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(精品)部編二年級語文上冊教案15篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的部編二年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編二年級語文上冊教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點：通過各種方法理解課文內(nèi)容。
難點：學(xué)習(xí)運用“擬人”的方法進行仿寫。
【教學(xué)準備】智慧教室， VR眼鏡，學(xué)生平板及學(xué)生活動素材
【教學(xué)過程】
一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開啟新程
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第
1、2自然段，認識了一個會變變變的魔法師，你們猜出來了嗎。這個魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2、播放視頻：老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓�，一起來看看吧…�?/p>
3、學(xué)生復(fù)述：看了這個視頻，結(jié)合黑板上的板書，誰能來簡單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容。
4、導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個會學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請大家齊讀課題
【設(shè)計思路】對所學(xué)的內(nèi)容用語言表達出來，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時，在觀察視頻和簡單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進入本課時的.學(xué)習(xí)。
二、動手圈畫內(nèi)容，動腦模擬仿寫
師：請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么。
1、匯報點評：這一段主要寫的是什么。（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的怎么樣。
2、圈畫學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛干些什么呢。請大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動態(tài)視頻：讓我們來看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動態(tài)分享）請你來說一說，水娃娃平時都在什么地方。都做些什么呢。（根據(jù)分享，進行板書）
4、模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖韺�，讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學(xué)一樣，變得更為可愛了。
那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè)：請大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請四位同學(xué)一一站起來把自己的習(xí)作分享給大家。
6、評選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美。
說說你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見
師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動，看來還真是一個調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格，請自由朗讀第四自然段。
1、理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的。“溫和”“暴躁”是什么意思。
情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會做壞事，甚至是給們帶來災(zāi)害，那么，他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個片斷看一看吧。
3、匯報交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么。
相機板書
4、貼吧分享：對于這樣一個調(diào)皮的水娃娃，我們怎么辦呢。
�。R讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5、這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀。天啊，這個問題我們早就知道答案了，我來問，你們一起回答我，好嗎。問：我是什么。
�。ㄎ沂恰八尥蕖保�
1、拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時喝水都要注意點什么呢。
請大家找到素材，自己讀一讀吧。
2、交流分享：讀了短文，你知道了什么。
3、方法提煉：……讀短文時一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會有更多的收獲。
五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識，回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。
在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【板書設(shè)計】
我是什么
冰雹雨雪花
云（白云烏云霞）睡覺散步唱歌
跳舞
開大會
灌溉田地發(fā)動機器沖毀房屋淹沒莊稼
部編二年級語文上冊教案2
教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展它們友誼的紐帶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫“扎、抓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1-7自然段，體會松鼠和小熊的友誼。
3、感受朋友帶來的快樂。
教學(xué)重難點：
識字、寫字，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)準備：卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
�。�1）今天，老師給你們帶來了兩件禮物，老師把它們藏在了電腦里。
�。ǔ鍪炯埓┣疲@是什么？生答：紙船。師板書。
（出示風(fēng)箏）這又是什么？生答：風(fēng)箏。師板書。
紙船是在水中漂的，風(fēng)箏是在空中飛的，它們之前會發(fā)生哪些有趣的事呢？
師生共同在這兩個詞之間寫一個“和”字。
（2）指名讀，齊讀課題。
“箏”一個人時讀一聲，和“風(fēng)”交朋友的時候讀輕聲。
[設(shè)計意圖：通過紙船和風(fēng)箏這兩種事物的展示與介紹，在上課伊始就激發(fā)起學(xué)生想要迫切知道他們之間會發(fā)生什么故事的興趣，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。]
二、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，找到主人公是誰？
（1）生匯報主人公。師板書：小熊 松鼠
�。�2）誰能用上風(fēng)箏、紙船、松鼠、小熊，說說課文寫了一個怎樣的故事？
生交流，匯報，師隨機板書。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會把握文章的大致內(nèi)容，練習(xí)把事情說完整，說清楚，提高學(xué)生的口語表達能力。]
三、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
�。�1）昨天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字，記住他們的名字了嗎？老師把它們從課文中請出來了，誰愿意來喊喊它們的名字，和它們打個招呼。
�。�2）課件出示會認的字：壞 莓 幸 福 吵 受 扎 抓
指生介紹每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、記住這個字的方法。
猜字謎：
莓 每天頭上帶草帽。
幸 土下小羊沒了腰。
吵 很少動口見面吵。
�。�3）指導(dǎo)書寫：扎 抓
指生說說寫這兩個字的注意點。
教師板演“扎 抓”兩個字，邊寫邊講解兩個字的占位，學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字姿勢。
（4）大家可真能干，都和這些生字寶寶成了朋友。咦？生字寶寶又跑到哪里去了？原來它們藏到兒歌里去了。
課件出示：折紙船，放松果。
扎風(fēng)箏，掛草莓。
樂壞了松鼠和小熊。
吵架后，好難受。
小風(fēng)箏，小紙船。
抓住幸福不放手。
[設(shè)計意圖：我們的漢字具有音、形、義俱全的特點，充分利用漢字的這些特點，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)漢字。讓學(xué)生交流識字方法，為以后學(xué)習(xí)更多的漢字創(chuàng)造條件。把生字放入兒歌中，既提高了學(xué)生的識字興趣，同時增加生字與學(xué)生見面的次數(shù)，切實起到鞏固漢字的作用。]
四、細讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬┢纷x第2-3自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖1。你看到了什么？小熊是什么表情？（樂壞了）可以用哪些詞來形容此時的'它？（手舞足蹈，一蹦三尺高……）它為什么如此快樂？
（2）指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)第三自然段，讀出“樂壞了”的語氣。
學(xué)生和老師分別扮演“樂壞了”的小熊，讀課文，比一比誰最快樂。
品讀第4-5自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖2。你看到了什么？小松鼠的表情如何？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。（放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀，自己品悟小松鼠的心情）
�。ㄈ┡錁俘R讀1-6自然段。
過渡語：每天，小小的紙船，把親切的問候帶給了小熊。每天，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。正當(dāng)它們沉浸在這種幸福與快樂中時，這幸福和快樂卻沒了。
�。ㄋ模└形虻�7自然段。
�。�1）教師配樂范讀。
�。�2）小朋友自由讀，邊讀邊體會有什么感受？
�。�3）指名讀，并說感受。（傷心、想哭……）
（4）出示飄蕩和漂流。
指生讀、齊讀這兩個詞語。
指生在黑板上找到這兩個詞語的位置，并說說為什么把它放在這？
教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
讀兒歌：
小小紙船順?biāo)�，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。
水中漂用到水，風(fēng)箏飄用到風(fēng)。
漂和飄，仔細瞧，小小漢字真奇妙，真呀真奇妙！
[設(shè)計意圖：借助圖畫，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真思考、清楚表達的習(xí)慣。富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語言情境中有了一次情感的經(jīng)歷，在這個情境中，學(xué)生仿佛就是那兩只小動物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達，語言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語言會變成學(xué)生自己的語言。2、3自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書。4、5自然段就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好語感的學(xué)生個性化讀書行為�！捌迸c“飄”的區(qū)別比較，讓學(xué)生知道看偏旁，辨字義。]
五、結(jié)課。
山頂上再也沒有飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也沒有漂流的紙船了。我們的心情是傷心的，難過的，那么松鼠和小熊的心情會如何呢？故事接下去會怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
[設(shè)計意圖：設(shè)下懸念，激發(fā)起學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)學(xué)文的興趣。]
板書設(shè)計：
部編二年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》、理解詩的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢、
2、學(xué)會本課的生字、
3、背誦古詩，結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象，并把想象到的畫面說出來、
教學(xué)準備：生字、新詞卡片；與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課、
二、初讀古詩，識記生字：
1、這首古詩是哪位詩人寫的？(李白、)李白是唐代著名的浪漫主義詩人、他的詩歌氣勢豪放，想象奇特大膽，語言清新自然，被稱為“詩仙”，和杜甫并稱為“李杜”、著有《李太白集》、
2、借助拼音讀古詩、要讀準字音，圈出生字、
3、集體認讀生字：爐煙掛流尺疑銀
4、交流記字的方法、
5、集體反饋、
(1)掛：右半部分是由兩個“土”組成的、(2)流：右半部分不要少寫“丶”、
6、再讀古詩，讀準字音、
三、精讀古詩，體會意境：
1、先聽老師讀古詩，然后說一說這首詩寫的是哪里的景色、(廬山瀑布、)
2、數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句、(4句、)
3、質(zhì)疑、解疑，理解重點詞語的意思、
(1)廬山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南、
(2)香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座山峰、它的`形狀尖而圓，峰上煙云繚繞，就像一座香爐，因此而得名、
(3)生：產(chǎn)生、
(4)紫煙：紫色的煙霧、
(5)掛前川：指瀑布好像一條大河垂掛在山前、川，河流、
4、說一說這首古詩的意思、(太陽照耀著香爐峰，升騰起紫色的煙霧，遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前、湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來，讓人懷疑是銀河從天而降、)
5、想一想，在這首詩中，詩人看到了什么？(香爐峰、瀑布、)
6、看到了這樣的景象，作者想到了什么？(疑是銀河落九天、)
7、觀看課件，有感情地朗讀古詩、背誦古詩、
四、課后延伸拓展：
1、展開想象，把想到的畫面說一說、
2、推薦李白的詩《獨坐敬亭山》，建議學(xué)生背誦、
部編二年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2．讀懂故事中狐貍做了什么事。
3．能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4．能分角色演一演這個故事。
教學(xué)重難點：聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我們一起走進另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
三、探究新知
（一）走進故事感悟道理：
我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
�。�1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
�。�2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
�。ń苹⒙斆�、奸詐、善辯）
�。�3）你從文章的什么地方看出來的？
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的'人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。
（4）指導(dǎo)朗讀
分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍
（5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
�。�6）簡單匯報
狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？
狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？
（二）童話的特點：
�。�1）擬人化描寫
�。�2）想象豐富
�。�3）有趣有理
四、歸納總結(jié)
假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……
五、推薦閱讀拓展提升
板書設(shè)計：
22狐貍分奶酪
一半大一半小
左一口右一口
成員不團結(jié)奶酪被吃光
教學(xué)反思：
部編二年級語文上冊教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認17個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學(xué)重點】
識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。
【教學(xué)難點】
如何使學(xué)生走近周總理，走進傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、看圖引入，走進潑水節(jié)。
1．出示課文插圖。
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風(fēng)俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。
�。私鈱W(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）
2．朗讀感悟第一段。
�。�1）出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了�！敝该x。
�。�2）你從這句話中讀懂了什么？
火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習(xí)：火紅火紅的（ ）
一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。
（3）指導(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀。
指名讀、齊讀。
3．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡介。
4．潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。
�。ò鍟弘y忘的）
師：讓我們一起走進這難忘的潑水節(jié)（讀課題）
（1）學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
2．指名分節(jié)讀課文，隨機教學(xué)生字。
第二段：周恩來總理，讀準“恩”。
簡介總理。
第四段：
（2）咖啡色長褲，看圖理解。（滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。）
�。�3）齊讀第四段。
第五段：盛滿，多音字：盛。端、蘸，做動作理解詞義。
齊讀第五段。
3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
4．整體感知課文主要內(nèi)容。
師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節(jié)。”這個句式來說說課文內(nèi)容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面。
1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）
2．交流。
根據(jù)學(xué)生回答，板書有關(guān)詞語。
3．創(chuàng)設(shè)情境。
師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
4．交流、感悟。
�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的`地方趕來，就叫做從--四面八方趕來。
生讀第一句。
把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？
師小結(jié)：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
�、诰渥�2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了。理解“撒滿”。
看圖：引讀：一條條、一串串。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
�、劬渥�3：人們歡呼著：“周總理來了！”
師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼。
5．小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。
6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節(jié)那歡快的場面。
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。
7．評議，滲透學(xué)法。
讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞。
1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”，請學(xué)生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”。
4．讀讀剩下的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動作的詞）師“采花瓣生”，讀詞語。
5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語。
6．選擇幾個詞語說說跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。
五、書寫指導(dǎo)。
1．師范寫“忘、潑”兩個字重點指導(dǎo)第一筆的位置、寫法。
2．生練寫，教師提醒寫字姿勢。
3．指導(dǎo)寫“潑”。學(xué)生說寫這個字時要注意什么？教師寫。
4．生練寫。
5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。
6．展示，互評。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．卡片認讀詞語。
2．背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1．細看穿著，體會總理的入鄉(xiāng)隨俗。
（1）出示課文插圖。
瞧，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？
�。�2）請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面。
�。�3）出示課文中的句子，指名讀句子。
�。�4）提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？
2．品味動作，體會總理的與民同慶。
（1）周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。
�。�2）學(xué)生交流，讀句子。
特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。
（3）指導(dǎo)朗讀：體會總理當(dāng)時的心情。
3．暢想語言，體會總理的真誠祝福。
�。�1）師：誰來說說傣族人民的表現(xiàn)？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
指導(dǎo)讀好句子
�。�2）語言訓(xùn)練：
出示：周總理一邊__________，一邊__________。
（3）周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？“
總理會對姑娘說……
總理會對小伙子說……
總理會對老爺爺、老奶奶說……
總理會對叔叔阿姨說……
總理會對我們說……
4．再現(xiàn)畫面，指導(dǎo)朗讀。
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄像片段，感受當(dāng)時熱鬧場面。
齊讀4-5自然段。
5．朗讀第6-8自然段。
師：多么讓人激動的場面�。≌l能把作者的心情用聲音表達出來！
學(xué)生自由讀--個人展示--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
三、升華。
1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2．小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。
3．再一次深情地讀一讀課題。
4．有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點：穿、向、令。
五、拓展延伸。
1．找找周總理的圖片和故事。
2．找資料，了解我國其他各民族的獨特風(fēng)俗和重大節(jié)日。
部編二年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。
4、積累與樹木有關(guān)的語句。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
重點難點
1、重點：
�。�1）利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字。
�。�2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。
2、難點：
�。�1）初步了解樹木特點。
（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。
教學(xué)準備
教師準備：幻燈片。
學(xué)生準備：課前觀察相關(guān)樹木，收集樹木的資料。
教學(xué)課時第1課時。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導(dǎo)入新課。
孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。
大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）
2、板書課題，指導(dǎo)讀題。
請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關(guān)�！稑渲琛分v的就是關(guān)于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點？我們一起來認識認識吧。
1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：
（1）自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。
2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。
生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。
3、學(xué)習(xí)詞語，識記生字。
�。�1）課件出示帶拼音樹木名稱。
老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。
根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。
�。�2）課件出示去拼音的樹木名稱。
去掉了拼音小帽你們還認識嗎？（開小火車讀）
�。�3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。
�、龠@些樹名里藏著許多需要我們認識的生字寶寶呢？仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生匯報：都是左右結(jié)構(gòu)。
生匯報：都是木字旁。
生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。
師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。
②拓展訓(xùn)練。其實像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？
�。ㄕn件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）
點評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學(xué)過，但是我們根據(jù)形聲字的特點，都讀對了。
�。�4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）
�、倮蠋熯@里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。
根據(jù)學(xué)情點評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。
②猜字謎游戲。
課件出示：
1、壯士穿衣服。（）
2、保護家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）
3、弓里有土，田隔開。（）
4、種花要除草。（）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學(xué)們仔細讀讀兒歌。
（1）播放錄音范讀。
�。�2）同桌合作讀。
�。�3）男女生比賽讀。
（3）拍手打節(jié)奏讀。
2、說一說這些樹木分別都有什么特點呢？
生匯報師點評。
（1）楊樹的特點是“高”。榕樹的特點是“壯”。
（2）梧桐樹的特點是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）
仿說訓(xùn)練：
樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）
（3）楓樹的特點是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花。”理解。
（4）松樹和柏樹的特點是一年四季常青。（擬人）
�。�5）木棉的特點是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。
�。�6）樺樹的特點是它能耐住寒冷，生長在北疆。
�。�7）銀杏和水杉的特點是這種樹古老又稀少。
課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？
�、僦参锘罨侵冈诘厍蚴飞铣霈F(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。
②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀冰川運動后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物�，F(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的'所有其他植物皆已滅絕。
�、鬯�，裸子植物，在中生代時廣布歐亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。
�。�8）金桂的特點是花開香氣濃郁，香飄十里。
3、你能根據(jù)樹木特點，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）
課件出示11種樹木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點，說出樹木的名稱，教師一一出示。
4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）
5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？
生匯報師總結(jié)：是啊！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護樹木哦。
6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）
�。�1）十年樹木，百年樹人。
（2）樹高百尺，葉落歸根。
�。�3）樹無根不長，人無志不立。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格里的位置。
提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點”。
3、教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。
4、學(xué)生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。
5、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、
五、課堂小結(jié)。
說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說師點評）
六、作業(yè)。
1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。
板書設(shè)計
樹之歌
�。ǎ涮攸c
愛護樹木
部編二年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、學(xué)會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。
3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。
教學(xué)重點、難點：
重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
難點：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片
課時安排：2課時。
第一課時教學(xué)過程：
課前談話：1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？2、請學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱”
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設(shè)計意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導(dǎo)）（設(shè)計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學(xué)生進行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
4、去掉拼音讀生字：
�。�1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。
5、開火車認讀生字。（設(shè)計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。）
6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細聽，評價。（設(shè)計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認知規(guī)律。）
三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1、這篇課文共有多少個自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。）
四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習(xí)說話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）
五、拓展練習(xí)想一想，有沒有更好的稱象辦法？
板書設(shè)計：
曹沖稱象
官員們曹沖
造大稱
�。�、象上船，沿水面畫線。
�。病⑾笊习�，船裝石頭。
�。�、船下沉至畫線處，稱石頭。
�。础⒂嬎闶^總重量。
宰大象
曹操
直搖頭曹操點頭微笑
《稱象》第二課時
課文特點：
這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過曹沖稱象的`故事，使學(xué)生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點：
邊讀邊思考，提出不懂問題。
教學(xué)難點：
理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
二、范讀課文
思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三、出示目標(biāo)
通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
１、自由讀第一自然段。
思考：
從這一段中你知道了些什么？
A：稱象這件事的時間：
古時候。
B：大象的來歷：
人家送給曹操的。
C：人物：
曹操，曹沖，官員們。
�。�、當(dāng)時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？
過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。薄⒅该x第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）
默讀畫句，這句話是個什么句？
把什么比作什么？說明什么？
�。�、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？
�。�、誰能試著讀出大象的高大？
４、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？
�。怠⒐賳T們議論什么問題？
�。�、誰能把議論的語氣讀出來？
過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？
六、學(xué)習(xí)課文第三自然段
１、默讀第三自然段
思考：官員們想出哪
幾種稱象方法？用（）畫出來。
�。�、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？
�。�、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
�。�、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？
指名讀評議分角色讀
過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。薄⒆杂勺x第四自然段
說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？
�。�、做實驗突破難點
讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。
然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。
�。�1）、大象上船后，船為什么下沉？
（2）、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
（3）、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。
�。�4）、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。
�。�、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。
過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？
八、學(xué)習(xí)課文第五自然段
�。薄R讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？
你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？
�。�、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結(jié)全文
�。�、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
�。病⒂姓Z氣地朗讀課文。
部編二年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué) 說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
�。�2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰愿意來讀？
�。�3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）
�。�4）請同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué) 教學(xué)目標(biāo)
1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學(xué)重點
合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
�、谕ㄟ^探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
朦朧詩派的代表人物舒婷在她的`筆下創(chuàng)設(shè)了兩個浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學(xué) 二、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽模谡n文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？
2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？
3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強忍耐
5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同樣是面對苦難，同樣是去抗?fàn)帲阍鯓尤タ创刑針浜妥貦皹涞目範(fàn)幠�？（請先獨立思考，然后再和你的學(xué) 四、小結(jié)
本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此�。希望此生，同學(xué)們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
五、布置作業(yè)
請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。
部編二年級語文上冊教案9
本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強。孩子們在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，能從學(xué)習(xí)這首拍手歌中認識到地球是人類和動物共同的家園，動物和人類是相互依存的。
學(xué)生對動物和人類的關(guān)系可能缺乏認識，因此要把“人和動物是朋友，保護動物是大事”告訴學(xué)生，讓他們從小樹立生態(tài)環(huán)保觀念。學(xué)生通過一年級的學(xué)習(xí)，已初步學(xué)會了一些識字、寫字的方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法識字，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，要采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【知識與技能】
1、會認14個生字，會寫10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫6個詞語。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。
【過程與方法】
自主合作，朗讀感悟，讀與寫相結(jié)合。
【情感、態(tài)度與價值觀】
有保護動物的意愿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于與他人合作的品質(zhì)，促進學(xué)生語言的積累。
重點
1、識字，寫字，準確、熟練地朗讀并背誦課文。
2、了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。
難點
感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。
教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動物圖片、相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集自己喜歡的動物圖片。
2課時
第一課時
1、學(xué)會生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。
重點
學(xué)會生字新詞。
難點
理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡動物嗎你最喜歡哪種動物今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀（出示生字卡片）“開火車”讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么。
2、文中向我們介紹了哪幾種動物請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學(xué)們都查找了相關(guān)動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎假如你就是這種動物，請你在大家面前展示一下自己吧！
�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。
（2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受
5、你們喜歡這些動物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）
6、這篇課文有什么特點（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）
四、總結(jié)
地球是人類與動物共同的.家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責(zé)任。
拍手歌
保護動物要牢記
大小動物都有家
人和動物是朋友
保護動物是大事
第二課時
1、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點
寫字，有感情地朗讀課文。
難點
背誦課文。
一、趣讀課文
1、用對口令的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌。
二、鞏固識字
1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開。
2、學(xué)生聽字音找生字卡。
三、指導(dǎo)書寫
1、將要求會寫的字寫在黑板上，指名認讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字。
3、學(xué)生自由匯報。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認字就應(yīng)肯定。
4、生描紅、寫字。
總結(jié)：
動物，特別是小動物，一直都是孩子們所鐘愛的對象。我以問題導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也拉近了與動物之間的距離，讓學(xué)生很快融入到兒歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。學(xué)生富有個性的朗讀，表達了他們對兒歌富有個性的理解。我充分尊重學(xué)生的理解，相機點評促進學(xué)生用朗讀來表達自己的情感，提高對語言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。
整個過程，學(xué)生的情感始終傾注在動物的身上。結(jié)束時，我再一次深化主題，向大家宣傳保護動物的重要性，落實了本課的目標(biāo)，語文的人文性也得到了體現(xiàn)。
部編二年級語文上冊教案10
教學(xué)準備
課文中各種動物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題，解題
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？(投影出示，認識小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)
二、看圖，了解圖意
利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的圖片，由教師來引導(dǎo)學(xué)生認識小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？它們之間會說些什么？它在找媽媽的過程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學(xué)生自由回答，教師予以指導(dǎo)。
三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)生字詞
1.借助拼音認識生字，標(biāo)出自然段，并畫出生字新詞，讀準字音。
2.請學(xué)生來讀自己標(biāo)出的`生字并說說是怎樣記住這些字的，老師及時予以指導(dǎo)。
3.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第10畫上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。
龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。
鼓：13畫，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字詞。
2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽。
部編二年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?
【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長句，認讀生詞。
(點擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論)
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣
(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的`歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
部編二年級語文上冊教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能認識本課中出現(xiàn)的11個生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟“葡萄溝是個好地方”。
二、教學(xué)重點：
1、認識本課的生字、詞語，2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。
三、教學(xué)難點：
1、能認識本課的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)準備：小黑板生字卡片教學(xué)掛圖
五、教學(xué)過程：
（一）謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青�！保▽W(xué)生猜：葡萄）
在我國的西北部有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，這個地方有一個非常好記的名字叫葡萄溝。
2、學(xué)生和老師一起板書課題，生齊讀課題。（指導(dǎo)生讀時要像說話一樣自然）
相機學(xué)習(xí)“溝”字。
3、質(zhì)疑并想象，看到“葡萄溝”三個字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字詞，整體感知。
1、老師范讀課文。要求：學(xué)生認真聽，可以在心里模仿老師跟讀。
2、學(xué)生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。
3、識記生字，交流識字方法。
�。�1）交流識字方法。（2）指名生讀。（3）開火車讀。（4）摘蘋果讀（去掉拼音）。
4、同桌互相檢查詞語。
�。�1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報展示讀。
5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學(xué)認真聽，讀完再指錯。
6、師生總結(jié)評價學(xué)生讀書情況。
（三）朗讀課文，感悟文道。
1、賞圖識美（多媒體展示圖片）：
師解說：在美麗的葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的.維吾爾族老鄉(xiāng)，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫面變成了優(yōu)美的語句和我們一起分享，請同學(xué)們拿起書，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語句和大家一起分享吧。
2、讀文品美。
出示學(xué)習(xí)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來，美美地讀一讀。
生讀課文，并劃句子匯報交流。
3、師進行歸納梳理，出示相關(guān)的語句。
過渡：文中的每一句話都是那么優(yōu)美，大家對于每一句話又都是那么喜愛，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來感受這份美，這份愛。
�。�1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。�2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�3）要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
�。�4）這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
指名生讀，生齊讀。
4、交流悟美。
欣賞著美麗的風(fēng)景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉(xiāng)們的熱情，你覺得葡萄溝怎么樣？生交流。
是啊，無論是老師還是同學(xué)們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉(xiāng)們的熱情所感動，千言萬語都匯成了一句話，讓我們用朗讀把這種贊美抒發(fā)出來吧。生齊讀第四自然段。
5、小結(jié)：美好的時光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經(jīng)接近尾聲，對于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說什么？生交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、自己做小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。
2、背誦第二自然段，完成課后練習(xí)“我會填”。
【教學(xué)反思】
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。
《語文課程標(biāo)準》提到：小學(xué)低年級閱讀教學(xué)要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。讀好字詞句，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫；指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言材料；積累語言，做好語言的拓展。古人說得好：“書讀百遍，其義自見�！钡湍昙壍恼n文又大多是聲情并茂的文章，因此，我在讓學(xué)生識記好字詞的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生多讀，從第一次的聽老師范讀到到最后正確、流利、有感情地朗讀課文，難度和要求逐漸遞增，從開始的初讀和最后的品讀，學(xué)生在讀中理解，讀中交流，讀中感悟，讀中提升。孩子們有了讀的興趣和愿望，感受到了讀書帶來的樂趣。
通過反思自己的課堂，我也看到了自己在駕馭課堂和控制時效方面的缺陷，識記字詞環(huán)節(jié)拖沓，教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，教師的語言不夠精煉。特別是在處理課堂上隨機生成的問題時，不能巧妙地化解，沒有起到錦上添花的作用。這也是我在以后的教學(xué)過程中要注意和改進的地方。
部編二年級語文上冊教案13
教材分析
學(xué)會商量是我們生活中必不可少的技能，本次口語交際以“商量”為話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人商量，解決問題。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生已初步學(xué)會與人交流，教師要在本次的口語交際中進一步訓(xùn)練學(xué)生在遇到困難、需要幫助時與人交流、商量的能力。
教學(xué)建議
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自編自演，在其過程中，教師提醒學(xué)生要注意做到態(tài)度要真誠，用商量的口吻，有禮貌地溝通。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。
【過程與方法】
通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)。
【情感、態(tài)度與價值觀】
初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。
重點難點
重點
學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流。
難點
掌握商量的要領(lǐng)，把自己的想法表達清楚，態(tài)度要誠懇。
教學(xué)準備
教師：課件。
學(xué)生：寫下心中想與別人商量的事。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、直入課題
1．同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是(指板書)--商量。
2．課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？(指名說)
3．同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。在生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該與人商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話
1．出示情境：你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，因為那天是你的生日，想早一點回家。你該怎樣和她商量呢？
2．小組合作：讓同桌的兩個人相互演一演，注意說話的語氣和商量的態(tài)度。
3．叫幾組同學(xué)上來表演，臺下的同學(xué)注意傾聽，從表演者商量時的內(nèi)容、語氣、態(tài)度等方面進行評價。
4．找出最有表演天賦的兩個同學(xué)完整地表演一遍。
我：小麗，我想跟你商量一件事。
小麗：好呀，什么事？
我：今天是我值日，但我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早一點兒回家，你看行嗎？
小麗：祝你生日快樂！可是很抱歉，我今天約了表姐去看畫展，不能和你調(diào)換值日時間。
我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！
5．總結(jié)商量步驟和技巧。
(1)步驟：
�、傧忍岢錾塘空埱�；
�、谠偬岢鼍唧w問題，征求對方同意；
�、郾痪芙^后的表態(tài)。
(2)技巧：
�、僖卸Y貌地說，要耐心聽取別人的意見；
②要說清楚理由，不能吞吞吐吐；
③被拒絕后要表示理解，不要勉強別人。
三、再創(chuàng)情境，集體討論
1．師引出話題：(課件出示)同學(xué)們，過不了多久，就是重陽節(jié)了，我們班該如何慶祝這個節(jié)日呢？老師想請大家商量商量，請班長來主持一下。
2．模擬主持人與同學(xué)商量的情景。
主持人：同學(xué)們，重陽節(jié)就要到了，我們該如何慶祝呢？請大家思考一下。
學(xué)生：提建議。
主持人：認真傾聽，并給予回應(yīng)。
3．模擬主持人與教師商量的情景。
主持人：老師，同學(xué)們提的建議很多，你說該怎么辦呢？
教師：剛才同學(xué)們提的`建議都非常好。我建議到敬老院為老人們表演文藝節(jié)目，因為這樣的活動不僅為老人們送去了歡樂，而且還很有意義呢。你們說好不好？
4．師小結(jié)：同學(xué)們起初意見不一致，在班長的主持下通過商量，達成了共識，看來大家已經(jīng)掌握了商量的要領(lǐng)。
四、聯(lián)系生活，解決實際問題
1．通過以上情景表演，同學(xué)們掌握了與人商量的要領(lǐng)，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一題，想一想：遇到這些情況，你該怎樣與人商量？和同學(xué)說一說。(出示：書本上的兩個問題)
2．教師反饋，總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，要學(xué)會與人商量。但需要注意的是，商量不成是很正常的結(jié)果，即使沒有商量成功，我們?nèi)耘f要對別人有禮貌。
板書設(shè)計
商量的要領(lǐng)：
態(tài)度要真誠，用商量的口吻，以理服人。
傾聽者要耐心傾聽，設(shè)身處地，積極建議。
教學(xué)反思
本次口語交際的話題是“商量”。在生活中，當(dāng)遇到與別人意見不一致的時候，當(dāng)做事拿不定主意的時候，當(dāng)需要求得別人的幫助的時候，就可以與別人商量。學(xué)會與他人商量，就能使原本看起來復(fù)雜的問題，變得容易許多。
每次進行口語交際，我都會設(shè)計一個場景，自己也參與進去，給自己一個角色，給學(xué)生設(shè)置障礙，讓他們動腦筋思考。
商量在生活中是經(jīng)常能運用到的，課堂只是一個開始，生活中還將延續(xù)……
部編二年級語文上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：
《狐假虎威》選自人教版部編本二年級上冊第八單元課文。
教材簡析：
《狐假虎威》這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強，根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。
教學(xué)方法：
《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課17個生字，其中2個為多音字，會寫8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演這個故事，講故事。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 播放《狐假虎威》動畫，激趣導(dǎo)入。
2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）
3、《狐假虎威》這個成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。
二、初讀，整體感知
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。
2、認讀四字詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰的？請出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。
3、帶上表情和動作讀詞語。
4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。
5、學(xué)生描紅練寫兩個。
三、朗讀，感悟文本
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書：兇猛。
2、想像一下，此時老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動作表演體會。）
3、查字典。運用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查“竄”，理解意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段。
1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的`美餐嗎？此時，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
2、在危急時刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。
3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？
4、課件出示2、3自然段有無提示語的對話，對比提示語中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。
5、師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。
A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？
誰能來表演一下？大家一起表演。
B、怎樣說才是扯著嗓子說？
C、狐貍為什么要扯著嗓子說？
6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評價)
7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”。
8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習(xí)對話。
9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段
1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。
2、此時森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？
3、指名戴頭飾上臺表演，其他學(xué)生演其他小動物。
4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動物的心理活動。
5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）
講文章出自《戰(zhàn)國策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、結(jié)合動物的表情、動作、心理活動，用自己的話講故事。
2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會發(fā)生什么事？
3、匯報講故事。
五、總結(jié)全文。你喜歡這個故事嗎？為什么？
六、布置作業(yè)：
1、將這個故事講給家人聽。
2、推薦閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他小故事。
板書設(shè)計：
狐假虎威
狐貍 → 老虎
�。ń苹� （兇猛）
部編二年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
板塊一認讀生字，認識事物
1.認讀“滴、溪”。
�。�1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認識？“滴”和“溪”有什么共同點？
要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。
2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
�。�1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
（1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀？
要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認識。
（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。
�。�4）出示帶有短語的長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的.，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1.說說水的變化。
�。�1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？
提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學(xué)生能說一個單句即可。
�。�2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準確運用動詞。
�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。
�。�3）請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。
（4）這樣的句子，你還會填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨體字：片。
（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2.重點教學(xué)：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
�。�2）教師范寫，生書空。
（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流評價。
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