小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫法。
1、生活中的'線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫本課生字，積累詞語和句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。
【知識(shí)鏈接】
雨是地面的水汽蒸發(fā)上升到空中，由于溫度降低，凝成小水滴，直到空氣的浮力無法托住時(shí)，便降落到地面。
【自主學(xué)習(xí)】
1、借助拼音，讀通課文。
2、自主學(xué)習(xí)本課生字，詞語，同組互相交流。
3、在組內(nèi)交流你學(xué)會(huì)的生字，詞語，是用什么方法學(xué)會(huì)的.？
4、給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
【合作探究】
1、課文主要講了一件什么事？
2、注意文中的三句話。
（1）一只青蛙說：“你注意到?jīng)]有，小雨點(diǎn)是個(gè)了不起的畫家，在水面上畫了許多圓圈，一個(gè)圓圈套一個(gè)圓圈，我怎么也看不厭。”
�。�2）另一只青蛙說：“你注意到?jīng)]有，小雨點(diǎn)是個(gè)了不起的音樂家，在荷葉上彈琴，奏出了多么悅耳的樂曲。你聽，沙沙沙，嗒嗒嗒，我總是聽不夠。”
青蛙在用心傾聽，發(fā)現(xiàn)了小雨點(diǎn)很了不起，讀出對(duì)小雨點(diǎn)的贊美之情。
�。�3）小雨點(diǎn)聽見它們的談話，知道自己看起來非常平凡，卻也有了不起的地方。于是，它又沙沙沙地歡樂的落下來。
3、說說小雨點(diǎn)還有哪些地方了不起？
【輕松練習(xí)】
1、組詞
仍（）因（）勁（）哭（）盼（）籃（）
扔（）回（）功（）笑（）扮（）藍(lán)（）
2、用“注意”和“許多”分別說一句話。
3、抄寫你喜歡的句子并讀一讀。
【拓展延伸】
1、你喜歡小雨點(diǎn)嗎？為什么？
2、寫一段話贊美小雨點(diǎn)。
3、讀詩：《春夜喜雨》
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2、過程與方法：能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，有誰知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)成為世界體育強(qiáng)國(guó)，今后還會(huì)不斷有重大國(guó)際賽事在我國(guó)舉行的，大家喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?(喜歡)運(yùn)動(dòng)有什么好處嗎?對(duì)，從小鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，長(zhǎng)大后在賽場(chǎng)上還可以為國(guó)爭(zhēng)光!
這不，森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)也拉開了序幕。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)
師：看了這幅圖，你想知道些什么?
生1：我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物?
生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長(zhǎng)跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學(xué)們說該怎樣來統(tǒng)計(jì)呢?
我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)。
師：知道了跳高和長(zhǎng)跑的動(dòng)物只數(shù)，我們就可以知道什么啦?(一共有多少個(gè)動(dòng)物參加比賽)對(duì)，在統(tǒng)計(jì)表中就用“合計(jì)”來表示。
師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動(dòng)物們準(zhǔn)備午餐，我又該按什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?(動(dòng)物的種類)真棒!
師：好了，現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上面兩張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成老師為大家準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)表。
匯報(bào)交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
有什么相同的地方和不同的地方?
生1：統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不同。
生2：合計(jì)都是13。
生3：統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)可以不同，合計(jì)數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié)：同一個(gè)場(chǎng)景，我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計(jì)數(shù)不一樣，說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了，我們可以根據(jù)兩次的合計(jì)數(shù)是否相同來檢查統(tǒng)計(jì)的.結(jié)果是否正確。)
三、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知
1、完成想想做做第一題。
師：運(yùn)動(dòng)員們的比賽很激烈，很多小動(dòng)物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢?小豬說，還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了，大象評(píng)委只關(guān)心茶杯的形狀，豬廚師很會(huì)精打細(xì)算，它關(guān)心的是茶杯的價(jià)格。你們會(huì)把統(tǒng)計(jì)表填完整，并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計(jì)表。
交流：合計(jì)欄是怎么算的?
比比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說說你知道了什么?
2、想想做做第2題
師：分類統(tǒng)計(jì)的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?老師可要考考你們了。請(qǐng)做想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫統(tǒng)計(jì)表。
�、俪鍪緢D，看了這幅圖你想如何統(tǒng)計(jì)一共有多少個(gè)圖形?
②請(qǐng)你按照形狀分類和顏色分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表。
�、郾纫槐葍蓮埥y(tǒng)計(jì)表的結(jié)果，說一說你知道了什么?
�、苷f說這兩張統(tǒng)計(jì)表分別適合哪種需要?
四、鞏固升華，拓展延伸
師：師：今天來這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)，對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，為了記住同學(xué)們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計(jì)表并完成統(tǒng)計(jì)，盡快將結(jié)果給我嗎?
[設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]
五、回顧總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)了哪方面的知識(shí)?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
六、布置課后任務(wù)
我還想知道每組同學(xué)的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請(qǐng)同學(xué)們課后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填好，交給老師，大家能完成嗎?
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課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2．正確規(guī)范地寫字，不要多寫或少寫筆畫。
3．理解詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。
4．展示班級(jí)圖書角的圖書管理情況，增強(qiáng)學(xué)生愛惜圖書的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；正確規(guī)范地寫字。
難點(diǎn)：理解詞語的意思。
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
1．出示8種單位處所的名稱及相應(yīng)圖片。
博物館展覽館科技館體育館
研究所派出所哨所診所
2．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3．簡(jiǎn)單介紹一下這些單位處所具體的職能。
4．出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。
5．同桌互認(rèn)生字。
6．游戲識(shí)字，玩看圖說名稱的游戲。
二、字詞句運(yùn)用
(一)下面這些字你能寫對(duì)嗎？
1．在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。
2．比一比，看誰寫得漂亮。
3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)說一說自己寫字時(shí)注意了什么。
4．教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。
同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)，一定要注意字的結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)的`字每部分的大小和位置是不一樣的。同時(shí)，我們?cè)趯懽值臅r(shí)候不能多寫或少寫筆畫。
(二)猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。
1．出示書中的句子，學(xué)生自由讀，想一想詞語的意思。
◇他并沒有明說，只是用眼神暗示我。
◇這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。
◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。
2．和同桌交流理解詞語的方法。
3．指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4．教師點(diǎn)撥。
理解詞語的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會(huì)到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當(dāng)然理解詞語的意思還可以直接查詞典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
泄露：不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
三、展示臺(tái)
1．看圖，說說圖上的小朋友在干什么。
2．結(jié)合本班的實(shí)際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。
3．全班交流。
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教材分析
本課的兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩雖然都是寫景，但手法各異。《曉出凈慈寺送林子方》為宋代詩人楊萬里所作，詩人以滿湖的荷花荷葉作為寫作對(duì)象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發(fā)了詩人對(duì)西湖美景的熱愛之情。整首詩景色醉人，韻味十足。特別是最后兩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，意境廣闊，給人無盡的喜悅和想象。
《絕句》為唐代詩人杜甫所作，詩人以樸實(shí)自然的語句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪了一幅無限生動(dòng)的春景圖
學(xué)情分析
這兩首古詩朗朗上口，便于背誦，也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背，但詩意不一定理解得很透徹。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，之后讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意，想象詩歌描繪的意境。
教學(xué)建議
古詩欣賞是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)建構(gòu)以及多元認(rèn)識(shí)是古詩教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。要真正理解古詩，就應(yīng)將“感悟詩意，品味詩情”作為研讀目標(biāo)，踐行“用教材教”的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，使雙方都能在充滿詩意的課堂中共同獲得美的體驗(yàn)和情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然的贊美之情。
【過程與方法】在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的`意境。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2．朗讀古詩，背誦古詩。
難點(diǎn)
1．理解詩句意思，體會(huì)古詩描寫的意境。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集詩人的資料及古詩的寫作背景，多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
3．理解詩句的意思，想象詩的意境。
4．通過朗讀，感受西湖的美景，從中受到美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)“曉、慈、畢、竟、映”5個(gè)生字，會(huì)寫“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字。
2．理解詩句的意思，有感情地吟誦古詩。
難點(diǎn)：感受西湖的美景，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
一、新課導(dǎo)入
我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會(huì)想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！
二、初讀引領(lǐng)，感知古詩
詩人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫下了這首詩，接下來就請(qǐng)大家讀一讀這首詩。
1．自由讀，讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字：曉慈畢竟映)
2．指名讀，讀順詩句。
3．指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
三、品讀賞析，感悟古詩
1．再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。
2．集體交流：詩中寫了什么？
(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同�！�
用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�
用自己的話說說意思。著重體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。
3．回歸整體，說說整首詩的意思。
四、讀說結(jié)合，升華情感
1．出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點(diǎn)說一段贊美荷花的話。
2．詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3．這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？
4．想象一下，詩人面對(duì)這無邊的美景，會(huì)向友人林子方說點(diǎn)什么？
小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂朗誦)。
5．背誦古詩。
五、指導(dǎo)寫字
1．觀察田字格中的字：湖蓮窮荷
2．學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。
3．說說寫這幾個(gè)字要注意什么。
4．教師范寫生字。
5．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
六、課外拓展，豐富積累
介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3．理解古詩《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。
難點(diǎn)：根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。
3．揭示詩題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩人杜甫。
二、自讀古詩，初步感知
1．自由朗讀，畫出生字新詞。
2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4．同桌互認(rèn)生字新詞。
5．指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
三、圖文對(duì)照，理解詩意
1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2．看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)
3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)
4．看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)
5．梳理詩句，說說詩意。
(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)
四、活動(dòng)激趣，記誦詩句
1．找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。
(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)
2．師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩句)
3．詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩句)
4．情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)
5．集體背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。
2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4．老師范寫。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)
5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
六、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩，試著背一背。
七、教學(xué)感悟
1．在古詩教學(xué)中，我注意課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。如，課前讓學(xué)生查閱有關(guān)楊萬里、杜甫兩位詩人的資料。課后搜集關(guān)于春天的古詩，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而增大了學(xué)生對(duì)古詩的閱讀量。
2．課堂上，我注重讓學(xué)生想象畫面，結(jié)合課后練習(xí)題的兩句詩，請(qǐng)學(xué)生描述自己讀詩時(shí)想到的畫面，豐富了學(xué)生的語言，更使學(xué)生入情入境，感受詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語言文字的魅力。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀生字11個(gè)，并在老師地指導(dǎo)下正確描摹“昆、棄、拙、辰、察”。積累6個(gè)詞語。
2、正確朗讀課文，不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，并在老師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文。背誦課文第1或第5小節(jié)。
3、鞏固復(fù)習(xí)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入第1、2節(jié)。
1、小朋友，春天到了，很多小動(dòng)物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動(dòng)物？你為什么喜歡它呢？
2、學(xué)生交流。
3、出示課題：這是什么？（小毛蟲）
4、（媒體）聽老師朗讀課文第2節(jié)，感知小毛蟲笨拙的模樣。
問：小毛蟲給你留下了什么印象？板書：笨拙
3、輕聲朗讀第2節(jié)，理解“笨拙”
（1）學(xué)習(xí)生字：拙（讀準(zhǔn)翹舌音并書寫）
�。�2）朗讀體會(huì)：文中哪些詞句說明小毛蟲很笨拙？用直線劃出有關(guān)句子讀一讀。
師：是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？
4、指名朗讀（隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
A、男女生比賽讀
B、齊讀
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這樣一只笨拙的小毛蟲卻讓老師產(chǎn)生了喜愛之情，知道這是為什么嗎？讀讀課文你就會(huì)明白的！
1、自由讀課文
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)課文，再認(rèn)一認(rèn)生字。（重點(diǎn)交流：拋棄羨慕盈）
�。�2）指名說說喜歡小毛蟲的原因。
�。�3）這一節(jié)有幾個(gè)詞語很難理解，我們可以用剛才的'辦法來解決：
時(shí)辰（）（）
霧藹（）（）
2、再讀課文，邊讀邊思：小毛蟲變成了怎樣的蝴蝶？板書：靈巧輕盈
三、研讀課文，理解詞句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、輕聲讀，用曲線劃出描寫蝴蝶靈巧、輕盈的句子。再讀讀。
2、（媒體）看小毛蟲變成蝴蝶的畫面，感受小毛蟲變成蝴蝶的經(jīng)過。
3、讀讀有關(guān)的語句，用文中語言練習(xí)說話：因?yàn)椤晕腋吲d。
我高興，是因?yàn)椤?/p>
4、指導(dǎo)朗讀第5節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4節(jié)
1、笨拙的小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？師生齊讀第3、4節(jié)。
2、師：讀了以后，你最佩服小毛蟲什么呢？板書：不悲觀不羨慕
3、（媒體）演示小毛蟲變成蝴蝶的過程。
語言實(shí)踐：用自己的語言說說小毛蟲變成蝴蝶的過程。
指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ├首x全文，小結(jié)復(fù)習(xí)
1、師：讓我們?cè)僮x課文，體會(huì)小毛蟲盡心工作的情景。
2、師：課文學(xué)完了，相信小毛蟲盡心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象，讓我們對(duì)著小毛蟲說說心里話。板書：盡心竭力
四、拓展作業(yè)。
1、拓展：
�。�1）練習(xí)：填上合適的詞語。（課后練習(xí)“寫”中的1）
�。�2）出示句式：我看著小毛蟲揮舞著翅膀漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄中，想對(duì)它說：“______________________�！�
2、作業(yè)：
�。�1）抄寫詞語：觀察、昆蟲、羨慕、拋棄、笨拙、挪動(dòng)
�。�2）抄寫句子：每個(gè)人都有各自該做的事情。
�。�3）正確朗讀課文，背誦課文第1或第5小節(jié)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)7
《蜘蛛開店》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“店”、“蹲”等字，會(huì)寫“商店”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)用圖文結(jié)合等方式識(shí)記重點(diǎn)字詞，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；圖文結(jié)合理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、故事導(dǎo)圖、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學(xué)提示，自由朗讀課文要求：
�、俾曇繇懥�，讀書姿勢(shì)端正。
②借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自由朗讀，感知課文內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字
1、了解蜘蛛開店的原因，識(shí)記“蹲”和“寂寞”。
2、學(xué)習(xí)“賣口罩”情節(jié)，識(shí)記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求，自學(xué)6-9段“賣圍巾”情節(jié)，識(shí)記生字。
四、游戲鞏固
1、出示生字詞，多種形式鞏固認(rèn)讀。
2、貼詞語完成故事導(dǎo)圖，講故事。
五、書寫生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導(dǎo)并范寫。
3、生描紅臨寫。
4、書寫展評(píng)。
六、布置作業(yè)
思考：故事接下來會(huì)怎么發(fā)展呢？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來，也能夠使停下來的物體動(dòng)起來。
2、探究物體動(dòng)起來與停下來與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來與動(dòng)起來的用力現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣使物體動(dòng)起來與停下來，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。
預(yù)習(xí)要求：觀察生活中物體動(dòng)起來與停下來的現(xiàn)象，初步思考物體動(dòng)起來與停下來和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái)，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動(dòng)，繼續(xù)向前開。
2、教師講解：這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動(dòng)起來和什么因素有關(guān)呢?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。
3、板書課題：動(dòng)起來與停下來
4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、怎樣才能停下來與動(dòng)起來
1、教師提問：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來，你會(huì)怎么做?反過來叫你們讓運(yùn)動(dòng)的.滑板車停下來，你又會(huì)怎么做?
2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。
3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來，或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來。
三、探究讓小車動(dòng)起來停下來與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號(hào)不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來或者停下來，與什么因素有關(guān)呢?
2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。
3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
4、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)
角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。
�、�、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
�、凇⒄f一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
�、邸凑諏W(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
�、�、根據(jù)概念用不同色彩的'筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()
三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。
(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋�(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng)：找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。
四、總結(jié)，深化階段。
�、�、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
�、凇Ⅲw會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁。
教材分析：
二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?
生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的'角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)直角
(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。
(2)肢體語言表示直角。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
（1）初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。
�。�2）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。
（3）學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
（1）提問：
�、倭勘容^短的'物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？
�、谀銈兊哪膫�(gè)手指寬1厘米？
�。�2）引入新課
請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說一說有什么感受。
（很麻煩、很累）
對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。
�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)米用米量）
二、探究新知
�。�1）認(rèn)識(shí)“米”。
猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
�。�2）認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3）用米量
用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。
三、積累運(yùn)用，拓展延伸
�。�1）判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）
�、巽U筆長(zhǎng)15米。（）
�、谡n桌高70米。（）
�、垡豢脴涓�16厘米。（）
（2）完成練習(xí)一第3—5題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)
提問：你看到了什么?
小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
[評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]
揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)
二、合作探究
1、指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)
[評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的'前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的'難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]
2、換位觀察。
談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]
3、學(xué)會(huì)判斷。
談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]
三、活動(dòng)交流
1、“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的.分析判斷能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、36+28+17=
65-25-21=
說一說你的計(jì)算的方法。
2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？
二、探究新知
1、教學(xué)例題
課件出示主題圖。
2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。
A、先算下來25人，車上有多少人。
B、再算現(xiàn)在有多少人。
C、列綜合算式。
還有其他算法嗎？
3、總結(jié)算法：
說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。
三、強(qiáng)化練習(xí)
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題�？戳吮硪院螅阆氲搅四男⿺�(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。
四、總結(jié)
通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念：
充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)，接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
出示楊利偉乘坐神舟五號(hào)遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之后，師導(dǎo)入新課——今天我們沒有神舟五號(hào)可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。
二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文
提出讀書要求：把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。
三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)”
1、生自由讀生字，對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。
2、做小老師提醒同學(xué)。
四、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)會(huì)
指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的.機(jī)會(huì)，可以挑戰(zhàn)讀）
五、圍繞重點(diǎn)，展開閱讀教學(xué)
默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：
在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須————————————————
在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須————————————————
在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須————————————————
在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須————————————————
1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。
2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。
3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。
4、你覺得太空中的生活如何？
學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開：
A：有趣
1、那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語段讀出趣味。
2、思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？
在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）
2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓(xùn)練：
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須——————————————-。
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得————————————————-。
為了適應(yīng)太空生活，宇航員都——————————————————-。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)線段
(一)感受線段的直
1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?
是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)�？�!100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。
2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?
是啊，這條是直的。(板書：直)
3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?
4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。
(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)
(演示)我想請(qǐng)位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書：2個(gè))
(三)認(rèn)識(shí)線段的`示意圖
(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
(四)小結(jié)線段的特征
1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?
2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?
(五)練習(xí)：
(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)
師：為什么說這幾個(gè)是線段呢?
(六)舉例說明生活中的線段
1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)
是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)
2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。
(七)圖形中的線段
師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)
二、折線段，認(rèn)識(shí)線段有長(zhǎng)有短
1、(出示長(zhǎng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)
2、展示：(指名前)你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(zhǎng)的呢?
指出：線段是有長(zhǎng)有短的。(板書：有長(zhǎng)有短)
三、畫線段
師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：
�、倌男┕ぞ呖梢援嬀�段?
�、诋嬀�段時(shí)要注意些什么?
展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?
你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。
四、組織練習(xí)
1、出示想想做做3
師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。
師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?
2、出示想想做做4
師：給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)
師：是什么圖形?
3、出示想想做做5
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)
師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。
五、課堂小結(jié)。
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
六、拼圖形
師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：
(課件出示)
師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!
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