新部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷花》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的新部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷花》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，在品讀課文中感悟荷花的美。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
4、體會(huì)“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)眼前出現(xiàn)的景象，學(xué)會(huì)在寫作中使用想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。背誦課文。
2、感悟荷花的美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）預(yù)設(shè)：荷花。出示圖片。
2、贊美荷花的詩(shī)詞真不少，你知道哪些？接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！猍宋]楊萬(wàn)里、出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！猍宋]周敦頤
3、荷花以亮麗的色彩，淡雅的清香，優(yōu)美的姿態(tài)征服了古往今來(lái)數(shù)不清的文人墨客。讀“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”看荷的嬌美，讀“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！逼泛苫ǖ母邼崱６骷胰~圣陶先生筆下的荷花，又是怎樣的呢？我們一起來(lái)讀一讀吧。
板書，齊讀課題《荷花》。
二、初讀課文，整體感知
1、作者簡(jiǎn)介。
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人�，F(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠。
2、荷花簡(jiǎn)介。
荷花：又名蓮花、水芙蓉等，是蓮屬多年生水生草木花卉，種類很多。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，深綠色�；ㄆ跒�6月——9月，花色有白、粉、深紅、淡紫色等。荷花全身都是寶，藕和蓮子能食用，荷葉、蓮心、蓮須等可入藥。
3、聽老師范讀課文，展開想象感受文中的美景，畫出你喜歡的句子，初步感知課文內(nèi)容。
4、學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。出示朗讀課文要求：
�、儆胁徽J(rèn)識(shí)的字做好記號(hào)。
②小組合作，用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字。
�、酆蛯W(xué)習(xí)伙伴一起再讀一遍課文。
三、讀認(rèn)生字，理解詞語(yǔ)
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，它們坐著荷花的小船來(lái)了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、出示生字，指讀。、擠、蓬、脹、裂、擠、蓬、脹、裂
3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。、擁擠、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢(shì)、微風(fēng)、舞蹈、告訴
3、注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀�？梢允褂米约合矚g的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、朗讀品味
1、有感情地朗讀課文，感受荷花的美。
�、僭诶首x中感受想象課文描繪的情景。
②注意讀書的語(yǔ)氣和坐姿，老師相機(jī)指導(dǎo)。
2、朗讀第一段：、朗讀提示：
讀出我賞花心切的心情。
3、朗讀第二、三段：、朗讀提示：
�、�、認(rèn)讀多音字：挨、骨
②讀出荷花優(yōu)美的形態(tài)。
4、朗讀第四、五段：、朗讀提示：
�、僬J(rèn)讀多音字：覺
②用輕松歡快的語(yǔ)調(diào)讀出“我”的沉醉與想象。
教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，特別注意多音字。讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情朗讀。
五、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
書寫要求：規(guī)范、端正、整潔。
1、出示含有會(huì)寫的字的詞語(yǔ)。會(huì)寫的字：
荷花、公園、冒火、一幅、仿佛、停止、昨天、記憶
2、課件出示“荷、園、冒……”等9個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。要求學(xué)生先觀察后書寫，提示寫字要頭正、身直、背挺。字體要規(guī)范、端正、整潔。
3、打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
�。�1）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�2）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“荷”上窄下寬，“何”右部橫不宜長(zhǎng)；“冒”上部略寬，下部略窄，稍長(zhǎng)；“佛”右部“弗”要寬，撇在豎中線上起筆；“記”注意右邊的偏旁是“己”，不要寫成“已”或者“巳”。
�。�3）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫得好。提示：寫不好的可以先描紅。
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《荷花》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫詞語(yǔ)，寫好重點(diǎn)詞語(yǔ)。荷花、公園、冒火、一幅、仿佛、停止、昨天、記憶
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。紅花還需綠葉陪，這美麗的荷花，你能讀出葉子上的詞語(yǔ)嗎？擁擠、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢(shì)、微風(fēng)、舞蹈、告訴
二、課文賞析
讀課文要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
1、課件出示：
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。預(yù)設(shè)：
�。�1）故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物你都找到了嗎？
�。�2）“一……就……”寫花香飄得很遠(yuǎn)、很誘人。用“一……就……”說(shuō)句話給同桌聽。
�。�3）“趕緊”“跑”突出作者賞花心切。
2、品讀荷花的美。
�。�1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
�、佟鞍ぐD擠”寫出了荷葉的繁茂。
�、谶@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“荷葉”比作“碧綠的大圓盤”，寫出了荷葉的綠、大、圓的特點(diǎn)。
�、塾谩跋瘛闭f(shuō)句話給同桌聽。
�。�2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
�、倜埃篈、向外透或往上升。（正確答案。）B、不顧，頂著。C、用假的充當(dāng)真的。
�、凇懊啊斌w現(xiàn)了荷花生機(jī)勃勃、生命力旺盛的特點(diǎn)。
�。�3）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
�、龠@句話運(yùn)用了排比的修辭手法，具體描繪了荷花初開、盛開和將開的三種不同的形態(tài)，表現(xiàn)了它蓓蕾初綻、鮮花怒放、含苞待放的嬌美姿態(tài)。
②用“有的……有的……有的……”說(shuō)句話。
3、課件出示：
如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
（1）“活”寫出了荷花生機(jī)勃勃的美�！爱嫾摇敝复笞匀�。
（2）這句話運(yùn)用了比喻的手法，既贊美了荷花的美，又表達(dá)了作者對(duì)美妙神奇的大自然的贊嘆。
�。�3）如果你看到這一池荷花，你會(huì)想些什么或者說(shuō)些什么？
4、品讀我的醉。
（1）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。
�、傥覟槭裁磿�(huì)“覺得自己仿佛就是一朵荷花”？看到荷花，聞到清香，入迷沉醉，融為一體。
�、谌绻约菏浅刂械囊欢浜苫ǎ瑫�(huì)看到、聽到、想到什么？
�。�2）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
“翩翩”的部首、讀音、意思你知道嗎？
【三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷花》教案】相關(guān)文章：
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教案05-23
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷花》教案02-04
三年級(jí)下冊(cè)《荷花》語(yǔ)文教案03-15
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)荷花教案12-01
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花教案14篇03-10
三年級(jí)下冊(cè)《荷花》語(yǔ)文教案12篇03-15
語(yǔ)文荷花教案09-02
語(yǔ)文《荷花》教案02-21