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五年級音樂教案集合（15篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的五年級音樂教案，希望對大家有所幫助。
五年級音樂教案1
教學內(nèi)容：
表演《盼紅軍》、表演《編花籃》
聆聽《牡丹之歌》、《花之歌》
本課用三課時完成。
第一課時：
表演《編花籃》；聆聽《牡丹之歌》
教學目標：
感受河南民歌的風格和特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂；
重點、難點：
掌握歌曲的風格
教學過程：
一、引入新課：是一個大家庭，每個省都有自己的民歌音樂和自己風格，今天就是要和大家一起來學習河南民歌《編花籃》；
二、認真聆聽范唱；
三、講解裝飾音，唱出其效果；
四、注意歌曲中的附點音符、十六分音符的節(jié)奏；
五、尤其是要唱出歌曲的地方風格，認真聆聽老師的范唱；
六、請同學們進行表演唱，看看哪個小組表演的最好，最有感情和音樂表現(xiàn)力；
七、設(shè)問：的國花是什么？（牡丹），哪位同學見過牡丹，可以描述一下嗎？
八、現(xiàn)在就請同學們來欣山《牡丹之歌》；
九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）
十、輕聲地哼唱音樂；
課堂：
請同學去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學會演唱，下次來一起表演表演。
第二課時：
表演《盼紅軍》聆聽《花之歌》
教學目標：
感受四川民歌的風格與特點，欣賞外國樂曲，擴展同學們的視野；
重點、難點：
掌握四川民歌的風格。
教學過程：
一、上節(jié)課我們學習了河南民歌，一起來復習一遍，今天我還要和大家一起來學唱一首四川民歌《盼紅軍》；
二、認真聆聽歌曲，可以請四川的學生上來帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；
三、歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？
四、老師把難點唱聽聽；
五、按照節(jié)奏念歌詞；
六、以小組為單位，并用自制樂器進行伴奏表演；
七、今天還要和大家一起來欣賞一位外國作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂器，你能從樂曲中聞到花香嗎？
八、認真聆聽音樂，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來；
九、每段的主奏樂器都是由不同的樂器演奏的`，你能聽出來嗎？如果聽出來的話，就做出這種樂器的演奏姿勢；
十、完整的欣賞樂器；
課后：
同學們通過學習關(guān)于“花”的音樂，了解了不少關(guān)于這方面的知識，在課堂上進行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個小組，同學們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。
五年級音樂教案2
一、出示鈴鐺的圖片
師：在日常生活中你見過鈴鐺嗎？
生：見過
師：老師也見過，老師是在馬兒的脖子上見過的，馬兒的脖鈴叮當響，非常好聽，大家想不想聽聽鈴鐺的聲音呢？
二、初聽音樂鈴鐺聲伴奏
師：老師今天把鈴鐺逮到了我們的課堂，現(xiàn)在老師要找兩位小助手幫老師，好，讓我們一起來聽聽鈴鐺的聲音。
1、教師配音樂奏擊鈴鐺。
2、觀察鈴鐺的特點
師：同學們注意觀察了這組鈴鐺有什么特點嗎？
生：鈴鐺大小不同，發(fā)出的聲音也不同
鈴鐺大的聲音比較低，教師做手勢（往下）鈴鐺小的聲音比較高，教師做手勢（往上）
師：誰注意了老師是怎么去敲的？（兩個鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽呢？
師：這么好聽的鈴聲，我們能不能用聲音來模仿一下，怎么模仿？
生：……
師：用兩個不同的聲音合唱進行模仿，我們把兩個不同的鈴鐺代表兩個不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。
三、學唱低聲部
師：我們先來看看低聲部，老師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個音在旋律中出現(xiàn)的最多。
生：1
師：那么老師就把1當成低聲部的主音，我們圍繞1來跟唱歌詞，老師唱一句，大家唱一句。
師：老師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？
師：唱第一遍時，我們進入了第一間房子，唱第二遍時，越過了第一間房子直接進入第二間房子，好，我們再來一遍。
師：老師在每一句的強拍上都加上了一個記號，看到了嗎？老師讓大家聽的是在這個記號的前面，老師唱到了幾個字？我們看第一句……大家都找到了，它在強拍的前面，就說明它是個弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來，大家一起拍手試一試好嗎？
師：我們一起把低聲部完整的來一遍好嗎？
四、學唱高聲部
師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯了，我們一起來聽聽高音的鈴鐺，老師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽聽哪個音出現(xiàn)的最多呢？
生：3
師：老師把3當成高聲部的主音，圍繞它來跟唱歌詞，我們應(yīng)該非常熟悉高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱
師：剛剛老師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？
生：短、脆
師：我們現(xiàn)在是模仿什么聲音呢？好，我們再來一次。
五、兩個聲部的合唱
師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們?nèi)砍昧�，現(xiàn)在我們要做什么呢？
生：合音
師：我們現(xiàn)在只合兩個聲部的主音，低聲部的同學模仿1，高聲的同學模仿3。低聲部| 1 |
丁
丁當
丁
丁當
師：一定要把這個長音拖住，能堅持住嗎？記住自己的.這個音了嗎？
師：先低聲部堅持住，高聲部再加進去，很好，再來試一次。
師：這會我們一起進去（老師彈3 1）
師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部1 1 1 | 1 1 1 |。高聲部3 3 3 | 3 3 3 |。一起來好嗎？
師：老師給大家前奏，看能不能進去。非常好，和聲效果出來了。
師：下面我們分組練習，低聲部完整的唱一遍，高聲部請認真的聽，低聲部進入我們的主音一定要是1，我們再來一遍
師：高聲部我們也完整的來一遍，請低聲部認真的聽，我們現(xiàn)在有沒有信心兩個聲部一起來唱呢？
六、歌曲形式創(chuàng)編
師：同學們唱的真不錯，不知道同學們還記不記的，老師在開始的時候，前后鈴鐺的變化是怎樣的？老師的小助手請你們再上來，請同學們仔細聽好啦，好啦，誰來告訴我呢？
生：前面敲兩個，后面敲一個。
師：好，現(xiàn)在搖身一變變成了老師的小鈴鐺，一起來，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 |注意音高再來一遍。
師：連起來好嗎？非常棒，再來一遍。
師：不知不覺我們鈴鐺的聲音就增進了音樂的聲音，你能找到它嗎？（教師示范）
師：我們隨著鈴鐺的音高一起來，太準確了，我們都找到了它的位置，老師來唱歌詞，你們把鈴鐺加進去好嗎？我們現(xiàn)在一起來合作，請幾位同學上臺做鈴鐺，同學們，分聲部再演唱一次。
七、歌曲的藝術(shù)處理。
小結(jié)：在不知不覺中，我們學到了一首非常好聽的歌曲—鈴兒小叮當，我們一起來欣賞歌曲，看看歌曲結(jié)束句是怎么處理的。
師：我們在唱這首歌曲是，聲音應(yīng)該是怎樣的呢？
生：稍快、活潑
師：應(yīng)該有彈性，就像一個小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。
八、延伸
師：同學們把這首歌演繹的這么美，這是送給老師最好的禮物，今天老師也要把一首韓文的鈴兒小叮當送給大家，大家隨著音樂動起來
師：這首歌和我們學的有什么不同呢？
生：節(jié)奏上有變化。
師：在哪里呢？
生：后面兩個詞加快了。
師：你們也能一起來模仿嗎？最后老師獻給大家一首非常有趣的鈴兒小叮當
九、小結(jié)
背景音樂—黑鴨子的鈴兒小叮當同一首歌曲用不同的形式來演奏能給我們不同的感受，讓我們領(lǐng)略到了合唱的魅力。下課
五年級音樂教案3
教學內(nèi)容：
欣賞《大河之舞》
教學目標：
1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。
2、結(jié)合相關(guān)資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。
教學過程：
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統(tǒng)特色。
4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。
5、跟著電視學跳踢踏舞。
6、再聽音樂，感受樂曲節(jié)奏的變化。并讓學生用踢踏的.形式表現(xiàn)出來。
7、小結(jié)。
教學隨筆：學生能夠積極參與音樂活動。
第二課時
教學內(nèi)容：
活動《稍息立正站好》
教學目標：
1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的興趣。
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。
教學過程：
1、復習上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。
2、聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節(jié)感。
3、說一說歌曲的特點。
4、跟著錄音學唱歌曲第二段。
5、學生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作。
6、各組表演。
7、在教師指導下，學生編排動作。
8、跟著音樂表演韻律操。
9、小結(jié)。
教學隨筆：學生積極參與音樂活動，在音樂伴奏下，大部分學生肢體協(xié)調(diào)、準確、具有準確的節(jié)奏感。
第三課時
教學內(nèi)容：
欣賞《大家一起來》
教學目標：
1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的興趣。
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。
教學過程：
1、復習上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。
2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節(jié)感。
3、說一說歌曲的特點。
4、跟著錄音學唱歌曲。
5、學生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作。
6、各組表演。
7、在教師指導下，學生編排動作。
8、跟著音樂表演韻律操。
9、小結(jié)。
教學隨筆：學生在音樂活動中積極參與，大膽表現(xiàn)。
五年級音樂教案4
一、教材分析
這是一首現(xiàn)代愛國主義歌曲，旋律優(yōu)美動聽，改變?yōu)楹铣枨�，被廣泛選取為合唱比賽的曲目，本歌曲第一樂句采取了合唱的形式來模仿鴿子的聲音。歌曲抒情而豪邁，節(jié)奏中有很多弱起小節(jié)，歌曲表現(xiàn)了祖國經(jīng)濟國力的發(fā)展，一片欣欣向榮的景象�！堕L城放鴿》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結(jié)的主題。
二、教學目標
1、通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。
2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。
三、教學重點、難點：
1、對歌曲的難點進行練習，如弱起節(jié)奏、切分節(jié)奏、升降號處。
2、把握歌曲感情，有感情地演唱歌曲。
四、教學過程：
1、單元回顧：
回顧本單元學習的歌曲，并引導學生了解有關(guān)長城的歷史、有關(guān)景點等。并讓學生說說長城給他留下了怎么的印象？
2、學唱歌曲:教師播放課件《長城放鴿》，上學生初步感覺歌曲的`特點。
提問:你覺得這首歌曲的情緒怎么?我們要用什么樣的感情來演唱歌曲。(抒情、自豪、豪邁等)
3、學習歌譜:
（1）讓學生跟隨老師先進行音階練習：12345671 17654321 146 641
�。�2）讓學生跟隨老師進行學唱曲譜在教唱前，讓學生觀察曲譜上有什么不同的顏色記號？（紅色），由此引申出“弱起節(jié)奏”的知識點，并進行講解、示范，讓學生在老師的示范下進行多次練習，直至掌握“弱起節(jié)奏”的特點。
（3）變音記號（#5、#2）在教唱到變音記號#5時，由此引出升記號的知識點，讓學生明白升記號#5與5之間的音高關(guān)系，由于教學條件有限，教師只能進行模唱#5、5和#2、2讓學生從聽覺上感受這些音之間的音高差別，并讓學生模唱。
拓展引申:由升記號引申出降記號。
�。�4）第二部分“飛吧飛吧……”部分，由于這部分旋律音由三度、四度音之間快速轉(zhuǎn)換，往往學生容易在這一部分唱跑調(diào)，或者音高唱得不到位、所以，為了學生能夠快速地唱準音，可以單獨地將“飛吧飛吧飛吧飛吧白鴿”這一部分抽出來，與分解和弦4 6 1 6 4一起練習，以提高學生的音準。
（5）譜曲唱熟后，教師唱譜，學生唱詞。同時注意及時糾正學生唱得不準確的地方，并進行指導。
（6）師生一起唱，并注意引導學生在演唱的過程中，要把自豪、豪邁的感情投入到歌聲當中。
4、拓展聽一聽有關(guān)長城的歌曲《長城謠》并了解歌曲表達的感情以及時代背景。
5、總結(jié)讓學生說一說對這首歌有何感受？想對祖國說什么？
五年級音樂教案5
第一單元風兒在歌唱
教材分析：
1、歌曲：《校園的風》是一首進行曲的體裁。旋律活潑、輕快、富有朝氣。歌詞充滿了詩情畫意。很具有時代的氣息，應(yīng)該很受學生的歡迎。但是，對于學生來說，要把這首歌曲演唱好，有一些難度，主要表現(xiàn)在；節(jié)奏復雜（弱起節(jié)奏、符點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符等）、并且旋律起伏較大。
2、歌曲：《晚風》是一首來自俄風格的羅斯二聲部合唱歌曲，旋律流暢、清新，飄散著泥土的芳香；歌詞景、意悠然，在和聲的襯托中，透露出寧靜的美，夢幻的美和幸福的美。
3、欣賞：《抖空竹》是王義平為聯(lián)合國國際兒童節(jié)而作的管弦樂曲組曲中的第2首，音樂形象生動感人，表現(xiàn)手法妙趣橫生，易于少年兒童接受，其技術(shù)的難度也適于演奏，很受歡迎。
《放風箏》是組曲中的第三首，樂曲描繪了風箏在天空中自由翱翔的姿態(tài)，而且，寄托了作者對風箏的美好期待和祝愿之情。
4、音樂實踐：《春風》是來自日本的兒童歌曲，由和田微三作詞，廣瀨量平作曲，羅傳開譯配。輕快流暢的旋律，富于動力和彈力的節(jié)奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現(xiàn)了春風的生動景象，自然界的勃勃生機，同時也抒發(fā)了孩子們對春天的熱烈期盼和縱情歌唱。教學內(nèi)容
1、唱：《校園的風》、《晚風》
2、做：設(shè)計動作表演、節(jié)奏填空、聽音填空
3、聽：《抖空竹》、《放風箏》
4、玩：《春風》
5、八孔豎笛：落水天、la’的指法、山楂樹
教學目的
1、通過學唱《校園的風》，感受歌曲表達的幸福感和自豪感，并能用連貫、流暢的歌聲富有感情地演唱，二聲部合唱時聲音整齊、和諧。
2、通過設(shè)計動作表演練習，讓學生感受三拍子旋律，并把自己的感受用簡單的動作表現(xiàn)出來。
3、在節(jié)奏填空和聽音填空練習中，進一步培養(yǎng)學生的聽音記譜能力和創(chuàng)作能力。
4、通過欣賞，感受樂曲所描寫的情景和管弦樂器的表現(xiàn)力，感受吉他的音色。
5、八孔豎笛：進一步鞏固高音孔的掐孔方法，初步學會la’的吹奏方法，能富有表情地吹奏兩首樂曲。
教學重點：
指導學生用連貫流暢的聲音演唱歌曲，二聲部合唱時聲音整齊、和諧。教學難點：培養(yǎng)學生的聽音記譜能力和創(chuàng)作能力。
教具準備：
錄音機、教學磁帶、等。
課時安排：
二課時
教學過程
第一課時：
教學內(nèi)容：
《校園的風》、欣賞《抖空竹》、《放風箏》
教學目標：
1、通過學唱《校園的風》，培養(yǎng)學生自信、樂觀、積極進取的精神風貌，熱愛自己美麗的校園；
2、學唱演唱弱起拍。
教學重點：有感情的演唱歌曲《校園的風》
教學難點：
1、弱起拍的演唱；
2、根據(jù)節(jié)奏譜寫音樂短句。教學過程：
一、導入新課：導言：
二、播放歌曲《校園的風》
1、問：校園的風是怎樣的風？我們應(yīng)該以什么樣的聲音來表現(xiàn)演唱這首歌曲？
學生討論回答：
老師總結(jié)：
2、介紹歌曲：歌曲由陳默作詞、康復元作曲。這是一首用進行曲體裁寫成的歌曲，歌曲以大自然之中的風來借以表現(xiàn)校園里的自信樂觀、文明團結(jié)、積極向上的精神風貌！希望我們在這樣的校園里健康快樂的成長！
三、學習歌曲：
1、節(jié)奏練習：
2／4ＯＸＸＸ｜ＸＸ.Ｘ｜｜
2／4ＸＸＸ｜Ｘ-｜ＸＸ
�。兀兀螅耗钜荒�----拍一拍
2、跟琴用“LA”模唱旋律，要求劃拍；
3、按節(jié)奏讀歌詞；
4、教師范唱歌曲；
5、教師分句教唱；
6、跟琴齊唱全曲，教師根據(jù)學生演唱的情況進行處理；
7、分組唱一唱，并進行評價；以自評，互評的形式進行。
四、創(chuàng)作：完成第3頁的----創(chuàng)作旋律短句
1、提示：
a、據(jù)節(jié)奏進行填寫；
B、情緒色彩的表達；
2、分組創(chuàng)作：
3、分組展示；
4、評價；
五、欣賞《抖空竹》、《放風箏》
六、總結(jié)：
第二課時教學內(nèi)容：《晚風》、欣賞《春風》
教學目標：通過歌曲的學習，提高學生的二聲部合唱能力，同時培養(yǎng)學生在演唱中與他人的合作能力。教學過程：
一、發(fā)聲練習：（選擇二聲部的合唱練習）
二、導入新課：
三、聆聽歌曲：《晚風》
1、這首歌曲給你什么感受？
學生談感受：
教師總結(jié)：
2、介紹歌曲：
這是一首俄羅斯風格的二聲部合唱曲，K.烏申斯基詞，A.托姆作曲，張寧譯配。旋律流暢、清新，飄散著泥土的芳香；歌詞景、意悠然，在和聲的襯托中，透露出寧靜的美，夢幻的美和幸福的美。
四、學習歌曲：
1、分聲部聆聽，感受聲部的旋律特點；
2、學習第一聲部：
視唱旋律，要求學生劃拍；按節(jié)奏讀歌詞；輕聲跟琴唱歌詞；
教師范唱第一聲部，進行處理歌曲：聲音的輕柔、節(jié)奏的穩(wěn)定，自然的換氣，表情的自然；
有感情的齊唱第一聲部。
3、學習第二聲部，（步驟同上）
4、分別練唱兩個聲部。
5、分聲部練習。
6、合唱歌曲：注意聲部的均衡性和層次感。
五、全體表演：合唱《晚風》
六、欣賞《春風》
七、延伸：引導口琴（豎笛）吹的好的學生在課余時間去練習并進行合奏。
第二單元祝福媽媽
教學內(nèi)容：
1、唱：《祝福媽媽》
2、聽：《燭光里的媽媽》
3、玩：《只要媽媽露笑臉》、《魯冰花》、《棕櫚樹下》
教學目的：
1、通過歌曲學唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時能做到均衡、和諧。
2、繼續(xù)感受三拍子韻律，豐富對民歌音調(diào)的積累。
3、通過欣賞，了解音樂的表現(xiàn)手法，感受其音樂形象。
4、八孔豎笛，繼續(xù)學習吹奏《燭光里的媽媽》
教學重點：
唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
教學難點：
增強對民歌的了解與認識。
教具準備：
錄音機、磁帶、八孔豎笛
課時安排：
三課時
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：
《祝福媽媽》
教學目標
1、學習歌曲《祝福媽媽》，感受歌曲情緒，了解藏族歌曲的特點，能夠飽含深情的演唱歌曲。
2、通過學習歌曲，對學生進行感恩母愛教育，讓他們從小懂得孝敬父母。并進一步引導學生祝福祖國，培養(yǎng)。
教學重點重點：
1、唱歌《祝福媽媽》 2教學音樂知識連線。
教學難點：
1、根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞。
2、體會歌曲《祝福媽媽》的內(nèi)涵。
教具準備：
多媒體課件、CD、氣球、彩紙、電子琴
教學過程
一、師生問好：（放歌《媽媽的吻》）師：嗨！同學們好!生：老師好！
師：見到你們很高興！大家請坐！還記得這首歌嗎？
生：記得！——《媽媽的吻》
師：是的，上節(jié)課學的，我們一起唱一遍好嗎？
生：好�。ǜ槐椤秼寢尩奈恰罚�
二、導入新課
師：同學們唱的真棒！從剛才歌聲里我聽出了你們對媽媽的一片深情，讓我們再為媽媽送上一份祝福好嗎？
生：好！
師：這節(jié)課我們一起學習一首新歌《祝福媽媽》。請同學們打開書，快速的把歌詞讀一遍，讀完請舉手。
1、學生讀歌詞（同時放《祝福媽媽》伴奏一遍）師：放下手，關(guān)于歌詞，大家有什么問題嗎？
生：“呀拉索”是什么意思？
師：這個問題提得好！我想這個問題也是大家想問的吧！《祝福媽媽》是一首藏族歌曲，“呀拉索”是藏語中的`感嘆詞，沒有實際意義，類似普通話里的“啊、哎……”，以后，如果你在歌曲中看到這三個字，就應(yīng)該知道這是一首藏族歌曲了。還有什么問題嗎？
生：沒有了。
師：藏族風景最有名的就是西藏了。下面同學們和老師一起聽賞歌曲，請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象一下美麗的西藏，然后告訴老師你聽到、想到了什么？
2、初聽歌曲（聽賞《祝福媽媽》一遍）師：誰說一說？
生：
1、生
2、生3……
師：大家說的太棒了！老師想帶大家到西藏去旅游，你們想不想去？
生：想。師：來，坐上火車，我們走了！
3、復聽歌曲（帶學生在室內(nèi)繞一周，說“到站”學生回位。復聽歌曲同時播放藏族風景圖片）
師：西藏太美麗、太神奇了！希望同學們長大以后真的到西藏去看看。下面同學們打開書，讓我們懷著美好的向往隨音樂輕聲唱一遍。
4、學生輕聲跟唱
師：同學們學得真快！我們放開聲音唱一唱。大家準備好了嗎？
生：準備好了！
5、再次跟唱
6、教學連線——圓滑線、延音線
師：大家唱得真好！下面同學們休息一下，請看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了歌曲中有很多“︵”的符號嗎？
生：發(fā)現(xiàn)了，在音符上邊。
師：它連接了兩個音或多個音符，是不是？
生：是。
師：小組合作找一找歌曲中這個符號出現(xiàn)了幾次？它連接的音符有什么特點？生：19次。它連接的音符有的相同有的不同。師：***同學說的很好�。ǔ鍪菊n件）連接不同音符時，它叫圓滑線。演唱時要唱的連貫、圓滑。連接相同音符時，它叫延音線。演唱時要唱成一個音。（指導圓滑線、延音線的唱法）師：下面小組合作找一找，歌曲中哪里用了圓滑線？哪里用了延音線？看哪組找的又快又準�。▽W生找完匯報）
師：找的非常準確！下面我們跟伴奏演唱，體會一下圓滑線和延音線的唱法。
7、跟伴奏演唱，體會連線的唱法。（學生再次跟唱一遍）師：同學們唱的太好了老師為你們鼓掌�。ń處煿恼疲┫旅嫘〗M討論一下歌曲的情緒，我們應(yīng)該怎樣把這首歌唱的更好呢？（小組討論匯報）分析歌曲唱法：歌曲前半部分描寫了用“白云做棉襖”、“星星做項鏈”、“太陽的溫暖”、“我唱歌兒”做禮物送給媽媽，是敘述的語氣，要唱的穩(wěn)一些，“祝福媽媽幸福安康”一句要用心唱，是一種發(fā)自內(nèi)心的祝福，后面的“索……呀啦索”表示對媽媽的無限祝福，要大聲唱。要讓媽媽感受到我們的真誠與熱情。
師：我們每個人都有一個媽媽，而我們又有一個共同的媽媽，你們知道是誰嗎？（祖國媽媽）讓我們認真做禮物，高聲送祝福，把祝福送給自己的媽媽和祖國媽媽好嗎？
8、跟伴奏齊唱師：唱的真棒！給自己鼓鼓掌吧！同學們，除了歌中唱的這些，你還有什么禮物要送給媽媽嗎？
生：有。
師：請大家把你想送媽媽的禮物寫下來，為《祝福媽媽》創(chuàng)編第四段歌詞，下面小組合作，看哪組創(chuàng)編的又快又好！并為大家演唱！編好的請舉手！優(yōu)秀作品老師會發(fā)獎!現(xiàn)在開始！
9、創(chuàng)編歌詞（小組活動，創(chuàng)編歌詞，并排練演唱，教師巡回指導）
10、匯報成果（三組）
師：同學們真棒！老師送的禮物喜歡嗎？（喜歡）下面請組長把氣球吹起來，請同學們在老師送你的彩紙上寫上一句你最想對媽媽說的話，可以寫給自己的媽媽，也可以寫給祖國媽媽，寫好后把它粘在氣球上。（學生活動）
11、齊唱《祝福媽媽》
師：同學們，讓我們把手握在一起，齊唱《祝福媽媽》，讓五彩氣球把我們真誠的祝福帶給我們親愛的媽媽，好嗎？（好）（齊唱《祝福媽媽》結(jié)束）
第二課時
教學內(nèi)容：
聆聽：《采一束鮮花》歌曲：《只要媽媽露笑臉》
教學目標：
1、通過聆聽歌曲感受音樂所表現(xiàn)的對媽媽的愛。
2、柔聲演唱《只要媽媽露笑臉》，引導學生從媽媽的愛到祖國的愛的情感升華。
教學重點：
柔聲準確的演唱此歌曲。
教學難點：
通過欣賞音樂，感受歌曲所表現(xiàn)的對媽媽的愛，并能通過動作或表情表現(xiàn)出來。
教學過程：
一、播放歌曲《只要媽媽露笑臉》，學生欣賞歌曲。
1、同學們，你們知道這首歌曲的曲名嗎？（板書：只要媽媽露笑臉）
2、聽了這首歌，你們想說什么？
3、過渡：今天這節(jié)課我們就一起來研究一下“笑”。（在“笑”下加點）
二、板塊一：“笑”好不好？
1、你們認為“笑”與“哭”相比，哪個更好？為什么？
2、分四人小組思考討論。
3、集中交流。
4、小結(jié)過渡：通過討論，同學們普遍認為笑比哭好，俗話說，笑一笑，十年少，笑能使人年輕，笑能使人快樂。
三、板塊二：為笑設(shè)計廣告語。
1、談話：如果笑就是種商品，你能為笑設(shè)計一些廣告語，每個人都笑口常開嗎？
2、學生自行設(shè)計廣告語，然后討論交流。有選擇地寫在黑板上
3、小結(jié)過渡：
看了大家設(shè)計的廣告語，人們都怦然心動，希望自己能得到笑，能“買”到笑，然而在現(xiàn)實生活中，笑可以說是供不應(yīng)求，不少人笑不起來，得不到微笑。
四、板塊三：為什么笑不起來？
1、請同學們在小組中展開調(diào)查，了解一下在你們的親人朋友當中誰提不到微笑，或是很少能會心地笑一笑？是什么原因造成的？
2、分組討論交流：笑不起來，是因為。
3、小結(jié)過渡：
現(xiàn)實生活中，確實有許多人笑不起來，可能是因為生活中暫時的困難，可能是工作中遇到了煩心事，更可能是自己的子女讓他們擔心、牽掛了。
4、再聽《只要媽媽露笑臉》。
5、聽完后你最想說的是什么？（指名回答）
五、《只要媽媽露笑臉》可以說是一個做子女的對母親最衷心的祝愿，因為他們深深地知道自己的父母的艱辛，父母們望子成龍，望女成鳳，為子女日夜操勞，真的很辛苦，做子女的確實應(yīng)該體諒父母，使他們不再為自己擔憂，能夠會心地笑一笑。
六、完成習作《只要媽媽露笑臉》。
安全小常識：不準在道上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車
第三課時
教學內(nèi)容：
欣賞《燭光里的媽媽》
教學過程：
一、課前序曲：
課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。
二、新課導入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。生：媽媽對我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼�。可以說母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）
師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰會唱嗎？（有許多學生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談?wù)凪TV中哪個細節(jié)最能體現(xiàn)母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）
三、說真話，訴真情
師：你覺得MTV中的哪個細節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對子女的深深愛意？
生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現(xiàn)母愛。
師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好�。R讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現(xiàn)實生活中，你被母親感動的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。
師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準備好。
師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。所以我們應(yīng)該從小學會關(guān)心自己的父母和身邊的長輩......
五年級音樂教案6
【教學目標】
知識與技能目標：
初步了解我國獨特的編織文化；掌握編織的基本方法；過程與方法目標：
掌握交織穿編的基本原理，能夠選擇合適的材料編織花籃；情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生對編織這一傳統(tǒng)工藝門類的興趣，形成傳承民族傳統(tǒng)工藝的愿望；養(yǎng)成良好的勞動習慣；培養(yǎng)團隊合作精神；
【教學重點】
掌握交織穿插的基本編織編織方法，設(shè)計編花籃。
【教學難點】
編角及編腰的技法
【教學過程】
一、欣賞作品直接導入，引出主題經(jīng)緯編織
教師出示多種不同材料編織的作品，學生觀察。問：你發(fā)現(xiàn)他們制作有什么共同的地方嗎？（都運用編織的方法）
師：這些籃子都是運用經(jīng)緯編織的方法編織的，這也是我們這節(jié)課要嘗試的內(nèi)容，也讓我們一起用經(jīng)緯編織來編織屬于我們自己的花籃。
二、認識經(jīng)緯編織
1、教師展示用彩帶編的花籃，讓學生觀察討論，何為經(jīng)緯編織？教師：運用交叉穿編的方法，我們把他叫經(jīng)緯編織，是編織工藝品時最基本的一種技法，以經(jīng)緯為基礎(chǔ)，互相穿插掩映，按一定規(guī)律連續(xù)挑上、壓下構(gòu)成圖案、花紋。
2、編織的種類
拓展學生思路，展示各種不同材料制作的.編織。草編、藤編、竹編、塑編等，讓學生觀察教師手中的花籃，試問：我們是用什么材料來完成。
三、探索塑編花籃的技法
1、編花籃
師生共同討論花籃的編織過程。（采用示范與直觀視頻相結(jié)合的方式展開教學）
讓學生觀察花籃，說說我們該如何進行編織？教師：起底——編角——編腰——收口
�、倨鸬祝航�(jīng)條12根，橫豎6根利用交織穿插的方法，編織成方形。注意方形居中，緊密牢固。
學生嘗試3人為一組，快速編織（5分鐘），教師適當?shù)闹笇А＂诰幗墙處煶鍪疽曨l，學生觀
看編角視頻，嘗試編織。我們從其中一邊開始，6條彩塑包裝帶平均分開。
從左向右數(shù)，第4條單獨拎起，向左邊，依次與第3條、第2條、第1條交錯經(jīng)緯編織。接著第5條單獨拎起，同樣向左邊，與
3、2、1條經(jīng)緯編織。注意要與剛才的第4條上下錯開。
再接著第6條拎起，同樣向左邊，與3、2、1條經(jīng)緯編織。左邊3條與右邊3條全部交錯編織好后，左右兩手輕輕向外側(cè)拉伸，使編出的角緊實。
旁邊合作同學快速用回形針在上端交叉處固定。③編腰教師出示視頻，學生看，嘗試編織。相鄰兩條互相交錯經(jīng)緯編織。編到一定高度，用回形針暫時固定。④收口教師出示花籃收口方法，學生嘗試選擇自己喜歡的收口形式進行收口。
鋸齒式、平滑式（教師簡單示范）
三、作品展示及拓展
1、學生展示自己的作品，談?wù)劸幙椀捏w會及收獲。
2、教師出示視頻（舊報紙編織花簍）
師：今天這節(jié)課我們選擇塑料彩紙用經(jīng)緯編織的方法編織花籃，其實只要你善于留心你的生活，我們可以用生活當中的廢舊丟棄物品如報紙，紙等編織美麗的物品。
五年級音樂教案7
第一課朝夕
教學內(nèi)容
1通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。2對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.
3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。
教學目標：
1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。
2通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。3對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛教學重難點
1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。
3《晚風》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及
全曲6/8拍的強弱對比。
4歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1.管弦樂《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動，極為純樸，具有牧歌風格。
2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙
手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
3.歌曲《清晨》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復后又重復了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
4.歌曲《晚風》
這是一首富有田園風格的'歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的
夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。
第一課時
教學目標：
1、學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》,體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛
2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂
教學內(nèi)容：
歌曲《清晨》,聆聽《晨景》
教學重難點：
1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課后自己學唱。
2在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點是音準：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準。
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌
二、歌曲《清晨》
1、導入：
今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要
和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在3分種以內(nèi)）。
學生表演同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱
設(shè)問：歌曲表達的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個部分？
3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）
5、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。
6、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏
伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》
1、導入：
師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？
各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論）教師做總結(jié)
五年級音樂教案8
一、教材分析
�。保髡唢@克維支（1846-1916）波人，有波斯語言大師之稱。曾獲得1905年諾爾文學獎。他的代表作《你往何處去》等。他是最先到中國來的波說家，他的作品人物性格鮮明、情節(jié)引人人勝。
�。玻n文記敘了富有音樂才能的波蘭窮孩子揚科，只為了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就慘遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，擺脫不了害致死的悲慘命運。課題中的"家"字，既是對小揚科的愛稱，更是對黑暗社會的控訴、。一個小音樂迷，竟因為愛音樂而慘遭殺害。
�。常n文以揚科愛音樂為線索，故事扣人心弦，感情深沉強烈，語言形象生動，蘊含著豐富的訓練學生想象力的因素。有些含義深刻的句子，宜于訓練學生在理解句子含意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
二、教學目標
1．學會理解句子中包含的意思。
2．學會本課11個生字，理解22個詞語的意思。能用"凡是……都……""只要……哪怕……也……"造句。
3．能有感情地朗讀課文。
4．了解在剝削制度下，窮人家的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運。感受作者同情受壓迫者、憎恨剝削制度的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：學習課文中反映揚科對音樂的喜愛的渴望的描寫，了解揚科對音樂的喜愛和悲慘的遭遇，從而體會剝削制度的罪惡和作者對弱者的同情。
教學難點：理解含義深刻的句子。
四、教學準備
教師可提供一些顯克維支寫的短篇小說讓學生閱讀，感受作者特有的抒情風格和悲憤的格調(diào)，對優(yōu)流暢的語言更要指導學生朗讀。
五、教學時間：3課時
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
�。保詫W生字，正確理解詞語的意思。
２．讀通課文，了解課文大概內(nèi)容。
３．深入閱讀課文第一段。
�。ǘ┙虒W過程
�。保崾菊n題。同學們，今天，我們一起來學習課文《小音樂家揚科》。（出示課題）
介紹背景，把學生引入課文內(nèi)容的情境：揚科是一個波蘭的孩子，他十分喜愛音樂天賦，被人們稱小音樂家�？墒�，生活窮苦的小揚科，為了實現(xiàn)這個愿望，卻被人活活打死……
�。玻踝x課文，了解大意。
�。�1）教師范讀課文。
思考：為什么稱揚科為"小音樂家"？他是怎么死的？
�。�2）交流了解：根據(jù)學生回答，歸納成幾個主要意思，找出課文的相關(guān)段落：
第一段（1-2自然段）生活貧困
第二段（3-5自然段）愛聽自然界的樂聲
第三段（6-8自然段）聽、做小提琴
第四段（9-12自然段）看小提琴挨打
第五段（13-17自然段）又遭毒打而死
�。常詫W課文，學會生字，初步理解詞語，檢查交流。
（1）自讀課文，學會生字，初步于理解詞語。
�。�2）辨析組詞：
檐（）仆（）蔽（）
瞻（）樸（）憋（）
具（）hào()hè()
號和
懼（）áo()hé()
（3）你理解這些詞語的意思嗎？
寄居屋檐顫動抗拒恐懼凄慘粗魯懲辦
�。�4）質(zhì)疑：通過自學課文，你還有哪些疑問|？
4閱計課文第一段。
�。�1）指名讀課文。
思考：揚科的家境怎樣？從課文中哪些地方看出來的？
�。�2）重點指導理解：揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好像在人家屋檐下的燕子。
短工--只有臨時的工作揚科一家的生活沒有保障，很貧窮。
寄居--暫時居住在別人家
�。�3）想想如何第一段。
4、完成作業(yè)本1、2題，并熟讀課文。
第2課時
（一）教學目標
1、深入閱讀課文第二、三、四段。
2、學會使用"凡是……都……，只要……哪怕……也……等金句式。
3、學會理解句子含義的變化，會抓住文中重點句讀懂課文。
�。ǘ┙虒W過程
1復習，引入新課
�。�1）你是怎樣知道揚科生活貧困的？
�。�2）如此貧困的生活，卻沒有阻止揚科對音樂的喜愛，課文又是怎樣具體介紹的呢？我們來繼續(xù)學習課文。
2閱讀課文第二段。
思考：揚科喜愛音樂，課文中表現(xiàn)階在哪里？
①指導交流理解：
無論哪里樂聲
樹林里"噢咦"--在奏樂
田野里小蟲--在演奏
果園里麻雀--在歌唱
小河邊青蛙--"呱呱"
啄木鳥--"篤篤"
甲蟲--"嗡嗡"
一切聲響都是音樂（體會"凡是……都……"的用法）
�、�"田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。"這個句子的字面意思是什么？
聯(lián)系上下文，在喜愛音樂的揚科聽來，這僅僅是一般的叫聲嗎？--不，揚科是在欣賞自然界的美妙音樂。
�、芾首x：面對如此美妙的音樂，即使被監(jiān)工打了，揚科仍然那么癡迷。讓我們也一起地吸聽大自然界的音樂。
�。�2）指名讀課文第三、四段。
①指導理解
聽："窗戶里燈光閃耀，揚科覺悟得旅店里的每一根柱子都在顫動，都有在歌唱，都在演奏。"
揚科為什么會產(chǎn)生這樣的感覺？
�。玫昀锍錆M了音樂。）
想：要是……揚科愿意用自己的一切去交換。只要……了夠滿意的了。（只要……哪怕……也……）
表達了揚科怎樣的愿望？（對小提琴的渴望。）你能試著朗讀嗎？
做：揚科為什么要做小提琴？
看：揚科想看小提琴嗎？能看吧？找了課文中有關(guān)的句子，讀一讀，說說你是怎樣理的`。
"……但是有一股無法抗拒的力量在推著他……"無法抗拒的力量②是指什么？
這是一個怎樣的"籠子"？
"過了一會兒……不小心觸動了琴弦。"
你也似乎突然聽到了什么？（引導學生休會揚害怕、緊張和琴聲的"凄慘。"）
后來……院里鬧哄哄的。
你知道發(fā)生了什么？
�、坌〗Y(jié)：通過學習，有什么感受？
齊讀課文。
3完成作業(yè)
�。�1）有感情地朗讀課文二--四段。
�。�2）完成作業(yè)本3、5、6題。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1深入閱讀課文第五段，有感情地朗讀課文。
2能深刻理解課文的最后一句話。
（二）教學過程
1復習檢查：
�。�1）聽寫課文的重點字詞。
（2）說說揚科怎樣喜愛音樂？
2閱讀課文第五段。
�。�1）默讀課文，思考：揚科看一眼小提琴付出的代價是什么？
哪些語句反映了他的悲慘？你是怎樣理解它們的？
�。�2）小組交流，然后集體討論。
"……像夾一只小貓似的"--剝削者的兇殘。
"像一只被抓住的小鳥"--任人宰割。
�。�3）有感情地朗讀
3總結(jié)全文。
（1）學了這篇課文，你人什么感受？
出示："小提琴的樂聲真美妙，揚科覺得……可是……"請你試著把它補充完整。
�。�2）讓我們懷著揚科的同情和對剝削制度的控訴，再一次朗讀課文。
4完成作業(yè)：
�。�1）有感情地朗讀全文。
�。�2）完成作業(yè)本第4題。
五年級音樂教案9
教學目標：
1．能夠用自然而又富有感情的聲音演唱歌曲《文明在哪里》
2．通過歌曲《文明在哪里》的學習，培養(yǎng)學生從小講文明禮貌的好習慣
3．通過創(chuàng)編活動，引導學生做一個講文明、講禮貌的好孩子，提高學生的創(chuàng)造力和綜合表演能力。
教學重點：
富有感情的演唱歌曲，感悟歌曲文明的主題.教學難點：延音線、后十六分音符節(jié)奏.教學課時：一課時.課程類型：綜合課.授課年級：五年級.教具準備：多媒體課件﹑電子琴
教學過程：
一、視頻導入，激發(fā)興趣
1、學生欣賞<<文明宣傳片>>
2.看看身邊不文明行為(課件展示)
師：為了讓更多的人都懂得講文明講禮貌，我們?nèi)∩舷露荚谶M行著《文明大行動》這個活動，文明的宣傳我們不但可以通過以上的方式, 我們還可以通過歌聲來傳播文明.今天,老師這里有一首關(guān)于文明主題的歌曲《文明在哪里》，我們一起來聽一聽這首歌曲好嗎?
二、走進新歌
（課件播放《文明在哪里》視頻）。
(一). 初聽歌曲 創(chuàng)編手語
1．學生討論創(chuàng)編手語
師:我們把歌詞分成三個樂句,同學們分成三個組討論,給第一段的歌詞編排手語好嗎?
2.請三組各選一個學生表演,其他同學念歌詞.
3.請學生帶領(lǐng)大家一起一邊念歌詞一邊學習手語.
（二）.學唱歌曲 歌詞創(chuàng)編
1。通關(guān)游戲--延音線，后十六分音符節(jié)奏
師:我們再用”啦” 跟老師的琴哼唱這一段好嗎?
2．師彈奏旋律學生用”啦”"和”魯”跟琴哼唱第一段兩遍. 3. 加入歌詞跟伴奏唱第一段 4.抽查個別生學唱情況. 5學唱歌曲第三段結(jié)束句 6。師生有感情的對唱整首歌曲
三.拓展延伸 個性發(fā)展
1.師生互動小快板表演<<假如>>
師:文明禮儀是我們學習、生活的根基,是我們健康成長的臂膀.沒有了文明,我們就失去了做人的根本,我們的生活也就失去了光彩!假如…..
2.文明詞語情景劇創(chuàng)編
師:文明是什么?文明是路上相遇時的`微笑;是同學有困難時的熱情幫助;是不小心撞到對方時的一聲"對不起".你是這么做的嗎?請你來演一演.
“你好,””再見”.”謝謝,”"不客氣”.”對不起,””沒關(guān)系”.
3.分組展示
4.師:如果你是文明小天使,你要用哪種方式去宣傳文明禮儀呢?
5.師：同學們說得很好!我國是一個有著悠久歷史的文明古國，具有禮儀之邦的美稱，而如今我們作為一名小學生，炎黃子孫的后代，我們有義務(wù)和責任去弘揚我們的傳統(tǒng)禮儀文化。文明禮儀從小做起，從我做起。
6.我們應(yīng)該這樣做-----表演<<拍手歌>>
四．師小結(jié)。
看到同學們個個都懂文明講禮貌，老師感到由衷的高興，希望文明禮儀的這粒種子在你們的心里扎根、發(fā)芽，讓文明之花越開越盛，開遍你們家庭、學校、社會的每一個角落！
讓歌聲傳遞文明,讓美麗溫暖人間!最后,讓我們伴隨著這優(yōu)美的旋律結(jié)束我們的課堂吧!
五年級音樂教案10
一、復習導入
師陳述：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界文化名城，是華爾茲圓舞曲的故鄉(xiāng)，被譽為“音樂之都”。現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道，走進維也納。齊讀課題。點擊課件1
二、學習第一自然段
1、維也納是一座怎樣的城市呢?請同學們輕輕打開語文書，小聲讀課文第一自然段，思考：這座城市給你留下什么印象?你是從哪兒感受到的?
2、學生自由讀
3、師問：這座城市給你留下什么印象?你是從哪感受到的?
2—3名
4、點擊課件2山清水秀風景如畫波光粼粼師讀
師陳述:這三個詞語構(gòu)成了一幅怎樣的畫面呢?假如你登上阿爾卑斯山，你會看到什么呢?
5、指名學生說說2名
6、師陳述：維也納到處是芳草如茵，美麗的多瑙河穿城而過!同學們，維也納這么美麗，你能通過朗讀讀出來嗎?
7、點擊課件3指名學生讀一讀教師評價 2名
(從你的朗讀，讀出了維也納的美，
你不僅讀出了維也納的美，更讀出了你對維也納的向往!)
8、下面，我們聽著藍色多瑙河，請女生讀第一自然段。
三、學習第二——四自然段
1、師陳述：同學們，維也納真是一座令人向往的城市，維也納不僅以景色優(yōu)美聞名于世，她的名字還和音樂緊緊地聯(lián)系在一起，被譽為音樂之都，
2、下面，請同學們默讀課文2、3、4自然段，思考：維也納為什么被譽為音樂之都?點擊課件4
3、學生自由讀
4、指名學生說3——4名
5、師陳述：我相信等我們進一步理解課文內(nèi)容后，會對這一問題有更深刻的理解!
四、學習第二自然段
1、點擊課件5師陳述：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。請同學們輕聲讀課文的第二自然段，從中你讀懂了什么?
2、學生指名讀
3、學生練習說交流
A.音樂家的名字有誰知道他們創(chuàng)作了哪些偉大的音樂作品?我們應(yīng)該怎么讀這些音樂家的名字?
B.維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 “搖籃”是什么意思?
生：最初成長的地方。師：為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢?結(jié)合這部分內(nèi)容，想一想。
5、點擊課件6樂譜師陳述：是的，一代代音樂大師在維也納創(chuàng)作了大量的優(yōu)美樂章!學生讀
6、請同學們用心聆聽，細心欣賞藍色多瑙河，我相信動聽的旋律，美麗的畫面一定會激起你對維也納的向往!
點擊課件7欣賞藍色多瑙河視頻
五、學習第三自然段
1、師過渡：維也納人視音樂為最愛，整個維也納城都是用音樂裝飾起來的!請一位同學讀課文第三自然段!
其他同學思考：為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市呢?點擊課件8指名學生讀
2、指名學生說一說3名
A.在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。請看教師點擊課件
B.為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。請看教師點擊課件指名學生讀
C.就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。請看教師點擊課件指名學生讀
3、師陳述：是呀，整個維也納城都是用音樂裝飾起來的!這里的一山一水，一草一木，一磚一瓦，都充滿了濃濃的.音樂氣息!
4、點擊課件8讓我們聽著《土耳其進行曲》一起讀課文第三自然段。
六、學習第四自然段
1、師過渡：維也納是一座夢幻般的音樂城市，維也納人一天也離不開音樂了，音樂幾乎成為他們天天吃的面包，喝的牛奶。請同學們自由讀課文第四自然段!思考：你是從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂的呢?并且用筆圈畫出有關(guān)詞語和句子，寫上自己的感想。
2、點擊課件12學生自由讀
3、指名學生交流
A.人們在漫步時，隨時可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。 (當你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的?請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。)請女生讀
B.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。
(“摻和”什么意思?混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。)
C.維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。
(在維也納，無論是音樂家，還是普通居民，都十分熱愛音樂!據(jù)我了解，在維也納每一周周末，每一個家庭都要舉行家庭音樂會，鋼琴就如同小汽車一樣普及。)
D.更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習慣。
(一般地說，在其他國家舉行政府會議時，都會奏國歌，而在維也納舉行會議會前會后奏一曲古典音樂，大家想象一下，他們聽了優(yōu)美的音樂后心情會怎么樣呢?)誰來讀的更有趣男生讀
6.師陳述：維也納真是一座夢幻般的音樂城市，維也納人一天也離不開音樂!讓我們聽著華爾茲圓舞曲，讀第四自然段!點擊課件13
7.師陳述:學到這兒，誰再來說一說，維也納為什么被譽為音樂之都?用書中的語言!
8.點擊課件14讓我們一起讀一讀!請再讀!
七、拓展練習
1.師陳述:正如有位名人曾經(jīng)說過：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”好!讓我們踏著音樂的步伐，再次走進維也納!點擊課件15
2.師陳述:此時此刻，你一定會對音樂之都維也納發(fā)出由衷的贊嘆!請同學們拿出筆,寫上自己想說的話。
3.交流
八、總結(jié)全課
同學們，今天這一節(jié)課，老師和大家一起看錄象、讀課文、聽音樂、看圖片，一起感受了音樂之都維也納,下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進維也納的國家歌劇院和金色大廳!下課!
五年級音樂教案11
教學目標
1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能準確掌握附點四分音符的節(jié)奏。
3、學唱歌曲《童心是小鳥》，表演《童心是小鳥》，讓學生們體驗四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。
教學重點：體驗樂曲的情緒變化。
教學難點：準確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節(jié)都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節(jié)？在這個季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？
生：學生之間相互討論，互相說說心中的故事
指名交流
師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！今天有一位小朋友他來到我們的課堂，想把他在一年四季想做的'事情唱給大家，你們愿意聽嗎？
�。úシ乓魳贰锻氖切▲B》）
師：哪位同學說說看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？
生：速度較快，是一首歡快活潑的歌曲。
師：很好！那歌曲中唱的關(guān)于什么呢？下面我們再來欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥》。
（再播放音樂）
師：聽了以后，那位同學說說看歌曲唱了什么內(nèi)容？你們怎么理解“童心是小鳥”？
生：歌曲唱了一年四季的活動，孩子的心情很愉快，都像小鳥一樣，自由自在！
師：真棒！理解的真好！
師：那下面我們就一起來學唱這首好聽的歌曲吧！
二、寓教于樂
1、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，聲音特點是強、弱、弱的規(guī)律。
2、播放《童心是小鳥》音樂
學生帶著三拍子的強弱規(guī)律一起再欣賞音樂
3、朗誦歌詞。學生有感情的朗誦好歌詞。
4、師有節(jié)奏的讀歌詞，讓學生進行對比跟剛才同學們讀的有哪些不一樣的地方？
生：老師讀的有長的地方、有停頓的地方
師：老師是有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓
5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
6、學生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替。
師：同學們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽，更有韻味，我們一起來認識它吧！
7、學唱附點四分音符
8、教師范唱前四句，學生學唱前四句，強調(diào)休止符和附點節(jié)奏。用對比的形式，
讓學生感覺有空拍和沒空拍的感覺和效果，讓學生談?wù)劯惺�，哪一種好聽。
9、師：同學們對歌曲有印象了，請同學們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。
10、學生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法！
11、讓學生自己說出反復記號的意義和作用，老師分句教唱反復記號以內(nèi)的曲調(diào)。
13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》
14、，學生可輕聲跟著錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悅的情緒。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：同學們唱的真棒！那能否用其他方法進行創(chuàng)作，使歌曲更豐滿、動聽呢？
師生討論、交流
師：同學們，你們自己找自己的小伙伴，為歌曲進行編創(chuàng)表演。
成果展示:學生有在演唱形式上做了變化，有的加上了動作，有加上了節(jié)奏，
師生共同評價，給創(chuàng)編的好的同學掌聲鼓勵！
四、完美結(jié)課
師：同學們，到這里讓我們再一起來想想，為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》，而不是其它呢？
生：把童心比作小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。
師：真好！童心是美好而純真的，我們不會獨自享受快樂，從小我們就懂得分享，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心快樂的種子撒播到遠方，那將會有意想不到的收獲。通過我們這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全體起立！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放《童心是小鳥》），在歌聲中結(jié)束這節(jié)課！
五年級音樂教案12
第一課時
教學目標：
1、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風
2、通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境,并運用多媒體引導學生在聽,唱,演等情感體驗感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。
3、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”、對生活的無比熱愛。
教學重難點：
1、運用創(chuàng)新手段使學生全身心投入學習之中,并積極完成學習任務(wù)。
2、通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入
1.師:又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光!首先讓我們跳起來,動起來,一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2.采訪客人:
1)今天教室里來了很多客人,請同學們問一下他們都是什么民族的?
2)介紹教師的民族:滿族
3.欣賞FLASH影片《家鄉(xiāng)》。(藏族歌曲)
二、實踐體驗、學唱歌曲:
1、五十六個民族五十六朵花,五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲,想一想它是哪個民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。
2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無畫面)
3、再次感受,當你閉上眼睛傾聽,會有什么樣的感受?腦海中會浮現(xiàn)什么畫面?
4、讓我們來一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)
5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問:你覺得這首歌美在哪里?
1)旋律美??用“嗒”模唱歌曲。
2)歌詞美??有感情讀歌詞。
3)內(nèi)在情感美??介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡,也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛,更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達,日新月異的建設(shè)面貌!
7、這樣“美”的一首歌,就讓我們用美麗的心情,美麗的表情,美麗的聲音來演唱一遍好嗎?
8、自學
請為歌曲分段,每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來演唱?
一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無際的廣闊草原,聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學習
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
三、歌曲創(chuàng)新改編,創(chuàng)設(shè)舞臺展示自我。
1、提問:我們的家鄉(xiāng)是哪里?你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎?那么就讓我們做一次“小小作詞家”,把這首歌改編成《松原贊歌》
2、學生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。
第二課時
教學目標：
1、通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動。
2感受不同地區(qū)音樂作品的風格差異。
3通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。
教學重難點：
通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格。教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課。
“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊�！贝蠹抑肋@首詩描述的是
哪里的風景嗎？（草原）
今天就讓我們一起去草原看一看。
二、欣賞《草原英雄小姐妹》
A請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。
問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？
B介紹主奏樂器：琵琶
C簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的
英雄事跡。
D完整欣賞
E重點欣賞第1段
問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？
F介紹協(xié)奏曲。
協(xié)奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協(xié)同演奏樂曲形式。
三、復習歌曲《草原贊歌》
A小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從
哪里來？（來自對家鄉(xiāng)、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面就來教學基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）
唱他們心中的歌，贊美家鄉(xiāng)的《草原贊歌》。
B聽范唱，從歌曲中大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪的感情）
C視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。
D接龍唱譜
E用“LU”模唱旋律。
F熟悉歌詞，演唱歌曲。
4、表演《草原贊歌》
a)學習簡單蒙古舞動作。
b)師生互動。
四、全課總結(jié)
第三課時
教學目標：
1、指導學生用歡快調(diào)皮的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。
2、通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境,并運用多媒體引導學生在聽,唱,演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。
教學重難點：
1、運用創(chuàng)新手段使學生全身心投入學習之中,并積極完成學習任務(wù)。
2、通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課。
二、新授。
1、首先老師給大家?guī)硪皇赘枨�，你們聽聽熟悉嗎？如果你覺得熟悉也不需要跟著演唱，安靜地聽完告訴老師歌曲的歌名和情緒是什么，好嗎？
2、同學們都感受的很好，那你們能不能再仔細地體會一下歌曲從哪里開始情緒變得更加歡快、激動人心，下面老師來演唱，請你們聽到情緒最激動最歡快的部分用手或者腳步來回應(yīng)我好嗎？（出示歌譜，師范唱）。
3、老師發(fā)現(xiàn)同學們的感受能力真棒，今天這首歌曲，它確實是整個前半部分是比較平和的歡快活潑，整個后半部分是更加的躍動、高漲，所以老師就用這兩種色塊把歌曲的情緒簡單的劃分一下。（出示色塊圖譜）
4、下面請大家跟著老師一起用簡單的舞蹈動作表現(xiàn)一下歌曲的兩個色塊部分，感受情緒的遞進，全體起立跟上我哦。
5、歌唱教學
�。�1）那么到底是什么原因讓歌曲的情緒從歡快到躍動又到激動人心呢，我們一起到歌譜中去找找答案，先來學習第一色塊的樂譜，跟著老師四小節(jié)模唱一次。
�。�2）我們先試著把第一色塊歌詞填進去。（師彈一句，生填詞一句）
�。�3）第一色塊第一段完整連起來唱（師加入前奏，請學生仔細接準第一個字）
�。�4）學生自己嘗試填入第一色塊的第二段
（5）同學們的聲音真好聽，老師也忍不住想加入你們的歌聲，下面老師和你們合作，你們演唱第一色塊，老師接唱第二色塊，你們在心里跟唱。
�。�6）模唱第二色塊樂譜。
�。�7）填詞演唱第二色塊，有困難再解決。
（8）老師演唱第一色塊，學生接唱第二色塊。
�。�9）完整演唱全曲（慢速）
（10）既然同學們唱的這么好，老師準備加快速度了，完整演唱全曲。
�。�11）跟伴奏演唱。
6、加動作表演唱。
7、變換演唱形式豐富歌曲。
三、總結(jié)
第四課時
教學目標：
1、體驗、了解、感知蒙古族民歌長調(diào)與短調(diào)的`特點。
2、通過欣賞蒙古民歌了解長調(diào)和短調(diào)，使學生在體驗多姿多彩的民族風情的同時，了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。
教學重難點：
1、欣賞、感受蒙古族民歌，激發(fā)學生對蒙古族民歌的熱愛之情。
2、引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調(diào)和短調(diào)，理解蒙古民歌所表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，讓學生身臨其境。
1、播放馬頭琴演奏《鴻雁》，由于《鴻雁》是今年最熱門的綜藝節(jié)目《中國好聲音》的歌曲，（蒙古族分布于我國北部，它是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，千百年來，內(nèi)蒙古人民過著逐水草而遷徙的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”馬背上的民族。）
2、師：讓學生說一說心目中的草原是什么樣的？
生答
3、你們真是博學多才那，你們用那么美得詞語拼湊成一幅幅畫面，老師仿佛看到了遼闊草原美麗山崗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鴻雁飛翔在藍天上。
有個少年手拿皮鞭站在草原上，看護著牛和羊輕輕哼著草原牧歌，。。。（背景音樂《鴻雁》）
二、播放歌曲《鴻雁》
1、提問：這首歌曲的節(jié)奏？自由的旋律？悠長。
2、師：蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？
一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調(diào)。
3、我們剛才所聽的是哪一寶？-------引出長調(diào)民歌的音樂特點。
師：起伏的旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。。。
鴻雁帶去了你們對草原的喜愛，傳到了牧羊姑娘的耳朵里，她回應(yīng)了。。。
三、欣賞蒙古族歌曲《草原牧歌》（出示課件）
1、師：同學們在欣賞時，思考這首歌曲旋律、節(jié)奏怎樣？
師：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，給人以遼闊、悠揚、婉轉(zhuǎn)、抒情的印象。
2、復聽歌曲——感受情緒
四、豎笛學習
1、練習音階
2、自己試吹
3、找出難吹的句子
4、解決難點
5、練習
五年級音樂教案13
教學內(nèi)容：1、表演《盼紅軍》
2、音樂實踐與創(chuàng)作活動
教學重點：表演《盼紅軍》
教學難點：音樂實踐與創(chuàng)作活動
教學過程：
一、表演《盼紅軍》
1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。
2.教師范唱。
設(shè)問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？
3.聽辨曲調(diào)范唱。
設(shè)問：這首民歌在節(jié)奏上有什么特點？把出現(xiàn)最多的節(jié)奏型拍擊出來？
�。ā� ”）
4.學生劃拍自學曲調(diào)。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調(diào)控。)
5.集體、小組、個人試唱曲調(diào)，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。
6.按節(jié)奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。
7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。
8.就地取材自制打擊樂器(課前應(yīng)與學生溝通)，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。一部分學生亦可即興舞蹈，抒發(fā)對紅軍到來的殷切
9.小結(jié)：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的'同學，以及即興以最簡易的動作，表達對親人盼望的心情參與表演的同學?
二、音樂實踐與創(chuàng)作活動
1.分組準備與選舉音樂會主持人。
(1)推選節(jié)目主持人(2—3)人。主持人的任務(wù)是收集各組的節(jié)目進行串聯(lián)、編排。
(2)分組討論參加全班音樂會節(jié)目并進行排練。要有集體節(jié)目，也要有個人節(jié)目，每組至小要有2—3個節(jié)目參與。
(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。
(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務(wù)工作，協(xié)助各組的排練演出，教師也應(yīng)準備節(jié)目參與演出，師生共演師生共樂。
2.音樂會演出開始。
主持人主持并報幕。
3.教師小結(jié)
五年級音樂教案14
案例描述：
一、導入：
師：老師帶來一個謎語，請同學們猜一猜。
（千條線萬條線落在水里看不見）
生：雨！
師：你們喜歡雨嗎？為什么？
師：下雨的時候，你們在雨中玩些什么？
師：雨有許多許多，有綿綿細雨、狂風暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？
師：當天空下著小雨時，發(fā)出怎樣的聲音？（滴答滴答）
雨越下越大，這時候你覺得雨聲又發(fā)生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）
師：你能用身邊的東西或肢體表現(xiàn)大雨或小雨嗎？
�。▽W生表現(xiàn)得很棒�。�
師：你們瞧，有一個小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？
�。ㄉ趼犚魳愤吢蓜樱�
二、教授新課
1、出示課題《踩雨》
2、復聽歌曲，熟悉旋律，說說聽后的感受。
3、用視唱法學唱歌譜，并找出歌曲中相同的旋律。
4、完整唱歌譜。
5、跟伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。
6、跟唱第一段歌詞。（提出注意點，并正確演唱）
7、自學第二段歌詞。
8、學生說說用怎樣的情緒演唱歌曲。
師：這首歌曲表現(xiàn)了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、可愛的形象。用輕快、明亮的聲音演唱才能體現(xiàn)出歌曲的意境。
三、創(chuàng)編與活動
提出要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)兒童在綿綿細雨中踩雨的情境。
1、生小組討論合作（多種形式表現(xiàn)）比一比哪組表現(xiàn)最棒！
2、小組展示，、表揚。
四、、作業(yè)
師：雨是大自然中的一景，音樂家們用他們的筆，惟妙惟肖地表現(xiàn)了各種各樣的雨景，他帶給我們無限的遐想。我們學過許多關(guān)于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下節(jié)課交流，看誰找到的'關(guān)于雨的歌曲最多！
反思：
新課標、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力。在教學中，學生始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行，我從全面提高學生素質(zhì)出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的教學氛圍，做到既能促進學生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到學習的歡樂。
五年級音樂教案15
第一課時
教學內(nèi)容：活動《漁夫和金魚的故事》。
教學目標
這是一節(jié)以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節(jié)課的學習，使學生了解故事情節(jié)。將全體學生分成五個小組，每個小組選擇故事中的一幕，利用樂器學習音樂旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準備。
教學過程
1．導入：你知道哪些寓言故事?我們曾經(jīng)演過哪部寓言故事?
2．猜一猜：請大家看一幅畫，誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰?
3．講一講：誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事?
4．分析故事并分組; 這個故事可分成5場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲
5．組織學生分組利用樂器自學各段的音樂：口琴、口風琴、豎笛
6．教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。
7．各組匯報學習情況
8．總結(jié)：引導學生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
第二課時
教學內(nèi)容: 創(chuàng)編活動《漁夫和金魚的故事》。
教學目標
通過小組學習的`方式，讓學生創(chuàng)編對話、表演故事。
教學過程
1．出示五幅連環(huán)畫
序幕 放魚歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲
2．創(chuàng)編活動: 將全體分成五個小組，共同完成故事內(nèi)容。
要求：有對話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。
3．學生分組設(shè)計各幕的表演內(nèi)容。
4．教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。
5．引導學生利用環(huán)保材料動手設(shè)計道具和布景。
6．總結(jié)：引導學生加緊課后排練，下節(jié)課表演。
第三課時
教學內(nèi)容: 小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之一。
教學目標
以小組匯報表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。
教學過程
1．小組匯演: 序幕
2．評價：學生自評、他評、師評。
3．小組匯演: 第一場 放魚歸海
4．評價：學生自評、他評、師評。
第四課時
教學內(nèi)容: 小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之二。
教學目標
以小組匯報表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的第二、三場以及尾聲。
教學過程
1．小組匯演:第二場 貪婪的老太婆
2．評價：學生自評、他評、師評。
3．小組匯演: 第三場 憤怒的大海
4．評價：學生自評、他評、師評。
5．小組匯演: 尾聲
6．評價：學生自評、他評、師評。
7．全體選舉：最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳配角獎、最佳配樂、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂、最佳演唱……
8．將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》。
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