大班音樂(lè)游戲教案通用15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的大班音樂(lè)游戲教案，希望能夠幫助到大家。
大班音樂(lè)游戲教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
2.能根據(jù)不同的角色形象，用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
3.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。難點(diǎn)：能根據(jù)不同的角色形象，用不同的.演唱方法來(lái)表現(xiàn)歌曲不同的情緒。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：能熟悉、熟唱歌曲；知道不同體態(tài)、不同性別、不同年齡的人，他們說(shuō)話的音色和節(jié)奏是有區(qū)別的。
2.物質(zhì)材料：音樂(lè)VCR，胖青蛙、瘦青蛙、國(guó)王青蛙、公主青蛙、老青蛙、嬰兒青蛙頭飾若干，多媒體設(shè)備，教學(xué)課件，一體機(jī)音箱1個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.激發(fā)興趣。游戲一：《快樂(lè)的小青蛙》，用多媒體播放VCR《小青蛙》，幼兒邊長(zhǎng)邊表演，表現(xiàn)出小青蛙活潑、快樂(lè)的而情緒。能用較自然的聲音歌唱，注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。
2.發(fā)聲練習(xí)。游戲二：《我是一只青蛙》。師幼以對(duì)唱的方式，模仿唱出不同青蛙形象（小青蛙、老青蛙、奧特曼青蛙、青蛙公主、青蛙國(guó)王）的叫聲。
師：5654∣331∣3123∣5—∣
我是一只青蛙，我會(huì)怎樣叫？
幼：333∣555∣3322∣1—║
呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱，3.演唱歌曲。游戲三：《百變歌王》。教師演示課件，逐一出示不同角色形象（正常青蛙、餓、著急、哭、累、吃辣椒的青蛙、）的青蛙，幼兒根據(jù)課件提示，學(xué)習(xí)用不同的音色或者節(jié)奏流暢、完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲。并嘗試通過(guò)改變音色或節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)歌曲不同的情緒。
4.拓展延伸。游戲四：《青蛙王國(guó)合唱團(tuán)》，教師扮演國(guó)王，幼兒可根據(jù)提供的頭飾，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行歌唱，體驗(yàn)一首歌曲多種情緒的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式�！痹谌粘５膶�(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，幫助孩子們感受休止。
大班音樂(lè)游戲教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)自由游戲造型的快樂(lè)。
2、根據(jù)音樂(lè)變化做舞蹈動(dòng)作及靜止的動(dòng)作，發(fā)展肢體的控制能力。
3、用動(dòng)作表演歌曲，當(dāng)"熊走"音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，控制自己不亂動(dòng)。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前讓幼兒熟悉歌曲《熊和石頭人》
2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)3、熊頭飾若個(gè)活動(dòng)過(guò)程：
1、演唱歌曲并能大膽創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
（1）欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么？
�。�2）石頭人唱歌，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的前部分快樂(lè)和后部分緊張的情緒。
（3）作個(gè)快樂(lè)的石頭人，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試邊唱邊表演動(dòng)作。
2、模仿"熊"走，激發(fā)玩游戲的欲望。
3、師生討論游戲規(guī)則。
�。�1）師：小動(dòng)物在森林里唱歌跳舞，這時(shí)來(lái)了一只大"熊"，你們說(shuō)小動(dòng)物們?cè)趺崔k呢？
�。�2）教師扮演大"熊"，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種各樣"石頭人"的造型，身體保持不動(dòng)。
4、教師和幼兒玩《熊和石頭人》的游戲。
�。�1）教師扮"熊"和幼兒共同游戲。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒與教師一起扮演大"熊"，其余幼兒與同伴合作造型表演"石頭人"。
（3）請(qǐng)2-3名幼兒扮演"熊"，其余幼兒集體合作造型扮演"石頭人"。
教學(xué)反思
《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：
第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對(duì)有情節(jié)的'游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;
第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;
第三，幼兒對(duì)石頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣;
第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。
大班音樂(lè)游戲教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．注意傾聽(tīng)，分辨不同樂(lè)曲的特征，創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色形象。
2．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試學(xué)習(xí)用三拍子樂(lè)曲表現(xiàn)動(dòng)作，再現(xiàn)故事情境，激發(fā)幼兒共同參與音樂(lè)表演的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)聽(tīng)過(guò)《胖國(guó)王》的故事，了解故事中的角色形象和故事情節(jié)。
2、音樂(lè)準(zhǔn)備：分別為胖國(guó)王、廚師、公主、皇后準(zhǔn)備角色樂(lè)曲。
3、材料準(zhǔn)備：制作繪本故事《胖國(guó)王》的部分畫(huà)面材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶繪本"胖國(guó)王"故事內(nèi)容
-----還記得胖國(guó)王的故事嗎？（幼兒自由講述，教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容PPT）
二、聽(tīng)音樂(lè)分辨角色形象
●分辨音樂(lè)角色
---聽(tīng)！這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了？（幼兒討論）再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？
●個(gè)別幼兒演示胖國(guó)王的`動(dòng)作形象
●集體嘗試表現(xiàn)胖國(guó)王（聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)）
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出胖國(guó)王太胖了，緩慢的行走。
●聽(tīng)音樂(lè)區(qū)分各個(gè)角色
----最近王宮里又出狀況了，國(guó)王他一稱又胖了，急壞了他身邊的哪些人？（引導(dǎo)幼兒用有--有--有--還有--的句式講述。）
�。�1）傾聽(tīng)"廚師"形象表現(xiàn)音樂(lè)繼續(xù)讓幼兒分辨角色
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，我感覺(jué)是誰(shuí)？為什么？）
廚師動(dòng)作表現(xiàn)：洗菜、切菜、炒菜等（重點(diǎn)引導(dǎo)：廚師可以用哪些動(dòng)作表現(xiàn)，切菜的方法有哪些。）
�。�2）傾聽(tīng)"公主"形象表現(xiàn)音樂(lè)繼續(xù)讓幼兒分辨角色
----還有誰(shuí)來(lái)了？（幼兒講述公主形象：拉著裙子。）
個(gè)別幼兒表現(xiàn)
●集體嘗試表現(xiàn)公主形象
---除了可以轉(zhuǎn)動(dòng)腰部瘦腰，還可以瘦哪里？你想幫國(guó)王瘦哪里？
重點(diǎn)引導(dǎo)：發(fā)散思維引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)不同的部位，有順序的瘦身從上肢到下肢。還可以轉(zhuǎn)手臂、轉(zhuǎn)手指、轉(zhuǎn)脖子等。（配以兒歌提示：轉(zhuǎn)動(dòng)腰部腰兒苗條、轉(zhuǎn)動(dòng)手臂手變細(xì)，轉(zhuǎn)動(dòng)手指手細(xì)長(zhǎng)--）
教師：公主確實(shí)為國(guó)王瘦身幫了許多忙，國(guó)王確實(shí)瘦了些。
●公主動(dòng)作表現(xiàn)：扭動(dòng)身體轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈。
�。�3）再次傾聽(tīng)"王后"形象表現(xiàn)音樂(lè)繼續(xù)讓幼兒分辨角色
---你覺(jué)得這是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（幼兒自由講述）
----到底是不是王后再聽(tīng)聽(tīng)。
----爬樓梯最好是怎樣才能取得好的效果？（啟發(fā)幼兒要加快爬的速度。）
---一幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)爬樓梯（幼兒跑步，教師在一旁數(shù)：一層樓、二層樓等）
----經(jīng)過(guò)一番練習(xí)，國(guó)王又瘦了些。
●王后動(dòng)作表現(xiàn)：快速走樓梯。
三、分角色扮演角色
● 自主選擇角色
----想扮演廚師的圍個(gè)圈，想扮演公主的圍個(gè)圈，想扮演王后的也圍個(gè)圈。
● 熟悉角色動(dòng)作
---第一個(gè)誰(shuí)出場(chǎng)？第二個(gè)誰(shuí)出場(chǎng)？第三第四個(gè)又是誰(shuí)出場(chǎng)？他們分別給的是什么減肥建議？（引導(dǎo)幼兒再次回憶角色出場(chǎng)的先后順序）
●單一角色表現(xiàn)
---看看都準(zhǔn)備好了嗎？廚師出場(chǎng)。（配以兒歌：炒小菜炒炒炒--；公主來(lái)了扭呀扭，扭呀扭，越扭越苗條--；王后帶著國(guó)王爬樓梯，跑跑跑。低跑、仰跑轉(zhuǎn)跑、快跑、慢跑。）
●完整表現(xiàn)
---幼兒聽(tīng)音樂(lè)分角色完整表現(xiàn)《胖國(guó)王的故事》。
●教師根據(jù)幼兒的角色表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)
●交換角色
大班音樂(lè)游戲教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.在故事情節(jié)的引導(dǎo)下，跟隨音樂(lè)玩尋找狐貍的游戲。
并知道在最后一句“狡猾的狐貍就是你”時(shí)逃離或追趕動(dòng)物。
2.能夠根據(jù)游戲角色斗智斗勇，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.在單圈中的位置變化，激發(fā)幼兒在游戲中的思維挑戰(zhàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.手腕花;2.即時(shí)貼;3.圓圈。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入：
T:在一個(gè)美麗的早晨，一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì)，可是，舞會(huì)里混進(jìn)了一只狡猾的狐貍，這只狡猾的狐貍在哪里呢?讓我們一起來(lái)找一找。
T:哎呀，我剛才看到好多小動(dòng)物，都躲到洞里去啦?小朋友們，剛剛狡猾的狐貍是誰(shuí)啊?那這只狐貍是在音樂(lè)的什么時(shí)候出現(xiàn)的.?你們會(huì)說(shuō)嗎?那我來(lái)問(wèn)，你們一起來(lái)說(shuō)，狡猾的狐貍是誰(shuí)啊?這次小陳老師不是狐貍咯，狐貍會(huì)是誰(shuí)呢?我會(huì)想一個(gè)辦法，只要你們注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)狐貍是誰(shuí)的，小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
二、進(jìn)入游戲
1.讓小朋友做狐貍，并知道用動(dòng)作和表情去隱藏自己。
T：這只狡猾的狐貍是誰(shuí)啊?這只狐貍你是怎么發(fā)現(xiàn)的?還有我們看他手心里是什么?你的朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你就是狐貍?別的小朋友待會(huì)做狐貍的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)從動(dòng)作上去隱藏，還有要從表情上，放輕松點(diǎn)，不要被發(fā)現(xiàn)了，那我們從動(dòng)作上怎么隱藏這個(gè)標(biāo)記?
2.有了這兩條訣竅，狐貍說(shuō)，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)我。
好，全體起立。這次我們要在椅子前面玩，小動(dòng)物們準(zhǔn)備。(站在小椅子前面玩游戲)
3.這個(gè)狐貍很勇敢，音樂(lè)一停，他就去抓小動(dòng)物去了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)記他隱藏的很好，但是放在手心里太容易被發(fā)現(xiàn)了，這次我要換一個(gè)地方了，會(huì)放在哪里呢，好現(xiàn)在和你的好朋友手拉手，找一個(gè)點(diǎn)子站站好，這次我的標(biāo)記會(huì)放在哪里呢?小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
4.我發(fā)現(xiàn)我們大五班的小朋友很會(huì)分配自己的注意力，一邊聽(tīng)音樂(lè)還能去觀察看誰(shuí)是狐貍。所以我決定再難一點(diǎn)，這次不用標(biāo)記了，那你們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)狐貍呢?(表情)待會(huì)我會(huì)悄悄的告訴一個(gè)小朋友，你就是狐貍。我們?cè)賮?lái)試試看。和你的好朋友手拉手，小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
5.這次的狐貍是誰(shuí)啊?我是什么時(shí)候告訴你你是狐貍啊?這只狐貍很聰明哦，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他從表情上有點(diǎn)點(diǎn)緊張，但是一直在微微笑著，你知道她為什么要微笑嗎?
三、單圈上交換朋友
1.你們這么聰明，我還要加大難度咯，你們想和更多的朋友玩游戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)
2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂(lè)的哪個(gè)句換朋友的?長(zhǎng)長(zhǎng)的，換兩次。請(qǐng)兩對(duì)好朋友來(lái)試試。(1遍)
3.你們會(huì)了嗎?要不要來(lái)試試?和你的好朋友到圈上。準(zhǔn)備好，看看你們會(huì)不會(huì)換朋友。(2遍換朋友音樂(lè))
4.這次會(huì)了嗎?會(huì)了我們?cè)賮?lái)完整的玩游戲。告訴你們哦，這次有兩只狐貍啦，狐貍更多了，所以我們要更加仔細(xì)的觀察。
5.現(xiàn)在想不想和兩位老師再來(lái)玩一次?兩名老師加入做狐貍。抓動(dòng)物的方式是堵住洞口。
6.結(jié)束游戲。
今天這個(gè)游戲待會(huì)跟另外一半的小朋友玩，讓他們也體驗(yàn)這個(gè)游戲的快樂(lè)，好不好?
大班音樂(lè)游戲教案5
設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)是情感的形式，音樂(lè)以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂(lè)喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)所能帶來(lái)愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂(lè)欣賞來(lái)啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛(ài)的游戲，音樂(lè)游戲的對(duì)幼兒的影響也就不言而喻�！独侠恰愤@一音樂(lè)游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
2、能大膽的'表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模仿聲
活動(dòng)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）
教師：老狼來(lái)找吃的了，他會(huì)找到誰(shuí)呢？今天我們將要玩一個(gè)游戲名字叫《老狼》，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的第一段，老狼長(zhǎng)什么樣？
二、 欣賞第一段，感受老狼的形象
教師：剛才聽(tīng)到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來(lái)表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。
三、 欣賞第二段，練習(xí)游戲動(dòng)作
教師：這只壞老狼來(lái)找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒(méi)有被吃掉？誰(shuí)保護(hù)了它？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的第二段。（教師邊唱邊做音樂(lè)中第二段的動(dòng)作）
教師：聽(tīng)完了這一段就真相大白了，誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)保護(hù)了小羊？（小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)） 媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道
教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作）
四、 作畫(huà)請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)
教師：這可是一只很壞的老狼，光說(shuō)沒(méi)看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了，小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫(huà)一只貓的頭像。（老師神秘地說(shuō)：老狼來(lái)了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)貓頭像，幼兒跟著畫(huà)。）
五、 教師幼兒配合開(kāi)始第一次游戲
教師：我們要開(kāi)始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽(tīng)怎么玩。
1、 第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。
2、 第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開(kāi)，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫(huà)有黑貓警長(zhǎng)的左手，右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽(tīng)音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開(kāi)槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。
五、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。
活動(dòng)反思：
1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒(méi)有熟悉音樂(lè)，熟悉歌詞的情況下，音樂(lè)游戲的展開(kāi)很難，這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂(lè)會(huì)更好。
2、我在示范表演中，沒(méi)有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒(méi)突出，沒(méi)有攻破，在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢疏忽考慮了。
4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。
5、我在示范表演中還不是很到位。
大班音樂(lè)游戲教案6
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒非常喜愛(ài)音樂(lè)游戲，并喜歡模仿和表現(xiàn)自我，純真的心靈最容易被音樂(lè)游戲喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。《指南》中指出應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂(lè)游戲《舞動(dòng)的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條為活動(dòng)內(nèi)容，形象具體而且生活化。在音樂(lè)的選擇中，教師注重以音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂(lè)，一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂(lè)！
活動(dòng)目標(biāo)
1．積極參與游戲，體驗(yàn)創(chuàng)編游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2．能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化，與同伴進(jìn)行游戲。
3．了解面條在煮的過(guò)程中不同的形態(tài)變化，嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在家觀察過(guò)父母煮面條的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：煮面條的視頻和音樂(lè)。
道具準(zhǔn)備：廚師帽、圍裙、筷子。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地用彩繩膠帶布置成一個(gè)大圓為大鍋，四個(gè)小圓為碗。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話激趣，引出主題。
師：1.你們?cè)诩依镆?jiàn)過(guò)煮面條嗎？2.面條是怎樣煮熟的？
�。ㄍㄟ^(guò)談話活動(dòng)，幫助幼兒回顧和整理已有經(jīng)驗(yàn)，自熱而然地進(jìn)入主題。）
二、觀看視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態(tài)，嘗試模仿不同形態(tài)的面條。
1.觀看視頻，引導(dǎo)提問(wèn)，幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。
師：（1）面條下鍋前是什么樣子的？
幼：“面條沒(méi)煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“細(xì)細(xì)的”
師：（2）.面條下鍋后發(fā)生了什么變化？
幼：“面條下鍋時(shí)慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的”）
師：（3）.水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化？
幼：“水開(kāi)了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動(dòng)、互相纏繞、粘在一起”
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)觀看煮面條的視頻，直觀形象感受面條在煮的過(guò)程中不同的變化，把熟悉的生活場(chǎng)景呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒觀看的很認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極。）
2.啟發(fā)幼兒模仿各種形態(tài)的面條
師：現(xiàn)在我們把自己想象成快樂(lè)的面條，來(lái)模仿面條下鍋前、下鍋后、水沸騰的不同變化。
幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”，還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來(lái)表現(xiàn)直直的面條。
幼：有的用“慢慢扭動(dòng)的身體”，有的用“旋轉(zhuǎn)的手臂”來(lái)表現(xiàn)彎彎的面條，有的用“彎腰”表現(xiàn)彎彎的面條。
幼：有的.用“旋轉(zhuǎn)”、有點(diǎn)用“轉(zhuǎn)圈”，有的用“跳躍”來(lái)表現(xiàn)
水開(kāi)了面條上下翻滾、跳上跳下。
�。ㄍㄟ^(guò)觀看視頻，幫助幼兒直觀形象地感受面條在煮的過(guò)程中，不同的形態(tài)變化，而教師有針對(duì)的提問(wèn)，極大地激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望。從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒模仿面條的不同形態(tài)，大多數(shù)幼兒都樂(lè)于參與。）
三、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)不同的節(jié)奏變化，并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
1．完整欣賞音樂(lè)，初步了解音樂(lè)不同性質(zhì)。
師：音樂(lè)有三段，聽(tīng)了第一段音樂(lè)有什么感覺(jué)？
幼：“聽(tīng)到第一段音樂(lè)感覺(jué)很有力、有勁”
師：聽(tīng)到第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不一樣？
幼：“聽(tīng)到第二段音樂(lè)感覺(jué)慢、舒緩”
師：聽(tīng)到第三段音樂(lè)有什么感受？
幼：“聽(tīng)到第三段音樂(lè)感覺(jué)很興奮、很激動(dòng)”
2．分段欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
師：聽(tīng)第一段音樂(lè)，把自己想象成面條，用動(dòng)作你想怎么做？
幼：幼兒紛紛展開(kāi)想象，用跺腳、直立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中
幼：聽(tīng)到第二段音樂(lè)，幼兒用身體、手臂表現(xiàn)面條慢慢變軟，彎曲、雙臂相抱表現(xiàn)面條纏繞。
幼：聽(tīng)到第三段音樂(lè)，水開(kāi)了幼兒越來(lái)越興奮，節(jié)奏越來(lái)越快，用奔跑、上下翻滾、跳躍表現(xiàn)沸騰的面條，關(guān)火了，用身體表現(xiàn)面條靜止不動(dòng)
3.提煉動(dòng)作，全班幼兒跟著音樂(lè)完整表演一次。
（幼兒聽(tīng)到音樂(lè)異常興奮，有的跟著音樂(lè)跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、提煉幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沒(méi)下鍋前、下鍋后、水開(kāi)時(shí)的變化：直直的——變軟——纏繞——翻滾，在優(yōu)美的音樂(lè)中，他們想象自己就是面條，在鍋里不停地變換動(dòng)作：第一段音樂(lè)雄壯有力，用直立的雙臂和雙腳表現(xiàn)“直直的面條”、第二段音樂(lè)很慢很柔和，用柔軟的身體和手表現(xiàn)“柔軟的面條”、第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快，用旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈、跳躍、奔跑表現(xiàn)上下翻滾，用相互抱在一起表現(xiàn)纏繞等。）
四、游戲：煮面條
1.第一組幼兒參與游戲。（教師扮演廚師，幼兒扮面條一起游戲，提醒幼兒根據(jù)音樂(lè)變換動(dòng)作。）
2.第二組幼兒參與游戲。（幼兒扮演廚師，老師扮演面條媽媽帶面條寶寶游戲。
3.全班幼兒參與游戲。
�。ㄒ魳�(lè)響起，“面條”雄壯有力行進(jìn)在鍋的外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說(shuō)：水開(kāi)了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來(lái)了，變彎了、變軟了，水開(kāi)了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了，“面條”一動(dòng)不動(dòng)，開(kāi)始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動(dòng)——舒展。）
（教師用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起游戲的情境，配以節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，極大地激發(fā)了幼兒，促使幼兒對(duì)音樂(lè)游戲始終保持濃厚的興趣，至始至終都十分投入，熱情不減。）
五、放松結(jié)束
師幼一起品嘗香噴噴的五香麻辣面。
�。ɑ顒�(dòng)雖然接近尾聲，幼兒意猶未盡，他們?nèi)匀怀两谟螒虻那榫持�，興奮、愉悅溢于言表。）
活動(dòng)延伸：
1.在角色區(qū)，鼓勵(lì)幼兒扮演廚師，做各種味道的面條。
2.在表演區(qū)，兩人以上合作表演面條互相纏繞，相互連在一起又快速分開(kāi)的游戲。
大班音樂(lè)游戲教案7
目標(biāo)：
1、在幼兒學(xué)會(huì)做套圈游戲的基礎(chǔ)上，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律，初步跟唱歌曲。
2、初步嘗試跟著音樂(lè)三人結(jié)伴做游戲。
準(zhǔn)備：
幼兒已學(xué)會(huì)三人交叉握手做套圈的游戲。
過(guò)程：
1、游戲《身體樂(lè)器》：?jiǎn)l(fā)幼兒探索把身體當(dāng)作樂(lè)器，在音樂(lè)伴奏下，發(fā)出種種有節(jié)奏的聲音。
2、發(fā)生練習(xí)《套圈真有趣》
師生對(duì)唱：1313︱5—︱00︱00︱130︱130︱2223︱1—‖
（老師）套圈游戲，有趣，有趣，套人真有趣，。
00︱00︱5353︱1—︱053︱053︱2223︱1—‖
�。ㄓ變海┱嫜秸嬗腥�，有趣，有趣，套人真有趣。
3、復(fù)習(xí)歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：
�。�1）唱一遍
�。�2）兩聲部邊唱邊表演
4、復(fù)習(xí)游戲《套圈》
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，叫做《套圈》游戲。
�。ㄌ嵝延變河螒蛞�(guī)則：三人結(jié)伴，正確地交叉握手，商量好先套誰(shuí)，再套誰(shuí)，后套誰(shuí)。）
5、學(xué)做音樂(lè)游戲：
�。�1）老師邊唱邊示范。
A、師：我看見(jiàn)小朋友玩的這么開(kāi)心，我也很想玩這個(gè)游戲，誰(shuí)和老師一起來(lái)玩？（請(qǐng)配班老師與一幼兒共同示范）
師：做套圈游戲真開(kāi)心，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師做游戲的時(shí)候和小朋友做的時(shí)候有什么不一樣？（老師做的時(shí)候有音樂(lè)）
B、教師邊唱邊示范表演。
師：剛才老師在做套圈游戲的時(shí)候還一邊唱歌呢，你們聽(tīng)到歌里唱的什么嗎？
C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說(shuō)歌詞，了解歌曲內(nèi)容。
師：歌里唱的就是我們做游戲的內(nèi)容，把大家一起做游戲很有趣的.事情和很高興的心情唱出來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)都唱了什么?
師：套圈這首歌一共唱了幾段？三人在一起師怎么做游戲的？歌里什么地方唱到做游戲師很高興的？（幼兒討論，教師用歌詞并演唱）
D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節(jié)奏。
�。�2）幼兒學(xué)唱歌曲，在音樂(lè)的伴奏下，跟著老師唱歌。
A、教師按音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。
B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請(qǐng)兩個(gè)幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱（兩遍）→原速跟唱。
6、幼兒嘗試跟著音樂(lè)和老師一起唱歌、游戲。（2~3遍）
師：很多小朋友都有點(diǎn)會(huì)唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂(lè)來(lái)唱歌。
7、復(fù)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《喜洋洋》：比較協(xié)調(diào)一致地表現(xiàn)出歡快的情緒。
大班音樂(lè)游戲教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.歡慶音樂(lè)一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。
3.故事背景音樂(lè)一段。
4.漢字卡片：太陽(yáng)——————照；烏云——————遮；風(fēng)——————吹；高墻——————擋；老鼠————————打洞；貓———————抓；
取長(zhǎng)補(bǔ)短
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
�。�1）今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
�。�2）出示圖片：花轎
提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
2.老鼠娶新娘
（1）美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？
�。�2）美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你：
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
5.朋友圈：
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>
世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）
7.游戲：《抬花轎》
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是：
1.有效提問(wèn)，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。《老鼠娶新娘》，原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，巧妙的尋找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn)，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。
2.積極合作，真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。
自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，能主動(dòng)參加；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，不輕易改變主意。活動(dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊(duì)、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。
3.讓孩子動(dòng)起來(lái)，成為活動(dòng)的主角。
自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的'基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺(jué)中，孩子們成了故事的主角，大家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái)，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒(méi)有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫助，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理�；顒�(dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴，或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了平等地位。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人，沒(méi)有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛(ài)，有對(duì)孩子的愛(ài)，有對(duì)這份工作的愛(ài)，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會(huì)到快樂(lè)，也才能把快樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。
大班音樂(lè)游戲教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．按音樂(lè)的節(jié)奏繼續(xù)學(xué)走彈簧步，表現(xiàn)老鼠抬轎子的情景；
2．了解并樂(lè)意遵守音樂(lè)游戲的規(guī)則，在游戲中體驗(yàn)民間娶親的習(xí)俗。
活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)音樂(lè)游戲的特點(diǎn)，選擇了大家耳熟能詳?shù)母枨洞蠡ㄞI》的主旋律，并將這一主旋律貫穿在游戲始終，使音樂(lè)符合"抬花轎娶新娘"喜氣洋洋的情境。
在音樂(lè)游戲開(kāi)始之前，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)，這一切都為游戲的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。
1．從圖與文兩個(gè)方面閱讀繪本故事，有興趣地背誦民間童謠，談?wù)?一物降一物"，民間婚嫁習(xí)俗等話題。
2．欣賞由《大花轎》音樂(lè)改編的對(duì)唱歌曲，進(jìn)一步熟悉了故事及旋律。
3．共同收集圖片，觀看傳統(tǒng)婚禮的視頻，對(duì)拋繡球、帶紅頭蓋、坐花轎、轎夫抬花轎等一系列民間娶親的習(xí)俗有了初步的認(rèn)識(shí)。
4．通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察抬花轎的情景，區(qū)別抬花轎的`步子和平時(shí)走路的樣子，初步嘗試走彈簧步。
5．在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，嘗試過(guò)一位司機(jī)在前，四位乘客在后，兩前兩后地排列，左右各拉一根繩子組成一輛車，開(kāi)展"開(kāi)汽車"的運(yùn)動(dòng)游戲。
活動(dòng)過(guò)程
利用民間娶親的習(xí)俗設(shè)計(jì)了有角色交換、自由選擇等規(guī)則的"老鼠娶新娘"游戲。具體玩法如下：
1．新郎找一位好朋友當(dāng)新娘，先進(jìn)行裝扮。
2．第一、二遍音樂(lè)：新郎隨音樂(lè)出發(fā)，重復(fù)兩遍音樂(lè)邀請(qǐng)轎夫，在邀請(qǐng)時(shí)根據(jù)語(yǔ)言節(jié)奏邀請(qǐng)轎夫，每次請(qǐng)兩位。
3．第三遍音樂(lè)：聽(tīng)音樂(lè)搭轎子――在音樂(lè)結(jié)束前要搭好轎子。轎子的形狀是新郎一人在前，轎夫兩前兩后站立，左右拉好繩子，后兩位轎夫相互搭手臂，前兩位轎夫?qū)⑹执钤谛吕傻募缟�，把轎子圍起來(lái)。
4．第四遍音樂(lè)：抬花轎接新娘――五人共同前進(jìn)。
5．新娘聽(tīng)到鑼鼓聲上花轎。
6．新郎新娘到新房――六人共同前進(jìn)。
7．新娘拋繡球――聽(tīng)到鼓聲轉(zhuǎn)圈，在最后一拍將繡球拋出：接到繡球者扮演下一次游戲的新娘（或新郎），邀請(qǐng)一位新郎（或新娘）繼續(xù)游戲。
大班音樂(lè)游戲教案10
演唱部分動(dòng)作建議
1-8小節(jié)，雙手做捋胡子的動(dòng)作，向右邊亮相。
9-10小節(jié)，做低頭找的動(dòng)作。
11-12小節(jié)，雙手做小花狀隨節(jié)奏左右搖晃，“全”這個(gè)字的時(shí)候雙手打開(kāi)，最后做亮相動(dòng)作。
游戲玩法建議
幼兒圍坐一單圈，分配好白云角色，通過(guò)傳遞臉譜找出山魈，被選中的幼兒
站起來(lái)演唱“咿呀咿呀唱起來(lái)”唱完坐下繼續(xù)演唱，演唱結(jié)束后并讓白云聞聲識(shí)人。白云和山魈互換角色再繼續(xù)游戲。
圈上游戲的規(guī)則：幼兒圍坐—單圈，邊傳遞臉譜邊演唱歌曲，當(dāng)唱到層層油彩臉上抹的抹這個(gè)字的時(shí)候，臉譜在誰(shuí)的手上誰(shuí)就是會(huì)唱京劇的小猴子，被選中的幼兒把臉譜放在自己的面前單獨(dú)演唱“咿呀咿呀唱起來(lái)”，被選中的幼兒演唱時(shí)，其他幼兒能控制住不發(fā)出聲音。
教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在游戲情景中初步學(xué)唱京歌《山魈》，能獨(dú)立大膽地表現(xiàn)“咿呀咿呀唱起來(lái)”，了解山魈這種猴
2、能通過(guò)觀察與思考，理解游戲的玩法和規(guī)則。
3、能安靜傾聽(tīng)同伴獨(dú)自唱歌，并給予鼓勵(lì)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒大膽?yīng)毩⒀莩斑扪竭扪匠饋?lái)”
(1)師：“森林里有一只奇怪的猴子，唱了一首很特別的歌，你們想不想聽(tīng)？仔細(xì)聽(tīng)。咿呀咿呀唱起來(lái)”（教師清唱第四句）
(2)師：“小猴子唱的什么呀？你們是不是也會(huì)唱呀？”（教師做聽(tīng)的動(dòng)作，幼兒演唱完及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子）
(3)師：“請(qǐng)女孩子們唱唱看，男孩子們仔細(xì)聽(tīng)，給我們點(diǎn)鼓勵(lì)吧�！�。男孩子們你們想不想來(lái)唱唱看？女孩子仔細(xì)聽(tīng)�！�
(4)師：“誰(shuí)能愿意一個(gè)人唱一唱�！保�1-2個(gè)個(gè)別幼兒演喝）
2、傾聽(tīng)歌曲，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容及風(fēng)格
(1)教師：“猴子是在哪里唱歌的呢？”教師范唱，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題第一次傾聽(tīng)歌曲。（一遍）
(2)教師：“這只奇怪的猴子臉上有什么特點(diǎn)？”教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒帶著質(zhì)疑第二次傾聽(tīng)歌曲（二遍）
(3)驗(yàn)證“層層油彩臉上抹”（三遍）
(4)教師：哎，又是層層油彩臉上抹，又唱著“咿呀咿呀”你們覺(jué)得它得可能是京劇的哪一類角色？一—花臉
(5)教師：“我們知道，花臉有什么特殊的動(dòng)作？…‘亮相時(shí)向手腕花的方向亮相。（捋胡子三下+向右亮相）。教師：“白云和小花小草都做了什么動(dòng)作？”我們一起來(lái)用花臉動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)—下。（四遍）
(6)教師引導(dǎo)幼兒一起用動(dòng)作感知整首歌曲。（五遍）
教師：我們現(xiàn)在都來(lái)做小猴子，比比看哪只小猴子的京戲最有味道！
3、圈上游戲“白云猜唱京劇的小猴子是誰(shuí)”（教師清唱）
(l)教師扮演唱京劇的猴子，引導(dǎo)幼兒觀察教師做的'什么事情。
教師：“小猴子們告訴你們一個(gè)好消息，在我們中間呀要選出一只最幸運(yùn)的猴子，它可以帶著臉譜唱京劇。（邊講邊出示臉譜）猴子姐姐好想做這只幸運(yùn)的猴子呢，我先試試看可以嗎？…‘請(qǐng)小猴子們仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看，猴子姐姐做什么事情啦？”（交代游戲規(guī)則：被選出的人起來(lái)唱咿呀咿呀，唱完坐下。）
(2)介紹游戲中白云的角色（配班老師當(dāng)白云）
教師：“白云聽(tīng)見(jiàn)小猴子唱京劇了，它要用自己的耳朵找一找是誰(shuí)。小猴子們不能泄密哦！白云猜出來(lái)后才能睜開(kāi)眼睛哦！（幼兒獨(dú)自演唱，教師觀察并給與及時(shí)的鼓勵(lì)和支撐）
(3)完整游戲2次（可幫助“白云”了解猜聲音的策略）
教師：“白云有沒(méi)有猜對(duì)呀？”“白云你是怎么猜出來(lái)的呢？…‘這只小猴子唱的真清楚，聲音真好聽(tīng)�！�(qǐng)會(huì)唱京劇的小猴子當(dāng)下一輪游戲的白云。”（過(guò)程中教師注意引導(dǎo)幼兒在同伴獨(dú)自唱歌時(shí)要給予支持和鼓勵(lì)）
4、通過(guò)游戲選出會(huì)唱京劇的小猴子，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立大膽地演唱歌曲。
(1)出示京劇臉譜，提出用傳遞游戲的方式找出會(huì)唱京劇的小猴子
教師：“小猴子們誰(shuí)想當(dāng)幸運(yùn)的猴子，哎呀這么多呀，那這次戒們用傳遞臉譜的方式選出這只幸運(yùn)的猴子，好不好？
(2)討論傳遞的規(guī)則
教師：“瞧瞧猴子姐姐我是怎么傳的哦�！薄懊恳痪湓挼哪膫�(gè)字傳出去？”（引導(dǎo)幼后一個(gè)字）
(3)把臉譜給教師左手第三個(gè)幼兒，完整練習(xí)，教師在“咿呀咿呀唱起來(lái)”的時(shí)候起立唱，唱完坐下，不傳臉譜，繼續(xù)做后面兩句的動(dòng)作。
教師：“剛才誰(shuí)是那只會(huì)唱京劇的猴子？誰(shuí)會(huì)是下一只幸運(yùn)的小猴子呢？”
(4)完整游戲3-4次。（游戲中教師鼓勵(lì)幼兒演唱歌曲，創(chuàng)編亮相動(dòng)作）
游戲中幫助“猴子”思考如何不容易被猜中
5、反思評(píng)價(jià)并介紹小猴子“山魈”
(1)出示山魈的圖片。
教師：“這只奇怪的猴子它有個(gè)名字，他叫山魈。”“你們想不想看看他長(zhǎng)什么樣子呀？”
(2)出示臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察比較
教師：“山魈的臉和我們的京劇臉譜怎么樣��？”“難怪它要站在樹(shù)上唱京劇呢，真有意思�！�
(3)反思評(píng)價(jià)
教師：“這個(gè)猴子叫什么？我們用好聽(tīng)京劇給客人老師介紹他？”（完整演唱歌曲）
(4)結(jié)束部分
教師：“這只山魈真有趣，周末請(qǐng)爸爸媽媽帶你們一起去動(dòng)物找找他吧�！�
大班音樂(lè)游戲教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感恩的心情。
2.初步學(xué)習(xí)歌曲以及手語(yǔ)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出感恩
1.提問(wèn)：王老師最近過(guò)節(jié)了，小朋友們猜猜是什么節(jié)？你還知道哪些節(jié)日？
2.根據(jù)幼兒回答引出感恩節(jié)（ThanksgivingDay）并講解感恩。
二、學(xué)習(xí)歌曲及手語(yǔ)動(dòng)作
1.聽(tīng)歌曲《感恩的心》。
2.“剛剛我們聽(tīng)到的歌曲是唱出來(lái)的，老師的手也會(huì)說(shuō)話，不信你們看！”引出手語(yǔ)并講解。演示手語(yǔ)動(dòng)作請(qǐng)幼兒猜是歌曲中的哪一句。
3.演示并教幼兒歌曲手語(yǔ)動(dòng)作。
4.講故事《感恩的心》背后的`故事。
三、談感恩講心情
1.教師舉例請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想要感謝的人以及為什么要感謝他們。
例：身邊的小朋友互相幫助、爸爸媽媽給我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)、老師對(duì)小朋友們的照顧、誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦
2.教師小結(jié)一起唱歌做手語(yǔ)動(dòng)作。
評(píng)析：這是我的第一次公開(kāi)課，有些緊張，很多內(nèi)容都準(zhǔn)備了，但是沒(méi)講到，在評(píng)課時(shí)，老師們給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。
1、活動(dòng)的重點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重第二個(gè)目標(biāo)。
2、故事提前會(huì)更吸引幼兒的注意力；可適當(dāng)攝錄生活中感恩的圖像播放給幼兒觀看，使幼兒更易于理解感恩這個(gè)概念。
3、感恩的話題應(yīng)再深入，貼近幼兒身邊的小事更激發(fā)孩子們的愛(ài)心。
4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以給幼兒更多表演的空間，如：男孩子女孩子分組表演等
5、活動(dòng)中把音樂(lè)的氣氛烘托的再濃郁些，效果會(huì)更好。
大班音樂(lè)游戲教案12
活動(dòng)的目標(biāo)：
1.在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2.感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
3.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一．熱身準(zhǔn)備活動(dòng)(一)音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。
(二)游戲：
我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光！（教師做神秘狀，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來(lái)越大（教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn)）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的.動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。
二．基本部分（一）通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎？我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？（幼兒觀看錄像）提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下？）煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
�。ǘ�(lè)曲的想象和表現(xiàn)1.傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
（這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成以及有什么不同的地方。）2.再來(lái)感受一下（音樂(lè)伴奏，教師用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)）音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3.我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程。（教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上）4.我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5.感受滑音。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。
6.我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈）7.好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍！
�。ㄒ魳�(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮）注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里去。
8.請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
三．結(jié)束部分我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報(bào)課活動(dòng)，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)《面條舞》。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，配合著生動(dòng)的音樂(lè)將面條的變化過(guò)程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，但設(shè)計(jì)中存在著很多問(wèn)題。
本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在講述面條下鍋的符號(hào)時(shí)我沒(méi)有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來(lái)有點(diǎn)困難，還有在最后表演煮面條的過(guò)程中孩子們太高興了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。以后我要多聽(tīng)多向像其他教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
活動(dòng)反思：
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)�！币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
大班音樂(lè)游戲教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，知道小青蛙是怎樣長(zhǎng)大的。
2、知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒要保護(hù)青蛙。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、小青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的圖片
3、小青蛙的頭飾
4、青蛙捉蟲(chóng)的影片
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
教師：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)有尾。
幼兒猜測(cè)。
二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的圖片，讓小朋友觀看。
1、教師：你們看看青蛙小時(shí)候跟它媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？它們的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的呢？幼兒回答。
2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據(jù)它的生長(zhǎng)順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果貼紙。幼兒回答。
3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
三、教育幼兒要保護(hù)青蛙
1、告訴幼兒青蛙是益蟲(chóng)，是人類的好朋友。保護(hù)青蛙，人人有責(zé)。
2、簡(jiǎn)單講解青蛙捕蟲(chóng)的知識(shí)，在播放影片加深幼兒記憶。
3、討論：說(shuō)說(shuō)自己怎樣保護(hù)青蛙。
四、結(jié)束活動(dòng)
1、游戲活動(dòng)《我是小青蛙》。
老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小朋友們?cè)跇?lè)曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲(chóng)子”的游戲。
教學(xué)反思
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，科學(xué)的音樂(lè)教育，不僅能學(xué)到一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，故此在本次教學(xué)活動(dòng)中教師預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歡快的音樂(lè)形象，學(xué)唱《小青蛙》。
2、樂(lè)意模仿池塘里的小動(dòng)物，能圍繞小青蛙的`叫聲想象小青蛙的開(kāi)心事
3、懂得青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲(chóng)。
活動(dòng)后，及時(shí)的對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)了一個(gè)反思，總結(jié)起來(lái)有如下幾點(diǎn)：
1、本次活動(dòng)的目標(biāo)制定合理，能真正做到以幼兒為主，從幼兒實(shí)際能力出發(fā)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的能力特點(diǎn)。從活動(dòng)的完成來(lái)看，基本能達(dá)到預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)，孩子們都能在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中感受到歌唱的快樂(lè)。
2、教師準(zhǔn)備的教具——一幅關(guān)于荷塘景象的背景圖，顏色鮮艷，能很好的把歌曲內(nèi)容包含在圖畫(huà)里，便于幼兒更快的理解歌詞內(nèi)容，為學(xué)唱歌曲打下了很好的基礎(chǔ)。
3、教師能根據(jù)幼兒的能力特點(diǎn)將歌曲分為前半部分和后半部分進(jìn)行欣賞，便于幼兒更好的學(xué)唱歌曲。
4、教師讓幼兒根據(jù)音樂(lè)自由表演的時(shí)候，幼兒的情緒都很高漲，發(fā)揮了幼兒的個(gè)體性，也是掀起了整個(gè)活動(dòng)的xx，但是由于教師沒(méi)有提醒幼兒注意與同伴之間的間距，導(dǎo)致在表演的時(shí)候幼兒出現(xiàn)了一些安全上的隱患。
5、在學(xué)唱歌曲時(shí)，教師在重難點(diǎn)—休止符上沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)唱時(shí)老是把握不住空拍，表現(xiàn)不了歡快的景象，后來(lái)教師及時(shí)調(diào)整，才解決了這個(gè)難點(diǎn)。
6、由于自身在音樂(lè)方面還有所欠缺，所以在教唱時(shí)不能用優(yōu)美的歌聲打動(dòng)孩子，導(dǎo)致部分幼兒興趣不夠濃厚。在音樂(lè)的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂(lè)的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，才能讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。
大班音樂(lè)游戲教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)
在初步會(huì)唱歌曲《吹泡泡》的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編泡泡破裂時(shí)的節(jié)奏，愿意大膽與同伴分享自己的想法，體驗(yàn)自主創(chuàng)編節(jié)奏的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、會(huì)唱歌曲《吹泡泡》。
2、幼兒玩過(guò)吹泡泡的游戲。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷱�(fù)習(xí)《吹泡泡》
1．第一次演唱歌曲
T：春光明媚，我們?nèi)バ』▓@玩吹泡泡的`游戲吧。
2．再次復(fù)習(xí)歌曲
T：吹泡泡的時(shí)候，泡泡一點(diǎn)點(diǎn)變大。（引導(dǎo)幼兒唱11 22 335的時(shí)候用歌聲的漸強(qiáng)表示泡泡漸漸變大。）
�。ǘ﹦�(chuàng)編節(jié)奏
1．集體討論
T：我們吹了那么多泡泡，泡泡破掉的時(shí)候發(fā)出了“啪——啪——”的聲音，每個(gè)泡泡破掉的聲音都是不一樣的，你的泡泡破掉時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呀？
2．分組創(chuàng)編
T：找個(gè)朋友商量一下，你們的泡泡破掉會(huì)有什么聲音？（鼓勵(lì)幼兒和同伴商量創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，老師觀察了解幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏）
3．集體分享
T：誰(shuí)愿意來(lái)介紹你的泡泡破裂發(fā)出什么聲音？（請(qǐng)個(gè)別幼兒編節(jié)奏，其余幼兒記住同伴編的節(jié)奏，例如：XXX XX XX，XXX XXX XX X等）
T：我們來(lái)把他編的唱一唱。（引導(dǎo)幼兒將同伴編的節(jié)奏裝入歌曲最后一句，完整演唱歌曲）
操作提示
老師盡量多地給予孩子創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)編出與別人不同的節(jié)奏型，當(dāng)孩子有新的“作品”時(shí)，老師及時(shí)給予肯定并讓他與集體共同分享，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
附：歌曲《吹泡泡》
曹冰潔詞曲
小朋友呀吹泡泡，大大小小真不少，吹呀吹呀吹呀吹呀，泡泡破掉了，啪啪啪啪。
大班音樂(lè)游戲教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)玩音樂(lè)游戲《夸家鄉(xiāng)》，在說(shuō)唱數(shù)板的過(guò)程中，每逢“數(shù)字”邀請(qǐng)朋友參加游戲。
2、將家鄉(xiāng)（江陰）的古跡名勝地點(diǎn)，添入說(shuō)唱詞進(jìn)行數(shù)板。
3、了解家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶，圖片
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入激發(fā)興趣。
1，出示郊游圖片：圖片上有誰(shuí)？他們?nèi)ジ墒裁�？生答…�?/p>
2，在春暖花開(kāi)的季節(jié)，他們要到野外去郊游了，我們也手拉著手跟他們?nèi)ソ加伟桑。ū硌萁加?/p>
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、圖片上的小朋友還想去看家鄉(xiāng)的景色呢！
那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的名字叫什么？有哪些好玩，好看的地方？幼兒討論。
2、真了不起我們江陰有這么多好玩、好看的地方，那我就來(lái)夸一夸。
教師出示快板，教師完整范唱。
4、剛才老師唱的這首歌與我們平時(shí)唱的.歌有什么地方不一樣？教師簡(jiǎn)單講解民歌的特點(diǎn)。
5、那一句最能體現(xiàn)民歌的特點(diǎn)。（乖乖龍地咚）是什么意思？
6、教師與幼兒一起齊唱歌曲。（唱出自豪、贊美的感情）
7、剛才老師快板的地方唱了那些地方？
（二）學(xué)念快板
1，教師運(yùn)用對(duì)歌的形式與幼兒?jiǎn)柎稹?/p>
2，按節(jié)奏一起念快板。
3，并用打擊樂(lè)器伴奏學(xué)念快板。
4，分組練習(xí)。
5，幼兒一起邊伴奏邊唱家鄉(xiāng)。
（三）學(xué)玩音樂(lè)游戲
1、教師講解游戲規(guī)則。
2、教師與幼兒玩游戲。（教師做導(dǎo)游）幾次。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束
教師：我們的家鄉(xiāng)這么美，我們從小就要好好學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)把家鄉(xiāng)建設(shè)的更漂亮。
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