語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字，1個(gè)多音字，練習(xí)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.把握課文內(nèi)容，了解對(duì)非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì)的行為。
3.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.把握課文內(nèi)容，了解對(duì)非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì)的行為。
2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的搜集。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲帶、“非洲兒童生活現(xiàn)狀和非洲缺水情況”的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑。
1.板書(shū)課題，讀課題。
2.質(zhì)疑：從這個(gè)題目看，文中可能會(huì)告訴我們一些什么呢？
（瑞恩的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)愿望沒(méi)有？怎么實(shí)現(xiàn)的？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？）
二、理清線索。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.交流，解除心中疑問(wèn)。
3.理清課文的敘述順序。（按事情發(fā)展順序向我們介紹了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
4.按課文的敘述順序，進(jìn)行課文的復(fù)述。先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班進(jìn)行。
三、體會(huì)人物內(nèi)心。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�。
1.指名讀。
2.看資料：非洲缺水情況和非洲兒童生活現(xiàn)狀。
3.體會(huì)：看了這些資料，你們有什么想說(shuō)的？你們心里所想的就是瑞恩心里的感受。
�。ǘ┑诙�、三自然段。
1.分角色讀。
2.人物評(píng)價(jià)：你覺(jué)得瑞恩是個(gè)什么樣的孩子？從文中哪些詞句中看出來(lái)的？
�、佟叭鸲黠@得很激動(dòng)，眼里充滿了淚水……”有同情心。
②“他花了一個(gè)小時(shí)……犧牲了和家人一起看電影的時(shí)間……”吃苦耐勞、說(shuō)話算數(shù)。
③“瑞恩拿回了春季成績(jī)單，父母又給了他5美元作為獎(jiǎng)勵(lì)”學(xué)習(xí)成績(jī)好。
�、堋敖�(jīng)過(guò)四個(gè)月的努力……”能持之以恒。
3.討論：
�、贁�夠這70美元是瑞恩一個(gè)人的功勞嗎？從哪兒看出的？（有家人的支持）
“媽媽和爸爸交換了一下眼神后說(shuō)：‘如果你真的很想要70美元，你可以通過(guò)做家務(wù)來(lái)獲得。’”
“爺爺為了支持他的行動(dòng)，特地‘雇’他撿松球……”
�、诩胰藶楹尾桓纱喟�70美元直接給他呢，何苦費(fèi)這番周折？想想，他們是怎么想的？
�。▽�(duì)瑞恩的一種磨煉、考驗(yàn)；也是對(duì)瑞恩的引導(dǎo)：任何愿望的實(shí)現(xiàn)都必須要付出辛勞。）
四、識(shí)字與寫(xiě)字。
1.認(rèn)讀。
�、賻煟赫J(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀。
募捐死亡威脅雇請(qǐng)報(bào)酬妮可轉(zhuǎn)載執(zhí)著
�、谡J(rèn)讀上述帶點(diǎn)的字。
�、蹘煟骸爸庇袔追N讀音？讀一讀
“著”：著（zhù）作執(zhí)著（zhuó）
2.識(shí)記。
師：有什么好的記字方法，與大家一起來(lái)分享。
可以進(jìn)行生字與生字、生字與熟字的比較記憶。
3.書(shū)寫(xiě)。
注意：“亡”不要多加一點(diǎn)；“爽”，上下一樣寬。
五、作業(yè)。
從下面四項(xiàng)中，任選一項(xiàng)搜集相關(guān)數(shù)據(jù)：
�、诒景嗤瑢W(xué)的零花錢(qián)及使用情況。
�、燮綍r(shí)，同學(xué)捐款的來(lái)源。
�、苤袊�(guó)缺水情況。
第二課時(shí)
一、回顧引入。
瑞恩及他的家人給你留下了什么印象？
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.70美元能為非洲孩子打一口井嗎？知道這個(gè)消息后，瑞恩怎么說(shuō)？
2.指導(dǎo)朗讀：瑞恩說(shuō)這句話時(shí)，會(huì)是什么表情？（堅(jiān)定）
3.聽(tīng)了他的話你有何想法？（或相信、或有些擔(dān)心）
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.理解反問(wèn)句的意思：剛才有些同學(xué)表示懷疑，其實(shí)不光是你們，當(dāng)時(shí)人們也有些擔(dān)心。從哪句話看出的？它的意思是什么？
2.70美元靠家人的支持，那這700美元又有誰(shuí)的幫助呢？從哪兒知道的？
3.作業(yè)交流：其實(shí)，不光加拿大，而且我們中國(guó)也加入到了對(duì)非洲國(guó)家的援助行動(dòng)中，請(qǐng)搜集了這方面相關(guān)數(shù)據(jù)的同學(xué)，向大家匯報(bào)匯報(bào)。
4.此時(shí)，你有什么想說(shuō)的話嗎？放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，齊誦其歌詞。
四、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
1.自由地輕聲朗讀。
2.你會(huì)在“瑞恩井”旁的木牌上寫(xiě)些什么？你是怎么理解最后一個(gè)自然段的.？
3.改寫(xiě)題目：如果要你給這篇課文改個(gè)題目，你準(zhǔn)備擬個(gè)什么題？（《瑞恩一家的愿望》《全社會(huì)的愿望》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《一口井》……）
五、作業(yè)反饋。
1.談?wù)勀闶侨绾嗡鸭嚓P(guān)數(shù)據(jù)的，展示同學(xué)們的作業(yè)。
�。ū景嗤瑢W(xué)的零花錢(qián)及使用情況；平時(shí)，同學(xué)捐款的來(lái)源；中國(guó)缺水情況等。）
2.看完大家搜集的資料后，你們想做點(diǎn)什么，有什么想說(shuō)的呢？指導(dǎo)學(xué)生或以瑞恩，或以非洲的一個(gè)孩子，或以瑞恩家人，或以一位給瑞恩匯款的陌生人，或以某報(bào)紙的主編的身份，發(fā)表一分鐘演說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、感受農(nóng)諺作為中華民族一種特有文化現(xiàn)象的魅力，吸取民族文化智慧。
2、掌握隨圖、隨文識(shí)字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。在查資料、問(wèn)父母的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)“豎彎”。
4、朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入。
寒冷的冬天就快到了，你知道什么時(shí)候最冷嗎?河水什么時(shí)候結(jié)冰。什么時(shí)候開(kāi)化嗎?你知道大雁什么時(shí)候從南方飛回來(lái)嗎?
我可都知道，因?yàn)槲視?huì)《九九歌》。和老師一起書(shū)空，你注意到老師寫(xiě)“九”的筆順了嗎?再次共同書(shū)空。
你們也想知道這么多的秘密嗎?那就跟我來(lái)吧!
二、以圖引文，順勢(shì)學(xué)字。
1、先來(lái)看幾幅畫(huà)，你能按照一定的順序把他們排列起來(lái)嗎?
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?先自由說(shuō)再指名說(shuō)。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到哪幅圖的內(nèi)容時(shí)，把哪幅圖畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要的概括出來(lái)。板書(shū)：不出手、冰上走、河邊看柳、河開(kāi)、雁來(lái)、耕牛遍地走。
3、這里面有幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，大家多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你是如何記住的。小組內(nèi)交流一下。
4、同桌互相考一考這些需要認(rèn)識(shí)的字，然后老師出示卡片考大家，看誰(shuí)認(rèn)的快、記得牢。
三、多種形式，背誦諺語(yǔ)。
1、你們真聰明，這么快就記住了。我國(guó)古代勞動(dòng)人民可是更聰明的'，他們把這段寒冷時(shí)期從冬至那天起，第九天為一個(gè)“九”，數(shù)到“九九”共八十一天，編成了小詩(shī)歌，即形成了《九九歌》。
2、這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶——農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)，有了它人們就可以盡早地知道天氣的變化，不會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)了。
(1)自己來(lái)讀一讀吧。
(2)齊讀后同桌練讀�？梢钥粗鴪D練習(xí)記一記。
(3)師引讀后男女同學(xué)接讀。
(4)拍手讀，看誰(shuí)記得快。
(5)比賽讀。
四、范寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在老師剛才板書(shū)的時(shí)候，誰(shuí)還記得“四”的筆順?教“四”的筆順，并教授筆畫(huà)“豎彎”。
2、學(xué)寫(xiě)“四、九”。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，后仿寫(xiě)，注意“九”的筆順。
五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?
六、布置作業(yè)。
1、搜集更多的農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。
2、翻看日歷，查查“一九”“二九”……都是哪一天。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦《九九歌》
(1)齊背。
(2)指名背。
(3)小組比賽背。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)組詞讀。
二、說(shuō)說(shuō)你查到的日歷。
三、完成課后練習(xí)。
1、讀一讀
要指導(dǎo)學(xué)生把六個(gè)詞語(yǔ)讀正確，并說(shuō)說(shuō)“牛耕地”“雁回來(lái)”“河開(kāi)化”“看柳樹(shù)”是從文中什么地主變化來(lái)的。
2、加一加
這是組合體字練習(xí)。第一行是“樣子”，以后就逐漸開(kāi)放，答案不求統(tǒng)一。
師補(bǔ)充介紹：華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺：“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)�！薄胞湹矫⒎N谷到秋，寒露才把豆子收�！钡取�
四、說(shuō)說(shuō)你還了解到了哪些農(nóng)諺?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的幾個(gè)生字“六、手、力、加”。強(qiáng)調(diào)“手”的第四筆是“彎鉤”，力的筆順是先寫(xiě)橫折鉤后寫(xiě)撇。“加”是先寫(xiě)“力”再寫(xiě)“口”。
語(yǔ)文教案 篇3
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《炎帝種谷》講了什么知識(shí)內(nèi)容？同學(xué)們知道如何學(xué)習(xí)？
教學(xué)目標(biāo)：
1．識(shí)“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文
3．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.有關(guān)炎帝的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、“動(dòng)漫”激趣，揭示課題
1．師：同學(xué)們，你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么？（動(dòng)畫(huà)片）今天，老師有份特殊的.禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時(shí)學(xué)生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態(tài)，及時(shí)出示課件，播放“動(dòng)漫”。今天我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝的傳說(shuō)》這篇課文。
2．出示課件（炎帝影像），板書(shū)課題。介紹炎帝。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自由朗讀課文，用圓圈畫(huà)出生字、新詞，讀準(zhǔn)子音，并多讀幾遍。
2．同桌互讀生字新詞，比比看誰(shuí)讀得正確。
3．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢測(cè)自讀效果
1．出示會(huì)認(rèn)的字：“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農(nóng)”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．出示會(huì)寫(xiě)的字，指名認(rèn)讀、齊讀，擴(kuò)詞并用個(gè)別詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．指名按自然段朗讀課文，注重評(píng)價(jià)。
四、圖文結(jié)合，再讀課文，了解文意
1．逐圖觀察，先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，他們?cè)诟墒裁础?/p>
2．觀察完一幅圖，再把相應(yīng)的自然段讀一讀。
3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示“平方農(nóng)給”4個(gè)生字并指名認(rèn)讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置及特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“方”和“農(nóng)”的筆順。
4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
六、鞏固練習(xí)
1．找朋友。（連一連，再讀一讀。）
炎充靠稻平采種農(nóng)保
饑熱谷著民集地障植
2．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)（ABB式的）。
例：金燦燦
綠（）黃（）靜（）
白（）藍(lán)（）紅（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說(shuō)這一課，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容）
二、細(xì)讀課文、理解感悟
1.看圖讀讀，說(shuō)說(shuō)：
齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說(shuō)
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”
2.討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”
3.引導(dǎo)朗讀，組織討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法；相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)；最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：炎帝仔細(xì)觀察。
讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。
引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥(niǎo)兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。
三、總結(jié)拓展：
1.讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
2.把炎帝的故事，說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽(yáng)光照亮了大地。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
①繼續(xù)練習(xí)默讀和朗讀。默讀爭(zhēng)取每分鐘不少于500字。朗讀要做到使用普通話，正確、流利、有感情。
�、诹私饴�(lián)想與想像的基本常識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)想與想像能力。
③學(xué)習(xí)改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。
�、苈�(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。
二、教學(xué)設(shè)想
本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩(shī)歌、神話、寓言故事，都屬于文學(xué)作品，教讀這些課文，可參考以下做法：
①重朗讀指導(dǎo)，在朗讀中品味與感悟。
對(duì)內(nèi)容較長(zhǎng)的文章，可指導(dǎo)默讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、了解內(nèi)容的習(xí)慣；對(duì)抒情性強(qiáng)的文章，可指導(dǎo)朗讀，在有感情的朗讀中深人體會(huì)文章。還可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，配樂(lè)配畫(huà)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，深入感悟。
�、谧⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。
本單元文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的.，應(yīng)該讓學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫(xiě)實(shí)作品的區(qū)別�？蓢L試運(yùn)用續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等手法激活學(xué)生的聯(lián)想與想像能力，尤其要保護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，大膽說(shuō)出自己的看法。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，深入理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的，但是反映的都是生活的真實(shí)、生活的本質(zhì)，可引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系自己身邊的生活，感悟文章深意，培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀。
可在教讀本單元文章的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些課外閱讀作品，如安徒生、格林的童話故事，古希臘神話故事，中國(guó)古代寓言故事(翻譯本)，《西游記》等等，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。
語(yǔ)文教案 篇5
綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展，，重視語(yǔ)文課與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的。緊密結(jié)合。如設(shè)計(jì)球類游戲就要涉及到體育科、音樂(lè)科的知識(shí)；設(shè)計(jì)棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識(shí)。因此實(shí)踐是第一位的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的、適合的才是最好的。學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)靈感，才思敏捷，教師要將他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲真正應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，讓學(xué)生玩得更好。
教材分析：
在從課文中的字里行間盡領(lǐng)了玩的情趣之后，安排這樣的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生的情感得到升華。
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)給同學(xué)們提供了不少范例。說(shuō)說(shuō)愛(ài)看哪些電視節(jié)目，愛(ài)做哪些游戲，我們一共會(huì)多少種游戲等等。目的.是要說(shuō)明玩的方式多種多樣，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我們安排此次學(xué)習(xí)活動(dòng)最終要追求的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在此處，在開(kāi)拓思維、發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，為學(xué)生們的玩導(dǎo)航。要加強(qiáng)實(shí)踐。綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展，，重視語(yǔ)文課與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。如設(shè)計(jì)球類游戲就要涉及到體育科、音樂(lè)科的知識(shí)；設(shè)計(jì)棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識(shí)。因此實(shí)踐是第一位的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的、適合的才是最好的。學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)靈感，才思敏捷，教師要將他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲真正應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，讓學(xué)生玩得更好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、愿意為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)做提前調(diào)查，明確調(diào)查的目標(biāo)。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力。）
2、積極思考，愿意創(chuàng)編符合學(xué)生自身年齡特點(diǎn)、健康向上的游戲活動(dòng)。
3、能與人合作，積極自信地參與組內(nèi)活動(dòng)。尊重別人的勞動(dòng)成果。
教學(xué)建議：
(一)教學(xué)準(zhǔn)備課間游戲的掛圖。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．“調(diào)查”。根據(jù)提示的四個(gè)調(diào)查方向，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小為單位進(jìn)行調(diào)查，最后可以將數(shù)據(jù)匯總。
2．“討論”。通過(guò)調(diào)查我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?同學(xué)們都喜歡玩什么?哪些游戲不適合我們?為什么?怎么玩更有趣?
3．“組內(nèi)推薦”。將自己喜歡別人卻不會(huì)的游戲推薦給組內(nèi)的其他同學(xué)。
4．“創(chuàng)編小游戲”。教師提出目標(biāo)要求，組內(nèi)同學(xué)合作完成，按照類別設(shè)計(jì)。如：棋類游戲、球類游戲、折紙類游戲、室內(nèi)游戲、室外游戲等。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查表格自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編游戲的表格，鼓勵(lì)新穎的設(shè)計(jì)，但要清晰簡(jiǎn)明。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，不同類別的游戲有哪些不同的特點(diǎn)?自創(chuàng)的游戲是否都適合我們玩?如果不適合，該做哪些調(diào)整?
5．“評(píng)價(jià)”。評(píng)選出最有意思游戲、最富創(chuàng)意游戲、最適合室內(nèi)游戲、最適合室外游戲等獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編游戲的積極性。
6．“親身實(shí)踐”。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與學(xué)生一同感受自創(chuàng)游戲的樂(lè)趣。
通過(guò)此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但在實(shí)踐上鍛煉了自己，而且身心上得到了愉悅，讓學(xué)生在玩中既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了實(shí)踐操作能力。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受人們對(duì)大樹(shù)的關(guān)愛(ài)。
3、默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了大樹(shù)醫(yī)生拯救大樹(shù)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的事。
4、了解相關(guān)的科學(xué)護(hù)理樹(shù)木的方法，懂得保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)綠化的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹(shù)精心診治的過(guò)程，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象寫(xiě)話。
2、讀懂大樹(shù)醫(yī)生診治的過(guò)程，進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。
3、理解大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害的含義。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師板書(shū)：大樹(shù)
媒體出示參天大樹(shù)的圖片。
師：你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這棵大樹(shù)呢？
�。▍⑻齑髽�(shù)、古木參天、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃等）
2、課文給我們描寫(xiě)的是一棵怎樣的大樹(shù)呢？自由讀課文第三節(jié)，交流。
�。ㄌ貏e：是活生生的原子彈爆炸的見(jiàn)證人。
頑強(qiáng)：樹(shù)干燒得焦黑，整個(gè)大樹(shù)也漸漸開(kāi)始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護(hù)理之下，它竟然頑強(qiáng)地活了下來(lái)。）
3、媒體出示句子：
可是這一次，它又受到了強(qiáng)烈臺(tái)風(fēng)的摧殘，還能活下去嗎？
�。�1）聯(lián)系上文，在上填上合適的`內(nèi)容。
�。�2）朗讀句子，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
4、師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這棵大樹(shù)的命運(yùn)吧！
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、自學(xué)課文。
媒體出示自學(xué)要求：
�。�1）下面的這些詞語(yǔ)你打算用什么方法理解？
罕見(jiàn)灼熱摧殘醫(yī)囑復(fù)蘇
�。�2）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）想一想：用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、交流。
（1）理解詞語(yǔ)。
罕見(jiàn)難得見(jiàn)到；很少見(jiàn)到。
灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。
醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對(duì)病人在飲食、用藥、化驗(yàn)等方面的指示。
復(fù)蘇恢復(fù)正常的生命活動(dòng)。
摧殘本文指臺(tái)風(fēng)使大樹(shù)受到很大的損害。
�。�2）分節(jié)讀課文。
（3）說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。
�。�1984年8月的一個(gè)夜晚，一棵巨大的中國(guó)古樹(shù)受到了罕見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護(hù)理、拯救它，使它復(fù)蘇了。
�。�4）大樹(shù)能復(fù)蘇，都是因?yàn)橛辛松止芾韱T山野忠彥，他就是人們說(shuō)的大樹(shù)醫(yī)生。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
三、研讀課文，感受感受人們的大樹(shù)的關(guān)愛(ài)。
1、默讀課文第49節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹(shù)醫(yī)生的？試著從課文中找出理由。
2、交流。
�。�1）愛(ài)樹(shù)
①媒體出示第五節(jié)。
大樹(shù)醫(yī)生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹(shù)干上，通過(guò)手掌的觸摸，他感到樹(shù)里的濕氣，感覺(jué)大樹(shù)還在呼吸，樹(shù)根部的結(jié)構(gòu)也還穩(wěn)固。樹(shù)還活著呢！他向聚在周?chē)辜钡却暮⒆觽冃肌?/p>
一就觸摸濕氣呼吸（媒體翻紅）
�、趲煟耗銖倪@段話的哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)醫(yī)生很愛(ài)樹(shù)，用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、勖襟w出示練習(xí)
在下面的上填上表示心情的詞語(yǔ)。
大樹(shù)醫(yī)生一趕到，看到古樹(shù)倒在了地上，從根部往上裂開(kāi)了4米多長(zhǎng)的裂縫，他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)樹(shù)還能救時(shí)，他地說(shuō)：樹(shù)還活著呢！
�、芾首x樹(shù)還活著呢！，齊讀第五節(jié)。
�。�2）醫(yī)術(shù)高明。
媒體出示：
聯(lián)系課文內(nèi)容，再展開(kāi)想像，大樹(shù)醫(yī)生和孩子們會(huì)怎么護(hù)理這棵大樹(shù)？請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。
一棵巨大的中國(guó)古樹(shù)倒在了地上，從根部往上裂開(kāi)了4米多長(zhǎng)的裂縫。
終于，有一天，在樹(shù)干的斷裂處，長(zhǎng)出了第一顆新芽。
�。ㄙY料：對(duì)于遭受大風(fēng)危害，折枝、傷害樹(shù)冠或被風(fēng)刮倒的樹(shù)木，要根據(jù)受害情況，及時(shí)維護(hù)。首先要對(duì)風(fēng)倒樹(shù)及時(shí)順勢(shì)扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對(duì)裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強(qiáng)肥水管理，促進(jìn)樹(shù)勢(shì)的恢復(fù)。）
�。�3）師：終于他們成功了！引讀第九節(jié)。
古樹(shù)，長(zhǎng)出了，煥發(fā)出
（4）朗讀。媒體出示：這是大樹(shù)醫(yī)生救活的第828棵樹(shù)。
四、課后小結(jié)
1、師：大樹(shù)能死而復(fù)生，依靠的僅僅是大樹(shù)醫(yī)生嗎？你從文章哪兒看出來(lái)。
2、師小結(jié)：正因?yàn)橛辛四敲炊鄲?ài)它的人，大樹(shù)才能煥發(fā)出生命的活力，因?yàn)槊恳粋�(gè)愛(ài)樹(shù)的人都相信：
媒體出示：大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害。
練習(xí)：大樹(shù)永遠(yuǎn)需要的不是，而是。
《大樹(shù)醫(yī)生》
語(yǔ)文教案 篇7
教材簡(jiǎn)析
《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國(guó)著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過(guò)程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)文本內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo)
�。�.會(huì)認(rèn)“鉻、迄、冶”，會(huì)寫(xiě)“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過(guò)程，理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
�。�.初步體會(huì)用科學(xué)的眼光去分析和解決問(wèn)題的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
了解不銹鋼發(fā)明的過(guò)程，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“歪打正著”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、啟疑導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)的家里都有一些用不銹制成的.器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《不銹鋼的發(fā)明》。（板書(shū)課題）
�。ㄍㄟ^(guò)簡(jiǎn)潔而富有懸念的，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到讀書(shū)的活動(dòng)當(dāng)中。）
二、初讀明意
１.學(xué)生自由朗讀（要求學(xué)生讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音。）
�。�.分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說(shuō)出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對(duì)于學(xué)生的一些疑問(wèn)，可以適當(dāng)由學(xué)生相機(jī)討論解疑，也可留作問(wèn)題在下面的教學(xué)中進(jìn)一步解決。）
三、研讀理解
在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個(gè)自然段，讓我們共同來(lái)讀一讀。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)學(xué)生速讀。
(2)提問(wèn)：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？
(3)討論：你覺(jué)得，不銹鋼能被發(fā)明出來(lái)的原因究竟是什么？
(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品。”
學(xué)生交流讀后的感受。
(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學(xué)家也煉出過(guò)這種鐵鉻合金。但是，他們都沒(méi)有注意到它抗腐蝕的特點(diǎn)。布諾雷又進(jìn)行了反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品�！�
學(xué)生默讀體會(huì)。
�。ā伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在讀中通
過(guò)學(xué)生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自不懈的質(zhì)疑和反復(fù)的研究試驗(yàn)。）
對(duì)于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)生齊讀
(2)學(xué)生質(zhì)疑、討論：“戲稱”是什么意思？為什么說(shuō)布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項(xiàng)發(fā)明？
教師追問(wèn)：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號(hào)？
（以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生深入的思考與討論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，讓學(xué)生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀理解
學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�.指名讀。
２.出示：
·它是一種防腐、耐高溫的合金。
·它的主要成分是鐵和鉻。
讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。
３.學(xué)生討論。
（通過(guò)讀句析詞，在理解詞、句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)這段的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握。）
二、擴(kuò)展延伸
1.學(xué)生交流介紹在現(xiàn)代社會(huì)中“不銹鋼”的廣泛用途。
2.學(xué)生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。
�。▽W(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步讀寫(xiě)結(jié)合作一個(gè)很好的鋪墊。）
三、自學(xué)交流會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字
四、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）
1.試一試：用自己的話復(fù)述“不銹鋼”發(fā)明的過(guò)程；
2.找一找：搜集有關(guān)科學(xué)方面的名言（至少兩條），和同學(xué)交流。
3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫(xiě)一短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13不銹鋼的發(fā)明
用途廣泛
反復(fù)實(shí)驗(yàn)
“歪打正著”
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