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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-18 18:38:26 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)課文《敘利亞的賣(mài)水人》,領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲、感動(dòng)莫名”等詞語(yǔ)的意思,了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。

  2、繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考,提出問(wèn)題,概括文章相關(guān)內(nèi)容。

  3、領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

  4、體會(huì)敘利亞賣(mài)水人的聰明智慧,人情味。從賣(mài)水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情,人與人相處的融洽和諧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)敘利亞賣(mài)水人的聰明智慧,人情味。從賣(mài)水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情,人與人相處的融洽和諧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)媒體

  學(xué)生預(yù)習(xí)要求:

  1、讀通課文了解課文大意。

  2、理解部分詞語(yǔ)意思。

  3、搜集了解有關(guān)敘利亞的風(fēng)土人情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫(xiě)本聽(tīng)記一句話

  出示:最令我難忘的,倒不是這些又便宜又好喝的水果汁,而是那些賣(mài)水人。

  師:請(qǐng)大家核對(duì)一下,寫(xiě)的是否正確?這句話是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《敘利亞的賣(mài)水人》中的一個(gè)過(guò)渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今,我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過(guò)她的(散文)《綠毛龜》——她是一個(gè)閱歷非常豐富的女作家,特別喜歡旅游,1979年到過(guò)敘利亞(板書(shū)),一個(gè)位于亞洲西部地中海東岸的小國(guó)家,并寫(xiě)下了這篇游記(板書(shū))。

  2、師:不打開(kāi)書(shū),大家能根據(jù)這段話來(lái)猜猜這句話之前必定寫(xiě)了什么,之后必定會(huì)介紹什么?為什么?

  生:之前一定寫(xiě)便宜又好喝的水果汁,之后一定寫(xiě)的'是那些賣(mài)水人。

  師:那么我們打開(kāi)書(shū)看看,課文的1——3小節(jié)是否寫(xiě)了便宜又好喝的水果汁?找找有關(guān)語(yǔ)句。

  二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

  輕讀課文,找找有關(guān)的語(yǔ)句。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)果汁的好喝,引讀:不是…而是…

  學(xué)生交流:天氣悶熱

  引讀:頃刻間……

  師:雖然在文章中沒(méi)有直接寫(xiě)出果汁的好喝,但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里,有這么多品種的果汁可以選擇,而且是新鮮水果汁,當(dāng)然會(huì)給人好喝的感覺(jué),再加上價(jià)格的便宜真是(價(jià)廉物美)

  師:這水果汁真是價(jià)廉物美。而尤今卻說(shuō)(再引讀過(guò)讀句)

  學(xué)生可質(zhì)疑:為什么最難忘的是敘利亞的賣(mài)水人?

  師:這也是老師想知道的,那么我們就去看一看接下來(lái)介紹的賣(mài)水人有哪些做法?

  三、學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)

  1、課文中所寫(xiě)的賣(mài)水人又是怎樣來(lái)吸引顧客的呢?快速讀一下課文5——7小節(jié),概括一下賣(mài)水人的做法。

  學(xué)生回答。

  教師板書(shū):裝飾 笛聲 人情

  2、為什么這么快就能找到概括的語(yǔ)句?

  既然是總分結(jié)構(gòu)的,那么就讓我們看看作者的具體描寫(xiě),具體去領(lǐng)略一下這些賣(mài)水人的高招默讀這三個(gè)小節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

  (1) 學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  師:看,這就是賣(mài)水人出盡奇招裝飾來(lái)裝飾的攤位,出示圖片:這樣的攤位吸引你嗎?為什么?

  第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭(zhēng)艷”等詞語(yǔ)來(lái)分析。(適時(shí)地指導(dǎo)朗讀)第二個(gè)攤位,學(xué)生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語(yǔ)來(lái)分析。(適時(shí)指導(dǎo)朗讀)

  出示:客人看到這些新奇的圖形,一定會(huì)停下腳步來(lái)看,看看( ),他們會(huì)想( ),當(dāng)然會(huì)( )。

  理解“破財(cái)而飲”的意思,體會(huì)這里的引號(hào)是反義,表示心甘情愿地掏錢(qián)來(lái)買(mǎi)。

  師:看來(lái)他們真是煞費(fèi)苦心,出盡奇招,在視覺(jué)上首先讓顧客都感到了新奇。

  補(bǔ)充板書(shū):新奇

 。2) 學(xué)習(xí)第六節(jié)

  出示:你能抗拒這樣的誘惑嗎?

  師:這是一種怎樣的誘惑?

  學(xué)生找找有關(guān)的句子,理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。

  師:他們不僅用笛聲,而且用自己的眼神來(lái)吸引顧客,他們的眼睛仿佛在說(shuō):“ !

  指名讀,齊讀。

  師:沉浸、沐浴在這樣的笛聲中,喝著冰冷的酸橙水,沒(méi)有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑,連心也涼了起來(lái)。你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“涼”的感受嗎?(“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”)

  出示填空:此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景:在大街上,小巷里,賣(mài)水人背著( ),手執(zhí)著笛子,吹起了( ),這曲子仿佛在告訴我們( )。

  師:所以喝完以后他還會(huì)不由自主地說(shuō):“ !

  這句話應(yīng)該誰(shuí)說(shuō)的,現(xiàn)在是誰(shuí)說(shuō),你能感受到什么?

  補(bǔ)充板書(shū):可愛(ài)

 。◣煟赫媸翘蓯(ài)了,賣(mài)主自己要求買(mǎi)主再來(lái)一杯,因?yàn)樗约阂蚕嘈旁谶@么熱的天氣里,不會(huì)有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。)

  師:讀到這里敘利亞的賣(mài)水人給你留下了怎樣的印象?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)?纯磾⒗麃喌馁u(mài)水人還會(huì)怎樣吸引顧客。

  四、作業(yè)布置

  1、有感情朗讀課文

  2、抄寫(xiě)生詞

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9 敘利亞的賣(mài)水人(游記)

  看到的、聽(tīng)到的 體驗(yàn)到的

  攤位裝飾 新奇

  幽怨笛聲 可愛(ài)

  人情

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

  2.能寫(xiě)出一篇符合要求的日記。

  3.培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣和習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.選擇合適的材料寫(xiě)日記,格式正確。

  2.表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.日記本。

  2.課件。

  教學(xué)安排

  2 課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你們猜猜它是誰(shuí)呢?(日記本)

  2.你們知道它有什么作用嗎?

  3.(學(xué)生傳看、交流)你看到了什么?有什么體會(huì)?

  4.好吧,今天我們就一起來(lái)寫(xiě)日記。(板書(shū)題目:我來(lái)寫(xiě)日記)

  二、閱讀例文,感知寫(xiě)法

  1.怎樣寫(xiě)日記呢?讓我們先來(lái)回顧第16課《護(hù)士長(zhǎng)日記》。

  2.通過(guò)《護(hù)士長(zhǎng)日記》這篇課文,你了解到了什么?

  3.師小結(jié)寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

 。1)日記的格式:第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。

 。2)日記的內(nèi)容:不僅可以寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的、想到的事,還可以寫(xiě)做過(guò)的事。

 。3)寫(xiě)日記并不是把每天大大小小的事情都記下來(lái),而是應(yīng)該選擇印象最深的、有意義的`,能使自己感動(dòng)的內(nèi)容。

  三、分組討論,明確寫(xiě)法

  1.學(xué)生閱讀“習(xí)作提示”,思考:它告訴了我們什么。

  2.四人小組討論,明確寫(xiě)好日記的方法。

  3.檢查學(xué)生討論情況,生談體會(huì),師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)日記內(nèi)容不限。

  (2)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  (3)注意格式正確。

  四、組織欣賞,引導(dǎo)選材

  1.明確本次習(xí)作的主要內(nèi)容和要求。(出示課件)

  主要內(nèi)容:寫(xiě)一篇日記。

  要求:(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。

 。2)注意表達(dá)真情實(shí)感。

 。3)注意日記格式。

  2.展示教師的幾篇教學(xué)日記,課件出示其中的兩三篇日記,看看分別寫(xiě)了哪些事。表達(dá)了怎樣的感情。

  3.你們知道老師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎?

 。1)善于觀察。

 。2)養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

  (3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆,文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦!

  4.從這幾篇日記中,你學(xué)到了什么?

  5.學(xué)生選擇材料,同桌之間相互交流,相互啟發(fā)。

  6.教師抽查學(xué)生選材情況,并作點(diǎn)撥。

 。1)寫(xiě)什么事?

 。2)按什么順序?qū)懀?/p>

 。3)表達(dá)怎樣的心情?

  7.小組匯報(bào)交流。

  8.學(xué)生互評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、回憶寫(xiě)法,組織練寫(xiě)

  1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

  這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容,把它們寫(xiě)下來(lái)。

  2.學(xué)生試寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。

  3.朗讀交流。

  4.師生評(píng)議。

  5.完善習(xí)作。

  通過(guò)剛才的評(píng)議,同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀,改一改吧!就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)吧!可以同組的同學(xué)之間互相修改,也可以自己獨(dú)立修改,相信你能把它寫(xiě)得更好!

  二、眷寫(xiě)習(xí)作

語(yǔ)文教案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí):“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個(gè)生字及新詞。

  2.有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。

  (1)興安嶺多會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

  (2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

  (3)第七自然段。

  (二)能力訓(xùn)練

  1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。

  2.培養(yǎng)自學(xué)能力。

  3.增強(qiáng)閱讀能力,并學(xué)會(huì)邊讀邊思考。

  4.能有感情地閱讀課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的熱愛(ài),受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力,感受大自然的美和神奇,去領(lǐng)悟樹(shù)與人之間的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.預(yù)習(xí):熟讀課文,掃除生字詞障礙,質(zhì)疑。

  2.課堂上多次朗讀體會(huì),自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。

  三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

  (二)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

  (三)疑點(diǎn)

  為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國(guó)安邦的意義”?

  (四)解決方法

  先自學(xué),然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀,加深對(duì)課文的理解。

  四、課時(shí)安排

  二課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏帶。

  2.課文錄音。

  3.風(fēng)景圖片,課文插圖。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.引導(dǎo)學(xué)生整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.個(gè)人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

  2.抓住句與句的聯(lián)系,了解“林!薄皫X、林、花”的特點(diǎn)。

  (二)整體感知

  聽(tīng)課文錄音,隨作者走進(jìn)興安嶺,你感受到了什么?

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入。

  (板書(shū)課題)看到課題,你想到了什么,有什么疑問(wèn)?

  2.自讀課文,提出要求。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話。

  (2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?

  3.檢查自讀效果。

  (1)指名讀文,糾正字音:

  高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合

  (2)交流反饋。

  (第二段講“嶺”,三、四段講“林”,五自然段講“花”。)

  4.反復(fù)朗讀,自學(xué)理解,小組討論。

  (1)思考:①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的看法。

 、谠僮x課文,說(shuō)說(shuō)興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的?

 、壅页觥傲帧迸c海的關(guān)系,學(xué)生談體會(huì)。

  (2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

  (3)自學(xué)、討論。

  (4)交流。

 、傥闹凶髡呷胃械健坝H切舒服”。第一次是在走進(jìn)原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針,手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來(lái)想像的那樣,這時(shí)“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段,作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,美得有實(shí)際意義,覺(jué)得興安嶺越看越可愛(ài),從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場(chǎng)后覺(jué)得人與山的關(guān)系密切,人們愉快地勞動(dòng)、幸福地生活,還使林海取之不盡、用之不竭,因而感到親切、舒服。

  在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后,讓學(xué)生談出看法,并帶著親切的感覺(jué)讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的.朗讀。

 、谧髡呙枥L了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫(xiě)“嶺”時(shí),抓住了“溫柔”的特點(diǎn)、通過(guò)和秦嶺比較來(lái)寫(xiě)的;寫(xiě)“林”時(shí),先總述的確是林海,再通過(guò)顏色多來(lái)寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多,并重點(diǎn)講落葉松和白樺,而且用了打比方的寫(xiě)法;寫(xiě)“花”時(shí),著重寫(xiě)野花多處都是。在分別寫(xiě)了“嶺、林、花”之后,又用了打比方的方法,對(duì)興安嶺的景色體描繪。

  a.在學(xué)生交流時(shí),引導(dǎo)他們體會(huì)

  興安嶺多會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

  b.指導(dǎo)學(xué)生讀出自己最喜歡的那一段,讀出興安嶺景物的特點(diǎn)。

 、畚闹畜w現(xiàn)“林與!钡木渥佑校

  a.多少條嶺啊,在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。(像大海一樣寬廣無(wú)邊)

  b.群嶺起伏。(像大海的波浪)

  c.青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

  d.千山一碧。(像大海一樣美麗)

  e.萬(wàn)古長(zhǎng)青。(像大海一樣永恒)

  f.綜合利用。(像大海一樣富有)

  學(xué)生反饋時(shí),教師要抓住這些詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生晶析“林”與“!钡年P(guān)系。解決課題“林!边@一疑問(wèn)。

  5.有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  (一)指名逐段讀文

  1.理解“興國(guó)安邦”的含義。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、練習(xí)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)。

  “秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。

  3.(1)默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層?每段主要寫(xiě)什么內(nèi)容?

  (分兩層。第1層 {第2至5自然段),主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層{第6自然段),主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

  (2)指名讀第2自然段。

  這一自然段主要寫(xiě)什么?(大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。)

  “嶺”的特點(diǎn)主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè):一是溫柔,二是多。)

  什么是“溫柔”?(“溫柔”,本義是指性情柔和、平順,在課文中是指山勢(shì)平緩,線條柔和。)

  作者是怎樣來(lái)寫(xiě)大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的?(作者連寫(xiě)“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較,來(lái)突出大興安“嶺”的特點(diǎn)的?

  (3)讀第3、4自然段。

  這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么? (大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)

  這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段,總的寫(xiě)“林”的特點(diǎn),第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

  “海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“!笔侵甘裁? “白色浪花”又是指的什么?(“!本褪巧弦痪渌f(shuō)的落葉松的海洋!鞍咨睦嘶ā,指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)

  (4)讀第5自然段。

  “我是愛(ài)花的人,到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)!弊髡哌@樣寫(xiě)說(shuō)明什么?(說(shuō)明野花的種類(lèi)非常多。)

  作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì)打扮自己的?(“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。”)

  這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象,作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘,充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。)

  小結(jié):從第2至第5自然段,作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  (5)讀第6自然段。

  “千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

  “良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)

  “它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞!睘槭裁凑f(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧,萬(wàn)古長(zhǎng)青”,出產(chǎn)量?jī)?yōu)質(zhì)木材,這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市,用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)!按笾辽熬、鐵路,小至椽柱、桌椅”。)

  作者這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,所以它“美得并不空洞”。想到這些,作者感到大興安嶺越看越可愛(ài),心中感到親切、舒服。)

  小結(jié):第1至第5自然段寫(xiě)作者所看到的景物,第6自然段再寫(xiě)由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想,表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀并抄寫(xiě)下來(lái)

  (三)總結(jié)、擴(kuò)展

  1.總結(jié):作者老舍先生以多姿的彩筆,抓住了“嶺、林、花”的特點(diǎn)描繪了大興安嶺迷人的景色,并暢談了自己的感受,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情,讓我們也體會(huì)到:大興安嶺就像一位溫柔的姑娘,不光外表美,而且有著內(nèi)在美。

  2.再有感情地朗讀課文。

  3.質(zhì)疑:你還有什么不懂的方法嗎?

  按課文填寫(xiě)。

  1.目之所及,哪里都是——。的確是——,群嶺起伏是——。多少種綠色呀:——,——,——,——,綠得難以形容?峙轮挥挟(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢!

  2.興安嶺上千般寶,第一應(yīng)夸——。是的,這里是落葉松的——。看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——,樹(shù)干是——。在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著——,不是像海邊的浪花嗎?

  3.興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:——,——,——。

  4.有多少省市用過(guò)這里的木材呀,大至——、——,小至——、 —— 。 —— ,—— ,恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以,興安嶺越看越可愛(ài)!它的美麗與——,美得并不空洞。叫人心中感到——、——。

  八.布置作業(yè)

  1.“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  2.閱

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字,《春雨的色彩》教案。會(huì)寫(xiě)"你、們"等6個(gè)字。

  2.愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。

  3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

  4.感受春雨給大地帶來(lái)的變化。有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  過(guò)程與方法:

  教師用有關(guān)雨的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  在感受雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí),受到熱愛(ài)大自然的教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解課文中句子的意思。

  2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。突破方法:引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞。利用圖畫(huà)和多媒體幫助,通過(guò)反復(fù)朗讀,角色表演理解句子課文,體會(huì)思想感情。難點(diǎn):感受雨給大地帶來(lái)的變化。突破方法:能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)朗讀,情境感悟。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。2、多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.導(dǎo)語(yǔ):春天到了,各種各樣的花爭(zhēng)先開(kāi)放,你不讓我,我不讓你,小草也探出了小腦袋,小樹(shù)也伸出嫩綠的小手,多美啊!咦,下雨了!聽(tīng)--

  2.利用多媒體課件展示春雨,并配上雨聲。

  3.說(shuō)說(shuō)雨的聲音是怎樣的?

  4.仔細(xì)看,雨像什么?用"春雨像…"練習(xí)說(shuō)話。(如像牛毛,像細(xì)絲…)

  二、品讀第一自然段。

  1.師:春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?

  2.利用課件出示第一自然段。

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀,師生共同評(píng)議。

  3.想一想,春天的雨與夏天的雨有什么不同?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好"沙沙沙,沙沙沙"。

  (2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?

  把孩子的'情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

  三、初讀課文,引出課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(放鳥(niǎo)叫聲)噢,原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦,它們唧唧喳喳在說(shuō)什么呢?小朋友想知道嗎?

  2.請(qǐng)讀課文的1~5自然段。

  學(xué)生自由讀,要求:①讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字?③它們?cè)诟墒裁?

  3.交流:

 、傥覀兊呐笥呀惺裁疵?

  生答,師板書(shū)小燕子、麻雀、小黃鶯。

  ②它們唧唧喳喳地在干什么?

  4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯。你有什么好辦法不僅記住它們的名字,還記住它們長(zhǎng)什么樣?

  2.課件出示帶拼音的生字:

  線論趣題底顏淋灑滴油歡

  (1)學(xué)生自由拼讀。

  (2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

  (3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。

  (4)開(kāi)小火車(chē)讀生字,用"歡""題""滴"組詞。

  3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓學(xué)生自由說(shuō)。例:"淋、灑、滴、油"都有三點(diǎn)水;"線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡"都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

  4.游戲猜字。

  (1)雨落在樹(shù)林前。(淋)

  (2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

  5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

  賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺(jué)得乏味。

  五、細(xì)讀課文,感知課文

  1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)雨是什么顏色的?

  2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)"綠""紅""黃",教案《《春雨的色彩》教案》。

  六、精讀課文,理解感悟

  1.在這些顏色中,你最喜歡雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)雨是這種顏色的?

  2.學(xué)生自由讀。

  3.品讀美句。

  (1)誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

  (2)指名讀、比賽讀3~5段,師生共同評(píng)議。

  4.師生齊讀3~5段。

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為主,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

  七、寫(xiě)字

  1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字"你""們"。

  2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?

  3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè),看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。

  5.學(xué)生練寫(xiě),展評(píng)。

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫(xiě),發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  春天是一幅七彩的畫(huà),是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟雨娃娃交了朋友,讓我們一起把課文背誦一遍。

  二、鞏固生字,組詞

  雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花,讓我們摘一摘。1課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀-小老師帶讀-集體讀)

  2.出示生字卡片"滴""歡""題",學(xué)生組詞。

  3.讀一讀書(shū)上"讀讀說(shuō)說(shuō)"中的詞語(yǔ)。

  4.任意選擇生字;分小組互相組詞。

  三、讀好3-5自然段,感受雨的美

  1.在雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)

  (1)你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。

  (2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎?怎么爭(zhēng)論的?

  結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫"爭(zhēng)論"。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎?這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?

  2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書(shū)的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)

  3.集體交流。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和技能:有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌,體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

  2、過(guò)程和方法:聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩(shī)歌的主旨。

  3、情感和價(jià)值:樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌,體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

  2、 理解詩(shī)歌的主旨。

  【教學(xué)方法】講授法、點(diǎn)撥法、演示法、談?wù)摲?/p>

  【教具】白板

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、教師導(dǎo)航 激發(fā)學(xué)趣

  同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌,掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。

  二、自學(xué)互助 合作探究

  朗讀課文,自主完成。

  (1)第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”?

  (2)第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

  (3)第10、11節(jié),這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

 。4)第12節(jié),這一節(jié)的'主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、交流展示 詮釋疑難

  四、梳理歸納 強(qiáng)化訓(xùn)練

  語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié),寫(xiě)幾句話)

  教師示例:

  愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;

  愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨;

  愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);

  愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。

  五、課堂檢測(cè) 評(píng)價(jià)反饋

  怎樣理解“理想既是一種獲得,又是一種犧牲”?

  “理想使不幸者絕處逢生,”你同意這種說(shuō)法嗎?

  【布置作業(yè)】

  舉行一次朗誦比賽,看誰(shuí)讀得最好。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  真正的人

  崇高的人

  真正的人

  【教學(xué)反思】

  重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如,上課之初,我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí):什么是理想?結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)理想的理解大都比較片面狹窄,F(xiàn)在通過(guò)師生交流,有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識(shí)。

  2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀、討論,做圈點(diǎn)批注,老師不做過(guò)多的講解,學(xué)生大部分時(shí)間自主活動(dòng)獨(dú)立獲取知識(shí),得到了鍛煉。

  3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如,課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺,老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識(shí),并跟當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較,啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí),樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,不懈奮斗。

  不足之處是,老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用不夠熟練,有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論;學(xué)生對(duì)自主討論的課堂組織形式不熟悉,課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。

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