[合集]實(shí)用的語文教案5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過活動培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。

　　3．使學(xué)生學(xué)會自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。

　　指導(dǎo)與建議

　　1．三項(xiàng)活動，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

　　2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。這一過程不能等閑視之，因?yàn)樗鸭�、篩選、整理資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

　　3．在學(xué)生搜集、梳理資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，例如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)提倡資源共享，合作學(xué)習(xí)。

　　教師要倡導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找演講的材料。教材上三個(gè)演講的話題，都是密切聯(lián)系學(xué)生生活的，而且也是社會熱點(diǎn)話題。圍繞這些話題，發(fā)生了數(shù)不清的事兒，有些還很有代表性。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問，認(rèn)真搜集這些材料，作為自己演講的題材。

　　4．三項(xiàng)活動盡管都是演講，又在同一個(gè)大話題下，但同中有異，各有側(cè)重。

　　5．關(guān)于口語交際和寫作的指導(dǎo)。要注意指導(dǎo)學(xué)生在活動中鍛煉演講能力。對演講的指導(dǎo)主要是：能就適當(dāng)?shù)脑掝}作有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行演講，注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

　　對演講稿的寫作，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是：第一，在教材規(guī)定的話題內(nèi)，確定演講稿的觀點(diǎn)，支撐觀點(diǎn)的材料，以及運(yùn)用材料證明觀點(diǎn)的途徑。第二，觀點(diǎn)應(yīng)該明確，不模棱兩可；材料應(yīng)該確鑿、典型、新穎，用材料證明觀點(diǎn)的過程應(yīng)嚴(yán)密。第三，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。第四，用精練的口語，力求生動形象，有感染力。教師要積極倡導(dǎo)，演講稿力求寫得個(gè)性化，有創(chuàng)意。

　　三、活動評價(jià)

　　1．本次活動每位同學(xué)都有參與的機(jī)會，也有參與的能力。因此，首先要評價(jià)學(xué)生參與的態(tài)度和參與的過程，其次要評價(jià)學(xué)生在活動過程中對問題的認(rèn)識水平、運(yùn)用語言的水平和演講的技巧。有的同學(xué)對問題的認(rèn)識全面、辯證，甚至有獨(dú)到的見解，要格外加以鼓勵。有的同學(xué)演講語言生動形象，擅長于用精練的口語，多用俗語、諺語、歇后語等大眾化語言，也要給予表揚(yáng)。有的學(xué)生體態(tài)語用得好，也要多加稱贊。此外，要注意評價(jià)演講中表現(xiàn)出的態(tài)度和修養(yǎng)，是否文明，是否謙虛，是否彬彬有禮。

　　2．要注意學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。這次演講會召開之后，可以分組討論，在討論中進(jìn)行相互評價(jià)，也進(jìn)行自我評價(jià)。

　　3．教師的評價(jià)不妨從下邊幾方面進(jìn)行：（1）對學(xué)生相互評價(jià)和自我評價(jià)的再評價(jià)。（2）對于在活動中表現(xiàn)突出、態(tài)度積極、大膽演講的學(xué)生，予以充分肯定。對那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善言辭，這次也能參與，并發(fā)表了演講的學(xué)生，盡管表現(xiàn)不盡如人意，也要予以足夠的肯定和鼓勵。

　　4．可以把作文講評與活動評價(jià)適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。比如，在活動過程中搜集材料，勤于思考，討論中積極發(fā)言，寫起演講稿來也就容易做到觀點(diǎn)明確、材料充實(shí)，有說服力了。

　　四、有關(guān)知識

　　1．關(guān)于“專題演講”

　　當(dāng)你要參加一次專題演講時(shí)，你就要根據(jù)演講題目或范圍，根據(jù)聽眾的情況確定自己的演講內(nèi)容，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。那么，你需要做些什么呢？

　�。�1）撰寫講稿

　　這時(shí)，你一定會緊扣演講專題廣泛深入思考。你在敲擊鍵盤或奮筆書寫時(shí)，眼前并無聽眾，身邊可能只有各種資料，雖然你“眼前無人”，但你一定要“心中有人”。這個(gè)“人”，一是演講者自己，二是聽眾。演講者要根據(jù)專題演講的題目或范圍，結(jié)合演講者自身和聽眾的情況，確定演講內(nèi)容�！靶闹杏腥恕蹦軌蚴鼓愕难葜v具有你自己的特色又具有明確的針對性。激情洋溢才能感染聽眾，見解獨(dú)到才能吸引聽眾，剖析透徹才能說服聽眾。人云亦云的套話，言之無物的空話，無病呻吟的假話，既感動不了、說服不了自己，當(dāng)然更無法感動和說服聽眾了。

　　根據(jù)演講專題，你要確定“講什么”和“怎么講”。

　　“講什么”就要確定演講的立意和選材；“怎么講”就要確定演講的語言和結(jié)構(gòu)。演講的立意應(yīng)該鮮明、集中、獨(dú)到、新穎；演講的選材應(yīng)該鮮活、生動、典型、恰當(dāng)。一位演講者參加“21世紀(jì)，我為祖國做什么”專題演講，選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)──“環(huán)保，從我們每一個(gè)人開始”，但演講因?yàn)榫哂嗅槍π院驼f服力，獲得了成功。

　　演講稿，主要是靠口頭語言傳達(dá)信息，它不是書面語言供人眼睛閱讀。因此，你在撰寫演講稿時(shí)，不妨邊講邊寫，使演講語言瑯瑯上口，適合于口頭表達(dá)。

　�。�2）熟悉講稿

　　雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿，但也不是完全脫離講稿另起爐灶，信口發(fā)揮。熟悉講稿，最好能背誦講稿，應(yīng)是演講成功的重要條件。善于演講的法國總統(tǒng)戴高樂的經(jīng)驗(yàn)之談是“寫下講稿，把它記在腦子里，然后把它扔了”，許多演講者的切身體會是“無稿不上臺，上臺應(yīng)無稿”。

　　演講時(shí)講稿的.主題、觀點(diǎn)、總體結(jié)構(gòu)、重要理論依據(jù)一般不可輕易變動。當(dāng)然，具體事例、場景描繪、態(tài)勢技巧可根據(jù)不同場合隨機(jī)應(yīng)變。但這些隨機(jī)應(yīng)變不可盲目隨意，適當(dāng)調(diào)整只應(yīng)是局部的和微觀的。

　　在反復(fù)誦讀講稿時(shí)，對演講的內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)可能會產(chǎn)生新的感受，你不妨記下這些感受，以進(jìn)一步完善講稿。

　�。�3）設(shè)計(jì)演講

　　所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語言表達(dá)以外，還應(yīng)該借助手勢、動作、表情等等手段，表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

　　《演講與口才》主編邵守義教授認(rèn)為：“有聲語言是演講活動最主要的表達(dá)手段，要求吐字清楚、準(zhǔn)確，聲音清亮、圓潤、甜美，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。態(tài)勢語言就是演講者的姿態(tài)、動作、手勢和表情，要求準(zhǔn)確、鮮明、自然、協(xié)調(diào)。演講就是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢的藝術(shù)手段，針對社會的現(xiàn)實(shí)和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見，抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召聽眾并促使其行動的一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動。”

　　演講者應(yīng)以講為主，以演為輔。如“講”而不“演”，就缺乏形象生動的感人力量；重演輕講，就會喧賓奪主，沖淡演講的內(nèi)容，削弱演講效果。演講不能只是念講稿，如果沒有眼神的交流，沒有恰當(dāng)?shù)氖謩�，就沒有現(xiàn)場交流的生動效果。如果運(yùn)用恰當(dāng)，在講稿基礎(chǔ)上的現(xiàn)場即興發(fā)揮能夠獲得與聽眾的心靈交流。

語文教案 篇2

　　《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

　　我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：

　　一、體會寓意，重點(diǎn)著力。

　　通過教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時(shí)教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點(diǎn)描寫了紀(jì)昌練習(xí)眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕�…�?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進(jìn)行細(xì)細(xì)地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習(xí)過程的艱難，從而體會紀(jì)昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。

　　二、發(fā)現(xiàn)共性，滲入表達(dá)。

　　在解讀這則寓言的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀(jì)昌練習(xí)的過程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的`揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識又提升到另一個(gè)層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運(yùn)用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀(jì)昌的兩次練習(xí)過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達(dá)上的作用，讓學(xué)生在體會故事道理的同時(shí)，我們更應(yīng)該想想教給學(xué)生的還有什么，那就是表達(dá)方法的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心。

　　三、終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　作為語文教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識，還有一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時(shí)我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在研究紀(jì)昌的第二次聯(lián)系時(shí)，我也適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習(xí)的過程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行體會，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達(dá)意上的作用的方法。

　　但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達(dá)上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)上的特點(diǎn)后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練的。另外在對比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進(jìn)不及時(shí)。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。

語文教案 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作來揭示人物心理的方法。

　　2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會實(shí)際，理解小說的主題。

　　3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解課文的主題

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　自學(xué)——討論——探究——拓展

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)語

　　2.作者簡介

　　莫泊桑：

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、解決字詞障礙

　�。�1）給加點(diǎn)字注音

　　撬開（ ） 煞白（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ）（ ） 別墅（ ）

　　襤褸（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）（ ）

　　2.根據(jù)拼音寫出漢字

　　ｊié( )據(jù) zhàn ( )橋 闊chu（ ） zāota( ) 手pà( )

　　端xiáng( ) zhuàn( )錢 莫míng( )其妙

　　3.解釋詞語

　　拮據(jù) 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪

　�。ㄈ�）整體感知課文

　　1.學(xué)生速讀全文， 嘗試復(fù)述故事梗概，初步感知小說內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)復(fù)述故事

　　3.各小組選代表展示

　　4.師生一起理清小說層次,各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:

　�。ㄋ模┚�讀分析人物形象

　　１、瀏覽全文，完成下列任務(wù)。

　　（1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？

　�。�2）找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語句，在課文中做批注。

　　分角色朗讀

　　角色分配：“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長、旁白

　　要求：讀出對人物的理解

　　（3）把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說明了什么問題？

　�。�4）課文中的人物是怎么評價(jià)于勒的？這些評價(jià)說明了什么問題？

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.班內(nèi)展示

　　(五)問題探究

　　1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的.性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？

　　3.討論文中的懸念設(shè)置：

　�、傥覀円豢吹竭@篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　學(xué)生交流

　　班內(nèi)展示

　�、谛≌f的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？從中可見小說的主題是什么？

　�。�六）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　生自由發(fā)言。

　　（七）拓展延伸

　　口頭表達(dá)訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進(jìn)行怎樣的對話？展開聯(lián)想

　　（八）結(jié)束語

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)

　　續(xù)寫《我的叔叔于勒》

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)第一、第三幅圖的內(nèi)容和聯(lián)系，想象第二幅圖的內(nèi)容。]

　　2、能把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個(gè)故事。

　　3、先按一定的順序說一說，再寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　發(fā)揮想象，完整、清楚地?cái)⑹鲆粋�(gè)故事。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、明確要求

　　1、自己讀一讀課文中的習(xí)作要求，再和小組同學(xué)相互交流討論，弄明白本次習(xí)作的要求是什么。本次習(xí)作的要求是：

　　（1）仔細(xì)觀察一、三兩幅圖，了解兩幅圖畫的內(nèi)容。

　�。�2）思考這兩幅圖在內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

　�。�3）想象第二幅圖的內(nèi)容，并在腦中浮現(xiàn)畫面。

　�。�4）把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個(gè)故事。

　�。�5）先說一說，再寫下來，要求語句通順，不寫錯別字。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、仔細(xì)觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們在干什么？先自己想一想，再和同桌討論交流。

　　2、這兩幅圖之間的內(nèi)容有什么聯(lián)系？把自己的想法和好朋友商量。

　　3、想象第二幅圖的內(nèi)容應(yīng)該是什么？

　�。�1）自己想一想，說一說。

　�。�2）在四人小組中相互交流、補(bǔ)充。

　�。�3）全班交流、評價(jià)。

　　通過師生的交流、評價(jià)，使學(xué)生明白：第二幅圖的內(nèi)容是不固定的，只要想象合理，能和一、三兩幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來就行。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。教師對那些想象豐富、表達(dá)清楚流暢的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)。

　　4、把三幅圖連起來按一定的順序，發(fā)揮想象練習(xí)編寫故事。要求學(xué)生根據(jù)圖意，大膽想象，把故事內(nèi)容編寫得更豐富。

　�。�1）自己練習(xí)編寫故事。

　�。�2）同桌或找朋友互相交流自己編寫的故事。

　�。�3）互相評價(jià)、補(bǔ)充、修改自己編的故事。

　�。�4）學(xué)生自愿把自己編的故事在全班同學(xué)中交流。教師引導(dǎo)學(xué)生做相機(jī)的評價(jià)和指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生把自己編的故事寫下來。

　　四、修改自己的習(xí)作。

　　1、修改自己的習(xí)作，讀一讀看語句是否通順，有沒有錯別字等。

　　2、學(xué)生之間互相修改習(xí)作。

　　3、展示交流成果和方法，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題有目的地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生再修改自己的習(xí)作。

　　5、謄寫修改后的習(xí)作。

　　語文實(shí)踐活動

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生閱讀、背誦古詩的興趣。

　　2、受到中華優(yōu)秀文化的'熏陶，自主積累語言。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩。

　　1、讀一讀，背一背自己收集到的古詩。

　　2、和同學(xué)互相交流自己收集的古詩。

　　3、從大家收集到的古詩中挑選自己特別喜歡的一、兩首認(rèn)真練習(xí)朗讀，爭取能背下來。

　　二、組織古詩朗讀會

　　1、在小組中練習(xí)有感情地朗讀，小組同學(xué)互相評價(jià)、練習(xí)。

　　2、組織古詩朗讀會，每位同學(xué)朗讀自己挑選的古詩。

　　3、組織大家評一評誰讀得好，請他們給大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　三、詩配畫

　　1、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對古詩的理解和體會，給詩配上恰當(dāng)?shù)牟鍒D。

　　2、舉辦一期“古詩欣賞”墻報(bào)。

　　3、組織學(xué)生一起欣賞、評價(jià)“古詩墻報(bào)”，增加語言積累。

語文教案 篇5

　　活動內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級《藝術(shù)》下冊《森林里的故事——獅子大王》。

　　活動對象：

　　小學(xué)一年級學(xué)生

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對獅子的動態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗(yàn)進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。

　　活動重點(diǎn)：

　　初步感受，理解音樂形象

　　活動難點(diǎn)：

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、磁帶

　　2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

　　活動創(chuàng)意：

　　1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過程中，將學(xué)生接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥膮⑴c過程，讓學(xué)生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機(jī)智、威猛的音樂形象。這樣，學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中，變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用猜謎語的`方式，增強(qiáng)了趣味性，引發(fā)學(xué)生思考，在講一講《獅子大王》的故事時(shí)，讓學(xué)生自己講故事，然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié)，在動手方面，為學(xué)生提供“做”的機(jī)會，通過自己動手，進(jìn)一步體會獅子的形象，開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　另外，本課的又一個(gè)特點(diǎn)，是改變了以信的授課方式，撤掉了學(xué)生的課桌，拉近了教師與學(xué)生的距離，將更大的活動空間留給了學(xué)生，同時(shí)，也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。

　　活動過程：

　　一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、聽音樂進(jìn)教室，激發(fā)情趣。

　　2、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド�林里去玩玩，去看看。它是誰呢？老師出一個(gè)謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）

　　生：略

　　師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）

　　二、唱一唱

　　師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學(xué)生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）

　　三、講一講、演一演

　　師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？

　　生：略

　　師：你能講一講它的故事嗎？

　　生：略

　　師：講得真好，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

　　生：略

　　師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧�。ㄕ埿∨笥褌儼缪葑约合矚g的動物）

　　師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？

　　生：略

　　四、聽一聽

　　師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時(shí)的威嚴(yán)呢？

　　生：略

　　師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進(jìn)行曲》吧。

　�。ㄕ埿∨笥央S著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進(jìn)行曲》

　　師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？

　　生：略

　　五、動動手

　　師：你們可以用各種方法來表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開始�。ɡ蠋煆闹羞m時(shí)指導(dǎo)）

　　師：小朋友，比賽結(jié)束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？

　　生：略

　　師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）

　　師：哎！可是老師有點(diǎn)擔(dān)心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。

　　生：放心吧！老師，我們不會！

　　師：我就等著看你們的行動哦！

　　師：老師告訴你們一個(gè)好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們愿意參加嗎？

　　生：略

　　師：好吧！就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動起來吧！

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