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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-21 09:37:09 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ)“猶豫”、“呻吟”、“無(wú)可奈何”“一本正經(jīng)”,學(xué)習(xí)默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。

  3、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課

  2、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、親近人物。

  1、你們喜歡什么人,為什么?這個(gè)人是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛(ài)迪生的照片)

  喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛(ài)迪生孵雞蛋的故事)

  2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,這也是愛(ài)迪生的一個(gè)有趣的故事。(齊讀課文)

  二、品讀感悟。

  1.瞧,課文中的詞語(yǔ)朋友來(lái)看望你們了,會(huì)讀嗎?

  出示詞語(yǔ):醫(yī)生 請(qǐng)來(lái) 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。

  猶豫 呻吟 無(wú)可奈何 焦急

  智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明

  (指名讀、齊讀)

  2、一些詞語(yǔ)朋友走了,留下了這幾個(gè)詞語(yǔ),你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)嗎?

  3、你們剛剛說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段,指名讀)

  師:假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),看到這種情況,你會(huì)說(shuō)些什么?(同桌討論一下)

  4、這種情況,做手術(shù)是最好的辦法。可是做手術(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話(huà)。(出示第2自然段的第一句話(huà))遇到了什么困難?(指名說(shuō))

  5、此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,劃出在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語(yǔ),F(xiàn)場(chǎng)有哪些人?(相機(jī)板書(shū):爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛(ài)迪生)

  6、此時(shí)你最想體會(huì)誰(shuí)的心情?

  (1)、體會(huì)爸爸的心情。(師:爸爸的'心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“無(wú)可奈何”

  (師:“無(wú)”是什么意思?“無(wú)可奈何”就是什么意思?)

  (2)、體會(huì)媽媽的心情。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的偏旁,都是口字旁,然后教學(xué)生推測(cè)出詞語(yǔ)的意思),請(qǐng)學(xué)生表演一下。

  (3)、體會(huì)醫(yī)生的心情。(師:醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“猶豫”。

  醫(yī)生為什么猶豫?

  (4)、體會(huì)愛(ài)迪生的心情。(師:愛(ài)迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛(ài)迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)表演一下?指出:緊緊的握拳)

  師:(聽(tīng)鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張,擔(dān)心,著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,就意味著?(指名說(shuō))

  師:我們的心都好像被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,讓我們讀一讀者揪心的場(chǎng)面。(出示第2自然段的前面3句話(huà))

  指名讀,齊讀。

  7、當(dāng)爸爸無(wú)可奈何的搓著手的時(shí)候,當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí),當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí),愛(ài)迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書(shū):想辦法)你從課文哪里看出來(lái)的?(出示:突然,愛(ài)迪生說(shuō)“我想出辦法來(lái)了”。)你體會(huì)到愛(ài)迪生什么心情?(興奮、高興、激動(dòng))你能讀出高興的心情嗎?

  指名讀,齊讀。

  8、到底愛(ài)迪生了什么辦法?自由度課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”

  指名說(shuō)(相機(jī)板書(shū)畫(huà)圖)

  師:這個(gè)方法好嗎?好在哪里?

  師:在危機(jī)時(shí)不慌張,還能想出這樣的辦法,這就叫“急中生智”。(板書(shū):急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),這樣夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生(課件出示第3自然段,學(xué)生齊讀)

  9、從這件事中,愛(ài)迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來(lái)說(shuō)是多么重要,在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)從他的話(huà)中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽(yáng)”)

  完成補(bǔ)充習(xí)題第三題,第2小題。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簡(jiǎn)”、“急”。

  觀(guān)察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)的時(shí)候注意什么?

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目的:

  理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。

  理解本文想象豐富,用筆夸張,極富浪漫主義色彩的寫(xiě)作風(fēng)格。

  品味本文凝練生動(dòng)、句式多變、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理解龍女這個(gè)人物形象。

  理解柳毅這個(gè)人物形象。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  理解本文想象豐富,用筆夸張,極富浪漫主義色彩的寫(xiě)作風(fēng)格。

  品味本文凝練生動(dòng)、句式多變、極富表現(xiàn)力的`語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)方法

  閱讀、分析、評(píng)價(jià)、鑒賞

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、文章導(dǎo)讀

  本文節(jié)選自《古代短篇小說(shuō)選注》。作者李朝威,唐朝隴西郡人(現(xiàn)甘肅隴西縣)人,生平事跡不詳。本文的情節(jié)離奇曲折,但主線(xiàn)清楚,不枝不蔓。它通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題思想,人物形象鮮明,個(gè)性特點(diǎn)突出;語(yǔ)言也極為精練、生動(dòng),極富表現(xiàn)力。

  二、檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)

  逸:奔跑翔:止迨:等到黜:降低身份訖:完畢耗:音信、消息

  乖:違背脫:倘渝:改變龁:咬謁:拜見(jiàn)諦:仔細(xì)殫:盡

  淡:水邊怛:悲傷、痛苦罹:遭受坼:裂開(kāi)擘:裂慶:福彰:顯著偽退:謙讓宥:饒恕遑:閑暇忤:冒犯憮:驚愕

  三、歸納通假字

  景:影饗:享

  四、歸納古今異義

  其實(shí):他真實(shí)情況飲食:飲酒吃飯

  五、總結(jié)特殊句式

  ①判斷句——吾君,龍也。毅,大王之鄉(xiāng)人也。

 、诮樵~結(jié)構(gòu)后置——見(jiàn)大王愛(ài)女牧羊于野乃訪(fǎng)于洞庭

  ③賓語(yǔ)前置——洞庭君安在哉無(wú)情郎安在

  六、分析文章結(jié)構(gòu)

  七、作業(yè):分析藝術(shù)特色

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)建議

  一、《白雪歌送武判官歸京》簡(jiǎn)析

  這是一首詠邊地雪景,寄寓送別之情的詩(shī)作,全詩(shī)句句詠雪,勾出天山奇寒,語(yǔ)文教案-詩(shī)五首《白雪歌送武判官歸京》等。 開(kāi)篇先寫(xiě)野外雪景,把邊地冬景比作是南國(guó)春景,可謂妙手回春。再?gòu)膸ね鈱?xiě)到帳內(nèi),通過(guò)人的感受,寫(xiě)天之奇寒。然后再移境帳外,勾畫(huà)壯麗的塞外雪景,安排了送別的特定環(huán)境。最后寫(xiě)送出軍門(mén),正是黃昏大雪紛飛之時(shí),大雪封山,山回路轉(zhuǎn),不見(jiàn)蹤影,隱含離情別意。全詩(shī)連用四個(gè)“雪”字,寫(xiě)出別前,餞別,臨別,別后四個(gè)不同畫(huà)面的雪景,景致多樣,色彩絢麗,十分動(dòng)人。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,意境清新誘人,讀之無(wú)不叫絕。

  二、《雁門(mén)太守行》簡(jiǎn)析

  “黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)!鄙暇鋵(xiě)危城將破時(shí)沉重的氣氛!稌x書(shū)·五行志》:“凡堅(jiān)城之上有黑云如屋,名曰軍精!弊髡咴谶@里暗用此典一下句寫(xiě)敵軍兵臨城下的聲勢(shì)。甲光,鎧甲迎著太陽(yáng)發(fā)出的閃光。孤城被蜂擁而來(lái)的敵人團(tuán)團(tuán)圍住。

  “角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。”兩句寫(xiě)兩軍激戰(zhàn)的慘烈。《古今注》:“秦筑長(zhǎng)城,土色皆紫,故曰紫塞。”這兩句中的“燕脂”,“夜紫”還暗指戰(zhàn)場(chǎng)血跡。戰(zhàn)斗異常殘酷,戰(zhàn)死者的鮮血把泥土染成紫色。

  “半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。”兩句寫(xiě)一支輕兵在寒夜出擊敵人的情景。在低沉的戰(zhàn)鼓聲中,將士們冒著嚴(yán)寒殺向敵軍。

  “報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。”寫(xiě)守將曾受皇帝厚遇,臨危時(shí)誓死相報(bào),英勇赴戰(zhàn)的決心。

  全詩(shī)用奇麗的色彩點(diǎn)染戰(zhàn)斗的環(huán)境氣氛,表現(xiàn)了危城守將誓死報(bào)國(guó)的決心,能給讀者以深刻的印象。

  三、《無(wú)題》簡(jiǎn)析

  本詩(shī)為李商隱愛(ài)情詩(shī)中的有代表性的名作。

  “相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘!睂(xiě)在封建禮法的重重阻礙下,男女二人難以相見(jiàn)的痛苦壓抑的心情。

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!眻(zhí)著的愛(ài)情在瀕于絕望中顯出了無(wú)比強(qiáng)大的力量!敖z”,雙關(guān)語(yǔ),隱“相思”的“思”!按盒Q”、“蠟炬”比喻精妙,表達(dá)了抒情主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求。這兩句詩(shī)已成為描寫(xiě)愛(ài)情的絕唱。

  “曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路,青鳥(niǎo)殷勤為探看”。寫(xiě)對(duì)女方的深刻體貼。咫尺天涯的距離,可望而不可即的一線(xiàn)希望,都寫(xiě)得深刻動(dòng)人。

  這首詩(shī)很典型地表現(xiàn)了在封建時(shí)代文人們那種隱秘難言的愛(ài)情生活的特點(diǎn)。

  四、《天凈沙 秋思》簡(jiǎn)析

  前三句全屬寫(xiě)景,但又句句寫(xiě)出游子的客愁和鄉(xiāng)思。“枯藤”一句寫(xiě)秋末之景,干枯的老藤,蒼老的樹(shù)木,烏鴉哀鳴,渲染出一種蕭瑟荒涼的意境,含蓄地表示出游于無(wú)家可歸之意!靶颉币痪渫瞥鲆环难盘耢o的畫(huà)面,與前句形成鮮明的對(duì)照,更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思!肮诺馈币痪鋵(xiě)古道荒涼,西風(fēng)驟起,馬也因長(zhǎng)途跋涉而累瘦了,從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上為第一層。

  最后兩句為第二層,作者直抒胸臆,道出天涯游子之悲!薄跋﹃(yáng)”句點(diǎn)出時(shí)間,并照應(yīng)上文“昏”字。“斷腸”句直抒胸臆:游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)漂泊,秋景蒼涼,時(shí)近黃昏,怎不叫人痛斷肝腸呢!

  這首小令寄情于物,把凄苦愁楚之情,通過(guò)眾多自然景物的羅列,就把濃重的深秋色彩,刻畫(huà)得淋漓盡致。因此,被后人稱(chēng)贊為“秋思之祖”。

  五、《山坡羊》簡(jiǎn)析

  “峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。”生動(dòng)的比喻,突出了山河的雄偉壯麗,為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢(shì)雄渾豪放的感情基調(diào)。一條飽經(jīng)歷史興衰的路,它喚起了作者的懷古之情。這不僅點(diǎn)明了題意,也飽含著感情色彩。

  “望西都,意躊躕”。二句意味更深長(zhǎng)。作者西望長(zhǎng)安,這漢唐帝國(guó)的都城,對(duì)其歷史上的繁華興盛以及眼下的物是人非有著無(wú)限的感慨。這里隱隱約約透露出民族意識(shí),即對(duì)漢民族強(qiáng)盛時(shí)期的追懷,思想感情極為復(fù)雜.

  “傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土”,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-詩(shī)五首《白雪歌送武判官歸京》等》。由長(zhǎng)安路而聯(lián)想到秦漢興亡,這是很自然的事。作者突出用了“傷心”二字,為這種不由自主的聯(lián)想平添無(wú)限蒼涼凄楚。明明是潼關(guān)懷古,卻把視野擴(kuò)展到了潼關(guān)通往西都的路上,聯(lián)想到關(guān)中逃難的饑民,他們成群結(jié)隊(duì),艱難地走在路上。作者并沒(méi)有正面寫(xiě)到難民群,而是抽筆去寫(xiě)此地往昔的興衰,不言更勝有言。秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺(tái)都蕩然無(wú)存了,所剩的只有眼下的一片蕭條。這里強(qiáng)調(diào)的仍然是歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照。

  “興,目姓苦;亡,百姓苦!”作者從對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和思考中,概括提煉出既樸素而又鮮明深刻的思想:興也好,亡也罷,受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關(guān)心人民疾苦情愫的升華,問(wèn)題樸實(shí),卻十分尖銳;看似簡(jiǎn)單,卻表現(xiàn)了作者極大的勇氣和膽識(shí),它表達(dá)了作者對(duì)人民無(wú)限深切的同情,對(duì)統(tǒng)治者無(wú)比強(qiáng)烈的憤慨。這是對(duì)全曲旨意一個(gè)十分警策、十分精辟的總結(jié)和概括。

  六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意境的教學(xué)建議

  要引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,使他們的腦海再現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)形象,感情上與作者融為一體。教學(xué)起始,要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓他們理解作者創(chuàng)作前的背景材料,渲染氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情因素。在分析時(shí),教師要用真切感人的語(yǔ)言,豐富生動(dòng)的表情再現(xiàn)詩(shī)歌的形象和意境,而不是干巴巴地去解詞釋句,證述證明。有些詩(shī)歌情在言表,可以直接感受和分析到;有些詩(shī)歌情在言?xún)?nèi),披文亦可入情;有些詩(shī)歌情在言外,則要“知人論世”,弄清詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的`用意,從而把握詩(shī)歌的真情和真意。詩(shī)歌教學(xué),對(duì)層次結(jié)構(gòu)的分析相對(duì)要少些,以免影響對(duì)詩(shī)歌的整體感受。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  我國(guó)有五千年的文明史,其中唐詩(shī)、宋詞、元曲聞名世界,是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠(yuǎn)鐫刻在每個(gè)人的記憶中。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝古體詩(shī)兩首:《白雪歌送武判官歸京》、《雁門(mén)太守行》,體味詩(shī)人的思想感情及情景交融的寫(xiě)法。

  二、整體感知

  教師先介紹詩(shī)歌的知識(shí)和特點(diǎn),反復(fù)誦讀后,了解《白雪歌送武判官歸京》所表達(dá)的思想感情。此詩(shī)描繪了唐代邊地特有的風(fēng)光、奇寒,抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情!堆汩T(mén)太守行》一開(kāi)頭便點(diǎn)明戰(zhàn)爭(zhēng)的危急形勢(shì):敵人兵臨城下大軍壓境,有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著極力渲染戰(zhàn)場(chǎng)慘烈的氣氛:號(hào)角聲聲在秋風(fēng)中回蕩,天寒霜重鼓聲不揚(yáng),戰(zhàn)士的鮮血染紅了土地,在夜幕降臨時(shí)映出紫色的霞光。詩(shī)的末尾抒寫(xiě)危城守將誓死報(bào)效朝廷的決心。

  三、閱讀分析

  白雪歌送武判官歸京

  1.介紹詩(shī)歌的知識(shí)和特點(diǎn)。

 。1)詩(shī)歌是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)體裁,通過(guò)抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情和發(fā)揮豐富的想像和聯(lián)想,最集中地反映社會(huì)生活。詩(shī)歌具有概括性、形象性、抒情性和音樂(lè)性。

  詩(shī)歌的種類(lèi):就體裁方面分為舊體詩(shī)(包括詞、曲)和新詩(shī)。舊體詩(shī)包括古體詩(shī)和唐代以后的近體詩(shī)(律詩(shī)、絕句)。新詩(shī)有要求嚴(yán)格些的格律詩(shī),有格律要求不嚴(yán)的、寫(xiě)起來(lái)比較自

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)“因果”句式,積累有關(guān)生肖的成語(yǔ),進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記。

  3、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生積累詞匯的'興趣。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)“因果”關(guān)系的句式。

  2、激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。

  3、學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記。

  三、教學(xué)課時(shí)。

  兩課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)海暢游。

  1、讀讀繞口令,看誰(shuí)讀得好。

 。1)練習(xí)讀繞口令。

 。2)齊讀。

 。3)開(kāi)展比賽,看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。

  (4)說(shuō)說(shuō)自己積累的繞口令。

 、賰芍恍“坐,一只大天鵝,它們口很渴,喝水很快樂(lè)。

 、趶垕鸱N黃瓜,一根四兩八。樂(lè)壞了小花花,脫下花褂褂。包起大黃瓜,抱著當(dāng)娃娃。

  2、把句子補(bǔ)充完整。

 。1)讀書(shū)中的句子,明確要求。

 。2)自己練習(xí)完成。

  (3)讀自己補(bǔ)充完整的句子,檢查前后內(nèi)容是否恰當(dāng)。

  (4)投影出示同學(xué)的句子,共同訂正。

  “因?yàn)椤笔窃,“所以”是結(jié)果。

 、僖?yàn)橄掠炅,所以我今天沒(méi)有到公園去游玩。

 、谝?yàn)槎《∩×,所以他今天沒(méi)有來(lái)上學(xué)。

 。ǘ┓e少成多。

  1、讀讀背背。

 。1)朗讀古詩(shī)《蜂》。

 。2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。同學(xué)互相補(bǔ)充。

  老師小結(jié):這首詩(shī)借蜜蜂采百花釀蜜后,自己卻享用得很少的現(xiàn)象,反映了農(nóng)民一年辛苦勞動(dòng),創(chuàng)造了巨大的財(cái)富,卻得不到溫飽,全被統(tǒng)治者剝奪去了的現(xiàn)實(shí)。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,同時(shí)也揭露了封建社會(huì)人剝削人的不平等現(xiàn)象。該詩(shī)言簡(jiǎn)意賅,含意深刻,引人深思。

 。3)有感情地朗讀古詩(shī)。

 。4)練習(xí)背誦。

  2、我的采集本。

 。1)認(rèn)讀成語(yǔ)。

  投影出示成語(yǔ):鼠目寸光、狐假虎威、守株待兔、畫(huà)龍點(diǎn)睛、打草驚蛇、馬到成功、亡羊補(bǔ)牢、呆若木雞、狗急跳墻。

  (2)理解意思。

 。3)抄寫(xiě)成語(yǔ)。

 。4)交流自己搜集的與生肖有關(guān)的成語(yǔ)。

  一馬當(dāng)先、為虎作倀、老態(tài)龍鐘、虎頭蛇尾、九牛一毛、龍?zhí)痘⒀、雞犬不寧、抱頭鼠竄。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

  3.能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、激趣,引入新課

  小朋友,你們喜歡春天嗎?出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà),想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。春天來(lái)了,周?chē)氖挛锒加心男┳兓?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí) “柳樹(shù)醒了” (板書(shū)課題)。

  二、初讀,掌握字詞

  1、放音樂(lè),教師配樂(lè)朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。(初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。)

  2、學(xué)生模仿老師借助拼音自讀兒歌。邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

  3、自讀情況反饋。

  4、學(xué)生交流識(shí)記生字的`方法。

  (1)偏旁識(shí)字:枝,梳,梢

  形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)

  多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

  熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)

  (2)同桌互相讀生字。強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹(shù),梢,耍”讀翹舌音。

  (3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

  (4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

  打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢

  軟和梳洗玩耍蘇醒

  5、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

  三、細(xì)讀,理解課文

  學(xué)第一節(jié)

  (1)自由讀,你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。

  (2)同桌讀,想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話(huà)呢?

  (3)小組讀,交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?

  (4)比賽讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。

  (5)看圖背誦,感悟文意:(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背

  學(xué)第二節(jié)

  (1)自由輕聲讀,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?

  (2)師范讀,學(xué)生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

  (3)看錄像春景圖,學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

  (4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。

  (5)看圖背誦,感悟文意:(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背

  五、拓展,鞏固練習(xí)

  1、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)

  2、認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),鞏固字詞

  1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

  2、開(kāi)火車(chē)形式讀詞:打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

  二、師生共同總結(jié)第一、二節(jié)的學(xué)法。

 、僮プ£P(guān)鍵詞語(yǔ),理解句意。②可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

  三、運(yùn)用學(xué)法,自主探究、小組合作學(xué)習(xí)(3—5小節(jié))

  1.自由讀,在小組內(nèi)互相交流你最感興趣的問(wèn)題。

  2.各小組長(zhǎng)匯報(bào),師生共同提煉課文重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

  (1)柳梢為什么綠了?

  (2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏,小柳絮怎么飛了?

  (3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的?

  3.小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  4.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì),春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色,引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

  (2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn),可以用實(shí)物演示,學(xué)生觀(guān)察,品讀體會(huì)第四節(jié)。

  (3)學(xué)生匯報(bào),“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,在花紅柳綠,草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里,小朋友們快樂(lè)的心情,引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié),在讀中加深體會(huì)。

  三、比賽,背誦課文

  1、自由練背。

  2、小組內(nèi)比賽背。

  3、小組代表比賽背,評(píng)選背書(shū)大王,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、課外拓展

  1.夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。

  2.在春天里,還有什么醒了呢?

  3.實(shí)踐活動(dòng):仿照課文編詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.觀(guān)察生字的字形和在田字格的位置。

  2.教師示范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)。

  3.學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  4.展示評(píng)價(jià)。

  六、小結(jié):春天的景色五彩繽紛,春天的聲音變化無(wú)窮。只要我們?nèi)チ粜挠^(guān)察,到處都可以感受到春天的氣息。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1柳樹(shù)醒了

  春雷───說(shuō)話(huà)───柳樹(shù)──醒了

  春雨───洗澡───柳枝──軟了

  春風(fēng)───梳頭───柳梢──綠了

  春燕───捉迷藏──柳絮──飛了

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文,背誦部分課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的`大好河山的美好感情。

  3、積累詞匯和格言警句,自主識(shí)字。

  4、復(fù)習(xí)反義詞。

  5、完成課后練習(xí)。

  5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà),能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。

  2、復(fù)習(xí)反義詞。

  3、完成課后練習(xí)。

  4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà),能安慰別人,贊美自己的家,并能正確欣賞、。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、生字詞卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、字音。

  平舌音:祖、所、座、紫。

  翹舌音:城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。

  前鼻音:戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。

  后鼻音:茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

  三拼音節(jié):緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。

  2、易錯(cuò)的字:海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。

  二、積累詞語(yǔ):

  1、讀一讀,比一比。P31一

  2、讀一讀,想一想。

  (1)長(zhǎng)城就像一條巨龍。

 。2)瀑布像一座珍珠的屏。

  3、讀一讀,記一記。

  天下興亡,匹夫有責(zé)。

  不到長(zhǎng)城非好漢。

  三、朗讀、背誦課文。

  四、課堂練習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)。

  2、寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。

  前——()古——()

  危——()黑——()

  深——()多——()

  3、組詞。

  升( ) 懷( ) 觀(guān)( )

  什( ) 壞( ) 現(xiàn)( )

  4、讀一讀,照樣子寫(xiě)句子。

  長(zhǎng)城就像一條巨龍。

  瀑布像一座珍珠的屏。

  _________像_______________。

  5、想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  (1)在什么時(shí)候,什么地方,什么情況下,你看到了懸掛的五星紅旗?

  (2)在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰他?

  6、寫(xiě)話(huà)。

  我愛(ài)——

語(yǔ)文教案 篇7

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達(dá)欲望

  師:同學(xué)們,最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心,說(shuō)了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快,心里很著急;有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán),一點(diǎn)自由都沒(méi)有;還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多,沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué),那么信任老師,把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共享;如果有什么不愉快的事,說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些,也許大家能為你解憂(yōu);有什么困難,請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說(shuō)好不好?

  二、明確要求,拓展表達(dá)思路

 。薄⒅该首x習(xí)作要求。

 。、說(shuō)說(shuō)什么是心里話(huà)。

  3、這段話(huà)里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)?向誰(shuí)說(shuō)?除此之外,還有哪些要求?

  4、針對(duì)上述問(wèn)題,組織師生之間的對(duì)話(huà),互相啟發(fā),拓展思路。

  三、小組合作,生生互動(dòng)

  小組內(nèi)的`同學(xué)互相交流,互相評(píng)議。教師巡視,傾聽(tīng),并發(fā)現(xiàn)典型。也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,互相交流。

  四、模擬情境,典型示范

 。、由老師扮演媽媽?zhuān)ò职郑┑慕巧,一學(xué)生向媽媽?zhuān)ò职郑┰V說(shuō)自己的心里話(huà)。

 。病(duì)照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評(píng)議。(教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng),并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。)

 、 要明確心里話(huà)是向誰(shuí)說(shuō)的。

 、 心里話(huà)的內(nèi)容要真實(shí)。

 、 習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱(chēng)我,也可以用第二人稱(chēng)你、您。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。

  五、動(dòng)手練筆,交流修改

 。、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

 。、選擇學(xué)生例文,師生共同點(diǎn)評(píng)。

 。、相互朗讀習(xí)作,相互點(diǎn)評(píng)。

 。、自我修改。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)方面:理解課文內(nèi)容,了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的;學(xué)會(huì)生字新詞;學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

  2、能力方面:會(huì)給課文分段,概括段落大意;會(huì)用“熟悉”、“出色”造句;能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、情感及其他發(fā)展方面:體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧;激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。

  2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題

  二、初讀課文

  1、自由讀課文按生字表學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、練習(xí)讀熟課文。

  3、在教師指導(dǎo)下,初步理解課文中的部分生字新詞(浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等)。

  4、默讀全文,試提出不懂的問(wèn)題。

  三、再讀課文,結(jié)合課后思考題,嘗試分段

  四、課堂練習(xí)

  熟讀課文,書(shū)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

  學(xué)生自由讀第一節(jié),思考;為什么要把鐵牛撈起來(lái)?

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)的基礎(chǔ)上,理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的,同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。

  三、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二大段

  1、自由讀課文,練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生小組合作(教師在組間巡回指導(dǎo))練習(xí)概括段意。

  3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三大段

  1、指名讀,思考:這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么?

  2、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  ①自由讀,嘗試針對(duì)段落提出問(wèn)題。

  ②理解段中“試試”的含義。

  3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié):

 、賻煼蹲x→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件●板畫(huà),弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

 、凵〗M自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過(guò)程,弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來(lái)的。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生交流,明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。

  ⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀;結(jié)合錄像,引導(dǎo)體會(huì)文章的意境。

  4、生嘗試概括段意。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四大段

  指名讀段,生概括段意;結(jié)合課文理解“出色”。

 。ㄋ模┥鶕(jù)各自興趣,自由讀課文中的任意段落。

  四、發(fā)散思維

  1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來(lái)?

  2、為什么船上要裝很滿(mǎn)的沙?

  3、你們還有什么好辦法可以把鐵!皳啤被貋(lái)?

  五、質(zhì)疑問(wèn)難

  學(xué)習(xí)了這課后,還有什么不理解的地方?

  六、課堂練習(xí)

  填空——課文第四小節(jié)。

  七、總結(jié)(結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育)

 。裕

  八、課后作業(yè)(2、3題選作一題)

  1、造句:“熟悉”、“出色”。

  2、畫(huà)出懷丙準(zhǔn)備工作的簡(jiǎn)圖。

  3、我和懷丙比智慧。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  17、撈鐵牛

  懷丙------“叫水把它們送回來(lái)”

  ↓

  摸位置

  準(zhǔn)備撈:大船并排拴緊、結(jié)實(shí)木料搭架

  裝滿(mǎn)泥沙、粗繩

  撈回來(lái)→利用水的浮力

  ┕→出色的工程家←┘

  第三課時(shí)(略)

  (主要安排學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懙姆椒ń虒W(xué)內(nèi)容)

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