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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-14 11:16:52 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)!

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字、詞語(yǔ)卡

  2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?

  2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字型。

  3.檢查生字自學(xué)情況。

  a.出示生字、詞語(yǔ)卡,全班認(rèn)讀,正音。

  b.小組互動(dòng),“我說(shuō)你猜”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。

  C.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

  三、通讀課文,理清課文思路

  1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?

  第一段:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

  第二段:揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

  第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

  2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的'感情來(lái)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞

  1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。

  2.聽(tīng)寫生字新詞。

  二、讀中感悟

  1.默讀課文整體感知。

  2.精讀課文,細(xì)細(xì)品味。

  a.學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象

  讀一讀: 你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

  填一填:牽; 吹起了紫色的小喇叭

  薔 薇 睡 蓮

  萬(wàn)瘦菊 煙草花

  月光花 曇 花

  議一議:作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放,這樣的方法好嗎?

  賞一賞:將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

  品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。

  b.學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因

  細(xì)讀課文,思考:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

  小組交流::通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎?

  集體交流:你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  揭示原因:原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

  C.學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙

  回顧全文,說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?

  齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

  3.再讀全文,升華情感。

  三、交流感想:

  你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

  四、課外擴(kuò)展:

  1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周圍的植物,記錄它們開(kāi)花的時(shí)間,按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

  2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢,表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。

  3.學(xué)習(xí)王二小的愛(ài)國(guó)精神,珍惜今天的幸福生活。

  課前準(zhǔn)備

  課件或掛圖,歌曲播放帶。

  教學(xué)時(shí)間:1.5~2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境引入

  1.出示課件或插圖“王二小”,同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

  說(shuō)說(shuō):這首歌唱的是誰(shuí)?

  2.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

  3.簡(jiǎn)介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的.入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害;當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織)

  初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.借助拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。

  注意:“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音,“英”是后鼻音。

  3.讀課文,要求字音準(zhǔn)確,讀得流利;標(biāo)出自然段。

  看圖讀文,理解課文內(nèi)容,朗讀感悟

  1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫了什么。

  2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀,提出不理解的地方。

  3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

  a.出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

  從這句話中,你知道了什么?

  b.出示句子:王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

  思考:為什么要“裝著順從的樣子”?

  比較句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

  敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

  體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。

  4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。

  讀了這兩段,你有什么想法?

  5.議一議:為什么說(shuō)王二小是小英雄?

  6.有感情地朗讀第4、5自然段。

  有感情朗讀全文

  1.邊讀邊想象。

  2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

  第二課時(shí)(或半課時(shí))

  復(fù)習(xí)生字

  朗讀全文

  同桌互讀,評(píng)議。

  寫字指導(dǎo)

  注意提示:

  1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁,寫“走之”時(shí)注意:共三筆,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫得太斜。

  2.示范寫“走之”,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

  3.寫“王”字時(shí),三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。

  4.在《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲聲中,學(xué)生描紅、書(shū)寫。

  擴(kuò)展活動(dòng)

  1.把王二小的故事講給父母聽(tīng)。

  2.讀有關(guān)小英雄的故事。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。

  2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

  3.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

  4.通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

  2、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。教學(xué)方法與手段讀、悟、說(shuō)、練教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一部分。

  1.回憶《推敲》,引入話題。

 。1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。

 。3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。

  2.教學(xué)第二部分

 。1)根據(jù)上一部分。

 。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)

  (3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

 。4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的'順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?

 。5)小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

  1.談話導(dǎo)入。(由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入)

  2.讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》(1)學(xué)生自由讀散文。(2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀(4)指名讀,齊讀

  3.感悟(1)指名讀問(wèn)題:從巖縫里長(zhǎng)出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。(3)指名回答上面的問(wèn)題(4)師生小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

  1.指導(dǎo)(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖(3)通過(guò)觀察,讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

  2.練習(xí)(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)(3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫

  3.反饋(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學(xué)生再次描紅臨寫。

  二、教學(xué)第四題

  1.審題(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。板書(shū)學(xué)會(huì)申訴(2)指名讀本次口語(yǔ)交際 的要求

  2.指導(dǎo)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣傾訴?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法?(4)學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。

  3.練習(xí)(1)分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴(2)其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。

  4.反饋(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考(2)教師點(diǎn)評(píng)二次備考課堂練習(xí)設(shè)計(jì)金椰風(fēng)第三單元練習(xí)習(xí)題課外作業(yè)設(shè)計(jì)自主練第三單元練習(xí)習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思參考資料

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8?jìng)(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。

 。、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,認(rèn)讀生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在朗讀中感悟稱譽(yù)他人要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺(jué)。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件,生字卡片。

  教學(xué)設(shè)想

  要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在“識(shí)字寫字”教學(xué)過(guò)程中,可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過(guò)程中,教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話,通過(guò)自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會(huì)課文的情感,也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們,假如在平時(shí),你聽(tīng)到他人鼓勵(lì)和稱譽(yù)的話,你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯聪嗷ス膭(lì)與稱譽(yù)會(huì)有什么神奇的作用。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

 。、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,爭(zhēng)取讀正確,讀通順。

 。、指名逐段朗讀課文,正音。

 。、認(rèn)讀生字:

  課件出示本課的生字:

  刺猬板凳糙但傍椅瞧留

 、抛宰x生字。

  ⑵說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在同學(xué)回答的過(guò)程中,教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,并褒揚(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)。)

 、驱R讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、卡片認(rèn)讀。

 。础⑸謰胗變核突丶,同桌互相糾正讀音。

  三、朗讀感悟

 。薄⒃僮x課文,感知課文內(nèi)容。

 。病⒖紤]并回答問(wèn)題:

  課文的題目是“稱譽(yù)”,通過(guò)剛才讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)

 。、圖文結(jié)合,讀中感知:

  ⑴出示第一幅圖課件,結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個(gè)自然段。

  請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖,仔細(xì)觀察第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  考慮并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱譽(yù)他呢?小獾有什么表示?

  引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

  ⑵出示課件第二、三、四幅圖:

  結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。

  說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  在同學(xué)談的過(guò)程中,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱譽(yù)后的喜悅。

  如:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了我,讓我有了自信。

  謝謝你,你的稱譽(yù)消除了我一天的疲勞。

 、强紤]并回答:

  稱譽(yù)他人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱譽(yù)小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?

  朗讀全文。

  說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?

 。、三人小組分角色朗讀扮演課文:

  下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)小獾,一人讀課文?茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒,演得最好。

  評(píng)選最佳朗讀小能手和扮演小能手,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

 。、小結(jié):

  自身選一個(gè)同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

 。薄⒒丶疫x擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q譽(yù)你的家人。

  2、回家協(xié)助家長(zhǎng)做力所能和的家務(wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱譽(yù)的喜悅。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天這節(jié)課,我們大家來(lái)比一比,看誰(shuí)能得到大家的稱譽(yù)。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄⒄n件出示本課生字:

  刺猬板凳糙但傍椅瞧留

  同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。

  ⑴同桌互讀。

  ⑵指名讀。

 、情_(kāi)火車認(rèn)讀生字。

 。、用生字?jǐn)U詞:

  指名說(shuō)詞語(yǔ),教師板書(shū)。

  齊讀字詞。

  同學(xué)選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。

 。场⑷朔纸巧首x課文。

  三、積累運(yùn)用

  課件出示:

  聞了聞一個(gè)比一個(gè)好

  瞧了瞧一棵比一棵壯

  了 比

  了 比

 。、讀一讀給出的短語(yǔ)。

 。、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

 。、照樣子說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

 。、集體交流。

 。怠懸粚。

  四、寫字

 。、課件出示詞語(yǔ):

  采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除

 、抛x一讀。

  ⑵用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自身喜歡的'方式感悟詞義。

 、歉餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,比比哪個(gè)小組獲勝。

  2、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自身的識(shí)字方法。

  3、指導(dǎo)寫字:

  ⑴同學(xué)觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

  ⑵教師范寫,互相提示要注意的問(wèn)題。

 、峭瑢W(xué)描紅仿寫。

 、韧阑ハ嘣u(píng)價(jià),修改。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  稱譽(yù)

  小獾 小刺猬

  做板凳 摘蘋果

  一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞

  教學(xué)后記

  同學(xué)對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣,通過(guò)同學(xué)朗讀、分角色扮演,同學(xué)漸漸的體會(huì)到了其中的道理,而且同學(xué)的積極性很高,今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識(shí)字、讀課文,發(fā)揮了主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了積極性。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)理念

  1.在教學(xué)中,教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會(huì)標(biāo)注問(wèn)題”這一目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在充沛的實(shí)踐中掌握這一閱讀方法。

  2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡,語(yǔ)言較為平直的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語(yǔ)言文字表達(dá)能力的活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有實(shí)際意義的教育思想。

  2.學(xué)生認(rèn)生字7個(gè),學(xué)寫10個(gè)。聯(lián)系課文理解和積累“有教無(wú)類、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。

  3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記,展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)交流資料,導(dǎo)入新課

 。.導(dǎo)入新課:板書(shū)“孔子”,學(xué)生根據(jù)自身的預(yù)習(xí)情況上臺(tái)向大家介紹孔子。

  2.出示課文插圖,學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?

 。.過(guò)渡:孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

  4.板書(shū)課題:“孔子和學(xué)生”,齊讀課題。

 。P(guān)于孔子的相關(guān)資料很多,為了教學(xué)時(shí)不喧賓奪主,課前安排學(xué)生收集資料的活動(dòng)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備:在不超越一分鐘的時(shí)間里,用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時(shí),有的小組畫了畫,介紹的是孔子的外貌;有的小組介紹的是孔子的一些思想,背了一些孔子的話,并進(jìn)行解釋;有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》中所說(shuō)的`:“教學(xué)時(shí),沒(méi)有必要把孔子說(shuō)得神乎其神,也沒(méi)有必要對(duì)孔子的學(xué)說(shuō)和其對(duì)中國(guó)歷史的影響做過(guò)多的分析批判,因?yàn)閷W(xué)生將會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中不時(shí)加深對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)!彼晕易隽艘陨显O(shè)計(jì),提供一個(gè)鍛煉平臺(tái)給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言,要查閱資料,要確定介紹的主題,然后整理資料,要和別的小組溝通,以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車”,還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè),學(xué)生是興致勃勃地去完成的。)

  (二)整體感知,鞏固識(shí)字

  1.過(guò)渡:你們預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍課文?有什么收獲?

  2.齊讀課文,把課文讀通、讀順,提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時(shí)新認(rèn)識(shí)的字。

  3.識(shí)字檢測(cè):同桌互相聽(tīng)讀新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ);在小組中互考認(rèn)字表的字,并選擇其中的一兩個(gè)字組成詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話;開(kāi)火車;小老師說(shuō)識(shí)字(解決讀音、字形難點(diǎn));完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題:“拼拼音,再連線。”“找一找,把讀音相同的字用相同的符號(hào)圈出來(lái)!保ㄕJ(rèn)字能力培養(yǎng)方面,從第七冊(cè)開(kāi)始,字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后,教師在課堂上要設(shè)計(jì)互動(dòng)的平臺(tái),檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。)

  (三)默讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑

  1.過(guò)渡:在讀書(shū)的時(shí)候,我們有時(shí)候會(huì)發(fā)生問(wèn)題,在無(wú)法馬上解決的時(shí)候,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

  2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問(wèn)題的例子,感知用符號(hào)、線段標(biāo)注問(wèn)題或在有疑問(wèn)的地方用文字標(biāo)注問(wèn)題的方法。

  3.邊默讀邊圈點(diǎn)自身遇到的問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。

  4.每人看5名同學(xué)的批注,互相學(xué)習(xí)如何批注問(wèn)題,再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺(tái)用投影儀展示。

  5.小組討論解決自身在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

  6.小組匯報(bào)交流情況,提出未解決的疑難問(wèn)題,一起梳理出有價(jià)值的問(wèn)題在接下去的學(xué)習(xí)活動(dòng)中相機(jī)引導(dǎo)解決。

  7.引導(dǎo)反思:在以上的活動(dòng)中你學(xué)會(huì)了什么?

  (學(xué)生在本單元要學(xué)會(huì)標(biāo)注問(wèn)題。學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握,是在實(shí)踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo),保證學(xué)生有足夠的時(shí)間實(shí)踐。在此環(huán)節(jié),我考慮到學(xué)生的水平差別,進(jìn)行了梯度推進(jìn),先讓學(xué)生讀第一段,進(jìn)行批注后,和時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會(huì)用問(wèn)號(hào)或橫線旁寫文字的學(xué)生,請(qǐng)他們上來(lái)用投影儀在全班展示,激發(fā)學(xué)生的興趣;個(gè)別學(xué)生還有困難,鼓勵(lì)其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開(kāi)始。)

  (四)細(xì)讀課文,合作探究

  1.考慮:孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

  2.默讀課文,邊讀邊考慮,邊圈點(diǎn)。

  (此環(huán)節(jié),教師要巡查學(xué)生的課本,務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問(wèn)題在有關(guān)的語(yǔ)句旁寫文字,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地記下自身的考慮。上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)在不會(huì),就走到他的身旁,鼓勵(lì)他走出座位,不出聲,悄悄地去看三個(gè)同學(xué)怎么做,再回到座位做自身的。)

  3.組織學(xué)生交流自身探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:

  a.個(gè)人讀、小組競(jìng)賽讀、齊讀有關(guān)的語(yǔ)句,用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤,一視同仁,理解“有教無(wú)類”一詞。

  b.引導(dǎo)同桌分角色,男女生分角色讀孔子與子夏對(duì)話,聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育,理解“因材施教”一詞。

  4.聽(tīng)了孔子的話,“子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自身的教育!弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁?

  5.小組討論:孔子的話對(duì)我們有什么啟發(fā)?找一找你在哪方面還需要進(jìn)步?

  6.小組發(fā)言人匯報(bào)討論結(jié)果。

  7.教師小結(jié):在孔子的眼里,每個(gè)人都有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重,都值得自身學(xué)習(xí);比起他人,每個(gè)人都必定有缺乏,即使是孔子這樣的人,也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在,也很有價(jià)值,對(duì)我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說(shuō)他是大教育家。子夏“明白這是老師對(duì)自身的教育”,“這”指的是“要不時(shí)學(xué)習(xí)”的道理,我們也受到了啟發(fā),相信這會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。

  (本環(huán)節(jié),教師以問(wèn)題引發(fā)探究,學(xué)生在交流閱讀所得時(shí)學(xué)會(huì)合作,在合作釋疑中領(lǐng)會(huì)閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我貫徹北師大版教材隨文識(shí)字的原則,結(jié)合拼音識(shí)字,在讀中相機(jī)鞏固生字詞“富裕、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛”。)

  (五)自讀摘錄,深化感悟

  1.讀課文,采集孔子的言語(yǔ),摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  2.把自身摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛陨韺?duì)它的理解。

  3.拓展考慮: 假如你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?

 。ㄔ陂喿x中積累,積累的過(guò)程也是感悟的過(guò)程,學(xué)生在個(gè)性化的積累的同時(shí)也積淀了情感,再次對(duì)“萬(wàn)世之師”――孔子的進(jìn)行個(gè)性化的解讀。)

  (六)創(chuàng)設(shè)情景,逾越文本

 。.對(duì)比以下兩個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  孔子告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”

  孔子和顏悅色地告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí)):

  1、自學(xué)課文生字詞,體會(huì)“蹦跳”、“沉默”、“絮語(yǔ)”等詞語(yǔ)在文中的意思。能用“從容”、“奇異”等詞語(yǔ)造句。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法,并會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、審題導(dǎo)入新課。

  1、審題,激發(fā)學(xué)生興趣。

  “我”躺在什么地方的波浪上,為什么能躺在波浪上?

  帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

  2、檢查、交流預(yù)習(xí)情況。

  二、初讀課文確定課文重點(diǎn)。

  1、各組分頭齊讀課文,討論課文的重點(diǎn)所在。

  2、交流。

  復(fù)習(xí)前一篇課文中學(xué)過(guò)的找課文重點(diǎn)的`方法,板書(shū)。

  3、確定本課重點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)為什么。

  三、再讀課文,感受作者的所見(jiàn)所聞。

  學(xué)習(xí)課文1-4節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí)):

  1、學(xué)習(xí)課文5~12節(jié),知道死海創(chuàng)造奇跡的原因,并體會(huì)作者覺(jué)得在死海里游泳是件快樂(lè)的事。

  2、了解一些有關(guān)死海的其它知識(shí)以及世界趣聞,激發(fā)學(xué)生探究熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“人能躺在波浪上讀書(shū)”的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、課前收集的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入:

  師:同學(xué)們,大家都知道,地球上的湖、河、海幾乎都會(huì)淹死人,卻有一個(gè)“海”,無(wú)論你是游泳健將還是“旱鴨子”,跳進(jìn)去即使一動(dòng)不動(dòng)也不會(huì)被淹死。

  出示(幻燈片2)瞧,父子倆正在嬉戲呢,

 。ɑ脽羝3)一對(duì)老夫妻索性把海面當(dāng)作了花園,在里面休息。這就是昨天我們學(xué)習(xí)的……

  生齊:我躺在波浪上讀書(shū)

  師:中所講到的死海。(同時(shí)出示幻燈片4)

  師:回憶一下,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),給你留下印象最深的是什么?

  生:交流

  師:這么神奇的地方你們想去嗎?今天讓我們跟隨作者一起繼續(xù)去游覽吧!

  二、學(xué)習(xí)課文5~7節(jié)

  師:哪位同學(xué)愿意讀課文5~7節(jié),想想你聽(tīng)懂了些什么?

  生:交流(死海被稱為沉默的海的原因,奇特的光暈是有鹽的結(jié)晶體反射出來(lái)的,死海得名的原因,……)

  師:出示(幻燈片6)填空

  生:交流、齊讀,用關(guān)聯(lián)詞連接上下句。

  師:同學(xué)們讀懂的知識(shí)還真不少,讓我們齊讀課文,再次體會(huì)一下,邊讀邊想,你有沒(méi)有疑問(wèn)?

  生:交流

  師:同學(xué)們,你們可真會(huì)提問(wèn),老師也有一個(gè)知識(shí)要考考大家。

  師:出示幻燈片7

  生:討論,回答。

  三、學(xué)習(xí)8~12節(jié)

  師:死海是如此神奇,讓我們?cè)俑S作者一起跳下水去,感受一下這種樂(lè)趣吧!

  師:出示幻燈片5、邊播放錄音邊出示10、11

  生:看幻燈聽(tīng)錄音欣賞,欣賞完后說(shuō)說(shuō)感受。

  師:四人小組根據(jù)8~12課文,用“提提問(wèn)題,考考別人”的方法合作學(xué)習(xí)。

  生:小組合作學(xué)習(xí)。

  師生交流。

  師:出示幻燈片12

  生:討論交流。

  師:多么快樂(lè)多么有趣的事情啊,讓我們一起感情朗讀8~12節(jié),感受死海里游泳的樂(lè)趣吧!

  生:齊讀課文。

  四、拓展延伸:

  師:大千世界,無(wú)奇不有,你們還知道關(guān)于死海的其它知識(shí)嗎?

  出示幻燈片13

  生:交流

  師:多么神奇的故事,老師還布置大家收集一些世界趣聞,你們收集到了哪些,讓大家一起共享吧!出示幻燈片14

  生:交流

  師:總結(jié)并提供課外閱讀材料。出示幻燈片15、16(《“死!奥糜纹r(shí)尚”》《四川將修建人工“死!啊

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生了解并掌握紙版畫的制作方法。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法,讓學(xué)生感受紙版畫的形式美,提高兒童的審美情趣,培養(yǎng)其創(chuàng)作熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  粘貼時(shí)的前后遮擋關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  范畫數(shù)張、白版紙、剪刀、油墨、油滾、膠水

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  白版紙、剪刀、膠水

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué),檢查學(xué)生用具攜帶情況。

  二、導(dǎo)入新課

  出示范畫,讓學(xué)生感受紙版畫的形式美感。并回答

  問(wèn)題:

  1、這幾幅畫的表現(xiàn)形式與我們以往用的表現(xiàn)方法有哪些不同?

  2、誰(shuí)能看出這些畫是用什么工具材料表現(xiàn)的?

  3、這些畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

  學(xué)生回答,最后教師歸納總結(jié):這些畫是用紙版畫的形式表現(xiàn)的各種動(dòng)物形象。

  板書(shū)課題:紙版畫──動(dòng)物

  三、講授新課

  1、定義:紙版畫是用硬一點(diǎn)的各種紙版,通過(guò)畫、剪、然后把剪下的各部分粘貼在有襯版的紙版上,最后滾油墨印出的傷口即是紙版畫。

  2、工具材料:硬紙版、手工刀、圓珠筆、剪刀、鉛筆、乳膠鋼勺、印刷工具

  3、紙版畫的藝術(shù)特點(diǎn):提問(wèn)2-3名學(xué)生,教師歸納總結(jié):造型概括?鋸垺㈩伾挥泻诎變缮,對(duì)比強(qiáng)烈,單純明快。題材廣泛,通過(guò)繪畫、制版、印刷三個(gè)基本過(guò)程完成。

  4、紙版畫的制作步驟:(教師演示、以《魚(yú)的一家》為例)

 、旁O(shè)計(jì)畫稿

  ⑵分版

 、羌舭

  ⑷粘貼(注意遮擋關(guān)系)

 、杉舭

 、释匕

  提問(wèn)3-4名學(xué)生回答紙版畫的制作步驟(學(xué)生結(jié)合自己要制作的內(nèi)容回答問(wèn)題)

  四、學(xué)生作業(yè)、教師巡視輔導(dǎo)

  1、參考資料

  2、輔導(dǎo)要點(diǎn)

  (1)對(duì)于構(gòu)思與眾不同的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)

  (2)教師強(qiáng)調(diào)粘貼時(shí)的前后遮擋關(guān)系

  (3)注意粘貼時(shí)保持畫面整潔,使用剪刀時(shí)的安全

  (4)著色均勻等

  五、總結(jié)學(xué)生作業(yè),進(jìn)行課堂小結(jié)

  把完成的學(xué)生作業(yè)展示在黑板上,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),教師小結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn),布置下節(jié)課所需學(xué)具,師生道別,下課。

  語(yǔ)言活動(dòng):一、二、三自己爬起來(lái)

  一、目的要求:

  1. 在看看講講的過(guò)程中,理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”。

  2. 鼓勵(lì)幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來(lái),做個(gè)勇敢的孩子。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):

  理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色;事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容,布置表演場(chǎng)景。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才,從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo),其中有一條:“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人,學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況:在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩;孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停;獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話,大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”,我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句:“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”。

  而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過(guò)邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對(duì)話,為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中,大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,鼓勵(lì)小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來(lái),做個(gè)勇敢的孩子。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引起興趣:今天,老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目,你們想看嗎?

  (二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)

  1、從開(kāi)始——小兔說(shuō):“哎,你太重了,我扶不起”

  問(wèn):(1)大象怎么啦?

  (2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說(shuō)?

  (學(xué)說(shuō)短句:“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答,后集體練習(xí)。)

  2、從小豬出場(chǎng)——“哎,你太重了,我扶不起”。

  問(wèn):誰(shuí)又來(lái)幫助大象,它是怎么說(shuō)的?(集體練習(xí)以上短句)

  3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”

  問(wèn):(1)誰(shuí)又來(lái)幫助大象了?

  (2)小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?

  (請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”)

  4、過(guò)渡提問(wèn):

  三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象,這可怎么辦?

  (1)請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)?

  (2)個(gè)別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

  5、看最后一段表演

  問(wèn):小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話,大象爬起來(lái)了嗎?

  (練習(xí)短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”)

  (三)反復(fù)感知:(完整觀看表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講)

  1、交代表演名稱。

  2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動(dòng)物一起表演。

  (四)遷移運(yùn)用:

  1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)?)

  2、如果你摔倒了,你怎么辦?

  3、小結(jié):鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來(lái),做個(gè)勇敢的孩子。

  評(píng)析:

  從教師制定的目標(biāo)來(lái)看,還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求,練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育,對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此,從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的,突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。

  從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過(guò)程中,自然地融入到故事的情節(jié)中,幼兒的主動(dòng)性得到了較好的'發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊,過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。

  但作為語(yǔ)言活動(dòng),總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講,小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí),讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話,更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外,教師在操縱木偶要注意方向的一致性?傊诨顒(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力,根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。

  中班語(yǔ)言活動(dòng):讓座

  中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)名稱:讓座

  設(shè)計(jì)意圖:正值各地爭(zhēng)創(chuàng)首批文明城市之際,對(duì)幼兒進(jìn)行做文明小市民,我做主動(dòng)人公的教育是必不可少的.平時(shí)幼兒在出游時(shí)多以乘座公共汽車為主,為此選擇<讓座>這個(gè)古老而又洋溢著熱情的兒歌為主線展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)

  教育目標(biāo):對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育,使幼兒在游戲中體會(huì)文明禮貌帶來(lái)的愉快的心情;培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人,并體驗(yàn)到互敬互愛(ài)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè).

  材料準(zhǔn)備:小椅子若干 小娃娃一個(gè) 自制方向盤一個(gè).

  教學(xué)過(guò)程:

  (一) 開(kāi)始部分

  談話引題:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見(jiàn)所聞)

  (二)進(jìn)行部分

  1.象表演:公交車上的故事

  幼兒分別扮演司機(jī)售票員\乘客,教師自告奮勇扮演老奶奶.

  2.講評(píng):車上出現(xiàn)了什么情況,乘客們是怎么做的,你怎樣看這件事?

  3.教師用兒歌的形式講述公交車上的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的熱情和再進(jìn)行表演的愿望.

  4.師幼兒有感情地朗讀兒歌

  (三)結(jié)束部分

  幼兒自由組合成三組進(jìn)行表演游戲. 教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表演,不拘泥于兒歌的內(nèi)容,盡情想象,扮演社會(huì)上各行各業(yè)的人,將公交車上的故事表演的生動(dòng)活潑,并評(píng)選出最佳的一組.

  散文欣賞--橘子花

  目標(biāo):

  1.在做做玩玩中,初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒。

  2.愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。

  3.在教師的提醒下,學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。

  準(zhǔn)備:橘子若干,自制背景大樹(shù),音樂(lè)錄音

  過(guò)程:

  1.運(yùn)用操作活動(dòng),引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

  (1) 師生共同制作橘子花,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。

  (2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花,說(shuō)出自己的感受。

  提問(wèn):聞一聞橘子花,聞起來(lái)怎么樣?(清香)。

  摸一摸橘子花,感覺(jué)怎么樣?(軟軟的)

  每人拿一個(gè)橘瓣,嘗一嘗,味道怎么樣?(又酸又甜)

  可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的感受。

  2欣賞散文,感受作品的語(yǔ)言美。

  (1) 教師配樂(lè)朗誦散文,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。

  (2) 教師手托橘子花,配以體態(tài)動(dòng)作,再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論:

  散文中橘子是什么顏色.(金黃的)

  橘子脫下金黃的外衣,橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的,緊緊地抱在一起。)

  聞一聞橘子花,怎么樣?(一股清香撲面而來(lái)。)

  摸一摸橘子花,感覺(jué)怎么樣?(軟軟的,象小姑娘的手。)

  嘗一嘗橘子花,味道怎么樣?(又酸又甜)

  (先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō),然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言,提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。)

  3.教師與幼兒手托橘子花,共同傾聽(tīng)散文錄音。

  討論:你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?

  4.制作橘子花樹(shù),體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。

  放配音錄音,幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。

  自由自在的電線活動(dòng)目標(biāo)(中班)

  1、任意彎折電線,大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。

  2、嘗試運(yùn)用多種材料讓電線站起來(lái)。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色膠皮電線若干

  2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米 土豆、泡沫、黃沙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜一猜,激發(fā)活動(dòng)興趣

  1、師:小朋友看,今天老師帶來(lái)了一個(gè)口袋,你們猜猜里面裝了什么呢?

  2、小朋友猜了這么多,口袋里到底是什么呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸

  3、請(qǐng)幼兒從口袋里摸出電線,提問(wèn):這是什么?像什么?電線有什么用?

  二、看一看,引導(dǎo)觀察想象

  1、電線會(huì)傳電,有了電線可以使燈亮起來(lái),可是今天吳老師要用電線來(lái)變魔術(shù)呢,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起數(shù)“一、二、三”

  2、教師將電線彎曲成“o”形,問(wèn):看看它變成了什么形狀?像什么?

  3、電線真好玩,可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來(lái)變魔術(shù)呢?你們想變成什么呢?

  三、玩一玩,鼓勵(lì)創(chuàng)造表現(xiàn)

  1、師:今天老師為大家準(zhǔn)備了許多既安全又好玩的電線,下面小朋友也可以用電線來(lái)變魔術(shù)。

  2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線,教師觀察指導(dǎo)。

  3、師:你把電線變成了什么?

  四、做一做,啟發(fā)思考探索

  1、師:我們的小手真能干,把電線彎一彎、繞一繞,做出了許多有趣的東西?呻娋悄悄地告訴我,它除了想躺著擺出各種姿勢(shì)外,還想站起來(lái)擺出各種姿勢(shì)呢!你能想出什么辦法讓它站起來(lái)呢?

  2、幼兒自由講述讓電線站起來(lái)的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)

  3、師:今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料,有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料,看看能不能讓電線站起來(lái)。

  4、幼兒嘗試操作,讓電線造型站立起來(lái)。

  五、評(píng)一評(píng),保持探索興趣

  師:今天小朋友真聰明,想了許多辦法讓電線擺出了各種造型,其實(shí)除了今天小朋友變的各種造型外,還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試,變一變。

  教學(xué)反思:本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介,以誘發(fā)積極思維,大膽操作,自主表達(dá)為核心,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。我覺(jué)得在活動(dòng)前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在幼兒操作的時(shí)候,應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒,并肯定他們的每一件作品,讓幼兒有一種小小的成就感,就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

  觀摩意見(jiàn)和建議:利用日常生活中特殊有趣的材料--電線開(kāi)展活動(dòng),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣和探究欲望;顒(dòng)層次清楚,過(guò)渡自然,通過(guò)看一看、玩一玩、做一做,充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,整個(gè)過(guò)程以幼兒為主體,教師只是作為一個(gè)支持者、引導(dǎo)者,充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。

  建議:在“看一看”這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只需要變一次,把更多的時(shí)間和空間留給孩子。

  語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的技巧

  教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣,力求集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中,要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

  有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言應(yīng)具備"六性":1、敘事說(shuō)理,條理清楚,言之有據(jù),全面周密,具有羅輯性。2、描人狀物,有聲有色,情景逼真,細(xì)膩動(dòng)人,具有形象性。3、范讀談話,情真辭切,平易流暢,真摯感人,具有感染性。4、借助手勢(shì),穿插事例,比喻新穎,生動(dòng)有趣,富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰,措詞恰當(dāng),寓意貼切,富有精確性。6、舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘,富有啟發(fā)性。

  時(shí)間分配的技巧

  一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)心中有數(shù),重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些,講的力度要深些,切忌主次不分,重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué),前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂,反反復(fù)復(fù),絮絮叨叨,把精講變成了繁講,到后來(lái)一看時(shí)間不多了,便任意刪減授課內(nèi)容,"草率收兵";還有的教師隨意拖堂,下課鈴響了半天,還在不停地講授,室外"喧鬧四起",室內(nèi)"無(wú)心聽(tīng)講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣,應(yīng)努力克服。

  課堂舉例的技巧

  一堂課45分鐘,若老師總是滔滔不絕地講述,勢(shì)必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例,往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng),富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子,可以達(dá)到一箭雙雕的目的,不但使學(xué)生們學(xué)得懂,記得牢,而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意,以免得到相反的效果。

  課堂提問(wèn)的技巧

  課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法,設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性,要注意深淺程度,既不能冒進(jìn),也不能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種:

  1.為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng)設(shè)一些懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力,為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識(shí)。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí),不要直接應(yīng)用,而應(yīng)采取提問(wèn)的方式,讓學(xué)生回答,從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。

  3、總結(jié)式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行,老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度,最后,還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。

  講課的技巧是多方面的,注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,就會(huì)得心應(yīng)手,水到渠成,形成具有特色的講課方法。

 。ㄕ浴督處焾(bào)》)

  語(yǔ)言活動(dòng):不亂扔垃圾

  語(yǔ)言活動(dòng): 不亂扔垃圾 (小班)

  目標(biāo):

  1.在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。

  2.通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。

  準(zhǔn)備:木偶(小兔,小猴)糖若干

  過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入部分:

  1. 寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)

  2. 律動(dòng):跟著媽媽走走(邊開(kāi)邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)

  公園到了,我們到草地上坐會(huì)。

  (二)基本部分

  1. 小朋友猜猜,今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物

  2. 木偶表演

  a.小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場(chǎng))

  b.小兔“公園真好玩,唉呦!誰(shuí)扔的香蕉皮呀?摔交

  提問(wèn):a 小兔怎么了?

  B 怎么會(huì)摔交的?

  (快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話

  C 是誰(shuí)扔的香蕉皮?

  D 那,香蕉皮應(yīng)該扔那?

  快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說(shuō)。

  木偶表演

  現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)

  3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上

  (三)結(jié)束部分

  不早了,我們開(kāi)汽車回家了

  音游《汽車開(kāi)來(lái)了》。

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