語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí):正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
能力:讀懂課文內(nèi)容,理解爺爺話語(yǔ)的含義。
情感:激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。
重點(diǎn):體會(huì)爺爺與“我”的對(duì)話,感悟爺爺話語(yǔ)的內(nèi)涵。
難點(diǎn):同上。
教具:課件。
教法:合作交流
流程:
一、組織教學(xué)
二、從默讀課文入手,然后放手讓學(xué)生釋疑,師生共同梳理。
三、學(xué)生自讀,嘗試解決問(wèn)題。
四、組織交流:
1.在自讀的基礎(chǔ)上以小組形勢(shì)交流。
2.以小組為單位,進(jìn)行全班交流。
五、回讀全文:
選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情的'朗讀,體會(huì)語(yǔ)言。
六、聯(lián)系生活實(shí)際,理解課文重點(diǎn)句:
“它不為求得人們……自由地活著”
七、升華:作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?你從故事中獲得了哪些感受和啟發(fā)?
八、回扣課題:課文為什么以“鳥音”為主題?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),要學(xué)會(huì)傾聽自然的聲音,傾聽生命對(duì)自由的渴望與呼喚。
九、遷移練習(xí):
1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字。
2.把自己喜歡的句子摘錄在本子上。
板書:
鳥音:
籠中之鳥:哭訴、憂愁、向往自然
林間之鳥:清脆、甜美、自由自在
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字;讀寫“高尚”等詞語(yǔ),理解“高尚、精美”等詞語(yǔ)的意思。
2、能依據(jù)問(wèn)題理解難句與重點(diǎn)句的意思,會(huì)用“既……又……”寫句子。
3、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
4、了解過(guò)渡句的作用,理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
5、知道茶葉的種類、飲茶的好處,知道茶是茶的故鄉(xiāng),的茶具質(zhì)地好,造型美,感受茶文化的悠久歷史,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的意思,感受茶文化的悠久歷史。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機(jī)、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、通讀課文,掌握生字詞語(yǔ),了解課文“說(shuō)”了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,并按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
2、研讀第三段,了解茶具的特點(diǎn),并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
二、教學(xué)過(guò)程
1、歌曲引入,解題設(shè)疑。
師:同學(xué)們,少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕,老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽音樂(lè),今天老師就給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美的歌曲,想聽聽嗎?(仔細(xì)聽好了。
欣賞歌曲《采茶舞曲》
師:看到了什么?想到了什么?(生談略)
。阂皇變(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們?cè)诠扔陼r(shí)節(jié)采茶的忙碌的場(chǎng)面。同學(xué)們,茶是現(xiàn)代文明的見證,茶中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。
揭題:《說(shuō)茶》
理解“說(shuō)”—估計(jì)生(介紹、講)
問(wèn):看了課題想知道什么?(估計(jì)學(xué)生)
如:還有哪些名茶?
茶葉的制作有哪些工藝?
泡茶時(shí)先放茶還是先倒水?水溫要幾度?
人們常說(shuō)的茶藝是指什么?……
2、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
師:同學(xué)們的問(wèn)題有些課文中能直接解決,有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。
“不動(dòng)筆墨不讀書”,回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標(biāo)、記
學(xué)生自學(xué)
小組對(duì)話、交流(生字組詞讀三遍,提醒大家的內(nèi)容。)
全班對(duì)話、交流學(xué)習(xí)情況。
教師出示小黑板(帶拼音的詞語(yǔ)),請(qǐng)2號(hào)同學(xué)齊讀,全班鞏固詞語(yǔ)齊讀。
師:各組有沒(méi)有提醒大家的地方?(交流)
yinbeishushangxiangtongbeixia飲料一杯解渴消暑高尚享受傳統(tǒng)玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飄逸甘甜曾經(jīng)友誼飛禽走獸
3、速讀課文,理清脈絡(luò)。
師:剛才通過(guò)同學(xué)們自己的'努力,小組的合作,學(xué)會(huì)了課文中的生字、新詞,真不簡(jiǎn)單。老師相信下一步學(xué)習(xí)中還是能夠通過(guò)同學(xué)們的愉快合作,自學(xué)探究學(xué)到新的知識(shí)和本領(lǐng)。
單元訓(xùn)練重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。(有困難的同學(xué)請(qǐng)課后題2幫助。(教師同時(shí)在黑板上出示)
出示:(1)我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),茶葉的種類很多。(2)喝茶的好處很多。(3)茶具質(zhì)地好,造型優(yōu)美。
師:老師建議快速閱讀,先試著分段,再在每一個(gè)自然段中劃出能夠具體說(shuō)明每一段意思的一個(gè)詞語(yǔ)或短句,小組合作寫在紙條上。(學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)取時(shí)間上臺(tái)貼紙條。)
讀后問(wèn):有何感覺(jué)?---估計(jì)學(xué)生(沒(méi)有順序,重復(fù),很亂!)
理清順序,存優(yōu)去粗,紙條(再師生引讀0
。旱降讖膸追矫娼榻B了茶(生歸納后標(biāo)上分段記號(hào)“//”)
最早發(fā)現(xiàn)四千年前
我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),(1-2)
茶葉的種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。
解渴消暑幫助消化既清醒頭腦,又保護(hù)視力
飲茶好處很多(3-5)講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜
增進(jìn)人們的友誼一邊品茶,一邊交談
各種質(zhì)地造型優(yōu)美
品茶講究茶具(6)
值得觀賞的藝術(shù)品更有趣味
4、品讀課文,了解茶具特點(diǎn),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
細(xì)讀第六自然段,知道了什么?還有什么不懂?
班內(nèi)對(duì)話、交流。{如課后題4(2)理解后朗讀訓(xùn)練}
小小設(shè)計(jì)師。---小組合作(造型:形狀、花紋、顏色等角度)
5、延伸作業(yè)
。1)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了課文,知道了有關(guān)茶的……(看板書)
。2)格推銷員。-如何使你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品很快上市,提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。(產(chǎn)品說(shuō)明書)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)第一、二兩段,了解過(guò)渡句的作用,理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容,作業(yè)鞏固,全文。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)引入
課文講了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、深入閱讀課文,自學(xué)探究。
自由讀第一自然段,思考:為什么說(shuō)是茶的故鄉(xiāng)?
最早
四千年前(兩方面理解)
自由讀第二自然段,讀懂了什么?
總分段結(jié)構(gòu)。
不懂提問(wèn)。
學(xué)習(xí)第二段。
默讀比較相似之處。(總分段)
學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)主要寫了什么,怎樣寫?
(2)提出不理解的詞句。
。3)選擇好詞好句朗讀。
交流:
總起句(過(guò)渡句):飲茶不但有實(shí)用價(jià)值,而且是一種高尚的享受。
理解:品茶“與”飲茶“不同?飲茶即喝茶,品茶講究茶具,講究用水,講究程序,講究茶葉的色、香、味,須細(xì)細(xì)品嘗,是享受。(舉“西湖龍井”說(shuō)明)
嘗茶體味。
朗讀訓(xùn)練。
自學(xué)3、5段。
輕讀,同桌說(shuō)說(shuō)從幾方面講茶的好處多。
匯報(bào)板書:解渴消暑
幫助消化
既清醒頭腦,又保護(hù)視力。
用“既……又……”造句。
小組交流怎樣用茶增進(jìn)友誼。
模仿第三段寫法,寫一段話。(自說(shuō)—交流)
3、作業(yè):
《作業(yè)本》7
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)分析】
這篇課文選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)下冊(cè),是一篇精讀課文,主要講課堂上,教師從小朋友們那兒了解到了幾乎所有的家長(zhǎng)都知道自身小朋友的生日并向他們祝賀,而知道家長(zhǎng)生日的都沒(méi)有幾個(gè),老師抓住了這一契機(jī),引導(dǎo)小朋友們懂得了要關(guān)心家長(zhǎng)、回報(bào)家長(zhǎng)。本文以師生對(duì)話交流為主要形式,抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述,從而再現(xiàn)場(chǎng)景,達(dá)到了教書育人的目的。
【同學(xué)分析】
本班的小朋友大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),養(yǎng)尊處優(yōu)慣了,不懂關(guān)心他人,關(guān)心家長(zhǎng),處處以俺為中心,缺乏愛心,因此,本文是一個(gè)很好的教本。
【設(shè)計(jì)理念】
在本課中,“愛”至始至終貫穿于其中,抓住“感受家長(zhǎng)之愛──回報(bào)家長(zhǎng)之愛”是本文的主線、關(guān)鍵,而“故事導(dǎo)入、激起愛潮;朗讀、感悟、喚發(fā)愛意;拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動(dòng),都是為了拔動(dòng)同學(xué)愛的心弦,使真愛滲透在教學(xué)中,體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí),俺采用了資源整合的方法,使課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來(lái),達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、思想教育:
要有意識(shí)地感受家長(zhǎng)對(duì)自身的保護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和保護(hù)他人。
。病⒅R(shí)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字。
。场⒛芰τ(xùn)練:
、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵ 領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)緘默是可貴的?
【教學(xué)流程】
一、故事導(dǎo)入,激起愛潮
老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事,所以上課之前老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事。(課件出示資料)師配樂(lè)有感情地朗讀。
附近閱讀資料:
媽媽的禮物
有個(gè)小朋友,他出生的那天,媽媽就離開了人生。
從此,每當(dāng)看到他人從媽媽那么得到了禮物,他就非常傷心:“啊,俺真命苦。俺的媽媽,竟來(lái)不及給俺一件禮物!”
一天,這小朋友想起這件事,又傷心地哭了。他兒個(gè)兒在街頭徘徊,淚水模糊了雙眼,撞在一位老人身上。老人并不生氣,卻關(guān)心地問(wèn):“小朋友,你哭什么?”
小朋友向老人傾吐了自身的憂傷。
老爺爺聽罷,嚴(yán)肅地說(shuō):“小朋友,你錯(cuò)了!其實(shí)你媽媽為你留下了最珍貴的禮物,你應(yīng)該珍惜才對(duì)!!
“那……俺怎么不知道呢?”小朋友驚訝地問(wèn)。老人撫摸著小朋友的頭,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“首先,媽媽從你出生的那天起,就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”小朋友聽著,眼睛忽地一亮。老人接著說(shuō):“不只如此,媽媽還給了你的明亮的眼睛,讓你去觀察世界;給了你聰明的耳雜,讓你去傾聽世界;給了你一雙腿,讓你去走遍世界;給了你一雙手,讓你去改造世界。這些,這難道還不夠嗎?”
師:讀了這個(gè)故事,談?wù)勀阈闹械母惺堋?/p>
(生自由談)
師小結(jié):一篇文章你們都讀出了不同的體會(huì),確實(shí),這個(gè)故事很感人,讓俺們感受到了家長(zhǎng)對(duì)兒女那深沉、無(wú)私的愛,下面就讓你們?cè)谶@種愛的渲染下繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
。ò鍟嚎少F的緘默)
“文章不是無(wú)情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂,配與覺(jué)悟的輕音樂(lè),渲染課堂氣氛,調(diào)撥同學(xué)的情感之弦。
二、朗讀感悟,喚發(fā)愛意
。薄⑷帻R讀課文。
2、師:讀了課文,老師先問(wèn)問(wèn)你們,你們的.爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎?你們是怎么向你祝賀的?知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
。、小結(jié):
老師感受到了你們的幸福、自豪,圖中的小朋友也和你們一樣(課件出示句子),就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。
(師讀問(wèn)話局部,生讀答話局部)
4、讓同學(xué)上黑板自由寫出不理解的詞語(yǔ),全班交流體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。
。ㄍ瑢W(xué)比動(dòng)作)
。、師:連老師也被他們的幸福所感染了,請(qǐng)接著讀8~9自然段。
(指名讀)
師:此時(shí)此刻,教室里的局面是怎樣呢?
。ㄏ鄼C(jī)板書:熱鬧)
師:從這一段中,“俺”知道小朋友們是──快樂(lè)幸福的。
師:對(duì),因?yàn)樗麄兏惺艿綈邸?/p>
。ò鍟焊惺軔郏
師:你從哪句話看出他們感受到了愛?
。ㄓ镁條劃出)
(同學(xué)自由找、說(shuō))
通過(guò)指名讀、精讀讓同學(xué)更深地體會(huì)家長(zhǎng)之愛。
師小結(jié):家長(zhǎng)之愛有如浩瀚的大海,如此深沉而不張揚(yáng);如此平實(shí)而真摯,世界上沒(méi)有比這父愛母愛更偉大、更無(wú)私的了,在此,俺不由得想起了一首最熟悉的歌,俺們聽聽。
。ㄕn件播放歌曲《世上只有媽媽好》)
師:你從歌中體會(huì)到了什么?
。ㄉ杂筛形颍
教師生動(dòng)而深情的贊頌,再加上一首感人的歌曲,相信同學(xué)們已沉溺在愛的海洋里。
量:(過(guò)渡)對(duì)!小朋友們會(huì)感受愛了,但“俺”覺(jué)得還不夠。
。ㄕn件出示重點(diǎn)句:俺想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。)
師:這極為珍貴的東西是什么呢:下面的文章會(huì)告訴你們答案。
。R讀11~14自然段)
利用小朋友好奇好勝的心理,先設(shè)疑,再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
師:在解決答案之前,老師想問(wèn)問(wèn)你們:你們有幾個(gè)人知道自身家長(zhǎng)的生日?
預(yù)設(shè)1:
有許多同學(xué)都知道家長(zhǎng)的生日,教師便順勢(shì)褒揚(yáng),與圖2中的小朋友對(duì)比,引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2:
許多同學(xué)緘默了,則采訪:你這時(shí)在想什么?
。ㄗ屚瑢W(xué)說(shuō)出心里話)
師:(課件出示課文插圖2)圖中的小朋友全都緘默了。
。ò鍟壕}默)
他們由原先的熱鬧變緘默了,猜一猜,他們?cè)谙胧裁矗?/p>
。ㄉ杂烧f(shuō))
創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)如臨其境,更有助于感悟課文。
師小結(jié):對(duì)!他們?cè)诰}默中思索著(析書:思索),在緘默中,小朋友們認(rèn)識(shí)到了自身做得不好;在緘默中,小朋友們懂得了回報(bào)家長(zhǎng)之愛;在緘默中,小朋友們發(fā)生了愛家長(zhǎng)的意識(shí),因此說(shuō)這緘默是──(生回答)
(相機(jī)板書:可貴的)
師:現(xiàn)在俺們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎?
(生回答,師相機(jī)板書:回報(bào)家長(zhǎng)、關(guān)愛家長(zhǎng))
由熱鬧──緘默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)自身的付出,遠(yuǎn)比自身對(duì)家長(zhǎng)的回報(bào)多得多,從而讓他們對(duì)家長(zhǎng)更充溢感激、關(guān)愛之情。
師:(過(guò)渡)那么,俺們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛呢?小朋友們又是怎樣回報(bào)家長(zhǎng)之愛呢?
。ǹ焖贋g覽15~17自然段)
。ㄖ该f(shuō)讀后感悟,相機(jī)板書:熱鬧)
師:小朋友們的回報(bào)給家長(zhǎng)帶來(lái)了什么?
(快樂(lè)、幸福)
師:你從哪看出?
。ㄉ鷦澇觯
師:對(duì)呀!哪怕一件微缺乏道的禮物,一個(gè)甜甜的笑聲,一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,都是對(duì)家長(zhǎng)最大的回報(bào),都是對(duì)家長(zhǎng)最大的撫慰!
。ò鍟夯貓(bào)愛)
這一環(huán)節(jié),把愛由淺層次引入深層次。
三、課外延伸,掀起愛浪
師:學(xué)完了課文,你們有什么感受?說(shuō)說(shuō)你的心里話,也可以把它寫在書上或小紙片上。
。◣熣故緜(gè)別作品)
注重課文內(nèi)容與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,注重說(shuō)寫的結(jié)合,讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟,把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充沛體現(xiàn)人文精神。
師:是啊,家長(zhǎng)對(duì)俺們這么疼愛有加,你們打算怎么回報(bào)呢?
。ㄉ杂烧f(shuō))
師:在這里,俺就借用一句廣告詞兒:“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)!蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了,你們就趕快籌備禮物吧,但愿你們的禮物會(huì)給家長(zhǎng)帶去幸福、快樂(lè),給周圍更多的人帶去愛!
。ò逍男危簮郏
結(jié)束語(yǔ):
最后,讓俺們一起滿懷覺(jué)悟地誦讀一首詩(shī),讓俺們?cè)谠?shī)中結(jié)束俺們的一堂課。
。ㄅ錁(lè))
附詩(shī)一首(資料2):
獻(xiàn)給俺的家長(zhǎng)
俺在春天贊美百花齊放
俺在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
俺要感謝俺的家長(zhǎng)
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔(dān)憂
俺的眼里滿是淚水
俺要帶給俺的家長(zhǎng)深深的祝福
現(xiàn)代教育講求課程資源的整合,本課嘗試了利用課前閱讀(資料1)和課后感悟讀(資料2),適時(shí)進(jìn)行相關(guān)文字、音像資料,結(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。因?yàn)樾⊥瑢W(xué)形象思維占主導(dǎo)地位,生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽的音樂(lè)、聲情并茂的朗讀可以自然而然將同學(xué)帶入情境,從而激發(fā)起同學(xué)閱讀的興趣和欲望,從而達(dá)到理想的效果。
【板書設(shè)計(jì)】
。保贰⒖少F的緘默
熱鬧 緘默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 緘默地回報(bào)愛
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
《塞下曲》這首古詩(shī)形象鮮明突出,語(yǔ)言凝練,意境深遠(yuǎn),味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思,了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描繪的情景,并且把握人物形象。所以,教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思,了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描繪的'情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍,他是西漢著名的軍事家,曾做過(guò)都尉、郡太守,鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯,被稱為“飛將軍”,他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載,在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事,流傳到唐代,被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編,創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī),取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書)今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī),識(shí)字正音
1、板書課題、作者,理解題目。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍,讀通順,注意古詩(shī)的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況,指名讀。作出評(píng)價(jià)。
三、理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)境
1、想具體了解這首詩(shī)寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,老師想讓大家回憶一下,要想學(xué)好古詩(shī),必須有好的學(xué)習(xí)方法,回憶一下,都有哪些方法?
2、學(xué)生小組互助,理解詩(shī)句。
3、交流。
A、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會(huì),感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽,沒(méi)在石棱中”兩句詩(shī)的意思。
抓住“沒(méi)”,并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大,勇武。
讀出贊嘆之情,指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。生評(píng)價(jià)。
兩個(gè)人對(duì)讀。
師生對(duì)讀。
四、全詩(shī)整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī),了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面,誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽?
2、老師也想講一講這個(gè)故事,不過(guò),需要大家的合作,我講到哪句詩(shī),請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
五、把握情感,全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”,最后,就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景,帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,齊讀《塞下曲》!
六、拓展延伸
同學(xué)們,詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首,而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中,第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外,像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡,也都創(chuàng)作過(guò)《塞下曲》。那么,課下就讓我們互相幫助,搜集這些古詩(shī),把它摘抄在采集本里。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入:
課件演示(夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂(lè)曲)。師生隨著課件演示,共唱歌曲。啟發(fā):同學(xué)們,你們喜歡星星嗎?你們知道天上的星星有多少顆嗎?古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星,他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)天上的星星,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?
板書課題。
二、資料交流:(出示人物圖片(張衡)談話:同學(xué)們,你們認(rèn)
識(shí)這個(gè)人嗎?
今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走進(jìn)張衡。
三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標(biāo)出生字和詞語(yǔ),借助拼音和工具書以及上下文,讀準(zhǔn)發(fā)音,了解含義。
2、游戲識(shí)字:采用“小星星亮起來(lái)的”的游戲方式,檢查識(shí)字情況,重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方法交流。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字體驗(yàn),教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識(shí)字方法的提示和指導(dǎo)。
3、組內(nèi)互讀課文,進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果,了解課文大意。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。
指讀,組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,找出難寫的部分,交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如:“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化;“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長(zhǎng)短變化等。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),組織全班評(píng)議。
五、初步學(xué)習(xí),朗讀課文。
1、分組互讀課文,了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”,準(zhǔn)備在全班朗讀。
2、組間朗讀比賽,把自己喜歡的段落讀給大家聽,互評(píng),交流體會(huì)。
3、讀書交流:在讀書中你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示“小星星”字詞卡片,組織學(xué)生認(rèn)讀字詞。
2、指讀課文,讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。
二、導(dǎo)讀
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然段:通過(guò)讀書,請(qǐng)告訴大家你感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會(huì)。
如:“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里!币龑(dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的,在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會(huì)夜空的美!耙活w,兩顆,一直數(shù)到幾百顆,”通過(guò)“閃”和上文的“撒”字,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。
三、研讀
1、啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí),合作讀書。研讀課文2-4自然段。重點(diǎn)從人物的'對(duì)話入手,體會(huì)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。
2、研讀問(wèn)題提示:文中一共有三個(gè)人物,從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、學(xué)生分組研讀課文,交流讀書體會(huì)。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上,適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法,并指導(dǎo)有感情地朗讀。
如:要學(xué)會(huì)提問(wèn)題:“奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?你贊成哪種看法?”
要抓住人物的表現(xiàn):“奶奶為什么笑著說(shuō)?”“這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次醒來(lái)看星星。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、感悟
1、教師利用課件出示“星空?qǐng)D”。營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊感悟當(dāng)時(shí)的情境,了解爺爺告訴張衡的天文知識(shí)。如:認(rèn)識(shí)北斗星、北極星。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí),分角色朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會(huì)“果然”的意思。
五、討論
1、用下面的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):“因?yàn)椤L(zhǎng)大后……,所以……”和“張衡成了……是因?yàn)椤薄?/p>
2、從小張衡的身上你得到了什么啟示?
板書設(shè)計(jì):
29 數(shù)星星的孩子
仔細(xì) 刻苦鉆研 著名的天文學(xué)家
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
。2)默讀課文,能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。
。3)和同學(xué)們就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。體會(huì)作者按一定的順序說(shuō)明事物的方法。
2、過(guò)程與方法
。1)采用合作學(xué)習(xí),運(yùn)用選擇好的方式自學(xué)。
(2)運(yùn)用表格、畫簡(jiǎn)意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
鼓勵(lì)想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像,自我設(shè)計(jì)電腦住宅。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你理想中的住宅是什么特點(diǎn)?
2、在科技迅猛發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課,我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同?
3、板書課題:電腦住宅
二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文粗知大意。
1、按照自己喜歡的方式讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、同桌自由互相讀課文,要求讀得正確流利。
3、出示詞語(yǔ)卡片,檢查并鞏固生字和新詞:倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷
4、對(duì)課文字詞質(zhì)疑,引導(dǎo)全班討論解疑。(難點(diǎn)詞:風(fēng)向標(biāo)、分門別類、集裝箱、儲(chǔ)存、烹飪、火候等)
5、指名分段讀課文,生評(píng)。
6、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹住宅的設(shè)施的?(周邊設(shè)施——風(fēng)向標(biāo)、入宅、會(huì)客室、廚房、臥室、浴室)電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、引導(dǎo)分小組自由讀課文,理解文意。
1、默讀課文,看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?(邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。)
2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3、填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。
住宅的設(shè)施
如何工作
有何功能
5、小組合作研究,根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖,注明各部分的神奇之處。
6、請(qǐng)同學(xué)們以住宅主人的身份向參觀者介紹:電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法。
四、想象創(chuàng)作
1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?
2、想一想,寫下來(lái),在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。
五、小結(jié):
今天,我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì),創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。
板書設(shè)計(jì):
30*電腦住宅
風(fēng)向標(biāo)——溫度、濕度、風(fēng)力風(fēng)向
門口:密碼、主人指令
電門廳:樂(lè)曲電腦判斷
腦會(huì)客廳:“集裝箱”分門別類提供舒適
住廚房:教人做菜
宅臥室:休息狀態(tài)
浴室:預(yù)約
教學(xué)反思:
這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦,設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的,一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字,體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。
因此,在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文,在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái),學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外,我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式,按課文的'講述順序畫出電腦住宅的示意圖,根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣,于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言,并能重新組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內(nèi)容以后,我再讓學(xué)生展開想象,圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師,我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,但是由于本課是略讀課,教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí),在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái),因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入,有些環(huán)節(jié)可能流于形式,沒(méi)有達(dá)到實(shí)用性的效果。
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