(優(yōu))小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動(dòng),樹(shù)立辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念。
2.能在具體情境下,根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北),辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用。
4.能夠與他人合作、交流,大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后,由教師自行設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合應(yīng)用課。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本單元學(xué)習(xí)用八個(gè)方向來(lái)描述物體所在的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。這個(gè)內(nèi)容對(duì)只有七八歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,特別是對(duì)于我們重慶的學(xué)生來(lái)說(shuō),離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城,人們?cè)谏钪胁怀S脰|、南、西、北來(lái)表述方向),學(xué)生對(duì)方向的意識(shí)不強(qiáng),學(xué)起來(lái)就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個(gè)人都能參與的活動(dòng)情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好,但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的'不是紙上談兵,更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是,我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源,結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這一情境,把紙上的動(dòng)物園真正搬到了教室里,把桌子拉開(kāi),擺上好看的動(dòng)物園各館區(qū)的圖,讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩?xún)問(wèn)員,并看實(shí)景畫(huà)出地圖。這樣,就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后,我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校,并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì),進(jìn)行自評(píng)與互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信心,正確認(rèn)識(shí)自我。
四、課堂實(shí)錄
學(xué)具準(zhǔn)備:課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫(huà)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向嗎?回憶一下,早晨太陽(yáng)從哪方升起?太陽(yáng)升起的方向就是東方,其余方向各是什么方向?
2.小游戲:師說(shuō)生轉(zhuǎn)
面向東、面向西、面向北、面向南
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)
(二)實(shí)踐活動(dòng)(動(dòng)物園)
1. 課件出示情境
星期天,明明去動(dòng)物園。走到門(mén)口,看見(jiàn)好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看,原來(lái)他們?cè)诳匆粍t招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。
2. 招聘啟示
隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展,到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動(dòng)物園接待的外地游客也越來(lái)越多。為了方便外地游客的游覽,本動(dòng)物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢(xún)問(wèn)員。要求:能用普遍話為客人提供道路咨詢(xún)服務(wù)。年末將評(píng)選最優(yōu)詢(xún)問(wèn)員,發(fā)給本動(dòng)物園的貴賓卡。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略:
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容:
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí),說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō),再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書(shū)上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的'方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向,
學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流,匯報(bào)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
【教材分析】:
本單元的設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】:
一、知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米和米)。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用尺子量和線段的長(zhǎng)度,會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段(限整厘米)。
二、能力點(diǎn):
1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、用尺子量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用尺子量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。
2、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。
【課時(shí)安排】:4課時(shí)
第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第2頁(yè)例一。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。
2、在實(shí)際操作活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。
3、通過(guò)學(xué)生的觀察,探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單
【教學(xué)重點(diǎn)】:
使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的作用,體會(huì)測(cè)量方法多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
【教學(xué)過(guò)程】:
一探究新知。
1提出問(wèn)題。
同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生展開(kāi)討論,想辦法,在小組交流。2匯報(bào)交流,分組活動(dòng)。
剛才同學(xué)們想了很多辦法,用各種不同的物體作為工具測(cè)量,下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手
測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
測(cè)量過(guò)程中,教師巡視指導(dǎo)。
3、小組交流。
讓每個(gè)小組選代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然測(cè)量時(shí),同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
為什么我們量的都是課桌的長(zhǎng)度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么有同學(xué)用手一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:因?yàn)檫x用的是不同的手作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班選用同一種物品
(如:課本、尺子、三角板等)再次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果。應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
5、活動(dòng)延伸。
(1)用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬度,用鐵釘測(cè)量課本的長(zhǎng)度。
學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。課本寬度是5個(gè)回形針的長(zhǎng);課本長(zhǎng)度是5個(gè)鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。
。2)歸納升華。
同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和長(zhǎng)的長(zhǎng)度是不一樣的,它們都用5表示,是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此,測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、積累運(yùn)用。
1.今天大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過(guò)程中,你學(xué)會(huì)了什么?
讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的`內(nèi)容。
2.歸納強(qiáng)調(diào)。
在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。
【課后作業(yè)】:
完成《》第一頁(yè)練習(xí)。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第3頁(yè)例
二、例三。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)厘米和刻度尺,建立厘米的長(zhǎng)度觀念,學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,探究測(cè)量物體的方法。
3、通過(guò)同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成直觀印象。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、新課導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一種實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量音樂(lè)課本的長(zhǎng)。
同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)度測(cè)出的結(jié)果怎么不一樣呢?
結(jié)論:測(cè)量工具不同,長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同,所以量得同一物品的長(zhǎng)度不一樣。
那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度,怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢?在日常生活之中,為了準(zhǔn)確、方便而由
統(tǒng)一地測(cè)量物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米,并用“厘米”作單位量物體的長(zhǎng)度。
。ò鍟(shū):認(rèn)識(shí)厘米用厘米量)
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)厘米。
。1)認(rèn)識(shí)刻度尺。
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看看它什么都有什么。(數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線)在刻度尺上找到“0”,“0”在什么地方?表示什么意思。
。0在最左端,0表示沒(méi)有或尺子上的0表示起點(diǎn)。)
。2)認(rèn)識(shí)1厘米。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米,看看還有哪段是1厘米。
。◤目潭0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3是1厘米······)
。3)我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們找找,我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
2.用厘米量。
。1)每人發(fā)一張紙條,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)大約有多長(zhǎng),用刻度尺量一量。
(2)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣測(cè)量的?
。3)測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。
數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬,鉛筆的長(zhǎng)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、拓展延伸,學(xué)會(huì)應(yīng)用。
1.完成練習(xí)一第一題。集體評(píng)價(jià)訂正。
2.小組合作完成練習(xí)一的第二題,量完后互相看一看,比一比。
四、回顧全課,總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲?
師生一起對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。
【課后作業(yè)】
完成《》第二頁(yè)練習(xí)。
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米
【教學(xué)內(nèi)容】:教科書(shū)第4頁(yè)例
4、例5;第4頁(yè)例四“做一做”。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)米和米尺,建立米的長(zhǎng)度觀念,學(xué)會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,知道1米=100米。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,探究測(cè)量物體的方法。
3、通過(guò)同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成直觀印象。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)檢查。
師:上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。請(qǐng)小朋友們量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少厘米。
學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢查。
2.導(dǎo)入新課。
師:有沒(méi)有一種更快、更方便的方法來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)米
二、探究實(shí)踐,體驗(yàn)活動(dòng)。
1.認(rèn)識(shí)米尺,知道1名=100厘米。
。1)教師測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,學(xué)生觀察。注意測(cè)量時(shí)教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)示范,一邊測(cè)量一邊做標(biāo)記,做到不重復(fù),不遺漏。
。2)師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的米尺,和你的學(xué)生尺比一比,他們有什么相同和不同的地方?
教師可隨著學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié):
相同點(diǎn):尺上都有刻度線,都有數(shù)字1、2、3······
教師提示:用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)說(shuō)明米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長(zhǎng)的。
不同點(diǎn):米尺上有很多數(shù)字,一直數(shù)到100.有的米尺在刻度上沒(méi)有學(xué)生尺上的短線。小結(jié):從“0”刻度到100刻度就是100厘米,也是1米。
板書(shū):1米=100厘米
2.用米尺量。
。1)用米尺測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬,黑板的長(zhǎng)、高,學(xué)生的身高。
(2)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
三、鞏固小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲?
【課后作業(yè)】
完成《》第3頁(yè)練習(xí)。
【教學(xué)反思】
第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線段
【教學(xué)內(nèi)容】:教科書(shū)第5、6頁(yè)的例
6、例7例8;及“做一做”。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用刻度尺量線段的才,能用刻度尺畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段(限整厘米)。
2、通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),感知線段的特征,體驗(yàn)畫(huà)線段的方法以及估算的方法。
3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
認(rèn)識(shí)線段和量線段。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
掌握線段的特征,會(huì)分辨線段。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、探究新知。
1.感知線段的特征。
。1)老師準(zhǔn)備了一根繩子,提問(wèn):看繩子現(xiàn)在是彎曲的,怎么把它變直?
學(xué)生觀察匯報(bào)。
。2)看看這條線段有什么特點(diǎn)。
小組討論,匯報(bào)。
教師引導(dǎo)得出:a.直的。B.有兩個(gè)點(diǎn)。
教師補(bǔ)充:線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):兩個(gè)端點(diǎn))
(3)出示拉直繩子———————————————
。4)出示╲╱ 和 ___,提問(wèn):這些是線段嗎?它們的長(zhǎng)短是一樣嗎? 學(xué)生觀察匯報(bào)。老師總結(jié):線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn),而且有長(zhǎng)有短。
2.拿身邊的物體,找一找線段和端點(diǎn)。
3.連線段、數(shù)線段。
老師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形是由幾條線段組成的。
小組討論匯報(bào)。
4.量線段的長(zhǎng)。
二、鞏固練習(xí)。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了,讓我們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
【課后作業(yè)】
完成《》第4頁(yè)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解100以?xún)?nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。
2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
口算大賽
6+30= 60+8=
40+3= 50+7=
3+90= 20+5=
師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識(shí)。(板書(shū)課題)
二、合作探究
1.課件展示教材第11頁(yè)情境圖。
(1)觀察情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示:
(2)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào),師選擇性地板書(shū)例1的問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)例1。
二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
(1)學(xué)生列出算式:35+2
師:為什么用加法計(jì)算?
只要學(xué)生用自己的話說(shuō)出“求一共有多少人,就是把二(1)班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來(lái)”就行,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)怎樣計(jì)算35+2=?借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器分別試一試。
學(xué)生獨(dú)立嘗試。
組織匯報(bào):你是怎樣計(jì)算的?
生1:我先算5+2=7,再算30+7=37。
生2:我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的,先擺3捆和5根,再擺2根,5根和2根合起來(lái)是7根,7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)也就是37根。
生3:我是通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠算出來(lái)的。
……
師:撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程可以用一種形式展示出來(lái),那就是豎式。
3.學(xué)習(xí)豎式。
師生拿出計(jì)數(shù)器,一邊操作一邊提問(wèn):
算35+2時(shí),先在十位上撥幾個(gè)珠子,個(gè)位上撥幾個(gè)珠子?加2時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子?
師講解豎式的'寫(xiě)法:先寫(xiě)第一個(gè)加數(shù)35,再在35的下面左側(cè)寫(xiě)上“+”,右側(cè)寫(xiě)2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對(duì)著35的3還是5呢?(通過(guò)計(jì)數(shù)器,學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫(huà)上一根橫線,表示等號(hào)。
師:你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開(kāi)始計(jì)算?同桌的小朋友互相議一議。
學(xué)生說(shuō)自己的看法和理由。
小結(jié):為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便,我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)都從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。個(gè)位上5+2=7,7應(yīng)對(duì)齊個(gè)位,十位上的3要寫(xiě)在橫線下面,對(duì)齊十位。
小組討論加法豎式計(jì)算時(shí),應(yīng)怎樣對(duì)位?學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述。
明確:個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位對(duì)十位,可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
4.變式訓(xùn)練。
(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
三、鞏固新知
1.第12頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立嘗試,再說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)位的。
六、教后反思
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
二數(shù)上冊(cè)教科書(shū)第6———8頁(yè)例3想想做做。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展思維的靈活性和敏捷性,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
增加和減少及移多補(bǔ)少的方法.
教學(xué)難點(diǎn):
探索理解移多補(bǔ)少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,引發(fā)思考。
出示例3情境圖,從圖中你知道了什么?
師:根據(jù)這2個(gè)條件,你能提出什么問(wèn)題?
看茄子老師也給我們提出了問(wèn)題(課件呈現(xiàn))
師:要讓兩串彩珠同樣多,怎么辦?
二、操作思考,解決問(wèn)題。
1、引導(dǎo)操作
。1)請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的圓片,跟著老師一起動(dòng)手?jǐn)[一擺。
小軍有8個(gè),在第一行擺8個(gè)紅圓片。這8個(gè)表示誰(shuí)的?(板書(shū):小軍)
芳芳有12個(gè),在第二行擺12個(gè)藍(lán)圓片,注意擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[整齊。這12個(gè)十芳芳的。(板書(shū):芳芳)
。2)看著圓片圖,你知道了什么?
想一想,怎樣用虛線分一分,就能一眼看出多4個(gè)或少4個(gè)的?
邊指邊說(shuō):這兒的8個(gè)是和小軍同樣多的,這4個(gè)是比小軍多的。
用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。
。3)我們知道了小軍比芳芳少4個(gè),芳芳比小軍多4個(gè),也就是相差4個(gè)(板書(shū):相差4個(gè)),F(xiàn)在兩串彩珠不相同,怎樣讓兩串彩珠同樣多呢?(出示:不相同→同樣多)請(qǐng)大家想一想,先動(dòng)手?jǐn)[一擺,移一移,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的,看看誰(shuí)想的辦法多。
學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方法。
。1)小軍的添上4個(gè),就和芳芳同樣多。
追問(wèn):為什么添上4個(gè)就同樣多?
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。
師:相差幾個(gè),少的添上幾個(gè)就同樣多。(板書(shū):添)
(2)芳芳的`去掉4個(gè),就和小軍同樣多。
追問(wèn):為什么去掉4個(gè)就同樣多?
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多。 師:相差幾個(gè),多的去掉幾個(gè)就同樣多。(板書(shū):去)
。3)把芳芳的移2個(gè)給小軍,兩串彩珠就同樣多。
追問(wèn):為什么只要把芳芳的移動(dòng)2個(gè)給小軍,兩串彩珠就同樣多?
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣移動(dòng)兩串彩珠就同樣多的?
師:相差4個(gè),只要移動(dòng)4個(gè)的一半給少的救同樣多了,這個(gè)方法叫“移多補(bǔ)少“(板書(shū):移)。
提問(wèn):還有不同的方法嗎?
師:只要兩串彩珠同樣多,都是可以的。
3、整理方法。
師:剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作,使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多,還記得這些方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些方法?(學(xué)生回憶并作答,師結(jié)合電腦演示3種方法)。
這些方法你都會(huì)了嗎?動(dòng)手再試一試,把這3種方法都擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
4、回顧反思。
師:今天我們不僅要學(xué)會(huì)不同的方法,白菜老師還提出了更高的要求呢。(課件出示)
師:回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,你有什么體會(huì)?
比如:把兩串?dāng)?shù)量不相同的數(shù)量變成同樣多,我們剛才是通過(guò)什么來(lái)解決的?(擺圓片)
師:對(duì),動(dòng)手操作可以幫我們來(lái)解決問(wèn)題(課件顯示)
剛才把兩串彩珠變成同樣多,我們想出了幾種不同的方法?
師:同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法(課件顯示)
師:這些都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法,在以后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到這些方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、鞏固練習(xí)。
1、動(dòng)手?jǐn)[一擺(“想想做做”第1題)
(1)按要求用小棒擺一擺:第一行擺15根小棒,第二行擺9根小棒。
師:讓兩行小棒同樣多,你有什么辦法嗎?
。2)先動(dòng)手?jǐn)[一擺,再填空。
。3)追問(wèn):你有哪些方法讓兩行小棒同樣多?
。ò鍟(shū):去4個(gè),添4個(gè),移2個(gè))
2、看圖填空(“想想做做”第2題)
。1)第(1)題
看圖說(shuō)題意。讓學(xué)生先填空,再交流。
追問(wèn):梨比蘋(píng)果多,梨去掉7個(gè)就和誰(shuí)同樣多?
蘋(píng)果添上7個(gè)呢?
想一想:這道題可以用移多補(bǔ)少的方法嗎?為什么?
。ò鍟(shū):雙數(shù))
。2)完成第(2)題。
看圖說(shuō)題意,獨(dú)立思考,完成填空。
追問(wèn):大力比明明少20張,為什么明明只要送給大力10張兩人就
同樣多了?(板書(shū):一半)
。3)補(bǔ)充題
蘋(píng)果比梨多5個(gè),
蘋(píng)果去掉()個(gè)就和梨同樣多。
梨添上()個(gè)就和蘋(píng)果同樣多。
師:回憶一下我們今天學(xué)的這幾道題的方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。◣ьI(lǐng)學(xué)生讀一讀板書(shū))
小結(jié):相差幾個(gè),去掉幾個(gè)就同樣多;
相差幾個(gè),添上幾個(gè)就同樣多;
相差幾個(gè),移幾個(gè)的一半就同樣多。
3、解決實(shí)際問(wèn)題。
出示第3 4題,讓學(xué)生自己讀題審題,獨(dú)立思考,在書(shū)上做好,師巡查,反饋。讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。
板書(shū)設(shè)計(jì):
解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
不相同→同樣多
相差幾個(gè)
小軍:○○○○○○○○添幾個(gè)
芳芳:○○○○○○○○ ┇○○○○去幾個(gè)
雙數(shù)移一半
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.搭建平臺(tái),培養(yǎng)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本設(shè)計(jì)根據(jù)以上理念,以教材提供的素材為背景,為學(xué)生搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱(chēng)。
2.適當(dāng)引導(dǎo),充分交流。
教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo);诖,在本節(jié)課的`教學(xué)中,由于有上節(jié)課的知識(shí)作為基礎(chǔ),所以教師在課堂上只扮演引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出要求、引出問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題的要求分組進(jìn)行充分討論,然后全班進(jìn)行匯報(bào)。整節(jié)課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答,加深了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干
教學(xué)過(guò)程
⊙直接導(dǎo)入,引入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法,知道了相同數(shù)相加可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱(chēng)。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:新課伊始,直接導(dǎo)入,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
⊙合作交流,探究新知
1.課件出示教材48頁(yè)例2。
2.提出要求:仔細(xì)觀察實(shí)物圖,獲取數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物圖,獲取數(shù)學(xué)信息。
(2)匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)
生1:有3束氣球,每束都有5個(gè)。
生2:可以提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題:一共有多少個(gè)氣球?
生3:根據(jù)前兩名同學(xué)的回答,可以歸納為:有3束氣球,每束都有5個(gè)。一共有多少個(gè)氣球?
3.提問(wèn):綜合獲取的數(shù)學(xué)信息,你想怎樣列式?
(1)小組討論。
(2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1:可以用加法計(jì)算:5+5+5。
生2:可以用乘法計(jì)算:5×3或3×5。
(3)提問(wèn):你能計(jì)算出乘法算式的得數(shù)嗎?
預(yù)設(shè)
生1:我根據(jù)加法算式能計(jì)算出乘法算式的得數(shù),因?yàn)?+5+5=15,所以5×3=15、3×5=15。
生2:我可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算出乘法算式的得數(shù)。
4.提問(wèn):乘法算式表示什么意義?
(有3束氣球,每束都有5個(gè),求一共有多少個(gè)氣球,就是求3個(gè)5是多少)
5.認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱(chēng)。
師:你們知道乘法算式的各部分名稱(chēng)嗎?(教師說(shuō)明)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái),也能夠使停下來(lái)的物體動(dòng)起來(lái)。
2、探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上,也可以通過(guò)其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)的用力現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
怎樣使物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái),探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
乒乓球、不同重量的玩具小汽車(chē)2到3輛、課件。
預(yù)習(xí)要求:
觀察生活中物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)的現(xiàn)象,初步思考物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、視頻播放:一輛公共汽車(chē)慢慢的駛向站臺(tái),停下來(lái),乘客上車(chē)之后公共汽車(chē),又開(kāi)始啟動(dòng),繼續(xù)向前開(kāi)。
2、教師講解:這個(gè)視頻播放的情景,大家應(yīng)該非常熟悉,公共汽車(chē)到了站臺(tái)就會(huì)停下來(lái),乘客上車(chē)之后,又繼續(xù)往前開(kāi)。那么公共汽車(chē)停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)和什么因素有關(guān)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
3、板書(shū)課題:9、動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)
4、學(xué)生齊讀課題,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、怎樣才能停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)
1、教師提問(wèn):同學(xué)們,如果叫你們讓停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái),你會(huì)怎么做?反過(guò)來(lái)叫你們讓運(yùn)動(dòng)的.滑板車(chē)停下來(lái),你又會(huì)怎么做?
2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái),我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái),就要用腳用力抵住地面,使滑板車(chē)停下來(lái)。
3、教師小結(jié):不管是讓靜止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái),還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái),都要用到力,只有借助力的作用才能使停止的滑板車(chē)動(dòng)起來(lái),或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車(chē)停下來(lái)。
三、探究讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)停下來(lái)與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車(chē)。同學(xué)們,大家看老師手上有幾輛小汽車(chē),這些小汽車(chē)型號(hào)不一,大小不同,重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車(chē)動(dòng)起來(lái)或者停下來(lái),與什么因素有關(guān)呢?
2、學(xué)生提出自己的假設(shè),教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算過(guò)程,初步體會(huì)帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、體會(huì)小括號(hào)的作用,并能正確使用小括號(hào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算。
。2)正確使用小括號(hào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,并計(jì)算。
8×9+1320—3×4
7+4×720—8×2
二、新課
出示例3
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。
問(wèn):用脫式怎樣計(jì)算?
指名學(xué)生板演58—(14+6)
=58—20
=38
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。
三、做一做
讓學(xué)生在脫式本上完成,叮囑學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式,集體訂正。
并指明6名學(xué)生板演。
問(wèn):想一想,什么時(shí)候需要加小括號(hào)?指名學(xué)生回答。
板書(shū)設(shè)計(jì):
58—(14+6)=58—20=38
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
二年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)34頁(yè)練習(xí)七的第4—10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、進(jìn)一步理解用乘法和除法兩步計(jì)算問(wèn)題的特點(diǎn),能正確解決用乘法和除法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、鞏固除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解答乘除法的應(yīng)用題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):比較熟練地解答乘除法的應(yīng)用題。
預(yù)習(xí)作業(yè):第33頁(yè)練習(xí)七的第7題。
一、預(yù)習(xí)反饋
課件出示第33頁(yè)練習(xí)七的第7題,復(fù)習(xí)口訣求商及計(jì)算的方法
二、指導(dǎo)練習(xí)
導(dǎo)語(yǔ):“六一”兒童節(jié)快到,我們要把校園打扮一下。你們?cè)敢鈳椭蠋熞黄鹱鰡?
1、第33頁(yè)練習(xí)七的第2題
1)2張紙可以做8朵花。做16朵花,需要幾張紙呢? 8÷2=4 (朵) 4×5=20(朵)
2)做16朵花,需要幾張紙呢?
8÷2=4 (朵)16÷4=4(張) 16÷8=2 (朵) 2×2=4(張)
2、第32頁(yè)練習(xí)七的第3題。(課件出示)
1)平均分給4人,每人幾個(gè)氣球?8×3=24(個(gè)) 24÷4=6(個(gè))
2)平均分給6人,每人幾個(gè)氣球?8×3=24(個(gè)) 24÷4=6(個(gè))
3)每人6個(gè)氣球,夠分嗎?
3、出示依據(jù)教科書(shū)第31頁(yè)“做一做”制成的課件。
請(qǐng)學(xué)生看題,提醒學(xué)生想一想,要解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)(小朋友設(shè)計(jì)的“每6盆花可以擺一個(gè)圖案”和“兩組盆花,每組有9盆花”),還缺少什么信息數(shù)據(jù)(一共有多少盆花?)。應(yīng)怎樣解決?可先讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后,請(qǐng)學(xué)生交流解決問(wèn)題的過(guò)程,促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計(jì)算解決問(wèn)題的步驟。
然后,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計(jì)算的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第32頁(yè)練習(xí)七的第5題
看圖理解題意,獨(dú)立完成,全班講評(píng)。
2、比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又好。(完成第32頁(yè)練習(xí)七的第7題)
3、完成第32頁(yè)練習(xí)七的.第8題。
看圖口頭編題,在說(shuō)以說(shuō)題目的已知條件和問(wèn)題。用什么方法計(jì)算?問(wèn)什么?
4、完成第32頁(yè)練習(xí)七的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成,全班評(píng)疑
5、完成第32頁(yè)練習(xí)七的第10題
看圖口頭編題,在說(shuō)以說(shuō)題目的已知條件和問(wèn)題。小猴的只數(shù)是小兔的3倍。你怎樣理解這句話?用什么方法計(jì)算?為什么?
四、完成《課堂作業(yè)本》
7整理和復(fù)習(xí)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
2.通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn): 掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
教學(xué)難點(diǎn): 正確計(jì)算連減式題.
教學(xué)手段: 采用多媒體設(shè)備.
教學(xué)過(guò)程
一、連加 情境式引入
1.(出示課件) 例題 鞋帽商店里有紅帽子每頂28元,綠帽子每頂35元,灰帽子每頂22元。王阿姨買(mǎi)這樣三頂帽子一共要多少元?
紅帽子綠帽子灰帽子一共多少元?
28元35元22元
2.提問(wèn):
。1)你能從圖中了解到哪些信息呢
。2)要求三頂帽子一共多少元,你準(zhǔn)備怎樣列式?
二、新授
1.教學(xué)例題
。1)提問(wèn)引導(dǎo)
、儆^察,這道題有什么特點(diǎn)?
②這道題的運(yùn)算順序是什么?
、圻@道題的數(shù)比較大,口算起來(lái)比較慢,你們有什么好辦法?
。2)分組討論三種方法的優(yōu)劣 ( 課件出示 )
要求: ①先分小組討論這道題的計(jì)算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做).
②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上.
、壅故窘o大家,并說(shuō)說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn).
方法一:
28+35+22=85(個(gè))
2 8 6 3
。31 5 + 2 2
6 3 8 5
方法二:
2 8
+31 5
6 3
。2 2
8 5
方法三: 2 8
3 5
。 21 2
8 5
對(duì)比三種方法,選擇最優(yōu)方法
問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?
方法一:
優(yōu)點(diǎn):
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書(shū)寫(xiě)方法.
2、 在計(jì)算過(guò)程中,難度較小,不易出錯(cuò).
缺點(diǎn):
1、 費(fèi)時(shí)間.
2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式,如果寫(xiě)不好,容易顯得很亂.
方法二:
優(yōu)點(diǎn):
1、 寫(xiě)起來(lái)會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間,少寫(xiě)了一個(gè)63,豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè).
2、 這個(gè)豎式寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較美觀.(相對(duì)于第一個(gè)豎式而言)
缺點(diǎn):
容易丟掉第二步的加號(hào).
方法三:
優(yōu)點(diǎn):
1、更省時(shí)間
2、在計(jì)算時(shí)可以把個(gè)位的8與2先相加湊十,比較方便。
缺點(diǎn):
1、三個(gè)數(shù)疊在一塊容易出錯(cuò)。
。3)除了這三種方法以外還可以怎樣算呢?
可以把紅帽子的價(jià)錢(qián)與灰帽子先加,再加綠帽子的價(jià)錢(qián),比較方便。
28+22+35=85(元)
2 8 50+35=85可以口算(課件出示)
。 21 2
5 0
三、鞏固練習(xí) (你喜歡怎樣算就怎樣算)
36+24+17= 53+19+27= 41+27+13=
四、出示例題 學(xué)習(xí)連減
王阿姨在鞋帽商店買(mǎi)三件玩具共花85元,其中紅帽子28元,綠帽子35元,灰帽子要多少元?(課件出示 )
三頂帽子一共花 紅帽子 綠帽子灰帽子
85元 28元 35元 ( )元
提問(wèn):(1)怎樣列算式?這是一道什么樣的兩步式題?
85-28-35=
。2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的.計(jì)算方法嗎?同學(xué)們?cè)囈辉囋诒咀由献鲆蛔觯?(課件出示)
教師通過(guò)行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.
· ·
。1)8 5 5 7 (2) 8 5
。 2 8 -3 5 - 2 8
5 7 2 2 5 7
-3 5
2 2
通過(guò)學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法,值得提倡.還可以怎樣列式呢? 85―35―28=
從85元里先減去綠帽子的錢(qián)35元后再減去紅帽子的錢(qián)28元,再求回帽子的錢(qián)。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出:在計(jì)算兩步式題時(shí),遇到哪一步可以用口算,就不必寫(xiě)豎式.如上面這道題,第一步可以用口算,就可以不寫(xiě)豎式.
做一做:84-26-30= 78―28―40= 57―20―19=
由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做,指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě),而且一次做對(duì);哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫(xiě)了第一步豎式,第二步用口算就得出了結(jié)果.對(duì)用比較好的方法做的同學(xué)可以提出表?yè)P(yáng).
小結(jié)性提問(wèn):
(1)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?
揭示課題: 連加連減 ( 課件出示 )
五、鞏固練習(xí)
第一關(guān) 基本練習(xí) (課件出示 )
計(jì)算:(書(shū)上第2頁(yè),直接在書(shū)上寫(xiě)得數(shù))
7+59+20= 72-6-40=
第二關(guān) 每條線三個(gè)數(shù)的和是多少?( 課件出示 )
第三關(guān) 發(fā)展練習(xí) ( 課件出示)
選52、18、22、10中的其中三個(gè)數(shù)自己寫(xiě)成一道連加,一道連減并計(jì)算。
課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題.
六、小結(jié)。 ( 課件出示 )
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位),并能完成相應(yīng)的圖表。
2.能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;能和同伴交流自己的想法,并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。
〖教材分析〗
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,并在方格紙上畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2.能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表,是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)給予充分的重視,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。在活動(dòng)過(guò)程中,教師要給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們展開(kāi)討論,做出分析,進(jìn)行交流。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是最早參與課改的學(xué)校之一,幾年的課改實(shí)驗(yàn),使我們對(duì)課程改革的理念有了一定的認(rèn)識(shí),再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改非常重視,能及時(shí)掌握課改的新理念,所以我校在課改方面取得了一定的成績(jī)。
我班的學(xué)生多數(shù)來(lái)自城市,部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較嬌慣,替學(xué)生做的事情過(guò)多,使學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起,就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng),雖時(shí)間不是很長(zhǎng),但學(xué)生思維比較活躍,動(dòng)手操作能力較強(qiáng),對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。
〖課堂實(shí)錄〗
(播放《閃閃的星星》歌曲和動(dòng)畫(huà)課件:星空中,笑笑坐在月亮船上摘星星。)
師:看到這個(gè)畫(huà)面你有什么感覺(jué)?
這么漂亮的畫(huà)面配上這么優(yōu)美的音樂(lè)真是太美了,給我們每個(gè)人都帶來(lái)了快樂(lè),愿快樂(lè)和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí),希望大家也像笑笑那樣爭(zhēng)得智慧星。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了一段錄像片,想看嗎?(播放錄像。)
師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,這些同學(xué)在干什么呢?
生:同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)得星。
師:對(duì),這就是我們開(kāi)展的“星級(jí)隊(duì)員”評(píng)價(jià)活動(dòng)。誰(shuí)能告訴老師你被評(píng)為幾星隊(duì)員?
生1:我是五星隊(duì)員。
生2:我是三星隊(duì)員。
生3:我是四星隊(duì)員。
(二)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程
師:老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人?你們能幫老師想個(gè)辦法統(tǒng)計(jì)一下嗎?小組同學(xué)互相商量一下,你們想怎樣統(tǒng)計(jì)?
(生小組研究。)
師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的方法?
生1:我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法:先讓五星的隊(duì)員站起來(lái),數(shù)數(shù)一共有多少人,記下來(lái),讓他們坐下;再讓四星隊(duì)員站起來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。
師:方法不錯(cuò),還有不同的方法嗎?
生2:我們打算給每個(gè)小組發(fā)一張紙,請(qǐng)每個(gè)小組的'小組長(zhǎng)記下他們組每個(gè)星級(jí)各有幾個(gè)隊(duì)員,再交給我們,我們?cè)侔迅鱾(gè)小組的情況合起來(lái)計(jì)算一下,就知道了。
師:大家覺(jué)得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?
生:我覺(jué)得他們的方法不錯(cuò)。
……
師:下面各個(gè)小組就用你們喜歡的方法來(lái)統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中,并在方格紙上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。
(課前教師給每個(gè)小組發(fā)1張統(tǒng)計(jì)表和1張方格紙。)
(學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),整理繪制統(tǒng)計(jì)圖。)
師:哪個(gè)小組愿意把你們統(tǒng)計(jì)的情況展示給大家看看?
生1:我們是用第一種方法統(tǒng)計(jì)的,我們班五星隊(duì)員共有16人,四星隊(duì)員有18人,三星隊(duì)員有5人,二星級(jí)隊(duì)員有2人,這是我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖,1個(gè)小格表示有1人。(在投影上演示)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下裁判?說(shuō)說(shuō)他們組的統(tǒng)計(jì)工作做得怎樣?
生:我覺(jué)得他們的統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)得好,畫(huà)得很清楚。
……
師:還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)?
生2:我們組用的是第2種統(tǒng)計(jì)的方法。(展示)一組五星隊(duì)員2人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;二組五星隊(duì)員3人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;三組有五星隊(duì)員2人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人,二星隊(duì)員1人;4組有五星隊(duì)員3人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;5組有五星隊(duì)員3人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;6組有五星隊(duì)員2人,四星隊(duì)員3人,二星隊(duì)員1人。合計(jì)全班有五星隊(duì)員16人,四星隊(duì)員18人,三星隊(duì)員5人,二星隊(duì)員2人。與他們組統(tǒng)計(jì)的一樣,這是我們的統(tǒng)計(jì)圖。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們小組?
生:他們組統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì),挺好的。
師:剛才同學(xué)們做得很好,老師畫(huà)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,(課件出示完整的豎向統(tǒng)計(jì)圖,再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計(jì)圖),請(qǐng)大家觀察一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
(生小組交流。)
師:誰(shuí)能說(shuō)一下?
生1:老師畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖好,老師的統(tǒng)計(jì)圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。
生2:老師畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個(gè)星級(jí)的隊(duì)員多。
師:那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖嗎?
生:能。
(生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。)
師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么?
生1:我知道我們班五星隊(duì)員有16人,四星隊(duì)員有18人,三星隊(duì)員有5人,二星隊(duì)員有2人。
生2:我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2人。
生3:我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少,只有2人。
生4:我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。
生5:我知道我們班共有41人。
……
師:看到這些數(shù)據(jù),你們會(huì)想到什么?
生1:我上次被評(píng)為四星隊(duì)員,看到有這么多五星隊(duì)員,這學(xué)期我要加倍努力,爭(zhēng)取評(píng)上五星隊(duì)員。
生2:我雖然是五星隊(duì)員,我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步,讓我們班的同學(xué)得到更多的星。
……
師:同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。
(三)鞏固練習(xí)
1.老師這兒還有一張統(tǒng)計(jì)圖
(課件出示:二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖(橫向的)。)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看和前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
生:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫著畫(huà)的,前面的統(tǒng)計(jì)圖是豎著畫(huà)的。
師:這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?
生:橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù),豎著的表示都有哪些體育項(xiàng)目。
師:小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō):從圖上你得到了哪些信息?
(生小組交流。)
師:哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一下?
生1:我知道喜歡跳繩的人最多,有12人。
生2:我知道喜歡跑步的人最少,只有6人。
生3:我知道二(2)班共有38人。
……
師:那如果班上要組織一次體育比賽,你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎?為什么?
生:我認(rèn)為組織跳繩最受歡迎,因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。
師:希望同學(xué)們積極參加各種體育活動(dòng),強(qiáng)健體魄,才能得到健美星。
2.請(qǐng)同學(xué)們看這張統(tǒng)計(jì)表
(課件出示:課本88頁(yè)“某地安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”。)
師:這個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們什么?
生:這張統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們某地1985~20xx年安裝電話的數(shù)量。
師:從統(tǒng)計(jì)表中你都得到了哪些信息?
生1:我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
生2:我知道1985年安裝電話最少,只有18部。
生3:我知道了1985~1990年增加電話142部。
師:大家說(shuō)得很準(zhǔn)確。那么請(qǐng)大家估計(jì)一下,現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么。
生1:有20xx多部。從表中看出電話增長(zhǎng)的數(shù)量越來(lái)越多,20xx年比1995年多了將近1000部,20xx年比20xx年要多更多。
……
師:很好!社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代,通信工具越來(lái)越發(fā)達(dá),祖國(guó)的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè),同學(xué)們,努力吧!
師:今天這節(jié)課,你高興嗎?為什么?
生1:我知道一張完整的統(tǒng)計(jì)圖該怎樣畫(huà)。
生2:從統(tǒng)計(jì)圖中我可以得到很多信息。
生3:我可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做一些估計(jì)(推測(cè))。
師:這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂(lè),老師也很高興。
〖教學(xué)反思〗
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程要有所體驗(yàn),要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以,本節(jié)課的教學(xué)中,我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,選擇學(xué)生最感興趣的星級(jí)隊(duì)員評(píng)比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次,讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,在自己的體驗(yàn)過(guò)程中讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法,培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
1.教師能創(chuàng)造性地使用教材
上課伊始,設(shè)計(jì)學(xué)生非常熟悉的評(píng)價(jià)得星的情境,引起學(xué)生的濃厚興趣,自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.突出學(xué)生的主體活動(dòng)
采用小組合作的形式,讓學(xué)生在多樣化的形式中展開(kāi)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問(wèn)題情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供了廣闊的思維空間。
3.合理利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果
本節(jié)課根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)課件,在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動(dòng)畫(huà)的播放,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流;谶@樣的觀點(diǎn),本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新,力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),使其感受成功的愉悅。具體設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
1.情境引入,參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
首先利用教材提供的主題圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將本節(jié)課很自然地引入到乘法知識(shí)中來(lái)。在觀察主題圖的過(guò)程中,讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,并根據(jù)提出的問(wèn)題來(lái)分析問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法,但不要求學(xué)生列出算式。通過(guò)一系列情境的觀察,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步解決問(wèn)題的欲望。
2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探索,解決問(wèn)題。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生首先根據(jù)情境圖提出不同的問(wèn)題,分別用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決,列出一些加法算式。通過(guò)觀察加法算式,使學(xué)生體會(huì)到這些相同加數(shù)的加法算式可以用“幾個(gè)幾”的形式表示出來(lái),使學(xué)生能概括地認(rèn)識(shí)到相同數(shù)相加問(wèn)題的特征。然后巧妙地提出“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示”,從而溝通相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。最后在列出乘法算式,認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式寫(xiě)法和讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行乘法與加法的對(duì)比,感受乘法的意義。
3.應(yīng)用新知,自主練習(xí),解決生活中的問(wèn)題。
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),依照情境圖提出一些常見(jiàn)的問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇,并用今天學(xué)習(xí)的`乘法知識(shí)解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時(shí)“雙基”也得到了很好的落實(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣引入
星期天到了,小明和小朋友們都到游樂(lè)園來(lái)玩了!我們一起來(lái)看看吧,他們都玩了什么?(課件出示教材46頁(yè)主題圖)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,教師提問(wèn):通過(guò)觀察你都知道了什么?
2.提出問(wèn)題:根據(jù)主題圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?你準(zhǔn)備怎樣解答?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)主題圖中的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,為下面的教學(xué)做好鋪墊。
⊙認(rèn)識(shí)乘法,建立概念
1.選取學(xué)生提出的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(課件出示)
(1)有5架小飛機(jī),每架小飛機(jī)里坐3人。小飛機(jī)里共有多少人?
(2)有4節(jié)小火車(chē)車(chē)廂,每節(jié)車(chē)廂里有6人。小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
(3)過(guò)山車(chē)上有7排座位,每排坐2人。過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
2.學(xué)生根據(jù)課件出示的問(wèn)題,自主解答。
(1)分組討論,列出算式。
、3+3+3+3+3=15
、6+6+6+6=24
、2+2+2+2+2+2+2=14
(2)請(qǐng)學(xué)生觀察算式,找出共同特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)
生1:每個(gè)算式都是相同的數(shù)相加。
生2:每個(gè)算式中所有的加數(shù)都相同。
(3)教師明確:第一個(gè)算式里一共有5個(gè)3,那么第二、第三個(gè)算式可以怎樣說(shuō)呢?
預(yù)設(shè)
生1:第二個(gè)算式里一共有4個(gè)6。
生2:第三個(gè)算式里一共有7個(gè)2。
(4)師小結(jié)。
同學(xué)們回答得很正確,相同數(shù)相加的算式里有幾個(gè)加數(shù),就可以用“幾個(gè)幾”的形式表示出來(lái)。其實(shí)這樣的算式還有更簡(jiǎn)單的表示方法,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)乘法)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀察加法算式,找出共同特點(diǎn),使其能夠用“幾個(gè)幾”的形式表示出來(lái),為下一步用乘法算式表示相同數(shù)相加打好基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,知道角各部分的名稱(chēng),學(xué)會(huì)畫(huà)角。
2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
能畫(huà)出角,初步感知角的大小與開(kāi)口大小有關(guān),與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。
教學(xué)、具準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圓形紙、直尺。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、猜圖形游戲
師:同學(xué)們,咱們今天先來(lái)玩猜圖形的游戲怎么樣?聽(tīng)好了:老師的信封里裝了一些我們學(xué)過(guò)的平面圖形,請(qǐng)你根據(jù)露出來(lái)的部分,猜出它是什么圖形,明白了嗎?
師出示信封,露出圖形的一角,生猜(信封里裝有正方形,三角形)。
質(zhì)疑:為什么沒(méi)有人猜圓形?
(設(shè)計(jì)意圖:)
2、折角活動(dòng)建立表象(要不要視頻?)
師:(出示圓形)圓形沒(méi)有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎?光說(shuō)不練可不行,課前,老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙,請(qǐng)你用它來(lái)折一折,看能不能折出角,開(kāi)始吧!
生動(dòng)手活動(dòng),師巡視。
二、初步感知
1、初步感知
師:折好了嗎?沒(méi)折好的同學(xué)來(lái)跟老師一起折,F(xiàn)在來(lái)摸一摸你折出的角,你有什么感覺(jué)?
引導(dǎo):(1)尖尖的,扎手,這是角的頂點(diǎn)
。2)從尖尖的點(diǎn)出發(fā),往這,是一條直直的線,往另一個(gè)方向,也是一條直直的線,這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。
3、揭示課題(書(shū)寫(xiě))
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。
白板板書(shū)課題:角的認(rèn)識(shí)
三、探究體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)
(1)找角
師:角不僅存在于平面圖形中,在生活中,角的身影也隨處可見(jiàn)。出示主題圖
這是一幅美麗的校園圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你能找到角嗎?和你的'同桌一起,看誰(shuí)找得最多!
。2)匯報(bào)角(插入flash、聚光燈、放大鏡)
師:找到了嗎?你都找到了哪些角?
誰(shuí)還有補(bǔ)充?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么組成了角,或者是用手比劃一下)
。3)認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊(筆、動(dòng)畫(huà)、手動(dòng)添加文字)
師:大家的眼睛可真厲害!老師啊,把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來(lái)(課件出示)
你能說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角分別在哪嗎?
師:掌聲送給這位同學(xué)!為了方便觀察,我將這些實(shí)物隱去,這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢?(若生已經(jīng)說(shuō)出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊)
學(xué)生匯報(bào),師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。
師:尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn),直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
(4)、練習(xí)
判斷
師:判斷,下面圖形哪一個(gè)是角?
生判斷,師:為什么不是?是的,指出頂點(diǎn)和邊。
師小結(jié):角的兩條邊必須是直直的。
2、畫(huà)角
(1)師示范畫(huà)角
師:角真是一個(gè)有趣的圖形,怎樣畫(huà)一個(gè)角呢?你有什么想法?
生匯報(bào)(用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊)
師小結(jié):先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)起,用尺子先畫(huà)一條直直直的線,再向另一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線,然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊,最后標(biāo)上角的符號(hào),這樣,就畫(huà)成了一個(gè)完整的角。(強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意,邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)角)
。2)師:想不想自己也動(dòng)手畫(huà)一個(gè)?在你的本上畫(huà)一個(gè)角吧!生畫(huà),師巡視。
。3)展示學(xué)生作品
展示(用投影儀):規(guī)范的;不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的;銳角;鈍角等
3、比較角的大小
(1)師:畫(huà)角還真有趣,張老師發(fā)現(xiàn)大家畫(huà)的角不僅有頂點(diǎn)和邊,還有大小呢!現(xiàn)在把你畫(huà)得角和你的同桌比一比,誰(shuí)畫(huà)的角大?
生比較角的大小。
。2)匯報(bào):
師:你倆誰(shuí)畫(huà)得角大?為什么?
預(yù)設(shè):邊長(zhǎng)
開(kāi)口大
。3)觀察角的大小變化
出示變化角的課件
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這一組角發(fā)生了什么變化?生匯報(bào)。
它們的邊長(zhǎng)發(fā)生變化了嗎?
那你覺(jué)得角的大小是什么決定的,跟邊長(zhǎng)有關(guān)嗎?
(2)師小結(jié):角的大小與開(kāi)口大小有關(guān),開(kāi)口越大,角越大;開(kāi)口越小,角越小;與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。
三、練習(xí)
老師收集了一些圖形,你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角?
出示練習(xí)八第三題。
四、欣賞生活中的角
角在我們的生活中隨處可見(jiàn),我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓C利。下面?qǐng)欣賞生活中的角。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的'部分乘法口訣。
4、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備:課件、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
(1)小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示課件小鴨子)來(lái)了幾只?(生齊數(shù):6只)板書(shū):6
(2)列乘法算式
你能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫(xiě))師板書(shū):61
61等于幾呢?(生答:6)
。3)編乘法口訣
誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣?(生試編:一六得六)
(4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法口訣,我們還能寫(xiě)出另外一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫(xiě))
2、研究二六十二
(1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(6+6=12)
。2)你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫(xiě):62=12)
。3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:二六十二
(4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:26=12)
2、研究三六十八
。1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(6+6+6)請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來(lái)幫一下忙,加起來(lái)等于多少?(18)
(2)你能寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫(xiě):63=18)
。3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:三六十八
(4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:36=18)
揭題:這就是我們今天一起來(lái)研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲:摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六( ) ( )得六
4、給小動(dòng)物找家
(發(fā)給小朋友乘法算式卡片)
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版 二年上冊(cè)數(shù)學(xué) 第二單元第三課時(shí):做家務(wù)(2的乘法口訣)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的生活情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義,掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn):編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢?板書(shū)課題:做家務(wù)
今天,老師帶同學(xué)們到小明家做客,看看小明在家里做些什么。
(出示掛圖)
(二)、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1、看一看
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)說(shuō),再匯報(bào)。)
2、擺一擺
師:請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地?cái)[)你們能幫助小明把其余的.筷子擺好嗎?
請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說(shuō):一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過(guò)程,批數(shù)填寫(xiě)在表格中。
組織全班匯報(bào)。
3、試一試
。1)根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。
師:1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?(同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū):1×2=2。)
(2)、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式,然后和同桌交流,全班匯報(bào)。
。3)、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣
(4)、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
(三) 教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、對(duì)口令游戲。
。1)、教師說(shuō)一句口訣,生說(shuō)出兩道乘法算式。
。2)、同桌之間互相對(duì)口令,一人說(shuō)口訣,一人說(shuō)算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘,得數(shù)畫(huà)上圈。
3、口算練習(xí),看誰(shuí)做得又對(duì)又快。集體評(píng)講。
4、每人2只手,4人幾只手?一只手5個(gè)手指,8只手幾個(gè)手指?獨(dú)立完成,和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
。ㄋ模⑼卣咕毩(xí)
出示教材第17頁(yè),“數(shù)學(xué)故事”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)故事。想一想:淘氣買(mǎi)書(shū)用了多少錢(qián)?售貨員多少錢(qián)呢?
。ㄎ澹、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教材:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p30-p31
課題:節(jié)日廣場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的情景,培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)從從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的不同的形狀,辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。
教學(xué)重點(diǎn): 乘法知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn): 全面觀察,收集信息,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
1今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到節(jié)日廣場(chǎng)去。那里現(xiàn)在是一片歡騰的景象。小朋友們,想不想去?(投影出示節(jié)日廣場(chǎng)圖)大家看,現(xiàn)在的廣場(chǎng)上是不是很熱鬧呀?
二、問(wèn)題探究
2 說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,體會(huì)祖國(guó)的美好。
師:在廣場(chǎng)上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:圖上有一群人在跳舞,旁邊還有許多人在觀看表演。
師:演出一定很精彩,我們也去瞧瞧。圖上還畫(huà)了什么?
生:廣場(chǎng)上有五顏六色的鮮花,還有氣球。
3 提出乘法問(wèn)題。
。1)明確要求。
師:我們來(lái)侃侃智慧老人給我們提出什么要求。你能提出哪些才問(wèn)題?(注意:你提出的問(wèn)題必須要用什么方法來(lái)求?)
。2)獨(dú)立觀察畫(huà)面,思考,把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
。3)集體交流。各小組派代表,將本小組的問(wèn)題提出來(lái),指名某位同學(xué)來(lái)回答。
生:請(qǐng)問(wèn)共有多少人在跳舞?
生:共有15人。3×5=15(人)
生:廣場(chǎng)上一共有多少個(gè)氣球?
生:由2個(gè)氣球。每束8個(gè),共4束。8×4=32(個(gè))
生:大的花有幾朵?
生:四八三十二,工32朵。
生:小的'花有幾朵?
生:工12朵?梢钥醋2個(gè)4盆,也可以看作4個(gè)2湓。
生:看表演的共有多少人?
生:5×2=10(人),共10人。
生:照相的有幾人?
生:4×3=12人。
學(xué)生可能會(huì)提出其他問(wèn)題,只要是對(duì)的,都要予以肯定。
三、體驗(yàn)感悟
1 出示畫(huà)面。
2 說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)?在干什么?分別在什么位置?
生:一群少先隊(duì)員排著整齊的隊(duì)伍在向烈士紀(jì)念碑行隊(duì)禮。
師:是的。先烈們用生命為我們換來(lái)今天幸福的生活值得我們尊敬和紀(jì)念。同學(xué)們,請(qǐng)注意,隊(duì)伍里面有一個(gè)我們熟悉的名字。
生:是淘氣,他也在紀(jì)念碑前面。
生:圖上還有小狗,它蹲在紀(jì)念碑的右側(cè)。
生:上面飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生觀察圖,發(fā)揮想象力,想想誰(shuí)看到了哪幅圖?連一連。
2、學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手連。
3、全班交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小狗、小鳥(niǎo)、淘氣分別站在哪一面,看到的紀(jì)念碑是什么樣子的?
五、小結(jié)
今天,我們跟著陶氣到了“節(jié)日廣場(chǎng)”,參加了“慶;顒(dòng)”和“悼念活動(dòng)”,所到之處,都有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天你有哪些收獲呢?
六、布置作業(yè)
一課一練第22頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
節(jié)日廣場(chǎng)
3×5=15(人)
8×4=32(個(gè))
5×2=10(人)
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