美術(shù)教案《螞蟻》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教案《螞蟻》，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案《螞蟻》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解螞蟻的基本結(jié)構(gòu)頭、胸、腹，知道變化頭和腹的方位會(huì)表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
2、嘗試用粘貼和添畫的方式，表現(xiàn)螞蟻搬西瓜的場(chǎng)景。
3、體驗(yàn)不同作畫方式的愉悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻卡片若干份；西瓜圖片、西瓜背景圖；記號(hào)筆、固體膠；背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
出示西瓜圖，引出螞蟻。
師：小朋友，你們看，這是什么？（西瓜）看起來(lái)怎么樣？
師：這么誘人的西瓜引來(lái)了誰(shuí)呢？逐一出示螞蟻身體部位的卡片，添畫觸角和腳，幫助幼兒了解螞蟻的結(jié)構(gòu)。
二、基本部分。
擺出螞蟻各種搬西瓜的'動(dòng)作。
1、師：這只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了這些西瓜以后，它會(huì)怎么做呢?有什么辦法可以把西瓜搬回家？
2、請(qǐng)幼兒上臺(tái)模仿螞蟻動(dòng)作，教師操作圖片，擺出螞蟻的動(dòng)作。
小結(jié)：我們把小螞蟻的頭變化不同的方向，就能擺出不同的動(dòng)作來(lái)。
3、師：螞蟻除了頂西瓜，還會(huì)用什么動(dòng)作？誰(shuí)愿意上來(lái)做一做
4、師：還有其他不同的動(dòng)作嗎？我請(qǐng)小朋友自己來(lái)擺一擺。
幼兒討論各種動(dòng)作。（頂西瓜、舉西瓜、推西瓜、拉西瓜、背西瓜等）
小結(jié)：原來(lái)只要變一變螞蟻的頭和腹部的方向，就可以擺出各種各樣的動(dòng)作來(lái)。
三、操作鞏固。
1、交代要求。
師：你們看，我這兒還有這么多西瓜想不想都搬回去？老師給你們準(zhǔn)備了許多小螞蟻卡片，請(qǐng)你們把想到的動(dòng)作都擺出來(lái)，然后用固體膠貼好，再有記號(hào)筆畫出觸角和腳。
2、幼兒自由操作，師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束部分。
1、幼兒自由欣賞、表述。
2、教師點(diǎn)評(píng)。
美術(shù)教案《螞蟻》2
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒在活動(dòng)中以欣賞圖片，感受螞蟻之間團(tuán)結(jié)合作的友愛(ài)精神，同時(shí)也注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心來(lái)培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有至關(guān)重要的影響。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒自主分工來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。
而《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合大班的幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)�；顒�(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中，這也是組織該活動(dòng)的價(jià)值所在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的.各種動(dòng)態(tài)。
2、體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來(lái)的愉悅感。
活動(dòng)重難點(diǎn)目標(biāo)：
重點(diǎn)目標(biāo)：大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn)目標(biāo)：能夠結(jié)合畫面的需要畫出螞蟻的各種動(dòng)作姿態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞幻燈片
1、師：一群忙碌的螞蟻在干什么？
2、集體欣賞：
在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)。""屈，老師。教，案，網(wǎng)"真好吃啊，咱們把它搬回家吧！"一只小螞蟻跳下來(lái)，伸開(kāi)了胳膊，蹬開(kāi)了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來(lái)幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開(kāi)了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
3、學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作
二、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住想畫下來(lái)了！我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來(lái)仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開(kāi)心��！
�。ㄒ唬┓治鰟�(dòng)態(tài)，添畫肢體（單圖一）師：我也來(lái)變只跳起來(lái)的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來(lái)。（或變跑出來(lái)的小螞蟻）（分析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài)，這種借助于語(yǔ)言的提示，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。
�。ǘ┓治鰟�(dòng)態(tài)，添畫身體（單圖二）師：這只螞蟻還缺少什么？圓圓的胸部，長(zhǎng)長(zhǎng)的腹部，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，可愛(ài)螞蟻?zhàn)兂鰜?lái)
�。ㄈ┯^察表情，添畫局部（單圖三）
1、師：我們的小螞蟻：張開(kāi)大嘴巴，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡。
2、師：如果我想讓西瓜看起來(lái)更加好吃，可添加小汗滴（請(qǐng)幼兒嘗試添加）小結(jié)：原來(lái)只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛(ài)的小螞蟻就畫出來(lái)了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛(ài)的小螞蟻就更加有趣了。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)提供很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）
三、繪畫創(chuàng)作。
師：還有很多西瓜在筐子里，請(qǐng)你幫助螞蟻把西瓜搬回家，看看誰(shuí)的方法最好。
四、評(píng)價(jià)、欣賞
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合時(shí)節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、討論互動(dòng)、繪畫等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫助幼兒努力達(dá)到目的。在活動(dòng)中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問(wèn)題比較開(kāi)放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下來(lái)休息，后來(lái)就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高高興興的；一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了；還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，原因是毛毛蟲(chóng)在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不漂亮所以不開(kāi)心。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng)造奇跡的神筆。在孩子們的畫中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：孩子們對(duì)“一對(duì)”的概念還不是特別理解，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對(duì)足到底在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去觀察。在示范添加螞蟻三對(duì)足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先老師示范再請(qǐng)幼兒上前示范，然后作一個(gè)比較，幼兒眼前就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。
美術(shù)教案《螞蟻》3
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中我觀察到幼兒對(duì)手指印畫非常有興趣，總是在尋找機(jī)會(huì)來(lái)印一印，畫一畫 ，而中班的幼兒更是對(duì)“自己的小手能做什么”，充滿了好奇和興趣,在活動(dòng)的時(shí)候弄的滿手都是顏料也樂(lè)此不疲。由此,我設(shè)計(jì)了這節(jié)用手來(lái)做畫的《小螞蟻》活動(dòng)。讓幼兒用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的興趣,滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的興趣。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、印泥，記號(hào)筆、紙張、抹布若干。
2、螞蟻圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言引導(dǎo)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
二、觀看螞蟻圖片，了解螞蟻的身體構(gòu)造。知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲(chóng)的一種。通過(guò)欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的.生活習(xí)性。
三、教師范畫，幼兒掌握繪畫的方法。
(1) 個(gè)別幼兒嘗試印畫，找出印畫的方法。
(2) 教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。
四、幼兒繪畫，教師提出注意事項(xiàng)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(1)印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個(gè)部分
(2)印完后要擦干凈。
五、展示作品，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動(dòng)手去研究問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強(qiáng)自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵(lì)，幫助放松心情減輕對(duì)繪畫的畏懼和壓力。
美術(shù)教案《螞蟻》4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)用油畫棒與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。
2、 增加對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。
3、 作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、 培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。
2、 油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報(bào)紙。
3、 自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）以變魔術(shù)的形式引題激趣。
教師手持魔術(shù)棒說(shuō)：你們好！我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個(gè)好玩的魔術(shù)。
出示范畫：看，這是一張白紙上面什么也沒(méi)有，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒猜一猜。）我到底能變出什么呢？好，魔術(shù)馬上開(kāi)始。
將范畫貼在黑板上說(shuō)：變變變�。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂嬌希白儭背鑫浵仯┠銈冋f(shuō)，我變出什么呀？（螞蟻）你們想不想也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師變出可愛(ài)的小螞蟻呀？我們一起來(lái)學(xué)吧。
�。ǘ┙處熣�(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）（三）幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1、 鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
2、 鼓勵(lì)幼兒添畫喜歡的.景物，使畫面更加豐富。
3、 鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵(lì)畫得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。
�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p，評(píng)價(jià)。
結(jié)束語(yǔ)：我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎？
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，與探究的同時(shí)樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動(dòng)手去研究問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強(qiáng)自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵(lì)，幫助放松心情減輕對(duì)繪畫的畏懼和壓力。
美術(shù)教案《螞蟻》5
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手指印畫的方式印出螞蟻的外形特征。
2、嘗試進(jìn)行想象添畫，表現(xiàn)螞蟻的各種形態(tài)。
3、體驗(yàn)合作繪畫帶來(lái)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1、課件
2、長(zhǎng)卷背景宣紙、墨汁、抹布、水彩筆
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示課件圖片
師：看一看，這條隧道一樣的是誰(shuí)的家呢？
教師請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
師：對(duì)了，就是螞蟻的家。
2、出示螞蟻圖片
師：螞蟻的身體是什么樣子的？
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)
教師小結(jié)：由頭、胸、腹、六條腿、兩條觸角組成
3、師：生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？那些螞蟻都在做什么呢？教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
4、觀看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)圖中的螞蟻在哪里？做什么？是怎么做的.？
二、了解繪畫過(guò)程
1、觀看視頻
師：仔細(xì)看用了什么來(lái)畫？怎么畫的？
師：先畫什么再畫什么？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)
3、根據(jù)回答教師出示步驟圖，并進(jìn)行歸納總結(jié)。
三、幼兒作畫
1、師：先想一想，你想畫的螞蟻在哪里做什么事情？會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
教師請(qǐng)多名幼兒講述。
2、講述作畫要求
�、侔床襟E畫②動(dòng)作輕柔③進(jìn)行添畫④不擁擠爭(zhēng)搶
3、幼兒作畫、巡回指導(dǎo)
4、集體欣賞，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己所畫的內(nèi)容。
教學(xué)后記：
本次活動(dòng)開(kāi)始部分，環(huán)節(jié)還是比較流暢的，孩子們比較感興趣。在觀察螞蟻圖片的時(shí)候，講解螞蟻的動(dòng)態(tài)需要更加細(xì)致。例圖如何搬運(yùn)糧食，用什么搬，其中一只怎樣，另外的怎樣，足是怎樣的等等。關(guān)于示范畫環(huán)節(jié)的視頻，應(yīng)該配上語(yǔ)音講解，并且范畫時(shí)兩只螞蟻的動(dòng)態(tài)要不一樣，導(dǎo)致了幼兒模仿畫時(shí)動(dòng)態(tài)基本都是站立的螞蟻，這個(gè)方面需要改進(jìn)。在長(zhǎng)卷畫紙上，可以事先畫好一些場(chǎng)景，以幫助幼兒進(jìn)行想象和添畫，豐富作畫內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，節(jié)奏有一些快，需要調(diào)整。
美術(shù)教案《螞蟻》6
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在游戲中感知圓形、正方形、三角形的基本特征;
能力目標(biāo)：能夠根據(jù)圖形特征特征辨別圖形大小、形狀、顏色;
情感目標(biāo)：樂(lè)于跟隨指令，體驗(yàn)游戲的快樂(lè);
發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力;
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在游戲中初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形;難點(diǎn)：能根據(jù)圖形特征來(lái)辨別圖形類型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：魔法棒、仙女裙、平地山洞(三角形-三個(gè)紅黃綠、大小不同)(正方形-三個(gè)紅黃綠、大小不同)(圓形-紅黃綠、大小不同)
空間準(zhǔn)備：戶外空曠場(chǎng)地
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)圓形、正方形、三角形
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)“小兔找山洞”情景，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
“小朋友們你們好，我是森林中的兔媽媽，草地上長(zhǎng)滿了嫩嫩的青草，現(xiàn)在，我要拿起我的魔法棒，要把所有小朋友變成兔寶寶(依次點(diǎn)幾個(gè)小朋友)，好了，所有的小朋友都是我的兔寶寶了，現(xiàn)在兔媽媽帶上我們所有的兔寶寶們?nèi)ゲ莸厣狭恕?/p>
二、通過(guò)“認(rèn)識(shí)山洞”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)山洞的形狀，觀察三角形、圓形的特征
“哇，這邊草地上的青草嫩嫩的，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂~,青草香香的，都吃到我們肚子里去了，對(duì)不對(duì)，今天媽媽發(fā)現(xiàn)山上有好多山洞。
提問(wèn)：1.你們看這里的山洞一樣嗎?(不一樣)
2.它們有什么不一樣?(顏色-紅色、黃色、綠色;形狀-圓形、三角形、圓形;大小)，剛剛說(shuō)這里有三角形的山洞，我們看能不能進(jìn)去，找一個(gè)三角形山洞進(jìn)去喲。
3.大家看看我們進(jìn)的`三角形山洞有什么不一樣呢?(大小;顏色-紅色、黃色、綠色)
4.大家仔細(xì)看看這里的哪個(gè)三角形山洞最大，看誰(shuí)能和兔媽媽一樣站在最大的三角形的邊邊上，邊?(直)，幾條邊?(三條)，幾個(gè)角?(三個(gè))
“可真有趣，我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂，你們剛剛說(shuō)有圓形的山洞，我們?nèi)フ艺覉A形的山洞吧”
提問(wèn)：1.圓形的和什么很像呢?(太陽(yáng)、呼啦圈)三、通過(guò)“找安全的山洞”，進(jìn)一步感知圖形特征
“原來(lái)圓形跟我們生活中很多東西都很像，你們可真棒，我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂~豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，哎呀哎呀，我聽(tīng)見(jiàn)大灰狼的聲音，別害怕，兔媽媽會(huì)保護(hù)你們只要你們問(wèn)媽媽(找什么山洞最安全)-正方形的山洞最安全，(兔媽媽躲哪里呢)這個(gè)離我最近，我們快躲起來(lái)吧，豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，大灰狼一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們，我們躲得又靜又快，大灰狼走了”
提問(wèn)：1.我們躲的正方形山洞一樣嗎?(顏色、大小)
2.什么是一樣的?(形狀)
3.找綠色正方形山洞(站邊邊，用腳尖對(duì)正方形的邊邊;正方形有幾條邊?
(4條);有幾個(gè)角呢?(4個(gè));剛剛我們數(shù)了三角形山洞有幾個(gè)角?(三個(gè));那哪個(gè)山洞的角多?(正方形);多了幾個(gè)角(一個(gè));
“兔寶寶們可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，走吧，我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂~豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，哎呀哎呀，我聽(tīng)見(jiàn)大灰狼腳步聲了，快來(lái)問(wèn)媽媽(找什么山洞最安全)-紅色的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，大家快躲好，兔媽媽聽(tīng)聽(tīng)-大灰狼的腳步聲越來(lái)越遠(yuǎn)了，一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們，大灰狼走啦。
提問(wèn)：1.看看我們躲的紅色山洞有什么不一樣(形狀)
2.什么是一樣的?(顏色)
“我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂
~豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，大灰狼沒(méi)來(lái)，大灰狼沒(méi)來(lái)，你們慢慢吃啊，我在幫你們聽(tīng)聽(tīng)，這回來(lái)了只好大好大的大灰狼，快來(lái)問(wèn)媽媽(找什么山洞最安全)-黃色圓形的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，擠一擠，我再聽(tīng)聽(tīng)，大灰狼走啦，媽媽問(wèn)你們。
提問(wèn)：1.剛剛你們?yōu)槭裁床欢氵@個(gè)山洞呢?
“寶寶們真聰明，難怪大灰狼抓不到我們，我們?nèi)コ阅矍嗖莅桑“淄�，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂~我們一起豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，哎呀哎呀，這回來(lái)了只好餓好餓的大灰狼，快來(lái)問(wèn)媽媽(找什么山洞最安全)-三條邊的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，大家快躲好，兔媽媽再豎起耳朵再聽(tīng)聽(tīng)-大灰狼的腳步聲越來(lái)越遠(yuǎn)了，一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們，大灰狼走啦�！�
提問(wèn)：1.剛剛你們找的什么山洞?(三角形)
2.剛剛為什么是找三角形的山洞呢?(三條邊、三個(gè)角)
“我們?nèi)コ阅矍嗖莅�，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青�?昂昂昂
~我們一起豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，哎呀哎呀，這回來(lái)了只腳步聲音好重的大灰狼，快來(lái)問(wèn)媽媽(找什么山洞最安全)-沒(méi)有角的山洞最安全，兔媽媽躲哪里，躲這里，大家快躲好，兔媽媽再豎起耳朵再聽(tīng)聽(tīng)-大灰狼的腳步聲越來(lái)越遠(yuǎn)了，一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們，大灰
狼說(shuō)今天的兔寶寶怎么這么聰明啊一只都沒(méi)抓到，回家睡覺(jué)去，大灰狼走啦。”
提問(wèn)：1.兔寶寶們，剛剛你們找的什么山洞?(圓形)
2.剛剛為什么是找圓形山洞呢?(無(wú)角、彎彎的邊)
“大灰狼走啦，現(xiàn)在請(qǐng)所有兔寶寶都回到位置上做好�！彼�、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)束
“今天兔寶寶們都表現(xiàn)得真棒，知道了有三角形、圓形、正方形;所以，兔媽媽有禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給每一位兔寶寶”
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)過(guò)程中，以幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，將小兔找山洞定為本次活動(dòng)的主要游戲形式，游戲難度較高，富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)小班幼兒對(duì)不同形狀感興趣等特征，開(kāi)展了本次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)：小兔找山洞，鼓勵(lì)幼兒大膽積極參與本次活動(dòng)，促進(jìn)其對(duì)幾何認(rèn)知能力的發(fā)展，讓幼兒從游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。極大的實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，但活動(dòng)中仍然存在有些不足。
活動(dòng)不足有：
1.活動(dòng)前期準(zhǔn)備中，可以為幼兒準(zhǔn)備兔寶寶頭飾，使幼兒更融入活動(dòng)中。
2.活動(dòng)剛開(kāi)始，用完“魔法棒”，應(yīng)該放置一個(gè)合適的地方，免得有幼兒去觀察“魔法棒”，而忽略活動(dòng)。
3.活動(dòng)過(guò)程中，配班老師應(yīng)扮演大灰狼，與兔媽媽、兔寶寶互動(dòng)，可以使幼兒更加融入情景。
4.活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注到后面幼兒，來(lái)回走動(dòng)。
美術(shù)教案《螞蟻》7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用西瓜子組合拼貼出一只螞蟻，用水彩筆添畫螞蟻的腳和觸角。
2.在觀察螞蟻動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上，嘗試變換瓜子的擺放位置，組合出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
3．知道用棉簽蘸少量的乳膠抹在紙上后再粘貼瓜子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.西瓜子若干（放在分類盒中），乳膠，投影儀，螞蟻圖片。
2．幼兒已觀察過(guò)螞蟻?zhàn)龀霾煌瑒?dòng)態(tài)時(shí)身體各部分的位置變化。
3．幼兒用書：《螞蟻》。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浽薪�(jīng)驗(yàn)，了解螞蟻的基本構(gòu)造。
1．引導(dǎo)幼兒觀察單只螞蟻圖片，表述已有經(jīng)驗(yàn)，知道螞蟻主要由頭、胸、腹三部分組成。
教師：螞蟻是什么樣的`？螞蟻在爬行的過(guò)程中，身體有沒(méi)有變化？（如拐彎時(shí)頭是怎樣的，胸、腹又是怎樣的）
2．觀察多只螞蟻圖片，拓展創(chuàng)作思路（如不同動(dòng)態(tài)、行動(dòng)方向）。
教師：兩只、三只螞蟻在一起又會(huì)怎樣？它們可能會(huì)做什么呢？
（二）學(xué)習(xí)用瓜子組合出各種造型的螞蟻。
1．觀察準(zhǔn)備的材料，引出活動(dòng)方式。
教師：這是什么？以前它有什么用？今天我們要用瓜子來(lái)作畫。
2．師幼共同討論怎樣進(jìn)行螞蟻造型。
教師：如果我們用它來(lái)拼貼小螞蟻，你覺(jué)得它像螞蟻的什么地方？可以怎樣拼？
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師幫助拿棉簽蘸乳膠，幼兒粘貼好后添畫腳和觸角。
分析幼兒的示范。教師：這只螞蟻好像在干什么？小螞蟻還可以怎樣拼？它可能在干什么？
4．討論怎樣使用乳膠粘貼。
教師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這只螞蟻是怎樣固定在畫面上的？
5．引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)抹乳膠的動(dòng)作和方法。
教師：瓜子很小，怎樣抹乳膠？
�。ㄈ┙處煼职l(fā)幼兒用書，幼兒自由拼貼螞蟻。
教師引導(dǎo)幼兒變換瓜子的不同位置和方向，表現(xiàn)出各種螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
提醒幼兒正確使用乳膠：根據(jù)自己的需要，蘸少量乳膠涂抹在相應(yīng)的位置，保持畫面整潔。引導(dǎo)幼兒添畫螞蟻的其他部位。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)幼兒作品。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的螞蟻們?cè)诟墒裁础?/p>
師幼共同欣賞，重點(diǎn)評(píng)價(jià)螞蟻的造型和畫面內(nèi)容豐富的作品。
教師：你最喜歡哪幅拼貼畫？為什么？
活動(dòng)延伸：
收集多種堅(jiān)果殼放在美工區(qū)，讓幼兒自由選擇繼續(xù)完成作品，或進(jìn)行更豐富的造型。
美術(shù)教案《螞蟻》8
設(shè)計(jì)意圖：
這是中班主題活動(dòng)《爬呀爬》之“會(huì)爬的動(dòng)物”中衍生出的一個(gè)繪畫活動(dòng)。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團(tuán)結(jié)，看到它們用觸角“說(shuō)話”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點(diǎn)。所以本次活動(dòng)以基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，易于激發(fā)幼兒內(nèi)在情感的“快樂(lè)的小螞蟻”為內(nèi)容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)對(duì)螞蟻的認(rèn)知和感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。
2．大膽想象，嘗試畫出螞蟻的各種動(dòng)態(tài)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。
3．通過(guò)繪畫，感受螞蟻的快樂(lè)。
4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先有觀察螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。 螞蟻照片、視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、照片導(dǎo)入——感知螞蟻的外形特征。
出示“螞蟻工坊”里放大的螞蟻照片。
1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動(dòng)作等感知螞蟻）
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下它可愛(ài)的.外形？
二、視頻欣賞——體會(huì)螞蟻的動(dòng)態(tài)。
播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動(dòng)態(tài)不一的螞蟻定格。
�。�1）小螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻的動(dòng)作？
三、游戲鋪墊——模仿、觀察螞蟻動(dòng)態(tài)。
游戲：猜猜小螞蟻在干什么？
�。�1）請(qǐng)幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂(lè)的動(dòng)態(tài)，最后定格。
�。�2）其他人仔細(xì)觀察動(dòng)態(tài)和表情，猜猜螞蟻在干什么？
四、作品創(chuàng)作——表現(xiàn)快樂(lè)的螞蟻。
幼兒通過(guò)回憶與想象創(chuàng)作螞蟻快樂(lè)的生活情境。
五、欣賞評(píng)價(jià)——講講我的螞蟻故事。
請(qǐng)幼兒講述畫面中的故事，體會(huì)快樂(lè)的情緒。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動(dòng)手去研究問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強(qiáng)自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵(lì)，幫助放松心情減輕對(duì)繪畫的畏懼和壓力。
美術(shù)教案《螞蟻》9
一、教案背景
�。�1）面向?qū)W生：？□小學(xué)
（2）課時(shí)：1
�。�3）學(xué)科：美術(shù)
（4）學(xué)生準(zhǔn)備：場(chǎng)景道具、畫紙、各個(gè)小組的評(píng)價(jià)表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。
二、教學(xué)課題《螞蟻搬家》
三、『教學(xué)分析：』
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程就應(yīng)該是師生一起愉快地、相互參與體驗(yàn)樂(lè)趣的過(guò)程。這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)淡化雙基意識(shí)，著眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養(yǎng)。充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
2、本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。以故事為前提，創(chuàng)設(shè)好情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)外形特征的描繪，激發(fā)探究興趣，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
四、『教學(xué)目標(biāo)』
1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動(dòng)態(tài)。
2、能力目標(biāo)：能憑著自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)；學(xué)會(huì)與他人合作共同創(chuàng)作。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)螞蟻外型特征及搬家過(guò)程的描繪，激發(fā)對(duì)螞蟻的喜愛(ài)和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受合作的樂(lè)趣和參與的喜悅，樹(shù)
立集體協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
『教學(xué)重點(diǎn)』
重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫形式，通過(guò)集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景�！航虒W(xué)難點(diǎn)』
抓住螞蟻的基本特征刻畫動(dòng)態(tài)，以及螞蟻搬家過(guò)程的擬人化的想象。
五、『教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)』
本課探究學(xué)習(xí)的過(guò)程為：創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——小結(jié)內(nèi)化五大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。
1、課堂伊始，我先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，從學(xué)生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問(wèn)題：誰(shuí)能聽(tīng)出歌曲里面唱的是誰(shuí)？它長(zhǎng)得什么樣子？它在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？并出示螞蟻的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的質(zhì)疑探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手先畫一畫，自己見(jiàn)過(guò)的螞蟻，初步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運(yùn)食物的？首先想象有著夸張動(dòng)態(tài)的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象總結(jié)出螞蟻搬運(yùn)食物常用的方式方法。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的知識(shí)分析解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
4、課堂結(jié)束，我通過(guò)“你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么”這一問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，并把探究活動(dòng)延伸至課外。
我力求通過(guò)自己的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體及精美圖片的欣賞，以及現(xiàn)場(chǎng)演示搬運(yùn)物品的表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用語(yǔ)言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動(dòng)，展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，并留給他們充分的時(shí)間小組2人合作表現(xiàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫，動(dòng)腦去想。在學(xué)生的觀察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。
六、『教具準(zhǔn)備』
教師自己制作多媒體課件。
為小組準(zhǔn)備：畫紙、各個(gè)小組的評(píng)價(jià)表、水彩筆等。
小組查閱、搜集有關(guān)螞蟻的資料，圖片等。
七、『教學(xué)過(guò)程』
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境
播放兒歌《小螞蟻》導(dǎo)入：
�。康模焊鶕�(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》
1、師問(wèn)：剛才這首兒歌里唱的是誰(shuí)？
生：回答、、、（小螞蟻）
師問(wèn)：平時(shí)我們看到的螞蟻是什么樣的？同學(xué)們想想···老師找同學(xué)起來(lái)大體描述一下螞蟻的外貌。
生：思考。并找學(xué)生描述。（學(xué)生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對(duì)觸角，六對(duì)足，還有一個(gè)大肚子）
2、圖片欣賞
【百度搜索】：平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小螞蟻圖片
�。康模鹤寣W(xué)生通過(guò)欣賞真實(shí)的螞蟻圖片，加上教師的簡(jiǎn)單講解，進(jìn)一步加深印象，知道了螞蟻的大體結(jié)構(gòu)。）
【百度搜索】：小螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖片
�。康模涸俅巫寣W(xué)生清楚明白螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。）
3、生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動(dòng)，需要有人幫助。而在細(xì)小的昆蟲(chóng)世界，這樣的事情也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，螞蟻就是這樣的群體。
他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個(gè)巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)吃的食物，螞蟻們就會(huì)立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號(hào)，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。
4、動(dòng)腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結(jié)對(duì)地搬家呢？
生：討論交流······
師：小結(jié)。對(duì)，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的？你能做做螞蟻搬東西的`動(dòng)作嗎？
課件展示螞蟻搬東西的動(dòng)作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運(yùn)東西。給別人的感覺(jué)東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒(méi)有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。
師：對(duì)了，3個(gè)人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
板書課題：螞蟻搬家
（二）、欣賞螞蟻
1、再次欣賞真實(shí)螞蟻圖片。師講解螞蟻的結(jié)構(gòu)：頭、胸、腹。頭上有一對(duì)觸角。胸有三對(duì)足。
【百度搜索】：小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖片
（目的：認(rèn)識(shí)螞蟻的外型特征，學(xué)習(xí)抓住螞蟻的基本特征刻畫動(dòng)態(tài)的方法。）
2、知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，怎樣表現(xiàn)會(huì)把螞蟻畫的更可愛(ài)？
【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實(shí)螞蟻搬運(yùn)東西
【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運(yùn)東西
�。ㄕ鎸�(shí)螞蟻、卡通的螞蟻）對(duì)比一下，哪種方法表現(xiàn)的螞蟻更可愛(ài)？師略作分析講解，師生共同總結(jié)出：
卡通的表現(xiàn)手法更可愛(ài)。
�。ㄈ嬑浵�。
1、教師示范畫螞蟻：
頭是圓形的，胸也是一個(gè)橢圓形，腹部也是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓形。（教師當(dāng)場(chǎng)演示，學(xué)生認(rèn)真看）
2、螞蟻搬運(yùn)食物用的工具、姿勢(shì)：
【百度搜索】：
圖片一小螞蟻?zhàn)约嚎钢⑼现?/p>
圖片二多人合力搬運(yùn)
圖片三：雨中的小螞蟻
圖片四：小螞蟻搬蟲(chóng)蟲(chóng)
3、螞蟻愛(ài)吃的食物：（圖片展示）
【百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）
美術(shù)教案《螞蟻》10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作，感受繪本色彩簡(jiǎn)約、情趣生動(dòng)的美。
2．嘗試用簡(jiǎn)單線條表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)
3．體驗(yàn)創(chuàng)意繪畫帶來(lái)的愉悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幻燈片《螞蟻和西瓜》。
2．蠟筆
3．紙盤若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
最近我們一直在看的一本有趣的書，叫什么名字呀？讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧！
二、回憶故事，欣賞幻燈片。
�。ü适拢涸谝粋�(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)�！罢婧贸园�，咱們把它搬回家吧！”一只小螞蟻跳下來(lái)，伸開(kāi)了胳膊，蹬開(kāi)了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來(lái)幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開(kāi)了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的`齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家�？蓻](méi)想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多開(kāi)心�。。�
三、分析畫面的趣味性
1．看了這本書你最喜歡哪一副畫呢？為什么喜歡呢？什么地方最吸引你？
2．這些螞蟻有些什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作？（手、腳）
四、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。
1．師示范畫不同動(dòng)作的螞蟻
我最喜歡這幅畫面了，這只小螞蟻在努力的背西瓜，我覺(jué)得他真能干，還有許多螞蟻也很能干，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪只小螞蟻呢？
示范畫螞蟻：圓圓腦袋，圓圓身體，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，瞧我們的螞蟻跳起來(lái)了。
小螞蟻看到這一片大西瓜，叫來(lái)很多她的好朋友，他們看到這一片大西瓜，會(huì)怎么做呢？誰(shuí)來(lái)畫一畫�。ㄕ�(qǐng)2個(gè)幼兒上來(lái)畫畫）
你的小螞蟻在干嘛呀�。�2-3組）
五、繪畫創(chuàng)作。
1.師講解操作要求
今天又來(lái)了一群小螞蟻，看見(jiàn)了這個(gè)大西瓜，又會(huì)發(fā)生些什么故事呢？
想不想也把它畫下來(lái)呢？想一想先畫什么，再畫什么？?jī)蓚�(gè)小朋友合作完成一幅畫，畫完之后把你畫的編個(gè)故事，等下講給大家聽(tīng)。
2.幼兒創(chuàng)作，師個(gè)別指導(dǎo)
六、評(píng)價(jià)。
1.展示幼兒作品
2.幼兒自己介紹作品
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
你們這一組講了一個(gè)什么故事呢，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
美術(shù)教案《螞蟻》11
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步運(yùn)用各種線條的不同排列組合來(lái)進(jìn)行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片-螞蟻的各種姿勢(shì)圖
2、彩筆、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看、感受線條的.多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。
1、看他們打扮的怎樣，他們身上衣服上都有什么，(花紋)這些花紋是怎么排列的呢?
2、小結(jié)：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，
這樣的花紋會(huì)更加漂亮。
二、幼兒作業(yè)(為螞蟻小姐化妝，嘗試運(yùn)用線條進(jìn)行組合練習(xí))
1、大家正樂(lè)著呢，聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀?
2、讓我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)：
我是小螞蟻，我長(zhǎng)的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會(huì)，可我很想?yún)⒓樱?/p>
小朋友請(qǐng)你們幫幫我吧。
原來(lái)是螞蟻小姐在哭，我們?cè)趺磶湍隳?“只要你們用線條把我裝飾好就行”
3、讓我們先來(lái)看看螞蟻長(zhǎng)什么樣子。
可以把螞蟻畫成各種動(dòng)作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發(fā)型，
并在它的衣服上、身上運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾，要注意線條的疏密變化以及多樣組合。
三、講評(píng)
讓我們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)是最好的化裝師。
1、推銷自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。
2、評(píng)一評(píng)、比一比誰(shuí)的螞蟻小姐最漂亮。
四、延伸
1、讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會(huì)以宣泄心中成功的喜悅。
2、螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會(huì)了，小朋友想不想也來(lái)跳跳，幼兒在音樂(lè)聲中自由舞蹈。
美術(shù)教案《螞蟻》12
設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒在活動(dòng)中以欣賞圖片，感受螞蟻之間團(tuán)結(jié)合作的友愛(ài)，同時(shí)也注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心來(lái)培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有至關(guān)重要的影響。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒自主分工來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。
而《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合大班的幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)�；顒�(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中，這也是組織該活動(dòng)的價(jià)值所在。
活動(dòng)目標(biāo)： 1.大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
2.體驗(yàn)用不同的繪畫方式作畫以及創(chuàng)意繪畫帶來(lái)的愉悅感。
活動(dòng)重難點(diǎn)目標(biāo)： 重點(diǎn)目標(biāo)：大膽想象，用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
難點(diǎn)目標(biāo)：能夠結(jié)合畫面的需要畫出螞蟻的各種動(dòng)作姿態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 螞蟻搬西瓜幻燈片、畫紙、膠水、水彩筆若干、西瓜圖片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程： 一、欣賞幻燈片
1.師：一群忙碌的螞蟻在干什么？
2.集體欣賞：
在一個(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)。"真好吃啊，咱們把它搬回家吧!"一只小螞蟻跳下來(lái)，伸開(kāi)了胳膊，蹬開(kāi)了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來(lái)幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開(kāi)了，有的'用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。
3.學(xué)一學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作
二、動(dòng)態(tài)形象，添畫示范。
這么有趣的故事，我都忍不住想畫下來(lái)了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來(lái)仔細(xì)看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)多開(kāi)心啊!
�。ㄒ唬┓治鰟�(dòng)態(tài)，添畫肢體(單圖一)師：我也來(lái)變只跳起來(lái)的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來(lái)。(或變跑出來(lái)的小螞蟻)（分析：教師邊講解邊畫螞蟻相關(guān)動(dòng)作姿態(tài)，這種借助于語(yǔ)言的提示，動(dòng)作表演，及時(shí)繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對(duì)螞蟻動(dòng)態(tài)的印象。
�。ǘ┓治鰟�(dòng)態(tài)，添畫身體（單圖二）師：這只螞蟻還缺少什么？圓圓的胸部，長(zhǎng)長(zhǎng)的腹部，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，可愛(ài)螞蟻?zhàn)兂鰜?lái)
（三）觀察表情，添畫局部(單圖三)
1.師：我們的小螞蟻：張開(kāi)大嘴巴，眼睛瞇成線，趴下身子吃得歡。
2.師：如果我想讓西瓜看起來(lái)更加好吃，可添加小汗滴(請(qǐng)幼兒嘗試添加)：原來(lái)只要小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛(ài)的小螞蟻就畫出來(lái)了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，可愛(ài)的小螞蟻就更加有趣了。
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵讓幼兒仔細(xì)觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動(dòng)態(tài)很好的幫助，在實(shí)際得學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）
三、繪畫創(chuàng)作。
1.師：還有很多西瓜在筐子里，請(qǐng)你幫助螞蟻把西瓜搬回家，看看誰(shuí)的方法最好。。
四、、欣賞
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。
美術(shù)教案《螞蟻》13
活動(dòng)內(nèi)容:
沙灘上的小畫家(圖案想象)
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課通過(guò)幼兒熟悉喜歡的沙灘環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)，先觀看教學(xué)PPT或者教學(xué)微課視頻，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)在沙灘上創(chuàng)作的快樂(lè)，開(kāi)發(fā)幼兒的`思維。
2.通過(guò)創(chuàng)作沙畫，可以鍛煉幼兒對(duì)造型的敏感度。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：貝殼。
2.教師準(zhǔn)備：提前觀看教學(xué)視頻和教學(xué)PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入：教師分享幼兒海灘玩耍。
二、教師引導(dǎo)孩子觀看教學(xué)視頻和PPT，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象和表達(dá)。
三、教師示范操作(示范重點(diǎn)不用全部畫完);
1、通過(guò)游戲，讓幼兒利用身體想辦法在沙灘上留下一個(gè)痕跡，可以腳印手印，身體躺下都可以;
2、再鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言表達(dá)留下的印子像什么;
3、最后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象在印子上面添畫。
4、重復(fù)以上幾點(diǎn)、鼓勵(lì)多種在沙灘上的印子，創(chuàng)作不同的沙畫。
活動(dòng)反思
一、圖片導(dǎo)入：教師分享幼兒海灘玩耍。
二、教師引導(dǎo)孩子觀看教學(xué)視頻和PPT，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象和表達(dá)。
三、教師示范操作(示范重點(diǎn)不用全部畫完);
1、通過(guò)游戲，讓幼兒利用身體想辦法在沙灘上留下一個(gè)痕跡，可以腳印手印，身體躺下都可以;
2、再鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言表達(dá)留下的印子像什么;
3、最后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象在印子上面添畫。
4、重復(fù)以上幾點(diǎn)、鼓勵(lì)多種在沙灘上的印子，創(chuàng)作不同的沙畫。
美術(shù)教案《螞蟻》14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受童謠的節(jié)奏，并能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)“︱x x︱x︱”的節(jié)奏。
2、體驗(yàn)?zāi)７聞?dòng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、音樂(lè)、紙箱
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、問(wèn)好
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)好朋友，我們看看是誰(shuí)�。浚ǔ鍪緢D片1）
師：我們跟小螞蟻們打個(gè)招呼吧！如：小螞蟻，你好呀�。ㄅ氖郑�
2、引出主題
師：（出示圖片2）小螞蟻們?cè)谧鍪裁茨兀?幼兒回答)
教師講故事：原來(lái)螞蟻王國(guó)要舉行晚會(huì)啦，可是啊他們的舞臺(tái)還沒(méi)有搭好。螞蟻國(guó)王一聲令下：小螞蟻們，我們一起去搭舞臺(tái)吧！所有的螞蟻都來(lái)到了大森林里，開(kāi)始搬運(yùn)木材，準(zhǔn)備搭一個(gè)大大的舞臺(tái)。
3、你覺(jué)得小螞蟻會(huì)怎么樣搬木材？你來(lái)試試看。
二、進(jìn)入
1、師：小朋友聽(tīng)聽(tīng)看，他們的舞臺(tái)有沒(méi)有搭好？（聽(tīng)音樂(lè)，幼兒感受節(jié)奏。）
幼兒搬動(dòng)紙箱，提問(wèn)：舞臺(tái)搭好了嗎？小螞蟻們是怎么搭的？（搬、推、拉、堆）學(xué)學(xué)小螞蟻們的動(dòng)作。重點(diǎn)解決幾個(gè)動(dòng)詞（搬、推、拉、堆）的動(dòng)作。
2、師：我們跟著音樂(lè)一起來(lái)幫小螞蟻搬木材，好嗎？（再聽(tīng)一遍音樂(lè)，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。）
3、節(jié)奏訓(xùn)練
師：舞臺(tái)有點(diǎn)小哦，我們的力氣還不夠，什么樣的.動(dòng)作表示我們的力氣很大呢？
三、深入
1、師：有了音樂(lè)，小螞蟻搬得更起勁了，我們開(kāi)始吧。
2、師：小螞蟻們真能干，我們成功的搭了一個(gè)大舞臺(tái)了，真開(kāi)心。
3、完整、整齊地跟著音樂(lè)再來(lái)一遍，注意節(jié)拍準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)幼兒做自己的動(dòng)作。四、延伸
師：瞧我們的舞臺(tái)搭好了，可以開(kāi)舞會(huì)了，小螞蟻們讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)教師準(zhǔn)備的ppt色彩鮮艷，主題突出，整個(gè)活動(dòng)比較順利。選材和目標(biāo)的定位都是比較適切，尤其是小螞蟻的形象深受幼兒的喜愛(ài)，活動(dòng)也始終能在情景中開(kāi)展，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
該教材選自?shī)W爾夫音樂(lè)，是非常受幼兒喜歡的。講起對(duì)“小螞蟻”這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的反思應(yīng)該從我的設(shè)計(jì)初開(kāi)始，因?yàn)檫@個(gè)有趣的兒歌是在一次外出活動(dòng)中聽(tīng)到過(guò)的，里面稚氣的兒童之聲讓我感覺(jué)耳目一新，聯(lián)想到我們班的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力比較好，非常喜歡跟著音樂(lè)做出各種肢體動(dòng)作，而這樣節(jié)奏鮮明，形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏，于是我決定在本班開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我首先想到的是兒歌本身，這首兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單重復(fù)的，著重在于它里面的四個(gè)動(dòng)作“搬、推、拉、堆”那么整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是放在這個(gè)上面的。在幼兒理解這四個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上更利于幼兒在模仿的環(huán)節(jié)更順利，在這四個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編上面孩子們應(yīng)該都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但由于教師出示的ppt以及不斷地示范強(qiáng)調(diào)，所以幼兒的思維受到限制，僅停留在模仿動(dòng)作上。剛開(kāi)始應(yīng)該邀請(qǐng)孩子們自己來(lái)想象小螞蟻會(huì)怎么搬木材？讓幼兒大膽想象、進(jìn)行創(chuàng)編。在讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻搬、抬、推、拉、堆動(dòng)作的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒想想如果你是小螞蟻的話，還會(huì)想出哪些動(dòng)作來(lái)搬木材。
其次是這首兒謠在設(shè)計(jì)中木材是空無(wú)一物的，這讓幼兒想象如何來(lái)搬木材是不太適合的，小班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象，這樣的空想讓幼兒注意力很快地就轉(zhuǎn)移了，活動(dòng)也就進(jìn)行不下去。如果能提供一些東西讓幼兒當(dāng)“木材”讓幼兒有東西可以操作會(huì)更好一些。
另外，本次活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該偏重在音樂(lè)上，但前面過(guò)多的強(qiáng)調(diào)螞蟻搬、抬、推、拉、堆動(dòng)作，看起來(lái)就像是科學(xué)活動(dòng)，教師在活動(dòng)中應(yīng)多讓幼兒聽(tīng)賞、感受音樂(lè)。
在環(huán)節(jié)的設(shè)置上也比較有趣，從一開(kāi)始和小螞蟻打招呼（學(xué)習(xí)節(jié)奏）到聽(tīng)故事、欣賞音樂(lè)，深入模仿都在情境中進(jìn)行。各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)度自然，銜接流暢。
其實(shí)在很多活動(dòng)中還是需要在不斷地試課中才能夠了解到自己的活動(dòng)還有哪些地方不成熟然后再修改。而我的設(shè)計(jì)還不夠成熟，最后效果沒(méi)有完全達(dá)到，我會(huì)在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改。
美術(shù)教案《螞蟻》15
設(shè)計(jì)意圖
螞蟻是幼兒生活中常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，每當(dāng)戶外活動(dòng)的時(shí)候總有三五成群的幼兒蹲在地上觀察螞蟻，看看它們?cè)谧鍪裁�，�?duì)螞蟻探索的興趣高漲�！毒V要》中指出：要擴(kuò)展和深化幼兒對(duì)生活中各種事物的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中大膽而富有個(gè)性地將自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、情感表達(dá)出來(lái)，產(chǎn)生有簡(jiǎn)單情節(jié)的作品。此次活動(dòng)的主題貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，易于他們理解和接受。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在了解螞蟻外形特征的基礎(chǔ)上，嘗試畫出螞蟻的不同姿態(tài)。
2.大膽想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出有簡(jiǎn)單情節(jié)的螞蟻主題作品。
3.愿意參加美術(shù)活動(dòng)，能用繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)螞蟻的所見(jiàn)所想。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)自己對(duì)螞蟻身體動(dòng)作的理解，結(jié)合生活情境掌握幾種動(dòng)態(tài)造型。
活動(dòng)難點(diǎn)：將螞蟻的不同動(dòng)態(tài)造型體現(xiàn)在有簡(jiǎn)單情節(jié)的螞蟻主題作品中。
活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中觀察過(guò)螞蟻，了解過(guò)關(guān)于螞蟻的知識(shí)，對(duì)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、分工和生活習(xí)性有簡(jiǎn)單了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種形態(tài)的螞蟻圖片（單只、多只、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）、《螞蟻搬豆》歌曲、桌布、彩筆、彩紙、油畫棒、線描筆、變化螞蟻不同姿態(tài)的教具（螞蟻頭、胸、腹部）。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
歌曲導(dǎo)入——教師播放歌曲《螞蟻搬豆》
教師:“剛剛你們聽(tīng)到了一首什么歌？小螞蟻在做什么？你見(jiàn)過(guò)的螞蟻是什么樣子的？”
環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)歡快的歌曲引出主要的觀察對(duì)象“螞蟻”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，在歌詞中了解螞蟻是群居的昆蟲(chóng)，能夠合作。感受螞蟻的日常生活情境，能夠用搬、抬的動(dòng)作將食物運(yùn)回螞蟻洞。
經(jīng)驗(yàn)梳理：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞內(nèi)容，知道此次主要的觀察對(duì)象是“螞蟻”，回憶日常生活中自己見(jiàn)過(guò)的不同種類螞蟻。初步說(shuō)出說(shuō)出螞蟻是用身體的什么部位做出動(dòng)作搬運(yùn)食物，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
二、基本部分
（一）觀察螞蟻圖片
1．教師出示ppt，幼兒回憶螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等。
教師：“我們來(lái)看看，螞蟻是不是像你們說(shuō)的那樣�！�
（1）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？
（2）螞蟻都吃什么？
（3）小螞蟻之間怎樣交流？
小結(jié)：螞蟻的身體由頭、胸、腹、足、觸角組成。螞蟻有很多種，有大的、有小的、有紅棕色的、有黑色的。螞蟻有個(gè)像三角形似的腦袋，像葫蘆形狀似的胸，有個(gè)像橢圓形的腹部，螞蟻的足長(zhǎng)在胸上；螞蟻會(huì)吃一些植物、昆蟲(chóng)、食物殘?jiān)�；螞蟻還會(huì)通過(guò)碰一碰觸角的方式進(jìn)行交流。
2．欣賞螞蟻的不同形態(tài)圖片，請(qǐng)幼兒觀察模仿
�。�1）出示單只螞蟻不同姿態(tài)的圖片，幼兒觀察、聯(lián)想、模仿。
教師：“這只小螞蟻在干什么？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)�！�
（2）出示多只螞蟻不同姿態(tài)的圖片，幼兒觀察、聯(lián)想、模仿。
教師：“這些螞蟻動(dòng)作是什么樣的？可能在做什么事兒？”請(qǐng)幼兒充分觀察，說(shuō)一說(shuō)，做一做。
環(huán)節(jié)意圖：借助PPT課件幫助幼兒加深對(duì)螞蟻基本特征的了解，如外形顏色、身體部位、形成的動(dòng)作、進(jìn)食特點(diǎn)及交流分工等。同時(shí)以及螞蟻的不同動(dòng)態(tài)圖片，幫助幼兒對(duì)螞蟻身體不同部位可以發(fā)生哪些動(dòng)作變化進(jìn)行了解。
經(jīng)驗(yàn)梳理：能根據(jù)自己對(duì)螞蟻身體動(dòng)作的理解，掌握幾種動(dòng)態(tài)造型。在聯(lián)想、模仿單只螞蟻到多只螞蟻不同情境下的身體姿態(tài)中，對(duì)這些感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)做出反應(yīng)，構(gòu)建繪畫內(nèi)容。
�。ǘ┊嫹ㄓ懻�
1．你畫過(guò)螞蟻嗎？畫的時(shí)候要畫螞蟻的哪里呢？
2．教師運(yùn)用變魔術(shù)的方法拼擺出螞蟻不同的身體姿態(tài)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)不同姿態(tài)的螞蟻在做什么。
�。�1）魔術(shù)一：頭不動(dòng)，變化螞蟻身體的位置，姿態(tài)不一樣的螞蟻就出現(xiàn)了。
�。�2）魔術(shù)二：先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小螞蟻也會(huì)出現(xiàn)不一樣的姿態(tài)。教師：“這個(gè)姿態(tài)的螞蟻可能在做什么呢？”
3．教師講解作畫的注意事項(xiàng)及要求
教師：“找一找，螞蟻身上有幾種顏色？為什么在螞蟻身上只有這么少的顏色看起來(lái)卻覺(jué)得螞蟻很漂亮呢”？引導(dǎo)幼兒感受兩種色彩搭配的美，繪畫時(shí)顏色涂均勻。
環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)畫法討論，明確幼兒繪畫螞蟻時(shí)應(yīng)該繪畫哪些身體部位，同時(shí)通過(guò)操作螞蟻身體部位卡片，感知螞蟻的不同姿態(tài)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從而為豐富繪畫內(nèi)容，繪畫有簡(jiǎn)單情節(jié)的作品奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)驗(yàn)梳理：通過(guò)魔術(shù)的操作，幼兒能清楚的知道繪畫時(shí)要畫出螞蟻的頭、胸、腹、四肢幾部分，通過(guò)改變螞蟻的其中一個(gè)身體部位，變換不同的動(dòng)作及活動(dòng)情境。在涂色時(shí)注意色彩的搭配及涂色技巧。
（三）鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
1．作品創(chuàng)作——表現(xiàn)快樂(lè)的螞蟻。啟發(fā)幼兒通過(guò)回憶與想象創(chuàng)作螞蟻快樂(lè)的生活情境。
教師：“你覺(jué)得小螞蟻會(huì)做一些什么有意思的事讓自己快樂(lè)呢？小螞蟻在哪？和誰(shuí)在做什么？身體的動(dòng)作什么樣？”
2．放音樂(lè)，幼兒作畫。提示幼兒注意畫的位置、大小、涂色。
環(huán)節(jié)意圖：播放音樂(lè)為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松舒適的繪畫環(huán)境，通過(guò)語(yǔ)言提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽想象、繪畫不同情境下螞蟻的不同動(dòng)作。
經(jīng)驗(yàn)梳理：在提問(wèn)中啟發(fā)自己的創(chuàng)作思路，明確畫面內(nèi)容中小螞蟻的動(dòng)作變化，構(gòu)思出自己對(duì)“快樂(lè)的小螞蟻”主題的理解，按照自己的思考和想象畫出富有故事性、創(chuàng)意性的作品。
三、結(jié)束部分
欣賞評(píng)價(jià)——講講我的螞蟻故事。請(qǐng)幼兒相互講述畫面中的故事，體會(huì)快樂(lè)的情緒。
教師：“小朋友們今天畫的螞蟻都很與眾不同，不僅把小螞蟻的外形特征畫的很清楚，而且畫出了不同姿態(tài)的螞蟻，畫面內(nèi)容豐富有想象力，有些小朋友的作品都能講個(gè)故事了，你們真棒！”
環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)個(gè)人分享與集體分享，拓展幼兒的思維，感受螞蟻?zhàn)藨B(tài)和情境的多變。
經(jīng)驗(yàn)梳理：幼兒在欣賞他人作品與介紹自己作品時(shí)，對(duì)螞蟻的`姿態(tài)變化引發(fā)的故事有豐富想象力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
延伸活動(dòng)：
1．班級(jí)設(shè)置螞蟻飼養(yǎng)區(qū)，繼續(xù)觀察螞蟻并進(jìn)行記錄。?
2．美工區(qū)嘗試運(yùn)用橡皮泥、毛根等制作不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
活動(dòng)總結(jié)
藝術(shù)源于生活而高于生活，幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣源于幼兒的生活，而小螞蟻這一生活中常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)和熱議的話題。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，并鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中大膽而富有個(gè)性地將自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、情感表達(dá)出來(lái)，產(chǎn)生有簡(jiǎn)單情節(jié)的作品。因此我在以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)：
一、繪畫前經(jīng)驗(yàn)的積累
幼兒有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累才能更好地將事物體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)前期引導(dǎo)幼兒回憶、觀察生活中見(jiàn)過(guò)的螞蟻，喚起幼兒對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)，鞏固幼兒對(duì)螞蟻身體特征的了解，為繪畫螞蟻的不同姿態(tài)奠定基礎(chǔ)。在幼兒繪畫前請(qǐng)幼兒充分欣賞螞蟻的不同姿態(tài)，從欣賞單只螞蟻動(dòng)作過(guò)渡到多只螞蟻的動(dòng)作，在圖片內(nèi)容方面慢慢加深層次性，讓幼兒在欣賞、聯(lián)想和模仿舉、拖、推、抬等幾個(gè)典型的螞蟻不同動(dòng)作，從而掌握了幾種動(dòng)態(tài)造型。
注意事項(xiàng)：教師在引導(dǎo)幼兒欣賞模仿螞蟻的動(dòng)作后，需要繼續(xù)追問(wèn)“請(qǐng)你看看自己模仿的螞蟻動(dòng)作是什么樣？頭、胳膊和腿的動(dòng)作分別朝向哪里”引導(dǎo)幼兒注意螞蟻四肢和身體部位的方向和關(guān)系。如抬得動(dòng)作是上肢背后，舉的動(dòng)作是上肢向上等。
二、繪畫中的指導(dǎo)
活動(dòng)中通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、教具等多種方式鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。在引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的不同姿態(tài)時(shí)，我用語(yǔ)言提問(wèn)幼兒“小螞蟻可能在做什么事？”在變魔術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)操作螞蟻身體部位卡片，引導(dǎo)幼兒感知螞蟻的不同姿態(tài)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從而為豐富繪畫內(nèi)容，繪畫有簡(jiǎn)單情節(jié)的作品奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)能力弱的幼兒表達(dá)不會(huì)畫時(shí)，我引導(dǎo)幼兒先畫出基本特征后再引導(dǎo)幼兒想象豐富畫面內(nèi)容。當(dāng)能力較強(qiáng)幼兒表示畫完時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)“你的小螞蟻在哪？在做什么？它會(huì)不會(huì)有點(diǎn)孤單？可以幫它找?guī)讉�(gè)朋友嗎？”等。
注意事項(xiàng)：教師可以請(qǐng)幼兒操作魔術(shù)教具或?yàn)橛變好咳藴?zhǔn)備一只螞蟻的不同身體部位的操作材料，通過(guò)幼兒自己操作擺弄感受并掌握幾種螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。
三、繪畫后的評(píng)價(jià)
幼兒繪畫水平之間存在個(gè)體差異，教師可以請(qǐng)先畫完的幼兒之間相互欣賞、講述、相互評(píng)價(jià)，在大部分幼兒繪畫完成后請(qǐng)幼兒展示、幼兒之間相互評(píng)價(jià)。在這一點(diǎn)上我的引導(dǎo)還比較欠缺，教師評(píng)價(jià)多了，應(yīng)引導(dǎo)幼兒之間相互欣賞、相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)。
幼兒在此次活動(dòng)中積極參與，能夠大膽想象，愿意用繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)‘螞蟻’的所見(jiàn)所想，繪畫時(shí)能將螞蟻的基本特征畫出，掌握幾種動(dòng)態(tài)造型，作品內(nèi)容較豐富且有簡(jiǎn)單的情節(jié)背景。但體現(xiàn)在情節(jié)作品中的螞蟻的姿態(tài)方向和身體部位的關(guān)系還需要老師繼續(xù)指導(dǎo)。
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