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初中信息技術(shù)教案

時(shí)間:2024-07-16 16:16:43 初中信息技術(shù)教案 我要投稿

初中信息技術(shù)教案15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的初中信息技術(shù)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中信息技術(shù)教案15篇

初中信息技術(shù)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠歸納出插入聲音和視頻的具體步驟,能夠獨(dú)立完成聲音和視頻的插入。

  2、通過(guò)觀察教師演示、小組合作等方法,提高動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)插入媒體剪輯,設(shè)計(jì)聲情并茂的演示文稿,在學(xué)習(xí)中體會(huì)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】插入聲音和視頻的操作步驟。

  【難點(diǎn)】插入聲音和視頻的操作步驟。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  教師通過(guò)溫故知新的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生回顧如何突出幻燈片的主題?學(xué)生通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)能夠回答出可以為幻燈片設(shè)置主題、字體和顏色。然后教師講解:要想讓幻燈片更加豐富多彩,除了可以為幻燈片設(shè)置主題、字體和顏色,還可以插入聲音和視頻,讓幻燈片變得聲情并茂。進(jìn)而引入新課——《插入媒體剪輯》。

 。ǘ┬抡n講授

  1、為演示文稿插入聲音文件作為圖標(biāo)

  教師演示在幻燈片中插入聲音的具體步驟,并提醒學(xué)生認(rèn)真觀察,演示完畢后,學(xué)生總結(jié)歸納核心操作步驟!静迦搿募械穆曇簟x擇聲音—選擇播放方式】教師評(píng)價(jià)學(xué)生概括能力較強(qiáng)、認(rèn)真仔細(xì)。之后教師補(bǔ)充:演示文稿支持插人wav、wma、mp3、midi、au等格式的聲音文件。

  教師接著講解:除了插入文件中的聲音,也可以插入剪輯管理器中自帶的聲音,單擊“剪輯管理器中的聲音”,在軟件界面右側(cè)會(huì)出現(xiàn)“剪貼畫(huà)”任務(wù)窗格,找到所需的聲音剪輯,單擊剪輯文件,可將其添加到幻燈片中。

  教師講解完畢,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成在幻燈片插入聲音操作,并思考【自動(dòng)】和【在單擊時(shí)】這兩個(gè)選項(xiàng)在放映時(shí)有什么區(qū)別?學(xué)生思考后能夠得出結(jié)論!咀詣(dòng)為顯示幻燈片時(shí)播放聲音;在單擊時(shí)是只有單擊聲音圖標(biāo)時(shí)才播放聲音】待學(xué)生操作結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):插入操作完成后,聲音文件會(huì)在相應(yīng)的幻燈片中以聲音圖標(biāo)小喇叭的形式呈現(xiàn),可以拖動(dòng)到幻燈片的任意位置。

  2、插入影片

  學(xué)生有了插入聲音的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后,教師可組織學(xué)生以信息技術(shù)興趣小組為單位,8分鐘時(shí)間討論如何在幻燈片中插入影片,并歸納操作步驟!静迦搿募械挠捌x擇影片→選擇播放方式】教師評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng),能夠?qū)W以致用。

  教師補(bǔ)充說(shuō)明:演示文稿中支持avi、mpg、wmv等格式文件。之后教師提問(wèn)學(xué)生:如何讓插入剪輯管理器中自帶的影片?學(xué)生根據(jù)聲音的`插入方法不難說(shuō)出:利用與“插入剪輯管理器中的聲音”同樣的方法,單擊“插入剪輯管理器中的影片”,單擊需要插入的剪輯文件就可以完成影片的插入。教師講解:可根據(jù)放映需要選擇【自動(dòng)】或【在單擊時(shí)】。之后教師繼續(xù)拋出問(wèn)題:如何調(diào)整窗口大小和位置?學(xué)生思考后不難給出答案!静シ糯翱诒贿x中狀態(tài)下,拖動(dòng)窗口邊緣來(lái)進(jìn)行調(diào)整,按住左鍵拖動(dòng)視頻播放窗口可將其放置在當(dāng)前幻燈片的任意位置】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生思維活躍,邏輯清晰。

 。ㄈ╈柟烫岣

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)插入聲音和視頻的操作之后,教師組織學(xué)生以同桌兩人為一個(gè)小組,合作為學(xué)校動(dòng)漫展的幻燈片插入主題曲和視頻,看哪組同學(xué)完成得又快又好。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié)插入聲音和視頻的操作步驟。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真。

  作業(yè):思考如何在幻燈片中插入Flash動(dòng)畫(huà),下節(jié)課交流。

初中信息技術(shù)教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)窗口的作用以及對(duì)窗口的基本操作方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  窗口的基本操作方法。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:

  Windows被稱作視窗操作系統(tǒng),它的界面都是一個(gè)一個(gè)的窗口組成的,窗戶有窗框、玻璃,可以打開(kāi)和關(guān)上,Windows的窗口是怎么樣的呢?雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo),打開(kāi)“我的電腦”這個(gè)窗口,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下窗口的知識(shí);

  二、新授

  1、窗口的組成

 。1)邊框和工作區(qū)每個(gè)窗口都有一個(gè)大小范圍,四個(gè)邊,將鼠標(biāo)移過(guò)去,指針會(huì)變成雙箭頭,這時(shí)拖動(dòng)就可以改變窗口的大小,中間的空白就是工作區(qū)了;

 。2)標(biāo)題欄每個(gè)窗口最上面都有一個(gè)藍(lán)色的長(zhǎng)條,這是窗口的標(biāo)題,稱作標(biāo)題欄,在標(biāo)題欄的左邊是窗口的名稱,最右邊是三個(gè)按鈕圖標(biāo),從圖像上可以看出,第一個(gè)是最小化,中間是化,第三個(gè)就是關(guān)閉了,將鼠標(biāo)移到標(biāo)題欄上,然后拖動(dòng)標(biāo)題欄可以移動(dòng)這個(gè)窗口,在標(biāo)題欄上雙擊可以化窗口;

 。3)菜單欄在標(biāo)題欄的下方是菜單欄,菜單欄是一排菜單組成的,每個(gè)菜單都有一個(gè)文字名稱,鼠標(biāo)移過(guò)去會(huì)凸起來(lái),這些都是按鈕,單擊一下會(huì)出來(lái)一排菜單,第一個(gè)是“文件”菜單,第二個(gè)是“編輯”菜單,里面都有相關(guān)的命令,記住文件菜單里有“保存”和“另存為”命令,編輯里有“復(fù)制”和“粘貼”命令;

 。4)工具欄在菜單欄的下方有一排按鈕,它們是最常用的一些菜單里的命令,都是用按鈕圖標(biāo)來(lái)表示,圖標(biāo)比文字更形象一些,操作也更簡(jiǎn)便,最右邊的一個(gè)雙箭頭表示后面還有隱藏在后面,記住后退按鈕,向上按鈕;

 。5)地址欄在工具欄的下方有一個(gè)白色的長(zhǎng)條,長(zhǎng)條右邊有一個(gè)黑色的三角按鈕,長(zhǎng)條里面有一些文字,表示當(dāng)前窗口所在位置,單擊黑色的下拉按鈕,可以選擇其他位置的磁盤(pán)或者文件夾;

 。6)工作區(qū)窗口中的空白區(qū)域就是工作區(qū),里面可以放文件和文件夾,在“我的電腦”窗口中放的是磁盤(pán),方形盒子形狀的是邏輯硬盤(pán),一個(gè)光盤(pán)形狀的是光驅(qū),不同的窗口中工作區(qū)的內(nèi)容有些區(qū)別,在“記事本”窗口中可以輸入文字,在“畫(huà)圖”程序窗口中可以繪畫(huà);

 。7)滾動(dòng)條在窗口的右邊和底邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)條上下是兩個(gè)黑箭頭,這就是滾動(dòng)條,表示下面或者旁邊還有內(nèi)容,使用方法是單擊黑箭頭或者拖動(dòng)滾動(dòng)條,窗口中的內(nèi)容就會(huì)跟著滾動(dòng),豎著的叫垂直滾動(dòng)條,橫著的叫水平滾動(dòng)條;

  (8)狀態(tài)欄在窗口最底下的是狀態(tài)欄,可以顯示一些當(dāng)前操作的方法和進(jìn)展?fàn)顩r,起提示作用;

  三、課堂練習(xí):

  1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo),打開(kāi)“我的電腦”窗口,把它拖到右邊,再移到中間,化窗口,然后再還原;

  2、記住窗口的各個(gè)組成部分的名稱和作用;

  3、打開(kāi)“我的電腦”窗口中“(C:)”盤(pán),看一下窗口中的內(nèi)容,單擊工具欄上的“向上”按鈕,退回到“我的電腦”再打開(kāi)“(D:)”盤(pán),看一下窗口中的內(nèi)容;

  4、看一下地址欄中的內(nèi)容,確定當(dāng)前的位置,單擊黑色的.下拉按鈕,在出現(xiàn)的下拉列表中單擊“我的文檔”文件夾,看一下窗口發(fā)生的變化,單擊后退按鈕返回原位;

  5、找一個(gè)窗口有滾動(dòng)條的窗口,拖動(dòng)一下滾動(dòng)條,再單擊上下的黑三角按鈕看看有什么不同?

  四、保存、打開(kāi)文件

  師:畫(huà)好一幅圖畫(huà)后,應(yīng)該把它保存起來(lái),便于以后欣賞或修改。怎么保存呢?請(qǐng)同學(xué)們自己看教材的操作步驟動(dòng)手做一做。記住,要注意按步驟操作,否則畫(huà)好的畫(huà)容易被計(jì)算機(jī)忘記哦。▽W(xué)生自主練習(xí))

  師:請(qǐng)保存好圖畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看,你給自己的畫(huà)圖文件起了個(gè)什么名字?(教師指定學(xué)生回答,并提醒學(xué)生注意:文件的名字應(yīng)該有意義,方便查找和管理。)

  師:同學(xué)們已經(jīng)給自己的畫(huà)填上了顏色,而且都填得很好,那么請(qǐng)大家?guī)蛶屠蠋,把老師的這副畫(huà)也填上漂亮的顏色吧。(教師演示如何打開(kāi)待27填色的圖片文件)(學(xué)生自主練習(xí);教師展示優(yōu)秀作品,并要求學(xué)生保存填好顏色的圖畫(huà)。)

  五、退出“畫(huà)圖”程序

  師:如果我不想畫(huà)畫(huà)了,那怎樣來(lái)退出這個(gè)“畫(huà)圖”程序呢?(教師演示:?jiǎn)螕簟拔募‵)”菜單,出現(xiàn)下拉菜單后,找到“退出(X)”命令,單擊它。)

  課堂小結(jié):

  今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫(huà)圖”軟件,認(rèn)識(shí)了里面的“工具箱”、“顏料盒”,學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出“畫(huà)圖”窗口,以后我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”軟件里的更多功能。

初中信息技術(shù)教案3

  FLASH動(dòng)畫(huà)制作-----引導(dǎo)層

  一.教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生理解什么是引導(dǎo)層及引導(dǎo)線。2.會(huì)應(yīng)用引導(dǎo)層做出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà):升空的氣球。

  二.教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)層的含義和建立方法2.引導(dǎo)線的含義及繪制

  三.教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用引導(dǎo)層

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  五、知識(shí)體系

  知識(shí)體系:復(fù)習(xí)原有知識(shí)(幀動(dòng)畫(huà))→原有知識(shí)運(yùn)用(做一個(gè)幀動(dòng)畫(huà))→總結(jié)提出問(wèn)題→引入新知識(shí)(添加引導(dǎo)圖層)→新知識(shí)剖析(引導(dǎo)圖層的含義)→新知識(shí)運(yùn)用

  六.教學(xué)方法

  1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2.操作演示法3.復(fù)習(xí)法

  七.教學(xué)設(shè)備

  多媒體機(jī)房

  八.課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,任務(wù)驅(qū)動(dòng))

  1.復(fù)習(xí)知識(shí):

 、俨僮魃盏臍馇(對(duì)上次課的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的知識(shí)的溫習(xí))②播放滾動(dòng)的小球.swf,樹(shù)葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學(xué)生觀看比較運(yùn)動(dòng)的路徑的特點(diǎn))

  2.設(shè)置懸念,引出問(wèn)題

  師:我們從中不難發(fā)現(xiàn),幀動(dòng)畫(huà)都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng),但現(xiàn)實(shí)中是不是都是沿著直線運(yùn)動(dòng)呢,比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢?樹(shù)葉的飄落是不是沿直線飄落呢?

  學(xué)生回答(略)師:那我們?cè)鯓咏鉀Q這些實(shí)際性的問(wèn)題呢?我們能否讓它們沿某一路徑(路線)運(yùn)動(dòng)呢?

  3.展現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)驅(qū)動(dòng)展示氣球沿曲線升空動(dòng)畫(huà)

  4.提出任務(wù):提出任務(wù):要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng),就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo),這就是我們今天研究的內(nèi)容。

  師:同是氣球升空的動(dòng)畫(huà),但他們升空的路徑是截然不同的,一個(gè)是沿著曲線運(yùn)動(dòng),一個(gè)是沿著直線運(yùn)動(dòng),那他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢?下面我們通過(guò)FLASH軟件來(lái)看他們的源程序。

  打開(kāi)升空的氣球(直).fla和升空的氣球(曲).fla

  (二)激發(fā)探究熱情,自主實(shí)踐

  1.講授“引導(dǎo)圖層”含義引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑(路線),在引導(dǎo)層中畫(huà)好運(yùn)動(dòng)路徑,在被引導(dǎo)層(引導(dǎo)層的下一層)中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。被引導(dǎo)層:用來(lái)放置被引導(dǎo)的元件,當(dāng)創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)后,元件就會(huì)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)起來(lái)。(結(jié)合FLASH軟件中升空的氣球來(lái)講解)

  2.講授“引導(dǎo)線”含義引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的,它可以讓一個(gè)對(duì)象沿著指定的路徑(引導(dǎo)線)運(yùn)動(dòng),而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條,并且引導(dǎo)線在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。引導(dǎo)線也就是元件的運(yùn)動(dòng)路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫(huà)筆等繪制工具進(jìn)行繪制.(導(dǎo)出影片,讓學(xué)生觀察是看不到引導(dǎo)線的)

 。ㄈ┎襟E

  1.新建FLASH的文檔

 。ㄎ募陆ā鶩LASH的文檔)

  2.繪制元件→氣球(按照上節(jié)課講的步驟操作)

  (1)插入→新建元件→元件名:“氣球”,類(lèi)型:“圖形”→確定

 。2)選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具,線條是無(wú)線條,填充色去紅色,在舞臺(tái)中繪制出一個(gè)橢圓,再取鉛筆工具,線條顏色為深藍(lán)色,繪制出一條繩子栓住氣球。

  3.讓氣球升空(1)切換回場(chǎng)景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫(kù)中拖入到舞臺(tái)中→右擊第55幀→插入關(guān)鍵幀→右擊第1幀→創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

 。2)新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線條顏色是藍(lán)色→在舞臺(tái)畫(huà)出一條引導(dǎo)線

  (3)返回圖層1→單擊第1幀→將元件(氣球)的中心位置移到引導(dǎo)線的起始點(diǎn)→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導(dǎo)線的終點(diǎn)位置

  4.測(cè)試影片(控制→測(cè)試影片)5.保存:導(dǎo)出影片

 。ㄎ募鷮(dǎo)出→影片→F/83班作業(yè)(以自己的名字命名))

 。ㄋ模┧季S拓展

  1.如果我想在導(dǎo)出影片是看到引導(dǎo)線,看它是否引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層是不是相互依附了,檢驗(yàn)一下自己的'做得是否對(duì),那我們?cè)趺礃硬拍茏屢龑?dǎo)線出現(xiàn)呢?

  2.是否可以讓多個(gè)氣球同時(shí)升空?我們是如何實(shí)現(xiàn)的呢?

 。ㄎ澹┠芰Φ奶嵘

  1.落葉的飄落會(huì)做沒(méi)?

  2.地球的自轉(zhuǎn)九

  九、小結(jié):

  1.著重理解引導(dǎo)層,引導(dǎo)線2.引導(dǎo)層的運(yùn)用:升空的氣球

  教師總結(jié):引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑(路線),在引導(dǎo)層中畫(huà)好運(yùn)動(dòng)路徑,在被引導(dǎo)層(引導(dǎo)層的下一層)中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。引導(dǎo)層位于被引導(dǎo)層的上方。引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的,它可以讓一個(gè)對(duì)象沿著指定的路徑(引導(dǎo)線)運(yùn)動(dòng),而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條,并且引導(dǎo)線在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。

  十.課堂訓(xùn)練:

  1.制作單個(gè)氣球升空的動(dòng)畫(huà),保存到F/83班作業(yè)文件夾中,以自己的名字命名;

  2.多個(gè)氣球升空的畫(huà)面;(可選,有能力的學(xué)生可做)

初中信息技術(shù)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)與技能〗

  1.使學(xué)生了解Word字處理軟件的功能。

  2.使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出Word的方法。

  3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)Word窗口的組成。

  4.使學(xué)生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。

  〖過(guò)程與方法〗

  1.提高學(xué)生輸入漢字的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤(pán)操作能力。

  〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

  培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.Word字處理軟件的用途和功能。

  2.新建文檔、保存文檔的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  保存文檔的方法。

  【教學(xué)方法】

  演示法、自學(xué)法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

  2.教師準(zhǔn)備好的文字素材。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題

  教師展示用Word編輯的板報(bào)、日記、作文等樣例,由此導(dǎo)入課題。

  二、新課

  1.字處理軟件的功能

  你認(rèn)為Word有哪些功能?Word具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修飾、排版、打印等功能。

  2.啟動(dòng)Word

  教師演示啟動(dòng)Word的兩種方法:

  (1)“開(kāi)始”按鈕;(2)快捷方式圖標(biāo)。

  3.認(rèn)識(shí)Word窗口

  教師提出要求:自學(xué)Word窗口的組成,完成書(shū)中第95頁(yè)練習(xí)1(寫(xiě)出Word窗口中各部分的名稱)。

  4.新建Word文檔

  自學(xué)新建文檔的`兩種方法。自學(xué)后要求學(xué)生小結(jié)新建文檔的方法。

  (1)使用菜單。(2)使用工具欄按鈕。

  5.輸入文字

  一段文字輸入完畢后,按一下回車(chē)鍵,表示一個(gè)自然段的結(jié)束。

  6.保存文檔

  教師布置任務(wù):以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中。

  新建一個(gè)文檔,重新輸入一篇文章,然后仍以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  (3)Word文件的默認(rèn)類(lèi)型是什么?

  7.退出Word

  如果退出Word,當(dāng)前編輯的文章沒(méi)有保存會(huì)出現(xiàn)什么情況?怎樣處理?

  三、課堂練習(xí)

  啟動(dòng)Word,要求將練習(xí)3以“笑臉病毒”為文件名保存文件。

  四、課堂小結(jié)

  教師與學(xué)生共同完成小結(jié),強(qiáng)調(diào):①一段文字輸入完畢后,按一下回車(chē)鍵,在該段后會(huì)產(chǎn)生一個(gè)回車(chē)符,表示一個(gè)自然段的結(jié)束;②Word文件的默認(rèn)類(lèi)型是“DOC”;③Word中所有操作,通常都可以通過(guò)菜單中的選項(xiàng)實(shí)現(xiàn),工具按鈕可簡(jiǎn)化操作。

  五、布置作業(yè)

  用Word寫(xiě)一篇日記。

初中信息技術(shù)教案5

  一、課程設(shè)計(jì):

  記憶是人將感官輸入的信息加以保持,并在一定的時(shí)候?qū)⑦@種信息重新撮出來(lái)的過(guò)程。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持和再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)階段。記憶力是每個(gè)人都具有的基本認(rèn)知能力,通過(guò)后天的訓(xùn)練,掌握良好的記憶方法和技巧,就能使記憶力有所提高。人在10—17歲是記憶力旺盛的時(shí)期,在18歲時(shí)可達(dá)到記憶力發(fā)展的最高峰。由于記憶力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極端重要,有必要在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)記憶力的訓(xùn)練課程,幫助學(xué)生掌握記憶的方法和技巧,促進(jìn)記憶力的發(fā)展。

  二、課程目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解自己的記憶力情況

 。ǘ┲酪恍┯洃浺(guī)律,初步掌握幾種提高記憶效率的方法

  三、教學(xué)方式:

 。ㄒ唬┬睦頊y(cè)驗(yàn)

  (二)操作訓(xùn)練

  四、課時(shí):

  2課時(shí)

  五、教學(xué)重、難點(diǎn):

  記憶方法和技巧......

  六、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)(略)

  記憶力評(píng)估:教師發(fā)給學(xué)生每人一份記憶力評(píng)估問(wèn)卷,讓學(xué)生回答問(wèn)題。然后教師與學(xué)生共同分析答案,幫助學(xué)生了解自己記憶力狀況、自己使用的記憶方法,以及什么記憶方法更好。

  第二課時(shí)

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、故事引入"2分鐘"

  "記憶出眾的張安世"—張安世是漢武帝時(shí)的一員大將,他文武雙全,記憶超群。一次,學(xué)館里丟了幾箱書(shū),漢武帝又急著要看,有人便推薦張安世去給漢武帝背誦,張安世果然全都背了出來(lái)。后來(lái),書(shū)找到了,拿來(lái)與張安世背誦的記錄一核對(duì),一字不差。

  2、基礎(chǔ)知識(shí):記憶與記憶規(guī)律"6分鐘"

 、儆洃浭且环N從"記"到"憶"的心理過(guò)程,包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)三個(gè)過(guò)程。

 、谟洃浺(guī)律

  1、先快后慢的艾賓浩斯遺忘曲線。(曲線圖見(jiàn)《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南》P10)

  遺忘是有規(guī)律的,識(shí)記過(guò)的事物,第一天后被遺忘最多,遺忘率達(dá)55.8%,保存量?jī)H為44.2%;

  一個(gè)月以后的保持量為21。9%。自此以后就基本上不再遺忘了。說(shuō)明了遺忘是先快后慢。

  2、識(shí)記有意義的事物不易忘記,與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)

  3、識(shí)記處在中間部分的材料容易忘記,由于受前后材料的干擾

  二、記憶能力訓(xùn)練"18分鐘"

  (一)再認(rèn)能力評(píng)估和訓(xùn)練:向?qū)W生一一呈現(xiàn)第一套單詞卡片,讓學(xué)生記住。每張卡片出示時(shí)間約為2秒,卡片之間間隔時(shí)間為2秒。第一套材料祟完一分鐘后,將第一套卡片和第二套卡片合在一起,以出示時(shí)間3秒、間隔時(shí)間2秒依次向?qū)W生出示。叫學(xué)生作出判斷,哪些是已經(jīng)看過(guò)的,哪些是新出現(xiàn)的。記分方法:全對(duì)得100分,計(jì)分公式:

  認(rèn)對(duì)的單詞—認(rèn)錯(cuò)的`單詞

  分?jǐn)?shù)= ×100

  認(rèn)對(duì)的單詞+認(rèn)錯(cuò)的單詞

  (二)數(shù)字—漢字配對(duì)作業(yè)

  先將數(shù)字—漢字配對(duì)材料展示5分鐘,讓學(xué)生識(shí)記。休息1分鐘,再展示數(shù)字,讓學(xué)生配上漢字。正確匹配一對(duì)得10分,滿分為100分。

 。ㄈ┮饬x記憶能力訓(xùn)練,在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)故事"貓?zhí)?,后由學(xué)生回答有關(guān)故事的問(wèn)題

  三、小組討論。討論從記憶規(guī)律和訓(xùn)練中得到什么啟發(fā),4人一組,各小組代表輪流參加全班交流。 "15分鐘"

  四、教師歸納,要點(diǎn)如下:"5分鐘"

  1、充分利用意義識(shí)記

  2、排除記憶內(nèi)容間的相互干擾

  中間內(nèi)容多復(fù)習(xí)幾遍;分散記憶、轉(zhuǎn)換記憶,造出更多的頭尾來(lái);利用清晨、晚上臨睡前的時(shí)間

  3、進(jìn)行嘗試回憶;邊看邊記,勿只看不記

  4、盡快復(fù)習(xí),減少大量遺忘

  5、善于遺忘,忘記無(wú)關(guān)緊要的東西

  6、善用記憶術(shù)

  聯(lián)想法、形象法、諧音法、口訣法等

初中信息技術(shù)教案6

  隨著計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用的不斷發(fā)展,必然會(huì)出現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)病毒,這些病毒將會(huì)以更巧妙更隱蔽的手段來(lái)破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作,因此每個(gè)人必須認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性,了解計(jì)算機(jī)病毒的基本特征,增強(qiáng)預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的意識(shí),掌握清除計(jì)算機(jī)病毒的操作技能,在操作計(jì)算機(jī)過(guò)程中自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。

  【教材分析】

  本節(jié)是義務(wù)教育信息技術(shù)(上冊(cè))第二章《管理計(jì)算機(jī)》第3節(jié)《計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容以理論為主,全面介紹了計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)知識(shí),以及計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)特征和傳播途徑,掌握預(yù)防和查殺病毒的方法,使學(xué)生在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中能學(xué)以致用,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)措施。本節(jié)內(nèi)容以理論知識(shí)形式呈現(xiàn),缺乏實(shí)踐和操作,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感,但現(xiàn)實(shí)意義和教育意義較大,不容忽視。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  本節(jié)課程面向的教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村初一的學(xué)生,學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的了解程度參差不齊,有些學(xué)生家里有電腦能上網(wǎng),可能遇到過(guò)計(jì)算機(jī)病毒,也略知一二,很多學(xué)生不知道計(jì)算機(jī)病毒,有些甚至以為計(jì)算機(jī)病毒會(huì)傳染給使用者。所以要具體的、形象的來(lái)解釋這個(gè)定義來(lái)加深印象。學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一直在鍛煉著提高著,但是團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)卻流于形式。加強(qiáng)學(xué)生的防病毒的意識(shí),同時(shí)自覺(jué)自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,保證計(jì)算機(jī)的.正常運(yùn)行,同時(shí)杜絕學(xué)生制作病毒與復(fù)制病毒的傳播,保證網(wǎng)絡(luò)的正常,培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的良好道德規(guī)范。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知領(lǐng)域

 。1)初步了解計(jì)算機(jī)安全的含義。

 。2)了解計(jì)算機(jī)病毒的危害。

 。3)學(xué)會(huì)防范計(jì)算機(jī)病毒的常用措施。

  2、操作領(lǐng)域

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)了解計(jì)算機(jī)病毒的概念及其危害。

  2.掌握計(jì)算機(jī)病毒殺毒軟件的使用方法。

  3、情感領(lǐng)域

  1、負(fù)責(zé)地、安全地、健康地使用計(jì)算機(jī),促進(jìn)學(xué)生信息文化、道德修養(yǎng)與健康人格的養(yǎng)成。

  2、培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的良好道德規(guī)范。

  【教學(xué)重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)安全與殺毒軟件的使用

  【教學(xué)難點(diǎn)】計(jì)算機(jī)安全的防范措施

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課:

  從世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生到現(xiàn)在的五十三年的時(shí)間里,計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展,計(jì)算機(jī)開(kāi)始逐步走進(jìn)家庭,但是,同學(xué)們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的過(guò)程中,尤其是上網(wǎng)以后,計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全性問(wèn)題顯得越來(lái)越突出,今天這節(jié)課,我就給大家介紹保障計(jì)算機(jī)信息安全的意義與措施。

  二、講授新課:

  1、提出問(wèn)題:計(jì)算機(jī)安全包括哪兩個(gè)方面?

  (計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全和信息內(nèi)容安全)

  2、提出問(wèn)題:我們?cè)鯓釉谛畔⒔涣鬟^(guò)程中保障信息安全?

  (1)加強(qiáng)安全意識(shí):樹(shù)立信息安全意識(shí),負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),不做有損信息安全的事。

  (2)采取防范措施:掌握一些保障信息安全、防范各種事故的必要措施和有效方法:

  如:硬件系統(tǒng)的安全;軟件系統(tǒng)的安全;用戶數(shù)據(jù)的安全;病毒、黑客的防范等。

  講到“病毒、黑客”四個(gè)字時(shí),語(yǔ)氣要強(qiáng)烈一些。然后立刻提問(wèn):大家知道什么是“黑客”和“計(jì)算機(jī)病毒”?

  “黑客”往往是指那些利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過(guò)未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而達(dá)到自己的個(gè)人目的的人。

  “計(jì)算機(jī)病毒”是隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的一種程序,它通過(guò)自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作,甚至對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成破壞。計(jì)算機(jī)病毒是一個(gè)小程序,能夠自身復(fù)制自身,會(huì)將自己的病毒碼依附在別的程序上,通過(guò)宿主程序的執(zhí)行,伺機(jī)傳播病毒程序,有一定潛伏期,一旦條件成熟,進(jìn)行各種破壞活動(dòng),影響計(jì)算機(jī)使用。

  注:提問(wèn)時(shí)注意從以下幾個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生:

 。1)“計(jì)算機(jī)病毒”首先是某些人編寫(xiě)的一種計(jì)算機(jī)程序;

 。2)為了掩人耳目,病毒程序在計(jì)算機(jī)內(nèi)怎么藏身?

  (3)既然病毒不是一個(gè)獨(dú)立的文件,它怎么被執(zhí)行?

 。4)計(jì)算機(jī)染了病毒之后,是立即發(fā)作嗎?

  (5)為什么把這種程序稱作“病毒”?像生物病毒一樣有復(fù)制能力。

 。6)計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)有什么影響?毀壞數(shù)據(jù),影響使用;

  3、計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的影響:

 。1)降低系統(tǒng)執(zhí)行效率;

 。2)在屏幕上顯示各種信息;

 。3)造成死機(jī);

 。4)部分文件被刪除;

 。5)改變存儲(chǔ)在硬件上的程序;

 。6)破壞整個(gè)硬盤(pán)或軟盤(pán)內(nèi)資料。

  4、計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn):計(jì)算機(jī)的病毒多種多樣,表現(xiàn)出的癥狀也各不相同。但無(wú)論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點(diǎn):

 。1)具有破壞性。病毒不但能影響屏幕的正常顯示,減漫運(yùn)行速度,占用磁盤(pán)存儲(chǔ)空間,它還能破壞磁盤(pán)中的數(shù)據(jù)和程序,甚至能破壞計(jì)算機(jī)的硬件。如CIH病毒能破壞計(jì)算機(jī)的主板。

  (2)具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程序中,很難發(fā)現(xiàn)。

 。3)具有潛伏性。病毒侵入計(jì)算機(jī)后,它能長(zhǎng)期潛伏,待一定的條件滿足后才起作用。例如:黑色星期五病毒,它發(fā)作的條件是:每月的13號(hào)且這一天正好是星期五。

初中信息技術(shù)教案7

  一、教材分析

  1、本課的作用和地位

  本課是青島版《初中信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第三單元多媒體素材的采集與加工2的課第。這一課 是圖像處理的重點(diǎn)內(nèi)容,也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。學(xué)好了這部分知識(shí)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和 生活都有很大的幫助。

  2、本課主要內(nèi)容

  本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí) Photoshop 7.0 的啟動(dòng)方法、工作界面、圖片的瀏覽、旋轉(zhuǎn)、裁切等基本的操 作。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí) Photoshop 7.0 的工作界面;熟悉 Photoshop 7.0 的基本功能。

  技能目標(biāo):能夠利用 Photoshop 7.0 瀏覽、打開(kāi)圖片,學(xué)會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和裁切。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  初步體驗(yàn)的強(qiáng)大功能;培養(yǎng)注意觀察的好習(xí)慣;樹(shù)立正確的審美觀。

  4、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):Photoshop 7.0 的啟動(dòng)及圖片瀏覽、打開(kāi)、編輯。 難點(diǎn):圖片的打開(kāi)及編輯

  二、 學(xué)情分析

  本課內(nèi)容為七年級(jí)下冊(cè),是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基 本操作有了一定的感性認(rèn)識(shí),因此本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該有興趣學(xué),也能學(xué)好。

  三、教學(xué)策略

  通過(guò)恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入新課,將本課內(nèi)容分解成若干個(gè)任務(wù),通過(guò)學(xué)生分組合作、自主探究, 來(lái)掌握 Photoshop 7.0 瀏覽、打開(kāi)圖片,對(duì)圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和裁切等基本的操作,并通過(guò)操作快 的同學(xué)的演示,老師的點(diǎn)評(píng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的成功意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、學(xué)時(shí)安排

  本課用 1 課時(shí)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)課室 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景

  激發(fā)興趣

  教師活動(dòng)

  同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎?。

  通過(guò)極域教室系統(tǒng)給學(xué)生展示,魔棒扣圖等相關(guān)的操受 Photoshop作,讓學(xué)生感受到 Photoshop 7.0 的神奇魅力,產(chǎn)生對(duì) Photoshop 7.0 的好奇和學(xué)習(xí)的欲望。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。

  把學(xué)生分成 A、B、C、D、E 五個(gè)組,比一比、賽一賽,并 讓學(xué)生明白比賽規(guī)定和合作方法。

  同學(xué)們剛才老師的演示只是 Photoshop 7.0 的一點(diǎn) 功能,它還有很多強(qiáng)大的功能,能對(duì)我們的照片進(jìn)行二次 加工,使照片更美觀。同學(xué)們想學(xué)會(huì)這些功能的操作嗎?

  下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這款軟件。

  閱讀回答

  課件: 展示 Photoshop 7.0 簡(jiǎn)介,談話法介紹。

  展示:教學(xué)目標(biāo)

  自主探究 分享交流

  己的學(xué)習(xí)方式完成“挑戰(zhàn)”

  挑戰(zhàn)一:Photoshop 的啟動(dòng)與退出 1.Photoshop 的啟動(dòng)

  選擇“開(kāi)始——所有程序 —— Adobe —— P hotoshop”

  自主探究

  2.Photoshop 的退出

  單 ft photoshop 界 面 右 上 角 的 “關(guān) 閉 ”按鈕, 在 photoshop 菜單欄中選擇“文件——退出”命令。

  教師巡視指導(dǎo),了解各組的學(xué)習(xí)情況和合作情況,給 以及時(shí)指導(dǎo)和要求。

  根據(jù)學(xué)生的掌握情況適時(shí)找學(xué)生進(jìn)兩位同學(xué)分別演示 一位同學(xué)指出并說(shuō)明 Photoshop 工作界面的組成。

  學(xué)生活動(dòng) 觀看演示, 感7.0 的神奇

  齊讀目標(biāo)

  分發(fā)學(xué)案、練習(xí)素材和微課文件。指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自 查看收到的 文件并觀看老 師的'演示明確 完成“挑戰(zhàn)”的方法

  認(rèn)識(shí)界面

  先獨(dú)立后合作

  先學(xué)會(huì)的同學(xué) 輔導(dǎo)幫助學(xué)困

  挑戰(zhàn)二: 第一關(guān): 使用 phoshop 瀏覽桌面“泉城游生圖片”文件夾中的圖片

  1. 單ft“文件”菜單,執(zhí)行“瀏覽”命令

  2. 在“文件瀏覽”器找到泉城游圖片文件夾 3. 找到要打開(kāi)的圖片并打開(kāi)自主探究旋轉(zhuǎn)

  第二關(guān):旋轉(zhuǎn)圖片并保存圖片的方法

  1. 將“泉城游圖片”文件夾里的圖片“趵突泉水”順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度并保存生操作:

  2. 將“泉城游圖片”文件夾里的圖片“鳥(niǎo)瞰趵突泉”垂直翻 小組合作,轉(zhuǎn)并保存先學(xué)會(huì)的同學(xué) 下位巡視本組

  3. 將“泉城游圖片”文件夾里的圖片“趵突泉公園簡(jiǎn)介”旋內(nèi)其他同學(xué),轉(zhuǎn) 180 度并保存幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

  師:巡視反饋,指導(dǎo)合作。

  根據(jù)各小組的完成情況找三位同學(xué)分別演示,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  合作學(xué)習(xí) 釋疑解難

  第三關(guān):裁切圖片并保存

  打開(kāi)“泉城游圖片”文件夾里面的圖片“趵突泉水”,使用裁 切工具突出圖片中的三眼泉水進(jìn)行裁切并保存。

  做法:第一步,單ft文件-瀏覽,打開(kāi)圖片“趵突泉水”。

  第二步,單ft 裁切工具,用左鍵拖出適當(dāng)選區(qū)(突出 三眼泉水)。

  第三步,右 f t-裁切或雙 ft,裁切出圖片。

  各 組 反 饋

  第四步,單ft“文件-另存為”命令,文件名改為“近觀趵學(xué) 習(xí) 中 遇 到 的突泉”,保存到“泉城游圖片”文件夾下。

  師巡視指導(dǎo)反饋疑點(diǎn),指導(dǎo)合作。

  實(shí)踐創(chuàng)作 展示評(píng)價(jià)

  “小小設(shè)計(jì)師”

  請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽“美麗校園”文件夾中的圖片,選擇你喜歡 的,利用進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁切等操作 Photoshop,制作我的 校園圖片集。

  梳理總結(jié) 拓展延伸

  通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了如何用 Photoshop來(lái)瀏覽、打開(kāi)圖片,并對(duì)圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁切等操作。

  課下請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的知識(shí),將你家中的照片進(jìn)行

初中信息技術(shù)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)Photoshop軟件界面的組成,能給曝光不足的照片調(diào)整亮度。

  2、通過(guò)觀看步驟和小組討論的方式,提高觀察能力和參與能力。

  3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),體會(huì)到生活離不開(kāi)電腦,在修補(bǔ)照片的過(guò)程,提升審美能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】調(diào)整照片亮度的操作步驟。

  【難點(diǎn)】Photoshop軟件主要的功能。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  教師通過(guò)多媒體進(jìn)行作品對(duì)比:在多媒體上展示兩幅內(nèi)容相同、主題不同的作品。教師設(shè)置問(wèn)題:這兩幅作品更喜歡哪一個(gè)?學(xué)生觀察后回答【更喜歡第二個(gè)作品,因?yàn)榈诙髌犯烈恍拷處熇^續(xù)闡述:第二幅作品是用Photoshop軟件調(diào)整了亮度,使圖片更美觀。進(jìn)而設(shè)置問(wèn)題:這種操作是怎么做的呢?通過(guò)問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生的疑問(wèn),順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課課題——《美化照片秀風(fēng)采》。

  (二)新課講授

  1、認(rèn)識(shí)軟件界面

  教師引導(dǎo)學(xué)生用之前運(yùn)行軟件的方式,打開(kāi)Photoshop軟件。學(xué)生操作,具體步驟“所有程序”—“Adobe Photoshop”—“CS3”命令。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察窗口,提出問(wèn)題:界面都有哪些部分組成?學(xué)生觀看窗口給出【分別有屬性欄、工具欄、畫(huà)布區(qū)、狀態(tài)欄、面板區(qū)】。待學(xué)生了解界面之后,教師會(huì)繼續(xù)提問(wèn):怎樣顯示和隱藏“工具箱”?學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn),進(jìn)行操作。上臺(tái)演示操作結(jié)果為:把鼠標(biāo)放在菜單欄空白處,單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單欄中單擊工具欄即可。教師對(duì)學(xué)生的操作給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),之后再次提出問(wèn)題:如何打開(kāi)照片呢?學(xué)生四人為一組進(jìn)行小組討論,之后由小組代表回答【選擇“文件”—“打開(kāi)”命令,彈出“打開(kāi)”對(duì)話框,點(diǎn)擊想要的圖片,之后單擊“打開(kāi)”即可】。

  2、調(diào)整照片亮度

  教師再次展示作品,提出問(wèn)題:怎么才能快速調(diào)整亮度、修復(fù)照片的曝光不足與曝光過(guò)量的問(wèn)題呢?教師演示,學(xué)生模仿。學(xué)生模仿的`步驟為:“選擇”—“調(diào)整”—“亮度/對(duì)比度”命令。教師繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題:在“亮度/對(duì)比度”的對(duì)話框中各個(gè)按鈕的作用是什么呢?學(xué)生自己操作,在操作的時(shí)候得出答案【滑塊向右滑動(dòng),亮度升高。向左滑動(dòng),亮度降低。對(duì)比度也是同樣的道理。設(shè)置完之后,點(diǎn)擊“確定”】。之后,教師提示學(xué)生保存文件。具體做法是“文件”—“存儲(chǔ)為”,之后學(xué)生展示作品,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、知識(shí)庫(kù)—Photoshop主要功能

  教師提問(wèn):常用的圖像加工軟件都有什么?學(xué)生思考后回答【“畫(huà)圖”軟件、Fireworks等】教師繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題:閱讀教材,思考Photohop的主要功能都有哪些?學(xué)生觀看教材之后舉手回答【Photoshop可以進(jìn)行平面設(shè)計(jì),例如圖書(shū)封面、招貼等。有的學(xué)生回答,還可以制作效果圖、照片處理等】。對(duì)于學(xué)生的回答之后,教師進(jìn)行補(bǔ)充:還可以進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、繪畫(huà)等操作。

  (三)鞏固提高

  在學(xué)生掌握了基本操作之后,教師布置任務(wù):創(chuàng)新園的內(nèi)容:調(diào)整照片的亮度和對(duì)比度。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  1、小結(jié):通過(guò)教師提問(wèn),學(xué)生回答,進(jìn)行師生共同總結(jié)。

  2、作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課下探索如何修補(bǔ)照片的瑕疵,下節(jié)課一起交流分享。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解文件夾的作用和基本概念;

  2、學(xué)會(huì)建立文件夾;

  3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)建立文件夾;

  2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

  培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神

  教學(xué)過(guò)程 :

  小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾,這樣使用起來(lái)就方便多了。

  一、建立新文件夾

  在C盤(pán)中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。

  1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo),打開(kāi)“我的電腦”窗口;

  2、在“我的電腦”窗口雙擊(C:),打開(kāi)“軹城二中:”窗口;

  3、單擊“文件”菜單,將指針指向“新建”,在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令;窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。

  二、文件夾的重命名

  1、選定“新建文件夾”;

  2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令;

  3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”,并按回車(chē)鍵。

  三、移動(dòng)文件夾

  小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。

  1、選定“房子”文件;

  2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令;

  3、打開(kāi)“小明文件夾”窗口,單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令;窗口中顯示“房子”文件,表明文件已被移動(dòng)。

  四、復(fù)制文件

  1、選定要復(fù)制的文件“房子”;

  2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令;

  3、將軟盤(pán)插入軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器,打開(kāi)“我的電腦”窗口,再雙擊軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器;

  4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令,窗口中顯示復(fù)制的文件。

  議一議:

  文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)別?

  練一練:

  在E:盤(pán)建立一個(gè)“我的作業(yè) ”文件夾,然后把C盤(pán)上的“小明文件夾”移到里面;

  將保存在磁盤(pán)中的畫(huà)圖文件復(fù)制到“我的作業(yè) ”文件夾中。

  文獻(xiàn)摘抄:

  如果需要同時(shí)選取多個(gè)文件,可以按住鍵盤(pán)上的CTRL鍵,再依次單擊所要選取的文件,這些文件反色顯示,表示都被選取。

  要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件,可以先單擊么一個(gè)文件,然后按住SHIFT,再單擊最后一個(gè)文件,松開(kāi)SHIFT鍵。

  如果要撤消選取的文件,可單擊選取的文件旁邊的空白處。

  教后小記:

  根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,在教學(xué)過(guò)程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的'主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

  很久以來(lái)我一直不明白,我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于管理、學(xué)習(xí)效果也不令人滿意?現(xiàn)在我明白了,事實(shí)上,是我們教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問(wèn)題。下面我就以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思:

  首先:我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生興趣放在提高學(xué)生能力之前,所謂興趣是最好的老師。心理學(xué)知識(shí)告訴我們:學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響,在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí),尤其是心理感到負(fù)擔(dān),受到壓抑時(shí),便處于抑制狀態(tài)。相反,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情,主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去,思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài),求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點(diǎn)不僅要求教師要設(shè)置很好的情境還要讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣,具體的說(shuō)就是設(shè)置的任務(wù)要合理:不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么;更不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就喪失做下一個(gè)任務(wù)的積極性;最終這個(gè)任務(wù)的結(jié)果一定是發(fā)散性的結(jié)果,做到這一點(diǎn)我相信學(xué)生的興趣一定會(huì)高漲的。

  其次:教師不要用自己設(shè)想的模式告訴學(xué)生如何去做,或者是應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么,要讓他們自己去明白怎樣去做,如何做才能做的最好,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)完成任務(wù)中的酸甜苦辣,從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力,以此來(lái)改變信息技術(shù)在他們心目中的位置,產(chǎn)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的積極性;

  再則:就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要有標(biāo)準(zhǔn),要有依據(jù)。教師只有做到這一點(diǎn)了無(wú)論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)生都愿意接受這樣或那樣的評(píng)價(jià),同時(shí)還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生知道自己具體是在哪里失敗的,所謂跌倒后也有讓他們爬起來(lái)的啟始點(diǎn)啊,讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的認(rèn)識(shí)到自己還是有缺陷的,所謂彌補(bǔ)的著重點(diǎn)。

  最后:還要用鼓勵(lì)的話去激勵(lì)這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組,當(dāng)然這種鼓勵(lì)一定是實(shí)事求是的,要讓學(xué)生覺(jué)得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表?yè)P(yáng),讓他們的虛榮心得到暫時(shí)的滿足,如果是小組則會(huì)讓他們產(chǎn)生下次更要團(tuán)結(jié)、合作的動(dòng)力。

初中信息技術(shù)教案10

  引導(dǎo)層控制動(dòng)畫(huà)

  一、教材分析

  本課是FLASH動(dòng)畫(huà)制作中第二節(jié)《基本的動(dòng)畫(huà)控制方法》的第一個(gè)內(nèi)容:“運(yùn)用引導(dǎo)層來(lái)控制動(dòng)畫(huà)”。按照課改的教學(xué)理念,要注重培養(yǎng)學(xué)生的的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生不斷探索新知識(shí)的能力,而本課重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)操作方法和操作技巧的掌握,只有掌握了這些方法和技巧,才能不斷的去探究去創(chuàng)新!痘镜膭(dòng)畫(huà)控制方法》是前面制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)上的一個(gè)拓伸,可以說(shuō)它是FLASH的靈魂所在。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  要求學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)基本動(dòng)畫(huà)的制作掌握FLASH中引導(dǎo)層的使用,會(huì)運(yùn)用這些方法和技巧對(duì)FLASH動(dòng)畫(huà)制作能夠進(jìn)行更深一步的拓展。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,動(dòng)手實(shí)踐能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生積極探索的品質(zhì),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)成功感,形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好態(tài)勢(shì)。

  三、學(xué)情分析

  本課的授課對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生,考慮到他們以往對(duì)FLASH的接觸程度不同,而且對(duì)我們學(xué)校而言,有普通班、藝術(shù)班之分,并且同一班級(jí)的`學(xué)生動(dòng)手能力又有差異,所以在授課過(guò)程中應(yīng)做不同的要求。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):如何創(chuàng)建一個(gè)引導(dǎo)圖層

  2、難點(diǎn):如何在引導(dǎo)圖層中設(shè)置動(dòng)畫(huà)的時(shí)序

  五、教學(xué)方法

  1、教法:現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。而針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況,我選用情景啟發(fā)、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,把自主探究學(xué)習(xí)的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

  2、學(xué)法:本節(jié)課以實(shí)踐為主,把引導(dǎo)學(xué)生操作作為教學(xué)主線,所以我將把學(xué)生分為幾個(gè)小組,鼓勵(lì)大家相互協(xié)作交流,發(fā)揮學(xué)生的主體功能,激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,能夠自主探究的去學(xué)習(xí),并且能有所創(chuàng)新。而且讓同學(xué)之間進(jìn)行演示評(píng)比,激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  六、教學(xué)環(huán)境

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

  2、安裝有FLASH 5簡(jiǎn)體中文版軟件

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入

  為了便于學(xué)生理解,我們可以用絕大多數(shù)同學(xué)能夠理解的“地球繞太陽(yáng)運(yùn)行”這個(gè)日常生活中的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)課程的核心內(nèi)容。同時(shí)可以將其動(dòng)畫(huà)效果以及教材中電子沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)演示給同學(xué)們看,激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣,從而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

  通過(guò)這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的分析我們將它們的制作過(guò)程大致都分為三個(gè)階段:(1)制作電子或地球(2)制作引導(dǎo)層軌道

 。3)實(shí)現(xiàn)電子或地球沿軌道運(yùn)行

  這樣以來(lái)我們就把這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了,考慮到學(xué)生的不同情況,我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué):

  (1)動(dòng)手能力稍差一些的學(xué)生只需針對(duì)每一階段對(duì)照教材中相應(yīng)的內(nèi)容有目的性的來(lái)完成,但要根據(jù)自己的情況將本階段的任務(wù)做好,不要急于求成。(2)動(dòng)手能力稍好一些的學(xué)生要求他們能夠按照教材中的內(nèi)容完成電子沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

 。3)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生要求他們做地球繞太陽(yáng)運(yùn)行這個(gè)動(dòng)畫(huà),提示他們可以對(duì)比著教材中的那個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)做,而且還要用到前面所學(xué)的知識(shí)。

  3、教師指導(dǎo)

  學(xué)生看教材做的過(guò)程中,肯定有疑問(wèn),教師指導(dǎo)前要仔細(xì)觀察,并能夠提前預(yù)測(cè):比如在畫(huà)小球和橢圓的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,引導(dǎo)層有什么作用,如何添加等;做地球繞太陽(yáng)運(yùn)行動(dòng)畫(huà)時(shí)軌道如何畫(huà)好,各圖層間的位置該如何調(diào)整等。

  然后再進(jìn)行分層指導(dǎo):對(duì)于共性問(wèn)題要適當(dāng)?shù)慕o所有學(xué)生指出來(lái),而對(duì)于個(gè)別學(xué)生遇到的一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題,教師可以間接給他指出來(lái),比如設(shè)問(wèn)的方式,讓學(xué)生自己找出問(wèn)題所在,先獨(dú)自解決,然后老師再加以輔導(dǎo)。而且整個(gè)過(guò)程應(yīng)鼓勵(lì)小組同學(xué)間相互討論,相互合作,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,使學(xué)生充當(dāng)‘小老師’幫助其他同學(xué)。并且老師的演示應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。

  4、實(shí)踐探究

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師一直是一個(gè)引導(dǎo)者,而學(xué)生是主體,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索未知知識(shí)的能力。所以完成各自任務(wù)的學(xué)生可以自主探究以下兩個(gè)題目:(1)如何實(shí)現(xiàn)兩電子在橢圓軌道上的追趕運(yùn)動(dòng)?

 。2)在地球繞太陽(yáng)運(yùn)行動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上,怎樣實(shí)現(xiàn)添加另一顆或幾顆行星繞太陽(yáng)運(yùn)行的動(dòng)畫(huà)?

  5、展示評(píng)價(jià)

  老師在觀察學(xué)生做的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不時(shí)的做出小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法來(lái)做。同時(shí)可以小組為單位進(jìn)行作品展示,師生互動(dòng),對(duì)學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別是對(duì)做的好的,有所創(chuàng)新的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng),而對(duì)做的差的也要給其鼓勵(lì),使得整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程是肯定的,這樣可以調(diào)動(dòng)大家以后學(xué)習(xí)的積極性。

  八、說(shuō)課小結(jié)

  本課的設(shè)計(jì)思路雖然整體上是進(jìn)行分層教學(xué),但主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行分解,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,從而掌握有效的學(xué)習(xí)方法;同時(shí)能發(fā)揮自己的想象力學(xué)會(huì)引申,探索未知知識(shí);通過(guò)同學(xué)間的相互討論,相互合作,相互探究來(lái)激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)演示評(píng)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在,相互間進(jìn)行批評(píng)改正,從而有利于今后的學(xué)習(xí)。

初中信息技術(shù)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富性,體會(huì)信息的重要性;理解信息的5個(gè)特征,并能舉例說(shuō)明;培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  二、教材分析與學(xué)生分析

  本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》,新編教材總體上更適用,更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展,設(shè)計(jì)上也較為靈活,給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課,主要介紹豐富多彩的信息,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的重要性以及信息的一般特征,書(shū)本上是一些純文字、純理論的知識(shí),雖然有許多例子,但敘述性內(nèi)容較多,學(xué)生一般沒(méi)有耐心去認(rèn)真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課,目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體,就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng),通過(guò)一些互動(dòng)的活動(dòng),形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下一起討論、感受、體會(huì),不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容,而且要提高對(duì)信息的認(rèn)識(shí)水平。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解。

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):介紹課程的基本要求

  師:從今天開(kāi)始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā),按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過(guò)程,并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們,讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

  為了更好的讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同,我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。

  第二環(huán)節(jié):大家談經(jīng)歷

  師:進(jìn)入本環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷,同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題先思考片刻。

 。ò鍟(shū))

 。1)你玩過(guò)電腦游戲嗎?覺(jué)得玩游戲感覺(jué)如何?是否影響到你其他課的學(xué)習(xí)了?

 。2)家里有電腦嗎?你上過(guò)網(wǎng)嗎?在哪兒上的?進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧沒(méi)有?你對(duì)網(wǎng)吧有什么認(rèn)識(shí)?

  師:誰(shuí)自告奮勇,請(qǐng)舉手示意!如何不舉手,我可就隨機(jī)邀請(qǐng)了!

  生:3~4位同學(xué)談,掌握時(shí)間,控制夸夸其談。

  師:談的非常好,很坦誠(chéng),以后希望能注意克制自己,多一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。

  第三環(huán)節(jié):一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)

  師:我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,我們現(xiàn)在都在說(shuō)我們正處于什么社會(huì)?什么時(shí)代?

  生:信息社會(huì)、信息時(shí)代。

  師:今天,我們處在信息社會(huì),可以通過(guò)種種方法獲得各種各樣的信息,例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等,信息已經(jīng)深入到我們的生活。現(xiàn)在,我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧!

 。1)成語(yǔ)補(bǔ)充

  師:在新時(shí)代人們考慮問(wèn)題的思維方式開(kāi)始變化了。現(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語(yǔ)補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問(wèn)題的方法。注意,我不需要具體答案,只要方法。

  天()馬()()屯()聚

  部分學(xué)生:天馬行空!

  師:我就知道有人會(huì)這樣回答,呵呵,看清了再說(shuō)!再說(shuō)我只要方法,即你如何去尋找答案。

  生1:查成語(yǔ)辭典!

  生2:第一個(gè)可以查“天”!把以“天”開(kāi)頭的成語(yǔ)找一找。

  師:不錯(cuò)!第2個(gè)呢?

  生:不好查!難辦!……

  師:在信息時(shí)代,我們用模糊查詢,這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字,讓它去模糊查找。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語(yǔ)”,一下就可以搜出來(lái)了。包括解釋、典故等信息。

 。2)閱讀

  師:我們?cè)儆懻撘幌,信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章,遇到生字和一些不知道的典故怎么辦?又比如,我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞,怎么辦?現(xiàn)在讓我們語(yǔ)文課代表的同桌來(lái)回答!

  生:查字典、查資料。

  師:如果我們需要太多的.,甚至要一些太珍貴的,太難找的資料怎么辦?

  生:……。

  師:看過(guò)《哈利波特》了吧?他的魔法書(shū)多好,用魔棒一點(diǎn),里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹,這樣的書(shū)現(xiàn)在也很多,那就是光盤(pán)圖書(shū),比如大百科全書(shū)光盤(pán)。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如,新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,可以自由地跳轉(zhuǎn),有選擇地閱讀。

  生:也不是隨心所欲,還比不上魔棒。

  師:大家說(shuō)得好!信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展,你們要好好學(xué)習(xí),在不遠(yuǎn)的將來(lái)我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。

  第四環(huán)節(jié):大家討論信息特征

 。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋(gè)基本特征──依附性

  師:我們已經(jīng)處在信息時(shí)代,每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識(shí),能夠正確地辨別、分析、描述信息,做到這一點(diǎn),必須了解一些信息的特征。為什么呢?

  1.觀看一段錄像:烽火(花木蘭的片斷)

  師:傳遞的信息是什么?

  生:……

  師:那么信息需要依附于什么來(lái)傳遞(它的載體是什么)?它是通過(guò)什么表現(xiàn)的(它的表現(xiàn)形式是什么)?

  生:……

  2.[體驗(yàn)二]:比劃、猜游戲

  要求:一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)猜,當(dāng)教師給出內(nèi)容后,臺(tái)下的同學(xué)不允許講話,舉手經(jīng)教師同意后站起來(lái)比劃,一人只準(zhǔn)比劃一次,動(dòng)作不能重復(fù)。

  [投影]:圖片(大象、汽車(chē))、文字(照相、打籃球、周杰倫)

  [歸納]:信息的傳遞不僅可以通過(guò)聲音,還有很多種形式(文字、圖片、視頻以及肢體語(yǔ)言)

  3.看投影并分析的例子

  A.早晨鬧鐘響了,它傳遞的信息是什么?它依附于什么傳遞的?它的表現(xiàn)形式是什么?

  B.晚上看課表,準(zhǔn)備第二天的書(shū)籍,它傳遞的信息是什么?它的載體是什么?它的表現(xiàn)形式是什么?

 。ǘ┬畔⒌牡诙䝼(gè)基本特征──共享性

  師:沒(méi)打鈴之前,投影儀上放的圖片是什么?

  師:我放映一幅圖片為什么會(huì)有多個(gè)同學(xué)回答我?

  [總結(jié)]:信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

  師:讀肖伯納的名言。

  提示:蘋(píng)果代表的是物質(zhì),交換之后不會(huì)再生,每個(gè)人手里就沒(méi)有原來(lái)的了,而思想代表的是是信息,交換之后會(huì)多加,可以同時(shí)存在。

  現(xiàn)場(chǎng)找實(shí)物作比喻。

 。ㄈ┬畔⒌牡谌齻(gè)基本特征──時(shí)效性

  1.師[講故事]:從前,有兩家人是鄰居,王家賣(mài)油、張家賣(mài)日歷。王家媳婦每次賣(mài)油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢(qián)油,到年底時(shí),就積攢了一罐油,再賣(mài)掉它,就有了過(guò)年的錢(qián)。而張家媳婦看在眼里十分羨慕,也學(xué)王家媳婦的樣子,每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷,可等到年底卻沒(méi)換到錢(qián)?為什么?

  2.分析:油代表的是物質(zhì),而日歷代表了信息,信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降低,漸漸失去效用。

  3.舉例讓學(xué)生討論回答:

  交通地圖、中獎(jiǎng)兌獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)。

 。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫(gè)基本特征價(jià)值的相對(duì)性

  師:比誰(shuí)舉的例子多?(當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行分小組)

  [提示]:

  相對(duì)性:旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息。

  可偽性:孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”、虛假?gòu)V告、中獎(jiǎng)的短信、銀行自動(dòng)取款機(jī)上的溫馨提示。

 。ㄎ澹┬畔⒌牡谖鍌(gè)基本特征可偽性

  師:剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛,造成視覺(jué)上的差異,大家都很快樂(lè),但在現(xiàn)實(shí)生活中,如果你們被虛假的信息欺騙了,還會(huì)快樂(lè)嗎?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著許多偽信息,會(huì)使我們的財(cái)物受到損失,精神受到傷害,要提高我們的警惕意識(shí),學(xué)會(huì)自我防范、自我保護(hù)的方法。

  [總結(jié)]:真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策,從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息,不但不能幫助人們作出正確的決策,反而可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的錯(cuò)誤,其價(jià)值可能為負(fù)。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):小結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們了解了信息的重要性,學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。

  我們可以看到信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在,信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此,如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們?cè)诮窈蟮男畔⒓夹g(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

  五、教學(xué)反思

  由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非?茖W(xué)的概念,所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松,打破了以往呆板的知識(shí)傳授方式,學(xué)習(xí)更加民主化,活動(dòng)更加主動(dòng)。對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。

初中信息技術(shù)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠利用Flash軟件制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),并能說(shuō)出兩種動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。

  2.通過(guò)觀察教師演示、自主探究和小組合作等過(guò)程,完成補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作,提高語(yǔ)言表達(dá)能力及自學(xué)能力。

  3.通過(guò)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作,感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造作品的樂(lè)趣,體會(huì)創(chuàng)建“動(dòng)畫(huà)片”的自豪感和成就感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。

  【難點(diǎn)】形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  教師組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng),教師和學(xué)生分別繪制一個(gè)蜻蜓飛翔動(dòng)畫(huà),完成后探究以下問(wèn)題:

  (1)學(xué)生是如何制作蜻蜓飛翔動(dòng)畫(huà)的?【利用逐幀動(dòng)畫(huà)制作的】

  (2)通過(guò)觀察教師的作品,教師與學(xué)生的作品之間有什么不同?【教師的作品只有首尾關(guān)鍵幀】

  教師總結(jié):逐幀動(dòng)畫(huà)幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的`內(nèi)容,但是如果逐幀動(dòng)畫(huà)的幀數(shù)很多,制作就會(huì)非常繁瑣,而補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)只要繪制首尾關(guān)鍵幀,即可自動(dòng)生成動(dòng)畫(huà)。那么如何制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)呢?本節(jié)課圍繞“蘋(píng)果園”動(dòng)畫(huà)以及“下落蘋(píng)果”動(dòng)畫(huà)為例展開(kāi)本課教學(xué)。

  (二)新課講授

  1.“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)

  教師講解:補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)包含形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),首先來(lái)學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

  教師播放由三個(gè)橙色圓的圖形變成“蘋(píng)果園”3個(gè)紅色字的動(dòng)畫(huà),提出問(wèn)題:動(dòng)畫(huà)中有什么變化?【動(dòng)畫(huà)中顏色改變、形狀變化成文字】

  布置任務(wù):限時(shí)3分鐘,自主閱讀教材,思考以下問(wèn)題:

  (1)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念是什么?【確認(rèn)第一幀和最后一幀后,中間的畫(huà)面由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成,生成中間幀過(guò)渡畫(huà)面的過(guò)程稱為補(bǔ)間,生成的動(dòng)畫(huà)稱為補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)】

  (2)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的首幀、尾幀中,對(duì)象屬性有什么特點(diǎn)?【形狀、位置、顏色、大小等屬性可以不同】

  教師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)要點(diǎn):首幀的內(nèi)容是橙色的圓,尾幀的內(nèi)容是紅色的“蘋(píng)”字。

  教師演示制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),提醒學(xué)生仔細(xì)觀察并思考以下問(wèn)題:

  (1)如何在Flash軟件中建立第1幀和第30幀的內(nèi)容?【無(wú)色筆觸橙色填充,在第1幀畫(huà)圓;右擊第30幀中“插入空白關(guān)鍵幀”,在第30幀寫(xiě)紅色“蘋(píng)”字】

  (2)在制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí),如果使用圖形元件、按鈕、文字則必須打散再變形,打散的操作步驟是什么?【選定“蘋(píng)”單擊“修改(M)”中的“分離(K)”,將“蘋(píng)”打散】

  教師總結(jié):形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)只能對(duì)矢量圖對(duì)象進(jìn)行設(shè)置,矢量圖對(duì)象被選中時(shí),對(duì)象上會(huì)出現(xiàn)白色的均勻的小點(diǎn),如果使用圖形元件、按鈕、文字則必須打散(分離)再變形。

  2.“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)

  教師講解:接下來(lái)探究動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。

  布置任務(wù):限時(shí)5分鐘,以信息技術(shù)小組為單位,結(jié)合教師展示的“下落蘋(píng)果”的動(dòng)畫(huà)以及“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的概念,討論并思考以下問(wèn)題:

  (1)動(dòng)畫(huà)中的蘋(píng)果有什么變化?【蘋(píng)果邊旋轉(zhuǎn)邊下落,位置和角度屬性有變化】

  (2)如何制作“下落蘋(píng)果”動(dòng)畫(huà)?【選定第1幀,將“蘋(píng)果”圖形元件拖到上部合適處→右擊第40幀,插入關(guān)鍵幀并將“蘋(píng)果”圖形元件移至下部合適位置→單擊第1幀,在幀屬性面板中設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)】

  教師總結(jié):“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的首尾關(guān)鍵幀上都不能是矢量圖對(duì)象。非矢量圖對(duì)象被選擇時(shí)會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色或灰色的外框。對(duì)象一定是要組合在一起的,千萬(wàn)不能打散。

  (三)鞏固提高

  完善“蘋(píng)果園”的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和“下落蘋(píng)果”的動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)后,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)動(dòng)畫(huà),并觀察時(shí)間軸的區(qū)別。

  【形狀補(bǔ)間是淡綠色背景+長(zhǎng)箭頭,動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間是淡紫色背景+長(zhǎng)箭頭】

  教師進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要點(diǎn):善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié),表述得非常清楚等。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):教師提問(wèn)形狀補(bǔ)間和動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間的區(qū)別,學(xué)生說(shuō)出區(qū)別在時(shí)間軸和首尾幀對(duì)象屬性。

  作業(yè):制作蛋糕變形成“生日快樂(lè)”文字的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)教案13

  一、學(xué)習(xí)者分析初一學(xué)生經(jīng)過(guò)前三章的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了信息技術(shù)的基本概念、windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧,這些知識(shí)與技能為本章Excel的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生很少或從未接觸有關(guān)數(shù)據(jù)處理的知識(shí),對(duì)Excel的學(xué)習(xí)是有一定的興趣,但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)受到學(xué)生個(gè)體的知識(shí)水平與抽象思維的影響,因此在Excel的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解會(huì)存在不同程度的困難。

  二、教材內(nèi)容分析

  1、

  本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)Excel的工作界面,及其組成;認(rèn)識(shí)行、列和單元格;并能準(zhǔn)確錄入數(shù)據(jù)。讓學(xué)生掌握修改數(shù)據(jù)的方法和修改工作表標(biāo)簽的操作。通過(guò)本節(jié)中錄入數(shù)據(jù)的實(shí)例,掌握制作數(shù)據(jù)表的基本方法,為本章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):Excel窗口的組成,錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)。難點(diǎn):錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù),工作簿與工作表的區(qū)別。

  3、課時(shí)安排:1課時(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)了解Excel的基本功能;(2)學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出Excel的操作,認(rèn)識(shí)Excel工作表的編輯環(huán)境;(3)理解工作表的行、列和單元格和區(qū)域的概念;(4)掌握單元格數(shù)據(jù)的錄入與修改的操作;(5)學(xué)會(huì)修改工作表標(biāo)簽名的操作。2.過(guò)程與方法通過(guò)在Excel數(shù)據(jù)表格中錄入數(shù)據(jù),初步掌握制作數(shù)據(jù)工作表的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)現(xiàn)代信息管理意識(shí),知道使用電子表格進(jìn)行信息管理可以做到有條理,規(guī)范化和高效率,激發(fā)學(xué)習(xí)Excel知識(shí)的興趣。

  四、教學(xué)理念和方法大多數(shù)軟件課的教學(xué)都是以教師講授,學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行,這有點(diǎn)乏味,但是如果放任學(xué)生完全自主學(xué)習(xí),又會(huì)造成學(xué)生毫無(wú)目的性的狀況,因此,在本節(jié)課的講授過(guò)程中,教師以Excel軟件的功能簡(jiǎn)介作為導(dǎo)入,先通過(guò)觀看視頻認(rèn)識(shí)Excel窗口的組成,然后設(shè)置錄入和修改數(shù)據(jù)范本的任務(wù),通過(guò)自主學(xué)習(xí)調(diào)整列寬與行高,及對(duì)工作表的標(biāo)簽改名。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,運(yùn)用了學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)表范例的基本操作,增加學(xué)生對(duì)Excel軟件有初步的認(rèn)識(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引入Excel軟件的教學(xué),讓學(xué)生觀察視頻了解Excel軟件的窗口組成,設(shè)置錄入數(shù)據(jù)范表的任務(wù)讓學(xué)生掌握單元格數(shù)據(jù)的錄入與修改,通過(guò)設(shè)問(wèn)、探究、演示、練習(xí)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生了解Excel軟件的窗口組成,掌握數(shù)據(jù)的錄入與修改,列寬與行高的調(diào)整,以及數(shù)據(jù)表標(biāo)簽名的更改。

 。、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖了解Excel的基本功能教師:展示表格、數(shù)據(jù)管理、圖表等Excel截圖。引入:如果要制作這樣的數(shù)據(jù)表可以通過(guò)學(xué)習(xí)本章節(jié)后制作出來(lái)。學(xué)生觀看數(shù)據(jù)圖表,了解Excel軟件的基本功能。設(shè)計(jì)引入,并通過(guò)身邊的例子來(lái)讓學(xué)生對(duì)Excel軟件的功能有初步的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣啟動(dòng)Excel的方法提問(wèn):?jiǎn)?dòng)Excel軟件的有哪些方法?學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐后回答,并演示啟動(dòng)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生掌握Excel軟件的啟動(dòng)方法。認(rèn)識(shí)Excel的窗口播放Excel軟件窗口組成的視頻給學(xué)生觀看,并提出問(wèn)題:1.Excel軟件的窗口由那些部分組成?2.與以往學(xué)習(xí)過(guò)的軟件不同處是,該軟件多了哪些部分?觀看視頻,并結(jié)合教材,找出答案。通過(guò)視頻的觀看,直觀地掌握Excel軟件的窗口組成。提問(wèn):1.什么是行、列?2.一個(gè)工作表中最多有多少行?多少列?3.什么是單元格,活動(dòng)單元格?閱讀課本,找出答案。通過(guò)自主學(xué)習(xí),理解Excel軟件的行、列和單元格的概念。錄入和修改工作表數(shù)據(jù)布置任務(wù)一:輸入課本中的范例工作表“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽名次”,教師巡視,并提出可能遇到的問(wèn)題:1.單元格的數(shù)據(jù)輸入出錯(cuò)該如何修改?2.A1單元格中的文字輸入時(shí)為什么會(huì)“跑”到B1,c1單元格中去?一個(gè)單元格最多可以存放多少個(gè)字符?學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作,并回答問(wèn)題。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,掌握錄入和修改單元格數(shù)據(jù)的方法。調(diào)整表格列寬提問(wèn):1.如果想單元格A1不“侵占”后面的單元格,那么該怎樣操作呢?如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決的方法,請(qǐng)學(xué)生演示調(diào)整表格列寬的操作,否則由教師演示。2.如果要調(diào)整的是行高,該如何操作?思考、實(shí)踐后找出解決的方法,并演示調(diào)整列寬與行高的操作。通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握調(diào)整表格列寬的操作,并引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)調(diào)整行高的的辦法。給工作表標(biāo)簽改名一個(gè)Excel工作薄文件內(nèi)往往包含多少個(gè)工作表?我們可以把電子表格的工作簿看作一個(gè)作業(yè)簿,簿內(nèi)有多個(gè)頁(yè)面,每個(gè)頁(yè)面就是一個(gè)工作表。工作表默認(rèn)名為Sheet1,Sheet2...為便于識(shí)別,可給工作表標(biāo)簽改名。布置任務(wù)二:將工作表標(biāo)簽“Sheet1”改名為“初一運(yùn)動(dòng)會(huì)”。思考:你能發(fā)現(xiàn)有多少種修改工作表標(biāo)簽名的方法?學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,并上機(jī)操作修改工作表標(biāo)簽名。通過(guò)比喻,促進(jìn)學(xué)生理解工作簿與工作表的`關(guān)系,通過(guò)探究,發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)修改工作表標(biāo)簽。保存文件與退出Excel提問(wèn):如果文件已經(jīng)錄入完畢,需要退出,那么必需先做什么工作?該如何操作?思考、回答問(wèn)題,并上機(jī)操作。根據(jù)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移到Excel文件的保存和退出。綜合練習(xí)完成書(shū)本后面的實(shí)踐1.在工作表Sheet2中輸入初一計(jì)算機(jī)成績(jī)。2.把工作表Sheet2標(biāo)簽分別改為“初一計(jì)算機(jī)”。3.把工作簿以文件名“計(jì)算機(jī)成績(jī)表”存盤(pán)。上機(jī)操作。綜合應(yīng)用,鞏固技能。3.教學(xué)評(píng)價(jià)

 。ㄒ唬┨羁疹}(1)Excel工作表中的一格稱為_(kāi)_________。為了標(biāo)識(shí)表中的每一格,根據(jù)其所處的位置,每格都有一個(gè)名稱,如圖1所示,我們將當(dāng)前選中的格稱為_(kāi)_________。(2)在Excel工作表中每一格默認(rèn)的寬度是8個(gè)字符,最多可以存放到3200個(gè)字符,即每格最多可以存放_(tái)________個(gè)漢字。

  (二)選擇題(1)Excel是一種_____

  A.系統(tǒng)軟件

  B.程序語(yǔ)言軟件

  c.應(yīng)用軟件

  D.操作系統(tǒng)軟件(2)以下_____不是Excel的功能?

  A.制作表格

  B.各種復(fù)雜運(yùn)算及分析c.?dāng)?shù)據(jù)管理

  D.圖像處理(3)Excel的電子表格文件也稱為_(kāi)____

  A.工作袋文件

  B.工作簿文件

  c.工作表文件

  D.工作夾文件(4)Excel文件的默認(rèn)擴(kuò)展名為_(kāi)____

  A.ppt

  B.wps

  c.doc

  D.xls

 。ㄈ┡袛囝}(1)第一次新建Excel電子表格文件時(shí),標(biāo)題欄內(nèi)顯示的缺省文件名是“sheet1”。(2)在Excel工作表中包括了許多行與列,其中列標(biāo)號(hào)為

  1、

  2、3,行標(biāo)號(hào)為A、B、c。(3)在Excel工作表中行標(biāo)號(hào)為

  1、

  2、3,最多可以到65536行。4、教學(xué)資源:Excel第一節(jié).ppt

  六、教學(xué)反思本節(jié)課作為Excel電子表格的第一節(jié)課,主要的任務(wù)是讓學(xué)生了解Excel軟件的窗口,錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作簿與工作表的區(qū)別。本節(jié)課采用了探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué),學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo),取得了良好的教學(xué)效果。反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:(1)課堂的引入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景。(2)教學(xué)任務(wù)明確,學(xué)生根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手操作能力。(3)本節(jié)課對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生的輔導(dǎo)不足,未能很好地體現(xiàn)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),如基礎(chǔ)差的學(xué)生,對(duì)工作簿與工作表的概念的區(qū)別,工作表標(biāo)簽名的更改出現(xiàn)差錯(cuò),這還有待改進(jìn)。

初中信息技術(shù)教案14

  出示“金山打字”程序,并讓學(xué)生操作。

  請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“金山打字”程序中,都有生么樣的事件發(fā)生,請(qǐng)學(xué)生闡述討論結(jié)果。

  教師做補(bǔ)充分析

  任務(wù)一:程序運(yùn)行分析

  首先讓學(xué)生操作完整的易語(yǔ)言“打字練習(xí)”程序,并分析其所發(fā)生的事件及過(guò)程,教師幫助分析講解。

  任務(wù)二:窗口界面分析

  通過(guò)上面的事件和過(guò)程分析,讓學(xué)生再次分析本程序的啟動(dòng)窗口界面中應(yīng)包含哪些組件及元素,教師幫助分析講解。

  教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。

  任務(wù)三:程序數(shù)據(jù)類(lèi)型及代碼分析

  通過(guò)上面的分析,對(duì)各個(gè)子程序進(jìn)行分布步講解。

  1、“開(kāi)始”按鈕被單擊子程序

  通過(guò)分析代碼,教師講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=真”、“按鈕1、禁止=真”。

  重點(diǎn)講解事件“處理事件()”和“延時(shí)(100)”

  2、“停止”按鈕被單擊子程序

  通過(guò)分析代碼,講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=假”、“按鈕1、禁止=假”。

  在這一部分,可以先讓學(xué)生對(duì)照上一部分的邏輯變量進(jìn)行相似性分析。

  3、按鍵盤(pán)字母鍵的過(guò)程

  這一部分教師應(yīng)該重點(diǎn)講解“按下某鍵”事件,和實(shí)現(xiàn)判斷按下程序中A、B、C、D的某鍵。

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)掌握知識(shí)窗中輸入數(shù)值型數(shù)據(jù)的規(guī)律;

 。2)鞏固數(shù)據(jù)錄入方法。

  2、技能目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握excel窗口中數(shù)值錄入的規(guī)律的基本操作。

  3、情感目標(biāo):

  (1)通過(guò)閱讀書(shū)本習(xí)慣的培養(yǎng),逐步增強(qiáng)學(xué)生利用書(shū)本獲取知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力;

 。2)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、對(duì)比、舉一反三的學(xué)習(xí)能力;

  (3)利用知識(shí)的遷移,培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)能力。

  1課時(shí)

  重點(diǎn):數(shù)值型數(shù)據(jù)的規(guī)律

  對(duì)比法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  軟件excel

 。◤V播):打開(kāi)上節(jié)課輸入的“初一(5)班學(xué)生信息表”點(diǎn)評(píng)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于書(shū)本中的知識(shí)理解和不看課本現(xiàn)象:

  p20小博士:光標(biāo)鍵、回車(chē)鍵、tab鍵、esc鍵的功能與作用;可以減少你既抓鼠標(biāo)又敲鍵盤(pán)的.忙亂,那么使用鍵盤(pán)就可以解決問(wèn)題了,這樣可以節(jié)省時(shí)間加快輸入。

  p20金鑰匙:它會(huì)告訴你“為什么要按列輸入?”的原因,減少你頻繁切換輸入法,也是加快錄入速度的一種辦法。

  p21小博士:講到了使用“填充柄”填充的方法,快速錄入的又一方法。

  p23小博士:它告訴你“輸入的內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)怎么辦”困惑?

  還有大家細(xì)心度不夠,當(dāng)你的工作表比較多時(shí),可以通過(guò)工作表名了解表中的內(nèi)容,大家沒(méi)有更名。

  因此大家在今后的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,依據(jù)課本的知識(shí)一定要認(rèn)真看書(shū),搞明白后,觀察好后再動(dòng)手,不要埋頭苦干、蠻干,要利用知識(shí)解決問(wèn)題。

  還有一個(gè)問(wèn)題,在文本型輸入時(shí),“出生日期”列上出“xx#”現(xiàn)象,是什么原因?同學(xué)們不停改,還是原樣。帶著這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習(xí)數(shù)值型數(shù)據(jù)的輸入。

  任務(wù)一:大家打開(kāi)課本p26的“知識(shí)窗”了解原因,并驗(yàn)證知識(shí)窗內(nèi)的規(guī)律。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐……

  練習(xí)一:完成下列數(shù)據(jù)的錄入

  +12364 -235 12345678000 0、023% 1/8 $34000 ¥1234560000

  點(diǎn)評(píng)練習(xí):

  1、深入體會(huì)文本型與數(shù)值型的數(shù)據(jù)的區(qū)別:

  數(shù)值型:12364 -64完成計(jì)算結(jié)果:12300

  文本型:+12364 -64不能進(jìn)行計(jì)算

  2、明白生活中財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)的分隔:12345678000應(yīng)12,345,678,000

  3、理解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的表達(dá)形式:

  輸入:1/8結(jié)果是1月8日

  課本中表達(dá)“0 1/8”:0后應(yīng)是空格輸入后才為1/8

  4、錄入時(shí)鍵盤(pán)技巧:¥ $這兩個(gè)符號(hào)用插入特殊符號(hào)可解決,鍵盤(pán)更快些。

  在中文輸入法中中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)下(shift+4鍵)結(jié)果是¥

  英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)下(shift+4鍵)結(jié)果是$

  5、科學(xué)計(jì)數(shù)法在數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的不同表達(dá)方式:

  1×104 1e+4

  1×10-4 1e-4

  6、出現(xiàn)“####”是列寬不夠,可以改變列寬。

  任務(wù)二:結(jié)合課本p25方法完成p24的成績(jī)表,注意錄入的技巧。

  學(xué)生實(shí)踐……教師輔導(dǎo)……

  出現(xiàn)問(wèn)題:“數(shù)學(xué)”這一列輸入后是日期型,可告訴學(xué)生原因以及方法。

  學(xué)生小結(jié)本節(jié)課中的小知識(shí)點(diǎn)……

  教后記:

  當(dāng)我發(fā)現(xiàn)上節(jié)學(xué)生為了“xx”現(xiàn)象頻繁地更改單元格內(nèi)的數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生的心理上感到困惑比較大。

  這節(jié)課教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來(lái),我上本節(jié)課成功之處:

  1、以練習(xí)促學(xué):布置練習(xí)完成單元格及工作表的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所有的學(xué)生都在積極看書(shū)或互相交流,沒(méi)有看到學(xué)生“等著吃”的現(xiàn)象,這種積極的心態(tài)也感染了我,同時(shí)在處理練習(xí)時(shí)學(xué)生有自己的表現(xiàn)方式,如練習(xí)4中的地址,他地址輸入到相應(yīng)的單元格中,既直觀又好理解;在練習(xí)7中的操作使用多種不同方法是我沒(méi)有料想到的。這是我嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的一種,我認(rèn)為比較成功,今后也可以推廣的方法。

  2、設(shè)置問(wèn)題障礙:使學(xué)生積極主動(dòng)解決問(wèn)題,情趣高、效果比較好,知識(shí)牽移比較巧妙。

  3、區(qū)別與拓展:對(duì)“信息”與“數(shù)據(jù)”知識(shí)的拓展比較滿意,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

  4、通過(guò)找不同學(xué)習(xí)excel窗口時(shí),隨機(jī)說(shuō)了幾道題如234+548=256*652=的計(jì)算題讓學(xué)生找不同并用它解決這個(gè)計(jì)算問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)很容易記住“編輯公式=”的用法,這對(duì)今后數(shù)據(jù)處理有很大的用處。

  5、內(nèi)容銜接比較緊湊。

  不足之處:

  1、“信息與數(shù)據(jù)”知識(shí)的拓展時(shí)間掌握不好會(huì)影響下面知識(shí)的進(jìn)展速度。

  2、“了解excel窗口,并區(qū)別與word窗口不同處”學(xué)生實(shí)踐區(qū)別完成后,學(xué)生講解與展示時(shí)間太長(zhǎng)也影響進(jìn)度,在另一個(gè)班我進(jìn)行對(duì)比區(qū)別,讓學(xué)生和我的進(jìn)行比較,注意自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,這樣效果比較好。

初中信息技術(shù)教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠準(zhǔn)確插入和刪除行或列,能夠合理正確設(shè)置單元格的格式。

  2.通過(guò)觀察老師示范操作,學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練,提高動(dòng)手操作能力。

  3.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),體會(huì)信息技術(shù)與生活息息相關(guān),逐步提高審美情趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】插入和刪除行或列的操作步驟以及對(duì)單元格格式的設(shè)置。

  【難點(diǎn)】單元格格式的設(shè)置方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  教師將上節(jié)課制作的初一一班期中考試成績(jī)表與美化格式后的該表格以截圖的形式對(duì)比展示在大屏幕上,提問(wèn)學(xué)生喜歡哪一個(gè),為什么?學(xué)生可能會(huì)回答帶格式的,因?yàn)橹攸c(diǎn)突出,看上去更美觀。通過(guò)對(duì)單元格的格式設(shè)置可以讓表格更具風(fēng)格,更有條理。進(jìn)而引入本節(jié)課的課題《編輯與修飾表格》。

  (二)新課講授

  任務(wù)一:插入行或列

  教師提出問(wèn)題:初一一班轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué),如何在已有的表格中增加他的成績(jī)記錄,應(yīng)該怎么操作?學(xué)生思考回答出給表格添加一行新數(shù)據(jù),教師繼續(xù)拋出問(wèn)題:如果轉(zhuǎn)來(lái)多名學(xué)生又該如何添加成績(jī)呢?學(xué)生根據(jù)遷移思維能夠回答出可以插入多行。此時(shí)教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生和聰明,善于動(dòng)腦。教師演示插入行的步驟后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵步驟【先單擊選定行的行號(hào),然后執(zhí)行插入行命令】

  教師繼續(xù)提問(wèn):學(xué)生信息已全部錄入完畢,若想給全體學(xué)生進(jìn)行名次排列,又該如何實(shí)現(xiàn)呢?學(xué)生可以回答出插入一列。請(qǐng)學(xué)生參照插入行的操作自主探究插入一列和給成績(jī)表添加性別、住址、年齡等多列的操作步驟!締螕暨x定列的列標(biāo),然后執(zhí)行插入列命令】教師繼續(xù)拋出疑問(wèn):插入行和列之后,表格原有的內(nèi)容會(huì)向哪邊移動(dòng)!静迦胄邢乱,插入列右移】

  任務(wù)二:刪除行或列

  教師繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn):如果一班有同學(xué)轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校,數(shù)據(jù)記錄該怎么處理。學(xué)生會(huì)給出,對(duì)該同學(xué)數(shù)據(jù)所在行進(jìn)行刪除操作的答案。請(qǐng)學(xué)生以相鄰兩人為單位,3分鐘的時(shí)間,合作探究刪除行或列的操作是否會(huì)倒追原有表格移動(dòng)。操作結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生代表回答。【單擊工作表的列標(biāo)或行號(hào),選定要?jiǎng)h除的列或行,執(zhí)行編輯刪除即可刪除選定的行或列;被刪除的`列或行消失后,原來(lái)位于它后面的行或列,會(huì)順序左移一列或上移一行】教師補(bǔ)充刪除多行或者多列的操作方法。

  任務(wù)三:設(shè)置單元格格式

  請(qǐng)學(xué)生觀察上節(jié)課制作的初一一班期中考試成績(jī)表與美化格式后的該表格相比有什么區(qū)別?【字體為黑體加粗、數(shù)據(jù)居中、表頭和標(biāo)題行背景顏色不同、其他數(shù)據(jù)顏色不同】請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位5分鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課所制作的文檔進(jìn)行修飾,教師進(jìn)行指導(dǎo)巡視。時(shí)間結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵步驟!具x定單元格后,執(zhí)行格式單元格出現(xiàn)單元格格式對(duì)話框后就可以設(shè)置表格的邊框、顏色,設(shè)置表格中數(shù)據(jù)的字體、字號(hào)等】。

  (三)鞏固提高

  組織學(xué)生對(duì)上節(jié)課制作的標(biāo)題名為第十四次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告表格進(jìn)行編輯與修飾,制作出獨(dú)一無(wú)二的作品。學(xué)生積極操作,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,督促完成。

  請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)展示作品,對(duì)于表格設(shè)計(jì)的美觀,色彩搭配合理的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí),教師補(bǔ)充。

  作業(yè):查閱資料思考設(shè)置數(shù)據(jù)透視的方法,下節(jié)課進(jìn)行交流。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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