【通用】部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
霧在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀"淘、淘、頑"等11個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)"于、論"等8個(gè)字。正確認(rèn)讀"淘氣、無(wú)論、岸邊"等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)"大海、海水、船只"等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用"什么"說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)"躲、失"等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用"什么"說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)"甚至"在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題。
1．生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
2．回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
4．展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）
三、探究新知
�。ㄒ唬┳x文識(shí)字，整體把握。
1．教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2．學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段
霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。他躲在城市的上空，說(shuō)道:"現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？"看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。
借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
�。�1） 第一組："甚至、消失、藏起"，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
�。�2） 第二組："橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該"。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁--為何有"三點(diǎn)水"有"木"（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區(qū)別）。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的.東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
4．朗讀感悟"霧的自言自語(yǔ)"
5．學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
6．教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
7．指導(dǎo)寫(xiě)字
出示"暗淡、消失"兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的"暗、消、失"三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
8．動(dòng)筆臨寫(xiě)。
9．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了"霧"，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，能從學(xué)習(xí)這首拍手歌中認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物和人類(lèi)是相互依存的。
學(xué)生對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系可能缺乏認(rèn)識(shí)，因此要把“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”告訴學(xué)生，讓他們從小樹(shù)立生態(tài)環(huán)保觀念。學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了一些識(shí)字、寫(xiě)字的方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，要采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。
【過(guò)程與方法】
自主合作，朗讀感悟，讀與寫(xiě)相結(jié)合。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
有保護(hù)動(dòng)物的意愿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
重點(diǎn)
1、識(shí)字，寫(xiě)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦課文。
2、了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類(lèi)法識(shí)字。
難點(diǎn)
感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片、相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎你最喜歡哪種動(dòng)物今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀（出示生字卡片）“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了相關(guān)動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎假如你就是這種動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己吧！
�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。
�。�2）各小組推薦展示。
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受
5、你們喜歡這些動(dòng)物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）
6、這篇課文有什么特點(diǎn)（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚�(gè)人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）
四、總結(jié)
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
拍手歌
保護(hù)動(dòng)物要牢記
大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友
保護(hù)動(dòng)物是大事
第二課時(shí)
1、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
背誦課文。
一、趣讀課文
1、用對(duì)口令的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌。
二、鞏固識(shí)字
1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開(kāi)。
2、學(xué)生聽(tīng)字音找生字卡。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、將要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)在黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、生描紅、寫(xiě)字。
總結(jié)：
動(dòng)物，特別是小動(dòng)物，一直都是孩子們所鐘愛(ài)的對(duì)象。我以問(wèn)題導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也拉近了與動(dòng)物之間的'距離，讓學(xué)生很快融入到兒歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生富有個(gè)性的朗讀，表達(dá)了他們對(duì)兒歌富有個(gè)性的理解。我充分尊重學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。
整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注在動(dòng)物的身上。結(jié)束時(shí)，我再一次深化主題，向大家宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性，落實(shí)了本課的目標(biāo)，語(yǔ)文的人文性也得到了體現(xiàn)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞、能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活、
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)、
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神、
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的'好習(xí)慣、
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞、
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣、
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件、（教師）
2、制作生字詞卡片、（學(xué)生）
課時(shí)分配：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 識(shí)字加油站：
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字、
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞、
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀、
3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”、
二、字詞句運(yùn)用、
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演、
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示、
4、句子練習(xí)、
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子、
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)說(shuō)一句話、
�。�3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子、
三、書(shū)寫(xiě)提示、
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么、
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題、
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)、
4、進(jìn)行全班評(píng)比、
第二課時(shí)
一、日積月累：《梅花》
�。ㄒ唬┙榻B詩(shī)人，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們了解王安石嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀他寫(xiě)的詩(shī)？─（學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ┳x通詩(shī)句，了解詩(shī)意：
1、學(xué)生初讀古詩(shī)、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)、
2、檢查交流、
（三）誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情：
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)、
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情、
3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
4、引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情的背、
二、 我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀、
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，水上游來(lái)一群鴨、
霞是五彩霞，鴨是麻花鴨、
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨、
樂(lè)壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞、
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)、
第三課時(shí)
快樂(lè)讀書(shū)吧：
1、讀讀材料、
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者、
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處、
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)、
5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”、
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)、
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教材分析
這篇講讀課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄品種多，味道甜，葡萄干也色鮮味甜，而且那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生充分領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字，并有感情地朗讀課文，難點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3.采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)方法
1．通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。
2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.出示中國(guó)地圖：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？
【百度搜索】中國(guó)地圖圖片
2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？
中國(guó)地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？
這就是新疆吐魯番的葡萄溝，【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題。
讓我們一起用熱情的聲音來(lái)呼喚這個(gè)讓我們向往的地方吧！學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
1.初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞
想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2.檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說(shuō)出怎樣記住的這個(gè)字；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找符合自己個(gè)性的識(shí)字方法，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)會(huì)的生字不僅不容易遺忘，而且還會(huì)在教師的鼓勵(lì)和激發(fā)下，變成可貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力。）
課件出示詞語(yǔ)：分組讀；男女生接讀。
3.讀了課文，你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)板書(shū)：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、
葡萄干有名。
�。ㄈ┚x感悟
1.體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富
（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）
�。�2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。
【百度搜索】杏子圖片
【百度搜索】香梨圖片
【百度搜索】蜜桃圖片
【百度搜索】沙果圖片
【百度搜索】葡萄圖片
人們最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。）
2.體會(huì)景美、人美
�。�1）這么惹人喜愛(ài)的葡萄種在什么地方？長(zhǎng)什么樣呢？
【百度搜索】梯田圖片
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？用“茂密”造句。
【百度搜索】葡萄茂密的枝葉圖片
在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）多美呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺(jué)，美美地把這句話齊讀一遍吧！
�。�3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的.意思并用詞造句。
【百度搜索】五光十色的葡萄圖片
誰(shuí)能把葡萄的美讀出來(lái)？（學(xué)生賽讀）
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)?-（指名學(xué)生接讀）
【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？
理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧�。ㄅR讀）
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧�。▽W(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。）
3.體會(huì)葡萄干有名
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
【百度搜索】陰房圖片1陰房圖片2
這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員，用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語(yǔ)氣再夸一夸葡萄溝吧�。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個(gè)好地方）
（四）總結(jié)延伸：
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是個(gè)好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)生字
1.觀字議字
請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫(xiě)中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留
兩個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱(chēng)）
六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）
2.按分類(lèi)書(shū)寫(xiě)
�。┳鳂I(yè)
回家當(dāng)一次小導(dǎo)游，把葡萄溝這個(gè)好地方介紹給你爸媽。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》（板書(shū)課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識(shí)字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
（2）朗讀課文。
�、俳處煼蹲x，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的`讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
5、觀看《曹沖稱(chēng)象》的視頻，加深印象。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的（出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“稱(chēng)、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。
預(yù)設(shè)：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。
根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）
出示字謎：故人來(lái)相會(huì)。（做）
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱(chēng)象》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。
知識(shí)與技能：
理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“洪災(zāi)、無(wú)家可歸”等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)大禹三過(guò)家門(mén)而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的治水英雄，他的名字叫（大禹）板書(shū)課題，齊讀課題。
二．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。
牲畜叮囑欣欣向榮沖毀開(kāi)鑿妻子逃荒壘起
倒塌堵塞愛(ài)戴英雄
1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2.男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。
3.全班齊讀詞語(yǔ)。
三．出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
四．我搜集我快樂(lè)：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，將開(kāi)啟我們今天的學(xué)習(xí)之旅。首先進(jìn)行我搜集我快樂(lè)環(huán)節(jié)。
交流搜集和大禹有關(guān)的資料。
生一：
生二：
生三：
五、我交流我快樂(lè)：
資料的搜集有助于對(duì)課文的理解，帶著對(duì)大禹的理解一起走進(jìn)今天的文本。
1、小組交流五分鐘。
2、小組展示。
老師相信小朋友們都會(huì)讀了。哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？你肯定讀懂了什么，能告訴我們嗎？（交流讀懂的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）
�。�1）洪水很大、老百姓沒(méi)東西吃，沒(méi)地方住。你從哪幾個(gè)詞讀出來(lái)的呢？（嗯，你真是個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的`孩子，你真會(huì)讀書(shū)。你體會(huì)得真好。）
（2）說(shuō)到?jīng)]房子住時(shí)，師：是呀，老百姓的房子都被洪水沖倒了，現(xiàn)在他們連住的地方都沒(méi)有，這就是？（點(diǎn)紅無(wú)家可歸）
�。�3）孩子們，你們見(jiàn)過(guò)這么厲害的洪水嗎？我們一起來(lái)看看。（放視頻）
�。�4）剛才看見(jiàn)你在那兒呀，你為什么哇？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。學(xué)生沒(méi)有聲音，能說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么，聽(tīng)到了什么嗎？
（5）師：是呀，洪水像猛獸一樣，向老百姓沖來(lái)，它沖倒了人們的房屋，奪走了人們的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人們家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你會(huì)什么心情？（指名說(shuō)后再讀。）
師：禹下定決心要治理洪水，但是這洪水如同野性大發(fā)的公牛，在瘋狂地橫沖直撞，要想把它制服了，真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中，遇到了什么困難呢？
同學(xué)們根據(jù)自己喜歡的句子談體會(huì)。
并且教師進(jìn)行的指導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生談到“禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，卻顧不得進(jìn)去看一看。”這句話時(shí)，出示禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事。從中進(jìn)一步體會(huì)大禹的大公無(wú)私。
小結(jié)：
大禹在治水的過(guò)程心想百姓，歷經(jīng)艱辛，終于造福人民，曾經(jīng)三過(guò)家門(mén)而不入，他這樣一心為別人著想，從不想著自己，從不求回報(bào)，這樣的精神就叫奉獻(xiàn)。
六、我展示我快樂(lè)：
大禹身上那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深感染了我，我也能說(shuō)出和奉獻(xiàn)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)、名言、歌曲、故事等。
七、寫(xiě)作練習(xí)。
想一想洪水過(guò)后百姓們?nèi)绾胃屑ご笥淼模?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
心想百姓
大禹歷經(jīng)艱辛三過(guò)家門(mén)而不入
�。ㄓ⑿郏┰旄Ｈ嗣瘢ǚ瞰I(xiàn)）
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨?”
兔媽媽說(shuō)：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去�！蓖脣寢屧陂T(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)�！拔葑永镎胬�，趕緊往火堆里舔把柴吧!”
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。
“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時(shí)候，樹(shù)林里的小猴子、小刺猬都趕來(lái)救火了。不一會(huì)兒，大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來(lái)了，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家救火，救了小白兔，謝謝大家!”
“咦，是誰(shuí)救了小白兔?”小動(dòng)物們都說(shuō)，“真得謝謝他呢!”
這時(shí)，救小白兔的.雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“極、壞”等9個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。
3．知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，知道“我”是什么，“我”會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、學(xué)寫(xiě)“變、傍”等生字。
2.整體感知課文，理清課文脈絡(luò)，知道文中的我是水，我最大的特點(diǎn)是會(huì)變，我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。
第二課時(shí)：
1.學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，并能運(yùn)用。
2.了解水技能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“極、壞”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞：
1．同學(xué)們，今天課堂上來(lái)了一位神奇的朋友，看，他是誰(shuí)？孫悟空本領(lǐng)可大了，他會(huì)--（七十二變，火眼金睛，筋斗云）孫悟空真是神通廣大��！
2.他把咱們昨天學(xué)習(xí)的課文《我是什么》的生字寶寶變出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？
曬干 變成 極小 傍晚
越升越高 越來(lái)越低 小水滴 小硬球 溫和 好事 灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 暴躁 壞事 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
3.同學(xué)們真厲害！孫悟空都要佩服你們啦！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，我就是--水，我最大的本領(lǐng)是--我會(huì)變。我變成了--汽、云，還變成了雨、冰雹、雪。（結(jié)合板書(shū)小結(jié)）
過(guò)渡：水的神奇變化把孫悟空也吸引住了，來(lái)，讓孫悟空帶我們走進(jìn)水的世界吧。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.導(dǎo)語(yǔ)：看，水娃娃像一位善于變化的魔術(shù)師，我們的書(shū)法家寫(xiě)成了生動(dòng)形象的水字，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞水的篆字體，（出示水的篆字體書(shū)法）。
你覺(jué)得這些水字像什么？（好像調(diào)皮的孩子在伸手踢腳，在玩耍，在跳舞，在唱歌……）
2.師：多可愛(ài)，課文中有個(gè)自然段把活潑可愛(ài)的水娃娃寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)大家找一找。
(P6出示第三自然段)指名讀第三自然段。--（點(diǎn)評(píng)：讀得真好，讓老師看到了水在安靜地睡覺(jué)，在快速的奔跑）。
再指名讀。（點(diǎn)評(píng)：你讀得真不錯(cuò)，水娃娃有靜有動(dòng)，老師也想來(lái)讀一讀）
老師帶動(dòng)作范讀。（生評(píng)）
這么活潑可愛(ài)的水娃娃，讓我們也配上動(dòng)作一起讀一讀吧。 小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活潑可愛(ài)的樣子。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。（引發(fā)學(xué)生想象）
過(guò)渡語(yǔ)：水娃娃不但活潑可愛(ài)，還善于變化。下面我們來(lái)欣賞朗讀課文第一、二自然段，看看水娃娃是怎樣發(fā)生神奇的變化的。
觀看視頻朗讀。
◎ 學(xué)習(xí)第一自然段
師：剛才的朗讀，讓我們知道了，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了云。（出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 ）變成云彩的我會(huì)穿不同顏色的衣服，他會(huì)穿什么衣服呢？（白衣服、黑衣服、還會(huì)把紅袍披在身上）這么愛(ài)打扮的云娃娃，美嗎？好，我們一起把它的美讀出來(lái)吧。……
◎ 學(xué)習(xí)第二自然段
1.師：（P9出示第二自然段）云在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，我又變成了什么呢？（雨、冰雹、雪）雨、冰雹、雪，從天空下來(lái)時(shí)的動(dòng)作一樣嗎？看，課文是怎樣寫(xiě)的（出示句子）你自己讀一讀。
2.師：小雨滴，你是怎樣下來(lái)的呀？（落），你呢，小硬球，（打下來(lái)），美麗的小雪花，你呢？（飄下來(lái)）為什么呀？
你知道的真多，好，我們來(lái)看看他們下來(lái)時(shí)的`情景是怎樣的。（出示視頻觀看感受雨、冰雹、雪下落的不同）
�。ǔ鍪救齻�(gè)句子）下面我請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演雨、冰雹、雪讀一讀這三個(gè)句子，看看哪位小演員讀得最棒。
師點(diǎn)撥：（小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我 “雨”。）小雨滴不緊不慢地落下來(lái)，這個(gè)“落”字讀得讓人感覺(jué)好舒服；
�。ㄓ袝r(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。）“打”
字讀得有力，讀出了冰雹的重量。
�。ǖ搅硕�，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。）
好一個(gè)“飄”字我看到了輕盈美麗的小雪花猶如花仙子飄落在人間。
師：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師感覺(jué)到課文把這三個(gè)動(dòng)詞用得多好呀，我們能學(xué)著課文用它們來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？現(xiàn)在呀，老師提供一些情境，請(qǐng)分別用“落 打 飄”各說(shuō)一句“
�。ǔ鍪荆狐S葉、石頭、羽毛。詞語(yǔ)：落 打 飄）
第一個(gè)學(xué)生說(shuō)時(shí)教師點(diǎn)撥：怎樣的黃葉，怎樣落下來(lái)。（有了第一個(gè)例子，如下說(shuō)的句子就會(huì)豐富了。）
（老師的點(diǎn)撥是一個(gè)亮點(diǎn)，故要體現(xiàn)一個(gè)提高過(guò)程。）
小結(jié)：同學(xué)們真聰明！一下子就能準(zhǔn)確地運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)啦！
4.師：學(xué)到這，老師想跟大家合作讀讀書(shū)，讓我們?cè)俅误w會(huì)一下
水娃娃的神奇變化，好嗎？老師讀黑色的部分，你們讀紅色的部分，明白了嗎？好開(kāi)始（出示段落：我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我 “雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我 “冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我 “雪”。）
小結(jié)過(guò)度：誰(shuí)的樣子會(huì)變，脾氣也是多變的喲？大家趕快找一找，看看課文哪一段寫(xiě)水的脾氣變化的。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.（出示第四自然段）請(qǐng)自由朗讀第四自然段，用波浪線找出水的脾氣變化的句子。找到舉手（學(xué)生匯報(bào)）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。(板書(shū)：溫和-暴躁，貼畫(huà))
2.看，“溫和”的水娃娃是怎樣的，“暴躁”的水娃娃又是怎樣的呢？（高興，生氣）你喜歡怎樣的水娃娃呢？為什么？
學(xué)生匯報(bào)：（我喜歡溫和的水娃娃，因?yàn)樗隽嗽S多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。）
師：我們看，這就是水娃娃在-“灌溉田地”、這是水娃娃在水電站里-“發(fā)動(dòng)機(jī)器”，是呀，水娃娃多好啊，要是你為人們做好事，心情會(huì)怎樣呢？（開(kāi)心）請(qǐng)你開(kāi)心地讀一讀這個(gè)句子吧。
師：“你們喜歡暴躁的水娃娃嗎？”“為什么？”（因?yàn)樗鲞^(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。）那“淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋”是怎樣的情景呢？你見(jiàn)過(guò)嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？……此時(shí)，你的心情會(huì)怎樣呢？（不開(kāi)心）你帶著這樣的心情在讀一讀這句話吧。
師：是呀，暴躁的水娃娃干盡了壞事，所以……人們已經(jīng)想出種種辦發(fā)管住我，讓我光做好事，不做壞事了。
看：（圖片）人們挖渠引水、植樹(shù)造林、修筑堤壩，建造水庫(kù)，這就是人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
學(xué)到這，老師也想和大家一起來(lái)讀一讀課文，好嗎？那我來(lái)讀第一句話，女孩子讀第二句話，男孩子讀第三句話，最后一句話咱們一塊兒讀，好嗎？……
“你知道是誰(shuí)惹水娃娃發(fā)脾氣暴躁起來(lái)的嗎？”（出示圖畫(huà)：人們破壞環(huán)境，濫伐樹(shù)木，污染水資源）看到人們這樣做，你有什么話想說(shuō)嗎？（愛(ài)護(hù)水資源）板書(shū)：愛(ài)護(hù)
總結(jié)：同學(xué)們，這堂課我們知道了水娃娃活潑可愛(ài)，善于變化，他會(huì)幫人們工作，也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害。只要我們想辦法管住他，愛(ài)護(hù)好水資源，水娃娃一定會(huì)讓我們這個(gè)世界變得更美好的。
五、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.同學(xué)們，水娃娃會(huì)變，我們的生字寶寶也在變呢。 同學(xué)們，請(qǐng)看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示： 我會(huì)寫(xiě)：木--極 （木字旁當(dāng)部首的時(shí)候，最后一筆“捺”變成“點(diǎn)”） 要寫(xiě)好極字，你還有什么地方要提醒大家嗎？
教師范寫(xiě)“極”字，注意觀察左右兩邊位置的高低，同學(xué)們要注意，右邊的第一筆先寫(xiě)撇，起筆比木字的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，這樣才緊湊，第二筆寫(xiě)橫折折撇，起筆要蓋住撇，一筆寫(xiě)成，第三筆捺要舒展開(kāi)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)極字，師巡視指導(dǎo)。（提醒：同學(xué)們，寫(xiě)字時(shí)，我們要注意做到--一拳一尺一寸）
點(diǎn)評(píng)學(xué)生優(yōu)秀作品。出示優(yōu)秀作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師總結(jié)：做好三點(diǎn)，一是符合書(shū)寫(xiě)規(guī)則，字占格八分滿；二是字形結(jié)構(gòu)合理，左窄右寬，左高右低；三是字型優(yōu)美，緊湊，撇收筆穿插在點(diǎn)下方，捺筆舒展。
2.同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看“壞”字，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？看“P18土-壞”字，也是偏旁發(fā)生了變化（提土旁最后一筆“橫”變成“提”）
師范寫(xiě)“壞”字，注意右邊的“不”字的撇穿插在提的下面。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)壞字。 學(xué)生同桌互相評(píng)一評(píng)。 六、總結(jié)全文，延伸積累：
生活中，水無(wú)處不在，他的變化給我們帶來(lái)豐富多彩的世界，其實(shí)在我們看書(shū)閱讀的過(guò)程中，水寶寶也是隨處可見(jiàn)的�？�，孫悟空也變來(lái)了好多含水字的成語(yǔ)寶寶將要送給大家，出示：帶水字的成語(yǔ)(山青水秀 水漲船高 水滴石穿 出水芙蓉)
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
本單元“語(yǔ)文園地”安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物并試著給它們分類(lèi)；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生了解一些擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；“書(shū)寫(xiě)提示”中提醒學(xué)生注意左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生積累九個(gè)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)；“我愛(ài)閱讀”要求學(xué)生讀《稱(chēng)贊》，旨在讓學(xué)生感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
“識(shí)字加油站”出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生的興趣，“看看誰(shuí)的分法多”，可促使學(xué)生積極、主動(dòng)地查找資料；“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”中出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本單元“語(yǔ)文園地”可按照板塊依次教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)，注意根據(jù)板塊的內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐應(yīng)用。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3．學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左右寬窄大致相等的字。
4．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)字技巧。
2．借助多媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
閱讀童話故事《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
難點(diǎn)
閱讀《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
教師：配套課件、識(shí)字卡片。
學(xué)生：搜集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
難點(diǎn)
利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、識(shí)字加油站
試著給下面的動(dòng)物分類(lèi)，看看誰(shuí)的分法多。
1．(出示10種動(dòng)物的圖片)請(qǐng)學(xué)生觀察這10張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每張圖各是什么動(dòng)物。
2．在每張圖片的下方出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音自讀。
3．單獨(dú)出現(xiàn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀加深記憶。
4．指名讀詞語(yǔ)。
5．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這10種動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性、居住的環(huán)境等。
6．讓學(xué)生試著給這10種動(dòng)物分類(lèi)，比比誰(shuí)的分法多。(先小組討論，再派代表發(fā)言。)
7．師小結(jié)。
二、字詞句運(yùn)用
猜猜下面詞語(yǔ)的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
1．自然界是千奇百怪的，大自然能發(fā)出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥(niǎo)叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2．(出示書(shū)中表示聲音的詞語(yǔ)并配有相應(yīng)的.動(dòng)畫(huà))如：筆從書(shū)桌上掉到地上發(fā)出的聲音，請(qǐng)同學(xué)們模仿出來(lái)。(“叭”)
3．同學(xué)們對(duì)自然界發(fā)出的聲音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的練習(xí)題。(出示書(shū)中的幾個(gè)練習(xí)題)檢查，評(píng)價(jià)。
4．拓展：請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一句話，句中也必須帶有擬聲詞。
語(yǔ)文園地八
狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子
羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶
第二課時(shí)
1．引導(dǎo)學(xué)生了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
3．感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
難點(diǎn)
感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
一、書(shū)寫(xiě)提示
1．出示：領(lǐng)、群、船、朗。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、偏旁、占格位置。
3．反饋總結(jié)：左右兩邊寬窄大致相等。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字需要注意的筆畫(huà)。
5．師范寫(xiě)。
(范寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意：“領(lǐng)”左邊“令”作為部首時(shí)第二筆變“點(diǎn)”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”；“朗”左邊最后一筆點(diǎn)略小，與右邊第一筆相避讓。)
6．學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
7．評(píng)出最優(yōu)秀的作品。
二、日積月累
1．(出示課件)同學(xué)們，請(qǐng)借助拼音認(rèn)真讀讀這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每個(gè)成語(yǔ)中都含有一到兩個(gè)動(dòng)物)
2．請(qǐng)“小老師”教讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
3．教師揭示每一列成語(yǔ)的特點(diǎn)：第一列成語(yǔ)帶有兩個(gè)動(dòng)物；第二列成語(yǔ)都帶有“之”；第三列成語(yǔ)都帶有“如”。
4．在所有成語(yǔ)中，你會(huì)解釋哪個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)向大家解釋一下。(若大家都不會(huì)的，老師可作引導(dǎo))
5．請(qǐng)任意用其中一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話，師評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
三、我愛(ài)閱讀
1．導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于小動(dòng)物的故事，那么，在這次的“我愛(ài)閱讀”中大家又能認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀《稱(chēng)贊》，有不認(rèn)識(shí)的字可聯(lián)系上下文進(jìn)行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號(hào)。
2．指名分段朗讀。
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)小組分角色朗讀文章。
(2)指名兩個(gè)小組上臺(tái)分角色朗讀文章。(師相機(jī)指導(dǎo))
4．讀完這個(gè)故事，你們有什么感受？
這個(gè)故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學(xué)會(huì)贊美他人。
語(yǔ)文園地八
領(lǐng)
群
船
朗
本單元“語(yǔ)文園地”著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)
二、導(dǎo)入課題
師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、探究新知
1．范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜"我"是什么。
2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學(xué)生字詞。
3．自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
�。�1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。�2）動(dòng)動(dòng)腦
師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？
朗讀，贊美水
1．自選題目
師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的'部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。
2．自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
�。�2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。
�。�3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
�。�4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
3．匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。
�。�1）"我是小小朗誦家"
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來(lái)"、"小硬球打下來(lái)：、"小雪花飄下來(lái)"這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。
�。�2）師：想一想，我還會(huì)變成什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰霜……
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”等10個(gè)生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮抡照n文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛�，引�?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板書(shū)：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
�。�、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！
�。ǔ鍪荆骸般~號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興��！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預(yù)設(shè)學(xué)路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）
小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的.（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預(yù)設(shè)學(xué)路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預(yù)設(shè)學(xué)路３：
師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。�。師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來(lái)讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
�。�。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）
�。�。多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法
通過(guò)抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀
3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。
教材分析
《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文章。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫(huà)的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛(ài)的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫(huà)的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫(huà)的是鄰居勸他治蟲(chóng)，種葫蘆的人不聽(tīng)勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫(huà)的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模菜膫�(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個(gè)可笑的故事。
教學(xué)方法
本堂課教師用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入--朗讀感悟--歸納概括--拓展應(yīng)用--生成創(chuàng)新”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生在自己的“地盤(pán)”做主，學(xué)有所得，樂(lè)在其中。這樣不僅構(gòu)建了師生和諧的.課堂氛圍，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。
教學(xué)要點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
解決問(wèn)題
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡生字寶寶嗎？
生：喜歡。
師：那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來(lái)檢查檢查大家生字掌握的情況。
課件出示生字詞：葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲(chóng)、奇怪、盯著、自言自語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)?yán)首x。同學(xué)們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開(kāi)心。（教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生信心，使他們信心和激情滿滿。）
2.師：那么，誰(shuí)能用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)可愛(ài)的小葫蘆是怎么樣的？
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有什么呢？花謝以后，又會(huì)怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？
生：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾多雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。
師相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)滿了綠葉，雪白的小花，可愛(ài)的小葫蘆。看，老師手中就有個(gè)小葫蘆。（出示實(shí)物葫蘆。）這么可愛(ài)的小葫蘆，你們喜歡它嗎？
生：喜歡。
師：那么我們就用喜歡的語(yǔ)氣齊讀課文第一自然段吧！
生：齊讀第一段。從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾多雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。
師：通過(guò)你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆。同學(xué)們，小葫蘆這么可愛(ài)，種葫蘆的人特別喜歡它們，可最后他得到小葫蘆了嗎？這節(jié)課我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1.師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的最后一段，同學(xué)們，種葫蘆的人每天都會(huì)看好幾次葫蘆，可是他到底得到了葫蘆嗎？你是從哪看出來(lái)的？（出示多媒體）
生：種葫蘆的人沒(méi)得到小葫蘆，因?yàn)槲铱匆?jiàn)小葫蘆落了一地。
生：我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的人沒(méi)得到葫蘆，沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆滿滿地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
師：是啊，種葫蘆的人并沒(méi)有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的看出來(lái)呢？（板書(shū)：蟲(chóng)更多了，變黃，都落了）
2.師：哪一幅圖畫(huà)出了這段內(nèi)容呢？
生：64頁(yè)的第四段，教師出示課件。
3.師：齊讀第四自然段，你看到可愛(ài)的小葫蘆落了會(huì)想些什么？你有什么感受呢？
生：我感到很可惜，很惋惜。
生：我感到小葫蘆很可憐，很心疼它。
師：那我們就試著讀出心疼、可惜。
師：指名讀，指導(dǎo)朗讀。愿意一起來(lái)嘗試讀嗎？注意把你的心情讀出來(lái)。對(duì)比63頁(yè)的插圖，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？（出示課件）百度圖片搜索：
生：愿意，齊讀：沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。長(zhǎng)得那么好的小葫蘆怎么就會(huì)落了呢？是什么導(dǎo)致它落呢？葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)他為什么不治？他在想些什么？
4.師：是啊，那么好的葫蘆怎么就會(huì)都落了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀文2.3自然段，邊讀邊想，可以動(dòng)手圈畫(huà)，在書(shū)中找到答案。
5.指導(dǎo)朗讀：
生：有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！我從這句話能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜蟲(chóng)。
師：你怎么理解這句話的？
生：他毫不在乎，也不怕。
師：怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢？有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。體會(huì)不同語(yǔ)氣。
學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
師：是的，他不在乎葉子上有蟲(chóng)子，他只在乎葫蘆。他是怎么說(shuō)的？
生：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”
師：你從他的話中感受到了什么？
生：我感受到他希望葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)。
師：你具體從哪感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？
生：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！
師：是啊，他根本不管葉子上的蟲(chóng)子了，他只希望葫蘆長(zhǎng)得大些，快些。再齊讀他說(shuō)的話。
師：你還從哪感受到他只在乎葫蘆呢？
生：我從盯這個(gè)字能看出他在乎葫蘆。
師：請(qǐng)同學(xué)做個(gè)盯的神情，齊讀這段。
師：“自言自語(yǔ)”是怎么說(shuō)呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：自言自語(yǔ)就是自己對(duì)自己說(shuō)話。
理解“自言自語(yǔ)”，百度搜索：
師：種葫蘆的人是這么急切的得到葫蘆，同桌互相讀讀，體會(huì)感情。
師：鄰居看到葉子上的蚜蟲(chóng)，他是怎樣對(duì)種葫蘆的人說(shuō)的？種葫蘆的人又是怎樣回答的？
生：一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”那個(gè)人感
到很奇怪，他說(shuō)：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”
師：鄰居是怎樣勸種葫蘆的人的？鄰居是什么樣的心情呢？
生：鄰居說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”鄰居很著急。（板書(shū)：生了蚜蟲(chóng)）
師：同學(xué)們，你們著急嗎？
生：著急。
師：那好，請(qǐng)大家試著用著急的語(yǔ)氣讀讀鄰居的話。
生：自由練讀。
師：種葫蘆的人此時(shí)怎樣？
生：葉子上的蟲(chóng)還用治？
師：他的這句話是什么意思呢？
生：他的意思是葉子上的蟲(chóng)子不用治。(板書(shū)：不用治)
師：你認(rèn)為哪句更好些？為什么呢？體會(huì)語(yǔ)氣不同。
生：我認(rèn)為第一句更好些，能體現(xiàn)出種葫蘆的人很驚訝，加強(qiáng)了語(yǔ)氣。而第二句只有肯定的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣不夠強(qiáng)烈。
師：是啊，那我們就小組練讀種葫蘆的人說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)體會(huì)。
師：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢？
生：首先他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。其次是他不聽(tīng)鄰居的勸告。
歸納概括
種葫蘆的人并沒(méi)有得到可愛(ài)的葫蘆，此時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？如果第二年種葫蘆，看到蚜蟲(chóng)他會(huì)怎樣做呢？
生：他會(huì)想：如果我好好照顧小葫蘆就好了，它就不會(huì)落了，我要是聽(tīng)鄰居的勸告就好了。如果第二年種葫蘆，再看到蚜蟲(chóng)我一定會(huì)馬上處理的。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)：（1）“言”第一個(gè)橫頓筆，第三筆橫中線。
（2）“哇、掛”二字右邊的“圭”是由上下兩個(gè)“土”字組成的。
拓展應(yīng)用
�。ǎ┑男』ǎǎ┑暮J藤
（）的小草（）的雪花
生成創(chuàng)新
�。�1）同學(xué)們，你能畫(huà)出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎？回家的時(shí)候把它畫(huà)好，我們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)的好。
�。�2）同學(xué)們課下可以進(jìn)行百度搜索：百度視頻《葫蘆娃》，很有趣哦！
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；掌握“場(chǎng)、了”2個(gè)多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。
3.體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：了解相關(guān)農(nóng)事，通過(guò)改編兒歌激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題引入，交流識(shí)字
1.小朋友們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2.今天這節(jié)課老師要帶領(lǐng)小朋友去看看農(nóng)村的四季。
3.板書(shū)課題--田家四季歌，這個(gè)“季”字是這一刻要求寫(xiě)的生字，跟著我一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
4.你是怎么記住這個(gè)“季”字的？你還能給它組個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)：
�、賹�(duì)比識(shí)字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。
�、诩右患幼R(shí)字，上邊“禾”，下面“子”，合起來(lái)就念“季”，季節(jié)的“季”。
③字理識(shí)字(課件出示字理圖)，上面是禾苗，下面是一個(gè)剛出生的孩子，合起來(lái)表示幼小的禾苗。
④畫(huà)圖識(shí)字，一個(gè)孩子，頭上頂著一棵禾苗。
5.齊讀課題，接下來(lái)咱們就一起走近農(nóng)村的四季，去領(lǐng)略一下農(nóng)村的田園生活。
二、初讀課文，整體感知
1.出示閱讀提示
（1）自由朗讀課文。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�3）思考：這首歌謠共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2.初讀反饋
（1）課文一共有幾個(gè)小節(jié)呀？
（2）4個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容呀？（4個(gè)小節(jié)分別抓住農(nóng)家生活的特點(diǎn)，依次寫(xiě)了四季的農(nóng)事；第一節(jié)描寫(xiě)的是春季田家活動(dòng)；第二節(jié)描寫(xiě)的是夏季田家活動(dòng)；第三節(jié)描寫(xiě)的是秋季田家活動(dòng)；第四節(jié)描寫(xiě)的是冬季田家活動(dòng)。）
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一小節(jié)？（評(píng)價(jià)：你讀得非常流利！能融入些感情就更好了，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？）
2.思考：這一小節(jié)描寫(xiě)了哪些事物呢？
3.集體交流，教師相機(jī)課件上圈出“春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒”。
4.看圖識(shí)字詞，并拓展。
(1)這兩個(gè)字是這一課的生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀看？指名讀“蝴蝶”，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？(都是“蟲(chóng)”字旁)為什么是蟲(chóng)字旁？（蝴蝶是昆蟲(chóng)）你還知道哪些類(lèi)似的字？(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、螞蚱、蜈蚣等與小昆蟲(chóng)有關(guān)的字通常用“蟲(chóng)”字旁)
(2)這里還有兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字看？什么是“麥苗”？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？課件出示“麥苗”圖片，你還知道什么苗兒？(蒜苗兒、樹(shù)苗兒、花苗兒等)。你有什么辦法記住這兩個(gè)字嗎？
(3)課件出示“桑樹(shù)”“桑葉”的圖片，誰(shuí)知道這是什么嗎？（“桑樹(shù)”“桑葉”）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并認(rèn)讀“�！弊�。你有什么辦法記住這個(gè)字嗎？（三個(gè)“又”加“木”；上面的三個(gè)“又”像桑樹(shù)的葉子，桑樹(shù)上長(zhǎng)了很多桑葉）
�。�4）理解“肥”。春天里，桑葉兒怎么樣？（正肥）�！胺省币彩且粋�(gè)生字寶寶，誰(shuí)有辦法記住它？
預(yù)設(shè)：
(1)換部首識(shí)字：“把”去掉“扌”，換成“月”，就是“肥”，肥胖的“肥”。
(2)字理識(shí)字：(課件出示字理圖)左邊“月”字形像一大塊肉，右邊的“巴”像一條纏繞的大蛇，合起來(lái)，表示大蛇肉很多，很“胖”。
你能給它組個(gè)詞嗎？哎，這里的“肥”是指桑葉兒很胖嗎？（不是，是長(zhǎng)得很多，很茂盛�。�
（3）指導(dǎo)朗讀。咱們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這一小節(jié)吧！
�。�4）讀著讀著，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（我仿佛看到了一片碧綠的草地上，開(kāi)滿了五顏六色的小花，許多美麗的蝴蝶在話從中翩翩起舞，田里長(zhǎng)滿了綠油油的麥苗，茂盛的桑樹(shù)上長(zhǎng)著一顆顆誘人的桑果。）
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間，天氣越來(lái)越熱，夏天到了，農(nóng)民伯伯又在忙什么了呢？
我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。
2.思考：第二節(jié)描寫(xiě)了哪些農(nóng)事活動(dòng)？
3.學(xué)生交流，課件顯紅“采蠶桑、插秧”。
4.誰(shuí)知道“采蠶�！笔鞘裁匆馑迹空n件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“采蠶�！�。看完圖片你有什么想說(shuō)的嗎？
5.采完了蠶桑，農(nóng)民伯伯還要干什么��？“插秧”。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)插秧？怎么樣的.？出示圖片，理解“插秧”。你覺(jué)得秧插完了就好了嗎？以后就能等著收獲了嗎？農(nóng)民伯伯還要做什么？（除草、施肥、排水、撒農(nóng)藥……）
6. 用第二節(jié)中哪一個(gè)字最能概括農(nóng)民夏季干農(nóng)活的特點(diǎn)？(忙)
你能用“忙”來(lái)造一個(gè)句子嗎？
7.小結(jié)，引出生字“歸”：為了完成這么多的農(nóng)事活動(dòng)，農(nóng)民們每天都很忙，這一節(jié)中哪一句話體現(xiàn)了農(nóng)民忙？(早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。)
8.交流：讀一讀這句話，這句話是什么意思？（早上很早就起來(lái)去田里耕作忙碌了，晚上回來(lái)的時(shí)候月亮都出來(lái)了。起早貪黑，披星戴月）
9.齊聲誦讀這句話。
10.“歸”這個(gè)生字寶寶，你能給它找個(gè)近義詞嗎？（回）�！按鳌边@個(gè)生字寶寶你有什么好辦法記住它嗎？（拆一拆：十、戈、田、共）課件演示。這個(gè)生字寶寶寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得要注意些什么呢？教師板書(shū)示范書(shū)寫(xiě)“戴”
11.我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)另外的“dai”，誰(shuí)記得？（帶魚(yú)的帶），這兩個(gè)“dai”我們?cè)趺磪^(qū)分他們呢？（戴：穿戴在身上后，不需要再用手的，比如“戴手表”“戴眼鏡”“戴帽子”“戴項(xiàng)鏈”“戴紅領(lǐng)巾”；帶：只是隨身攜帶，可能在包里，口袋里，可能拿在手里。）
12.春天里，農(nóng)民們忙著播種，炎炎夏日里農(nóng)民們采蠶桑、插秧，田家生活充滿了辛勤和忙碌，我們?cè)僖黄鹱x一讀這兩段。（配樂(lè)朗讀）
小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們了解了田家春、夏兩季的生活，體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦和忙碌，下節(jié)課，我們將繼續(xù)田園之旅，去感受農(nóng)家秋、冬的生活。
三、鞏固識(shí)字，書(shū)寫(xiě)生字
1.這節(jié)課中我們所學(xué)的生字寶寶都跑到鮑老師的手里來(lái)了，咱們?cè)僖黄饋?lái)復(fù)習(xí)一遍，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.今天所學(xué)的兩小節(jié)中還有這四個(gè)字“吹”“農(nóng)”“忙”“歸”要求要會(huì)寫(xiě)，你想提醒別的小朋友注意些什么呢？（“農(nóng)”第三筆是撇，上面不能寫(xiě)成點(diǎn)）
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，提意見(jiàn)，修改。
板書(shū)：
4. 田 家 四 季 歌
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生走近周總理，走進(jìn)傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
一、看圖引入，走進(jìn)潑水節(jié)。
1．出示課文插圖。
我們的祖國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗，你能看著這幅圖猜出這是我國(guó)的哪個(gè)民族？并說(shuō)說(shuō)理由。
�。私鈱W(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識(shí)，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）
2．朗讀感悟第一段。
（1）出示句子“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。”指名讀。
（2）你從這句話中讀懂了什么？
火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習(xí)：火紅火紅的（ ）
一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。
（3）指導(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀。
指名讀、齊讀。
3．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡(jiǎn)介。
4．潑水節(jié)年年過(guò)，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。
�。ò鍟�(shū)：難忘的）
師：讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)（讀課題）
�。�1）學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（衣字旁）看圖了解“對(duì)襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，劃出認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字。
第二段：周恩來(lái)總理，讀準(zhǔn)“恩”。
簡(jiǎn)介總理。
第四段：
�。�2）咖啡色長(zhǎng)褲，看圖理解。（滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語(yǔ)，讀懂句子，在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。）
�。�3）齊讀第四段。
第五段：盛滿，多音字：盛。端、蘸，做動(dòng)作理解詞義。
齊讀第五段。
3．同桌對(duì)讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時(shí)改正讀錯(cuò)的字音。
4．整體感知課文主要內(nèi)容。
師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來(lái)，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)（ ）的潑水節(jié)。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場(chǎng)面。
1．我們知道總理平時(shí)工作很忙很忙，但他還來(lái)到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）
2．交流。
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
3．創(chuàng)設(shè)情境。
師：看著，看著，聽(tīng)著，聽(tīng)著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個(gè)撒花瓣的人，你就是那個(gè)放花炮的.人，你們就是那些開(kāi)船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動(dòng)作。（生第二次讀）
4．交流、感悟。
�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
師：我從東村來(lái)，為了見(jiàn)總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個(gè)小時(shí)的車(chē)才到這里，你呢？你從哪兒來(lái)？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來(lái)，就叫做從--四面八方趕來(lái)。
生讀第一句。
把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？
師小結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)，從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì)人們著急的心情，把這個(gè)字圈一圈，讀懂了這個(gè)詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
�、诰渥�2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了。理解“撒滿”。
看圖：引讀：一條條、一串串。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”
師：看，總理來(lái)了，你會(huì)怎么說(shuō)？一起來(lái)歡呼。
5．小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來(lái)讀讀第三段。
6．閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)，感受潑水節(jié)那歡快的場(chǎng)面。
師：讓我們捧起書(shū)，再去感受潑水節(jié)帶來(lái)的熱鬧和歡樂(lè)吧，齊讀課文1-3段。
7．評(píng)議，滲透學(xué)法。
讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫(huà)面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個(gè)好方法！）
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞。
1．簡(jiǎn)筆畫(huà)：一條小路。把帶有詞語(yǔ)的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來(lái)”“潑水節(jié)”“健康長(zhǎng)壽”，請(qǐng)學(xué)生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語(yǔ)“對(duì)襟白褂”“鳳凰”“咖啡”。
4．讀讀剩下的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動(dòng)作的詞）師“采花瓣生”，讀詞語(yǔ)。
5．把詞語(yǔ)分成三排貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)。
6．選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1．師范寫(xiě)“忘、潑”兩個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫(xiě)法。
2．生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3．指導(dǎo)寫(xiě)“潑”。學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？教師寫(xiě)。
4．生練寫(xiě)。
5．自評(píng)：認(rèn)為自己寫(xiě)得好的字，加個(gè)五角星。
6．展示，互評(píng)。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2．背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1．細(xì)看穿著，體會(huì)總理的入鄉(xiāng)隨俗。
�。�1）出示課文插圖。
瞧，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的總理？
�。�2）請(qǐng)生介紹周總理。出示詞卡：對(duì)襟白褂、笑容滿面。
�。�3）出示課文中的句子，指名讀句子。
�。�4）提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？
2．品味動(dòng)作，體會(huì)總理的與民同慶。
�。�1）周總理笑容滿面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的句子。
（2）學(xué)生交流，讀句子。
特別注意描寫(xiě)總理動(dòng)作的一些動(dòng)詞：接過(guò)、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)總理當(dāng)時(shí)的心情。
3．暢想語(yǔ)言，體會(huì)總理的真誠(chéng)祝福。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)傣族人民的表現(xiàn)？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
指導(dǎo)讀好句子
�。�2）語(yǔ)言訓(xùn)練：
出示：周總理一邊__________，一邊__________。
（3）周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴？“
總理會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)小伙子說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)我們說(shuō)……
4．再現(xiàn)畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄像片段，感受當(dāng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面。
齊讀4-5自然段。
5．朗讀第6-8自然段。
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面�。≌l(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！
學(xué)生自由讀--個(gè)人展示--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
三、升華。
1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2．小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。
3．再一次深情地讀一讀課題。
4．有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)：穿、向、令。
五、拓展延伸。
1．找找周總理的圖片和故事。
2．找資料，了解我國(guó)其他各民族的獨(dú)特風(fēng)俗和重大節(jié)日。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教材分析：
“識(shí)字加油站”安排的是一組與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，旨在拓展學(xué)生在生活中識(shí)字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞。
“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：
一是理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
二是聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)寫(xiě)句子。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。
“書(shū)寫(xiě)提示”揭示了左右結(jié)構(gòu)的字的寬窄規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察“左窄右寬”“左寬右窄”的字，練習(xí)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。并拓展戶外活動(dòng)著裝和工具詞語(yǔ)。
2.通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：昨天老師收到了我們的`老朋友米奇發(fā)來(lái)的邀約視頻，一起來(lái)看一看。
2.聽(tīng)說(shuō)妙妙屋路途遙遠(yuǎn)，充滿挑戰(zhàn)。還想去嗎？真是樂(lè)于探索的孩子。
出發(fā)前，先去我為大家準(zhǔn)備好的淘寶屋里逛逛吧！
二、識(shí)字加油站
1.出示圖片，打打招呼。
2.過(guò)渡：這些小家伙們個(gè)個(gè)打起精神搶著要和你們做朋友，試試看能不能讀出它們的名字？
3.小老師領(lǐng)讀。
3.同桌兩人考考讀，幫幫讀。
4.瞧，這些詞語(yǔ)寶寶要和我們玩捉迷藏，變了樣子，躲到了老師手里，快快找出它們吧.
5.你們能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？跟同伴說(shuō)說(shuō)看。
6.匯報(bào)。
7.真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛；哎呀，說(shuō)的真好。這次妙妙屋旅途中你最想帶什么呢？
8.除了能帶走這些東西，你們還能準(zhǔn)備哪些著裝和用具呢？ （小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。）
過(guò)渡：合作的力量可真神奇，一起快樂(lè)出發(fā)吧！哎呀，看，前面有座山擋住了我們的路，有信心爬過(guò)去嗎？
9.爬山字游戲，擴(kuò)詞.
過(guò)渡：翻山越嶺，我們來(lái)到了一片叢林，正趕上動(dòng)物狂歡。
三、字詞句運(yùn)用(演一演)
1.獅子大王熱情邀請(qǐng)我們表演節(jié)目-情景劇，看看提詞板上寫(xiě)了什么？
�。�1）自己讀，男生讀，女生讀，全班讀。
（2）說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
（3）說(shuō)說(shuō)不同顏色的字的意思。
�。�4）出示小組表演要求。匯報(bào)表演。
過(guò)渡：獅子大王很滿意你們的表演，為我們送來(lái)了米奇頭飾和動(dòng)詞小兒歌。加上動(dòng)作讀一讀吧！
2.集體讀兒歌，加動(dòng)作，鞏固詞音及意。
過(guò)渡：孩子們，我們離妙妙屋越來(lái)越近了，可是，一條小河給我們出難題了。
�。�1）出示句子1。
�、僮x讀看，知道了什么？（板書(shū)“有時(shí)候……有時(shí)候……”）
②你們能不能用上有時(shí)候……有時(shí)候……來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活呢？
�。�2）出示句子2。
�、倌銈冎浪甲隽四男┦虑槟�？（板書(shū)：在……在……在……在……）
②我們每天也會(huì)做很多事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
③小組試著說(shuō)說(shuō)、匯報(bào)說(shuō)，可以說(shuō)兩句、三句、四句。
過(guò)渡：同學(xué)們順利通過(guò)了小河的考驗(yàn)。我們的老朋友米奇早已等候多時(shí)。（視頻播放）
四、小結(jié)
孩子們，此次的妙妙屋旅途開(kāi)心嗎？我們下節(jié)課再見(jiàn)。
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