教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。

　　2.能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”

　　課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)實(shí)施

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，電影等影像資料。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生將自己過(guò)家家用過(guò)的各種玩具“娃娃，動(dòng)物，積木，汽車，廚具……）帶來(lái)。帶齊繪畫(huà)工具。

　　二、課堂教學(xué)

　　1.引導(dǎo)階段

　　讓學(xué)生回憶看過(guò)的有關(guān)大人國(guó)或小人國(guó)的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)（小人國(guó)）的？

　　請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的.背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯提非常小，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

　　教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。

　　2.發(fā)展階段

　　學(xué)生思考：你想表現(xiàn)大人國(guó)還是小人國(guó)？你想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)或小人國(guó)？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫(huà)面的主體是什么？用什么背景來(lái)襯托它的大或者�。�

　　學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開(kāi)始作業(yè)。

　　3.收拾與

　　4.學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，教師可將作業(yè)收起來(lái)。

　　三、課后拓展

　　用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。

小學(xué)美術(shù)教案4

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設(shè)計(jì)出多種用途。

　　通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)相互合作意識(shí)及師生、生生間的情感、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及美化環(huán)境的意識(shí)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動(dòng)嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表。

　　2、通貨自主、合作探究的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設(shè)計(jì)出多種用途。

　　教具準(zhǔn)備：

　　彩紙、剪刀、膠棒、釘書(shū)機(jī)、拉花裝飾的環(huán)境圖片

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、組織教學(xué)：

　　教師檢查學(xué)生的彩紙等用具，并安排小組。

　　二、講授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究

　　教師展示拉花導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生探索欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞已用拉花布置好的課堂環(huán)境及教材圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

　　拉花有什么用？

　　可以美化什么？

　　]你想用拉花美化那里？

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生共同參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�。ǘ�）、合作學(xué)習(xí)、自主探索

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應(yīng)該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制（小組討論）

　�、诮處煈�(yīng)到學(xué)生分類進(jìn)行剪制，教師巡視，提示學(xué)生想一想：

　　這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

　�、坌〗M討論上述思考題后匯報(bào)，教師小結(jié)。

　　④小組合作方法的引導(dǎo)對(duì)疊紙剪制拉花方法的'探索。

　�。ㄈ�）、深入探究、激發(fā)思維

　　對(duì)剪制拉花方法的進(jìn)一步探索，思維方法及變通能力訓(xùn)練

　�、俳處煓z查學(xué)生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請(qǐng)學(xué)生討論剪斷的原因是什么？可以怎樣避免？

　　學(xué)生改進(jìn)剪制方法。

　�、谧兺ㄓ�(xùn)練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察“那里和書(shū)上的不一樣“，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣變？

　�。ㄋ模�、自由創(chuàng)作、大膽發(fā)表

　　設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)的激發(fā)，大膽自由發(fā)表的自信心。

　�、賹W(xué)生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導(dǎo)及鼓勵(lì)。

　　學(xué)生運(yùn)用拉花美化環(huán)境及自身。

　�、谡�(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受并說(shuō)一說(shuō)：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活？

　　學(xué)生欣賞以拉花美化環(huán)境及人們生活的圖片拓寬思路。

　�。ㄎ澹�、反思學(xué)習(xí)、內(nèi)化知情

　　分小組展示表演，共享成功的喜悅。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況：

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還想學(xué)習(xí)了解什么？

　　課后延伸：嘗試不同的剪法

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　第十五課 多彩的拉花

　　剪制 裝飾美化

　　課后小結(jié)

小學(xué)美術(shù)教案5

　　一、教材俯瞰山川分析

　　習(xí)慣于從一個(gè)相當(dāng)固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象總是相似的。但如果有意識(shí)地改變視角，重新審視眼前發(fā)生的變化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于視覺(jué)方式的改變而展現(xiàn)出嶄新的景象，給我們一種前所未有的視覺(jué)體驗(yàn)。本課俯瞰山川從視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言運(yùn)用介入，抓住從俯視到平視的變化，選擇祖國(guó)的美麗山川作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)思維，建構(gòu)和完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，俯瞰山川增強(qiáng)和激發(fā)熱愛(ài)故土的思想感情方面提出了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。．

　　本課俯瞰山川根據(jù)學(xué)習(xí)需要設(shè)置了前后有著緊密聯(lián)系的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)�！盎顒�(dòng)一”的設(shè)置為：“收集、欣賞各種航拍和俯拍的攝影作品，談?wù)勛约旱母惺��！睘榇�，教材俯瞰山川呈現(xiàn)了《黃河彎道》、《大地的血脈》、《農(nóng)田網(wǎng)絡(luò)圖》等優(yōu)秀攝影作品，以其獨(dú)特的視覺(jué)形象和美麗的畫(huà)面展示了祖國(guó)河山無(wú)比壯美的景象，可以借以引入教學(xué)。欣賞是本活動(dòng)的著重點(diǎn)，在欣賞學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住主題、形式和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行比較深入的了解和分析，深化認(rèn)識(shí)并避免體驗(yàn)活動(dòng)停留于事物的表面。

　　“活動(dòng)二”的活動(dòng)設(shè)置為：“根據(jù)圖片畫(huà)一幅俯視角度下的景物�！苯滩奶峁┝丝少Y參考的圖片以及作業(yè)范例，并從表現(xiàn)方法的使用上給予適當(dāng)提示。

　　在學(xué)法指導(dǎo)方面教材選用了兩組不同的圖片。俯瞰山川一組是兩張從不同視角拍攝的同一石頭組合，兩種截然不同的形象告訴我們由于視覺(jué)位置的不同，即使同一組織，所發(fā)生的視覺(jué)變化也是如此地驚人。第二組是4張既有仰視也有俯視，畫(huà)面完全不同的'圖片。通過(guò)小訓(xùn)練可以提高學(xué)生的判斷能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　“學(xué)習(xí)屋”中則簡(jiǎn)要說(shuō)明了俯視運(yùn)用于美術(shù)學(xué)習(xí)中的意義．提供了有趣的樣圖。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。

　　增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。

　　激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。

　　三、教學(xué)思路

　　本課集體驗(yàn)、欣賞、探究與表現(xiàn)于一體，學(xué)習(xí)內(nèi)容所體現(xiàn)的綜合性比較強(qiáng)。區(qū)別于其他幾課，更重視改變學(xué)習(xí)者的固有觀念和習(xí)慣思維，教學(xué)實(shí)施方面應(yīng)看重操作的可行性，在策略運(yùn)用方面需激活學(xué)習(xí)誘因，挖掘?qū)W習(xí)潛能，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采取一套靈活而講求實(shí)效的方法。在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方面偏重于將自主與探究相結(jié)合，培養(yǎng)追求真善美的學(xué)習(xí)品格。

　　針對(duì)上述要求，可考慮將本課教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師應(yīng)預(yù)備精選的圖片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。在教學(xué)條件較好的單位可根據(jù)教學(xué)需要編制用于本課教學(xué)的CAI。學(xué)生可根據(jù)課前布置尋找自己喜歡的圖片和相關(guān)學(xué)習(xí)用具。

　　第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的程序安排可設(shè)置為：故事引路，創(chuàng)設(shè)情境——觀察體驗(yàn)，建立假想——欣賞圖片，陶冶情操——比較分析，探尋發(fā)現(xiàn)——總結(jié)規(guī)律，延伸發(fā)展。

　　“故事引路，創(chuàng)設(shè)情境”重在將學(xué)生引向一個(gè)想像的世界，改變平常的視覺(jué)位置，用“巡天遙看一千河”的眼光來(lái)重新認(rèn)識(shí)眼前的世界，一開(kāi)始便引導(dǎo)學(xué)生建立高視點(diǎn)、大視界的意識(shí)，先入為主揭示課題。在“觀察

　　體驗(yàn)，建立假想”的教學(xué)環(huán)節(jié)建議教師使用根據(jù)需要制作的實(shí)物模型，縮大為小，幫助學(xué)生建立直觀印象，使他們從不同視角去體味視覺(jué)形象變化帶來(lái)的驚奇。并可插入嘗試性的繪畫(huà)活動(dòng)，再以此為基礎(chǔ)假想山川景色在俯視狀態(tài)下出現(xiàn)的美麗形態(tài)�！靶蕾p圖片，陶冶情操”的教學(xué)環(huán)節(jié)則爭(zhēng)取擴(kuò)充學(xué)生眼界，獲取審美體驗(yàn)，感受不同條件下地形地貌的豐富表象�！氨容^分析、探尋發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)可利用教材提供的材料，通過(guò)判錯(cuò)肯定對(duì)俯視概念的確認(rèn)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)山地、平原的表征差異等，認(rèn)識(shí)到美的多樣性和特殊性�！翱偨Y(jié)規(guī)律，延伸發(fā)展”的教學(xué)環(huán)節(jié)即在開(kāi)放的課堂狀態(tài)中，通過(guò)討論、總結(jié)歸納俯視狀態(tài)下視覺(jué)感受的特點(diǎn)和規(guī)則，并將這種規(guī)律引入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，可能帶來(lái)期望中的驚喜變化。做好從看轉(zhuǎn)入到畫(huà)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。

　　第二課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置可安排為：說(shuō)一說(shuō)體會(huì)——看一看圖片——想一想畫(huà)法——試一試手段——評(píng)一評(píng)作業(yè)。

　　承接第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)。本課教學(xué)可從復(fù)習(xí)進(jìn)入，即說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上一課時(shí)教學(xué)獲取的體驗(yàn)和認(rèn)知，重在對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；在看圖片的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生確立形的概念，提示表現(xiàn)方法的使用，比照教材使用的范例，說(shuō)明從圖片到畫(huà)的轉(zhuǎn)換中，形式要素及其法則的運(yùn)用，如有必要教師應(yīng)做相應(yīng)示范；想一想的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)分析畫(huà)面、把握重點(diǎn)、確定方法完成構(gòu)思及動(dòng)手作畫(huà)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備；試一試手段則要求學(xué)生在自主表現(xiàn)中完成自己選定的作業(yè)，應(yīng)鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)，把個(gè)人從圖片分析中建立的認(rèn)識(shí)用畫(huà)筆肯定下來(lái)，教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要注重學(xué)生對(duì)視覺(jué)狀態(tài)的正確表現(xiàn)；評(píng)一評(píng)作業(yè)可采用分組評(píng)定的方法，把討論、評(píng)議、展示結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取把評(píng)議活動(dòng)做得細(xì)致一點(diǎn)，這樣更有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。

　　四、教學(xué)選擇

　　在教學(xué)資源相對(duì)貧乏，教學(xué)條件相對(duì)落后的地方，可考慮將“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”整合為一課時(shí)。據(jù)此情況應(yīng)充分利用教材和身邊環(huán)境中可資借用的實(shí)物，化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)抓住視點(diǎn)變化與視覺(jué)反應(yīng)及效果這個(gè)學(xué)習(xí)中的核心問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　在條件成熟且又允許的情況下，可組織學(xué)生登高覽勝，拍攝一些在自己視覺(jué)經(jīng)歷中感受尤深的課外作業(yè)，引入課堂教學(xué)，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，可以給人更深刻的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上去設(shè)想隨著視點(diǎn)的步步高升，假想中的畫(huà)面必然步步推移，因此而發(fā)生的變化一定是非常動(dòng)人的。

　　五、教學(xué)建議

　　1．本課應(yīng)重視教學(xué)材料的組織，在教學(xué)方法的運(yùn)用上可將對(duì)比與分析相結(jié)合，著重解決平視與俯視兩種狀態(tài)下呈現(xiàn)的不同物象，幫助學(xué)生解決對(duì)漸高、漸遠(yuǎn)、漸廣、漸模糊等視覺(jué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解。

　　2．在媒體使用方面可以考慮多種視覺(jué)傳達(dá)方式的結(jié)合使用，以生動(dòng)、準(zhǔn)確甚至夸張的形象吸引學(xué)生，以利于體馬各行為，形成真切感受。

　　3．縮大為小或是小中見(jiàn)大都可以產(chǎn)生由觀感發(fā)生的聯(lián)想。把一種視覺(jué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成為美術(shù)行為的．思考和表現(xiàn)，需要給學(xué)生說(shuō)清楚一個(gè)道理，即畫(huà)面形成的美感同樣是需要通過(guò)一種適合表現(xiàn)的視覺(jué)傳達(dá)方式體現(xiàn)的。

小學(xué)美術(shù)教案6

　　教材分析：

　　房子與我們的生活息息相關(guān)，畫(huà)房子是學(xué)生感興趣和熟悉的內(nèi)容，房屋建筑因時(shí)代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國(guó)式的古建筑，不同顏色的墻壁配上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。

　　學(xué)生分析：

　　孩子的現(xiàn)實(shí)生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調(diào)的建筑樣式。在農(nóng)村的房屋雖說(shuō)構(gòu)造簡(jiǎn)單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去感受，并從形的組合和線條的組織上去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、想像，表現(xiàn)多種多樣的房子，對(duì)線條有更直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生描繪漂亮房子的欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對(duì)象的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，便學(xué)生懂得生活中處處都有美。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和抽象思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運(yùn)用。

　　2.學(xué)習(xí)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對(duì)象的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，便學(xué)生懂得生活中處處都有美。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和抽象思維能力。

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、播放《三只小豬蓋房子》視頻。提出幫助小豬設(shè)計(jì)房子。

　　2、引出課題：用線造房子。

　　二、新授：

　　1、欣賞美麗的現(xiàn)代建筑，古代建筑，國(guó)外建筑。

　　2、阿請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，房子都有哪些特點(diǎn)。

　　學(xué)生回答，老師小結(jié)不同樣式的房屋給人不同形式的美感，不同線條的運(yùn)用也給人帶來(lái)不同的視覺(jué)享受。

　　3、了解房子的'結(jié)構(gòu)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，一所房子首先必須有什么呢?

　　(1)房頂

　　(2)門窗

　　(3)圍墻

　　4、師講解線的種類與運(yùn)用。

　　(1).直線：挺拔、有力、安定

　　(2.)折線：有節(jié)奏、銳利、焦慮、不安定

　　(3).曲線：柔軟、飄逸、流暢、動(dòng)感、彈力、幽雅

　　5、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，自己設(shè)計(jì)一所房子，用線畫(huà)下來(lái)。可以是現(xiàn)在的房子，也可以設(shè)計(jì)未來(lái)的房子。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽用線，大膽創(chuàng)新，大膽想象。師巡視指導(dǎo)。

　　1.房子用幾何形概括，各部分的大小搭配，高低錯(cuò)落，造型的別致。

　　2.用線的大膽肯定，線的組織。

　　3.畫(huà)面的黑白處理。

　　4.背景的添加。

　　6、作品展示。

　　學(xué)生介紹自己的作品。師對(duì)于構(gòu)思巧妙，線的排列組織比較好的作品給予肯定。

　　三、師小結(jié)。

　　同學(xué)們想象力真豐富，也非常有愛(ài)心。相信在你們的幫助下 ，小豬一家會(huì)更加幸福的。小豬一家會(huì)感謝你們的。

小學(xué)美術(shù)教案7

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物與動(dòng)物的手的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)黏土表現(xiàn)手的方法。

　　3、學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)英俊的手。

　　4、感受用黏土表現(xiàn)英俊的手與畫(huà)面表現(xiàn)的不同美。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)英俊的手。

　　難點(diǎn)：

　　做出力量感強(qiáng)，具有風(fēng)采的.手。

　　準(zhǔn)備：

　　黏土（也可用泥工）、范作、墊板、

　　過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入

　　形體復(fù)雜、姿勢(shì)多變的手，為我們提供了自由想象的天地，看了這些奇妙橫生的圖例，難道你不想也來(lái)個(gè)創(chuàng)意？。

　　三、欣賞、討論

　　欣賞黏土作品：《我們?nèi)�家的手》、《現(xiàn)代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象們的手》。

　　討論：他們是用什么材料制成的？（具體舉例某個(gè)細(xì)節(jié)）

　　你最喜歡哪件作品？為什么？

　　四、討論、示范

　　泥片的做法？泥條的做法？如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？（具體做一簡(jiǎn)單的形象，體現(xiàn)上述技法與制作）

　　五、學(xué)生作業(yè)

　　建議做一做不同性別、不同年齡的人的手。努力表現(xiàn)出手的結(jié)構(gòu)特征。也可制作動(dòng)物的手。

　　六、巡回指導(dǎo)

　　1、具體介紹黏土的特性和制作。

　　2、具體指導(dǎo)部分學(xué)生的搓、捏、壓、卷等方法，結(jié)合使用著制作陶藝。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生制作的作品大膽、有趣味。

　　七、小結(jié)

　　展評(píng)作業(yè)。

　　建議：

　　作品放于教室展臺(tái)，布置教室的一角。

小學(xué)美術(shù)教案8

　　課題：精美的郵票

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞郵票圖案獨(dú)特的構(gòu)圖和色彩，認(rèn)識(shí)郵票這一獨(dú)特的美術(shù)作品。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)、制作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、設(shè)計(jì)一張圖案簡(jiǎn)潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)作郵票。

　　教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味引題

　　師：聽(tīng)說(shuō)你們班的同學(xué)很聰明，今天我要出個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜一猜？

　　薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)它當(dāng)差使。

　　2、揭示主題（精美的郵票）

　　師：過(guò)去是“一封家書(shū)抵萬(wàn)金”，居住在兩地的人們通過(guò)通信來(lái)傳遞信息。一封信寄往國(guó)外，當(dāng)?shù)氐娜藗兛吹叫啪椭�道是從哪個(gè)國(guó)家寄來(lái)的。為什么？

　　師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。郵票是一個(gè)國(guó)家的名片�，F(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

　　師：對(duì)，郵票有收藏價(jià)值又設(shè)計(jì)的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“精美的郵票”。

　　二、講授新課。

　　1、觀察、欣賞郵票的特點(diǎn)：

　　師：郵票美不美？它和一般的畫(huà)有什么不同？

　　師：同學(xué)們觀察到郵票上有面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行地區(qū)標(biāo)記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構(gòu)成了郵票的.基本要素。

　　師：郵票的每一個(gè)圖案，每一個(gè)主題都是畫(huà)出來(lái)的嗎？

　　師：郵票的主題很豐富，有軍事、科學(xué)、植物、動(dòng)物。有的是畫(huà)的，有的是剪紙。郵票的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，宇宙間的萬(wàn)物都可以記載在小小的郵票上。造型方面，郵票多種多樣，有的寫(xiě)實(shí)，有的變形。

　　2、作業(yè)：

　　（1）提出設(shè)計(jì)要求，小組討論。

　　師：看了這么多的郵票，你們想不想設(shè)計(jì)一張郵票？自己設(shè)計(jì)的郵票更有情趣。想設(shè)計(jì)什么主題的？把郵票的各個(gè)要素安排在什么位置，用什么字體？畫(huà)紙是橫放還是豎放？

　　（2）提出作業(yè)要求：圖案造型生動(dòng)，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要設(shè)計(jì)，寫(xiě)藝術(shù)字，郵票的各個(gè)要素要安排合理。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　　四、作業(yè)展示：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

　　五、：今天大家設(shè)計(jì)的郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。今天設(shè)計(jì)的是長(zhǎng)方形的郵票，實(shí)際郵票的外形還有

　　他的，同學(xué)們要多加關(guān)注，用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)更多更美的郵票。

小學(xué)美術(shù)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容 第十五課 由小變大的畫(huà)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫(huà)方式，

　　2．豐富表現(xiàn)手段。

　　3．畫(huà)一副較有趣味的變大的畫(huà)，

　　4．獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。

　　5．讓兒童在充滿情意的學(xué)習(xí)，

　　6．受到一次環(huán)境保護(hù)的教育。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幾個(gè)拆開(kāi)的小紙盒。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究怎樣從小畫(huà)不斷拓展成一幅大畫(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使已畫(huà)的形象與未畫(huà)的內(nèi)容相關(guān)連。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師的活動(dòng)

　　學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)

　　兒歌導(dǎo)入揭示課題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀教材中的兒歌。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱教材中的兒歌。

　　請(qǐng)學(xué)生先讀一讀兒歌再請(qǐng)學(xué)生歡快的`唱一唱兒歌。激發(fā)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒和興趣。

　　小組探究教授樣式

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析書(shū)中的范畫(huà)，設(shè)問(wèn)“這樣的畫(huà)是怎樣變大的呢？”并教師小結(jié)。

　　教師小結(jié)：三種樣式：1.幾張小紙片的拼合變大。2.將大些的畫(huà)紙折小后從一小塊開(kāi)始畫(huà)變大。3.從拆開(kāi)的小紙盒反面的某一塊開(kāi)始變大。

　　請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)析一下范畫(huà)：你喜歡哪一幅作品，為什么？學(xué)生小組自主觀察教材中的范圖。學(xué)生分析比較后匯報(bào)分析結(jié)果。

　　學(xué)生分組認(rèn)真學(xué)習(xí)三種不同的樣式并說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)的感受。學(xué)習(xí)完三種樣式后學(xué)生看范圖說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　了解從小畫(huà)變大的方法。

　　了解熟悉拼合的樣式。

　　大膽設(shè)想自主創(chuàng)作

　　教師明確要求：

　　1.以小組為單位

　　2.用接龍的方法

　　3.每一位同學(xué)在紙盒上續(xù)畫(huà)一幅小畫(huà)

　　4.最后變成一幅內(nèi)容有關(guān)連的大畫(huà)

　　5.內(nèi)容自定

　　6.要具有一定的創(chuàng)意和想象。

　　學(xué)生以小組為單位大膽設(shè)想并按照要求進(jìn)行活動(dòng)。練習(xí)鞏固由小變大的作畫(huà)方法，增強(qiáng)拓展思維能力。

　　總結(jié)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己教材中學(xué)到的方法和自己探索得到的方法。作品展示。學(xué)生總結(jié)自主創(chuàng)作活動(dòng)探索的方法并展示自己小組完成的作品。反饋教學(xué)情況為教師教學(xué)反思作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)后記

小學(xué)美術(shù)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟紙層上刮出肌理效果，表現(xiàn)夢(mèng)境。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、創(chuàng)新的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嘗試用刮法所產(chǎn)生的效果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用各種工具在蠟層上刮出機(jī)理效果以及畫(huà)面組織。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　優(yōu)秀作品、有關(guān)做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)（錄象）、油畫(huà)棒、工具刀、牙簽等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入：

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們做過(guò)夢(mèng)嗎？都做些什么夢(mèng)呢？要不要描述給

　　大家聽(tīng)？

　　2、讓學(xué)生描述，同時(shí)激發(fā)學(xué)生描述最精彩的夢(mèng)境。

　　3、師小結(jié)：剛才同學(xué)門描述的夢(mèng)境有甘美的也有可怕的夢(mèng)，

　　這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是：甘美的'夢(mèng)（用課件出示課題）

　　二、滲透做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)：

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人為什么會(huì)做夢(mèng)。

　　2、師播放錄象補(bǔ)充人做夢(mèng)的科學(xué)常識(shí)。

　　三、引導(dǎo)欣賞對(duì)比學(xué)習(xí)刮法：

　　1、欣賞沒(méi)有刮蠟筆畫(huà)和刮過(guò)的作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感

　　覺(jué)它們不同效果。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在蠟層上刮出肌理效果：（1）先畫(huà)出夢(mèng)

　　境內(nèi)容并用油畫(huà)棒或蠟筆涂色（單層或多層）。（2）師示范用刀、牙簽、指甲等硬物尖頭刮劃出痕跡使畫(huà)面變得更加豐富多彩。

　　三、發(fā)展階段：

　　1、回憶做過(guò)的夢(mèng)。

　　2、用油畫(huà)棒或蠟筆。

　　3、用帶來(lái)的工具刮出機(jī)理效果。

　　四、引導(dǎo)觀摩評(píng)價(jià)作業(yè)

　　1、學(xué)生互相觀摩作業(yè)，并選出比較優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行欣賞。

　　2、師點(diǎn)評(píng)全班同學(xué)作業(yè)總體情況。

小學(xué)美術(shù)教案11

　　為了讓學(xué)生感受正負(fù)圖形的獨(dú)特魅力，拓展創(chuàng)新思維，能將正負(fù)形的設(shè)計(jì)方法學(xué)以致用于生活。提供了小學(xué)美術(shù)正負(fù)圖形的教案希望對(duì)老師們有幫助！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生欣賞正負(fù)圖形，有效強(qiáng)化觀察的整體性、選擇性和多樣性。

　　2.學(xué)生分析、體驗(yàn)大師的正負(fù)變異作品，初步了解大師設(shè)計(jì)正負(fù)圖形在形的重復(fù)、多形組合、解構(gòu)與重構(gòu)、形的虛實(shí)表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構(gòu)成方式和形成風(fēng)格上的區(qū)別。

　　3.學(xué)生能感受正負(fù)圖形的特殊魅力，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，了解正負(fù)圖形獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。

　　教材分析：

　　正負(fù)形，正形與負(fù)形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。

　　在一個(gè)正負(fù)圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”，按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學(xué)原理，正負(fù)線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術(shù)化圖形的特殊魅力和視覺(jué)上的滿足與快感。

　　圖底關(guān)系，有時(shí)就被稱為正負(fù)形、反轉(zhuǎn)現(xiàn)象或視覺(jué)雙關(guān)原理。大師們精到掌握和運(yùn)用圖底關(guān)系、矛盾空間等錯(cuò)視原理使正負(fù)形作品大放光彩。

　　設(shè)計(jì)師們利用正負(fù)圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負(fù)形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國(guó)道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國(guó)先哲們很早就認(rèn)識(shí)到陰和陽(yáng)對(duì)立的互補(bǔ)性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現(xiàn)象和天地人關(guān)系的本質(zhì)。同時(shí)本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來(lái)，理性的思考與生動(dòng)自由的想象似乎是矛盾的，其實(shí)在設(shè)計(jì)家眼里，這二者的結(jié)合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞大師作品，學(xué)生感受“正負(fù)圖形”的藝術(shù)價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)“正負(fù)變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）彩紙和剪刀等。

　�。ń處煟┱n件，彩紙和剪刀等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.觀察“錯(cuò)覺(jué)圖式”的導(dǎo)入。

　�。�1）游戲激發(fā)興趣。

　　提問(wèn)：是你的`眼睛騙了你，還是精心設(shè)計(jì)的圖形迷惑你了？它們的構(gòu)成有一定的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出共用的關(guān)鍵線形，同時(shí)課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎?

　　（2）廣告引導(dǎo)探索。

　　暢談：直覺(jué)與聯(lián)想，在正形與負(fù)形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。

　　那么要如何進(jìn)行圖形的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺(jué)化呢？

　　一般來(lái)說(shuō)有：形的重復(fù)表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構(gòu)與重構(gòu)、同構(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實(shí)表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。

　　2.體驗(yàn)“正負(fù)變異”的情感，設(shè)疑解惑。

　　（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯(cuò)亂空間》，讓學(xué)生解析這些作品的神秘所在。

　�、傩蔚闹貜�(fù)表現(xiàn)。

　�、诙嘈谓M合表現(xiàn)。

　�、弁瑯�(gòu)異質(zhì)表現(xiàn)。

　�、芙鈽�(gòu)與重構(gòu)。

　　⑤形的虛實(shí)表現(xiàn)。

　　2）課件播放福田繁雄的作品。

　�。�3）欣賞評(píng)析，引導(dǎo)創(chuàng)作。

　　比較性的教學(xué)欣賞有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者及作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解。通過(guò)反思欣賞內(nèi)容，注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)正負(fù)圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn),“自覺(jué)”組合的不同秩序和方式,使正負(fù)變異產(chǎn)生不同的情感分析,這一過(guò)程中,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在以上欣賞的過(guò)程中，圖形各構(gòu)成的概念無(wú)須多做任何講解, 體會(huì)其形式美才是關(guān)鍵，人們往往十分注重實(shí)空間的利用，實(shí)空間的外形，而很多人往往忽略了對(duì)虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。引導(dǎo)學(xué)生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

　　3.實(shí)踐“正負(fù)變異”的魅力，探索設(shè)計(jì)。

　�。�1）展示范作，為學(xué)生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。

　�。�2）學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)一種物與物之間，人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P(guān)系，比如“大魚(yú)吃小魚(yú)”，“風(fēng)車轉(zhuǎn)”“蠶吃�！薄�…

　�。�3）學(xué)生隨堂剪紙作品嘗試：

　　（4）小結(jié)：大量大師經(jīng)典正負(fù)形，讓學(xué)生感受其概括、夸張、歸納、簡(jiǎn)潔、添加等手法突出對(duì)象的特征的方式，形象鮮明、典型、強(qiáng)烈。交流總結(jié),正負(fù)圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進(jìn)了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。

小學(xué)美術(shù)教案12

　 　教材分析

　　《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

　　教材以兒童喜愛(ài)的圖片形式，為大家提供了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過(guò)了錯(cuò)位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況，附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。

　　學(xué)生分析

　　1、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏一定的實(shí)踐操作能力，因此，讓他們通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力能力是很重要的。

　　2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探索和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生的合作探索和交流活動(dòng)，體現(xiàn)教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

　　2、在自主探索與自主操作的活動(dòng)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美。

　　2、 通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　3、 通過(guò)錯(cuò)位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)流程

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占�或網(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識(shí)。

　　（二）教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理的方法。

　�。ㄈ�）教師確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、圖片欣賞，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來(lái)了許多漂亮的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

　　【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過(guò)不同的變化可以產(chǎn)生不同的美。】

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些圖片都很漂亮。

　　有些圖片是分離的。

　　有些圖片是變色的。

　　……

　　師：大家都觀察得非常仔細(xì)，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過(guò)變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎？

　　生：能！

　　師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來(lái)這張圖片的變化吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣變化出來(lái)的？

　　生：是割成一條一條后把它放起來(lái)的。

　　是錯(cuò)開(kāi)位置放的。

　　是隔一條錯(cuò)開(kāi)一定距離放起來(lái)的。

　　……

　　大家講得真棒！這張圖片是把它剪開(kāi)后錯(cuò)開(kāi)位置粘貼起來(lái)的。（師邊講邊板書(shū)課題）

　　【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯(cuò)位圖片，并由此引出課題�！�

　　（二）自主探索，解決問(wèn)題。

　　師：把圖片進(jìn)行錯(cuò)位只有這種方法嗎？

　　生：橫的，豎的，斜的……

　　師：大家說(shuō)得方法都很好，不過(guò)老師覺(jué)得還有很多方法，接下來(lái)大家就一起來(lái)討論一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問(wèn)題）

　　學(xué)生小組合作，討論上述問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。

　　【在自主探索的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作討論有利于提高學(xué)生的.思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過(guò)雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�

　　師：哪個(gè)小組代表先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

　　師：斜向哪邊？

　　生：朝左邊。（師顯示出圖例）

　　師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

　　生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

　　師：橫條還可以怎樣排列呢？

　　生：像小河一樣彎曲的。

　　每一條拉開(kāi)距離排列的。

　　像圖片上一樣隔一條再拉開(kāi)距離排列的。

　　……

　　師：大家通過(guò)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

　　生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

　　隔一條再拉開(kāi)距離排列的。

　　像波浪線一樣排列的。

　　……

　　師：斜條的呢？

　　生：……

　　師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰(shuí)能有更好的辦法？

　　生：用尺子畫(huà)好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來(lái)。

　　也可以用美工刀刻。

　　不一這用尺子畫(huà)的，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下來(lái)的。

　　……

　　【在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生自主地選擇問(wèn)題進(jìn)行交流，教師對(duì)其匯報(bào)要有扶有放，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　（三）自主操作，完成作品。

　　接下來(lái)，大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法，做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在課本中錯(cuò)位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫(xiě)上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

　�。▽W(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。）

　　【在自主操作中，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過(guò)獨(dú)立制作或小組成員合作，進(jìn)行錯(cuò)位圖片的制作，教師巡回指導(dǎo)動(dòng)手能力較薄弱的小組，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神�！�

　　四、自主評(píng)價(jià)，課外延伸。

　　1、學(xué)生將自己做好的錯(cuò)位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時(shí)將寫(xiě)三張欣賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。

　　2、 課堂小結(jié)

　　師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？

　　生：我知道了一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生了不同的美。

　　今天這節(jié)課我特別高興。

　　我能做錯(cuò)位的圖片了。

　　……

　　師：這節(jié)課你感覺(jué)有不滿意的地方嗎？

　　生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

　　我的圖片是橫向錯(cuò)位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會(huì)更好看些。

　　我覺(jué)得這節(jié)課的時(shí)間太短了。

　　3、 課外延伸。

　　師：前面同學(xué)們說(shuō)都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì)，現(xiàn)在你們有什么感受？

　　生：錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來(lái)有這么多。

　　圖片的變化實(shí)在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。

　　……

　　師：同學(xué)們都講得對(duì)，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完的，不過(guò)大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

　　課后反思

　　這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動(dòng)中，通過(guò)互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。在實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，注重知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對(duì)學(xué)生自主探索的拓展不足：如一個(gè)學(xué)生說(shuō)“排列”時(shí)，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過(guò)，而沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。

小學(xué)美術(shù)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。

　　2、嘗試用不同的材料來(lái)表現(xiàn)煙花。

　　課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。

　　三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見(jiàn)過(guò)煙花，都有什么樣子的'。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢(shì)表演一下煙花。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放射）

　�。ǘ�）掌握、創(chuàng)作階段；

　　1、觀察書(shū)上煙花的照片，說(shuō)說(shuō)它們的形狀象什么？

　　2、請(qǐng)幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫(huà)棒或水彩筆畫(huà)畫(huà)煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。

　　3、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長(zhǎng)，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

　　4、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現(xiàn)一種五彩斑斕的效果。鼓勵(lì)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊的繪畫(huà)效果，如：在彩紙上畫(huà)，用深色油畫(huà)棒涂滿底色后再用硬物刮畫(huà)等。

　　5、每?jī)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。

　　作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評(píng)價(jià)、欣賞。

小學(xué)美術(shù)教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、了解中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)寫(xiě)意花卉的技巧特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫(huà)作品，并從中領(lǐng)會(huì)到畫(huà)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜今天幸福生活的情感和任務(wù)。

　　2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意菊花的簡(jiǎn)單畫(huà)法，進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。

　　教具：

　　1、學(xué)生用具：中國(guó)畫(huà)顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點(diǎn)、染色（如大白云）}、調(diào)色盤、水罐、一張舊報(bào)紙代替墊布、八開(kāi)生宣紙。

　　2、教師用具：繪畫(huà)工具一套、放大的菊花范畫(huà)一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用毛筆、宣紙作寫(xiě)意花卉畫(huà)的技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：本課難點(diǎn)是用筆用墨和掌握適當(dāng)?shù)乃�分表現(xiàn)不同的濃淡墨色。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、組織教學(xué)

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

　　二、導(dǎo)入新課

　　我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)已學(xué)過(guò)用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法畫(huà)，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法畫(huà)菊花。（板書(shū)解題：菊花中國(guó)畫(huà)）

　　三、講授新課

　　1、啟發(fā)談話

　　你們知道菊花什么時(shí)候開(kāi)花嗎？（指名回答）（――它是深秋時(shí)獨(dú)自開(kāi)放）

　�。èD―深秋之日天氣已經(jīng)開(kāi)始變冷，為什么菊花還會(huì)開(kāi)花呢？）因?yàn)榫栈ú慌吕洌�不畏�?yán)寒，故它能在深秋獨(dú)放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農(nóng)民起義軍首領(lǐng)黃巢的兩首詠菊詩(shī)中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風(fēng)滿院裁，香寒蕊冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)�！苯杈栈ú辉诖禾扉_(kāi)放，嗟嘆生不逢時(shí)，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)時(shí)百花殺。陣陣香氣透長(zhǎng)安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達(dá)了他對(duì)起義軍的勝利前景的自信。

　　你們看，一朵小小的菊花競(jìng)?cè)皇谷藗儺a(chǎn)生這么多的遐想，實(shí)屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來(lái)學(xué)畫(huà)菊花吧！

　　2、讀畫(huà)

　　菊花對(duì)大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來(lái)經(jīng)過(guò)園藝家的精心培育，更是千姿百態(tài)、異彩紛呈，然而最常見(jiàn)的就是我們今天要學(xué)習(xí)畫(huà)的黃色小菊花。（出示范圖）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個(gè)部分構(gòu)成的？（――菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（――菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開(kāi)的花、半開(kāi)的花，有露出花蕊的和沒(méi)有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開(kāi)的花，菊枝干勁有 力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？――由尖頭橢圓形組成的。

　�。�2）再請(qǐng)同學(xué)們觀察課本21頁(yè)中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫(huà)的（――先勾花瓣、后填色，先側(cè)鋒畫(huà)出菊葉，未全干時(shí)勾出葉脈）。

　�。�3）寫(xiě)意花卉的技巧特點(diǎn)：

　　寫(xiě)意花卉使用生宣作畫(huà)。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)�。其作�?huà)程度不像工筆畫(huà)那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫(huà)藝術(shù)效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點(diǎn)等手法表現(xiàn)對(duì)象。而今天所學(xué)的“菊花”為小寫(xiě)意畫(huà)、下面看看老師是如何所畫(huà)它的！

　　3、作畫(huà)步驟

　　邊講邊現(xiàn)場(chǎng)演示（貼出空白生宣紙），首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫(huà)法一般先畫(huà)花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫(huà)花頭，次畫(huà)葉，最后穿枝。以自己的習(xí)慣為準(zhǔn)，沒(méi)有定法。下面介紹一般畫(huà)法：

　�、佼�(huà)花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點(diǎn)出。[師示范畫(huà)后板書(shū)]

　�、诋�(huà)枝：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫(huà)后板書(shū)]

　�、郛�(huà)葉：先用毛筆蘸淡墨（可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫(huà)，趁墨色未干時(shí)用濃墨勾葉脈）[畫(huà)后板書(shū)]（出示分步步驟圖）

　　師小結(jié)：畫(huà)花和葉運(yùn)用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的最基本的枝法特點(diǎn)。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生臨摹

　　定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫(huà)紙的適當(dāng)?shù)奈恢蒙��？上扔勉U筆輕輕的畫(huà)個(gè)大慨，以便掌握整體。

　　畫(huà)花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色�；ㄈ镉镁G色填上。 畫(huà)枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

　　畫(huà)葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調(diào)幾下（可調(diào)少許墨綠），筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨，大筆畫(huà)葉（這樣畫(huà)出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

　�。ㄑ不貦z查一遍，是否符合，及時(shí)表?yè)P(yáng)與糾正）

　　四、巡回指導(dǎo)

　　1、突出重點(diǎn)：詳細(xì)講解勾線用筆方法與點(diǎn)染要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

　　2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來(lái)吸墨、揩桌、擦畫(huà)具等，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

　　五、小結(jié)

　　1、展示畫(huà)好的作業(yè)

　　2、評(píng)價(jià)作業(yè) 優(yōu)缺點(diǎn)

　　3、提出今后應(yīng)注意的地方

　　六、布置課外學(xué)習(xí)

　　欣賞以菊花為題材的美術(shù)作品，思考畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)菊花的，怎樣通過(guò)菊花表達(dá)作者思想感想的？如有時(shí)間也可以寫(xiě)生或者臨摹一幅菊花寫(xiě)意圖。

　　美術(shù)教案－中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)

　　課時(shí)

　　周別

　　科 目

　　美術(shù)

　　課 題

　　教材分析

　　1 中國(guó)繪畫(huà)有著悠久的歷史 。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經(jīng)歷了由古典到現(xiàn)代由工筆到重彩寫(xiě)意人物都經(jīng)歷了幾個(gè)階段。

　　2． 油畫(huà)由西方傳入我國(guó)，但是我國(guó)近現(xiàn)代的油畫(huà)作品也有了長(zhǎng)逐的進(jìn)展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫(xiě)實(shí)與抽象相互穿插。

　　學(xué)生分析

　　1五年級(jí)的孩子可以說(shuō)是思想上初步成熟，非常容易接受新鮮事物的年齡。我們就應(yīng)該充份的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從而使他們輕松的掌握知識(shí).

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生們了解中國(guó)繪畫(huà)的發(fā)展史，和中國(guó)繪畫(huà)都有著那些的表現(xiàn)技法。

　　能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)和對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)從而提高他們的`審美能力。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生主體參與，在繪畫(huà)作品中找到最能打動(dòng)自己的地方在哪兒里。

　　德育目標(biāo)：在繪畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程中都有一種喻意在里面。讓同學(xué)們知道我們學(xué)習(xí)了這一課不但提高了我們的審美意識(shí)，也讓同學(xué)們明白了一種新的創(chuàng)作思路。

　　確定五點(diǎn)

　　重點(diǎn)：首先，我們?cè)诮佑|中國(guó)繪畫(huà)的時(shí)候就應(yīng)該明確它的繪畫(huà)工具都有哪些？各種不同的畫(huà)法都能體現(xiàn)什么樣的思想感情。其次，每幅美術(shù)作品都有一定的喻意，它的涵義是什么？

　　難點(diǎn)：通同學(xué)們看作的同時(shí)要想，安表現(xiàn)的是怎么樣的思想感情。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想去激發(fā)他們潛在的能力。

　　德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品去發(fā)掘藝術(shù)的真諦。從而達(dá)到教育的目的。

　　空白點(diǎn)：通過(guò)講解讓學(xué)生們自己理解。

　　教具的選擇與使用目的

　　把自己的國(guó)畫(huà)作品帶入課堂，讓同學(xué)們能更進(jìn)一步更真實(shí)的看到國(guó)畫(huà)作品讓學(xué)生們有信心相信自己也會(huì)做的更好。

　　主要技術(shù)

　　交流。體驗(yàn)。合作。

　　教學(xué)過(guò)程 中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

　　首先，把自己準(zhǔn)備好的國(guó)畫(huà)作品展示給同學(xué)們看，把他們的目光吸引過(guò)來(lái)。接下來(lái)看過(guò)作品后大家都知道那些是國(guó)畫(huà)哪些是油畫(huà)，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們想不想知道？今天我就來(lái)告訴大家。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件.自主參與

　　分別的介紹作品的內(nèi)容和具體要表現(xiàn)的含義。如果你是作者你會(huì)把畫(huà)面設(shè)計(jì)成什么樣子的呀？你都想在畫(huà)面上畫(huà)什么呀？

　　例：如果我是作者，我就要把天空畫(huà)成紅色的，因?yàn)樗�向征著熱情等等�?/p>

　　三．組織教學(xué)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　大家可以看一下羅中立的<父親>>這幅作品，我們通過(guò)這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來(lái)討論相互的交換一下意見(jiàn)。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

　　通過(guò)今天的美術(shù)課大家都掌握了什么知識(shí)，要想表現(xiàn)作者不同和心里情感。我們應(yīng)該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問(wèn)題。如果我要畫(huà)一幅作品，我應(yīng)該怎樣去體現(xiàn)。

　　五、反思小結(jié)、鞏固提高

　　讓同學(xué)們自己去總結(jié)作品用自己的觀點(diǎn)去解釋同時(shí)在掌握了最基本的中國(guó)繪畫(huà)的工具和分類外我們更應(yīng)該進(jìn)一步的去挖掘更加深刻的東西。

　　六、研究性作業(yè) ：

　　同學(xué)們?cè)诹私庵袊?guó)繪畫(huà)的同時(shí)讓他們自己去書(shū)店或家里找一些有關(guān)中國(guó)繪畫(huà)的書(shū)籍，去總結(jié)

　　其創(chuàng)作意圖。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

小學(xué)美術(shù)教案15

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型.表現(xiàn)”系列，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫(huà)方法，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練和提高學(xué)生動(dòng)手制作(剪、畫(huà)、貼)能力，掌握?qǐng)D片的基本方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解添畫(huà)的基本方法，掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)。利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、畫(huà)、貼的方法進(jìn)行裝飾的添加。

　　2、通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫(huà)方法。

　　難點(diǎn)：使內(nèi)容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。

　　四、材料準(zhǔn)備

　　風(fēng)景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。

　　小學(xué)美術(shù)大腳丫教案篇二：

　　本課內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》（湖南版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活這一方面的作用，使學(xué)生學(xué)真知識(shí)，真本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解拖鞋的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用造型能力。

　　2、能力目標(biāo)：能掌握紙拖鞋的制作過(guò)程，能通過(guò)不同形式制作出精美的紙拖鞋。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受生活中的美，并能在美術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)用畫(huà)、剪、貼等方式制作出精美的合腳的紙拖鞋。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　將拖鞋裝飾得精美。

　　【案例分析】

　　傳統(tǒng)的美術(shù)課堂情境只能依靠師生的“嘴皮子”創(chuàng)設(shè)的美術(shù)情境氛圍，學(xué)生沒(méi)有形象的感受，處于被動(dòng)狀態(tài)。隨著

　　信息技術(shù)走進(jìn)課堂，課堂情境加入了形象的`圖形動(dòng)畫(huà)，把靜態(tài)的藝術(shù)語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面。本課中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教師先準(zhǔn)備的拖鞋實(shí)物，一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生在可視性的問(wèn)題中探索藝術(shù)的魅力。本堂課經(jīng)過(guò)老師的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著制作小拖鞋的快樂(lè)，不由自主地想把它畫(huà)下來(lái)。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫(huà)做好了鋪墊。

　　在情境二中，利用課件展示了大量的美術(shù)作品，供學(xué)生欣賞，只有信息技術(shù)手段可以給學(xué)生提供如此多的信息量，在欣賞作品后，為了幫助學(xué)生理解，教師還精心設(shè)計(jì)了優(yōu)秀作品展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在更加樂(lè)于表現(xiàn)自我，在游戲中愉快的解決本節(jié)課的難點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

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