語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、樂(lè)于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星,我國(guó)勞動(dòng)人民為它們創(chuàng)作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
這個(gè)故事的作者是葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家、教育家,代表作品是童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句,試著理解該段大意。
3、學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū):
很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚
4、再讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題
四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱囊痪湓?huà)簡(jiǎn)單講述該段大意。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
。ǘ┤鄥R報(bào)。
五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
六、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過(guò)程,這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、逐部理解,深入體會(huì)。
1、按照事情發(fā)展的順序,故事可以分為哪幾個(gè)階段?
板書(shū):
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別
2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內(nèi)容嗎??
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內(nèi)容)
3、教師引導(dǎo):故事中的`角色分別具有什么樣的特點(diǎn)?你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色?為什么?
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
。ㄒ?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。)
三、作業(yè):
收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事,再用筆記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別
哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話(huà)別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)
照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿(mǎn) 天河相隔
教學(xué)反思:
1、學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié),如“披上的牛皮沒(méi)有能量,怎么能夠把他們?nèi)齻(gè)人帶上天空呢?”“為什么不能夠從天河上飛過(guò)去?”“披著牛皮飛不過(guò)天河,為什么喜鵲能夠飛過(guò)?”等產(chǎn)生質(zhì)疑,說(shuō)明學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)并不夠了解。
2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事再用筆記下來(lái),但學(xué)生囿于條件所限,無(wú)人給他們講,也鮮有接觸的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀課文,感知文章的意境美
2、品味語(yǔ)言,了解語(yǔ)言美的寫(xiě)法
3、拓展訓(xùn)練,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力
二、重點(diǎn)
在誦讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法
三、難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行拓展訓(xùn)練
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入游濟(jì)南請(qǐng)老舍做導(dǎo)游
1、作者簡(jiǎn)介(圖1)
老舍原名:舒慶春字舍予北京人作品小說(shuō):《駱駝祥子》《四世同堂》
戲。骸恫桊^》《龍須溝》
2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南(出示課題)(圖2)
濟(jì)南的冬天
3、說(shuō)到冬天,大家想到的是什么?(圖3、4、5、6)
4、總之是冰天雪地,那么,濟(jì)南的.冬天會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)聽(tīng)老舍的介紹
。ǘ┱w感知
1、聽(tīng)錄音讀課文
2、思考并回答
。1)作者告訴我們濟(jì)南的冬天的特征是什么?
。2)文章寫(xiě)作上給你印象最深的是什么?
3、歸納(補(bǔ)充圖2)
濟(jì)南的冬天
語(yǔ)言美
溫晴
(三)品讀課文品味文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法,了解描寫(xiě)景物的方法
1、逐段品讀,找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言并說(shuō)明理由
2、回答:怎樣才能使語(yǔ)言?xún)?yōu)美?怎樣描寫(xiě)景物?
3、閱讀第二節(jié)時(shí),出示幻燈片
4、穿插比較句子的優(yōu)劣
(圖7)
1、這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。
2、這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)系亩焯貏e暖和。
1、等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。
2、快日落時(shí),陽(yáng)光斜照在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。
1、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
2、天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。
第三節(jié)的色彩美(圖8)
。ǎ┑陌
()的山尖
。ǎ┑乃{(lán)天
。ǎ┑纳狡
。ǎ┑年(yáng)光
。ǎ┑谋⊙
色彩艷麗如水墨畫(huà)
小結(jié):本文使語(yǔ)言?xún)?yōu)美的方法是什么?本文是怎樣寫(xiě)景的?
。ㄑa(bǔ)充圖2)
濟(jì)南的冬天
運(yùn)用修辭——比喻擬人
語(yǔ)言美展開(kāi)聯(lián)想
傾注感情
抓住特征——溫晴
寫(xiě)景
多角度描寫(xiě)——山水
(四)拓展感悟
運(yùn)用上面學(xué)到的知識(shí),用優(yōu)美的語(yǔ)言描述“一只蘋(píng)果”
。▓D9)
一只蘋(píng)果
1、大小
2、形狀
表面3、顏色
4、手感
5、香味
6、內(nèi)核
內(nèi)部
7、嘗味
。ㄎ澹┱n外延伸
以《**的秋天》為題,寫(xiě)一篇散文
。▓D10)
談橋的秋天
蜜梨飄香
豐蠶繭滿(mǎn)簇
水稻彎腰
收魚(yú)蝦滿(mǎn)塘
雞鴨歡唱
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律,學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)近義詞,積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師:同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞,你能列出幾組近義詞嗎?
生:說(shuō)出已知的近義詞。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞,邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ),用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納:這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě),背一背。”
1、自讀句子,感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師:下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的'內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)?
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論:這個(gè)句子寫(xiě)了什么?
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō),說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語(yǔ)文教案 篇4
1、如何理解本文的題目?
勸學(xué)”中的“勸”字理解得準(zhǔn)確與否是能否正確理解文意的一個(gè)突破口!皠瘛弊衷诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中一般解釋為“勸阻”、“勸解”等意。但是在古漢語(yǔ)中卻不是這樣解釋。大凡古漢語(yǔ)中用“力”作形旁的,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)(勸勉,鼓勵(lì))”、“努(勉力)”、“劭(勸勉)”、“勖(xù)勉勵(lì))”等!皠瘛币膊焕猓彩莿衩、鼓勵(lì)之意。全文以“勸學(xué)”為題,就是鼓勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。“勸”字在現(xiàn)在也還保留著“鼓勵(lì)”的意思,如:“天津勸業(yè)場(chǎng)”中的“勸”。
。、本文第2自然段中運(yùn)用了幾個(gè)比喻?它們?cè)诒砹x上有何內(nèi)在聯(lián)系?
第2段作者用了五個(gè)比喻。第一個(gè)比喻“青出于藍(lán)”,不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過(guò)老師,這是它作為成語(yǔ)后新產(chǎn)生的意思。本文中這個(gè)比喻和“冰寒于水”,是說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化,可以提高!爸蹦緸檩啞闭f(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化,還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)。這樣,三個(gè)比喻分了兩層意思。作者在這一基礎(chǔ)上,用“故”歸納上文,又用了“木受繩則直”,“金就礪則利”兩個(gè)比喻作為事例,進(jìn)而推論出人必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境界。后面兩個(gè)比喻并列說(shuō)明:肯下功夫,必見(jiàn)成效。
。场⒌冢扯沃杏昧藥讉(gè)比喻?它們?cè)谝饬x上有何內(nèi)在聯(lián)系?
第3段作者用了五個(gè)比喻。開(kāi)頭作者先用“終日而思”、“不如須臾之所學(xué)”來(lái)闡說(shuō),接著就用“跂而望”,“不如登高之博見(jiàn)”這個(gè)比喻,形象說(shuō)明只有擺正“學(xué)”和“思”的'關(guān)系,才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。為了把道理說(shuō)得更透徹,作者順勢(shì)而下,連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻,從見(jiàn)、聞、陸、水等方面闡明了在實(shí)際生活中利用和借助外界條件所起的重要作用,從而說(shuō)明人借助學(xué)習(xí),就能彌補(bǔ)自己的不足,取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論:君子所以能超越常人,并非先天素質(zhì)與一般人有差異,而完全靠后天的學(xué)習(xí)。
。础⒌谒亩沃凶髡吖灿昧藥讉(gè)比喻?請(qǐng)分析其意義和關(guān)系。
本段共用了十個(gè)比喻。作者先用兩個(gè)比喻,從“積土”、“積水”推論到“積善成德”,正面說(shuō)明了積累的作用,說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段的第一個(gè)層次,說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照:先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比,說(shuō)明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“鍥而不舍”、“鍥而舍之”對(duì)照,說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈,持之以恒,才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次,說(shuō)明積累還需堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次,作者用蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)照,說(shuō)明做到積累還要專(zhuān)一。后面兩個(gè)層次說(shuō)明:做到積累的兩點(diǎn)保證,二者缺一不可。
語(yǔ)文教案 篇5
8月末——9月份
第一周:《歸去來(lái)兮辭》(主備人:王曉美)
《滕王閣序》(主備人:何延斌)
《逍遙游》(主備人:于忠斌)
第二周:《陳情表》(主備人:何延濱)
文言文復(fù)習(xí)月考卷
第三周:《林教頭風(fēng)雪山神廟》(主備人:于春霞)
《裝在套子里的人》(主備人:王淑艷)
第四周:成語(yǔ)訓(xùn)練(主備人:邵克昱)
病句訓(xùn)練(主備人:于忠濱
10月份
第一周:詩(shī)歌鑒賞(主備人:楊柳)
《蜀相》(主備人:張羽)
《書(shū)憤》(主備人:王雪茜)
《一剪梅》(主備人:楊柳)
第二周:中國(guó)古代詩(shī)歌散文選——《項(xiàng)羽之死》(主備人:于春霞)
《庖丁解!罚ㄖ鱾淙耍簠不郏
《菩薩蠻》(主備人:孫娜)
第三周:《夢(mèng)游天姥吟留別》(主備人:孫娜)
《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書(shū)懷》(主備人:王雪茜)
《揚(yáng)州慢》(主備人:王曉美)
第四周:《六國(guó)論》(主備人:何延斌)《伶官傳序》(主備人:于忠斌)
11月份
第一周:《虞美人》(主備人:于忠斌)
第二周:《菩薩蠻》(溫庭筠)(主備人:何延濱)
第三周:《阿房宮賦》(主備人:王曉美)
第四周:《西門(mén)豹治鄴》(主備人:叢慧)
12月份
第一周:《種樹(shù)郭橐駝傳》(主備人:叢慧)
第二周:《子路冉有公西華侍坐》(主備人:于忠斌)
第三周:小說(shuō)閱讀訓(xùn)練
第四周:語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用
1月份:
材料作文立意訓(xùn)練
期末總復(fù)習(xí)(做套題)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個(gè)認(rèn)讀的生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于動(dòng)腦,做生活上的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)要求認(rèn)讀的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)辨聲音引入風(fēng)
師:老師今天給你們帶來(lái)了一幅美麗的畫(huà)。(出示課件1)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)上的聲音,都是什么聲音呢?
⑴指名回答 師:對(duì),是公雞的叫聲,再聽(tīng)聽(tīng)。
、泣c(diǎn)擊“鳥(niǎo)”的聲音,學(xué)生猜答。
、菐煟哼@個(gè)呢?(點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音)
師:對(duì)了,是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了。(板書(shū):風(fēng)先生的簡(jiǎn)筆畫(huà))
2、揭題
師:風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,他藏在哪兒呢?有三個(gè)心靈手巧的小朋友,不但能找到風(fēng),還能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)!想知道他們是誰(shuí)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū):畫(huà))
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一起把課題讀一遍(生齊讀課題)
出示課件2:讀課文之前,請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來(lái),多讀幾遍,能做到嗎?
2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字
師:文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真,也想和你們交朋友,他們來(lái)了。ǔ鍪菊n件3)
、排c文中的小朋友打招呼,問(wèn)聲好。
、茙煟赫l(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字?(指名回答并齊讀)誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(注意:“趙、陳”是翹舌音,“宋”是平舌音)
、浅鍪菊n件4
師:沒(méi)有了拼音,還會(huì)讀嗎?(全班齊讀)
、瘸鍪菊n件5
師:找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)?
“陳”:耳東陳(是識(shí)字的好方法)
“濤”:海濤、波濤(哦!“濤”跟水有關(guān)系)
師評(píng):原來(lái)這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖?你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢?(拿出“顯”的卡片,讓學(xué)生接讀)
、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)
師:誰(shuí)能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀,誰(shuí)來(lái)?(指名讀)
老師這兒有許多精美的卡片,還想要嗎?(想)想,就看你們的本領(lǐng)了!
“趙、宋”:要求學(xué)生能說(shuō)出識(shí)字的方法
“藝、丹”:要求學(xué)生能組詞
3、寫(xiě)字教學(xué)
⑴出示“丹”的錯(cuò)別字圖,讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)
師評(píng)價(jià):你觀察得真仔細(xì)!
、瞥鍪緸踉茍D,讓學(xué)生認(rèn)讀(老師故意把“烏云”寫(xiě)成“鳥(niǎo)云”)再進(jìn)行糾錯(cuò)
、欠秾(xiě)“丹”和“烏”
注意:“丹”的“一”要寫(xiě)在橫中線(xiàn);“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫(xiě)成
、葞熝惨曒o導(dǎo),相機(jī)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)
三、初讀課文
1、讀課文,找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子
師:生字會(huì)認(rèn)了,課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(讀完評(píng)價(jià))
2、圖文結(jié)合,朗讀感悟
。ㄒ唬├斫廒w小藝畫(huà)風(fēng)的`句子
過(guò)渡:請(qǐng)一位個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
⑴指名回答(出示課件6),再指名讀
、朴脛(dòng)作表現(xiàn)“!弊,注意正音。
、抢斫廒w小藝為什么這樣畫(huà)風(fēng)
師:趙小藝眨眨眼睛,想了想,這時(shí)候,她在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。(全班再交流)
師評(píng)價(jià):趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以,她第一個(gè)說(shuō)“我能!”
⑷師示范三種“我能!”的讀法,指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣
、扇啾硌葑x
(6)出示課件7,問(wèn):趙小藝還畫(huà)了什么?
(7)指導(dǎo)朗讀
(二)理解陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的句子
、懦鍪菊n件動(dòng)畫(huà)
師:風(fēng)先生來(lái)了,三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。(師:發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答并相機(jī)板書(shū)貼出旗子、風(fēng)車(chē)圖)
⑵指導(dǎo)朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子
、俪鍪菊n件8
師:噢!老師聽(tīng)出來(lái)了,小樹(shù)彎彎的。ㄙN出小樹(shù)圖)
②再指導(dǎo)朗讀
、侵笇(dǎo)朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子
、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)了,快和同桌一起讀一讀吧!(出示課件9)
、谧x好“斜斜的雨絲”
、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀(出示課件10)
3、師小結(jié):同學(xué)們讀得真好,老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字,還知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
4、說(shuō)說(shuō)風(fēng),培養(yǎng)想象力
過(guò)渡:讓我們把風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)!
、胖该骘L(fēng)車(chē),在玩中觀察風(fēng)
師:其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察,看看誰(shuí)能在他們身上找到風(fēng)?
⑵想象風(fēng)
師:現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象風(fēng)來(lái)時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化?(出示課件11)
師口述:風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來(lái),他躲在我們的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的陽(yáng)臺(tái)上,他走在碧綠的田野上,他來(lái)到無(wú)邊無(wú)際的大海!
、钦f(shuō)說(shuō)風(fēng),指名回答。
四、作業(yè)超市(出示課件12)
喜愛(ài)朗讀的你:有感情的朗讀課文。
喜愛(ài)觀察的你:找一找生活中的風(fēng)。
喜愛(ài)想象的你:想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的?
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你:把你找到的風(fēng)畫(huà)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
。、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
。病①|(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表示,爭(zhēng)吵這件事使俺們明白了什么。)
。、提出解決問(wèn)題的方法(自身讀書(shū),討論解決)
二、自讀課文、自同學(xué)字
。薄⒁螅鹤x準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
。病⑼瑢W(xué)自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容
。、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
。、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問(wèn)題
。、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“俺”和克萊諦)板書(shū):“俺”、克萊諦
。、“為什么爭(zhēng)吵”:
、抛宰x1~4自然段。
⑵指名回答(克萊諦把俺本子弄臟,俺報(bào)仇他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的.問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、再讀課文,解決問(wèn)題
。薄⑦@節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問(wèn)題。
。、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
。、同學(xué)自讀1~4自然段。
。、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子:
⑴討論,當(dāng)克萊諦弄臟俺本子后,俺為什么報(bào)仇他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
、评斫狻凹刀省币辉~。
、侵笇(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
。怠⒔鉀Q“爭(zhēng)吵后各有什么表示”的句子:
、磐瑢W(xué)自讀5~8自然段。
、朴懻摖(zhēng)吵后俺的表示:
①“俺覺(jué)得……多好!”
、诰氉x。(讀出后悔的語(yǔ)氣)
、壑缸x。
、恰鞍秤浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、瓤巳R諦有怎樣的表示?(克萊諦……悲痛)
、蓮倪@段話(huà)中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
、手笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。
、诉@時(shí)“俺”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”:
、抛宰x9~13自然段。
⑵請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好
、侵缸x9~13自然段。
、壤斫狻芭e起尺子”含義。
、煞纸巧首x。
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使俺們明白了什么?”
、抛宰x14自然段。
、朴懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。
。、請(qǐng)同學(xué)把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
弄臟本子
“俺” 爭(zhēng)吵 克萊諦
重歸于好
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