美術(shù)教案15篇[熱]
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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美術(shù)教案1
四、教學(xué)目標
1、通過學(xué)習，了解書簽的作用和形狀，嘗試利用各種廢舊材
料等媒材自由制作、裝飾和表現(xiàn)。
2、根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個性的書簽
3、通過展示、運用等形式交流，培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、
創(chuàng)造美的能力。
五、教學(xué)重難點
1、通過了解和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由地制作書簽。
2、作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個性化的品質(zhì)。
六、教學(xué)準備
教具：課件、剪刀、細彩繩、固體膠以及自選可以用來制作的材料等
學(xué)具：鉛筆、細繩、繪畫工具材料自選、
七、教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
師：1、同學(xué)們，上課前給你們看個視頻，誰來說一說小猴在干什么，他遇到了什么問題？
師：2、你能幫他想想辦法么？怎么才能找到呢？
師：3、請同學(xué)們說說自己的方法并加以表揚。
師：4、看看老師是怎么找到的。（邊說邊示范）
師：5、對了，這個夾在書本內(nèi)的就是書簽。書簽是讀書人的好朋友，喜歡讀書的.朋友都離不開他。
板書課題——小書簽
二、新授
1、書簽，它是讀書人的好朋友。
2、書簽源于春秋戰(zhàn)國時期，當時稱牙黎，就是象牙制成的牙
簽，非常昂貴，只有那些有錢人才用的起。后來卷軸書改成折裝，牙簽變薄了，用骨片或紙板制成，于是原本插在卷軸內(nèi)的牙簽變成了夾在書內(nèi)的書簽。
3、隨著社會的進步，科技的發(fā)展，書簽的樣子和所用的材料
都發(fā)生了很大的變化。大家看看，都有些什么材料啊?有什么圖案。
�。ǔ鍪緢D片：從材料、造型、圖案上欣賞分析）
金屬的，木頭的，塑料的，編織的，樹葉的，紙制的
4、在這么多的材料里，紙制的書簽是生活中最長見，最實用
的。
5、書簽上的圖案也多種多樣！有我們喜歡的小動物、植物、
小朋友、美麗的風景、我們喜歡的一段話或一首詩等等，讓我們都看花了眼。
三、教師示范
1、有沒有同學(xué)知道它們是怎么制作出來的�。浚ㄓ懻摚�
2、你們說的都不錯，都很有道理。老師這里有兩套最簡便的
方法，大家一起來看看。
(1)選擇一種材料，我選一張白色的紙，將一張長方形的紙對折；再將紙的一邊往里對折；以折線為中心線畫出蝴蝶；為蝴蝶上色；再沿著蝴蝶的外沿進行修剪。好了，一個帶有立體感的小小書簽就做好了，好看嗎？
(2)通過裁，畫，穿
3、是不是很簡單啊？
4、是不是很簡單啊，如果可以自己動手制作一張精美的書簽，送給自己的好朋友，他們一定會非常喜歡。以后你的好朋友在看書的時候看見這個書簽就會想起你，多好啊。
四、學(xué)生練習
1、你們想不想也為你的好朋友做一個書簽？
�。�1）如果讓你來做，你準備做一個什么樣的書簽?zāi)�？（同學(xué)們之間互相討論、交流）
�。�2）小朋友說得真棒！那我們就開始吧，看哪位同學(xué)做的樣式精美、創(chuàng)意獨特。
五、作品評議
�。�1）學(xué)生可以將完成好的書簽，貼在展板上進行展示。
�。�2）這些作品真的太棒了！現(xiàn)在老師請大家評選出以下獎項：最佳速度、最佳創(chuàng)意、鼓勵獎。
六、拓展
同學(xué)們，今天我們制作了這么多美麗的書簽，課后想一想，還可以用什么方法來制作書簽?zāi)兀?/p>
小小的書簽是愛讀書之人放在書籍內(nèi)的小型美術(shù)工藝品，誰最愛學(xué)習，它就與誰最親密。你們想不想身邊的人都成為愛讀書的人��？那么，把你們剛才做的書簽送給你的爸爸、媽媽、同學(xué)或者是老師。別忘了你贈送的時候說一句贈言哦！
七、作業(yè):制作有創(chuàng)意的小書簽。
美術(shù)教案2
活動目標：
1、復(fù)習團圓和南瓜的變形方法。
2、能用小刀均勻刻畫南瓜的花紋。
3、敢于大膽嘗試塑造南瓜的基本形象。
活動重點：
練習用小刀均勻刻畫花紋。
活動準備：
紅、黃彩泥若干，南瓜圖片。
活動過程：
一、觀察、分析南瓜的外形特征
展示動畫PPT，引導(dǎo)幼兒猜想結(jié)出的果子是什么？激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒討論南瓜的制作方法
1、師：提問南瓜長的是什么形狀？
生：圓形、扁扁的圓形
2、討論：怎樣制作出南瓜的'形狀
第一步，先揉一個圓球。
第二步，壓扁，然后壓上花紋。
第三步，再加一片綠葉。
第四步，再加一個瓜蒂
3、再次討論：怎樣制作南瓜的花紋
4、小結(jié)：先團圓在輕輕壓扁，制作出南瓜主要部分；再搓小水滴做南瓜把；最后用大肚刀刻畫花紋，表現(xiàn)南瓜的基本特征。
三、幼兒嘗試操作
1、幼兒分組進行制作，教師巡回指導(dǎo)。可提示幼兒注意觀察南瓜的形狀，不要將南瓜壓的過扁。
2、作品展示與分享
四、活動延伸
觀察其他蔬菜的生長及果實，嘗試進行制作。
美術(shù)教案3
1、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
2、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入師：“今天，我給小朋友們帶來了一個故事，我要看看誰聽得最認真哦!”
故事：
海里住著一群可愛的小魚和一位漂亮的美人魚姐姐。
這一天，海里要舉行一場盛的舞會，邀請所有的小魚都去參加。
可是他們沒有漂亮的衣服。
美人魚姐姐知道了，便把自己的美麗的鱗片送給了他們，小魚們可開心了，一個個打扮的很漂亮。(師：來，我們一起來看一看)小魚們穿上漂亮的衣服，就開心地去參加舞會了。
可是美人魚姐姐卻變得光禿禿的了，沒有了衣服，你們說，這可怎么辦呀?小朋友們，你們有什么好辦法嗎?
幼兒回答師：“小朋友們的這些辦法都很好，你們都和美人魚姐姐一樣是有愛心的，是喜歡助別人的好孩子。海里的蝦博士也想到了一個好主意，我們來聽一聽!
今天，我們不如用自己能干的小手畫一些漂亮的鱗片送給美人魚姐姐，你們覺得好嗎?
幼兒回答。
二、教師出示魚鱗范畫，引導(dǎo)幼兒進行想象師：“看杜老師這里準備了一些半圓形的鱗片，可是這樣很單調(diào)，我們不如畫上好看的圖案，讓它變得更漂亮吧，好嗎?只不過，美人魚姐姐說呀，她喜歡這幾種樣式的鱗片，我們依次來看一下，(拿鱗片)這張鱗片上都有些什么圖案?(圓點、直線、不同的顏色)師：“小朋友們太棒了，這張鱗片是用不同的圖案和線條將他分隔成不同的部分，小朋友想一想，除了用這些圖案，還可以用哪些線條和圖案?
太美了。還是你們有創(chuàng)意!”
師：“來，看一下第二張，都有什么圖案?(一條直線)對，這一張鱗片上只有一條直線，并且這條直線兩邊的圖案一模一樣，我們稱之為對稱圖形，你們轉(zhuǎn)動一下聰明的小腦袋，設(shè)計一張漂亮的鱗片，第一步，要先在中間畫一條直線，在線的這邊畫什么?(教師畫)太美了，這張鱗片還有好多小朋友講的圖案沒畫上，一會你們畫在自己設(shè)計的鱗片上。(第三張)小朋友，這張鱗片有像剛才那樣的分割線嗎?是對稱圖形嗎?(不是)這些圖案好像是哪個淘氣的小朋友把小石子亂丟在上面一樣，沒有規(guī)則，我們給它起個名字叫不規(guī)則圖形吧。小朋友，美人魚姐姐喜歡這種鱗片裝飾形式，你們記住了嗎?
三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：“杜老師在上課之前得到消息，說漂亮的美人魚姐姐要來我們這里，你們歡迎嗎?那我們拍拍手把她請進來吧!我看許多小朋友看到漂亮的美人魚姐姐，已經(jīng)等不及要為她畫漂亮的鱗片了呢，小朋友快快拿出你們的彩筆，準備裝飾鱗片吧，我們比一比誰裝飾的鱗片圖案最特別，最漂亮，顏色最鮮艷。(老師這里請來了許多美麗的小魚，你可以在它們身上找一些漂亮的圖案畫在鱗片上，不過要以剛才老師講過的'形式。)師：“呀，美人魚姐姐告訴我，希望小朋友們加快速度，舞會馬上就要開始了，可不要讓美人魚姐姐遲到了哦!”
(放音樂和PPT)(一位小朋友畫好了，可以助一下你身邊的小朋友)四、展示幼兒作品我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友已經(jīng)按照杜老師教給你們的形式完成鱗片裝飾了，接下來有哪位小朋友愿意到前面來給家伙介紹一下你的作品呢?
1、你的作品真有創(chuàng)意;2、你的線條畫得非常流暢;3、你畫的花朵可真美，杜老師好像已經(jīng)聞到它的香味了呢;4、你的作品顏色真鮮艷;5、你的作品圖案真漂亮。
杜老師剛才轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友把魚鱗片裝飾的都很美，美人魚姐姐都等不及要穿上呢，請小朋友們拿著你們的魚鱗片排好隊，一個一個給美人魚姐姐穿上吧!(幼兒粘貼鱗片)小朋友們都不要著急，一個一個來。
通過小朋友的助，美人魚姐姐從光禿禿的樣子變身為舞會上最美的美人魚姐姐，為了表示感謝，美人魚姐姐要我?guī)е銈円黄鹑⒓铀麄兊暮５孜钑�，想不想�?要不要去?那還等什么呢?拿好自己的東西，我們出發(fā)啦!
五、活動結(jié)束
活動反思：
當幼兒將作品全部組合起來，使美人魚穿上五彩奪目的新裝時，幼兒的情緒達到了高潮，體驗到了助人為樂的美好情感，順利實現(xiàn)了教育目標。
美術(shù)教案4
設(shè)計意圖
《指南》中指出：“幼兒美術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！蓖ㄟ^觀察，我發(fā)現(xiàn)每次戶外活動時，孩子們對花草樹木等大自然中的事物非常感興趣，看到小草摸一摸，可見孩子們對于小草的喜愛和好奇之情，再加上我們班孩子非常喜歡在美工區(qū)玩顏料，不僅喜歡用滾珠玩顏料還喜歡用排筆玩顏料，基于孩子們的興趣和需求，所以《小草》這節(jié)活動應(yīng)運而生。
活動目標
1.喜歡大自然，感受大自然花草不斷生長的情景。
2.學(xué)習使用排筆由下至上畫出小草。
3.能創(chuàng)造出各種不同形態(tài)的小草。
重點難點
重點：學(xué)習使用排筆由下至上畫出小草。難點：能創(chuàng)造出各種不同形態(tài)的小草。
活動準備
幼兒準備
經(jīng)驗準備：知道小草基本的形狀及名稱。能力準備：能正確使用排筆。
材料準備
教具：多媒體短片《小草》、小草ppt、音樂、排筆、小黑板、畫紙、作品展示架
學(xué)具：深綠色和淺綠色顏料、畫紙、排筆、抹布
活動過程
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.欣賞多媒體短片《小草》，直觀了解小草從發(fā)芽到長大的整個生長過程。
教師：天氣暖和了，小草從泥土里鉆出來了，直直直直往上長，一扭一扭往上長，點點頭、彎彎腰，小草小草長高啦！
2.引導(dǎo)幼兒積極用肢體動作模仿小草的各種不同形態(tài)。
教師：讓我們一起來學(xué)學(xué)小草：春天到了，小草們想從泥土里鉆出來，直直草它直直直直地往上長長，扭扭草它扭一扭的往上長，彎彎草它點點頭、彎彎腰往上長。
3.觀察圖片，再次感知小草不同形態(tài)
教師：圖片上有哪些小草呢？他們像什么呢？
二、情景再現(xiàn)，提煉經(jīng)驗
出示畫紙，請個別幼兒上前畫小草，引導(dǎo)幼兒使用排筆由下至上畫出小草。教師：春天到了，小草們迫不及待的想從小山坡的泥土里鉆出來，誰來幫幫他們呢？
小結(jié)：小草是從泥土里鉆出來的，所以我們要從下往上畫小草。
三、操作嘗試
師：天氣一天比一天暖和起來，小草們都急得要鉆出來。今天我們都來做小草，趕快從泥土里鉆出來。小草小草快快長：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造各種不同形態(tài)的小草。小草長得多又多：鼓勵幼兒把小草畫的密密麻麻的，變成草叢。四、分享體驗
欣賞作品
師：這是一顆什么草呢?我們一起來學(xué)學(xué)小草的.模樣吧！
活動總結(jié)
《小草》視頻短片的運用就讓孩子生動、直觀地了解小草從發(fā)芽到長大的整個生長過程：我還根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小草的各種不同生長形態(tài)，及時地將小草內(nèi)容的兒歌融人其中：“春天來到了，小草鉆出泥土了，直直直直往上長、一扭一扭往上長，點點頭、彎彎腰，小草小草長高了�！边@樣一來，小草發(fā)芽生長的整個過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。
在活動中我根據(jù)小班幼兒依賴動作、愛模仿的年齡特點，為兒歌配上了相應(yīng)的肢體動作。在我（老師）的引導(dǎo)下，幼兒們積極用肢體動作來模仿小草的各種不同形態(tài)。如：“直直草”——兩只手臂交替直直往上伸，“扭扭草”——雙手合十邊扭動邊住上伸，“彎彎草”——整個身體分別向左右擺動。通過這一方式，使幼兒從不同動作中感受到小草生長的不同方向，加深了他們對小草形態(tài)的認識，豐富了他們對小草的表象積累。
美術(shù)教案5
活動目標：
1、在學(xué)會斜切三次方紙后，切出三角形和三個邊的適當部分，以顯示圓形、方形和不規(guī)則形狀的不同窗戶。
2、培養(yǎng)手部動作的靈活性。
3、激發(fā)人們對剪紙的興趣，熱愛民間剪紙藝術(shù)和窗飾。
4、培養(yǎng)孩子的實際操作能力，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象在同齡人中大膽交流。
5、培養(yǎng)孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
1、窗口示例。
2、方形彩色紙，剪刀，粘貼。
3、操作“剪紙窗口”引導(dǎo)孩子們欣賞民間剪紙藝術(shù)。
活動程序：
首先，介紹激發(fā)興趣的活動。
老師提出了一個窗口樣本。
老師：你知道它的名字嗎？看！上面的圖案看起來不錯嗎？想想它是如何產(chǎn)生的？
老師：這叫做窗格柵。在中國的許多地方，人們有粘在窗戶上的習慣。我們在這里制作漂亮的`窗花。
第二，引導(dǎo)孩子們觀察和理解切窗的方法。
老師：這些格柵被剪掉了。我選擇了一個方形的彩色紙，對角折疊了方形紙角三次，然后用剪刀切出小三角形，心形，只要它是一個美麗的身材。然后慢慢打開彩紙，我的窗戶就會被剪斷。
3、教材操作、學(xué)習、幼兒操作、教師指導(dǎo)。
老師：請看作業(yè)材料“剪窗飾”，看看作業(yè)材料是如何教我們作窗飾的。
老師：我們都知道怎么做。然后我們還要用彩紙剪窗戶，使用剪刀時要注意安全。
4.作品展覽和評估。
選擇創(chuàng)意明確的窗格，表揚嚴肅的孩子，展示櫥窗裝飾。
活動反映：
在整個活動期間，孩子們非常活躍，他們的生產(chǎn)非常嚴重。他們能夠在嘗試和探索中切開正方形和圓形的碎片。展出時作品很精美。
孩子們對我們的中華文化和傳統(tǒng)文化有了一點了解，并在快樂的生產(chǎn)中對這種文化遺產(chǎn)進行了非物質(zhì)的傳承和發(fā)展。
美術(shù)教案6
�。ㄖv授 2課時）
一、素描基礎(chǔ)與專業(yè)課的問題
素描在諸專業(yè)課程中，一直被認為是最基礎(chǔ)性的課程，要靠它解決最為重要的造型基本功問題，因而，素描課程除了課時量可觀之外，還在課程的排列序上占3個先。確實，素描對于增強學(xué)生的造型能力極好的手段，它的工具簡單、隨意、制作過程寬松、余地大，對于剛?cè)腴T的學(xué)生來說易于把握，心里負擔小，可以反復(fù)推敲，容易上手。
將素描作為先遣課程的目的，無疑是讓學(xué)生借此來練就一手較為扎實的造型基本功，為此扣的各門專業(yè)課打下基礎(chǔ)，以便不斷深入，不斷進步，這是理所當然的愿望。但在實際教學(xué)過程中，這一愿望常常會打折扣，甚至出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的情況。
具體表現(xiàn)為：
1、素描課程結(jié)束后，進入中國畫人物課程，尤其是水墨寫意課程，一些在素描課程中被認為畫課不錯的學(xué)生，表現(xiàn)出反常的被動，那些原本不夠牢靠的造型本領(lǐng)，被與素描技法大不相同的中國畫筆墨講究壓迫得立不起身，拖累得手足無措。
2、一些素描畫得“好”的學(xué)生，總能將其在素描訓(xùn)練的習氣帶進其他專業(yè)課程，將其基本功及其實際運用概念化、機械化，缺少應(yīng)有的生氣。
3、進入后期創(chuàng)作課程階段，許多學(xué)生在造型問題上仍然手上沒數(shù)，心里無底，以往的素描訓(xùn)練成果虛得蹤跡杳然，“退功”現(xiàn)象嚴重。
二、問題的由來
素描課程出現(xiàn)的種種問題，一方面在于自家原有的舶來品性，天生與傳統(tǒng)中國畫有著某種隔閡，另一方面則是教師和學(xué)生兩者人為的觀念因素使然。
素描是一種較為單片的繪畫手段，它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”等方法一樣，鉛筆一族也有“明暗”的“線描”的，“線面結(jié)合”的形式。在素描課程進行學(xué)中，技法形式往往占據(jù)要地。教師帶給學(xué)生，而且學(xué)生也情愿接受的，多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念，即素描有好處，可以借此打基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能干其他，于是素描被認同為訓(xùn)練基本能力的“初級營養(yǎng)餐”裝進了奶瓶里，它溫和可口，方便，誘著人一口一口的服，目不斜視的吸，進而躺下身來閉上眼睛……，如此養(yǎng)成無憂無慮的“奶瓶癮”，一旦不得不更換食物餐具時，自然顯得不能適應(yīng)――吸吮慣了，便不會了咀嚼。
三、解決問題的辦法
基礎(chǔ)訓(xùn)練中，斷不可將技法手段當做目的去使用，手段要練，而且要練深、練寬、練活。不止是練來練去，還得有心有意地將手段引到認識道理上去，功夫只練在手上，是不牢的，只有練在心中，才管用。從一法識眾法，以此課看彼課，從吸吮到咀嚼，從饑飽到消化，由內(nèi)向外，由表及里，由手到心，由他而我。
在自己的手上多添加一些分量和負擔，多出一些難題，自討一些苦來吃；在自己的心里多設(shè)置一些燈標和驛站，多方位聯(lián)系，自尋一些相關(guān)之處，立足本課，放眼專業(yè)，比較著學(xué)，聯(lián)系著學(xué)，用心去學(xué)一時不能完全做到的沒有關(guān)系，只求有這份用意和牽掛。
四、具體做法
教學(xué)中要講求一個“通”字，要注意“開門”“開窗”，門窗開了，新鮮的空氣才能流通，才能有活力。一心不二，畫素描只講素描，這是要避免的。素描意識是個因人而異的概念，也是個不可限定的大概念，畫無精到之法不入品格人無切身之制難立根基，純正技法對于素描而言，同樣是十分重要的品格，必須求精求到，否則算不上畫；技法對于各人而言，在千型萬種之間有一定的最佳落點，必須深追實求，否則摸不到邊。
達芬奇的藝求在張三眼里有光彩，而在李四的眼中未必有光彩，吳道子在我手里有用途，在別人手中或許沒有任何價值，要弄清楚這一點，僅靠臨讀大師的畫是不夠的，較好的辦法是拿著手中的筆去生活中做創(chuàng)作練習，打開視野，打開思路，把自己推上山，趕下鄉(xiāng)，這叫實際生活中去打草稿。
素描的寫生訓(xùn)練的重要性前面已講到，但要注意靈活性，一要克服機械地由“淺”入“深”的模式教條，因為由靜物到人物，由著衣到人體的課程次序并非不可變動，可以顛倒一些順序，或者可以反復(fù)交叉去練習。
五、素描創(chuàng)作是大有文章可作的筆法造型圖式等表現(xiàn)形式，都有著極為寬闊的塑造空間，此外，更為重要的是訓(xùn)練和積聚一種活生生的創(chuàng)作意識，即想象豐富、心態(tài)積極，眼里有活，手里有貨的好習慣，通過本課程范圍內(nèi)直接汲取從眾多的路線中去尋找“客�！苯枰詭椭约鹤呱习l(fā)展的路途。通過課程以外相關(guān)的專業(yè)，在直接與間接的交流中，開拓自己的視野和活動空間，通過與本專業(yè)各后續(xù)課程的縱向比較，研究探求共性與個性的同異關(guān)聯(lián)舉一反三，由此得彼在自己的心里挖掘就一條聯(lián)系各方的渠道，這樣，由內(nèi)而外，由近而遠地將素描的知識加以深化，從而為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，加強課程內(nèi)外廣泛涉獵意識，一來可以訓(xùn)練自己的個性，不茍雷同的表現(xiàn)力，二來可以鍛煉學(xué)生自覺自立，全面把握的意識，這兩個方面都是非常重要的。
六、關(guān)于光線的問題
由光造成的明暗，是很可以利用的`，在畫上，光和明暗可以有各呈相，從外向里的，從里向外的，俯著的、自有的、聚起的、分散的等等，這樣一想，光和明暗有了多種多樣的用武之地，畫路也由此而放寬了，練習過那種“明暗素描”的人們應(yīng)該慶幸自己因此多了一份信者，因為只要存心，這里仍有風采可展。
七、關(guān)于工具材料
按說，素描的工具材料與其他畫種相比十分豐富，各種各樣的紙，各種各樣的筆，加之各種各樣的人，因而也該變化得出各種各樣的法，不過，有一點堪為大原則，人要盡其才，物要盡其用，各盡所能，各物其長是也。工具和人一樣，使用起來都要講究為其所能為，將他們的特性調(diào)動起來，發(fā)揮到位，這便是它們的造化，也是藝術(shù)家的責任。
工具材料的特征也有一定的可塑限度，即形式轉(zhuǎn)移的寬容度，如碎筆觸與大塊面，見筆式與不見筆式，重筆形與重結(jié)構(gòu)等等，這些技法問題，畫者認識水平的高低而論，要靠人去挖掘，其無非是“畫”的成份與“作”的成份之間如何調(diào)劑的問題。好在“畫”與
“作”之間有著無限的可能性，但無論如何，畫的位置總得靠前一些為好。
八、關(guān)于素描的技法類型。素描的技法類型極為豐富，各顯神通，不讓國、油、版、雕之類，現(xiàn)已通曉的古有一邦，今有一邦，中有一邦，外有一邦，邦中有邦，邦外有邦，從白描到單線，從明暗結(jié)構(gòu)立體寫實到異相變形，宏大多元，不可勝數(shù)，教學(xué)中，學(xué)用其所有，大開大放，多讀多看、多見識、多比較、多嘗試，各種風格都有機會展示特色與法度，讓各種性情都有機會得到啟迪和滋養(yǎng)，不要怕越雷池，各種方法均可以嘗試。
九、學(xué)習中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象
同學(xué)們在學(xué)習過程中會出現(xiàn)時好時壞的不穩(wěn)定狀況，這是非常正常的現(xiàn)象，雖說這里有各種不同的緣故，但卻是可以調(diào)理的，分析之一，這是大幅度進步前的好兆頭，就像想跳起來，并且想跳得高，首先要蹲下去一樣，分析其二，說明學(xué)生手頭的方法不適應(yīng)，是一種對抗性的反應(yīng)。分析其三，同學(xué)們在畫時有了一定的想法，急于表現(xiàn)，一時處理不當，顯得忙亂而把握不住。如此等等，這時因人而異，誘導(dǎo)同學(xué)們向正確的適應(yīng)于自己發(fā)展的方向去動力，這種方法一定根據(jù)各人的特點因材施教。
十、關(guān)于素描（線描）自身語言的培養(yǎng)與訓(xùn)練
在素描人物畫的寫生訓(xùn)練中，有針對性地作一些命題式的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的繪畫語言的整體表現(xiàn)力。
a.例如命題一：
要求人物整體造型寫實化，局部肌理表現(xiàn)化，或與之相反，局部肌理寫實化，整體造型表現(xiàn)化。
b.命題二：
在人物或人體寫生時，面對一個模特化，不移動位置地作畫面二人組合或多人組合。
c.以中外大師作品為范本，并不急素描的外的東西，如版畫、雕塑、刺繡、剪化，中國國畫、油畫等等，來分階段作技法摹擬練習。
d.命題四，以眼前的物件為題（自然的、人造的、大的、小的都行），要求從結(jié)構(gòu)、肌理幾個方面進行素描技法的擬人化表現(xiàn)，力求巧妙取舍。
e.命題五：面對模特兒，要求作移動觀察，并從各個角度去組合表現(xiàn)，包括人物和道具背景在內(nèi)。
美術(shù)教案7
1,堅持參加集體學(xué)習,并與自學(xué)相結(jié)合,以《中華人民共和國教育法》,《教師法》,《新課程改革指導(dǎo)》,及各類業(yè)務(wù)書籍為主,借鑒先進經(jīng)驗,樹立創(chuàng)新意識.
小班美術(shù)教案手指點畫梅花盛開
【活動目標】
1.學(xué)習用手指點畫梅花，注意花兒的大小、疏密。
2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成保持畫面整潔干凈的良好習慣。
【活動準備】
1.創(chuàng)意繪本，繪畫范例大圖。
區(qū)別年級差別，把握學(xué)生的審美特點進行引導(dǎo)，因材施教，循序漸進，注重點、面相結(jié)合，以點帶面，共同進步。
2.梅花的圖片若干。
3.調(diào)好的白色、黃色、粉紅色、紅色顏料每組幼兒一份，抹布若干。
【活動過程】
1.展示梅花的圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的形狀和顏色。教師對梅花進行簡單的介紹。
2.告訴幼兒，今天我們和小豬一起讓梅花盛開。教師在繪畫大圖上示范講解手指點畫梅花的方法。重點示范五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等。
3.教師提出點畫要求。教師重點提示：蘸色要適當，把梅花點畫在樹枝上。注意先從上端樹梢點，再點下邊的。小心別把顏料弄到衣袖上，手指上的顏料不要往身上抹，保持畫面干凈。
采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習和探究學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。
4.作品展覽，互相欣賞講評。
【活動延伸】
1.學(xué)習兒歌《花兒好看我不摘》
公園里，花兒開，紅的紅，白的白。
小朋友們都來看，花兒好看我不摘!
2.可以在美工區(qū)里投放點畫材料，讓幼兒點畫出更多更美的花朵。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課設(shè)計：小套娃
【設(shè)計意圖】
愛玩玩具是孩子的天性，玩玩具不僅滿足幼兒的需要，吸引幼兒，還可以寓教于樂，讓幼兒用小套娃這個非常感興趣的玩具進行區(qū)別大小、排序，孩子非常喜歡。
【活動目標】
1、學(xué)會用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個物體。
2、會用排序的進行大小排序游戲。
【活動準備】
1、小套娃玩具。
2、幼兒操作學(xué)具，排序卡，大小不同的床、碗、杯子圖片。
【活動過程】
1、今天我們小朋友的爺爺奶奶、爸爸媽媽在百忙之中抽出時間來跟我們一起上課，你們高興嗎？那我們應(yīng)該怎樣說？（爺爺奶奶爸爸媽媽你們好�。�
2、“今天，老師要變一個魔術(shù)，小朋友可要睜大眼睛仔細看呀”教師出示套娃。
3、提問：“現(xiàn)在是一個套娃，看好了老師把它變成了幾個套娃？”
4、“老師變了幾個套娃呢，我們來數(shù)數(shù)看”
5、引導(dǎo)幼兒說出有三個套娃，并用數(shù)字3表示，給套娃排隊。
6、小朋友我們一起來看看，開始是一個套娃，現(xiàn)在是3個套娃，你們猜猜是怎么變出來的
7、小結(jié)：剛才我們看到的這3個套娃，有一個最大的，1個比較大的，1個最小的，因為他們大小不一樣，所以小的套娃可以套到大的套娃里，一個一個套起來，就變成一個了。
8、小朋友喜歡聽故事嗎？好，老師就講一個好聽的故事。小兔家里有爸爸媽媽，小兔寶寶，小兔爸爸長得高高的、大大的，每天，有最大的碗吃飯，在最大的床上睡覺，小兔媽媽用比較大的碗吃飯，睡在比較大的`床上，小兔寶寶用最小的碗吃飯，睡在最小的床上，可是今天，小兔一家為慶祝小兔生日，在蛋糕店定了一個蛋糕，蛋糕師傅在蛋糕里加上了他們愛吃的酒心巧克力糖，小兔一家感覺太好吃了，不知不覺就醉了，這下可糟了，爸爸媽媽還有小兔寶寶都分不出自己的碗和自己的床了，小朋友想不想幫助小兔一家呀？
9、讓小朋友擺一擺床和碗，從最大的到最小的擺成一排，看看哪個最大，哪個最小？哪個是兔爸爸的，哪個是兔媽媽的，哪個是兔寶寶的。
10、小兔一家急死了，我們快幫他們送回家吧！送的時候你可以告訴兔爸爸，最大的碗是你的，最大的床是你的……
11、我們都來檢查一下，大家都送對了沒有。
12、小兔一家非常感謝小朋友，他們謝謝小朋友，我們應(yīng)該怎么說呢？
13、飲料瓶娃娃聽說我們班的小朋友喜歡幫助人，也來到了我們班，我們給小娃娃排排隊吧�。ò磸拇蟮叫〉捻樞颍�
14、結(jié)束放音樂，我們小班的小朋友幫助了小兔一家和飲料瓶娃娃，他們可高興了，想和我們小朋友一起做游戲呢。
幼兒跟音樂模仿很大的動物大象來了，我們來學(xué)一下比較大的動物小兔子來了，小動物小鳥來了。
美術(shù)教案8
第一單元
素描 靜物組合寫生
課程教學(xué)目標：
一年級上學(xué)期素描基礎(chǔ)課程是以素描組合靜物寫生教學(xué)與素描概念學(xué)習為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在素描組合靜物寫生教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造思維，同時引導(dǎo)學(xué)生重視繪畫語言的學(xué)習，重視繪畫語言的特殊性、意味性、學(xué)會超寫實表現(xiàn)技法技巧的學(xué)習。
課程重點：
靜物的組合與質(zhì)感表達、肌理的微觀分析訓(xùn)練。
課程難點：
要注意寫生中物體的局部和整體組合關(guān)系，強調(diào)結(jié)構(gòu)與力度，重視客觀物象的質(zhì)感、量感的充分表達。
教學(xué)時間：
40課時（2周×20）
教學(xué)準備：
靜物的準備：自行車、電腦椅、牛頭骨、吉他、襯布等。
學(xué)生作業(yè)：
組合靜物寫生
1.機器類
4開一幅
20課時 2.座椅類
4開一幅
20課時
構(gòu)思草圖①
構(gòu)思草圖② 3.破舊自行車或摩托車組合（考試）
作業(yè)要求：
注意靜物的組合關(guān)系，處理好整體與局部關(guān)系，強調(diào)結(jié)構(gòu)和力度表現(xiàn)，質(zhì)感、量感的表現(xiàn)。
一、體積與前后虛實空間的表達
二、主體和背景的深度處理，邊線的軟、硬處理
三、局部與整體關(guān)系的處理
四、力度感表現(xiàn)，增強體積感和質(zhì)量感
五、肌理的表達
“普通的物體，一旦被移除原來的環(huán)境或日常視線，就會變得不一般了。”
——韋恩·蒂波德
�。ㄒ唬╈o物的優(yōu)點
�。ㄕn堂練習）
經(jīng)過訓(xùn)練的畫家在任何地方都能發(fā)現(xiàn)有趣的構(gòu)造。賦予普通物體以不尋常的視野——將某物從原來的環(huán)境移除并給予其不凡的意義——這正是靜物畫家的社會角色，也是吸引觀者之所在，它是抓住觀者注意力之所在。因此，一個有趣的構(gòu)造無須太復(fù)雜，甚至無須是人工安排的；常常有趣的構(gòu)造是在最簡單的隨意之中發(fā)現(xiàn)的，來源于生活而非人為某物。
任何物體或任何一組物體都能夠以某種有趣的方式被解釋。
�。ǘ╈o物形體和明度研究（自我評價）
1.靜物的形態(tài)是如何被模擬和測量的？
2.在明暗的演示中一點細小的疏忽都會大大減弱作品形態(tài)的立體
性和可讀性？
考慮這些問題：① 這些形態(tài)是技巧地被畫出來的嗎？
�、� 你是否盡可能地使用大范圍的明暗而不至于使
作品顯得過分夸張。
（三）整體性形體
繪畫的基本問題——是學(xué)習創(chuàng)造一種有力的立體感即三維空間 形態(tài)，尤其是當一個物體在一張平展的二維上被詮釋為一組線條、形 狀和陰影。
1.最初是建立在被簡化的結(jié)構(gòu)上（構(gòu)圖）
2.通過明暗法以及技巧上，感知尺寸的比例，形狀和空間關(guān)系，學(xué)會看： 透視與透視變形； 縱橫比較； 負空間。
掌握簡單的幾何形狀，才能保證遇到復(fù)雜物體時只要按照同樣 的基本步驟，同樣就能夠得心應(yīng)手。
1.觀察、測量并復(fù)制（描繪）物體形狀 2.不可直接描繪物體（直覺速寫除外）
學(xué)習從整體上把握復(fù)雜的形狀——將物體還原為與之最相近的幾何形狀（概括）→是理解和展現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)的最佳法則之一。
《素描指南》
1.變平面觀察為立體觀察→立體的 2.變局部描繪為整體描繪→整體的 3.變明暗表達為結(jié)構(gòu)表達→結(jié)構(gòu)的
描繪重疊物體時，最重要的是掌握好它們各自需要的空間，結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)各個物體在各自空間存在，同時又組合在一起的整體關(guān)系。
�。ㄋ模�(gòu)圖處理
舊觀念認為物體的選擇重要，事實上并非如此，重要的是一個畫家處理任何既定物體的方式是否會給該物體帶來藝術(shù)生命。藝術(shù)史上常常出現(xiàn)的情況是：
及其重要的物體被展現(xiàn)的毫無意義，貌似微不足道的物體卻被提升到藝術(shù)的高度。通過畫家的創(chuàng)作感、創(chuàng)作意圖或創(chuàng)作視角以及選擇的處理方式（畫家獨特的繪畫技能，將加強這種方式的處理），物體達到和諧并引發(fā)觀者的興趣。
五、透視和反光表面
注意物體表面的特質(zhì)-----粗糙的或光滑的質(zhì)地，閃光的透明的----是很多靜物畫家最主要關(guān)心的。
分析表面的質(zhì)感、反光的本質(zhì)來決定最有效材質(zhì)和技巧的組合，在組合物體的過程中，想一下反光地區(qū)，不考慮整體物體，把注意力放在它的組合上。
第二單元《設(shè)計素描》
課程名稱：創(chuàng)意設(shè)計素描 學(xué)
時：3╳20 教學(xué)目的：在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的方式，利用各種材質(zhì)，不同手段，以素描的藝術(shù)形式，表現(xiàn)具有獨立審美意識的客觀現(xiàn)象（物象）。
教學(xué)重點：超越、突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識和發(fā)散性思維。
教學(xué)難點：如何使用新的材料、新的手法，聯(lián)系設(shè)計性，實現(xiàn)新的素描形式的表達。
教學(xué)方法：深刻理解，學(xué)會感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實際，寫生聯(lián)系創(chuàng)作。
創(chuàng)意設(shè)計素描區(qū)別于傳統(tǒng)意義的素描學(xué)習，不以寫實再現(xiàn)為最終目的。寫實再現(xiàn)式現(xiàn)代素描以鍛練畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實再現(xiàn)，講究嚴格的形體、結(jié)構(gòu)空間的表達和熟悉的素描技巧。創(chuàng)意素描突出發(fā)散性思維意識，強調(diào)主觀設(shè)計性利用素描手段表現(xiàn)獨立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設(shè)計、素描、新材料等因素婦；疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統(tǒng)的'繪畫手段，表達現(xiàn)代社會的發(fā)展特征。
欣賞圖片：表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描 學(xué)習過程：
一、靜物寫生準備
二、畫具的準備、繪畫材料的嘗試 不同材質(zhì)繪畫媒介的使用
寫生靜物安排：《酒瓶系列》無背景、不同形狀、質(zhì)感的酒瓶。要求：不使常規(guī)傳統(tǒng)的素描工具鉛筆，擴媒材使用范圍，不單一表現(xiàn)空間為目的，突出創(chuàng)意設(shè)計性，為日后幾周寫生做一個拋磚引玉的工作。
三、再現(xiàn)客觀真實到再現(xiàn)心理真實的認識。利用自然物象的真實細節(jié)，表達自己主觀思想意識，首先是真實的描繪。但在真實的背后，有著更豐富、更有哲理、更耐人尋味的思想感情。在這個過程中要突破和重建真實的真實。
四、繪畫方法和表現(xiàn)形式的大膽嘗試。藝術(shù)要善于把特定物質(zhì)材料變成藝術(shù)形象。凡是真正的創(chuàng)造，都應(yīng)該具有獨創(chuàng)性。工欲善其事，必先利共器。把材料與要表現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來，嘗試多種素描材料并置。
學(xué)生作業(yè)：
組合靜物寫生
1.器皿類
4開一幅
20課時
2.意向類
4開一幅
20課時（默寫，自由組合）構(gòu)思草圖①
構(gòu)思草圖② 3.師選擇指定物品與默寫物品組合（考試）
第三單元 《人體素描》
教學(xué)目標：
一年級上學(xué)期素描課三周。本學(xué)期素描仍以基礎(chǔ)練習技法探討為主要教學(xué)目標，為創(chuàng)作打好素描基礎(chǔ)。
教學(xué)重點和難點：
重點：前期為人體素描練習，（比例、動態(tài)、結(jié)構(gòu)）后期以場景組合練習為主。
難點：造型能力的提高，整體畫面的控制能力與體積結(jié)構(gòu)的塑造能力。
教學(xué)時間：
60課時（3周）
教學(xué)準備：
課件，范畫，多媒體教室，畫室
2.繪畫工具，紙 筆（全開、對開、速寫紙）3.模特及人物道具的準備
教學(xué)過程：分兩個單元來進行：
第一單元：（1周20課時）
作業(yè)內(nèi)容：主要以人體寫生為主，輔助大量的課堂速寫，要求學(xué)生進一步理解和運用解剖的知識，更準確地生動的用線和面表達體面的結(jié)構(gòu)，并能生動的在藝術(shù)技法上處理好構(gòu)圖、動勢、明暗調(diào)子和節(jié)奏感，使作業(yè)具有節(jié)奏感和美感。
第二單元： 二周（40課時）
用超寫實手法來表現(xiàn)，提高表現(xiàn)的諸因素的構(gòu)成能力，學(xué)習用多種手法使作業(yè)更具現(xiàn)代感。教學(xué)進度計劃：
第一周：1.女青年人體寫生（對開二幅）16課時 2.速寫4課時
第二周：1.男青年人體寫生（對開二幅）16課時
2.速寫5課時
第三周：組合人物空間（20課時）
�。〞憾ㄈ宋锘虻袼茏髌放c其他靜物的組合）
深入刻畫局部，表現(xiàn)質(zhì)感肌理以及整體關(guān)系處理，力度表現(xiàn)，效果的表現(xiàn)。
第一單元 兩周完成
作業(yè)要求：完成人體素描寫生，每天一課時的速寫練習，培養(yǎng)迅速捕捉對象動態(tài)的直覺能力，整體能力以及藝術(shù)的感覺，美的感覺。
1.圍繞人體的體塊變化和團塊結(jié)構(gòu)；表現(xiàn)女青年，注意用線流暢
柔和，要迅速抓住動勢和狀態(tài)；表現(xiàn)男青年，注意團塊結(jié)構(gòu)，力度的張力，塑造好團塊體積以及結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2.人體運動規(guī)律與透視變化：詳見講義中素描講授要點 3.人體動態(tài)直覺速寫的快速表達：
對直覺的訓(xùn)練，對習畫者來說是非常重要的，如何“眼到手到”下筆肯定果斷，首先在觀念上要培養(yǎng)整體的意識，抓“一豎、二橫、三體積、四肢”的運動規(guī)律，成竹在胸，迅速捕捉大動態(tài)，在2-3分鐘時間內(nèi)，把動態(tài)的整體特征迅速畫出來，即：直覺方式快速表達，是基礎(chǔ)訓(xùn)練中重要課題。① 觀念上：抓整體動態(tài)，忽略局部細節(jié)；
�、� 觀察上：抓動態(tài)特征，“一豎、二橫、三體積、四肢”的運動規(guī)律。
③ 表現(xiàn)上：下筆肯定果斷，“眼到手到”，迅速捕捉生動的瞬間 ④ 訓(xùn)練方法上：讓模特擺出各種造型分別在不同時間段上要求不同的藝術(shù)效果。（如：0.5分鐘，1分鐘，3分鐘，5分鐘，10分鐘，15分鐘）
4.長期作業(yè)的藝術(shù)處理和真實表現(xiàn)的關(guān)系
（一）向大師學(xué)素描，注意素描形象的再創(chuàng)造；
�。ǘ┳非螽嬕�，謹防匠氣；
�。ㄈ┛傄桓湃f，表現(xiàn)整體；
�。ㄒ唬┫虼髱煂W(xué)素描，注意素描形象的再創(chuàng)造； 形象再創(chuàng)造，這是實際意義上的素描造型。
素描造型：（長期寫生練習）是繪畫范疇的東西，具有藝術(shù)造型的特點，絕不等同于攝影照相術(shù)，應(yīng)該說所有的素描形象都應(yīng)該是藝術(shù)的再創(chuàng)造，而不是模特的翻版，素描形象如此，素描畫同樣如此。
雖然基礎(chǔ)練習有研究性，習作性要求，但高年級學(xué)生，總是要在理解對象，感受對象的基礎(chǔ)上，準確的把自己對對象的認識表現(xiàn)在畫面上。比起藝術(shù)創(chuàng)作的素描而言，客觀因素在習作中對對象的參照自然要多些，作為一種學(xué)習過程和過渡是不可避免的，但習畫者的素描能力的成熟，總是要靠不斷擺脫對對象的依賴，而最大限度的去表達對對象的感受和思考的能力的增長。
素描寫生中研究人體結(jié)構(gòu)、形體、透視、比例、動態(tài)等等幾乎近視科學(xué)規(guī)律的目的，并不是要像石膏翻活模一樣把對象翻下來，而是為了獲得理解和感受對象的依據(jù)得到表現(xiàn)的靈感和創(chuàng)造性再現(xiàn)對象的靈感，挖掘自然界已經(jīng)或原來存在的美的靈魂的手段。
向大師學(xué)素描
素描是腦加手的勞動。是腦、眼、手三者的結(jié)合。整個素描過程都是以形象思維的規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價值的形式因素，從而積極主動去捕捉形象。雖然如此，正如法國畫家安格爾講的“素描是藝術(shù)的真誠”，學(xué)習素描，還是要真誠地，實實在在的去表現(xiàn)對象，特別是在基本練習里更是如此。
這其中還有一個藝術(shù)格調(diào)問題。
當我們翻開素描大師的作品都能發(fā)現(xiàn)它們具有很高的審美價值，同時又是很樸實的，幾乎是任何人都能理解和接受的形象和美。
素描造型要求把對形象的認識提高到藝術(shù)形式的高度來考察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感，視覺刺激的節(jié)奏，節(jié)奏感、形的力度感、深厚感等，使原已存在于自然而并不明確或強烈的形式因素，通過技法手段而明確起來，強化起來，這樣就有利于盲目依賴客觀的表現(xiàn)力。
結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例、透視、明暗等等造型中我們要求依據(jù)這些內(nèi)容，不但有科學(xué)性一面，也有廣闊的藝術(shù)創(chuàng)作的天地，這是客觀準確性和藝術(shù)準確性不同的兩個方面，而藝術(shù)準確性正是我們追求的目的。
素描造型能力：三個方面來提高
一是認識能力，理解對象的能力，懂畫法，知畫理；
二是造型能力，在平面上把握形象特點，表現(xiàn)空間的形和傳神能力，變自然中形象為藝術(shù)形象的能力；
三是創(chuàng)造個性化形象（藝術(shù)家個人特有的）能力和控制畫面的能力；
以上三種能力的提高可同時解決或先后解決，你的素描造型手段才能走向成熟。
“畫家不應(yīng)該僅僅畫他眼前所見到的東西，而應(yīng)該畫他感覺到的自己身上的東西，如果他在自己身上感覺不到任何東西，那么最好他也別去畫他眼前所見到的東西”。
—— 法國畫家 安格爾
理解的東西敢于強調(diào)，敢于強，敢于離開對象而不離開自己的認識和感受，這不僅是對創(chuàng)造性素描的要求，習作性素描也應(yīng)該同樣要求。
�。ǘ┳非螽嬕�，謹防匠氣；
在素描學(xué)習過程中，要探索點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用，不斷總結(jié)，積累有效的表現(xiàn)對象，表現(xiàn)感受，形成畫面的語言經(jīng)驗。不研究畫法，死磨硬摳，易染上匠氣，同時過于追求畫面效果帥氣之類，也是一種匠氣，甚至更要不得。
畫意來自畫法，但又不同于畫法。
什么樣的畫法都能表現(xiàn)出畫意，但什么樣的畫法也可以表現(xiàn)匠氣。畫意是一種繪畫生動性的體現(xiàn)，是畫面外在形式和內(nèi)在表現(xiàn)要求的完美結(jié)合，也可以說是畫家作畫當中主客觀的完美結(jié)合。
技術(shù)技巧有個逐步深化的過程，在素描訓(xùn)練中，不要過于謹慎，即慎小慎微。只要想法明確，有感受就要大膽出手，不怕錯，不怕拙，不怕笨，“寧拙勿巧”，“寧臟勿潔”，都是講究一種探索精神，有點呆，有點滯，有點臟，有點黑，有點改來該去，都可能是更好的素描作品，起碼是好的學(xué)習方法。
高格調(diào)的東西往往是實實在在，看是普普通通的，稚拙的，不太順手的，不求表面完整，帥氣過分，一目了然的東西。
在素描訓(xùn)練（或創(chuàng)作）當中不要太想順利了，要有遇到困難的準備，要有韌勁，敢于沖破平淡，沖破似乎還可以的誘惑力，敢于追求更強一點的表現(xiàn)力。
膽識是一種高格調(diào)，是一種成功的精神，是一種神力。要敢破敢試，不達目的不止，敢于向溫溫乎乎的東西挑戰(zhàn)，更強烈性點，狠抓特點，狠抓規(guī)律，同時又有點偶然性，隨意性。
隨意性：看似隨意，又全在法度之中，有畫味和質(zhì)感。偶然性：靈感的一現(xiàn)，生動活潑要保留，具有極強的可讀性。
·敢于概括大關(guān)系，又敢于細畫。
·敢于虛交待，又敢于實交待。
·敢于畫的空靈，又敢于畫的溢滿。
·有加法，也有減法。
素描習作聯(lián)系要給自己出點難題，多點挫折，鍛煉一下能解決困難的本領(lǐng)，在沒有出路時，山窮水盡時絕處逢生，窺見光明，迎頭趕上，柳暗花明，這是一種創(chuàng)造力，成功術(shù)，成熟性，缺少這一點，心胸太狹小，見不得一點失敗挫折，動輒就換紙，氣餒，放棄探索實踐，就是不會有成功的希望。
藝術(shù)創(chuàng)造永遠不要相信捷徑，捷徑?jīng)]有深沉。
藝術(shù)中的“創(chuàng)”與“闖”有關(guān)系，藝術(shù)中的“藝”與“意”想不到有聯(lián)系。否定失敗的路，就可能成功，遷就不成功的道，就堵死了成功的可能。
學(xué)習就是要敢于肯定好的，否定錯的，可以見好就收，也可以不達目的不止。實事求是，不要不懂裝懂。一張畫要有一張畫的要求（鮮明要求）這是出發(fā)點。
畫法上逐漸形成自己的特點。放開膽子，開動腦子，想想法子，、。
你是在創(chuàng)造，你是在探索，你是在抒發(fā)自己的感情。用自己的語言，方式講話，使人更感親切，更能打動人。
素描中要畫和寫，不要描和湊，前者是主動的表現(xiàn)，后者是被動的表現(xiàn)，前者易犯錯誤，但仍然是生動的，后者易于準確，但是死板的，前者增強能力和才干，后者只是眼前效果。
“形”——這是一切的基礎(chǔ)和條件，即使煙霧也必須用線來表現(xiàn)�！哺駹�
�。ㄈ┛傄桓湃f 表現(xiàn)整體
“求一“的精神，是藝術(shù)品成功的表現(xiàn)，好的藝術(shù)品總是表現(xiàn)在把握整體大關(guān)系上，而不單是好的細節(jié)刻畫。整體感強，既不是所謂的完整性，也不是所謂的完成性，是一種形式上的統(tǒng)一感和精神表現(xiàn)上的一致性，以及兩者的有機結(jié)合，這就是繪畫中要求的整體。
素描中的基本形，不僅對起稿重要——是一張畫的起點，而且對結(jié)束也重要——它是一張畫的歸宿，它表達了藝術(shù)形象的整體，從整體上處理結(jié)構(gòu)，形體，動勢，虛實，黑，白，匯、灰等等，要一眼看過去的大關(guān)系。
其次就是細節(jié)，大關(guān)系統(tǒng)率下的細節(jié)可以無窮無盡，脫離大關(guān)系的細節(jié)一筆（一點點）也多。
素描的深入：有兩個方向
首先，是大關(guān)系的深入，印象要極深刻。如：
1.從基本形上（大輪廓上）充分體現(xiàn)形象的特點； 2.形的動態(tài)，透視肯定而有控制；
3.形象氣質(zhì)，個性鮮明有確定性。
第二，是畫細，畫精致。畫細要服從大關(guān)系，不失控，同時經(jīng)�；仡^來整體查驗。
你的畫面是你的一個視覺印象，不同畫家經(jīng)常有不同的視覺印象，要強化你的統(tǒng)一性，始終如一的對該對象的認識和印象。
體積感（包括空間感）是整個素描過程追求的目標之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)，既要有整體的體積，又要有細節(jié)的體積。
先有體積的認識，才有正確的輪廓線和轉(zhuǎn)折點，通過形體的空間位置，認識動態(tài)，認識比例，認識透視特點，這樣才有空間感——大體積。
不管是素描頭像，素描人體，還是構(gòu)成畫面，首先有體現(xiàn)骨架結(jié)構(gòu)，即形象和畫面的空間感，這是畫面中最重要的體積感和空間感。
整體的積極意義：就在于所有細節(jié)都按照結(jié)構(gòu)規(guī)律，透視規(guī)律，優(yōu)在其上，形成一個結(jié)實的整體。
表現(xiàn)動態(tài)和表情是人物素描的重要目的，它體現(xiàn)生命情感，體現(xiàn)意境，是最打動人心的因素。表現(xiàn)動態(tài)，在這里講的是整體特點，即各部分的協(xié)調(diào)，如五官表情的協(xié)調(diào)，五官表情與全身動態(tài)的協(xié)調(diào)。
整體突出的是形象或畫面的整體感覺，包括手法和形象氣質(zhì)的統(tǒng)一性，一致性。
第二，才是結(jié)構(gòu)形體的整體要求，表情的整體要求，明暗虛實的整體要求，以及所有表現(xiàn)因素的整一性。
素描進行中要不斷調(diào)理視覺印象的整一感覺，甚至要經(jīng)常離開對
象處理畫面的整一要求。
“最好是讓模特一下子使你震驚，而你們則能立即產(chǎn)生深刻印象。如果誰忽視奉行這種方法，他只能在紙上搜索不定，什么肯定的東西也樹立不起來。你們蓄意要表現(xiàn)形象，應(yīng)該先在你的頭腦里整體地呈現(xiàn)在眼前，當你們描繪形象時，才能和你們早在構(gòu)思中已經(jīng)掌握好的形象一樣得到充分的體現(xiàn)�！�
—— 安格爾
這是大師提供給我們的最有價值的整體觀察方法和整體表現(xiàn)的要害。
我們畫的是“一”，要的是“萬”這是藝術(shù)整體性的本質(zhì)。徐悲鴻：“致廣大，盡精微�！�
六、考評方法： 最后一周作業(yè)作為考試作業(yè)，教研室集體評分。
七、參考書目：
《中央美院·素描教學(xué)》 《素描指南》 美國
美術(shù)教案9
【活動目標】
1、理解畫面內(nèi)容，感受畫面的純樸、真實、感知作品中的生活情趣和溫暖的親情。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽表達對作品的感受。
【活動準備】
1、《母與子》掛圖
2、準備各種母與子圖片，包括動物圖片。
3、老師和兒子從出生到生日的各種照片
【活動過程】
一、開始部分
出示掛圖《母與子》引導(dǎo)幼兒觀察、分析畫面內(nèi)容和蘊含的情感。
鼓勵幼兒說一說畫面中都有誰？他們之間是什么關(guān)系？你是怎么看出來的？他們在干什么？畫面中是一個什么樣的地方？看了這副畫有什么感受？（很幸福，很溫暖，很溫馨）如果你是畫面上的小寶寶，你會怎么想？
二、基本部分
1、老師介紹作者、作品名稱及表達的意圖。
重點引導(dǎo)幼兒討論：作品的名稱為什么定為《母與子》？你聯(lián)想到了什么？
2、請幼兒根據(jù)畫面講一個故事。
3、觀看老師懷孕到生子，以及孩子媽媽長大的生活照。邊提問邊看。
4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，講述自己和媽媽之間的故事講述2—3個小朋友，請小朋友欣賞老師準備的各種母與子的生活照片。通過欣賞再講述。
5、請幼兒分組講述自己的故事。
6、你想對自己的媽媽說些什么？送給媽媽一句話做些什么？
三、結(jié)束部分
幼兒一起欣賞關(guān)于動物母與子的圖片，植物的，（向日葵）
【活動延伸】
請幼兒將自己與媽媽"愛的故事"用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
大家點評：
1、整體結(jié)構(gòu)好，由名畫導(dǎo)入身邊的故事。
2、老師具有親和力，應(yīng)變能力強。
3、學(xué)習和實踐有機結(jié)合。
4、導(dǎo)入好，潤物細無聲。
5、老師上課的的'提示語言好。
6、老師準備的各種圖片很精彩。
7、添加小朋友和媽媽的生活照更好。
8、圖片名字可以多樣化，如：媽媽我愛你
【活動反思】
1�；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計符合幼兒學(xué)習心理學(xué)的特征�；顒娱_始首先出示掛圖《母與子》，引導(dǎo)幼兒觀察，分析畫面內(nèi)容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說說畫面中都有誰？他們之間是什么關(guān)系？你是怎么看出來的？他們在干什么？畫面中是一個什么地方？然后引導(dǎo)幼兒說說自己欣賞畫面的感受，嘗試將畫面變成故事，充分理解畫面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動中來，對于作品的內(nèi)容和寓意理解的比較好。
2。結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗設(shè)計問題。在經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)后，重點引導(dǎo)幼兒討論：作品的名稱為什么定為《母與子》？你聯(lián)想到什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，講述自己和媽媽之間的故事。提問：媽媽是怎樣為你吃飯的？你心里是怎么想的？媽媽平時是一個怎樣的媽媽？你想對他說什么？你想對自己的媽媽說什么？做什么？在欣賞美術(shù)作品的同時能夠較好的進行情感教育。
3。活動延伸不是太充分�；顒釉O(shè)計的延伸部分是請幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現(xiàn)出來，由于時間關(guān)系沒有讓幼兒在幼兒園繪畫，而是把這一環(huán)節(jié)帶到家中進行，對于孩子的繪畫效果沒有掌握。
總的來說，活動效果不錯，所以對于幼兒來講進行合適的美術(shù)欣賞活動，對于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助，在以后的活動中我會盡量安排此類的活動，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗！
美術(shù)教案10
活動目標：
1、教會孩子們區(qū)分不同的形狀，包括正方形，長方形，圓形，三角形，半圓等等。
2、提高孩子的動手能力，讓孩子們嘗試把不同的形狀組合起來，搭建房子。
3、在搭建好的房子上，涂涂畫畫，讓房子被打扮的更漂亮。
4、順便提升小朋友愛護小動物的愛心。
活動工具：
1、提前準備好工具，老師可以用鞋盒子等剪出不同的形狀來。
2、提前準備幾個動物小玩具，最好是平時小朋友們都喜歡的動物種類，例如，小貓，小狗，小雞等等。小動物不能過大，最好是一只手能握起來的大小最好。
3、各種顏色的畫筆。
活動示范：
1、老師把孩子們集中到半圓，圍著老師坐好。
2、老師隨便拿出來幾個形狀的紙片，然后在平面上組合成一個屋子。
3、老師一邊在組建房子的時候，一邊告訴孩子們，這是給你們最喜歡的小動物搭建的房子，一會你們要自己給他們搭建。
活動過程：
1、先讓小朋友挑選自己喜歡的小動物。
2、讓孩子們挑選適當?shù)男螤畹牟牧�，老師最好引�?dǎo)小朋友講出他選擇的材料的形狀名稱。
3、孩子們在搭建房子的時候，老師可以來回觀察，并給搭建有困難的小朋友個別指導(dǎo)。
4、讓搭建好的小朋友給自己的`搭建的小屋上畫上喜歡的圖畫，給小動物的家好好裝飾一番。
活動激勵：
1、有些搭建或者是對圖形配合有困難的小朋友，老師可以激勵其他的小朋友來幫助他。
2、啟發(fā)小朋友們更完善小動物的家的形狀，包括給畫出門，或者是窗戶來。
活動總結(jié)：
這個活動，是需要老師不斷的指導(dǎo)的，因為孩子剛開始對于不同形狀的組合，并沒有那么明確的概念，甚至可能會亂七八糟地配在一起。這時候，老師需要明確地告訴孩子，搭建的房子不僅要漂亮，而且要結(jié)實，不然塌了會砸傷小動物的。
美術(shù)教案11
一、設(shè)計意圖：
春天來了，有叮咚的流水聲、有爛漫的春花、有呢喃的燕子、有飛舞的昆蟲……。春天是一個美麗的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，到處洋溢著希望和生機。孩子們在散步時最喜歡追逐飛舞在花叢中的蝴蝶，孩子們對蝴蝶色彩斑斕的翅膀非常地著迷，也很感興趣，因此我想設(shè)計一節(jié)美術(shù)課，可是考慮到小班的孩子涂色的經(jīng)驗十分有限，不太會配色，且注意力集中的時間很短，要他們獨立完成繪畫蝴蝶的任務(wù)是非常困難的。于是我設(shè)計了對稱印畫：美麗的蝴蝶，采用紙團蘸色減少了孩子的涂色時間，再用對稱印畫的形式完成另一半翅膀。這樣孩子們既能在規(guī)定的時間畫好蝴蝶，又能讓蝴蝶的翅膀色彩斑斕。
二、活動目標：
1、嘗試用紙團印畫美麗的蝴蝶。
2、對對稱印畫活動感興趣，且能保持畫面和自己服裝的干凈。
三、活動重點和難點
活動重點：嘗試用紙團印畫美麗的蝴蝶。
活動難點：沿線對折壓印
四、活動準備：
1、畫有蝴蝶的作品，紅、黃、藍、綠、橙色顏料每組三瓶。
2、先搓好的紙團若干。
3、簍子若干，抹布若干。
五、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
老師今天給你請來了一位小客人，看！它飛呀飛呀，飛來啦！
�。ǹ紤]到小班的孩子年齡特點，我采用擬人化的.形象激起孩子活動的興趣。）
�。ǘ┛匆豢�，進一步認識蝴蝶的形狀特征。
出示范畫并提問
1.你們看它是誰呀？我們來看看蝴蝶長什么樣呢？
教師逐一指蝴蝶的各部位。
那身體兩邊是什么呢？（對了，是蝴蝶的翅膀）
2.再仔細看看蝴蝶的翅膀，你會發(fā)現(xiàn)什么秘密？（兩邊的翅膀是相同的。）
若仍未發(fā)現(xiàn)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，看看兩邊翅膀是什么顏色？左邊怎樣？右邊呢？原來左右兩邊的翅膀是一模一樣的。
3.看又飛來了一只蝴蝶，（出示沒有色彩的蝴蝶）這只蝴蝶和剛才那只有什么不同？你覺得哪只蝴蝶漂亮呢？為什么？
4.那我們也來為它穿上漂亮的衣服，打扮一下，那我們怎樣給它穿上漂亮的衣服呢？
（本環(huán)節(jié)通過觀察有色彩的蝴蝶，幫助孩子認識蝴蝶。通過觀察比較發(fā)現(xiàn)蝴蝶的翅膀是對稱的。運用有色彩的蝴蝶和無色彩的蝴蝶對比幫助孩子認識到有色彩的蝴蝶漂亮。同時鞏固孩子用蠟筆涂色的經(jīng)驗。）
�。ㄈ┳円蛔�，讓幼兒欣賞教師示范，學(xué)習對稱印畫的方法。
1.可是今天老師要用一種新方法，也能讓蝴蝶變漂亮，仔細看看老師是怎么變的？
2.這是什么（紙團），看清楚了，教師現(xiàn)在要給它穿衣服啦！邊念兒歌邊示范。
拿起小紙團，輕輕蘸一蘸，跑到紙上涂一涂，放下小紙團。涂好后請幼兒看一下，老師只涂了一半，那另一怎么辦呢？
老師有一種新辦法能讓蝴蝶的翅膀變得一樣漂亮。繼續(xù)念兒歌，請仔細看。沿線折一折，手掌壓一壓，輕輕打開來�？春昧�，一只漂亮的蝴蝶就變好了。你們看兩邊的翅膀是不是一樣？
3.提問：誰來說說老師是怎么變的？
4.小結(jié)：老師先用紙團蘸上顏料，在蝴蝶一邊的翅膀上涂上顏色，可以涂上兩種不同顏色，接下來沿對折線對折壓一壓，最后輕輕地打開，這樣一只漂亮的蝴蝶就變出來了。我們今天學(xué)了一種新的畫畫本領(lǐng)，叫做對稱印畫。
�。ㄔu析：通過出示作畫工具毛筆并結(jié)合朗朗上口的兒歌，邊示范邊提問的方式幫助孩子了解對稱印畫的作畫要領(lǐng)。提問和小結(jié)主要是幫助孩子再次復(fù)述作畫要領(lǐng)，掌握畫蝴蝶的技能。）
（四）玩一玩，交代操作要求。
1.現(xiàn)在呀，有好多蝴蝶都飛到我們教室里，它們也想變漂亮，你們愿意用新學(xué)到的本領(lǐng)幫它們嗎？（沿線折一折用手掌壓一壓，輕輕打開來就能看到一只美麗的蝴蝶啦！
2.老師在桌子上放了各種顏料，你可以選擇你喜歡的顏色，然后用紙團蘸上顏料，在蝴蝶一邊翅膀上涂上顏色，注意要涂在輪廓線內(nèi)，再沿虛線進行對折壓一壓，最后小心地慢慢地打開，一只漂亮的蝴蝶就變出來啦！
3.嗯！現(xiàn)在我們來動手變一變。
在幼兒操作過程中，教師巡回觀察，對個別能力較弱的幼兒給予關(guān)注。
�。ɑ顒又袄蠋熢俅斡煤喍痰脑捳Z講述操作的要領(lǐng)，幫助孩子加深對作畫步驟的印象，為孩子們真正作畫做好積累經(jīng)驗。同時交代要求讓孩子們注意一些操作規(guī)則，避免孩子作畫時無法應(yīng)對。老師的指導(dǎo)主要以語言提示為主，幫助能力弱的孩子明確操作的步驟和要求。）
�。ㄎ澹┰u一評，誰的蝴蝶最美麗。
我們一起來看看，誰變的蝴蝶最美麗，為什么？
�。ㄔu價主要是讓孩子感受一下作品的色彩美，同時提高孩子的鑒賞作品的能力
美術(shù)教案12
活動目標：
1。能運用家長剪好的幾何圖形拼貼出房子。
2。了解房子的組合方法。
3。對參加手工拼貼活動感興趣。
4。培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5。培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動重點：嘗試運用幾何圖形拼貼房子。
活動難點：掌握粘貼的方法。
活動準備：
1。微課課件。
2。白紙、大小和顏色都不同的正方形、三角形、梯形、半圓形、長方形等圖形若干、白乳膠、棉棒、彩色筆。
活動過程：
一、介紹活動名稱
二、出示小兔子，創(chuàng)設(shè)情境
師：昨天森林里刮了一陣大風，把小免家的.房子吹倒了，小兔想請找們小朋友幫它蓋幢新房子，你們愿意嗎？小朋友們真有愛心。我們先來看看可以蓋什么樣的房子。
三、認識房子的圖形構(gòu)成
1。出示房子圖片一（三座不同的房子）。
師：這有三座房子，看看房子上面都有什么？（門、窗、煙囪、墻）這些只有一層的房子，我們叫它平房。
2。出示房子圖片二（兩座不同的樓房）。
師：除了平房，還有這樣的房子。我們來看看這座房子有幾層呢？（三層、兩層）這些有幾層的房子，我們叫它樓房。
3。師小結(jié)：這些房子是用哪些圖形寶寶造出來的呢？
四、示范操作環(huán)節(jié)
1。介紹所需材料。
2。復(fù)習白乳膠的使用方法。
3。教師示范用圖形造房子。
4。欣賞其他幼兒的作品。
五、結(jié)束部分
師：請你開動腦筋，動起小手，為小免造一座漂亮的房子吧！可以跟家人介紹一下你給小免造的是什么房子，用到了哪些圖形寶寶。
活動反思：
在這次活動中，幼兒能仔細觀察房子，認識了新的圖形。根據(jù)家長反饋，大部分幼兒能獨立使用白乳膠和棉棒粘貼房子，也有個別幼兒能嘗試自己剪圖形，今后可以逐漸增加一些使用剪刀的手工活動，教孩子正確地使用安全剪刀。
美術(shù)教案13
教學(xué)對象：
一年級
教學(xué)目標：
1、通過欣賞、觀察，了解獅子的基本特征，使學(xué)生熱愛大自然，增強對動物的保護意識。
2、能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。
3、能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫面，進一步學(xué)習繪畫技能。
教學(xué)重點：
通過觀察學(xué)習，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。
教學(xué)難點：
能夠大膽想象并用夸張的手法表現(xiàn)獅子。
教學(xué)準備：
獅子圖片、師范作品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
誰是森林之王———獅子
請幾位小朋友來形容一下獅子的特征
二、講述新課
1、欣賞圖片
師出示獅子的照片，生仔細觀察
2、總結(jié)獅子的`特征
獅子的臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很大。
注意雄師與母獅的區(qū)別
介紹獅子的生活習性
3、你在哪兒見到過獅子？除了動物園你還在哪兒見過？
在生活中哪些地方還可以見到有關(guān)它的現(xiàn)象？
想一想為什么在銀行、公園等大門口要放有獅子的塑像？
獅子是森林之王漂亮又威風
4、圖片欣賞——————有關(guān)于獅子的藝術(shù)品，及名家作品。
5、討論總結(jié)獅子面部特征、臉形
師演示獅子頭部的畫法
6、小組討論，你準備如何來繪畫表現(xiàn)出獅子的威武（注意棕毛的畫法，夸張表現(xiàn)）
想一想獅子在哪里，在干什么（發(fā)揮想象）？
7、學(xué)生作品欣賞，鼓勵大膽用色
三、學(xué)生開始作畫練習，師巡回制指導(dǎo)
四、作業(yè)展評，教學(xué)小結(jié)
美術(shù)教案14
一、教材剪紙故事分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習活動中通過自主學(xué)習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學(xué)習來和民族藝術(shù)更為貼近。小學(xué)四年級上冊：08課剪紙故事
本課小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學(xué)生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認表現(xiàn)剪紙人物的身份。
學(xué)習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認識。
二、教學(xué)目標
◆掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。
◆了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
◆鍛煉語言組織和口頭表達能力。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間進行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。
也可讓兩個學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的`效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習內(nèi)容。
在評價過程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進行雙重評價，評價應(yīng)貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習熱情加以肯定，表揚并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動手嘗試。在學(xué)生進行自評和互評時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標準側(cè)重于創(chuàng)造性和個性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。
本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：
示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細節(jié)——構(gòu)思畫面，合作組織——互動評議，敘說故事。
四、教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習程度的差異和教學(xué)時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動。
五、教學(xué)建議
1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。
2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全。可以用對折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3.粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
六、教學(xué)資料
剪紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之�！�
剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼y-牛欄或門上的巫術(shù)習俗。剪紙可用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱“刻紙”，經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。
剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。
◆中國剪紙網(wǎng)
◆《中國民間剪紙》湖南美術(shù)出版社呂勝中編著
◆《外國剪紙集》湖南美術(shù)出版社仉鳳皋編著
[教案]蔣孟英老師的教案
課目
第8課剪紙故事
年級
4年級上冊
執(zhí)教
蔣孟英
教學(xué)程序
教學(xué)活動
媒體運用
一、故事引入
1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?
2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)
教師講述故事，課件出示畫面。
二、故事交流
1.在你的身l或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?
2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
文字草稿
三、討論、演示分工合作過程
1.(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。
2.先分工再進行組合。(學(xué)生討論怎么分工)
3.教師示范剪刻步驟。
�、匐S意剪出外形。
�、诩艋蚩坛鋈宋锏募毠�(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)
�、嘟M合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?
�、芴砑拥谰摺�
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)
教師在投影儀下示范剪出外形，課件出示：游戲。
教師投影儀下示范刻出花紋
課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進行分析。
出示剪紙人物范圖
課件出示：剪紙道具
四、欣賞：
剪紙故事作品
1.討論評議
完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板l，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評一評.
2.評述作品。
請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。
展示板展示作業(yè)
五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)
1.學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
2.你喜歡哪個故事，為什么?
3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
[資料]圖片資料
美術(shù)教案15
活動目標：
1.了解人體結(jié)構(gòu)及比例，知道人體組成部份。
2.學(xué)習運筆的技能，學(xué)會一筆連畫。
3.體驗做小模特和小畫家的快樂。
活動準備：記號筆、紙板、黑色水粉顏料
活動過程:
1.欣賞導(dǎo)入。
�。�1）教師出示拓印畫ppt，讓幼兒欣賞。
（2）請幼兒說出畫種，并說說畫法。
2.了解拓印畫的畫法。
（1）教師講解拓印畫的方法及注意事項.
�。�2）師：今天我們就用我們的身體來畫拓印畫吧。
3.分組活動。
（1） 幼兒分組，每組選一個小朋友躺在海報上，先讓躺著的'小朋友想想自己做什么動作想好后讓組員勾輪廓，組員們合作繪畫
（2）教師提醒畫輪廓線時一定要連一起，不能斷開。
�。�3）畫好線后，請幼兒用水粉筆完整畫出小模特的五官。并添上漂亮服裝。
�。�4）每組幼兒可以輪流做模特。畫好后可以和本組幼兒合照留念。
活動延伸
人體拓印作品展示。
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