語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、 背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 想象作文。
教學(xué)重點(diǎn):
寫(xiě)出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間: 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 回憶四字成語(yǔ),背誦。
1、 教師點(diǎn)字,全班成語(yǔ)。
2、 定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多,同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。
1、 聽(tīng)教師背誦,學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫(xiě)。
5、 檢查。
第二課時(shí)
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事?
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味?
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
1) 我家的孩子與別家的孩子有什么不同?
2) 說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?
3) 為什么我要讓孩子不怕冷,去雪地玩雪?
3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。
第三課時(shí)(辯論)
組織這次辯論活動(dòng),大體可分四步進(jìn)行。
第一步,明確要求,確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備,切合學(xué)生實(shí)際,教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天,安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示,使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦,還要花功夫練習(xí)寫(xiě)字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭(zhēng)議的問(wèn)題。為了開(kāi)啟學(xué)生的思路,教師可舉例示范,如,你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)好不好?
2.辯論會(huì)進(jìn)行前,先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題,教師也可以推薦,大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮:?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān),確實(shí)存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步,自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后,針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如,“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”?隙ㄒ庖(jiàn)為“正方”觀點(diǎn),否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn),將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的.基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。如,理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定、名言、警句;事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法,公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄,以便集中全組同學(xué)意見(jiàn),作為證明觀點(diǎn)的材料。
論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分,直接影響辯論會(huì)的效果。因此,這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例,“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考,可能提出這樣一些理由:(1)電視是新的知識(shí)媒體,通過(guò)“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí),看得越多知識(shí)越豐富;(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國(guó)家大事,了解國(guó)際形勢(shì),了解祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化;(3)看“東方之子”節(jié)目,可以了解許多名人的杰出業(yè)績(jī)及其成功之路,受到激勵(lì),樹(shù)立遠(yuǎn)大理想;(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng),提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考,很可能提出下列反對(duì)多看電視的理由:(1)小學(xué)生多看電視,占去大量時(shí)間,影響完成作業(yè),使學(xué)習(xí)成績(jī)下降;(2)多看電視對(duì)眼睛有害,視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活;(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場(chǎng)面,有一些壞人作案的情節(jié),小學(xué)生愛(ài)模仿,容易學(xué)壞;(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……
第三步,展開(kāi)辯論,暢所欲言。
語(yǔ)文教案 篇2
■目標(biāo)
發(fā)展幼兒理解文學(xué)作品的能力,學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述作品的內(nèi)容。
■準(zhǔn)備
有關(guān)圖片若干張。
■過(guò)程
1、積累生活經(jīng)驗(yàn) 帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園,或通過(guò)看電視、圖片等,觀察熊的
體態(tài)特征,如身體笨重、動(dòng)作緩慢等。如有條件,帶領(lǐng)幼兒看湍急的河流與河上的
橋。
2、理解詩(shī)歌 教師朗誦詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的`主要內(nèi)容,并
引導(dǎo)幼兒思考和回答:
、傩⌒転槭裁床桓疫^(guò)橋?(竹橋搖、熊的膽子小。)
、 小熊不敢過(guò)橋時(shí),誰(shuí)在笑它?怎樣笑它?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水
嘩嘩笑。)
③ 小熊遇到困難怎么樣了?(媽媽、媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。)
④ 后來(lái),誰(shuí)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的?小熊是怎樣走過(guò)橋的?(小魚(yú)鼓勵(lì)。)
然后,讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌,體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情
節(jié)的印象。
3、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容編講故事,幫助幼兒沿以下思路展開(kāi)。
、 故事的開(kāi)始:小熊過(guò)橋遇到了困難。
、 故事的發(fā)展:小熊遇到困難時(shí),烏鴉、河水是怎樣“做”的?小熊自己是
怎樣做的?
③ 故事的結(jié)尾:誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?
■建議
引導(dǎo)幼兒重述作品內(nèi)容時(shí)盡可能使用原作品的語(yǔ)言?梢韵蛴變汉(jiǎn)單說(shuō)明:一
個(gè)故事要完整,應(yīng)有開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)尾。讓幼兒編講故事時(shí),可以根據(jù)圖片進(jìn)行。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1、選擇自己堝的研究方式,設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方案;將實(shí)驗(yàn)中搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理,揭示自然現(xiàn)象;將探究結(jié)果與科學(xué)知識(shí)相比較,修正自己的結(jié)論;能夠運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式,表達(dá)小水滴在自然界中的`循球變化。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);愿意合作與交流;意識(shí)到人與自然要和諧相處。
3、通過(guò)探究云、霧、雨、露等的成因,了解水在自然界中的循環(huán)變化;認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。
教學(xué)重點(diǎn):了解水在自然界中的循環(huán)變化;認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:云、霧、雨、露的圖片或視頻資料。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙虒W(xué)引入:
情景導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?(出示小水滴形象)小水滴能旅行嗎?怎么旅行?
根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課題。
(二)探究活動(dòng)
活動(dòng)一:我們分主題來(lái)研究。
1、提出問(wèn)題:小水滴在自然界會(huì)變成什么:
2、學(xué)生討論交流。
活動(dòng)二:我們分主題來(lái)研究。
1、研究雨和雪的形成。
。1)提出問(wèn)題:雨和雪是怎樣形成的?
(2)學(xué)生猜想霧和云形成過(guò)程。
(3)模擬霧的形成過(guò)程。
(4)師生交流得出結(jié)論。
2、研究霧和云的
。1)提出探究問(wèn)題:霧和云是怎樣形成的?
。2)學(xué)生猜想霧和云的形成過(guò)程。/
。3)模擬霧和云的形成過(guò)程。
。4)師生交流得出結(jié)論。
3、研究露和霜的形成。
。1)提出探究問(wèn)題:露和霜是怎樣形成的?
。2)學(xué)生猜想露和霜的形成過(guò)程。/
。3)模擬露和霜的形成過(guò)程。
。4)師生交流得出結(jié)論。
活動(dòng)三:交流小水滴在自然界的循環(huán)。
1、學(xué)生討論交流小水滴在自然界的變化。
2、描述小水滴循環(huán)的路線并畫(huà)出示意圖。
3、介紹資料卡:小水滴在自然界的循環(huán)。
活動(dòng)四:水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。
1、學(xué)生講座交流水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)人工降雨。
3、理解節(jié)約用水的道理。
四、拓展活動(dòng):根據(jù)我們的研究成果,寫(xiě)一篇小論文。
語(yǔ)文教案 篇4
訓(xùn)練目的
一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。
二、二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。
三、習(xí)作。
課時(shí)量:4課時(shí)
訓(xùn)練過(guò)程
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試
1、讀一讀,想一想。
在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,有一些用詞,是非常精妙的。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。(嶺)
咬定青山不放松,立根原在破巖中。(巖)
即從巴峽穿巫峽,便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。(峽)
名詞,往往成為作者筆下生動(dòng)的借代,想一想,這幾個(gè)名詞,除了說(shuō)明事物,還能代表什么。
2、讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)繞口令,聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫(xiě)一寫(xiě),背一背。
先相信你自己,然后別人才會(huì)相信你。
認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。
成功時(shí)不要把自己看成巨人,失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個(gè)句子,你從中看出有什么含義么?那么,你能從中找到原因么?
對(duì),要自信,有不要盲目的自信。要謙虛,也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀錦囊妙計(jì)
這是根據(jù)三國(guó)演義的故事改變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的詭計(jì),相反,用三個(gè)錦囊,分別讓劉備在三種情況下照辦,最后大獲全勝的事情。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),再把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
鼓勵(lì)學(xué)生讀原著,說(shuō)出那三個(gè)錦囊。
第二課時(shí)
二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)
1、在對(duì)話中,我們常常說(shuō)XX說(shuō),xx說(shuō)道。。。。。。
也就是說(shuō),說(shuō)話是有提示語(yǔ)的。
2、介紹提示語(yǔ)的作用。
3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。
4、練習(xí)寫(xiě)提示語(yǔ)。
三、口語(yǔ)交際好朋友
1、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么?讀一讀這篇文章,看看你有沒(méi)有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演,可后,他們會(huì)說(shuō)些什么。
第三課時(shí)
四、習(xí)作
一次特別的'活動(dòng)
1、先回顧一下,這學(xué)期都開(kāi)展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。
2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫(xiě)下來(lái)。
4、協(xié)作的時(shí)候,注意寫(xiě)好場(chǎng)面。
語(yǔ)文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽:
16.云南的歌會(huì)
沈從文
教學(xué)目的
1.分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點(diǎn)。
2.感知文章內(nèi)容,體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。
3.掌握本文的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。
以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開(kāi)。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞
忌諱(hui4) 酬(chou2)和 鐵箍(gu1) 熹(xi1)微
2.解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬喻:打比方。
忌諱:忌怕而隱避。
扶搖而上:形容直往上升。
別開(kāi)生面:另外開(kāi)展新的局面。
酬和:本意敬酒,引申為交際往來(lái)。
悠游自在:快活的樣子。
若無(wú)其事:好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微:形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。
淳樸:誠(chéng)實(shí)樸素。
二、導(dǎo)人 ’
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問(wèn)答,游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡(jiǎn)介:
沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,<大公報(bào)>文藝副刊編輯,中國(guó)歷史博物館文物研究員,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī),代表作有小說(shuō)集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國(guó)古代服飾研究>。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
四、學(xué)習(xí)課文
1.指定學(xué)生甲誦讀1~3段。
指定學(xué)生乙誦讀1~3段。
評(píng)議優(yōu)劣。
2.歸納第一段:引出歌會(huì)地方。
3.討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。
分析:“這是種別開(kāi)生面的場(chǎng)所……卻互不見(jiàn)面”
“唱的多是情歌酬和……隨口而出!
“在場(chǎng)的.既多內(nèi)行……解口渴去了”
爭(zhēng)論后歸納:寫(xiě)歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法。
五、小結(jié)
了解文章描寫(xiě)的別開(kāi)生面的云南歌會(huì),表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)1日課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸
即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
(一)誦讀三~五段
師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。
(二)討論第三段內(nèi)容
歸納:寫(xiě)女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)
(三)討論第四段內(nèi)容
1.本段屬于什么描寫(xiě)?
(環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。)
2.本段側(cè)重寫(xiě)什么?
明確:歌聲不斷。
(1)山鳥(niǎo)呼朋喚侶(戴勝鳥(niǎo)、云雀)。
(2)趕馬女孩子唱山歌。
環(huán)境:樹(shù)林、山坡、花。
側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。
(四)討論第五段。
1.段落主要內(nèi)容:
寫(xiě)“金滿斗會(huì)”。
2.發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。
三、討論問(wèn)題
(一)下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開(kāi)朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
2.翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水。一對(duì)
眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣!渡驈奈<邊城>》
(明確:兩段人物描寫(xiě)不同點(diǎn)是個(gè)別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法,把人物描寫(xiě)得惟妙惟肖。)
(二)課文第四段,用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色,寫(xiě)“開(kāi)滿雜花的小山坡”,“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”,還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?
(明確:用環(huán)境作背景,達(dá)到詩(shī)情畫(huà)意的效果。)
四、拓展訓(xùn)練
課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見(jiàn)景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問(wèn)題方法,等待對(duì)方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。
例如:陜北民歌《信無(wú)防字》福州民歌(真鳥(niǎo)仔,啄波波,三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土,皇帝落難去放牛)……
五、小結(jié)
《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?
在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫(xiě)音樂(lè)的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子,感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
六、布置作業(yè)
1.研討與訓(xùn)練四。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的名稱。學(xué)會(huì)本課3個(gè)重點(diǎn)生字,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
2、了解不同動(dòng)物的特點(diǎn),帶入詞串,情感朗讀。趣味識(shí)字,熟記筆順。
3、讓學(xué)生喜歡動(dòng)物,進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):1、了解不同動(dòng)物的的特點(diǎn),情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個(gè)生字的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)手法:講授法、朗讀法、說(shuō)話法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件和字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
過(guò)渡:上個(gè)星期,我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園春游,相信大家都認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物朋友,今天老師帶來(lái)了一些關(guān)于形容動(dòng)物的詞語(yǔ),考考你們!
高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑
奇特 活潑 機(jī)靈 聰明 敏捷
強(qiáng)健有力 胖乎乎 色彩艷麗
二、精讀文本。
過(guò)渡:你們好聽(tīng)的讀書(shū)聲,引來(lái)了一群動(dòng)物朋友,聽(tīng)說(shuō)它們還帶來(lái)了一份禮物,只要你認(rèn)真通過(guò)動(dòng)物朋友們?cè)O(shè)下的每一個(gè)關(guān)卡,你就可以收集到禮物的小秘密,同學(xué)們,你們有信心拿到禮物嗎?
第一關(guān):認(rèn)一認(rèn)
1、看圖識(shí)動(dòng)物。
2、看字識(shí)動(dòng)物。
3、注意:“獅子、猴子、猩猩”第二個(gè)都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關(guān):讀一讀
過(guò)渡:真是聰明的孩子,現(xiàn)在我們開(kāi)始第二關(guān):讀一讀
1、請(qǐng)你用一個(gè)詞,來(lái)形容每一組詞串。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)4組詞串情感朗讀。
2、 利用各種方式朗讀詞串。
3、 小游戲:我來(lái)指,你來(lái)做。
第三關(guān):說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡:動(dòng)物朋友,感受到了大家的熱情,想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙。
A、原來(lái)森林里要舉行一場(chǎng)“動(dòng)物技能展示大賽”,小動(dòng)物們想請(qǐng)大家,用一句話,來(lái)幫他們代言。你們來(lái)幫幫它們好嗎?
。ǔ鍪荆┪沂 的 。我 。
B、自由討論
C、交流,老師注意情感指導(dǎo)。
第四關(guān):寫(xiě)一寫(xiě)
過(guò)渡:真是一群能說(shuō)會(huì)道的`孩子呀,那寫(xiě)一定不在話下。現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān):寫(xiě)一寫(xiě)。
A、猴:左右結(jié)構(gòu),王爺牽著一只猴子在散步。
鹿:半包圍結(jié)構(gòu),廣闊的草原上,我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑:左中右結(jié)構(gòu),兩個(gè)大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)并描紅練習(xí)。
C、這三個(gè)字寶寶都是藏在小動(dòng)物的名字中,我們一起讀一讀,看書(shū)讀。
D、背一背。
三、情感升華。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了( )等動(dòng)物,除了這些,你還了解其它哪些動(dòng)物呢?(出示,人類與動(dòng)物和諧相處的圖片)它們都屬于我們大自然的一部分,保護(hù)它們就是保護(hù)我們的地球,更是保護(hù)我們?nèi)祟愖约,所以保護(hù)動(dòng)物——人人有責(zé)。
作業(yè):
1、當(dāng)小老師,教會(huì)爸爸媽媽有感情地朗讀《識(shí)字6》。
2、收集5個(gè)以上含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),與大家分享。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考:
你是怎樣理解“只有一個(gè) 地球”這個(gè)課題的?
課文為什么要以“只有一個(gè)地球”為課題呢?
板書(shū):只有一個(gè)地球
二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況
1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)組詞
渺( ) 礦( ) 賜( ) 慷( )
秒( ) 曠( ) 場(chǎng)( ) 康( )
慨( ) 濫( ) 睹( ) 堵( )
概( ) 監(jiān)( ) 賭( )
。2)理解詞語(yǔ)
慷慨:本文指不吝惜。
節(jié)制:控制或者限制。
渺。何⑿
遨游:任意游歷。
璀璨:形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親:態(tài)度溫和,可以親近。
枯竭:用盡,斷絕。
2、指名分段朗讀課文,要求正確、流利。
3、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?向我們提出了什么要求?(整體感知課文。)
4、再讀課文,找到不理解的地方,用筆標(biāo)畫(huà)在書(shū)中。
三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1、課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)的是什么?
2、試著給課文分段,想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
。ㄕn文共分為四個(gè)段落。分段的依據(jù):根據(jù)不同的內(nèi)容分段。)
第一段:(1——2自然段)介紹地球上人類活動(dòng)的范圍很小。
第二段:(3——4自然段)介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段:(5——7自然段)介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段:(8——9自然段)我們要精心地保護(hù)地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結(jié)
五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初讀了《只有一個(gè)地球》,初步了解了課文的內(nèi)容。那么,課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類對(duì)地球的破壞?為什么說(shuō)如果地球破壞了,“我們別無(wú)去處?”下面,我們就來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、逐段學(xué)習(xí),落實(shí)訓(xùn)練。
。ㄒ唬┲v讀第一段
1、我們大家生活在地球上,我們的地球究竟是什么樣子的呢?讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請(qǐng)你在書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行討論。
板書(shū):美麗而渺小
2、關(guān)于“美”,思考:
(1)從哪些語(yǔ)句可以看出地球美?
。2)作者用什么方法寫(xiě)出地球的美?
配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出:“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的`搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親!钡暮x。(在這句話中,作者把地球比作母親和搖籃都是說(shuō)明有了地球才有了人類和一切生命。)
3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
要求:看圖、讀文,自己提出問(wèn)題,自己尋找答案,全班進(jìn)行交流。
教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié):
(1)列數(shù)字:半徑6300公里。
(2)打比方:一葉扁舟。
(3)作比較:地球——宇宙
4、理解“人類活動(dòng)范圍小”,方法同上。
5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。
6、教師小結(jié):通過(guò)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄。我們?yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源也是有限的,是不能夠隨意破壞的。
。ǘ┲v讀課文第二段
1、快速閱讀,找出中心句。
板書(shū):自然資源有限
2、討論交流:
投影出示:
。1)文中列舉了哪些自然資源?他們有什么不同?
(一類是不能夠再生的,一類是能夠再生的。)
。2)課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞?(一類是不加節(jié)制地開(kāi)采有限資源,二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品,使它們不能再生。)
。3)這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果?(發(fā)揮學(xué)生的思維,聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過(guò)程中,教師巡視,檢查小組的討論記錄。)
3、填空(進(jìn)行拓展訓(xùn)練。)
地球上水資源本來(lái)是(可以再生的),但是,因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源,向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生,還會(huì)使人害病,魚(yú)類滅絕。給人類的生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。所以,我們要保護(hù)資源。
。ㄈ┲v讀第三段
1、學(xué)生自學(xué)。(請(qǐng)你在書(shū)中畫(huà)出本段的中心句)。
2、交流自學(xué)效果。(教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個(gè)要點(diǎn)。)
3、指名朗讀。
(四)講讀第四段
1、指名讀,思考:這段主要講了什么?
板書(shū):精心保護(hù)地球
2、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋(gè)地球。請(qǐng)你有感情地朗讀出你對(duì)這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋(gè),如果他們被毀壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
三、對(duì)照板書(shū),總結(jié)全文。
1、對(duì)照著板書(shū),你能說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙膯?(課文一層一層地說(shuō)下來(lái),最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。)
2、課文為什么以“只有一個(gè)地球”為課題呢?
四、品味課文的內(nèi)容,暢談學(xué)文后的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中,怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢?把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、聽(tīng)到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、有感情地朗讀課文。
思考:課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么?
。ㄕn文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識(shí),提醒我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
二、總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、課文內(nèi)容生動(dòng)、形象。作為一篇科普讀物,作者運(yùn)用的是多種多樣的說(shuō)明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎?
。1)運(yùn)用列數(shù)字的方法。說(shuō)明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小,人類的活動(dòng)范圍是很有限的。
。2)運(yùn)用比喻的方法。說(shuō)明地球的美麗,是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。
(3)運(yùn)用分類別、舉例子的方法。說(shuō)明地球上的自然資源是有限的:一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開(kāi)采;二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、教師小結(jié):這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,不但向讀者介紹了科普知識(shí),更能使大家警醒,承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),采取以下做法:
1、通過(guò)自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體素材輔助教學(xué),使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象,感觸更深。
3、聯(lián)系實(shí)際談感想說(shuō)體會(huì),完成課后布置的作業(yè),使課程面向社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的極端重要性,自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任,用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。
探究活動(dòng)——環(huán)境保護(hù)
活動(dòng)目的:
1.使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。
2.使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個(gè)家庭、每件事做起。
3.教育學(xué)生人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
4.使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,把環(huán)保意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上。
活動(dòng)重點(diǎn):
環(huán)境保護(hù),要從每一個(gè)家庭做起,從每一件事做起,從我做起。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
出示《地球,你好嗎?》的歌詞并播放錄音。
當(dāng)天空不再是藍(lán)色,小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔。
當(dāng)江河不再是清澈,魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再是清新,花朵也失去芬芳。
當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng),世界將黑暗無(wú)光。
當(dāng)冰山漸漸地融化,地球是一片汪洋。
當(dāng)大地干枯了村莊,眼睛也失去渴望。
當(dāng)城市川流不息的車,從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳。
當(dāng)童話失去了森林,仙女也丟了魔棒。
當(dāng)玩具變成你的衣裳,從此沒(méi)有天真幻想。
當(dāng)貪婪拼命的追求,沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。
讓我們一起熱愛(ài)吧,讓我們一起唱,讓我們一起呼喚,地球你好嗎?
師:在這首歌中,體現(xiàn)出了什么社會(huì)問(wèn)題?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?
。ǖ厍蚴侨祟惞灿械募覉@,我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛(ài)護(hù)地球的措施之一,環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。)
板書(shū):環(huán)境保護(hù)
二、新課
1、教師出示“世界環(huán)境日”臺(tái)歷,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
。ㄅ_(tái)歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣,右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。)
師:誰(shuí)知道“世界環(huán)境日”是哪一天?
學(xué)生回答。
板書(shū):“世界環(huán)境日” 6月5日
2、讓學(xué)生朗讀教材135頁(yè)第一段。
師:聯(lián)合國(guó)為什么要確定“世界環(huán)境日”?
學(xué)生回答。
(這是動(dòng)員全世界的每一個(gè)人,不分民族和國(guó)家,都來(lái)關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。)
師:“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的,都是為了愛(ài)護(hù)人類共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后,聯(lián)合國(guó)根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料,確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。
3、師:1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么?
學(xué)生回答。
。ㄒ粋(gè)地球,一個(gè)家庭。)
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上135頁(yè)圖。
師:這幅圖上畫(huà)了什么?
學(xué)生回答。
。ㄒ粋(gè)地球和一個(gè)三口家庭。)
師:這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答。
(我們每個(gè)人都有自己的家庭,把所有這樣的小家庭加在一起,就組成了地球這樣一個(gè)大家庭。也就是說(shuō),地球是一個(gè)大家庭,我們每個(gè)小家庭都是其中的一分子。)
師:大家說(shuō)說(shuō)自己家周圍的環(huán)境怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言。
師:如果每個(gè)家庭周圍的環(huán)境都搞好了,那么,地球環(huán)境會(huì)變得怎么樣?
學(xué)生回答。(會(huì)變得更好。)
師:那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個(gè)家庭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答。(搞好地球環(huán)境必須從每個(gè)家庭做起,反過(guò)來(lái),地球環(huán)境的好壞,也影響著我們每一個(gè)家庭、每一個(gè)人。)
4、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上136頁(yè)圖,請(qǐng)大家描述一下這幅圖,它反映了什么問(wèn)題?
學(xué)生回答。(圖上畫(huà)著工廠的煙囪正冒著濃煙,下水道排放著污水,到處都堆有垃圾、廢物,汽車、飛機(jī)則不時(shí)地發(fā)出噪聲,一個(gè)小朋友面對(duì)這樣的環(huán)境,十分難受。說(shuō)明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。)
組織學(xué)生討論:我們身邊都有哪些環(huán)境問(wèn)題?該怎樣處理這些問(wèn)題?
教師小結(jié):大家剛才提到的環(huán)境問(wèn)題值得我們注意,這說(shuō)明大家平時(shí)都很關(guān)心環(huán)保問(wèn)題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù),更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個(gè)家庭做起,從每一件事做起,為愛(ài)護(hù)地球做貢獻(xiàn)。
5、組織學(xué)生看136頁(yè)圖,說(shuō)一說(shuō)家庭可以以哪些實(shí)際行動(dòng)保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源?
學(xué)生回答。
師:一個(gè)家庭所做的事,看起來(lái)很小,但如果每個(gè)家庭都能做到這些,那就了不得了。我們可以來(lái)算一算。
如果全國(guó)12億人,平均每人每年節(jié)約一度電,用所節(jié)約的電費(fèi)援助失學(xué)兒童入學(xué),大家算一算,可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)?(1度電0.3元,援助一個(gè)兒童300元。)
0.3*12
只有一個(gè)地球
語(yǔ)文教案 篇8
《索溪峪的“野”》是第11冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字,分別描寫(xiě)了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿,文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿,都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
因此,我從以下方面入手設(shè)計(jì)本課的教學(xué):
1.讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這一步安排在課前,讓學(xué)生運(yùn)用字詞典自學(xué)生字詞;
2.從《桂林山水》導(dǎo)入,運(yùn)用探究式教學(xué)模式,讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片,感悟索溪峪的美;
3.讓學(xué)生動(dòng)手操作:用課文中的文字配找來(lái)的圖片,制作幻燈片,在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法;
4.利用學(xué)生制作的幻燈片,進(jìn)行欣賞性的'品讀訓(xùn)練;
5.運(yùn)用討論式學(xué)習(xí)模式,激活語(yǔ)言的積累,進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練。
《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文。課文緊扣一個(gè)“野“字,分別描寫(xiě)了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿,文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿,都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
這一堂課,達(dá)到了以下教學(xué)目的:
1.重視朗讀和感悟,突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。整節(jié)課以讀代講,只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2.較好地運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力,效果較好,突出學(xué)生的主體作用。在課前,運(yùn)用探究式教學(xué)模式,讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片,感悟索溪峪的美;在課堂上,讓學(xué)生動(dòng)手操作,用課文中的文字配找來(lái)的圖片,制作幻燈片,在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法;最后運(yùn)用討論式整合模式,設(shè)計(jì)一項(xiàng)討論題,讓學(xué)生比較《桂林山水》和《索溪峪的“野”,在網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論,內(nèi)化課文內(nèi)容,激活語(yǔ)言的積累,進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)訓(xùn)練。
建議:
1.學(xué)生反饋面比較小,大部分學(xué)生做的幻燈片具體情況在課堂上來(lái)不及看;做得怎么樣,圖與文字配不配得上,不得而知;
2.時(shí)間安排上還是比較緊,學(xué)生自由討論的時(shí)間比較少,如果再進(jìn)一步進(jìn)行反饋,效果就更好。
附:教案:
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等生字
。玻_、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
安排課前學(xué)生預(yù)習(xí):
1.查字詞典,自學(xué)生字詞;
2.上網(wǎng)搜索有關(guān)索溪峪的圖片,制作成幻燈片,保存。
課堂教學(xué):
一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課,導(dǎo)入新課。
二、讀題:索溪峪的“野”
質(zhì)疑:野可以組什么詞?
出示字典中“野”的解釋,這里應(yīng)選哪種解釋?
為什么題目的“野”要加上引號(hào)呢?
三、帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文,看看課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”?
提示:找文中段落的總起句,從而對(duì)文章提綱挈領(lǐng)。
第二自然段的總起句是:山是野的。
第三自然段的總起句是:水是野的。
第四自然段的總起句是:山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。
第五自然段的總起句是:在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。
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