語文教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。
2、初步認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、等說明方法。
3、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鯨的生活習(xí)性
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，交流資料
1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
2、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)
3、看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些內(nèi)容?你有哪些不理解的詞語也可以提出來。
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況：
1)讀詞語：一噸 寬敞 哺乳動物 過濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生
教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。
(在寫字上教師要提醒學(xué)生注意“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉�！盀V”字筆畫多，左窄右寬�！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊��！鞍弊肿笥也灰獙懛�。)
2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請用最簡潔的.詞語來概括。
(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。)
[通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。]
3)理解詞語：胎生 哺乳動物
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請你選擇自己最感興趣的一個(gè)方面，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(課件出示學(xué)習(xí)要求)
(1)找出并朗讀相關(guān)段落，說說介紹的內(nèi)容。
(2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點(diǎn)。
(3)圍繞特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說明方法?你能讀出相關(guān)的語氣嗎?試一試。
2、在小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
3、全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)
鯨的外形特點(diǎn)：
(1)(課件出示)
● 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
●我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(從這幾個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大。學(xué)生練讀，表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。)
● 它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來……還顯得很寬敞。
(通過具體的例子來進(jìn)行比較，體會出鯨的大。再練習(xí)朗讀。)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)試著用舉數(shù)字的方法說明一事
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、同學(xué)們，還記得你最感興趣的那部分內(nèi)容嗎?還記得我們的學(xué)習(xí)要求嗎?(課件出示學(xué)習(xí)要求)
請你打開書，把你最感興趣的那部分內(nèi)容再仔細(xì)讀一讀，再交流學(xué)習(xí)所得 。
(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，匯報(bào)總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫的這么清楚，運(yùn)用了怎樣的說明方法?)
[這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識。]
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中點(diǎn)撥指導(dǎo)。
[以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說法，只要學(xué)生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以下過程是教學(xué)的預(yù)測，不是教學(xué)的程序，教學(xué)關(guān)鍵在于教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。]
1)演變(可以以鯨的角色來自述)
在遠(yuǎn)古的時(shí)代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。
(抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。)(課件演示鯨的進(jìn)化過程。)
(師課件出示填空題)
在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。
(抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。)
[這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味]
2)種類：須鯨 ——沒有牙齒
齒鯨 ——有鋒利的牙齒
3)生活習(xí)性：
�、俪允� (吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (也可以以表格的形式匯報(bào))
須鯨 吃小魚小蝦 (“吸進(jìn)”“閉上”“濾“吞進(jìn)”等詞寫出了捕食經(jīng)過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。)
齒鯨 吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)
�、诤粑�(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報(bào))
共同點(diǎn) 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短
教師出示插圖 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)
�、鬯X 引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解
生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會出鯨的警覺和自我保護(hù)意識。
�、苌L
胎生 生長快 壽命長
4、朗讀感悟
我們對鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課自己的收獲。
2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞;
六、布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。請同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，進(jìn)行練筆。
1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文;
2、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
3、根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報(bào)。
語文教案 篇2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1．出示南極的圖片資料。
2．有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個(gè)自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？
3．本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．邊讀課文邊思考。
�。�1）哪些內(nèi)容是小作者看到的？哪些內(nèi)容是小作者聽到的？
（2）想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情？
三、再讀課文。
1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的'字音。
皮膚（）氣氛（）嚇唬（）俱（）樂部
2．學(xué)生交流討論思考題。
�。�1）出示句子：
長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個(gè)個(gè)激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細(xì)地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊(duì)員們問好。
�。�2）體會畫線的部分的意思。
�。�3）想象當(dāng)時(shí)的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么？分組想象練習(xí)，集體匯報(bào)。
四、信息資源交流會。
1．分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識。
2．組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
�。ㄈ纾耗蠘O的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊(duì)員在南極喬治島上的一些趣事……）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫日記的知識。
1．寫日記的內(nèi)容。
�。�1）分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么樣的情感？
�。ǖ谝黄沼洷磉_(dá)了“我們”和考察隊(duì)員的深厚感情；第二篇日記表達(dá)了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達(dá)出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。）
�。�2）小結(jié)：日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見所聞，表達(dá)自己的真實(shí)感情，反映出自己的態(tài)度和看法
2．寫日記的格式。
學(xué)生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過注釋的幫助，正確理解全文意思。
(二)在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生對于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情，并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
在我國游記文學(xué)史上，雖有柳宗元的《永州八記》、范大成的《石湖居士驂鸞錄》和陸游的《入蜀記》等佳作名篇，其內(nèi)容也是描述了祖國的壯麗山河，然而論及旅游之專、行程之長、篇幅之巨和內(nèi)容之豐富多彩，《徐霞客游記》則屬同類書中之最。它既是科學(xué)著作，也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。在我國文學(xué)史上歷來均給予很高評價(jià)。清代錢謙益稱它為“世間真文字，大文字，奇文字”。今天，就讓我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的山水之間。
(二)朗讀課文
1.學(xué)生自讀全文，借助書下的注釋讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，學(xué)生可以輕聲跟讀。
3.對文中較難讀好的二、三小段，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
4.請一位基礎(chǔ)中等的學(xué)生朗讀全文，其他學(xué)生聽讀，并劃讀音不準(zhǔn)處，聽讀完后，學(xué)生矯正讀音。
5.齊讀全文，讀準(zhǔn)字音。
(三)理解文意
1.學(xué)生結(jié)合書下的'注釋和工具書的幫助，各自口頭翻譯全文，將難譯處做上記號，可以和其他同學(xué)交流討論。
2.學(xué)生質(zhì)疑，將做了記號的難譯處在課堂上提出。學(xué)生或老師回答。
3.帶著對全文的初步理解，齊讀全文，并思考各小段的主要內(nèi)容。
4.概括各段內(nèi)容，理清全文思路。
明確：第1段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第2段詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。
第3段寫登頂后遠(yuǎn)眺所見景物。
第4段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(四)布置作業(yè)
1.朗讀全文，鞏固對文意的理解，想象自己是徐霞客或是導(dǎo)游，按照課文的內(nèi)容，做好介紹游覽恒山經(jīng)歷的發(fā)言。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位，課外準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游記的介紹。
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀
請一位學(xué)生朗讀全文，檢查上一課朗讀要求是否達(dá)到，也幫助其他學(xué)生回憶全文的內(nèi)容。
(二)檢查翻譯
請兩三位學(xué)生以徐霞客或是導(dǎo)游的身份，以課文為基礎(chǔ)，向同學(xué)和老師介紹游覽恒山的經(jīng)過。其他同學(xué)在聽讀時(shí)注意該同學(xué)講得是否與課文有出入，并在課本上將主要游覽的景點(diǎn)做上記號。
(三)及時(shí)矯正
針對剛才“徐霞客”或是“導(dǎo)游”的發(fā)言，老師在肯定的基礎(chǔ)上，請學(xué)生結(jié)合課文找出不足或錯(cuò)誤的地方，加以改正。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時(shí)，還可以適時(shí)對學(xué)生發(fā)言的語氣和語態(tài)加以指點(diǎn)。
(四)找出游線
結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，找出作者的游覽路線，進(jìn)一步了解熟悉課文，感性地了解游記的一些特點(diǎn)。
明確：上山經(jīng)過望仙亭、虎風(fēng)口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。在山頂上看見山北“崩崖亂墜，雜樹陰翳”，還有渾源州城，南邊有龍泉山，西邊有五臺山，近處還有龍山。下山從西峰到寢宮后危崖頂，經(jīng)過松柏林，從山崖縫隙到飛石窟。
(五)學(xué)習(xí)精神
朗讀全文，讀后指導(dǎo)學(xué)生從部分語句中體會作者的精神，此篇游記充實(shí)豐滿，不但山景風(fēng)光盡顯筆下，而且活脫脫刻畫出登山之人的勉力求索，例如“余時(shí)欲躋危崖，……始登其頂”，寫出了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。
(六)交流材料
老師選擇部分學(xué)習(xí)小組的代表，上講臺交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記的材料。
補(bǔ)充：1.徐霞客(公元1586年—公元1641年)，名弘祖，字振之，號霞客，江蘇省江陰人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自幼“特好奇書，侈博覽古今史籍及輿地志、山海圖經(jīng)以及一切沖舉高蹈之跡，每私覆經(jīng)書下潛玩，神栩栩動�！睉�(yīng)試失敗后，他決心掙脫科舉枷鎖，埋頭于古今史籍、輿地圖經(jīng)之中，向往著“問奇于名山大川”的考察生涯。經(jīng)廣泛閱讀、獨(dú)立思考，他不顧異端邪說之譏諷，毅然對圖經(jīng)志籍提出懷疑，又對自古以來奉為經(jīng)典的《禹貢》發(fā)出責(zé)難。為了考察祖國大好河山，自22歲起便開始出游。三十多年來，他東渡普陀，北歷燕冀，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲，足跡遍涉江蘇、山東、河北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、廣西、貴州、云南等十六個(gè)省和北京、天津、上海等地。直到55歲那年身患重病，才被云南麗江太守派人護(hù)送回家鄉(xiāng)，第二年便病逝。
2.《徐霞客游記》，以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐所至，觀察所得。除失散者外，目前保存文字達(dá)六十余萬，其內(nèi)容是非常豐富的，自山川源流、地形地貌的考察，到巖石、洞壑、瀑布、溫泉的搜奇剔勝；從動物、植物生態(tài)品種的比較，到礦產(chǎn)、手工業(yè)、居民點(diǎn)、物價(jià)的記錄；從民情風(fēng)俗的觀察，到民族關(guān)系、邊陲防務(wù)的關(guān)注……都充分地說明他經(jīng)歷艱苦卓絕的實(shí)踐，結(jié)出了豐碩的科學(xué)之果�！缎煜伎陀斡洝芳仁强茖W(xué)著作，也是一部名符其實(shí)的文學(xué)游記。作為徐霞客探索山川地貌奧秘的忠實(shí)記錄，它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態(tài)，山、水、樹、巖的萬般安排，再現(xiàn)于徐霞客的筆端，處處融匯著他對祖國大好河山的無限深情。
(七)布置作業(yè)
課后查閱徐霞客的《游雁宕山日記(后)》和明代喬宇《恒山游記》，試與本文在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上做一些比較。
語文教案 篇4
教學(xué)目的： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。 拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。
教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。
教學(xué)過程：
一、查一查 1、通過觀察使學(xué)生了解到，當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。 2、以“多”字為例，學(xué)習(xí)音序查字法。 （1）應(yīng)在字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“D”； （2）在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁； （3）翻到那一頁，就可以找到漢字“多”。 3、讓學(xué)生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。 4、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再補(bǔ)充幾個(gè)漢字，進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、讀一讀 1、通過反復(fù)的多種形式的'讀，讓學(xué)生在讀中體會詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。 2、啟發(fā)學(xué)生在讀中感受到“快樂的心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語”多指人的內(nèi)心的感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法，讀句子。
2、拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 教學(xué)重、難點(diǎn)： a) 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法。 b) 拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)音序查字法 生復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。 師出幾個(gè)字進(jìn)行比賽。
二、讀一讀 a) 引導(dǎo)學(xué)生讀整個(gè)句子。 b) 引導(dǎo)學(xué)生仿照句子，說一說類似的句式。
三、探究與發(fā)現(xiàn) 1、生自由朗讀這首兒童詩，讀準(zhǔn)字音。 2、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知小河的頑強(qiáng)。 3、師設(shè)置懸念，引出話題“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊……” 4、四人小組討論問題。（拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。） 5、全班交流。（激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法）
第三課時(shí)
教學(xué)目的： 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對媽媽的愛。
教學(xué)過程：
一、回顧課文 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《獻(xiàn)給媽媽的詩》。 引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛。
二、你想說什么 １、指生說說你想對媽媽說些什么？ ２、在四人小組內(nèi)互相說一說。 ３、全班反饋、交流，師評議。
三、寫給媽媽的話 指導(dǎo)生將自己想說的話寫下來。 鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的情感。
語文教案 篇5
《花的學(xué)�！肥且皇變�(yōu)美而富有童趣的詩歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录�。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：
1、畫出“花的學(xué)�！�。這篇課文語句優(yōu)美，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)�！备鶕�(jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來。這樣使學(xué)生對課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。
2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學(xué)生的表象儲備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫�？凑l想得奇妙，寫得美妙�！弊寣W(xué)生演一演，自己會怎么想。促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象，說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的'？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
二、成功之處
聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們怎么做？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會理解花兒的活潑、可愛、向上，體會到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼�，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會產(chǎn)生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施
針對以上情況，制定以下改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。
2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)�！�，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)�！保褍煞嬤M(jìn)行對比。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
戲曲大舞臺
一、活動目標(biāo)：
1.通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
2.了解中國戲曲的`基本知識，鑒賞中國戲曲。
3.引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
4.以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目。（估計(jì)應(yīng)以京劇、豫劇、黃梅戲?yàn)槎啵?/p>
2.組織學(xué)生觀看戲曲片斷，并簡單介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內(nèi)容、欣賞要點(diǎn)等，以培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣。
3.劃分小組，確定方向查找資料（如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等）
4.給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，一周搜集、一周整合。老師將學(xué)生搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。
三、活動形式：
準(zhǔn)備一場戲曲知識競賽。
四、活動過程：
選兩名學(xué)生當(dāng)活動主持人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整個(gè)活動過程（包括開場白、過渡語、總結(jié)等），
聘請語文老師、音樂老師充當(dāng)評委。
競賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等。
五、作文訓(xùn)練。
活動結(jié)束后，請同學(xué)就活動過程寫出自已對戲曲的認(rèn)識和感想。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。
二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說）
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5、自由讀。
四、寫聲母“y、w”
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、教師范寫
�。�1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
�。�2）“W”是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
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