語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
(一) 知識(shí)與技能
1、、課文，認(rèn)讀8個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過(guò)程與方法
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說(shuō)一說(shuō)，掌握生字，讀通課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受美，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、談話：告別拼音王國(guó)，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè)園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書課題：這些花都是花朵。
5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?
6、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這些漂亮的花，我們都說(shuō)它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文，整體感覺(jué)
1、出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由讀課文;
2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;
3、師范讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書：(詞語(yǔ)，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開(kāi)火車)
6、給詞語(yǔ)去掉拼音，你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀、開(kāi)火車)
7、生字寶寶啊，從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀，真棒，鼓勵(lì)自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì)讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵(lì)她吧!)
10、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話?你是怎么知道的?
逗號(hào)：在句子中間停頓。
句號(hào)：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。
11、感受句號(hào)逗號(hào)的作用;(比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng);標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)通順好聽(tīng))，讀課文來(lái)區(qū)別。
12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺(jué)得有星星的.夜空美不美?你能把它背出來(lái)嗎?
5、談話：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來(lái)呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學(xué)生玩耍的課件;
同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎?
告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下成長(zhǎng)，像可愛(ài)的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會(huì)背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。
五、作業(yè)
字詞句天天練。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，能正確使用一些量詞，正確流利地朗讀韻文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，打開(kāi)書60頁(yè)。
二、看圖學(xué)詞學(xué)識(shí)字。
師：看看圖上畫有哪些東西？
生：圖上畫有一個(gè)桃子。一個(gè)桃。
生：圖上畫有一籃梨子。一籃梨。
生：圖上還有一只可愛(ài)的小花貓。一只貓。
生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎。
2、多種方式認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
生領(lǐng)讀，自由讀，分組讀。
一、讀韻文，繼續(xù)學(xué)詞識(shí)字。
1、自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2、交流在朗讀中遇到的困難和自學(xué)識(shí)字，記字方法。
生：“人”字上面加一橫成了大。
“人”字下面加一豎成了個(gè)字。
生“口”字下面加一撇一點(diǎn)成了只字。
“小”字去掉下面的`小鉤鉤，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加個(gè)“人”字，下面是個(gè)小刀的“刀”。
3、認(rèn)讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。
4、再次自由朗讀韻文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)方法
教授法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）
教學(xué)過(guò)程 一、背誦童謠，激發(fā)情感
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書氛圍。】
二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀
(一)學(xué)習(xí)童謠――《搖搖船》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ�？我們一起�?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？
他要搖船去哪兒？
他是怎么搖的呢？
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？
預(yù)設(shè)一：
外婆為什么叫“我”好寶寶？
①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？
②學(xué)生嘗試解答。
③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？
預(yù)設(shè)二：
搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？
�、賹�(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、趯W(xué)生嘗試解答。
�、劢處熥穯�(wèn)：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。
8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。
(二)學(xué)習(xí)兒歌――《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以教師問(wèn)。)
�、賹�(dǎo)學(xué)：你真聰明，問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？
②學(xué)生嘗試解答。
�、劢處熥穯�(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)
�、軐�(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)
�、菪〗Y(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的.頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。
預(yù)設(shè)：
小刺猬是怎樣理發(fā)的？
�、賹W(xué)生嘗試解答。
�、趯�(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽(tīng)兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？
2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力�！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂(lè)�！�
本課作業(yè) 布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。】
板書設(shè)計(jì)
略
語(yǔ)文教案 篇4
○教學(xué)目標(biāo)
�、� 在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。
�、� 學(xué)習(xí)欣賞神話傳說(shuō)。
�、� 培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。
�、� 在實(shí)踐活動(dòng)中，提高口語(yǔ)交際能力
○活動(dòng)重點(diǎn)
�、� 搜集資料，整理資料。
�、� 口語(yǔ)表達(dá)。
�、� 想像寫作訓(xùn)練。
○課時(shí)安排 2課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
�、� 讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動(dòng)內(nèi)容給小組命名。
② 圍繞活動(dòng)內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。
�、� 每組準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的遐想，對(duì)人類起源的思考，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性及科學(xué)探索熱情。
故事大王比賽
�、� 每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。
�、� 每組選出一名講故事的代表，參加班級(jí)故事大王比賽。
�、� 比賽將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
�、� 小組將部分參賽的神話故事進(jìn)行搜集整理、匯編成冊(cè)。
自由辯論會(huì)
�、� 搜集查找關(guān)于“人類起源新說(shuō)”的資料。
�、� 從中選定一種說(shuō)法，并圍繞這一說(shuō)法繼續(xù)查找相關(guān)資料。
�、� 讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級(jí)自由辯論會(huì)做好準(zhǔn)備。
�、� 辯論形勢(shì)靈活，以小組為單位，互相展開(kāi)辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn)并根據(jù)資料證明自己觀點(diǎn)的成立，同時(shí)還可以反駁其他的.小組的觀點(diǎn)。
a． 以小組合作情況、發(fā)言情況及準(zhǔn)備資料的多寡評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
b． 比賽后與其他小組交流資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有無(wú)，并匯編成冊(cè)。
給未來(lái)人畫像
�、� 每組設(shè)計(jì)一幅未來(lái)人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。
�、� 每幅畫要做簡(jiǎn)要說(shuō)明，說(shuō)明主要包括：(1)外形設(shè)計(jì)理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會(huì)有哪些改變……
�、� 畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。
�、� 根據(jù)畫像制作的精美程度，設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意、說(shuō)明內(nèi)容是否充分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
�、� 每人以“未來(lái)世界”為題，寫一篇想像作文。
成果展覽
�、� 每組派出一名代表作評(píng)委會(huì)成員，組成評(píng)委組。
�、� 每小組將本次活動(dòng)編輯的冊(cè)子、資料、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀整理好，布置一個(gè)有特色的展區(qū)。
�、� 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評(píng)委組提出的問(wèn)題，并為本組展區(qū)設(shè)計(jì)·作簡(jiǎn)要的解說(shuō)。
�、� 由評(píng)委組給各個(gè)展區(qū)做出評(píng)定，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時(shí)也根據(jù)小組在各個(gè)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)情況，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)、最佳口語(yǔ)交際能力獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)。
活動(dòng)小結(jié)
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過(guò)程，感受了古人豐富的想象力及神話傳說(shuō)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)本課７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。
２、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
３、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
４、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。薄l(fā)談話，質(zhì)疑問(wèn)難：
⑴ 出示畫有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。
⑵ 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？
�、� 板書課題
⑷ 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎？
生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？
生：太陽(yáng)公公，你有多大年紀(jì)了？
生：太陽(yáng)公公，你有多熱？
……
�、� 同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
１、提出要求：
�、� 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
�、� 標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
�。病W(xué)生按要求自讀。
３、匯報(bào)交流自讀情況：
�、� 抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
⑵ 抽生輪讀課文，生生互相糾正。
�、� 說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)：
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、深究課文１～３自然段
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)：
這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
�。病⒛x１～３自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的？自己解決不了的疑難問(wèn)題在書上做上標(biāo)記。
�。�、小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。
�。�、全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)：
�、� 討論交流對(duì)第一自然段的理解：
�、� 第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚，運(yùn)用了哪些方法？
�、� 通過(guò)讀第１自然段，你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）
教師點(diǎn)撥：課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。
教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣，而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢？（用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）
�、� 指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。
⑵ 討論交流第二自然段：
�、� 第二自然段講太陽(yáng)很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法�！耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，這是拿地球與太陽(yáng)作比較，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，突出太陽(yáng)體積之大。
“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說(shuō)明。
② 指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。
�、� 討論交流第三自然段：
�、� 第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法：
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來(lái)。
“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍�！边\(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。
�。�、小結(jié)：
�、� 視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。
�、� 教師小結(jié)：
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
�。�、扮演太陽(yáng)公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》，把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文的１～３自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
二、探究４～８自然段
�。薄⒛x４～８自然段，思考：
課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。
（讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問(wèn)題試著自己解決，自己解決不了的問(wèn)題在書上做上標(biāo)記。）
�。�、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
３、全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：
�、� 課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
① 第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系：
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
�、� 第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的'。
�、� 第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
�、� 第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系，是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的：
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”
�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。
① 集體討論交流。
�、� 視頻演示《太陽(yáng)與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài)，體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
�、� 研討：
太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？
�。�、朗讀４～８自然段。
�。怠缪萏�(yáng)，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》：
�、� 教師引導(dǎo)：
上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng)，介紹太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
⑵ 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
�、� 班上展示說(shuō)。
三、總結(jié)全文
�。�、指名朗讀全文。
�。�、總結(jié)：
《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫
１、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”“蔬”等字的書寫。
�。场⒆x寫詞語(yǔ)。
五、拓展延伸
練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
�。薄⒈痴b自己喜歡的段落。
２、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
３、收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個(gè)專題。如，“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
太陽(yáng) （大火球）
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
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