【薦】部編二年級語文上冊教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的部編二年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編二年級語文上冊教案1
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?
【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長句，認讀生詞。
(點擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論)
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣
(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的'媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
部編二年級語文上冊教案2
教學(xué)目標
1、正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
2、學(xué)寫生字“稱”，“秤”，“柱”，“桿”，理解生字組成的詞語。
3、感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦的品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題。
“曹”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；
兩點水+“中國”的“中”，就是“沖”；
“稱”左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊略寬；
“象”字筆畫比較多，一共十一筆，仔細看。
2、齊讀課題
3、上節(jié)課，我們朗讀了課文，知道了大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞語，你們還認識他們嗎？（出示）
曹沖稱象官員們議論
四根柱子重量砍一棵大樹
到底秤桿船身
畫一條線去做果然
�。�1）一起讀（2）開火車讀
二、學(xué)習(xí)生字
1、過渡：同學(xué)們詞語記得清，讀的準。下面我們來學(xué)寫幾個生字詞，看看這幾個字，有什么共同特點？
2、出示“稱”，“秤”，“柱”，“桿”。
�。�1）指名說
�。�2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。
3、師范寫“稱”，禾木旁略窄，左邊稍寬。
“桿”，左邊木字旁高于右邊“干”，“干”最后一筆懸針豎，長于右邊。
4、正姿，學(xué)生書寫，教師巡視（描一個，寫一個）
5、檢查反饋。
三、學(xué)習(xí)課文
1、我們繼續(xù)讀課文，再讀課題。
（1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。讀
�。�2）曹沖的父親是誰？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。讀
�。�3）故事里還有誰？（出示）——官員，大象。讀
�。�4）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道曹沖、曹操、官員、大象之間發(fā)生了什么故事嗎？（曹操得到一頭大象，他想知道大象的重量，大臣們想的'辦法稱不出大象的重量，曹沖的辦法可以稱出大象的重量。）
2、同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個自然段告訴大家。指讀，相機正音。
�。�1）（出示第三段）
�。�2）這段文字哪一句，寫出了官員的想法？（變紅：有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀
（3）這個方法行不行？為什么不行？（劃線：誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀
�。�4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個辦法行不通啊。
（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個辦法不行。哪位同學(xué)，能看圖說說官員的想法。
2、沒人能稱的起它，所以這個辦法行不通，官員的辦法不行，曹沖的呢？哪一個自然段是曹沖稱象呢？（出示第四段）
�。�1）曹沖是一個怎樣的孩子？指讀（變紅：曹操的兒子曹沖才七歲）
�。�2）出示：①曹操的兒子曹沖才七歲。②曹操的兒子曹沖七歲。男生讀①女生讀②，你體會到了什么？
�。�3）指問小朋友上幾年級，“哦~你才上二年級”，老師想強調(diào)什么呢？
這樣的句子我們小朋友會說嗎？（你想強調(diào)什么？）
�。�4）我們再來讀讀①，和這些成年官員相比，曹沖確實太小了，只有七歲的曹沖是怎樣稱象的呢？這段文字說了曹沖稱象的過程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？（5）
�。�5）開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎？
�。�6）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（2—4句）
�。�7）我們來合作讀一讀，師讀②，女生讀③，男生讀④。想想曹沖稱象一共幾個步驟？
�。�8）誰來讀第一個步驟（出示：變紅），這句話里有幾個動作？（根據(jù)學(xué)生們回答圈出“趕”、“畫”）趕什么？畫什么？出示卡片：趕象上船，再問船舷在哪，小朋友們指一指，出示：在船舷上做記號。
�。�9）第③句話里有幾個動作？（根據(jù)學(xué)生們的回答圈出“趕”、“裝”）把大象往哪趕？裝什么呢？出示卡片：把大象趕上岸，往船上裝石頭。
（）第④句話，這句話里主要動作？（圈出“稱”）稱什么呢？出示：稱石頭的重量。
�。�10）這三句話寫出了，稱象的四個步驟，出示，齊讀
（11）出示卡片讀句子，卡片代表哪一句？誰能按先后順序排序
�。�12）這四個步驟是有先后順序的，文中有兩個表示先后的詞語。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）
�。�13）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。
（14）過程非常連貫清楚，（出示：圖片），看這幅圖，哪一步？哪句話？①②③④
�。�15）請你們四位同學(xué)上臺來說一說稱象的步驟。按照順序貼在黑板上。
�。�16）看圖，用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。
�。�17）這三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起再讀。
�。�18）同學(xué)們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）
四、拓展延伸
1、遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個步驟，解決了這個問題，如果此時此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2、遇到難題，我們也要像小曹沖一樣，思維多轉(zhuǎn)幾個彎，我們一起拍手讀兒歌，夸夸小曹沖。
五、作業(yè)
�。�1）課后想一想，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
（2）把這個小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽一聽。
六、板書
曹沖稱象
先趕象上船
接著在船舷上做記號
再把大象趕上岸，往船上裝石頭
然后稱石頭的重量
部編二年級語文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、認識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重難點：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前三分鐘口語訓(xùn)
二、導(dǎo)入課題
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
三、探究新知
1．范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生猜"我"是什么。
2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學(xué)生字詞。
3．自由讀課文，認識水。
�。�1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
�。�2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？
朗讀，贊美水
1．自選題目
師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學(xué)。
2．自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：
（1）認真讀一遍自選部分。
�。�2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。
（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
�。�4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
3．匯報交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的`順序進行的，以下的順序可以改變。
（1）"我是小小朗誦家"
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來：、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀，評價，練讀，再指名讀。
（2）師：想一想，我還會變成什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜……
部編二年級語文上冊教案4
【教學(xué)目標】
1．認識14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“極、壞”等9個字。
2．能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
3．知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
【教學(xué)重難點】
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，知道“我”是什么，“我”會變成什么，體會文章用詞的準確。
【課時安排】
第一課時：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、學(xué)寫“變、傍”等生字。
2.整體感知課文，理清課文脈絡(luò)，知道文中的我是水，我最大的特點是會變，我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。
第二課時：
1.學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會用詞的準確，并能運用。
2.了解水技能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
3.學(xué)習(xí)書寫生字“極、壞”。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞：
1．同學(xué)們，今天課堂上來了一位神奇的朋友，看，他是誰？孫悟空本領(lǐng)可大了，他會--（七十二變，火眼金睛，筋斗云）孫悟空真是神通廣大��！
2.他把咱們昨天學(xué)習(xí)的課文《我是什么》的生字寶寶變出來了，你會讀嗎？
曬干 變成 極小 傍晚
越升越高 越來越低 小水滴 小硬球 溫和 好事 灌溉田地 發(fā)動機器 暴躁 壞事 淹沒莊稼 沖毀房屋
3.同學(xué)們真厲害！孫悟空都要佩服你們啦！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，我就是--水，我最大的本領(lǐng)是--我會變。我變成了--汽、云，還變成了雨、冰雹、雪。（結(jié)合板書小結(jié)）
過渡：水的神奇變化把孫悟空也吸引住了，來，讓孫悟空帶我們走進水的世界吧。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.導(dǎo)語：看，水娃娃像一位善于變化的魔術(shù)師，我們的書法家寫成了生動形象的水字，現(xiàn)在我們來欣賞水的篆字體，（出示水的篆字體書法）。
你覺得這些水字像什么？（好像調(diào)皮的孩子在伸手踢腳，在玩耍，在跳舞，在唱歌……）
2.師：多可愛，課文中有個自然段把活潑可愛的水娃娃寫出來了，請大家找一找。
(P6出示第三自然段)指名讀第三自然段。--（點評：讀得真好，讓老師看到了水在安靜地睡覺，在快速的奔跑）。
再指名讀。（點評：你讀得真不錯，水娃娃有靜有動，老師也想來讀一讀）
老師帶動作范讀。（生評）
這么活潑可愛的水娃娃，讓我們也配上動作一起讀一讀吧。 小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活潑可愛的`樣子。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。（引發(fā)學(xué)生想象）
過渡語：水娃娃不但活潑可愛，還善于變化。下面我們來欣賞朗讀課文第一、二自然段，看看水娃娃是怎樣發(fā)生神奇的變化的。
觀看視頻朗讀。
◎ 學(xué)習(xí)第一自然段
師：剛才的朗讀，讓我們知道了，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了云。（出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 ）變成云彩的我會穿不同顏色的衣服，他會穿什么衣服呢？（白衣服、黑衣服、還會把紅袍披在身上）這么愛打扮的云娃娃，美嗎？好，我們一起把它的美讀出來吧。……
◎ 學(xué)習(xí)第二自然段
1.師：（P9出示第二自然段）云在空中越升越高，體溫越來越低，我又變成了什么呢？（雨、冰雹、雪）雨、冰雹、雪，從天空下來時的動作一樣嗎？看，課文是怎樣寫的（出示句子）你自己讀一讀。
2.師：小雨滴，你是怎樣下來的呀？（落），你呢，小硬球，（打下來），美麗的小雪花，你呢？（飄下來）為什么呀？
你知道的真多，好，我們來看看他們下來時的情景是怎樣的。（出示視頻觀看感受雨、冰雹、雪下落的不同）
�。ǔ鍪救齻�句子）下面我請三個小朋友分別扮演雨、冰雹、雪讀一讀這三個句子，看看哪位小演員讀得最棒。
師點撥：（小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。）小雨滴不緊不慢地落下來，這個“落”字讀得讓人感覺好舒服；
�。ㄓ袝r候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。）“打”
字讀得有力，讀出了冰雹的重量。
�。ǖ搅硕�，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。）
好一個“飄”字我看到了輕盈美麗的小雪花猶如花仙子飄落在人間。
師：通過同學(xué)們的朗讀，老師感覺到課文把這三個動詞用得多好呀，我們能學(xué)著課文用它們來說說話嗎？現(xiàn)在呀，老師提供一些情境，請分別用“落 打 飄”各說一句“
（出示：黃葉、石頭、羽毛。詞語：落 打 飄）
第一個學(xué)生說時教師點撥：怎樣的黃葉，怎樣落下來。（有了第一個例子，如下說的句子就會豐富了。）
�。ɡ蠋煹狞c撥是一個亮點，故要體現(xiàn)一個提高過程。）
小結(jié)：同學(xué)們真聰明！一下子就能準確地運用剛學(xué)到的知識啦！
4.師：學(xué)到這，老師想跟大家合作讀讀書，讓我們再次體會一下
水娃娃的神奇變化，好嗎？老師讀黑色的部分，你們讀紅色的部分，明白了嗎？好開始（出示段落：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我 “雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我 “冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我 “雪”。）
小結(jié)過度：誰的樣子會變，脾氣也是多變的喲？大家趕快找一找，看看課文哪一段寫水的脾氣變化的。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.（出示第四自然段）請自由朗讀第四自然段，用波浪線找出水的脾氣變化的句子。找到舉手（學(xué)生匯報）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。(板書：溫和-暴躁，貼畫)
2.看，“溫和”的水娃娃是怎樣的，“暴躁”的水娃娃又是怎樣的呢？（高興，生氣）你喜歡怎樣的水娃娃呢？為什么？
學(xué)生匯報：（我喜歡溫和的水娃娃，因為他做了許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。）
師：我們看，這就是水娃娃在-“灌溉田地”、這是水娃娃在水電站里-“發(fā)動機器”，是呀，水娃娃多好啊，要是你為人們做好事，心情會怎樣呢？（開心）請你開心地讀一讀這個句子吧。
師：“你們喜歡暴躁的水娃娃嗎？”“為什么？”（因為他做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。）那“淹沒莊稼，沖毀房屋”是怎樣的情景呢？你見過嗎？你來說一說？……此時，你的心情會怎樣呢？（不開心）你帶著這樣的心情在讀一讀這句話吧。
師：是呀，暴躁的水娃娃干盡了壞事，所以……人們已經(jīng)想出種種辦發(fā)管住我，讓我光做好事，不做壞事了。
看：（圖片）人們挖渠引水、植樹造林、修筑堤壩，建造水庫，這就是人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
學(xué)到這，老師也想和大家一起來讀一讀課文，好嗎？那我來讀第一句話，女孩子讀第二句話，男孩子讀第三句話，最后一句話咱們一塊兒讀，好嗎？……
“你知道是誰惹水娃娃發(fā)脾氣暴躁起來的嗎？”（出示圖畫：人們破壞環(huán)境，濫伐樹木，污染水資源）看到人們這樣做，你有什么話想說嗎？（愛護水資源）板書：愛護
總結(jié)：同學(xué)們，這堂課我們知道了水娃娃活潑可愛，善于變化，他會幫人們工作，也會給人們帶來災(zāi)害。只要我們想辦法管住他，愛護好水資源，水娃娃一定會讓我們這個世界變得更美好的。
五、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：
1.同學(xué)們，水娃娃會變，我們的生字寶寶也在變呢。 同學(xué)們，請看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示： 我會寫：木--極 （木字旁當(dāng)部首的時候，最后一筆“捺”變成“點”） 要寫好極字，你還有什么地方要提醒大家嗎？
教師范寫“極”字，注意觀察左右兩邊位置的高低，同學(xué)們要注意，右邊的第一筆先寫撇，起筆比木字的橫稍高，收筆穿插在點的下方，這樣才緊湊，第二筆寫橫折折撇，起筆要蓋住撇，一筆寫成，第三筆捺要舒展開。
學(xué)生書寫極字，師巡視指導(dǎo)。（提醒：同學(xué)們，寫字時，我們要注意做到--一拳一尺一寸）
點評學(xué)生優(yōu)秀作品。出示優(yōu)秀作品，學(xué)生點評。師總結(jié)：做好三點，一是符合書寫規(guī)則，字占格八分滿；二是字形結(jié)構(gòu)合理，左窄右寬，左高右低；三是字型優(yōu)美，緊湊，撇收筆穿插在點下方，捺筆舒展。
2.同學(xué)們，我們再來看“壞”字，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？看“P18土-壞”字，也是偏旁發(fā)生了變化（提土旁最后一筆“橫”變成“提”）
師范寫“壞”字，注意右邊的“不”字的撇穿插在提的下面。 學(xué)生練習(xí)書寫壞字。 學(xué)生同桌互相評一評。 六、總結(jié)全文，延伸積累：
生活中，水無處不在，他的變化給我們帶來豐富多彩的世界，其實在我們看書閱讀的過程中，水寶寶也是隨處可見的。看，孫悟空也變來了好多含水字的成語寶寶將要送給大家，出示：帶水字的成語(山青水秀 水漲船高 水滴石穿 出水芙蓉)
部編二年級語文上冊教案5
教學(xué)目標：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的`問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進行全班評比。
口語交際一：有趣的動物
【魔力話題】
同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道�?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物(實物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
第二課時
一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
部編二年級語文上冊教案6
教學(xué)目標：
1、認識13個字，會寫10個字、重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字、
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文、
3、懂得熱愛大自然，保護動物、
教學(xué)重點：
認識13個字，會寫10個字、重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字、
教學(xué)難點：
感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事、”
教學(xué)時間：2課時、
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、課件出示動物圖片，欣賞、
2、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、
2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、
三、讀認生字：
1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語、
世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁
叢林 深處 猛虎 百靈 休息 熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、
5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處、
孔雀 大雁 雄鷹 錦雞 黃鸝 天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些動物？
2、課文是怎樣描寫這些動物的？
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字、
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一筆是“丿”等、
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)生字、
六、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，試著背誦課文、
2、抄寫生字詞語、
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：
1、課件出示詞語、
唱歌 深處 熊貓 朋友 叢林
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的`一個詞語說一句話、
�。�4）聽寫詞語、
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、
二、理解表達
1、課件出示：
你拍一，我拍一， 動物世界很神奇、
預(yù)設(shè)：找個詞語替換“新奇”吧、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、認識動物、
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結(jié)合圖片理解、
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍四，我拍四，天空雁群會寫字、想一想，大雁寫的什么字？寫什么字？
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎、學(xué)習(xí)形聲字“猛”、
（5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲、重點理解“嬉戲”、
3、課件出示：
你拍八，我拍八， 大小動物都有家、
你拍九，我拍九， 人和動物是朋友、
你拍十，我拍十， 保護動物是大事、
預(yù)設(shè)：怎么做朋友？
4、比一比：以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、
三、拓展延伸：
1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標語嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關(guān)于保護植物、愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)習(xí)……
四、學(xué)寫生字：
1、課件出示未寫的生字、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、
五、鞏固練習(xí)：
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》”，一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計： 拍手歌
孔雀 錦雞 是伙伴
雄鷹飛翔 雁群寫字
動物世界很新奇 叢林深處有猛虎 保護動物是大事
黃鸝百靈唱不休
竹林熊貓在嬉戲
部編二年級語文上冊教案7
大禹治水
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。
2.理解由生字組成的詞語，如"洪災(zāi)、無家可歸"等，學(xué)會本課13個生字，會寫8個漢字。
3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學(xué)重點：
1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。
2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。
教學(xué)難點： 通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、導(dǎo)入揭題，1．小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。
2．你能用洪水 淹沒 毒蛇猛獸 恢復(fù) 安居樂業(yè)上幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？
大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。
三、探究新知
學(xué)習(xí)第一自然段
1. 讀完了嗎？在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
2. 出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。
�。�1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫 淹沒 沖毀 ）
�。�2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？
�。�3）淹沒了田地，人們將-- 沖毀了房屋，人們將--
誰再來讀讀？
3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？
過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以--
學(xué)習(xí)第二自然段
板塊一體會"治水"決心
出示：禹下決心要治理洪水。
1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它
2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)
3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好"下決心")
過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？
板塊二感受大禹的無私
他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口�？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。
據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了"
你讀出了一個怎樣的大禹？（…………）
板塊三 感知"治水"之智
沒有挖土機挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。
讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫--疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）
感受禹治水的艱辛和智慧。
過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。
四、合學(xué)展學(xué)
自由朗讀第三自然段
1.大家讀得很投入。 誰給大家講講這個故事？
2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？
3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進去看一看。
禹的兒子還不知道父親是個什么樣子。
4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進門去看看？誰代表大禹說句話？
5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是--大公無私 ，后來人們就把這個故事叫作--出示："三過家門而不入"（齊說）
五、歸納總結(jié)
1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于"洪水被制服了"，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋。
2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。
3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）
4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此--大禹的`名字代代相傳。
6.為了紀念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。
指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接
指導(dǎo)生字： 洪、災(zāi)、難、道等
1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？
2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
五、作業(yè)：
1.教材上的第75頁習(xí)題
2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填�！�。
教學(xué)板書：
15 大禹治水
奔走 疏導(dǎo) 開通
13年 三次過家門 一次也沒進
安居樂業(yè)
教學(xué)反思：
部編二年級語文上冊教案8
教材教學(xué)解讀
《八角樓上》形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭的年代，于一個寒冬的深夜寫文章的情景，表現(xiàn)了毛澤東主席為指導(dǎo)中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。課文采用圖文結(jié)合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，說一說故事發(fā)生的時間、環(huán)境、人物，人物的外貌及他在干什么，桌面上有些什么東西，還可以想一想人物的內(nèi)心活動。課文共2個自然段。第1自然段寫每當(dāng)夜幕降臨時，毛澤東主席都會在燈下工作。第2自然段寫毛澤東主席在燈下專心寫作，引領(lǐng)中國革命走向勝利。
教學(xué)目標
1、會認10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結(jié)合，學(xué)會聯(lián)想。
4、了解戰(zhàn)爭年代環(huán)境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
教學(xué)重點
1、會認10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
3、能按順序觀察圖片，圖文結(jié)合，學(xué)會聯(lián)想。
教學(xué)難點
了解戰(zhàn)爭年代環(huán)境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
1、字詞教學(xué)
本課的生字在教學(xué)中，可以先采用集中識字的方法，即先呈現(xiàn)本課中要求認讀和書寫的字詞，在互助認讀和教師教讀中進行集中識字，然后再在課文教學(xué)中，根據(jù)情況進行隨文復(fù)現(xiàn)強化。在集中識字中，也可以根據(jù)生字詞的特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如“軍衣”一詞就可以出示軍衣的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實物來進行理解。再如“爭”是個會意字，則可以運用字理識字的方法進行指導(dǎo)。此外，還可以運用“加一加”或“換一換”的方法來識記。隨文復(fù)現(xiàn)，則是在朗讀課文時，將部分生字再次呈現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合句子來想象畫面，理解生字詞并識記。
在寫字教學(xué)中，則要著重引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫，如觀察字的每一個筆畫所在的位置，做到心中有字，然后再進行臨寫，從而真正達到寫好字的目的。
2、朗讀指導(dǎo)
本課在朗讀指導(dǎo)中，可以采用教師范讀與學(xué)生自主練習(xí)揣摩的方式相結(jié)合。即教師先示范一兩個句子的朗讀，要求學(xué)生掌握朗讀中的停頓情況，讓學(xué)生找出停頓的共同特點，然后學(xué)生再通過朗讀兩個句子來感受，最后再延伸到對其他長句子的自主練習(xí)，找到語感。
3、閱讀教學(xué)
本課距離學(xué)生生活較遠，在教學(xué)之前，可以讓學(xué)生通過向長輩了解，或者是與家長一起搜集資料，了解毛澤東主席和那段時期的歷史。而在教學(xué)中，也要適當(dāng)補充背景資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時的局勢，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地體會毛澤東主席忘我工作的精神。
1、搜集毛澤東主席的相關(guān)資料，初步認識毛澤東主席。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2課時
第一課時
1、會認10個生字，會寫6個生字。正確讀寫“八角樓、深夜”等詞語。
2、能按順序觀察圖片，圖文結(jié)合，學(xué)會聯(lián)想。
板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課本的圖片，指導(dǎo)學(xué)生說清圖片上所表達的信息，介紹寫作背景。
2、教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的邊音“樓、臨、臘”，翹舌音“爭、章、視、察”。
3、指導(dǎo)學(xué)生“樓、章、油”等生字的寫法。
“樓”字“木”捺變點；“米”豎短；“女”撇點一筆寫成。
“年”第四畫是短豎；第五畫的橫最長。
“夜”上部橫要短；下部要緊湊。
“披”字“扌”左伸右縮。右部捺宜伸展。
“輕”字“車”末筆橫變提。
“利”字左邊末筆寫成點。右邊豎挺直。
4、將生字進行歸類：
婁—樓（高樓）—摟（摟抱）
皮—披（披風(fēng)）—波（水波）
禾—利（銳利）—和（和平）
夜—液（汁液）—掖（張掖）
5、對多音字進行辨析。
“角”在表示“牛、羊、鹿等頭上長出的堅硬的東西，一般細長而彎曲，上端較尖”“古時軍中吹的樂器”“物體兩個邊沿相接的地方”等意思時，讀jiǎo，如“牛角、號角、墻角兒”；在表示“角色”“演員”“競賽、斗爭”“古代盛酒的器具，形狀像爵，但口沿上沒有小柱”等意思時，讀jué，如“主角、名角、口角”。
6、巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
板塊二初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，教師適時進行指導(dǎo)。
2、學(xué)生通讀課文，整體感知。
�。�1）讓學(xué)生說說課文有幾個自然段。
�。�2）課文講了一個怎樣的故事？
課文共有兩個自然段，形象地描繪了毛澤東主席在井岡山艱苦斗爭的年代，于一個寒冬的深夜寫文章的情景，表現(xiàn)了毛澤東主席為指導(dǎo)中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
3、仔細觀察課本圖片，讓學(xué)生思考問題。
�。�1）圖上畫的是誰，正在干什么？
是毛澤東主席在燈下寫文章。
（2）毛澤東主席穿著什么樣的衣服，他有什么動作，他的神態(tài)怎樣？
毛澤東主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴肅，好像在想問題。
�。�3）桌子上有什么？
一盞油燈、一個硯臺、幾張稿紙。
板塊三歸類認讀，識記生字
1、學(xué)生再次自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示課本當(dāng)中的其他字詞，師生共同學(xué)習(xí)。
�。�1）指名學(xué)生按自然段讀課文，正音。
báo√jiàng√
薄毯子夜幕降臨
bóxiáng
3、查字典理解詞義。
教師引導(dǎo)學(xué)生運用查字典理解詞義的方法。
以“凝視”一詞為例，先查“凝”字，看看“凝”字一共有幾種解釋，應(yīng)選用哪一種解釋。經(jīng)查找，“凝”一共有兩種解釋，一是凝結(jié)，二是集中。“視”是看的意思，這樣依照詞選義的方法，我們可以判斷出“凝”在詞中是“集中”的意思，把字義代入詞中去理解，“凝視”就是集中力量地看。
接著，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
例如：“沉思”的“沉”在字典有5種意思，這里應(yīng)選“程度深”，因此，“沉思”即“深思”的意思。
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2、了解戰(zhàn)爭年代環(huán)境的艱苦，體會毛澤東主席忘我工作的精神。
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解背景
1、聽寫本課的生字詞，同桌互相訂正。
2、出示本課中的重要字詞，學(xué)生進行認讀，教師適時指導(dǎo)。
3、指名學(xué)生對以下詞語進行認讀，并試著用以下詞語說說課文內(nèi)容。
八角樓星星之火勝利
4、從上節(jié)課中我們了解到了當(dāng)時生活條件的艱苦，但是毛澤東主席依然夜以繼日地工作，為人民工作，本次課要體會毛澤東主席身上忘我工作的精神。板塊二調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗，體會困難
1、指名學(xué)生朗讀課文第1自然段、
2、說說第一句話介紹了什么？
介紹了八角樓的地點及事情發(fā)生的年代。
3、如何理解“每當(dāng)夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了”這句話。
�。�1）“每當(dāng)”一詞是什么意思？
是一到了這個時候的意思。表明毛澤東主席每天都是這樣辦公的。
�。�2）讓學(xué)生說說這句話在講什么，讓學(xué)生思考這個情節(jié)想表達什么意思。這句話是說每當(dāng)天色暗下來的時候，八角樓上的燈就會亮起來。這個情節(jié)主要想表達毛澤東主席這樣工作是在為中國革命的勝利日夜操勞。
4、學(xué)習(xí)第2自然段，思考問題。
�。�1）學(xué)習(xí)第1句話。
�、倮斫狻昂D月”的意思。
臘月是指農(nóng)歷12月，這正是冬天最冷的時候。
�、谠诤D月的夜晚毛澤東主席穿單軍衣、披薄毯子說明了什么？
說明了當(dāng)年井岡山革命根據(jù)地的條件十分艱苦。
教師：就在這么艱苦的條件下，毛澤東主席依然坐在竹椅上寫文章，依然這樣忘我地工作，這是多么值得我們敬佩啊。
�。�2）學(xué)習(xí)第2、3句話。
�、僬页鲇嘘P(guān)毛澤東主席動作和神態(tài)的詞語。
握、撥、凝視、沉思、沒察覺。
②毛澤東主席為什么要撥燈芯？
因為燈光昏暗，體現(xiàn)出條件的艱苦。
③什么是“沉思”，毛澤東主席凝視著星星之火，在沉思什么？
“沉思”指專心地想，想的很深，想的時間長。毛澤東主席在沉思：井岡山革命根據(jù)地不正像這“星星之火”嗎？現(xiàn)在我們的力量很弱小，但是星星之火也能燎原，它的威力不可低估。相信在不久的將來，我們的老百姓也能過上幸福的生活。
�。�3）學(xué)習(xí)第4句話。
�、贋槭裁凑f是光輝著作？
因為毛澤東主席寫的著作能指明革命方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬道光芒，所以稱之為“光輝著作”。
（4）本文表現(xiàn)了毛澤東主席怎樣的精神？
本文表現(xiàn)了毛澤東主席夜以繼日地忘我工作的精神。
5、設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)完這篇課文，你體會到了毛澤東主席怎樣的精神？
體會到了毛澤東主席為指導(dǎo)中國革命，夜以繼日地忘我工作的精神。
6、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們學(xué)習(xí)了如何通過觀察課文中的`插圖了解故事，也了解到了毛澤東主席身上的精神品質(zhì)。
板塊四課堂總結(jié)，積累拓展
1、出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生結(jié)合此處的結(jié)構(gòu)圖示來講述這個故事。
3、總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到以前的歲月，是那樣不容易，而毛澤東主席再這樣艱苦的年代，依舊忘我工作，這種精神值得我們所有人學(xué)習(xí)。完成《教材1＋1·優(yōu)化創(chuàng)新精練》對應(yīng)訓(xùn)練。
1、注重資料的補充。本課的故事和人物與學(xué)生的生活離得比較遠，學(xué)生對于革命先輩們的豐功偉績以及那一時期的歷史知道得也不多。因此，在教學(xué)中，需要及時補充資料，讓學(xué)生在對背景資料了解的基礎(chǔ)上去感受人物的精神；或者是出示相關(guān)的圖片，給學(xué)生直觀的印象，讓學(xué)生在看圖、讀文和表達的語文實踐中，感受人物的精神。
2、根據(jù)字詞的特點選擇恰當(dāng)?shù)淖R字方法。本課的生字詞中，有些生字能夠組成詞語，適合組詞并結(jié)合具體的圖片來幫助識記，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以將詞語放在課文的句子中，在句子中啟發(fā)想象和加深理解。
3、要教會學(xué)生采用圖文結(jié)合法，先按照一定的順序觀察課文中的插圖，理清故事發(fā)生的時間、環(huán)境、人物，人物的外貌以及在干什么，觀察圖片當(dāng)中的細節(jié)，還可以想一想人物的內(nèi)心活動；再結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會人物的精神。
部編二年級語文上冊教案9
教學(xué)目標 ：
1、認識15個字，會寫10個字、重點寫好“畫、報、候、獎”等生字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文、
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字、
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容、
教學(xué)難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理、
教學(xué)時間：2課時、
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、上課之前我們先來看一個成語故事、播放動畫《塞翁失馬》、
說一說你看了之后，明白了什么道理、
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、
課文共有（�。﹤�自然段、這篇課文講述了（ ）準備參加（ ）的（ ）不小心被弄臟，（ ）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了、
三、讀認生字：
1、出示自讀要求、
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長檢查生字讀音、
（2）交流識字方法、
（3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
（1）課件出示生字、詞語、
玲玲 端詳 一幅 評獎 催促 叭
臟亂 報紙 另外 及時 懶蟲 并且 糟糕 肯定
�、僦该_火車朗讀，師生正音、
②齊讀、
�、廴サ羝匆衾首x、
�。�2）借助圖片理解詞語、
�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
�。�2）開火車朗讀、
�。�3）小組賽讀、
2、課件出示句子讀一讀，品一品、
�。�1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評獎了、
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子、
（2）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來、
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問、
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”
預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形、
�。�3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子、在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣、
�。�4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情、
�。�5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣、
3、排列圖片，復(fù)述課文、
4、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情、
爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡、”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了、”
爸爸：“別哭，孩子、在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字、
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
2、鞏固生字、
（1）同桌之間相互考查識字情況、
（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“畫、幅、評……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字、
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語：
玲玲 端詳 一幅 評獎 催促 叭
臟亂 報紙 另外 及時 懶蟲 并且 糟糕 肯定
（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
2、回顧：說說課文的大意、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧、
課堂交流，匯報成果、引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報合作探究的成果、
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的'《我家的一角》、這幅畫明天就要參加評獎了、
預(yù)設(shè)：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了、
預(yù)設(shè)：一個“又”字說明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間、
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了、玲玲傷心地哭了起來、
預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子、在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗、小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了、玲玲滿意地笑了、
預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子、好多事情并不像我們想象的那么糟、只要肯動腦筋，壞事也能變成好事、”
預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預(yù)設(shè)：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人、（巴爾扎克）
要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手、（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人、
四、拓展延伸
1、我會說、
我想對玲玲的爸爸說：“__________ 、”
我想對玲玲說：“__________ 、”
我想對自己說：“__________ 、”
2、我會做、
遇到下面的事，你會怎么做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了、
�。�2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地、
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！
部編二年級語文上冊教案10
教學(xué)目標：
1、 知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字、正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、 過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話、
教學(xué)難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景、
教學(xué)方法：講授法。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題：
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等）
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片、（板書課題）
二、讀文識字，整體把握：
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語：
�。�1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。
�。�2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記：梁--為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來：
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的`幾句話，分別說出了他依次藏起的東西、教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來、要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”：
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字：
1、 出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、 動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西、
六、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段：
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話：
出示：淘氣的霧把（ ）藏了起來，無論（ ）還是（ ）都（ ）
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面：
教師引讀課文，相機指導(dǎo)“無論（ ）還是（ ）都（ ）”要連讀，并適當(dāng)強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、 同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話：
1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把（ ）藏了起來，無論 （ ）還是（ ）都（ ）
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么、共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西、這樣對于霧有了一定的了解。
板書設(shè)計：
19、霧在哪里
淘氣、頑皮 藏起了
籠罩山川、樹林、學(xué)校
部編二年級語文上冊教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系，內(nèi)容淺顯易懂。課文語言活潑，表達有特點，是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個很好范例。但同時課文中也有一些詞語和句子可能與平時生活有一點距離，孩子們理解時會有一定的困難。
【教學(xué)目標】
1.認識11個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點：通過各種方法理解課文內(nèi)容。
難點：學(xué)習(xí)運用“擬人”的方法進行仿寫。
【設(shè)計思想】
這篇科學(xué)短文生動有趣，以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們非常樂意去讀，本節(jié)課的亮點是打破傳統(tǒng)教法，充分利用平板和學(xué)生互動，利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說一說”多種學(xué)生參與其中的方式，通過VR眼鏡營造情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀和直觀立體感受中，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會語言文字的精妙，在聽和說的訓(xùn)練中，延伸教學(xué)的廣度和寬度。水到渠成達到教學(xué)目的，呈現(xiàn)出不一樣的科學(xué)世界。
【教學(xué)準備】
智慧教室 VR眼鏡 學(xué)生平板及學(xué)生活動素材
【教學(xué)過程】
一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開啟新程
1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第1、2自然段，認識了一個會變變變的魔法師，你們猜出來了嗎？這個魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2. 播放視頻：老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓茫黄饋砜纯窗伞?/p>
3. 學(xué)生復(fù)述：看了這個視頻，結(jié)合黑板上的板書，誰能來簡單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容？
4. 導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個會學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請大家齊讀課題
【設(shè)計思路】對所學(xué)的內(nèi)容用語言表達出來，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時，在觀察視頻和簡單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進入本課時的學(xué)習(xí)。
二、動手圈畫內(nèi)容，動腦模擬仿寫
師：請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么？
1. 匯報點評：這一段主要寫的是什么？（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎？他讀的怎么樣？
2. 圈畫學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛干些什么呢？請大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情？
3.分享動態(tài)視頻：讓我們來看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動態(tài)分享）請你來說一說，水娃娃平時都在什么地方？都做些什么呢？（根據(jù)分享，進行板書）
4. 模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（這些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖韺�，讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學(xué)一樣，變得更為可愛了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢？
5. 拍照提交作業(yè)：請大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請四位同學(xué)一一站起來把自己的習(xí)作分享給大家。
6. 評選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美？說說你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
【設(shè)計思路】通過朗讀和圈畫讓學(xué)生更好地熟悉理解課文內(nèi)容，通過板書發(fā)現(xiàn)課文的寫作方法，將自己的發(fā)現(xiàn)通過仿寫進一步落實到練習(xí)之中，有助于提升學(xué)生運用知識的能力。
三、VR情景再現(xiàn) 貼吧分享高見
師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動，看來還真是一個調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格，請自由朗讀第四自然段。
1. 理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的？“溫和”“暴躁”是什么意思？
2.VR情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會做壞事，甚至是給們帶來災(zāi)害，那么，他做了哪些好事？又做了什么壞事呢？請大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個片斷看一看吧。
3.匯報交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么？相機板書
4.貼吧分享：對于這樣一個調(diào)皮的水娃娃，我們怎么辦呢？（齊讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它？
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5. 這樣一個又溫和又暴躁的.水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
【設(shè)計思路】在第四自然段的學(xué)習(xí)中，以問題為引線，采用VR技術(shù)讓情景再現(xiàn)，使孩子們沉醉其中，更好地體會“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來的益處與危害，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺“貼吧”使大家共同參與到討論活動中來，更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文，進一步深化理解，水到渠成達到教學(xué)目的。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀？天啊，這個問題我們早就知道答案了，我來問，你們一起回答我，好嗎？問：我是什么？（我是 “水娃娃”）
1．拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時喝水都要注意點什么呢？請大家找到素材，自己讀一讀吧。
2. 交流分享：讀了短文，你知道了什么？
3. 方法提煉：……讀短文時一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會有更多的收獲。
【設(shè)計思路】閱讀讓生活更美，也是培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方法，補充的閱讀材料讓學(xué)生更好地了解“水”更好地利用“水”同時提煉閱讀方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有助于提高學(xué)生的交流能力。
五、小結(jié)本課內(nèi)容 提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識，回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【設(shè)計思路】延續(xù)性學(xué)習(xí)對學(xué)生十分重要，由一篇科學(xué)短文帶出更多的故事和知識，由自己讀到講給別人聽，這種成就感和分享感會讓孩子有更多興趣去讀更多的書。
【板書設(shè)計】
我是什么
冰雹 雨 雪花
云 （白云 烏云 霞 ） 睡覺 散步 唱歌
跳舞
開大會
灌溉田地 發(fā)動機器 沖毀房屋 淹沒莊稼
部編二年級語文上冊教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)用字詞句，認真讀詞語，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
2、學(xué)會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達出對玩具的喜愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)識字加油站和字詞句運用，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。
教學(xué)難點：
學(xué)會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的'樣子及好玩在哪里，表達出對玩具的喜愛之情。
教學(xué)準備：學(xué)生自己最喜愛的玩具、課件、學(xué)生佳作范文
預(yù)習(xí)要求
1、拿出自己最喜愛的玩具，仔細觀察玩具的樣子，想一想玩具好玩在哪里。
二年級上冊語文教案
2、預(yù)習(xí)識字加油站和字詞句運用，遇到不認識的字可以查字典或是問家長。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這一課，我們來學(xué)習(xí)《語文園地三》的內(nèi)容。
2、板書：語文園地三
3、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、識字加油站
1、出示詞語：
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫圖畫捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
2、學(xué)生自由讀一讀，要求借助拼音，讀準字音。
同桌之間互讀，及時指出讀得不正確的字音，多練習(xí)兒遍。
部編二年級語文上冊教案13
【教學(xué)目標】
1.交流暑期生活,回味其中的樂趣,分享自己的收獲。
2.進一步明確語文課堂常規(guī),進行針對性訓(xùn)練,回籠心情,步入正常學(xué)習(xí)秩序。(重點)
3.初步了解本冊課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(難點)
4.感受童話、兒歌的趣味性。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)引入。
1.新學(xué)期寄語。
暑假生活如流水一般匆匆地過去了。一年級的小朋友們變?yōu)槎昙壍男律?新的學(xué)期開始了。老師給大家?guī)硪皇仔≡姟蹲屛覀儠晨旌粑贰?/p>
2.讓我們暢快呼吸
一個雨后的夏季,
小蘑菇鉆出泥,
它說:“咦每片葉子嫩綠欲滴�！�
一個有霧的夜里,
小花苞探出手臂,
它說:“咦濃濃的白霧這么神秘�！�
九月份的一個清晨,
小弟弟把書包背起,
他說:“咦書里精美的畫面又深深把我吸引�！�
小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉,
大喊:“哇,新的生命!”
剛步入二年級的小弟弟,咧起微微笑的嘴,
大喊:“哇,新的自己!”
體驗別致的“新”,讓我們暢快呼吸!
3.教師有感情地朗讀。指名學(xué)生扮角色朗讀。
4.師:雨后,新的空氣,新的蘑菇、花苞,新的小朋友們。瞧,今天是全新的開始。二年級對于每位小朋友都是新的開始,新的起點。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味,有時它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悅;有時它像苦瓜,帶著苦澀;有時又像辣椒,辣得我們淚水掛滿臉頰。孩子們,你們在假期都品到了哪些味道呢把事情的來龍去脈和大家分享,再說說自己的'收獲吧。
2.全班分小組進行討論。
3.每組選代表上臺講述令人回味的插曲。
三、回歸課堂。
1.師:暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,我們重返校園。暑假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠去了,我們要盡快地調(diào)節(jié)自己的情緒,投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。現(xiàn)在,誰能說一說上課時我們應(yīng)該注意些什么
2.全班分小組討論,派代表條條列出。教師選擇性朗讀。
3.教師書寫。
應(yīng)該做到:
(1)認真聽講,積極思考。
(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。
杜絕:
(1)尖叫、說臟話。
(2)和老師頂嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齊讀《上課歌》。
上課歌
課堂上,精神爽,
小動作,要去掉。
有疑問,不喊叫,
先舉手,后發(fā)問。
專心聽,細心記,
勤思考,最重要。
四、提出新學(xué)期語文學(xué)習(xí)要求。
師:“耳聽、眼看、口說、心記”合起來就是個“聰”字。新學(xué)期,我希望每位同學(xué)都成為聰明的孩子。現(xiàn)在老師提出新學(xué)期語文學(xué)習(xí)的要求:
1.團結(jié)友愛,學(xué)會分享。
2.課堂上,聚精會神地學(xué)習(xí);課堂下,認真復(fù)習(xí)。
3.早睡早起,精神飽滿地和大家開心學(xué)習(xí)。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里,快樂每一天,進步每一天,收獲每一天!
五、暢所欲言談“語文”。
師:同學(xué)們,接下來我們會學(xué)習(xí)新的語文知識。誰能告訴我,什么是語文
1.指名談一談對語文的認識。
2.教師點評。
師:同學(xué)們說得真好。
“語”指語言,說話。“文”指文章,文采。
語文書上的課文是我們學(xué)習(xí)的媒介,它用精美的畫面、優(yōu)美的語言教會我們怎樣做人,怎樣閱讀,怎樣欣賞,怎樣寫作。語文是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。
3.誦讀兒歌。
練好語文基本功,優(yōu)秀詩文勤記誦,
報紙雜志常翻閱,買書看書做書蟲。
六、和語文書打個電話。
“喂喂喂語文書你好。我是你的好朋友×××�！�
“嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友語文書!這學(xué)期,我將帶著你探索童話的城堡,請問,你將怎樣把我保護好”
……
師:小朋友,語文書的電話接通啦�？靵砘卮鹚膯栴}吧。
1.點名回答。
生1:我為你穿上精美的保護衣。
生2:你是我的小寶寶,我做你的媽媽,精心呵護你不受傷。
生3:哇,你有濃濃的秋的味道,我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫。
……
2.教師總結(jié):和書做朋友,愛護語文書。
七、讀目錄,知內(nèi)容,初步感知。
讓我們輕輕打開語文書,翻到目錄看看。
1.這本書一共有幾篇課文共分為幾個單元每個單元又由哪幾部分構(gòu)成
2.初讀課題,你能說出每個單元講了哪些內(nèi)容嗎指名回答,教師補充。
3.翻開課文,你最喜歡哪一篇讀一讀。
八、師生齊誦。
過渡:老師有一首詩想送給大家。
送你一束蒲公英
秋天,我來到田野,
采一束蒲公英送給你;
雖然它的花已經(jīng)凋謝,
但它留下白茸茸的種子更美麗。
請收下這一份小小的禮物,
這是一顆顆會飛翔的心,
有它伴你走很遠很遠的路,
你就是一個快樂的旅人。
你一路播撒送給秋風(fēng),
別忘了留一枝帶回家,
春天來了,你去播種,
就種在你家的籬笆下。
當(dāng)它開出燦爛的花朵,
我知道那時你會想起我。
(自由讀、指名讀、齊讀)
九、教師寄語。
小朋友們,學(xué)好語文只讀一本語文書是遠遠不夠的,我們在課外要多讀書,讀好書,好讀書。希望有我的陪伴,你們能快樂地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【板書設(shè)計】
開學(xué)第一課
回味暑假生活
了解語文課學(xué)習(xí)常規(guī)
和語文書交個朋友
部編二年級語文上冊教案14
一、教學(xué)目標
1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
二、教學(xué)重點
1．掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。
2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。
三、教學(xué)難點
1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。
2、學(xué)會6個字的形。
3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。
四、教學(xué)準備
1．演示稱象過程的材料。
2．識字、詞語卡片，投影儀。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┲辈逯行模瑢�(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。
2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。
3、板書：曹沖稱象
�。ǘ├首x課文，隨文識字。
1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。
2．聽課文的朗讀錄音。
通過聽讀你認識了那些字？學(xué)生邊說，教師邊出示字卡。
稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝
3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。
4．按自然段的順序讀一遍課文。
5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。
�。�1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。
�。�2）投影顯示：大象可真大呀！
�。�3）你認為老師這樣的寫法好不好，為什么？
（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）
�。�5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？
�。�6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？
朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？
6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。�1）說一說官員們想出的辦法。
�、倏硺湓斐�。②宰象割肉。
�。�2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？
指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。
�。�3）分角色朗讀本段。
（4）曹沖想出了什么辦法呢？
7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。
�、冽R讀曹沖說的.話。
�、谡f一說曹沖是怎樣稱象的。
�。�2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M行）
8．學(xué)習(xí)最后一個自然段。
�。�1）指名讀文。
�。�2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
你能把“果然”換個詞嗎？
（3）用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)，點悟啟發(fā)。
1、小結(jié)：請同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？
（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）
�。�2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）
（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）
2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？
第二課時
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、讀出會認字的讀音。自己借助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。
2、正確流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)會寫字字音。
2、出示漢字：和柱誰塊歲站
（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進行認字比賽。
誰塊站和柱歲
�。�2）學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開始！
�。�3）第一輪：看誰記得準又快。
教師每次出示一個生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進行核對。寫對的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。
（4）第二輪：誰能一次記住三個字。
余下的三個字，學(xué)生自己進行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進行聽寫。三個字都寫對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、在寫字本上練習(xí)。
2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案
第二課時
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？
小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、探究新知
�。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)生字
1．認字
注意讀準"柴、奔、燒、知"4個字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶�？梢赃M行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。
2．寫字
寫好"唱、輕、誰"等。
三、當(dāng)堂練習(xí)
1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。
雪孩子變成了…
2．布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽。
四、歸納總結(jié)
板書設(shè)計：
部編二年級語文上冊教案15
【教學(xué)目標】
1．會認17個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學(xué)重點】
識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。
【教學(xué)難點】
如何使學(xué)生走近周總理，走進傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、看圖引入，走進潑水節(jié)。
1．出示課文插圖。
我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風(fēng)俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。
�。私鈱W(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）
2．朗讀感悟第一段。
�。�1）出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了�！敝该x。
�。�2）你從這句話中讀懂了什么？
火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習(xí)：火紅火紅的（ ）
一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。
（3）指導(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀。
指名讀、齊讀。
3．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡介。
4．潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。
�。ò鍟弘y忘的）
師：讓我們一起走進這難忘的潑水節(jié)（讀課題）
（1）學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。
2．指名分節(jié)讀課文，隨機教學(xué)生字。
第二段：周恩來總理，讀準“恩”。
簡介總理。
第四段：
�。�2）咖啡色長褲，看圖理解。（滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。）
�。�3）齊讀第四段。
第五段：盛滿，多音字：盛。端、蘸，做動作理解詞義。
齊讀第五段。
3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。
4．整體感知課文主要內(nèi)容。
師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節(jié)�！边@個句式來說說課文內(nèi)容。
三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面。
1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）
2．交流。
根據(jù)學(xué)生回答，板書有關(guān)詞語。
3．創(chuàng)設(shè)情境。
師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）
4．交流、感悟。
�、倬渥�1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？
生：西村……
師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從--四面八方趕來。
生讀第一句。
把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？
師小結(jié)：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
�、诰渥�2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
師采訪撒花的'人：你為什么撒花？撒了不少了。理解“撒滿”。
看圖：引讀：一條條、一串串。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼。
5．小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。
6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節(jié)那歡快的場面。
師：讓我們捧起書，再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。
7．評議，滲透學(xué)法。
讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法�。�
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞。
1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”，請學(xué)生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”。
4．讀讀剩下的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動作的詞）師“采花瓣生”，讀詞語。
5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語。
6．選擇幾個詞語說說跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。
五、書寫指導(dǎo)。
1．師范寫“忘、潑”兩個字重點指導(dǎo)第一筆的位置、寫法。
2．生練寫，教師提醒寫字姿勢。
3．指導(dǎo)寫“潑”。學(xué)生說寫這個字時要注意什么？教師寫。
4．生練寫。
5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。
6．展示，互評。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．卡片認讀詞語。
2．背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1．細看穿著，體會總理的入鄉(xiāng)隨俗。
（1）出示課文插圖。
瞧，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？
（2）請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面。
（3）出示課文中的句子，指名讀句子。
�。�4）提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？
2．品味動作，體會總理的與民同慶。
�。�1）周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。
�。�2）學(xué)生交流，讀句子。
特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：體會總理當(dāng)時的心情。
3．暢想語言，體會總理的真誠祝福。
�。�1）師：誰來說說傣族人民的表現(xiàn)？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
指導(dǎo)讀好句子
（2）語言訓(xùn)練：
出示：周總理一邊__________，一邊__________。
�。�3）周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？“
總理會對姑娘說……
總理會對小伙子說……
總理會對老爺爺、老奶奶說……
總理會對叔叔阿姨說……
總理會對我們說……
4．再現(xiàn)畫面，指導(dǎo)朗讀。
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄像片段，感受當(dāng)時熱鬧場面。
齊讀4-5自然段。
5．朗讀第6-8自然段。
師：多么讓人激動的場面��！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學(xué)生自由讀--個人展示--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
三、升華。
1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2．小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。
3．再一次深情地讀一讀課題。
4．有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點：穿、向、令。
五、拓展延伸。
1．找找周總理的圖片和故事。
2．找資料，了解我國其他各民族的獨特風(fēng)俗和重大節(jié)日。
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