù)射線上標數(shù)。

　　1、出示書本P16數(shù)射線

　　將39、83、45、54、96、97在數(shù)射線上表示出來。說一說是怎么找的？有什么好的方法？

　�。ㄟ\用多種直觀手段將數(shù)表示出來，復(fù)習(xí)的同時，懂得用不同的方法將百以內(nèi)的數(shù)表示出來。）

　　二、在數(shù)龍上探究

　�。ㄒ唬┱亦彅�(shù)

　　1、出示數(shù)龍。

　　師：今天我們要新認識一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具：數(shù)龍。

　�。�1）問：你看到了什么？看懂了什么？（學(xué)生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）

　　根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)、補充。

　　（2）在數(shù)龍上標數(shù)。

　　2、找鄰數(shù)。

　�。�1）先說說65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。

　�。�2）同桌交流找鄰數(shù)的方法（進一格或退一格；前一個數(shù)比這個數(shù)小1，后一個數(shù)比這個數(shù)大1）。

　　3、練一練：

　�。�1）找鄰數(shù)（任選一列完成）書本P16/2

　　重點說清如何找100的鄰數(shù)。

　　（2）通過向前、退后找鄰數(shù)。書本P16/3

　　4、小結(jié)：找一個數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過－1和＋1的方法找到。

　　（二）找相鄰整十?dāng)?shù)

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個數(shù)相鄰的`整十?dāng)?shù)，你會找嗎？

　　1、找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。

　�。�1）在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個整十?dāng)?shù)之間。

　�。�2）用找到的方法說說52、76、85在哪兩個整十?dāng)?shù)之間。

　�。�3）回到整十?dāng)?shù)和進到整十?dāng)?shù)。

　　嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。

　　21 - =20 97 - =90 25 - =20

　　22 - =20 77 - =70 25 - =20

　　23 - =20 57 - =50 25 - =20

　　24 - =20 37 - =30 25 - =20

　　25 - =20 17 - =10 25 - =20

　　交流完成后的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法：

　　一個數(shù)減去個位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。

　�。�3）進到整十?dāng)?shù)（先討論方法，再實踐練習(xí)，任選一列）

　　39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30

　　38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40

　　37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50

　　36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70

　　35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90

　　（4）小結(jié)進到整十?dāng)?shù)的方法：

　　一個數(shù)個位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進到整十?dāng)?shù)。

　�。ㄈ�）推算

　　1、推算。

　　7+3＝4+6= 8+2=

　　17+3＝24+6= 28+2=

　　37+3＝44+6= 58+2=

　　試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、補充成整十?dāng)?shù)。

　　6+ =10 4+ = 7+ =

　　66+ =70 24+ = 47+ =

　　86+ =90 54+ = 77+ =

　　理解要求、觀察算式、說說想法、談?wù)勔蓡枴�動手完成、在�?shù)龍上檢驗。

　　三、總結(jié)

　　說說你的最大收獲，你還想知道哪些？

　　檢測目標達成練習(xí)：

　　1、找規(guī)律填數(shù)

　　78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____

　　2、5個一，3個十是（）。74是由（）個（），（）個（）組成的。

　　3、十位上是1，個位上是4，這個數(shù)是（）。十位上是2的數(shù)是（）。

　　4、100里有（）個10，（）個20，（）個25。

　�。�2）根據(jù)要求填數(shù)

　�、賹懗鯽、b……表示的數(shù)。（4%）（每格0.5分）

　　a = b = c = d =

　　e = f = g = h =

　　②寫出與a、b、c相鄰的數(shù)。

　　_____a_____ _____b_____ _____c_____

　�、蹖懗雠cd、e、f相鄰的整十?dāng)?shù)。

　　_____d_____ _____e_____ _____f_____

　　板書設(shè)計：

　　小練習(xí)

　　相鄰數(shù)

　　相鄰整十?dāng)?shù)

一年級數(shù)學(xué)教案7

　　1.使學(xué)生能夠正確地數(shù)出11到20之間的物體的個數(shù)，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數(shù)，并掌握11至20各數(shù)的組成。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　3.對學(xué)生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。

　　教學(xué)重點和難點：11至20各數(shù)的組成。

　　教具準備：數(shù)位筒和小棍20根。

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)檢查

　　昨天，我們學(xué)了新的知識——數(shù)位（拿出數(shù)位筒）。大家都知道，右起第一位是個位，第二位是十位。

　�。ㄗ寣W(xué)生口答下面各題。）

　�。�1）（師拿1根小棍放入個位筒）在個位筒里放1根小棍，是幾個一？

　�。�2）3個一是幾？

　�。�3）5個一是幾？

　�。�4）5是由幾個一組成的？個位筒里放幾根小棍表示5個一？（5根）

　　（5）（師放小棍）學(xué)生數(shù)： 6、 7、 8、 9�，F(xiàn)在個位筒里有幾根小棍？（9根）個位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個一。

　　（6）再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個位筒里嗎？（不能）

　�。�7）個位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）

　　（8）（舉一捆）這1捆是幾個十？（1捆是1個十）放在哪位上？（十位）

　�。�9）幾個一是1個十？（板書： 10個一是1個十）1個十里有10個一，也就是說，1個十是由10個一組成的。

　　2.新課

　　（1）認數(shù)11：

　　現(xiàn)在數(shù)位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個位筒里）為什么放在個位筒里？（表示1個一）

　　在你的'數(shù)位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個十？（板書：1個十）

　　個位筒里有多少根小棍？表示幾個一？（板書：1個一）

　　11是幾個十和幾個一組成的？11怎么寫呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫1，然后在個位上寫1）

　　（師板書：XXX）

　　怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個十）個位上的1表示多少？（1個一）幾個十和幾個一組成11？（1個十和1個一組成11）

　�。�2）認數(shù)12：

　　請你在個位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和2個一）。12怎么寫呢？（十位上寫1，個位上寫2）

　　（師板書：XXX）

　　十位上的1表示什么？個位上的2表示什么？誰能說說12的組成？（提示：幾個十和幾個一組成12）

　�。�3）認數(shù)13：

　　12的后面是幾呀？（13）在數(shù)位筒里放13根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個十？個位筒里放幾根小棍？是幾個一？想一想，13是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和3個一組成的）你會寫嗎？（十位寫1，個位寫3）

　�。◣煱鍟�：XXX）

　　誰說說13的組成？

　�。�4）認數(shù)15：

　　在數(shù)位筒里放好15根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？個位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫？（十位寫1，個位寫5）

　　（師板書：XXX）

　　誰說說15的組成？（板書：1個十和5個一組成15）

　�。�5）認數(shù)14：

　　你會寫14嗎？怎么寫？（十位上寫1，個位上寫4）

　�。▽W(xué)生板書：XXX）

　　誰說說14的組成？

　　（板書：1個十和4個一組成14）

　�。�6）認數(shù)17：

　　（板書：1個十和7個一組成17）

　　誰會寫17？

　　（學(xué)生板書：XXX）

　�。�7）認數(shù)16、18：

　　和17相鄰的兩個數(shù)是幾？（16、 18）

　　你會寫這兩個數(shù)嗎？

　�。▽W(xué)生板書：XXX）

　　讀16、18。誰說說18的組成？

　　（板書：1個十和8個一組成18）

　�。�8）認數(shù)19：

　　出示：XXX

　　這個數(shù)是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）

　　在數(shù)位筒里放好19根小棍。（學(xué)生操作）

　　說19的組成。（板書：1個十和9個一組成19）

　�。�9）小結(jié)：

　　我們認識了11～19各數(shù)，你們會讀了嗎？（齊讀）我們會打手勢表示0～10各數(shù)，你會打手勢表示11～19各數(shù)嗎？打手勢11。（左手表示十位上的數(shù)，1個十；右手表示個位上的數(shù)，1個一）用手勢打出12、13、……19各數(shù)。

　　通過打手勢數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這些數(shù)都是1個十和幾個1組成的。）（板書：幾個一）

　　讀數(shù)時，先讀哪位上的數(shù)？再讀哪位上的數(shù)？讀作：十幾。

　　寫數(shù)時，先寫哪位上的數(shù)？再寫什么？

　　（10）認數(shù)20：

　　看看數(shù)位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）

　　把你捆好的1捆小棍舉起來，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個十？（2個十）現(xiàn)在是多少根小棍？（20根）

　　誰會寫20？怎么寫？

　�。▽W(xué)生板書：XXX）

　　為什么十位上寫2，個位上寫0？ 0不寫行不行？為什么不行？

　　20是幾個十組成的？（板書： 2個十） 2個十組成多少？你會打手勢表示20嗎？

　　3.練習(xí)

　　（1）今天，我們認識了11～20各數(shù)。（板書課題）誰來讀讀這些數(shù)？（齊讀）

　　剛才我們是正著讀的，現(xiàn)在倒著讀。

　�。�2）從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認識了哪些數(shù)，你會打手勢表示嗎？（0～20）

　　（3）游戲：

　　這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的讀法、寫法，還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、順序、大小，同學(xué)們學(xué)得很認真。為了表揚大家，老師帶同學(xué)們?nèi)�參加運動會，看看哪些同學(xué)通過努力能夠奪得獎?wù)隆?/p>

一年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第59-60頁《回收廢品》。

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體情境中，理解“比多比少”的實際問題。學(xué)會用加減法解決一些簡單的實際問題。

　　2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進行計算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決簡單實際問題的意識和能力。

　　4、對學(xué)生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認識到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。

　　教學(xué)重點：

　　“比多比少”的實際問題解決，能正確列式并計算。

　　教學(xué)難點：

　　理解像“甲比乙多幾個”和“甲比乙少幾個”這樣的話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)要愛護環(huán)境的情境

　　教師活動：“老師想問同學(xué)們一個問題，如果在學(xué)校的走廊里，或是在公共場所在你的旁邊有一個垃圾袋，你看到了，你會怎么做呢？”

　　學(xué)生活動：學(xué)生暢所欲言，找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的看法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過與學(xué)生談話，對學(xué)生能見到垃圾就拾起的做法進行表揚，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的好習(xí)慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）

　　二、主動探究、構(gòu)建新知

　　教師活動：為了表揚同學(xué)們這種愛護環(huán)境的做法，老師給同學(xué)們放一段動畫好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過播放教師自己制作的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生想進一步學(xué)習(xí)、探究的想法。）

　　1、活動一

　　教師活動：圖上的小朋友都告訴我們什么了？

　　學(xué)生將自己看到的數(shù)學(xué)信息說給全班的學(xué)生聽。

　　你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生對動畫中前兩個小學(xué)生拾垃圾的關(guān)系分析提出問題，鍛煉學(xué)生的分析問題的能力）

　　進行反饋：

　　預(yù)測：學(xué)生可能會說，小麗收集了多少個塑料袋？……

　　教師活動：我們現(xiàn)在通過擺一擺的方法，來解決小麗收集的塑料瓶的個數(shù)。

　　教師一邊和學(xué)生分析題意一邊擺小棒。

　　師：說一說你們是怎么擺的。

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生擺小棒來解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，同時又鍛煉了學(xué)生的合作交流能力）

　　教師活動：你們能列出算式嗎？

　　課堂反饋：學(xué)生發(fā)表想法，教師對學(xué)生的`回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　小結(jié)：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法計算。（板書）

　　2、活動二

　　畫面出示第三個小朋友，學(xué)生根據(jù)圖意提問題。

　　教師活動：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個數(shù)嗎？并把算式列出來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師放手讓學(xué)生小組內(nèi)通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題。目的是給學(xué)生一個思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流、操作、探究的能力。）

　　3、活動三

　　教師活動：

　　播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。

　　（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育，同時通過課前搜集塑料袋對人類的危害的資料）

　　三、鞏固練習(xí)

　　練一練的第1題。

　　投影出示圖。

　�。�1）觀察圖，找出已知條件。

　�。�2）學(xué)生同桌擺小棒。

　�。�3）獨立列式。

　　師：你是怎樣列式的？

　　生1：12+37=49（歲）

　　生2：12-7=5（歲）

　　師：說說你是怎樣想的？

　　生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。

　　生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。

　　總結(jié)：其實生活中藏著許多數(shù)學(xué)問題，只要動腦筋就會解開其中的奧秘，老師希望同學(xué)們多動腦，人人都當(dāng)智慧星。

一年級數(shù)學(xué)教案9

　　一、口算．

　　7＋8＝　　15－9＝　　9＋8＝　　11－6＝　　16－9＝

　　3＋8＝　　15－7＝　　12－5＝　　11－3＝　　12－6＝

　　8＋7＝　　15－6＝　　14－5＝　　7＋7＝　　14－6＝

　　4＋9＝　　8＋8＝　　12－9＝　　13－7＝　　14－8＝

　　二、填（�。�．

　　9＋（�。�＝17　　8＋（�。�＝15　　7＋（�。�＝16

　　6＋（�。�＝13　　3＋（�。�＝12　　5＋（�。�＝14

　　三、填□．

　　四、在○里填上“＞”　“＜”或“＝”．

　　14－9○6　　18－8○9　　12－6○6

　　五、填空．

　　1．第一行擺6個○，第二行擺△，要比○多3個．第二行擺_______個△．

　　2．?dāng)[14個○，9個△．○比△多_______．

　　3．8＋7＝□　　9＋8＝□

　　□＋□＝□　　□＋□＝□

　　15－8＝□　　17－9＝□

　　□－□＝□　　□－□＝□

　　六、

　　七、

　　17－9－4＝　　16－7＋8＝　　14－8－5＝　　6＋7－9＝

　　八、

　　九、小紅有8本連環(huán)畫，小明有7本．兩人一共有多少本？

　　□○□＝□（本）

　　答：兩人一共有_______本．

　　十、小紅有16本車環(huán)畫，借給小明9本，還剩幾本？

　　□○□＝□（本）

　　答：還剩_________本．

　　參考答案

　　一、時間5分鐘，先算一算，后收回，再做其他題．

　　二、略．

　　三、略

　　四、＜、＞、＝

　　五、略．

　　六、12－6＝6　　15－8＝7

　　七、4、17、1、4

　　八、略．

　　九、8＋7＝15（本）

　　十、16－9＝7（本）

一年級數(shù)學(xué)教案10

　　教材分析：

　　本節(jié)課要求學(xué)生對整時、大約幾時的認識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。為以后進一步學(xué)習(xí)時間的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

　　設(shè)計思路：

　　這節(jié)課我是從豆豆放學(xué)后一人在家想看5點鐘的動畫片，但由于他不認識鐘表而耽誤了，從而激起學(xué)生參與認識鐘表這一活動的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流的全過程，從中了解生活中的一些實際問題。在教學(xué)中，我讓學(xué)生玩自帶的鐘表，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，尋找數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，認識到學(xué)習(xí)鐘表的必要性。學(xué)會認識鐘表（整時、大約幾時）的方法。同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)知識與生活融合，同時教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

　　教學(xué)目標：

　　1、初步認識鐘表，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會看鐘表；會認讀整時、半時，初步建立時間觀念。

　　2、經(jīng)歷操作，討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作意識。

　　3、充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

　　4、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理安排時間并珍惜時間。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：有一天豆豆的媽媽不在家，放學(xué)后豆豆準備看5點鐘的動畫片，由于不認識鐘表，當(dāng)他打開電視機的時候，節(jié)目已經(jīng)完了。豆豆好傷心，怎么辦？

　　生：教他認鐘表

　　小結(jié)：豆豆連鐘表都不認識，這節(jié)課我們就來教豆豆認鐘表。（揭示課題）

　　二、探究新知

　　1、初步認識鐘面

　　師：我們先告訴豆豆鐘面上有什么？

　�。�1）觀察自帶的鐘，認識鐘面，組內(nèi)互相討論，交流意見，教師參與其中。

　�。�2）反饋信息。分組匯報，從鐘面上看到了什么？課件顯示鐘面：鐘面上有1-12個數(shù)（點擊閃爍），還有一長一短兩根針，短針是時針，長針是分針（點擊閃爍并配音）。

　　2 、初步認識整時、大約幾時

　�。�1）課件出示豆豆一天的學(xué)習(xí)和活動的畫面，不出現(xiàn)鐘表和數(shù)字讓學(xué)生觀察畫面想：這一天該同學(xué)做了哪些事？猜一猜做事的時間？（學(xué)生可根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗進行觀察、交流）

　　（2）分組匯報

　　組1：豆豆6點起床，7點不到一點去上學(xué)，10點上課，12點吃飯，下午放學(xué)后踢球，晚上10時睡覺。

　　組2：豆豆6點起床，7點上學(xué)，8點做操，12點吃飯，下午4點放學(xué)，傍晚6點吃晚飯，晚上10點睡覺。

　　組3：豆豆6點起床，大概6點多一點刷牙，7點多一點去到校，中午大約12點吃飯，下午6點吃晚飯，晚上7點看新聞聯(lián)播。

　　……

　�。�3）學(xué)生互相評論，互相鼓勵

　　（4）討論鐘面上整時、大約幾時的特點。

　　a、觀察以上鐘面的時針和分針你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　B、學(xué)生合作交流后得出

　　發(fā)現(xiàn)1：分針指著12（點擊閃爍）時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。

　　發(fā)現(xiàn)2：像這樣7時不到一點或7時剛過一點（點擊閃爍），他們的分針都靠近12，時針都靠近7，我們都可以說成“大約7時”。

　�。�5）反饋練習(xí)。

　　a、 說一說，撥一撥。撥出一個自己喜歡的整時，并說說一般你在這個時間干什么？（在小組內(nèi)邊撥邊說，互相檢查）

　　b、屏幕逐一顯示5時的鐘面

　　生：觀察并回答。

　　提問：這些鐘表面上的時刻是幾時呢？為什么？

　�。ㄖ攸c講述：電子表上直接用數(shù)字表示的時間，5：00就是5時。并說說你還在哪里見過這種表示時間的形式）

　　c、大約幾時的鐘面。（在屏幕上顯示大約幾時的鐘面，學(xué)生自主選擇，認識大約幾時）

　　三、聯(lián)系實際

　　1、游戲：猜猜時刻（電腦顯示）

　　2、游戲：我做小小裝表工，給鐘面裝上缺的時針、分針。

　　要求：（1）同桌議議，鐘面上缺少的是什么針？

　�。�2）根據(jù)要表示的時刻，裝上合適的時針和分針。

　�。�3）展示裝好的鐘面，師生評議。

　　3、感受豆豆一天的作息時間安排以及滲透一天有24小時的知識。（電腦顯示豆豆一天的活動，學(xué)生隨音樂模仿做動作）

　　豆豆幾時起床？（6時）。吃早餐時間是幾時？（7時）。早操是幾時？（大約8時），用午餐（12時），下午上第一節(jié)課是（1時），放學(xué)大約（4時），看動畫片是5時，吃晚飯是6時，睡覺是9時。

　　提問：為什么有兩個6時？

　　小結(jié)：一天中時針在鐘面上要走2圈。（電腦顯示）

　　四、總結(jié)評價，延伸拓展

　　豆豆一天的作息時間安排的多好��！小朋友，你們也要和豆豆一樣，有一套合理的作息時間。回家后，可以和爸爸媽媽一起制作一張作息時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子，好嗎？

一年級數(shù)學(xué)教案11

　　一、教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象力。

　　3、使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

　　二、單元簡析

　　本單元教學(xué)一些常見的平面圖形，先直觀認識長方形、正方形和圓，再認識三角形和平形四邊形。單元結(jié)束時，安排了練習(xí)五。教材有以下特點：

　　1、緊密聯(lián)系學(xué)生的`已有經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生直觀認識常見的平面圖形。

　　2、把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要的地位。這些操作活動，使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

　　3、教材設(shè)計了一些開放性問題。這些題能激起學(xué)生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　三、課時安排

　　共4課時：長方形、正方形和圓2課時

　　三角形和平行四邊形1課時

　　練習(xí)五1課時

一年級數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第87頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法.

　　2、能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點：

　　能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)難點：

　　20以內(nèi)數(shù)的組成

　　教學(xué)過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　1、口算

　　5+3= 10-9= 15-10= 12-10=

　　4+5= 19-9= 10+10= 12-2=

　　2、填空

　�。�1）1個十和5個一合起來是（ ）。

　�。�2）1個十和9個一合起來是（ ）。

　�。�3）7個一和1個十合起來是（ ）。

　　二、基本練習(xí)

　　1、完成第1題

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意，然后讓學(xué)生獨立完成。

　　（2）指名回答一共有多少只，并說一說這個數(shù)的組成。

　　2、完成第2題

　�。�1）組織學(xué)生獨立完成填數(shù)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組數(shù)分別是怎么排列的？

　�。�3）重點觀察第一組：已知的數(shù)和所填表的數(shù)有什么規(guī)律？（已知的數(shù)都是雙數(shù)，所填的數(shù)是單數(shù)）

　�。�4）提問：18接近12還是接近20？13呢？

　　3、游戲：猜數(shù)字

　　教師準備一些11～20的數(shù)字卡片，隨意拿一張讓學(xué)生猜，如果學(xué)生說的'數(shù)大了，就說大了，反之說小了。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、完成第4題

　　先估一估，然后算一算，根據(jù)計算結(jié)果作答。

　　2、完成第5題

　　讓學(xué)生先說一說每題的運算順序。

　　學(xué)生獨立完成。

　　集體交流。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　1. 13　15

　　2. 13　15　17　19　　20　18　17　16　14　13

　　4. >　<　= 　<　>　>

　　5. 13　5　9　2

　　教學(xué)反思：

　　從重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點和教師備課的出發(fā)點。精心設(shè)計提問。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動力，使課堂成為學(xué)生不斷進取的空間。

一年級數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)理念：

　　讓學(xué)生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗，通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進行辨析，學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標：

　　1、借助天平明白等式的.含義，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認識什么是方程。

　　2、會用方程表示數(shù)量關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

　　4、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。

　　重點：

　　理解方程是含有未知數(shù)的等式；

　　難點：

　　方程的意義抽象的過程。

　　課前談話：

　　滲透平衡和等量（談體驗）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　出示天平，（見過天平嗎？在那里見過？有什么作用�。浚└鶕�(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。

　　二、探究新知：

　　1、對不同的式子進行分類（不要有任何要求）

　　讓學(xué)生先獨立思考，然后小組合作交流自己的想法。

　　2、小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。

　　讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類？

　　3、教師根據(jù)各小組的分類進行小結(jié)：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。（在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上）

　　4、小組探究“什么是方程？”（先觀察式子，獨立思考，后小組交流）

　　5、小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。

　　6、教師在學(xué)生小組匯報的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。

　　7、生舉例。

　　8、師舉例，讓學(xué)生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。

　　9、通過剛才的幾道算式，讓學(xué)生說說對方程又有了哪些新的認識？

　　10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

　　11、畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系。

　　三、應(yīng)用練習(xí)

　　1、判斷下列式子是不是方程。

　　2、看圖列方程。

　　3、根據(jù)題意列方程。

　　四、拓展延伸

　　1、談?wù)勛约涸谥�識和情感上的收獲。

　　2、送給同學(xué)們一個方程：天才+—=成功。

一年級數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標

　　1．在具體的情境和活動中，使學(xué)生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。

　　3．在活動中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教材分析

　　10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時讓學(xué)生用蘋果卡片，自己動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行思考。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校教學(xué)條件比較好，學(xué)校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。

　　學(xué)校本著就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來源較復(fù)雜，有縣直機關(guān)、街道、個體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等，學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學(xué)生的知識基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學(xué)，有點不習(xí)慣，學(xué)生也有點不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　　教學(xué)設(shè)計

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富，吃蘋果可以增強體質(zhì)，我建議同學(xué)們每天都吃一個大蘋果。

　　老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：

　　看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書：10

　　現(xiàn)在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了�？矗盒『镎�在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。

　　二)探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1．在操作活動中體驗加減法的含義。

　　(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。

　　(2)小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。

　　(3)展示交流結(jié)果，并讓個別小組匯報操作過程。隨學(xué)生匯報板書：

　　你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了�？�，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

　　動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。

　　2．獨立思考，填寫算式。

　　出示雄獅帶的題目，可以根據(jù)上面的表格進行填寫。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　隨學(xué)生回答，板書：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相應(yīng)的減法口述即可

　　小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。

　　(三)應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉(做個游戲輕松一下吧)

　　1．玩中學(xué)。

　　(1)伸手游戲。

　　師：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(師生、生生活動)

　　(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

　　(有個學(xué)生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)

　　2．配鑰匙。

　　你們會給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：

　　師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10，就能打開。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)5號鎖沒有配上鑰匙，讓學(xué)生動手畫出5號鑰匙，然后展示連線的結(jié)果。

　　3．爬臺階。

　　出示課本第41頁第3題：

　　(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

　　生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。

　　(2)說圖意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。

　　(4)列算式，并解釋算式的含義。

　　(最后有個學(xué)生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。

　　4．出示教科書第41頁第4題圖：

　　讓學(xué)生看圖意，填算式。

　　學(xué)生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。

　　(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，其結(jié)果出乎意料：從小魚的.顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式，學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)

　　(四)小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　教學(xué)反思

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．新課標倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式�！北菊n讓學(xué)生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時，教師及時點撥，然后小組交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，實現(xiàn)資源共享、信息共享。

　　3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會如何與人交往，同時激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個學(xué)生說：“老師我有不同的拍法!”，結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學(xué)生發(fā)愣、等待，這個學(xué)生接著說：“我給同學(xué)們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

　　4．通過“爬臺階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。有個學(xué)生說：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

　　5．教材的設(shè)計不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學(xué)生來說遠遠不夠，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　6．師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起玩拍手游戲，讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場面，促進了學(xué)生的發(fā)展。

　　案例點評

　　創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，對發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點，借助動物畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學(xué)生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行思考。

一年級數(shù)學(xué)教案15

　　一、意義：

　�。�.在日常生活、生產(chǎn)和科研中有很廣泛的應(yīng)用，是人們認識客觀世界的工具。

　�。�.統(tǒng)計還是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。

　�。�.數(shù)學(xué)課程標準把它作為四個知識領(lǐng)域之一。

　　二、回顧

　　傳統(tǒng)教材：比較注重統(tǒng)計圖、表的教學(xué)。

　　其實統(tǒng)計我們在統(tǒng)編教材就開始學(xué)了，但那時比較重視統(tǒng)計圖、表的教學(xué)，也就是給出一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制成統(tǒng)計圖表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些問題或自己提出一些問題進行解答。這樣做也是非常必要的，因為當(dāng)學(xué)生遇到一個統(tǒng)計圖表讀懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數(shù)據(jù)是非常重要的，但僅僅這樣是不夠的。因為在現(xiàn)實生活中要解決問題，許多問題的數(shù)據(jù)沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，這就需要你去收集數(shù)據(jù)。且收集數(shù)據(jù)有許多的策略和方法（舉例）。因此收集、整理數(shù)據(jù)可以說是統(tǒng)計工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)，應(yīng)該讓學(xué)生去了解、去經(jīng)歷，這也是培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力與合作意識的一個契機。因此讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程也成為共識。

　　義務(wù)教材：比較注意體驗數(shù)據(jù)收集和整理的方法，但還重視得不夠。在低年級有所滲

　　透，到中年級才正式教學(xué)。

　　實驗教材：1．從一年級就開始教學(xué)，考慮到兒童的知識水平。一冊我們結(jié)合數(shù)與計算的知識進行了滲透，2．到本冊正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識。

　　二、教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　三、教材說明

　　本單元讓學(xué)生通過解決簡單的實際問題，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。

　　1．例1，通過統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖。

　　這里讓學(xué)生統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，這個問題，其實學(xué)生已經(jīng)會解決，也就是把每種顏色的花的盆數(shù)數(shù)一遍就可以了，我們就是讓學(xué)生知道這種解決問題的方式也就是收集數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗來收集、整理數(shù)據(jù)的信心。

　　在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖上表示出來，并根據(jù)條形圖回答一些簡單的問題。這里的條形圖還不是正式的條形統(tǒng)計圖，圖的左邊沒有標出每個方格對應(yīng)的數(shù)據(jù)，圖下面沒有寫出項目名稱，而是用圖標來代替。主要是想讓學(xué)生直觀感受一下條形圖直觀、簡明的特點，為正式引出條形統(tǒng)計圖做一些鋪墊。

　　2．例2，是例1的延續(xù)，通過統(tǒng)計喜歡各種顏色的人數(shù)。學(xué)習(xí)收集簡單的隨機的方法，認識條件統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

　　這里的收集數(shù)據(jù)可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分類統(tǒng)計。也就是如果要統(tǒng)計喜歡紅色的人數(shù)，可以讓喜歡紅色的人舉手來統(tǒng)計，喜歡其他三種顏色的人數(shù)也可以按照這種方法來統(tǒng)計。還可以用收集隨機數(shù)據(jù)的方法。所謂隨機數(shù)據(jù)，也就是下一個數(shù)據(jù)是什么不能確定。我們這里重點教學(xué)第二種方法。

　　對于隨機數(shù)據(jù)的收集，教學(xué)時，可以讓學(xué)生把自己喜歡的顏色寫在紙上，匯總后，用唱票的方式來收集。對于收集的方法可以放手讓學(xué)生探索，教材呈現(xiàn)了不同的方法：有畫(的，有畫○的，還有畫“正”字的。對于學(xué)生的`不同方法教師要給予鼓勵，但要注意引導(dǎo)學(xué)生選用簡單、準確的方式進行收集，對于畫“正”字的方法，可以介紹，但不要求學(xué)生掌握，以后還要正式學(xué)習(xí)。

　　在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖涂出來、并填在統(tǒng)計表中。并根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出并回答簡單的問題。

　　這里的條形統(tǒng)計圖是正式的，圖下面寫出了統(tǒng)計的項目，圖的左邊標明了方格對應(yīng)的數(shù)據(jù)，這樣使人一眼就能看出統(tǒng)計的各項事物的數(shù)量，體現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖直觀、簡明的特點。

　　3．在此基礎(chǔ)上，教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過讓學(xué)生統(tǒng)計“我們的生日”P95、“喜歡的交通工具”P97。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。

　　四、教學(xué)建議

　　1．注意圍繞上面兩個教學(xué)目標進行。

　　2．根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學(xué)。

　　另外在素材方面，教師也可以根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學(xué)。可選取一些更加貼近學(xué)生生活的素材。如，統(tǒng)計課外小組的人數(shù)，統(tǒng)計喜歡水果的情況等等。

　　對教材中素材的處理，也可根據(jù)教學(xué)的實際需要稍加變化，進行適當(dāng)?shù)母倪M。如，在統(tǒng)計不同顏色的花時，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫法，并用多媒體進行展示，使學(xué)生比較容易地數(shù)出每顏色的花各有多少朵。

　　總之，無論采取什么措施，都一定要注意讓學(xué)生切身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。

　　本冊的內(nèi)容就介紹到這里，歡迎老師們在實驗過程中對我們的教材提出寶貴的意見和建議。

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