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幼兒園心理健康教育簡

時間:2024-07-14 18:10:06 心理健康 我要投稿
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幼兒園心理健康教育簡報[大全15篇]

  在現(xiàn)在的社會生活中,簡報的使用頻率呈上升趨勢,簡報具有一般報紙新聞性的特點,這是共性;它又有本身的特點。簡報到底怎么擬定才合適呢?以下是小編收集整理的幼兒園心理健康教育簡報,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園心理健康教育簡報[大全15篇]

幼兒園心理健康教育簡報1

  近日,石獅市實驗幼兒園開展“珍愛生命,潤心成長”為主題的心理健康教育系列活動。

  活動中,邀請了國家心理咨詢師吳為照老師為中班段的孩子們進行心理健康教育的第一課——《做情緒的小主人》。講座一開始,講師就和孩子們互動,讓孩子們在互動提問過程中了解情緒的基本概念,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種類型,讓他們感知情緒世界。

  接著,講師又通過“聽指令、做動作”的游戲和孩子們互動。隨后,講師還利用大量的'生動案例、富有啟迪的圖片和有趣的視頻等方式進行論述,現(xiàn)場觀看的孩子們都全神貫注、認真聆聽。

  通過此次講座,孩子們對自身的心理健康有了更深刻的認識,學會了怎樣科學調節(jié)自己的情緒,做自己情緒的主人。

幼兒園心理健康教育簡報2

  為提升九江一中教師心理健康教育工作能力,扎實推進江西省中小學(幼兒園)教師心理健康教育輔導能力培訓,20xx年11月4日,九江一中在南門湖校區(qū)開展了本校教師心理健康教育輔導能力線下研討第一場培訓會議。本次會議由九江一中政教處主任彭福壽主持,心理健康教育指導中心黃慕軍主任主講。

  首先,政教處主任彭福壽老師就本次培訓做開班發(fā)言,希望老師們認真學習心理健康知識,做好班級管理工作,為學校心理健康教育工作貢獻一份力量。隨后,心理健康教育指導中心主任黃慕軍老師以“捉逃游戲”開場,活躍會議氛圍,在老師們開心一笑的同時,開啟了本次培訓會議。黃老師根據(jù)《江西省中小學(幼兒園)教師心理健康教育輔導能力培訓方案》的相關要求,結合多年心理健康教育工作經驗,圍繞教學管理工作中常見心理困惑,和老師們共同進行研討互動。其中,專職心理老師陳翀就培訓中涉及到的.作業(yè)考評問題做了專門的解答。最后,黃老師以班主任輔導學生心理困惑為例,邀請老師們結合工作實踐和教學體會,表達觀點,討論問題。老師們參與研討時,充滿熱情,各抒己見,氣氛熱烈。

  教育實踐要求每一位教師都應具有豐富的心理健康知識,完善的心理素質,健康的心理水平,這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,更好地幫助學生塑造健康心理,呵護學生心理健康。此次線下研討培訓會議讓教師更加深入地認識到心理健康教育的重要性,學習了更多的心理健康知識,為以后的教育工作提供了理論基礎和理論支持。

幼兒園心理健康教育簡報3

  隨著時代的發(fā)展,社會中不僅僅需要智商高的人才,心理健康也同樣重要。兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代,各種習慣和行為模式,都在這時奠定基礎,如果有一個好的開始,將來可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展;如果在此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生,那么,希望孩子成人后有健全的.人格和健康的心理,就比較困難,甚至是不太可能的了。所以說兒童時期的心理健康是非常重要的,因此,窯灣鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒園在20xx年3月24日開展了幼兒心理健康教育活動。

  活動中小班級部通過開展《寶寶笑了》引導幼兒學習用語言表達感受,用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒;中班級部通過開展《好孩子不任性》引導幼兒初步學習正確的方式排解不開心的情緒,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度;大班級部通過開展《高興和生氣》引導孩子在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

  通過這次活動,小朋友們都知道了要時時刻刻做一個開心、快樂的小朋友,與人交往坦誠、隨和,不掩飾自己的喜怒哀樂,樂意接受別人的意見,遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放,不淤積心里。

幼兒園心理健康教育簡報4

  為進一步加強教師心理健康教育,培養(yǎng)教師積極樂觀心態(tài),提升教師職業(yè)生涯和日常生活的幸福感,11月2日下午,昌邑市婦幼保健院心理咨詢科主任魏小芳應邀到昌邑市立幼兒園,為該幼兒園90余名教職工進行了心理健康講座。

  講座中,魏小芳主任以《身心健康幸福人身》為題,用專業(yè)的知識,生動的語言,并聯(lián)系現(xiàn)實生活,結合臨床案例,向老師們講解了什么是心理健康、老師的言行對孩子的影響、臨床上常見的心理健康問題以及應對措施,并倡導教師積極調整自我的情緒,做一名幸福的.教師。

  教師們紛紛表示:魏主任深入淺出的講解讓我們受益匪淺,讓大家明白了如何保持身心健康,更好地平衡工作與生活。通過本次心理健康疏導放松,有效地緩解了教師工作中的壓力,在今后的教育教學工作中,有助于教師以積極、快樂、愉悅的心情和心態(tài)投入到工作中,用愛心、耐心、去滋潤每位幼兒的心田,以營造良好幼兒園心理健康教育氛圍。

  近年來,昌邑市婦幼保健院黨委將“群眾滿意就是我們的追求”作為奮斗目標,把提升群眾滿意度工作作為各項工作的出發(fā)點和落腳點,扎實推進“我為群眾辦實事”主題實踐活動,組織專家及黨員志愿者以“進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進學校、進企業(yè)”的形式定期舉辦健康教育講座、開展心肺復蘇技能普及培訓等公益活動,獲得了群眾好評。

幼兒園心理健康教育簡報5

  為了做好對留守兒童的關愛幫扶工作,1月6日下午,我校舉辦了關愛留守兒童的心理健康教育講座。

  講座一開始,我校心理健康教育X老師帶領大家一起觀看了視頻《我是個懂事娃》,并詢問大家觀看視頻后的'感受,很多學生都進行了分享,接著X老師帶領大家了解了留守兒童容易出現(xiàn)的一些心理問題并給出建議和對策,整個過程,學生都認真聽講和積極互動。最后,還有互動環(huán)節(jié),學生們熱情高漲,都積極舉手參與,最后也獲得了獎品,學生也紛紛表示,很喜歡這樣的互動方式,自己也收獲到了很多,而自己作為留守兒童和其他同學并沒有什么不一樣,反而受到了更多人的關心和愛護,自己也要更加努力學習,不讓在外的父母擔心和失望!

  講座最后,X老師也鼓勵所有留守兒童可以和其他老師同學分享自己的開心的或不開心的事情,并祝愿所有學生都能成為自己想成為的人,不拋棄,不放棄,磨練堅韌的毅力,增強自信,讓自己健康、快樂成長!

幼兒園心理健康教育簡報6

  3月14日上午,XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園開展了以“關愛留守兒童、從心理健康教育做起”為主題的班會活動。

  留守兒童的心理問題雖不像身體疾病那樣有形地損害他們的健康,卻在無形中侵蝕著他們的心靈,父母的關愛缺失,引起嚴重的情感“饑餓”,在情感上長期缺失健全的`關愛和溝通,很容易產生心理障礙,影響他們的一生。留守兒童長期缺乏有效的監(jiān)管和教育,缺乏分辨事物好壞和是非的能力,不能正確地看待問題,容易受到社會上各類反面現(xiàn)象和不良行為的影響,偏離正常的成長道路。留守兒童長期與父母分離,導致他們在日常生活中難以享受到父母的關心、關懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學習、生活過程中遇到的困難和差錯不能得到及時、正面的引導、糾正,久而久之,便容易形成一些明顯的心理行為問題。

  針對這些有可能出現(xiàn)的心理問題,本著早防范、早發(fā)現(xiàn)、早糾正的原則,幼兒園老師們通過班會的形式,與孩子們交心談心,了解他們的心理健康狀況,并以游戲、體驗活動、談話等方式對孩子們進行了心理輔導。關愛留守兒童,不僅要關心他們的身體健康,還要從他們的成長環(huán)境入手,關心他們的心理健康,同時要進一步動員社會各方面力量參與到關愛留守兒童的隊伍中來,形成以學校、家庭、社會為主體的關愛網絡,幫助留守兒童積極進取、不斷進步,健康快樂的成長。

幼兒園心理健康教育簡報7

  為促進教師身心和諧發(fā)展,學習和掌握心理健康知識,增強心理調節(jié)能力,保持良好的心理狀態(tài)和工作熱情,提升幼兒教師職業(yè)幸福感,近日,許昌實驗幼兒園組織全體保教人員開展心理健康培訓活動。

  培訓由教務處李娜老師主講,她首先從“認識情緒”“覺察情緒”“做情緒的主人”三個方面展開討論,帶領教師從新聞事件中看到情緒的能量,并引發(fā)思考:情緒是什么?基本情緒有哪些?情緒分好壞嗎?如何更好地使用情緒?隨后,通過看視頻、做體驗,逐步引導教師對情緒產生新的認識,覺察到每一個情緒背后的需求,進而學會關愛自己,活出美好的狀態(tài)。最后,大家圍繞情緒管理展開討論,分享經驗、交流心得。

  據(jù)了解,許昌實驗幼兒園始終高度重視教師的心理健康教育,關心關愛全體教職工的心理健康狀態(tài),此次培訓是該園心理健康教育的'系列活動之一。

  大家紛紛表示,心里健康培訓拓寬了視野,排解了困惑。在今后的工作中,要善于自我調節(jié)、樂觀執(zhí)教,以積極陽光的心態(tài)為幼兒的全面健康發(fā)展保駕護航。

幼兒園心理健康教育簡報8

  為增強家長和教師關注孩子心理健康的意識,合力推進幼兒園心理健康教育,促進孩子們良好行為塑造及身心和諧發(fā)展。近日,天橋幼教中心教育集團開展了線上心理健康教育專題講座。

  集團邀請山東師范大學教育學部教授、碩士生導師董會芹教授為集團全體家長和教師進行了《兒童良好行為塑造與教育》專題講座。講座中,董會芹教授針對幼兒行為塑造的原則進行細致講解:目標怎樣制定更科學?如何做好行為強化?正強化負強化的有效應用等等,通過一個個鮮活的教育案例引發(fā)大家的`思考。

  葉圣陶先生曾說:“好習慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易”。在幼兒良好行為養(yǎng)成的策略上,董教授為家長和教師們提出了諸多便于實施的教育小技巧,引起大家強烈的情感共鳴,讓家長和教師們受益匪淺,收獲滿滿。

  講座中,家長和教師們認真參與,專注聆聽,仔細記錄。講座結束后,聽會的家長和教師們對幼兒行為塑造有了更深的認識,紛紛在班級群內進行感想交流,分享自己的收獲。

  培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和心理健康是一件任重而道遠的事情,它離不開教育者教育理念的更新與完善,更不開家庭與幼兒園的默契配合。只有家園雙方形成教育合力,才能更好地發(fā)揮教育的作用,使每位幼兒都健康地成長。讓我們攜手共建有溫度的家園教育共同體,給每個孩子健康、快樂、陽光的童年!

幼兒園心理健康教育簡報9

  一、欣賞動漫,初步了解“多動癥”

  培訓伊始,謝主任播放了一段視頻,通過動畫人物小擇的疑問:“為什么大家不和我一起玩?”“為什么我總是被斥責?”引出了本次講座主題。

  通過觀賞動漫,參培人員了解到“注意缺陷多動障礙(ADHD)俗稱多動癥,是一組以注意缺陷、多動、沖動為主要表現(xiàn)的慢性疾病,會對孩子的學業(yè)、家庭關系、同伴關系、社交技能等造成多方面的損害,表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動,常伴有學習困難、品行障礙和適應不良!

  二、專業(yè)講解,正確認識“多動癥”

  培訓中,謝主任以通俗易懂的`語言和豐富的實踐案例,詳細解析了多動和注意力缺失幼兒的不同表現(xiàn),以及ADHD的癥狀和應對方法,讓參培教師懂得了平時要真正了解孩子,正確地愛孩子,要多從孩子的心理出發(fā),立足兒童的視角想問題、做工作。同時,她希望幼兒園保教人員平日工作中要學會讀懂幼兒的行為,從而運用恰當、科學的方法去滿足幼兒身心發(fā)展需要。

  三、家長+老師+醫(yī)生,科學診療“多動癥”

  互動答疑環(huán)節(jié),謝主任與在座老師們進行了積極地交流互動,她結合班級教師提出的日常工作中的個案進行了答疑解惑:不是所有多動的幼兒都是多動癥,要根據(jù)幼兒年齡特點及臨床的觀察、量表進行判斷。其次,她特別強調幼兒心理健康問題,必須由“醫(yī)教家”三方合作,其中家長的態(tài)度和對待ADHD兒童的方式,直接影響醫(yī)療干預和學校干預的效果。

  培訓最后一環(huán)節(jié),園黨支部書記、園長彭武代表全園親師幼對謝主任和周醫(yī)生犧牲個人午休時間來園開展心理健康專題講座表達了敬意和謝意,感謝她們幫助全園教師正確認識和學習了多動癥的早期癥狀和干預策略;同時,彭武勉勵全體參培人員要結合“追隨孩子,靜待花開”的辦園理念,立足兒童的視角,了解兒童行為背后的原因,走進孩子的內心世界,正視他們成長過程中存在的同題,以正確積極向上的態(tài)度引導孩子,加強幼兒心理健康教育,密切家園聯(lián)系。

  希望未來的日子里,家園攜手用愛共同呵護孩子健康成長:少一份處罰,多一份關愛;少一份指責,多一份理解;少一份批評,多一份支持;少一份責備,多一份幫助!

幼兒園心理健康教育簡報10

  20xx年11月4日,由江西省教育廳、江西省青少年心理健康教育輔導中心主辦的全省中小學(幼兒園)教師心理健康教育輔導能力培訓“線下研討”瑞昌市分會場活動在九江市瑞昌市第六小學報告廳舉行,這是瑞昌市心理教師團隊組織的第一批線下研討活動,來自瑞昌市心理教師團隊的第五小組、第七小組和第八小組共232名心理健康教師參加研討。

  本次研討活動目的在于進一步促進全省心理健康教育工作經驗廣泛交流,助力教師心理育人工作技能的提升。

  本次研討活動由專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師主講。瑞昌市教育局副局長梁麗、瑞昌市第六小學校長柯國棟參加本次活動。

  研討活動上,專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師通過生日指環(huán)、解開千千結、T臺秀、心靈傳遞、守護天使等團輔活動現(xiàn)場建立團隊、開展團隊活動、分享團隊感受,并讓在場的心理教師也參與其中的方式,以小團隊帶動大團隊,最大程度地調動全場人員在體驗中感悟、學習團隊活動的教學方式,感受團隊活動對成員的積極影響。方式靈活可操作,老師們紛紛表示回學校后馬上就用上!

  會后,梁麗組織瑞昌市12位專家型志愿者討論交流,充分肯定了兩位老師專家型志愿者的專業(yè)性和調動會場的氛圍的能力,希望各位志愿者能在后期的宣講中各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢,并提出建議:課堂形式可以靈活多樣,盡力做到讓每一位到場的老師都有收獲,并且能將所學的知識和方法運用到學生身上,使學生受益。

  志合者,不以山海為遠。來自瑞昌各地的心理老師跨越山山水水相聚一堂,只因心中有相同的愛好,有共同的.信念!相信在專家的帶領下,瑞昌市的心理老師團隊會收獲更多的成長,用更專業(yè)的知識,更精湛的技能,來守護瑞昌市學生的心靈家園。

幼兒園心理健康教育簡報11

  近日,XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園通過模擬“和媽媽打電話”“讓我悄悄地告訴你”等場景,對該園留守兒童進行了心理健康關愛活動。

  本次活動共安排了三個環(huán)節(jié):一是通過“給媽媽打個電話”的方式,了解留守兒童對父母的期盼和內心的需要,拉近與教師的情感距離。二是通過“丟手絹、老鷹捉小雞”等游戲,在釋放幼兒心理壓力,讓留守兒童感受集體溫暖的同時,觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),對其參與游戲的積極性、興趣取向等做以分析,了解他們與他人交往中的情感合作、個體表現(xiàn)等情緒。三是通過開展“讓我悄悄地告訴你”活動,針對觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的.問題,教師進行個別心理疏導。

  承擔本次留守兒童關愛輔導活動的是該園魏婕老師,她在從事幼兒教育的同時,從20xx年開始堅持參加縣、市組織的心理健康專業(yè)學習培訓,利用節(jié)假日自學了教育學和心理學,熟練掌握了一定的心理健康知識。近年來,一直在幼兒園擔任著幼兒心理輔導工作,受到了老師和幼兒的一致好評。

幼兒園心理健康教育簡報12

  教師作為學校心理健康教育的主力軍和推動者,教師心理健康在心理健康教育中具有重要意義,尤其是在學校心理健康教育中,其價值超越了教師的知識本身。教師的人格與心理健康比教師的專業(yè)學科知識和教學方法更為重要,教師不僅在對幼兒傳授知識,更是在塑造人格。教師對幼兒的影響,不僅可以通過實際的教育、教學過程和學生管理工作來實現(xiàn),而且教師自身的人格特點和心理健康作為一種重要的教育資源,也會對學生產生的深刻、潛移默化的作用。同時,教師的心理健康,還直接影響到教師自身的身體健康、生活、工作、及家庭幸福。

  為此,成都市雙流區(qū)空港第六幼兒園于20xx年6月18日下午特邀了西航港社區(qū)衛(wèi)生服務中心的健康副校長馮先萍醫(yī)生和朱思穎醫(yī)生給全園教職工進行教師心理健康講座。

  在生活節(jié)奏越來越快的社會里,每個人就像背著沉重稻草的駱駝,負重前行。所以,在活動開始前,全體教職工參加了由專業(yè)心理咨詢機構出具的自評量表和卡通圖片,從情緒、生活和身體多方面來綜合評估當前的.心理狀況,并提供健康小貼士,來幫助大家提高生活、工作質量。

  接下來,朱老師通過小游戲“我說你畫”的方式,讓全體教職工們動手參與其中,用卡片紙繪畫圖形,表達出自己的特點,介紹并分享感受,了解自己和彼此,增進關系的建立。

  朱醫(yī)生通過小游戲“我說你畫”來分析老師們的心理健康情況:

  首先朱醫(yī)生向我們表述了,教師壓力的來源主要有三個方面:形成負性壓力的情境;環(huán)境或刺激;以及共工作帶來的壓力。過度的壓力對于教師會造成一定的不良影響,會造成教師的情緒不穩(wěn)定也很容易引發(fā)生理疾病,生活質量下降,對工作和生活不滿會增加,可能還會出現(xiàn)各種異常的行為。

  其次,朱醫(yī)生向大家分享我們應如何去緩解壓力:

  1.能解決的就解決——解決法;

  2.不能解決的就暫停——暫停法;

  3.不能暫停就轉移——轉移法;

  4.轉移不了就放棄——舍得法;

  5.通過音樂、繪畫、舞蹈等——藝術療法。

  雖然培訓的老師并沒有說什么大道理,她讓我們感受的是情感,真實的自我,但是在這次的心理健康教育培訓中,我們不僅學習到了對幼兒的心理健康教育的方法,而且還學習到了老師的人格的力量。對心理調適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解,通過對個別典型的案例的分析學習,對認識與識別心理異,F(xiàn)象有了認識,而且有了一定的輔導思路。

  通過本次培訓,使教師們認識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,還要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

幼兒園心理健康教育簡報13

  為促進教師身心和諧發(fā)展,緩解教師心理壓力,提升幼兒教師職業(yè)幸福感,營造和諧愉快的教育環(huán)境,結合通榆縣教育局德育辦下發(fā)的《關于在全縣中小學(幼兒園)開展心理健康教育宣傳活動》的通知精神,20xx年9月13日,通榆縣幼兒園開展了以“擁抱健康陽光心靈”為主題的'教師心理健康專題培訓。

  本次培訓先由通榆縣幼兒園德育辦趙麗媛主任講解了本次培訓的目的及意義,讓全園領導和老師了解了心理健康的重要性,之后由通榆縣幼兒園心理健康教師陳秋菊擔任主講,進行了以“擁抱健康陽光心靈”為主題的講座,她就參加“通榆縣幼兒園心理健康培訓班”的學習內容和大家進行匯報交流。陳秋菊老師從“正視心理健康、心理健康是一種狀態(tài)、教師心理健康問題的現(xiàn)狀及表現(xiàn)以及面對壓力如何管理情緒”這三方面內容出發(fā),幫助老師們對照自己實際情況進行分析,并從管理情緒的角度出發(fā),介紹了“情緒ABC理論”“合理情緒療法”等方法,正確地疏導不良情緒,老師們學習到了很多控制和管理自身情緒的方法。

  通過此次培訓,大家深刻領悟到良好的情緒管理是幼兒教師身心健康的“護航者”,是建立親密師幼關系的“潤滑劑”。作為一名合格的幼兒教師,要善于自我調節(jié)情緒、保持良好心態(tài),樂觀執(zhí)教、愉快工作,用愛心、耐心去滋潤每位幼兒的心田,讓每棵幼苗在陽光的沐浴下健康茁壯地成長。

幼兒園心理健康教育簡報14

  近期,華亭市硯峽社區(qū)幼兒園在全園范圍內開展心理健康主題教育活動,緊緊抓住3-6歲兒童心理成長發(fā)展的關鍵期,通過開展心理健康教育促進幼兒健康成長。

  各年級根據(jù)幼兒的年齡特點,采取不同的形式,開展了心理健康教育活動。小班組通過活動引導幼兒初步學習用正確的方式排解不開心的情緒,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。中班組以和幼兒談心的方式,了解幼兒的心事,掌握他們的心理狀態(tài)。教師對有心理行為問題的幼兒給予科學有效的`心理輔導,對有可能出現(xiàn)的問題及早進行心理教育,防止問題的發(fā)生。大班組通過主題教育活動,使幼兒學會了正確面對心理問題以及掌握基礎心理自我調節(jié)方式,培養(yǎng)良好的心理品質和健康人格,幫助幼兒樹立信心,保持良好心態(tài),促進幼兒自覺維護自身心理健康,增強心理素質。

  通過此次主題教育活動,教師為幼兒營造了平等、寬松的心境,因材施教,充分調動了孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高了自信心、獨立性和堅持性,有效地促進了幼兒心理健康發(fā)展。我園將繼續(xù)做好幼兒的心理健康教育工作,將各個學科隨機相互滲透,貫穿于幼兒一日生活各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、開朗的性格,消除幼兒心理健康障礙,促進幼兒健康成長。

幼兒園心理健康教育簡報15

  20xx年11月4日上午9:30—12:00,師宗縣教育體育局心理健康管理中心組織了王蕊、柏永勝兩位心理專家到龍慶鄉(xiāng)中心學校進行“心理健康教育”溫暖送教活動,在龍慶中心學校領導的精心籌備里,在師德福校長的主持下,這次心理健康教育引領活動開展得有聲有色。

  參加此次活動的人員有:龍慶中心學校全體管理人員、全鄉(xiāng)14所村完小校長、政教主任、安全員以及全鄉(xiāng)所有小學班主任。首先,由師宗縣心理健康管理中心主任王蕊老師為老師們分享主題為“關愛學生守護成長”的心理健康教育講座。王老師分別從“中小學校園心理危機預防和干預的'角度”以“什么是特殊學生? ”、“什么是心理危機? ”、“如何識別心理危機? ”、“如何幫助特殊學生度過心理危機? ”、“如何建立中小學心理危機預警機制?”五個問題為切入點,循序漸進地為老師們呈現(xiàn)了一場如細雨春風般的心理健康教育的引領的精神大餐。

  其次,是由師宗心理專家柏永勝老師為老師們帶來主題為:“用心引領細心陪伴”之“中小學如何開展心理健康教育”的實操經驗分享與指導。柏老師分別從“學校開展心理教育的重要性”、 “學校心理健康教育體系的建構”、“學校心理健康狀況診斷與輔導”三大方面入手,先理論后實踐,以詳實的案例、形象生動的思維導圖深入淺出地為老師們演示了“中小學如何開展心理健康教育”的整體構建和工作中的分層管理與細致入微的心心理健康教育,真正體現(xiàn)了心理教育的愛心、細心與心理科學相結合的管理與干預的特殊性。

  老師們開開心心參與活動,全神貫注地聽,積極舉手回答問題,認真記錄、思考,他們在體驗中感悟、在分享中學習與成長。

  通過兩位專家的精彩分享,家長師德福校長畫龍點睛的總結,讓參會的100多位教師真正品嘗了心理健康教育之大餐。

  此次心理健康教育送教等活動,讓我們貧困山區(qū)學校享受到了優(yōu)質的心理健康教育資源,把實事辦好、把好事辦實,促進未成年人健康、陽光成長。這就是心理健康管理中心的初心。

  正如王蕊老師結束語所說,心理健康教育工作“若水之育,潤澤無聲,讓思想與思想融通,讓情感與情感共鳴,讓生命與生命更近,讓靈魂與靈魂共振……”

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