語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”兩個生字。
2、正確地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情情感。
【教具準備】
課件、詞語卡片。
【教法】
引導扶助法:
一年級的孩子模仿能力強,在學習新知時,要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫作用,讓學生變抽象為形象,學得更快些;熟話說:師父領(lǐng)進門,修行靠個人。再小的孩子也應(yīng)當讓他們學會發(fā)現(xiàn),學會嘗試,所以在教學中適當?shù)姆攀郑寣W生在一定積累的基礎(chǔ)上,自主識字,自主讀文。
【學法】
1、自主識字法:
在一學期的訓練中,學生已學會一些識字方法,在平時的訓練和教師的引導下應(yīng)歸納總結(jié),并學會遷移,用到學習新知中,并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。
2、詞語拓展法:
一年級的教學重在識字,認字,拓詞,所以在教學中我注重學生詞語的拓展和積累。
【教學過程】
一、圖片觀看,感受生命
1、播放小鳥破殼而出的多媒體課件:讓學生說說觀看后的感受。
2、導入:是啊,一個鳥蛋就是一個生命,就是一只小鳥,所以我們要像愛護小鳥一樣愛護鳥蛋。
3、出示課題:學生齊讀課題。
4、教學生字“蛋”,問:你是怎樣認識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞?
二、初讀課文,初步感知
1、讀了課題你想知道什么?學生提問題。
2、導入:好,讓我們帶著這些疑問去讀讀課文。
3、師范讀:讓學生注意聽,聽完之后,請同學來說說體會到什么?
在學生交流中引導說兩方面:
一說課文內(nèi)容。
二說說教師的朗讀。
4、教師領(lǐng)讀,學生跟讀:注意模仿教師的語音、語氣。
5、小組合作:自由讀,遇到生字圈出來,遇到不認識的字可請教同學或老師。
三、自主識字,拓詞練習
1、出示課文中認讀的.生字(帶拼音),讓學生開火車的形式認讀。讀不準的同學可請教小老師,小老師帶領(lǐng)大家讀。
2、去除拼音同桌互讀,再指名讀。
3、交流你是怎么認識這些字的,師歸納方法:
、 用偏旁帶字的方式識字:捧、抬、投(讓學生在識字中做相應(yīng)的動作)。
、 用熟字帶生字的方式識字:冷——涼,帶兩點水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
、 結(jié)合課文,通過組詞識字:鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。
、 用換一換,加一加的方法識字,如:車——連,口——向。
4、鞏固識字:抽讀認字,并拓詞。
5、練習“我會讀”中的短語:
、 認讀,說說有什么不同。
⑵ 照樣子再說幾組這樣的詞語。
⑶ “找朋友”拓詞練習:
出示小卡片,分別寫上:花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的。
把卡片分發(fā)給學生,讓擁有不同詞語的學生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。
四、認真觀察,書寫生字
1、師范寫兩個生字(“聽、唱”)在田字格里讓學生觀察這兩個字怎樣寫,提示:“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的“口”字要寫得小而高。
看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?注意筆畫筆順。
2、學生臨摹,再在生字本中書寫。
語文教案 篇2
一、鞏固字詞
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
二、細讀課文,促進感悟
1、學生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學習課文。
(一)教學第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議,引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
(二)教學第二小節(jié)。
1、指名讀。說說學懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)
2、指導朗讀。
(1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)
(2)啟發(fā)想象:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習讀出鳥媽媽焦急不安的'語氣。
(三)教學第三小節(jié)。
學生朗讀理解后,讓學生邊讀邊演,師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導或引導(教師范讀),讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。
(四)教學第四小節(jié)。
1、學生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么“我”把目光投向高遠的藍天?)
啟發(fā)想象:假如你就是課文中的我,當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍天,能看見什么?
2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議
三、借助想象,升華感情
1、學生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀,體會詩歌的韻味。
四、寫字指導
1、教師指導學生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:
(1)寫好口字旁——“聽、唱”。
(2)寫好“走之”。
(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學生練習書寫生字。
五、實踐活動
小調(diào)查:保護鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內(nèi)交流。
語文教案 篇3
教學目標:
1、 初讀課文,學習本課生字新詞,整體干支課文內(nèi)容,理清文章條理。
2、 習課文第一段,了解松鼠的外形,進行習作指導。
3、 正確流利地朗讀課文。
教具準備:
課件
教學過程:
一、激趣導入
過渡:今天老師請來了一位小客人,我們來猜猜它是誰?
形狀像耗子,生活像猴子。
爬在樹枝上,忙著摘果子。
1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》(板書) 讀讀課題
2、 我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI
3、 看了以后你有什么想說的嗎?它給你留下了什么樣的印象?(美麗、可愛)
二、初讀課文
過渡:看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的,
1、 請大家走進課文,快速讀讀,回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞,一會兒請小老師教教大家。(投影 反饋)
2、 真能干,你們不僅認識了字,還理解了意思,張老師在備課時也理解了這些詞,我們一起讀一讀他們。
3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙,現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文,其他孩子聽他們讀的怎么樣?(字音)
4、 (評價)
5、 現(xiàn)在請大家再次走進課文認真讀讀,想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?(CAI)
6、 反饋(外形 活動 搭窩 吃食)
小結(jié):說的真好,作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。
過渡:這么可愛的小松鼠,它喜歡在樹上跳來跳去,喜歡在高大的樹上搭窩,還喜歡吃很多食物。多么可愛。∧敲此L什么樣呢?課文哪一個段落給我們介紹了?(1自然段,CAI)
三、學習第一自然段,體會松鼠的外行特點
1、 我們一起走進課文的第一自然段,自己認真讀讀,想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的?(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴)
2、 抓住你喜歡的一處,認真品讀,想想你為什么喜歡?
3、 反饋(圖文結(jié)合,講讀結(jié)合)
師:你怎么體會出來的?從哪看出來?(抓出重點詞語)
4、 現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話,讀出你們的喜愛!
5、 指名讀(老師從你的朗讀當中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了)
6、 讀的真好,老師都忍不住想和大家一起讀讀了,老師讀第一句,你們讀后面的句子。
7、 細心的孩子會發(fā)現(xiàn),剛才老師讀的句子和你們讀的`句子有什么關(guān)系?(總分)
8、 現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內(nèi)容,填填空。
過渡:看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。
9、 請大家再次細讀這段話,想想作者是按什么順序來描寫的?(上到下)
10、 那么學到這里你有什么收獲嗎?(抓住特點有序的描寫)
小結(jié):正是由于作者認真觀察,積累了那么多好詞語,按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆
過渡:今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥,我們來看看它是誰?(小貓圖片一張CAI)
1、 你喜歡他嗎?為什么?
2、 老師也喜歡它,那現(xiàn)在請孩子們四人小組討論討論,想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫?
3、 (反饋)指名說,其他同學聽,看看結(jié)構(gòu)是否是總分,是否抓住了特點,是否安順序來描寫的。
4、 多請孩子說,直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫!
師點評:非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊,希望孩子門平時勤練筆,多觀察。
5、 老師也寫了一篇,(CAI)生讀。
6、 好,現(xiàn)在請你拿出筆,也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
語文教案 篇4
一、教學目標
1、了解“屏”的有關(guān)知識。
2、品味文中生動、富有文采的語言,體會作者對“屏”的感情。
二、課前自學
。ㄒ唬┳x一讀,識記下列字詞的讀音、寫法和意義。
屏風(Píng fēng):室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風或遮蔽的器具,上面常常有字畫。
納涼(nà liāng)乘涼。
帷幕(wéi mù):懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。
緩沖(huǎn chōng):減緩沖擊力。
傖俗(cāng sú):粗俗鄙陋。
雅俗之別(yǎ sú zhī bié):高雅和低俗的區(qū)別。
。ǘ┝私怅P(guān)于屏風的知識。
三、課時安排 :一課時
四、課堂活動
。ㄒ唬、導入:
1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識。
2、檢查生字詞預習情況。
(二)、研習課文。
1、整體感知:朗讀課文,
。1)說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識?(說明:什么是“屏” ;“屏”特點、作用 ;“屏”的分類 ;和寫“屏”的目的')
。2)劃出文中作者對“屏”的感情的詞語。
2、句段品讀:
(1)文中開頭寫母親納涼時總有背誦唐詩有什么作用?(點明說明對象、引起讀者的興趣、引出作者對屏的感情)
(2 )文中用了哪些說明方法,試各舉一例分析其作用?
3、探究質(zhì)疑:
。1)根據(jù)課文內(nèi)容,給“屏”下一個定義。
“屏”即屏風,是室內(nèi)擋風或作為屏障的用具。
。◤奈闹小捌痢 可以分隔室內(nèi)室外,既是起分隔作用,又是藝術(shù)點綴,而且可以擋風;和“屏者,障。也可以概括)
(2)文中為什么說“進來我也注意到了,屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍,可是總是勾不起我的注意!?
(因為餐廳、賓館中的“屏”造型不夠輕巧,色彩有傖俗,繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認識到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)
。3)文章結(jié)尾說“我寫這小文章,也就不為徒勞了”,想一想:怎樣做才能讓作者不徒勞?
。ㄖ谱髡吆褪褂谜哒J識到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)
語文教案 篇5
[閱讀提示]
本文以“難忘”為線索,回憶了作者上小學時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫,突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫,突出了她性格溫柔,熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事,使我們看到蔡老師愛孩子,溫柔、活潑,熱愛生活,多才多藝,是一位受學生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學、愛好文學產(chǎn)生過有益的影響,這位老師對作者小時候心靈的創(chuàng)傷,有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念,“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。
這篇課文,字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人,才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫,感人至深。
[字詞掌握]
一、給下列加點字注拼音。
焚()香磕()卜()問
勸慰()糾紛()依戀()
二、認準下列字形,書寫正確
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
三、正確解釋下列詞在文中的含義
狡猾:
卜問:
勸慰:
糾紛:
依戀:
迷迷糊糊:
模模糊糊:
[內(nèi)容理解]
一、朗讀課文后,簡要回答下列問題。
1.本文主要寫的是誰?
2.重點寫她的什么品質(zhì)?
3.為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì),作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當?shù)男祟}。
4.這五件事和“我”各有什么關(guān)系?
5.這五件事哪些詳寫,哪些略寫?
6.從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。
二、哪兩件事寫“我”思念老師,對突出主要人物的品質(zhì)有什么作用?
[寫法分析]
一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關(guān)鍵詞語找出,用“——”線連接,使人一目了然。
二、哪些內(nèi)容是正面描寫,哪些是側(cè)面烘托?(簡答)
三、閱讀第五件事,概括寫出:
起因:
經(jīng)過:
結(jié)果:
議論抒情:
[語文揣摩]
一、按括號內(nèi)要求作答。
1.僅僅有一次,她的'教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。
(說說加點詞語的表達效果)
2.我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么,感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣,新的含義是什么?)
3.蔡老師!我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!
(行文到此,作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
二、比較下面各組中兩句話在語意、感情色彩、表達效果上有什么不同。
她從來不打罵我們。
她不經(jīng)常打罵我們。
她愛詩,并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。
她愛詩,還教我們朗讀詩歌。
像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師,我們都喜歡她,并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
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