語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。
5、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長(zhǎng),通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn):
1、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的.語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長(zhǎng),通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
課時(shí)安排: 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn): 讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備: 小黑板
教學(xué)過程:
一、讀一讀,根據(jù)字形猜猜字的意思。
1、自由讀,邊讀邊想象。
2、師舉例:“闖”
3、生互猜:
4、指名說,評(píng)說。
二、讀一讀,填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、師板書“。?!”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。
2、出示例句,直觀感受它們各自的用法。
。1)我的作業(yè)做完了()
。2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢()
。3)我的作業(yè)做完了,我真高興()
3、給書上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀,你讀懂了什么?
2、師讀最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3、指名說標(biāo)點(diǎn),另一學(xué)生說句子。
4、一名學(xué)生說句子,另一名學(xué)生說標(biāo)點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。
2、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn): 讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn): 為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備: 小黑板 教學(xué)過程:
一、讀一讀,說一說。
1、讀短語,說讀后感。
2、師:這類詞是專門用來模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音,站在樹下聽一聽,站在雪地里聽一聽……你聽到了什么?
4、比一比,看誰說得多,說得好。
二、為自己設(shè)計(jì)帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來表述。
2、生思考,再動(dòng)筆。(大膽想象)
3、指名說。
4、大家評(píng)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母,認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音正確。
2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書寫。
2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。
課前談話:
怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細(xì),眼睛眼睛看明白,小小嘴巴聽指揮,用心學(xué)習(xí)真聰明?纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學(xué)生!
一,復(fù)習(xí)
1、小朋友們,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶,有單韻母寶寶、聲母寶寶,你們還記得嗎?
2、大家看,在拼音王國(guó)的門口到了,拼音寶寶在跟我們打招呼呢,來跟他們打個(gè)招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)
二:讀準(zhǔn)j.q,x的音,識(shí)記形。
1、除了這些聲母寶寶以外,還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹,她要帶我們(nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)一些聲母,我們一起往前走,來到一片草地上。
2、學(xué)生看圖說話。
3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母:在這幅圖畫中有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了,跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學(xué)習(xí)聲母j
(1)、第一個(gè)是聲母j,(板書j。)小魚怎么也找不到她,小朋友們別出聲,快來找一找,j藏在誰的身后?
(2)、(母雞的樣子很像j。)點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個(gè)音。
(3)、師發(fā)音,生跟讀。
(4)、跟著老師發(fā)j音的時(shí)候,你的嘴巴有什么感覺?
(5)、生回答,師隨機(jī)糾正。
(6)、認(rèn)識(shí)了新朋友,小魚可高興了,她想記住j的樣子,小朋友們,你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。
過渡:有了這么多的好辦法,小于兒高興地露出了笑臉,她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。
5、學(xué)習(xí)聲母q
(1)、第二個(gè)新朋友q(板書)也藏在圖畫中,小魚兒說:噓,別出聲,我已經(jīng)找到她了,你們猜,q藏在哪里?
(2)學(xué)生回答,數(shù)一數(shù),共有幾個(gè)氣球?
(3)、點(diǎn)擊出示q,這就是q,聽老師發(fā)這個(gè)音,觀察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)j的時(shí)候差不多,只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下,小手有什么感覺?師發(fā)音,生跟讀。
(5)、q是拼音王國(guó)里的郵遞員,你們聽,她騎著車來了:丁零零,丁零零
郵遞員阿姨來送信,送給誰送給我,送給最認(rèn)真的小朋友,。
(6)、q,她長(zhǎng)得特別像氣球,我編了個(gè)順口溜:像個(gè)氣球qqq。小朋友想一想,q除了像氣球外,還像我們平時(shí)看到的什么?
過渡:有這么多的順口溜啊,小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌,你們會(huì)唱嗎?唱著唱著,小魚從人群中拉出今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母。
6、學(xué)習(xí)聲母x
(1)、最后一個(gè)聲母是x(板書)小。點(diǎn)擊出現(xiàn)x,誰來跟西打個(gè)招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來的?
(3)、誰能用手?jǐn)[一個(gè)x的樣子?問:你是誰?我是x。對(duì)對(duì)對(duì),你就是x,xxx。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的,她太高興了,J q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家:起準(zhǔn)備準(zhǔn)備,先自己練一練,再同桌相糾正,記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會(huì)兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三:拼讀練習(xí)。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊,他們住在拼音王?guó)的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了,平時(shí)調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后,也變得特別有禮貌,,大家看小魚走進(jìn)禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則:小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌,見到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮;
3、小魚見到j(luò)qx,脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)
4、指名拼讀,鞠躬的鞠,居住的居;屈原的屈,屈老師的屈,彎曲的曲;需要的需,必須的須,虛心的虛,噓!輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn);
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、小魚兒告訴我,j、q、x就住在禮貌樓里面,禮貌樓里面的拼音特別講文明,她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察,聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)
2、學(xué)生觀察后舉手回答。(房子太小了,蝴蝶在三層,小雞變成大雞了,在二層住不下了,尾巴拖到一層去了,尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過的,伸出小手,我們?cè)賮碓囈辉?
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍,書空。
5、學(xué)生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評(píng)議
五、小結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的.三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
4、認(rèn)識(shí)下、洗、衣、服、雞5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語:下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、做找朋友的游戲:拼讀音節(jié),復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié),口頭組詞。
(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、出示:guā kuā huā
讓學(xué)生試著拼一拼,問:這些是什么音節(jié)?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀,一是快,二是連。)
讀音節(jié):guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友,但它們也很想和a交朋友,可不認(rèn)識(shí),怎么辦呢?i弟弟說:我來做個(gè)介紹人吧。
出示:j q xia→,這個(gè)i在這里就做介母,這樣就成了三拼音,誰會(huì)拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨(dú)、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀。
問:你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講)
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié),認(rèn)生字。
1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖,圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語:下棋、洗衣服、搭積木,根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字:下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
7、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學(xué)了這一課,我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母,會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音,還知道小ü見了j、q、x,兩點(diǎn)去掉還念ü。
語文教案 篇3
(一)導(dǎo)入
屏幕顯示:
以大海為背景,左上方寫著《我的母親》——老舍,右下方是老舍圖像。左邊字幕:母愛、生命的樂章。
母愛,是人類最神圣的情感,具有永恒的人性魅力。歌頌?zāi)笎,懷念母親便成為許多文學(xué)作品的主題,很多作家以自己的切身體會(huì)書寫母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。
(二)審美閱讀,情感體驗(yàn)
1、母親的形象美
老舍的母親并不識(shí)字,她是一位普通的婦女,但她畢竟又有其不一般的地方,那就是她為中華民族生養(yǎng)了一位偉大的作家,給他以“生命的教育”,使他在性格習(xí)慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。那么,在老舍的眼中,母親具有怎樣的品格?母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢?
要求學(xué)生快速閱讀課文,跟著作者走進(jìn)他貧寒的家,去認(rèn)識(shí)那位偉大的母親。
學(xué)生閱讀思考、概括,屏幕顯示:
母親的形象美 勤儉誠(chéng)實(shí)
吃苦耐勞
熱情好客
謙讓隨和
善良堅(jiān)強(qiáng)
作者通過回憶展現(xiàn)了這位普通勞動(dòng)?jì)D女真、善、美的靈魂。
學(xué)生閱讀思考:文中哪些飽含深情的議論抒發(fā)了老舍對(duì)母親的崇敬和緬懷。
明確:正如課文第12段中寫到“我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”。第17段也有這段話:“生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的,我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格、習(xí)慣,是母親傳給的。”這就是文中母親的形象美。
2、母親的情感美
母親對(duì)兒女的關(guān)愛無須太多的言語,這正是母愛深沉偉大之處。老舍先生能從母親無言的表情和舉動(dòng)中體悟到這份真情。
要求學(xué)生在文中找出有關(guān)母親流淚的細(xì)節(jié)描寫。
明確: ①哥哥外出學(xué)徒,做工,母親“含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來”。 ②為了讓“我”讀師范,母親四處籌來“巨款”后“含淚把我送出門去”。 ③“我”畢業(yè),“我”說“以后,您可以歇一歇了”!她的回答只有一串串的眼淚。 ④當(dāng)“我”違背了老人望我早日結(jié)婚的意愿時(shí),盡管多有不滿和失望,母親依然尊重兒子的選擇,“含淚點(diǎn)了頭”。
請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀以上片段。
讓學(xué)生在母親的瑩瑩淚光中體驗(yàn)到:母親那寬容的心和無私的愛。
作者的筆深入到母親的內(nèi)心世界,不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的壯舉,也不在于對(duì)事件進(jìn)行細(xì)膩的描寫,而是在敘寫時(shí)抓住了最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想情感的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神情和語言。作者在概括性的敘述中間,以簡(jiǎn)練傳神的細(xì)節(jié)描寫刻畫母親的形象,傳達(dá)對(duì)兒女的關(guān)愛。
要求學(xué)生閱讀課文,再找出本文中幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫,體驗(yàn)?zāi)赣H的真摯情感。
例①:(三姐出嫁時(shí))當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐地走去。
例②:除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假,由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還需回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的'時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心情感:
、僮髡咭院(jiǎn)潔的神態(tài)、動(dòng)作描寫,在極短的篇幅內(nèi)將母親內(nèi)心對(duì)兒女難舍難分,又怕兒女為自己擔(dān)心而強(qiáng)抑悲痛的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。
、凇靶Α薄ⅰ般丁薄ⅰ皣@”、“遞”一連串的動(dòng)作描寫,畫出了母親此時(shí)此刻心潮的起伏線:由高興的巔峰跌入失望的谷底,再強(qiáng)忍失望之情“平靜”讓“我”離開,讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛的心。
教師整理歸納,屏幕顯示:
母親的情感美寬容
無私
堅(jiān)忍
(三)情感表達(dá)
聽老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛,讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻,同學(xué)們心中一定有許多想說的話,這時(shí),要求同學(xué)們搜索記憶的點(diǎn)滴,展現(xiàn)生動(dòng)的細(xì)節(jié),抒發(fā)真情。
教師補(bǔ)充:
“兒女各奔東西后,對(duì)母親是一種溫柔的煎熬,也許母親老了,走不動(dòng)了,但你還是把兒女的照片和音訊當(dāng)成了自己日思夜想的信物……”
“娘的腳冬天也是裂很大的血口子的,娘用塑料布扎上,一瘸一拐的去挑水,一想到這,我的眼淚怎么也止不住……”
“我小時(shí)候鬧蛀牙,疼得哇哇大哭……睡著了牙就不疼了。有一夜是這樣的,我枕著母親的胳膊哭著鬧著就睡著了,就那樣的一個(gè)姿勢(shì)母親竟堅(jiān)持了一夜,母親說不敢動(dòng),怕我醒了牙疼……”
“母親的話卻有些顫抖:‘孩子!媽與你天各一方,看不見摸不著,突然間電話不通了,我能不擔(dān)心嗎?’母親一再囑咐我別在手機(jī)快沒電時(shí)給家里掛電話!
……
(四)拓展
推而廣之,在我們的記憶中,從古到今,有哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩?
補(bǔ)充資料:
孟母為了選擇孩子成長(zhǎng)的最佳環(huán)境,三遷其居,培養(yǎng)了中國(guó)思想文化史上的“亞圣”;歐陽修四歲喪父,母親用葦稈在沙地上畫字教他認(rèn)讀,成就了一代文豪;岳母在岳飛的背上刺“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字教導(dǎo)出一代名將,千古英雄……
教師整理歸納,屏幕顯示:
永恒之光孟母三遷
歐母教讀
岳母刺字
……
“慈母手中線,游子身上衣。”
“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!
“造就我的,便是我的母親!
……
(五)總結(jié)
母親的偉大還在于:母親千辛萬苦養(yǎng)育孩子,一旦國(guó)家和民族需要時(shí),母親又毫不猶豫地獻(xiàn)出她們的至親至愛,放電影《高山下的花環(huán)》的故事片斷,然后屏幕顯示:
是母親養(yǎng)育了孩子,成就了孩子,而當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),母親又義無反顧地獻(xiàn)出她們的孩子,母親是崇高的、偉大的、無私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝,照徹天地和宇宙,貫穿遠(yuǎn)古和未來。
語文教案 篇4
一、激情引趣,步入課題。
1.學(xué)生交流搜集到的資料或圖片,了解孫中山。
2.師:我們已經(jīng)知道了孫中山的那么多故事,現(xiàn)在老師和大家一起看看孫中山小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的?不懂就問
二、初讀課文,感知課文,自主識(shí)字。
1.自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法解決。
生:我分析字的意思,認(rèn)識(shí)“誦”。背“誦”要說話,所以“誦”是言字旁!澳谩,人要用手“拿”,所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。
生:我用的方法認(rèn)識(shí)“既”字。
生:“原”字我不會(huì),我問了我的好朋友王書羽了。
師:同學(xué)們將以前學(xué)過的識(shí)字方法都用上了,非常好。
2.同桌合用一本書讀課文,相互檢查正音。
[點(diǎn)評(píng):此方法既是讓同桌相互對(duì)課文朗讀水平的檢查、正音的過程,也是在逐漸培養(yǎng)一些自控能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。]
3.檢查反饋。
(1)小組內(nèi)開火車讀課文,組長(zhǎng)匯報(bào)讀書的'情況。
(2)課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn),將課文讀給同學(xué)們聽。
[點(diǎn)評(píng):通過各種形式的課文朗讀后,讓學(xué)生進(jìn)行課文“擂臺(tái)”賽,可以很好地激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。既活躍了課堂氣氛,又讓同學(xué)們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性。]
(3)感知課文大意。
師:剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)說說這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語地說,再同桌交流,后指名說。)
三、細(xì)讀課文,悟情明意。
1.范讀課文,生評(píng)出師讀得好的自然段。
生:老師,你讀的第一自然段我喜歡。因?yàn)槟惆涯菚r(shí)候上課的情況讀出來了。
生:老師,你讀的第二、三自然段我喜歡。給人感覺孫中山提問時(shí),真叫人害怕。
2.(1)自讀第一自然段,小組內(nèi)互相質(zhì)疑、解疑。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。
(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問題。
生:“私塾”是什么意思?
生:我查過字典,字典上指舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)的地方。
3.(1)讀第二、三自然段,學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。
生:不明白“照例”是什么意思。
師:可以讀讀第一自然段。
生:我明白了,那時(shí)上課,要背讀文章。孫中山照以前那樣背課文了。
生:照以前的方法去做就是“照例”。
(2)板書“照例”,要求學(xué)生用“照例”說一句話,并說說它的意思。思考:“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”,說明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)
(3)師:“地背誦”,還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)
先小組內(nèi)說,其次班內(nèi)說,最后在“語文天地”中填寫:
地背誦、地背誦、地背誦。(結(jié)合“語文天地”的活動(dòng),積累詞語。)
(4)“小小辯論會(huì)”。
師:“他壯著膽子……”怎么理解?下面開“小小辯論會(huì)”,要說出理由。
生1:我認(rèn)為,這句話說明孫中山害怕。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無聲”知道的。
生2:我認(rèn)為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張、很平靜。
生3:我猜想孫中山開始害怕,后來給自己鼓勁就不害怕了。
師:剛才,同學(xué)們辯論得很激烈,以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法,只有這樣才能不斷地進(jìn)步,才能學(xué)到更多的知識(shí)。
(5)比較句子,理解詞語。
出示寫有句子的小黑板,讓學(xué)生比較。
這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。
這一問,把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里很安靜。
生:用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真!邦D時(shí)”說明同學(xué)們安靜下來的速度快。
生:“鴉雀無聲”說明這時(shí)教室里非常安靜,一點(diǎn)聲音都沒有。
生:如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。
師:對(duì)!以后我們?cè)趯懺挄r(shí),要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。
(6)指導(dǎo)讀第二、三自然段。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語讀文。學(xué)生練讀。
[點(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓他們先嘗試地讀,然后教師教給方法,學(xué)生通過感悟,再讀,進(jìn)一步理解了課文。為學(xué)生以后通過抓重點(diǎn)語句朗讀去理解課文指明方向。]
(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書:自讀、質(zhì)疑、解疑、朗讀。
4.用以上方法自學(xué)第四、五、六、七自然段。
5.通讀課文,整體感悟課文內(nèi)容。
6.不懂就問”發(fā)問站:
師:現(xiàn)在我們組建了“不懂就問”發(fā)問站,有不懂的問題,請(qǐng)大膽地提出來。(自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)三者結(jié)合起來。)
生1:那時(shí)候,老師為什么不講解呢?
生2:因?yàn)槔蠋熀軕小?/p>
生3:不是,老師可能認(rèn)為,講了他們也不明白。
生4:因?yàn)椋蠋熛肟凑l能大膽地提出不懂的問題。
生5:孫中山上學(xué)時(shí)是幾歲?……
師:現(xiàn)在請(qǐng)剛才提問的同學(xué)進(jìn)行自評(píng),也請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)。
生:我認(rèn)為我今天能夠起來提問題是最大的進(jìn)步。
生:我認(rèn)為某某回答別人的問題,回答得好。
師:剛才,站起來提問、回答問題、評(píng)價(jià)的同學(xué)都是“孫中山”式不懂就問的人,而且你們也能自主地理解課文內(nèi)容了,值得表揚(yáng)。還有些問題老師暫時(shí)不回答,老師想在課外和同學(xué)們一起查找答案好嗎?
[點(diǎn)評(píng):此刻,師生將評(píng)價(jià)作為了重點(diǎn)。有水平的問題得到了肯定,水平不高的問題師生從精神上也給予了認(rèn)可。因?yàn)樯茊柺且鸩讲拍苄纬傻哪芰Γ挥羞@樣,才能培養(yǎng)學(xué)生想問、敢問、善問的習(xí)慣。]
四、演繹故事,再現(xiàn)生活。
師:同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來把這個(gè)故事演一演,你們當(dāng)“導(dǎo)演”,選人,分配角色。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.同桌互認(rèn)本課生字。
2.小組內(nèi)分析易錯(cuò)的字。
3.班內(nèi)交流易錯(cuò)的字。
生:“良”不能少了上面的點(diǎn)。
生:“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”。
4.描紅。
5.同桌交換書寫本寫字。
[點(diǎn)評(píng):學(xué)生之間有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也有一種想得到別人認(rèn)可的愿望,因此在別人的本子上書寫會(huì)更努力、更用心,寫出的字也就可能更好,用這種方法激勵(lì)學(xué)生,他們會(huì)努力寫出好字并能熟記字形。]
六、課外拓展。
1.將《不懂就問》的故事講給小朋友聽。
2.學(xué)了《不懂就問》后你有什么想法,把它寫出來,讀給爸爸、媽媽聽。
[點(diǎn)評(píng):將課堂內(nèi)外緊密地結(jié)合了起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又將學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)融于寫作之中,為以后寫作做了鋪墊。]
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀華盛頓和櫻桃樹的故事,使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
難點(diǎn)重點(diǎn):
1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語句。
2、學(xué)習(xí)小喬治誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。
華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng),你們誰知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的.孩子?
2、自由讀文,自主感知
。1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。
。2)小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文,比一比誰讀的正確、流利。
。3)集體交流讀懂了什么,了解學(xué)生自主讀書情況。
3、抓住詞句,理解課文
(1)你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫出相關(guān)語句,多種形式朗讀。
(2)自主合作,讀演結(jié)合
學(xué)生分角色練習(xí),朗讀表演,注意加入人物表情、動(dòng)作,再現(xiàn)人物品質(zhì)。
4、檢查識(shí)字
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想
這篇課文可先讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀,掃清文字障礙。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行賞析、評(píng)點(diǎn);
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、學(xué)生自讀
1.結(jié)合注釋,將課文通讀一遍,掃清文字障礙。
注意下列加點(diǎn)字的讀音及意義:
徜徉(chángyáng):隨意漫游。
肆恣(zì):放縱、任情。
于楹間以揭之(yíng):房屋前面的柱子。
故跡:舊跡。
遺風(fēng)余思:遺留下來的作風(fēng)和思想。
以臨于溪:居高視下。
2.提出問題,讓學(xué)生有目的地去閱讀課文。
(1)作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么?
明確:作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的,而是靠勤學(xué)苦練取得的。
(2)撫州學(xué)官王盛君,書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么?
明確:墨池之上現(xiàn)在建有學(xué)舍,州學(xué)教授王盛君怕墨池不夠明顯,就寫了“晉王右軍墨池”六個(gè)字懸掛在楹柱間,其目的是推崇王羲之的書法技巧,用王羲之勤學(xué)的事跡勸勉自己的學(xué)生。
(3)這篇文章中用了許多設(shè)問句,請(qǐng)?jiān)陂喿x的過程中畫記出這些比喻句,并反復(fù)誦讀,
體會(huì)它們?cè)谖闹械腵意義和作用。
明確:文中共用了六個(gè)“邪”字設(shè)問句,分別是:
①“豈信然邪”;
②“而又嘗自休于此邪”;
、邸柏M其學(xué)不如彼邪”;
、堋皼r欲深造道德者邪”;
、荨岸蛞约昂跗溘E邪”;
、蕖耙悦闫鋵W(xué)者邪”。
口頭翻譯這六個(gè)設(shè)問句,明確其在文中的意義和作用:
、俦砻髯髡邔(duì)墨池傳說持有懷疑態(tài)度(因?yàn)榉Q做王羲之墨池的還有浙江會(huì)稽等多處)。
、谟靡约又卣Z氣,肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。
、劭隙送豸酥臅ǔ删筒皇莵碜蕴斐桑乔趯W(xué)苦練的結(jié)果。
、芷鹛崾、啟發(fā)的作用。
、茛拚f明自己的推測(cè),加重謙遜的語氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文。
要求在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上能讀出重音、停頓和情感來。
4.教師范讀。
5.學(xué)生齊讀。
二、簡(jiǎn)介作者及其文學(xué)創(chuàng)作特色。
曾鞏(1019—1083),北宋散文家。唐宋八大家之一。字予固。南豐(今江西南豐)人。嘉祐二年(1057)考中進(jìn)士。歷任館閣?薄⒓t校理、實(shí)錄檢討官,官至中書舍人。曾鞏出自歐陽修門下,完全接受了歐陽修先道而后文的古文創(chuàng)作主張,而且比歐陽修更著重于道。因此,曾鞏的散文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長(zhǎng)于議論,他的政論文,語言質(zhì)樸,立論精辟,說理曲折盡意。
三、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中賞析本文
請(qǐng)用一句話概括本文的主旨思想,并聯(lián)系作者的文學(xué)主張分析本文的藝術(shù)特色。
明確:本文是曾鞏在慶歷八年(1048年)應(yīng)撫州州學(xué)教授王盛君之請(qǐng)而作。文章從墨池落筆,指出王羲之的書法之所以取得巨大成就,是“以精力自致”,而并非出于“天成”,進(jìn)而推及要深造道德,更應(yīng)該堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。
全文把介紹古跡人物和記事議論結(jié)合在一起,借事立論,內(nèi)容精警,用小題目寫出了嚴(yán)肅鄭重的大主旨,卻又寫得生動(dòng)、靈活、簡(jiǎn)潔、明快,充分體現(xiàn)了曾鞏行文的風(fēng)格。
本文的另一特點(diǎn)是多用設(shè)問句。設(shè)問句的大量運(yùn)用平添了一唱三嘆的情韻,兼收停頓、舒展之功,避免一瀉無余之弊,徘徊吟誦,玩索不盡。前人以“歐曾”并稱,在這點(diǎn)上,曾鞏是頗得歐陽修“六一風(fēng)神”之妙的。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.自古以來,有關(guān)王羲之的故事廣為流傳。請(qǐng)讓學(xué)生利用課余時(shí)間每人收集2~3則,然后準(zhǔn)備參加班上的交流會(huì)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這
我們就來交流一下。
二、在小組交流:
交流自己了解到的情況。
推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對(duì)未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的'過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):
。1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
。2)是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
。2)在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
。1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
。2)指名讀,注意字音是否正確。
(3)小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的
。4)組詞大列車
2、讀讀背背
。1)自己練習(xí)讀詩句。
。2)指名讀
。3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄔ娋涠际菍懢暗,并且每句中都有動(dòng)物)
。4)男女生比賽讀
。5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)
。6)抄寫詩句。
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