二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案集錦【15篇】
作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知道連加運(yùn)算中的運(yùn)算的法則。
2、遷移能力:將連加、連減、混合加減的運(yùn)算法則遷移到三位數(shù)中去。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算連加運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):掌握混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感受新知。
媒體出示“主體圖”
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
師:我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車(chē),去國(guó)家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好?
2、 出示課題--游國(guó)家森林公園
二、合作探究,解決問(wèn)題
。ㄒ唬┻B加
1、 收集信息
。1)讓學(xué)生從畫(huà)面上獲取信息,并出示下列板書(shū)。
一年級(jí)去了125人,二年級(jí)去了167人,三年級(jí)去了163人。
紅色列車(chē)限載192人,藍(lán)色列車(chē)限載288人。
。2)理解:什么叫“限載”?
。3)小組討論,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:根據(jù)這些信息,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。4)組織交流,提煉以下問(wèn)題。
問(wèn)題1:三個(gè)年級(jí)一共需要買(mǎi)幾張車(chē)票?
問(wèn)題2:兩列火車(chē)一共有多少?gòu)堊唬?/p>
問(wèn)題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?
問(wèn)題4:怎樣乘車(chē)?
2、 解決問(wèn)題。
。1)計(jì)算問(wèn)題1:三個(gè)年級(jí)一共需要買(mǎi)幾張車(chē)票?
師:要求三個(gè)年級(jí)一共買(mǎi)幾張車(chē)票,你們是怎么想的?怎樣列算式?
A、板書(shū):125+167+163
B、回憶連加的運(yùn)算順序。
C、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。座位多還是同學(xué)多?多幾人?
師:核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。
D、完整板書(shū):
125+167+163
=292+163
=455(張)
答:三個(gè)年級(jí)一共需要賣(mài)455張車(chē)票。
(2)計(jì)算問(wèn)題2:兩列火車(chē)一共有多少?gòu)堊唬?/p>
。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后交流,板書(shū))
192+288=480(個(gè))
答: 。
(3)計(jì)算問(wèn)題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?
師:引導(dǎo)學(xué)生思考:座位多還是同學(xué)多應(yīng)該怎樣表示比較合適?多幾人的.算式怎樣列?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū))
座位數(shù) 同學(xué)數(shù)
480 > 455
480 - 455=25(個(gè))
答: 。
。4)問(wèn)題4:怎樣乘車(chē)?
師:根據(jù)大隊(duì)輔導(dǎo)員的意見(jiàn):兩列火車(chē),以年級(jí)為單位上車(chē),同年級(jí)的同學(xué)在同一列火車(chē)上,請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)一下,使大家都能上車(chē)。
A、小組合作,設(shè)計(jì)乘車(chē)方案。
B、交流“設(shè)計(jì)方案”,并在媒體出示:一年級(jí)和三年級(jí)先上藍(lán)色列車(chē),二年級(jí)后上,上紅色列車(chē)。
C、各小組嘗試計(jì)算,并發(fā)現(xiàn)方案可行。
D、看書(shū),研究伙伴方案。(先小組,后交流)
師:經(jīng)過(guò)大家討論驗(yàn)證:發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行,小丁丁的方案和跟大家想得一樣。
三、課堂練習(xí):
練習(xí)冊(cè)P49-50
四、總結(jié)。
略
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
三維
目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱,為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
⒉過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。
教學(xué)
難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。
教法
學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)
準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。
主要教學(xué)流程
完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,然后再全班講評(píng)。
、6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的讀法)
⒉被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習(xí)除法各部分的`名稱)
⒊把20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)
、9個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,分成了3份。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)
二、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。
乘法算式:5×3=15
除法算式:15÷3=5 15÷5=3
要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?
三、找朋友:完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問(wèn)“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。
四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?
五、課堂小結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題,能使用抽象概括的語(yǔ)言說(shuō)出運(yùn)算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理的使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
2、用遷移類推的方法對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算;通過(guò)對(duì)比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號(hào)的作用。
3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn): 能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理的使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢,今天我們一起去看看吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:大家知道嗎,陽(yáng)光明媚的四月,正是草莓成熟的時(shí)節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請(qǐng)大家去摘草莓,你們想去嗎?
【復(fù)習(xí)】(活動(dòng)一:摘草莓)
師:草莓園里的草莓可多了,你們能摘到嗎?要想摘到草莓,必須說(shuō)出草莓上每個(gè)算式的運(yùn)算順序,有信心嗎?
(出示要求:說(shuō)說(shuō)下面每題的運(yùn)算順序,先算什么?再算什么?)
3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)
師:先算什么?再算什么?
生:
師:為什么要先算5+3?理由
生:算是里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
師評(píng)價(jià)
小結(jié):這是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序,算是里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
(2)7×7-5
師:說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序?
生:
二.【講授】遷移運(yùn)用
師:這道題里有減法、有乘法,如果我想先算減法7-5怎么辦?
生:加小括號(hào)
師:加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號(hào)呢?
生:算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
師:噢,原來(lái)他是掌握了算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的這個(gè)規(guī)律,了解到了小括號(hào)的作用你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,大家把掌聲送給他!
1、現(xiàn)在添了小括號(hào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序?要先算什么?再算什么?
生:
師:為了展示每一步的運(yùn)算過(guò)程,你會(huì)脫式計(jì)算嗎?請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上把每一步的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。(指名板演)
反饋:看看黑板上這位同學(xué)寫(xiě)的對(duì)嗎?2是怎么來(lái)的?14是怎么來(lái)的?噢這個(gè)同學(xué)是先算的7-5=2,再算的7×2=14,你們和他寫(xiě)的一樣嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著老師寫(xiě)一遍(一般來(lái)說(shuō)先算的一步在后面的,前面的數(shù)和符號(hào)也照抄在前面。)
2、讀法:這個(gè)算式我們已經(jīng)會(huì)算了,那你會(huì)讀嗎? 預(yù)設(shè)1:學(xué)生都會(huì)讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差,怎么想的? (因?yàn)槔ㄌ?hào)里面7減5算出來(lái)的得數(shù)叫差,所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2:一個(gè)對(duì)、一個(gè)錯(cuò) 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號(hào)的區(qū)別 預(yù)設(shè)3:都錯(cuò) 這樣讀跟沒(méi)有括號(hào)的算式一點(diǎn)兒區(qū)別都沒(méi)有,合適嗎? 聽(tīng)老師來(lái)讀一次:7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對(duì)比領(lǐng)悟
(1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點(diǎn)?
(2)為什么數(shù)字相同、運(yùn)算符號(hào)相同,計(jì)算結(jié)果卻不一樣呢?
(3)運(yùn)算順序不一樣?是誰(shuí)的原因呢?看來(lái)小括號(hào)真神奇,它能改變算式的運(yùn)算順序!
引導(dǎo)學(xué)生歸納,初步明白運(yùn)算順序:一個(gè)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
4.老師這里還有一個(gè)帶小括號(hào)的算式,你會(huì)讀嗎?黑板出示:(77-42)÷7,
師:咦,這道題里有減法和除法,應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?
生:
師:噢,原來(lái)算式里有小括號(hào),就一定先算——括號(hào)里面的。
誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家,這道題先算什么?再算什么?
在本子上脫式計(jì)算。(指名板演)
反饋:師生共同完成板書(shū)。
5.比較提升:
(1)觀察這兩題,有什么相同的地方?
生:都有小括號(hào),
師:像這樣,含有兩級(jí)的帶小括號(hào)的算式計(jì)算時(shí)都要先算什么?(括號(hào)里面的`)
師:你們看小括號(hào)的位置一樣嗎?
生:不一樣,
師:一道在前面,一道在后面。小結(jié):你們真會(huì)觀察,但是不管小括號(hào)在哪里,只要算式里有括號(hào),我們都要……
生:(先算括號(hào)里面的。)師:你們真是太棒了!
師:看來(lái)啊,這個(gè)小括號(hào)確實(shí)很神奇,一起,大聲的把這個(gè)神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書(shū))
板書(shū)課題:有小括號(hào)的混合運(yùn)算
三、【練習(xí)】練習(xí)運(yùn)用:
1.(活動(dòng)二:百果品嘗會(huì))
同學(xué)們真聰明,不光順利摘到了草莓,還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識(shí),真了不起!告訴大家一個(gè)好消息,百果園里正在舉辦一場(chǎng)有趣的水果品嘗會(huì),你們想?yún)⒓訂?
請(qǐng)看活動(dòng)要求(說(shuō)一說(shuō)每題都先算什么?)
76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8
小結(jié):這些算式都有一個(gè)相同的特點(diǎn),它們都有小括號(hào)。只要算式里有括號(hào),我們都要先算括號(hào)里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?
(2)它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來(lái)驗(yàn)證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?
(3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)
生:小括號(hào),它改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。
師 :(77—18)÷9因?yàn)橛行±ㄌ?hào)所以要先算77—18,再算35÷9;77—18÷9沒(méi)有小括號(hào)要先算18÷9,再算77-2。
小結(jié):這個(gè)小括號(hào)真是太神奇了,算式里有了它,就要先算括號(hào)里面的。進(jìn)而,改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號(hào)既然有這么大的作用,你能用好它嗎?
2.:(活動(dòng)三:摘蘋(píng)果)
我看到有的小朋友可能還沒(méi)摘過(guò)癮,老師帶大家去摘蘋(píng)果怎么樣?
出示要求:根據(jù)運(yùn)算順序先填空,再列綜合算式
(1)口答每圖的運(yùn)算順序
(2)根據(jù)運(yùn)算順序獨(dú)立列綜合算式
反饋
生:43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)
師:這三種不同的列法,你們贊成哪一種?為什么?
師評(píng)價(jià)
(3)想一想:什么時(shí)候才需要添小括號(hào),同桌輕輕地討論一下?(必須得改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序的時(shí)侯)
(4)一起來(lái)了解一下括號(hào)的使用說(shuō)明:
為了盡可能少用括號(hào),數(shù)學(xué)家對(duì)運(yùn)算順序做了規(guī)定:
算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計(jì)算;
算式里既有乘除法又有加減法的,要先算乘除法后算加減法;
需要改變以上兩種運(yùn)算順序時(shí),才用到括號(hào)。
四、談收獲
不知不覺(jué)愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家玩的高興嗎?在美麗的果園里,你有哪些收獲呢?
板書(shū)
有小括號(hào)的混合運(yùn)算
7×(7-5 ) (77-42)÷7
=7×2 =35÷7
=14 =5
算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的整理和復(fù)習(xí)及第69—71頁(yè)第3、6—11題。本節(jié)課教學(xué)應(yīng)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題,其中第6題的第(2)題、第8題、第10題的第(3)題,這類題前面沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),并且思維難度比較大,教學(xué)時(shí)要引起高度的重視。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,充分地感知事物后面蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
。ǘ┖诵哪芰
有余數(shù)的除法屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“數(shù)的運(yùn)算”部分的內(nèi)容,結(jié)合具體情境,理解有余數(shù)的除法及其計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和應(yīng)用意識(shí)。
(三)復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.在交流成長(zhǎng)小檔案,對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,提高回顧與反思的能力
2.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體驗(yàn)有余數(shù)除法的意義。
3.通過(guò)對(duì)熟悉生活事例的探討和研究,進(jìn)一步掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
。ㄋ模⿵(fù)習(xí)重點(diǎn)
進(jìn)一步掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)難點(diǎn)
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)任務(wù):
第六單元的知識(shí)學(xué)完了,請(qǐng)你用自己喜歡的方式整理相關(guān)知識(shí)。(可以是思維導(dǎo)圖、表格、文字、圖畫(huà)等)
。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)
1.知識(shí)整理
師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整理,這節(jié)課我們就一起來(lái)交流一下。(板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí))
。1)組內(nèi)交流
下面請(qǐng)四人小組準(zhǔn)備好課前自己整理的作品,交流并完善,然后推選出你們組最好的作品向大家展示,并介紹你們小組的作品。
。2)全班展示
師:哪個(gè)小組愿意為大家介紹一下你們推選的作品。
師:其他的同學(xué)請(qǐng)專心聽(tīng),認(rèn)真看,仔細(xì)想,一會(huì)兒可以提出自己的見(jiàn)解。
小組匯報(bào)、全班交流。
。3)知識(shí)梳理,完成導(dǎo)圖
師:剛才,我們傾聽(tīng)了一些小組的匯報(bào),欣賞了他們的作品。集結(jié)大家的思路我們可不可以以××同學(xué)的為例,在此基礎(chǔ)上這樣整理,整理出我們本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組交流,完善作品,全班展示,他人補(bǔ)充,教師引導(dǎo),在對(duì)本單元知識(shí)整個(gè)梳理的過(guò)程中,提高回顧與反思的能力!
2.課堂測(cè)評(píng)
(1)口算,出示教材“練習(xí)十五”第3題,直接寫(xiě)出各題的`商和余數(shù)。
。2)教材“練習(xí)十五”第6題。
、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,要求有幾個(gè)星期,就是求30里有幾個(gè)7,用除法計(jì)算。
30÷7=4(個(gè))……2(天)
②小組討論:如果六月份有5個(gè)星期六和星期日,那么6月1日是星期幾? 引導(dǎo):可以在月歷上寫(xiě)一寫(xiě)。(一個(gè)月是4個(gè)星期,如果有5個(gè)星期六和星期日的話,那么6月1日是星期六。)
。3)教材“練習(xí)十五”第7題。
思考:彩帶繞一圈是幾個(gè)3?(5個(gè)3)用什么方法計(jì)算?3×6=18(厘米),余下的2厘米怎么辦?再加上多出來(lái)的2厘米。18+2=20(厘米)
。4)教材“練習(xí)十五”第8題。
①讀懂題意,找出已知條件和所求問(wèn)題。
、诮涣鳎 “這些花最多可以扎成幾束這樣的花束?”先要求出什么?(每種花可以扎成幾束?)
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū):
22÷7=3(束)……1(朵)
16÷3=5(束)……1(朵)
10÷2=5(束)
討論:根據(jù)這些算式,你知道最多可以扎成幾束?
【設(shè)計(jì)意圖:利用教材給出的情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試有條理地分析數(shù)量關(guān)系,梳理解題思路,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力!
3.綜合應(yīng)用
。1)教材“練習(xí)十五”第9題。
、僖鉀Q“我們班44人,如果都玩激流勇進(jìn),該租幾條船呢?”這個(gè)問(wèn)題,該怎樣列式?指名回答,集體交流。
、讵(dú)立解決“都玩叢林探險(xiǎn),最多可以坐滿幾輛車(chē)?會(huì)有剩余的人嗎?”,同桌互相交流是怎么想的。
。2)教材“練習(xí)十五”第10題。
獨(dú)立完成問(wèn)題(1)、(2),小組討論交流問(wèn)題(3),還可以怎樣安排住房?
學(xué)生回答,只要合理教師都要給與肯定。
(3)教材“練習(xí)十五”第11題。
學(xué)生讀題,理解題目意思,再小組討論,說(shuō)出結(jié)果及理由。
引導(dǎo):這個(gè)糖的數(shù)量,既是3的倍數(shù)余1,又是5的倍數(shù)余1,又在20以內(nèi),那這個(gè)數(shù)可能是幾?(16塊)或3個(gè)小朋友每人分5塊,5個(gè)小朋友每人分3塊,還剩1塊,3×5+1=16(塊)
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)不同類型的習(xí)題,拓寬他們的知識(shí)面,這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)散學(xué)生的思維!
4.課堂總結(jié)
師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
小結(jié):這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有余數(shù)除法和用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,記得計(jì)算時(shí)余數(shù)要比除數(shù)小。
。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1.填空。
。1)□÷4=4……□,余數(shù)最大是( )。
。2)□÷7=6……□,被除數(shù)最大是( )。
【答案】(1)3(2)48
【解析】主要考查學(xué)生要知道“余數(shù)要比除數(shù)小”以及知道如何求被除數(shù)的計(jì)算方法。
2.分一分,寫(xiě)一寫(xiě)。
13根小棒,每5根一組,分了( )組,還剩( )根。
13÷5=□(組)……□(根)
【答案】2組,3根。
【解析】主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的含義。
3.用豎式計(jì)算下面各題。
35÷8
12÷2
25÷4
【答案】4……3,6,6……1.
【解析】考查學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。
4.把37顆珠子穿成下面這個(gè)樣子的手鏈,最多能穿幾串?
【答案】37÷9=4(串)……1(個(gè))答:最多能穿4串。
【解析】主要考查學(xué)生用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5.29人劃船,前面的船按要求坐滿后,最后一條船要坐多少人? 算式:____________________________
【答案】29÷6=4(條)……5(人)答:最后一條船要坐5人。
【解析】主要考查學(xué)生的審題能力和用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)(人教版)《數(shù)學(xué)》第四冊(cè)《千克的初步認(rèn)識(shí)》。
【教材分析】
這節(jié)課是在低年級(jí)己經(jīng)認(rèn)識(shí)了克的纂礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。因此。教學(xué)要從學(xué)生己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的能力。培養(yǎng)他們的估測(cè)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)“千克”這個(gè)重量單位并不陌生,對(duì)這方面的知識(shí)也容易掌握。只是由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。應(yīng)首先向?qū)W生說(shuō)明。
在活動(dòng)過(guò)程中,要讓學(xué)生分組活動(dòng)。小組內(nèi)的成員要分工合作。
密切配合。最終達(dá)到使所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)會(huì)知識(shí)。掌握知識(shí)。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中為幫助學(xué)生建立“千克”的概念,可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來(lái)理解掌握。
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R(shí)與技能1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。在認(rèn)識(shí)質(zhì)錄單位千克的基礎(chǔ)上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。
2.在實(shí)際運(yùn)用中掌握稱物體的各種方法。
。ǘ┻^(guò)程與方法1.經(jīng)歷探究物體重量的過(guò)程。掌握稱物體的'方法。并能估計(jì)物體的重量。
2.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題。并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。提高應(yīng)用意識(shí)。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。
。ㄈ┣楦信c態(tài)度1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。學(xué)生能夠積極參與。并激發(fā)起較強(qiáng)的好奇心和求知欲。
2.在活動(dòng)過(guò)程中能獲得成功的體驗(yàn)。鍛煉學(xué)生克服困難的意志。建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3.培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度,養(yǎng)成善于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4.學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,分享成功的喜悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:電腦課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:
。1)課前布置同學(xué)們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場(chǎng)親自體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
。2)小組準(zhǔn)備各種秤、物品若干(蘋(píng)果、梨、熟雞蛋等等)。
。3)小組準(zhǔn)備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
。4)每人都稱一下自己的體重。并把結(jié)果記錄下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新知識(shí)
讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來(lái)計(jì)量,然后檢查老師布置的任務(wù)。并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體重。
有的同學(xué)在報(bào)體重時(shí)可能會(huì)說(shuō)自己多少斤。這時(shí)。教師就告訴學(xué)生,“斤”是我們國(guó)家常用的重量單位!扒Э恕辈攀菄(guó)際上通用的重量單位,為了便于和國(guó)際交流。我們國(guó)家也把千克作為法定的計(jì)最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個(gè)重錄單位。
【設(shè)計(jì)意圖】:緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流中掌握知識(shí)
。ㄒ唬└兄1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。
以小組為單位,每個(gè)同學(xué)先掂一掂1千克的食鹽。彼此說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2.“稱一稱”,通過(guò)稱錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學(xué)生說(shuō)出名稱。其次。讓學(xué)生觀察。認(rèn)識(shí)臺(tái)秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋(píng)果,2千克蘋(píng)果的方法。第三步是分組實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生把自己帶來(lái)的物品隨便稱出 1千克,然后每個(gè)同學(xué)都掂一掂。看看有多少(蘋(píng)果、梨、雞蛋、大豆……)。
3.“看一肴,比一比”,同樣1千克的物品個(gè)數(shù)有什么不同。
4.“試一試,拿一拿”,讓學(xué)生試著拿出接近1千克的物品。
要求:每個(gè)小組試著拿出1千克物品,最后比一比看哪個(gè)小組拿的物品最接近1千克。并評(píng)選出感覺(jué)最好的小組。
5.自由活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象。任意稱錄不同質(zhì)錄的物品。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現(xiàn)~交流合作的過(guò)程。體驗(yàn)建立重量單位“千克”的觀念!
。ǘ┨剿骺撕颓Э酥g的進(jìn)率每個(gè)桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學(xué)分別掂一掂。感覺(jué)有什么不同。小組討論。
然后。讓每個(gè)小組報(bào)告1千克重的人豆是由多少個(gè)1克重的大豆合起來(lái)的;蛘哒f(shuō)多少個(gè)I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書(shū):1千克二1000克【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng),得出克和千克之間的進(jìn)率。感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性!
三、鞏固練習(xí)。拓寬視野
。ㄒ唬┗揪毩(xí)教科書(shū)第44頁(yè)第5題、第6題。
。ǘ┯螒1.比一比。誰(shuí)是我班的‘。鐵桿秤”?
教師準(zhǔn)備不同的水果放在一個(gè)箱子里。推選4個(gè)學(xué)生代表到前邊來(lái)。讓他們每人搭配一個(gè)2千克的兜。誰(shuí)最接近2千克誰(shuí)就獲勝。
2.猜體重(看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn))。
在班里找一個(gè)同學(xué)上來(lái)。再選幾個(gè)人上來(lái)分別背一背這個(gè)同學(xué)。感覺(jué)一下他的重錄。然后讓學(xué)生把估計(jì)的重錄記錄下來(lái)。最后驗(yàn)證。看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)。
(三)動(dòng)腦筋1.電腦出示:想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個(gè)重?
2.電腦出示:
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=?千克一只雞=?千克(四)實(shí)踐活動(dòng)1.學(xué)校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機(jī)。并每人發(fā)了一個(gè)折疊杯子,讓學(xué)生思考如何稱出一杯水的重錄(方法越多越好)。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西?茖W(xué)證明,我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運(yùn)行。因此。建議大家每天多喝水(一杯水大約210克)。
2.學(xué)生知道了1千克蘋(píng)果大約有幾個(gè),又知道1千克雞蛋大約有幾個(gè)。讓他們估計(jì)一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同層次練習(xí)題的設(shè)計(jì)。滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。讓不同的學(xué)生都獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。充分表現(xiàn)了他們各自的想象力和創(chuàng)造力。】
四、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。有什么收獲?還有什么問(wèn)題?
【教學(xué)反思】
通過(guò)本堂課的教學(xué)。使我體會(huì)到對(duì)于低年級(jí)比較抽象的內(nèi)容的教學(xué)。必須依靠豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的快樂(lè)中掌握知識(shí)。在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:課本第5頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解什么是算線,并會(huì)在算線上做加、減法。
2、在算線的幫助下,通過(guò)補(bǔ)充和減去求差。
3、 利用算線解決實(shí)際相差問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì)在1個(gè)情境中用不同形式表述相差多少。
5、培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)圖示幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
2、理解有關(guān)“相差多少”、“比多”、“比少”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問(wèn)題,并能正確列式求解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、 師:寒假中小丁丁發(fā)明了一條算線。
出示:
師:它其實(shí)就是從數(shù)射線演變而來(lái)的,變得更簡(jiǎn)化,只需標(biāo)出數(shù)的大致位置,但數(shù)與數(shù)之間的位置不能出錯(cuò),觀察一下,這些數(shù)怎樣排列?(小的數(shù)在左,大的數(shù)在右)
2、師:下面我們也來(lái)嘗試畫(huà)畫(huà)算線,并在上面標(biāo)出數(shù)的位置。
、29 36生獨(dú)立畫(huà)后展示評(píng)講。(如沒(méi)有下列幾種情況不必再講)
、?zèng)]有標(biāo)出數(shù)所在位置的記號(hào)
②小數(shù)在左,大數(shù)在右
、34 57 19
(3)師:我們可以將解題的思路借助算線更清晰地表示出來(lái)。
。^向右表示加)
師:加法中借助算線表示計(jì)算方法時(shí)常用的'方法是
。1)第一步加第二加數(shù)十位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
(2)第一步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)十位上的數(shù)。
(3)先將第一加數(shù)加幾湊成下一個(gè)整十?dāng)?shù),再加上第二加數(shù)中去掉已加的數(shù)后剩余的數(shù)。
2、減法:
。1)要求:借助算線表示計(jì)算過(guò)程: 71-28=
嘗試將計(jì)算方法用算線表示出來(lái)(箭頭向左表示減),獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào),糾正錯(cuò)誤。
3、求相差問(wèn)題
(一) 觀察圖意,理解“相差”
1、觀察主題圖:說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
2、編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:
東東身高100厘米,麗麗身高78厘米,東東比麗麗高幾厘米?
4、小結(jié):通過(guò)比較,麗麗比冬冬矮,可以說(shuō)冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。
(二) 在算線上計(jì)算
1、思考:如何計(jì)算100和78相差多少呢?
生1:100-78
生2:78+( )=100 板書(shū)
2、學(xué)習(xí)計(jì)算過(guò)程用算線來(lái)表示。
3、請(qǐng)你在算線上嘗試著自己算一算。
試一試:小丁丁有68個(gè)玩具小人,小胖有84個(gè)玩具小人,他們之間相差多少個(gè)小人呢?
三、總結(jié):
算線是一種計(jì)算工具,可以幫助我們正確地計(jì)算。
四、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):P5/練一練
它們相差多少?用你喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)、算一算:
28和57 24和63 36和54
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知
1、談話引入,拉近距離
師:上課。
生:老師好。
師:同學(xué)們好。同學(xué)們,上一節(jié)課全班同學(xué)表現(xiàn)很棒,我們一起去到喜洋洋的家作客,受到了他熱烈的歡迎。那么,這一節(jié)課喜洋洋也來(lái)到了我們的課堂。(拿出喜洋洋,并把它放在講臺(tái)上面。)他要在我們的同學(xué)里面,表現(xiàn)最好的同學(xué),做它的老師。愿不愿意成為它的老師?
生:愿意。
師:好。你想成為它的老師,很簡(jiǎn)單。在這一節(jié)課里面,我們以組為單位,看看那個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)最棒。老師給每個(gè)組都貼了一個(gè)喜洋洋(拿出喜洋洋貼圖,并把它貼在黑板的比賽圖上)。表現(xiàn)好的、回答積極的,老師把它往上跳。誰(shuí)組的喜洋洋跳得快,那么你們組就贏出來(lái)了,就能成為喜洋洋的老師。等一會(huì),老師這里還有一些很好看的圖片,要送給我們的同學(xué)。當(dāng)然,是最先算出的組才有機(jī)會(huì)。明白了沒(méi)有?
生:明白了。
2、復(fù)習(xí)舊知
師:我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,在上一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生:筆算乘法。
(老師在黑板寫(xiě)出兩道復(fù)習(xí)題)
師:誰(shuí)愿意來(lái)黑板上面做?
。▽W(xué)生積極舉手)
師:我叫到那一組,如果他們組沒(méi)有錯(cuò),他們組就往上跳一格。假如他們組錯(cuò)了,其他組就有機(jī)會(huì)。我從第一組,你們來(lái)幫我找,你們?cè)敢庹夷莻(gè)去做?
生:羅俊杰。
師:好,羅俊杰,同學(xué)們都相信你。那你來(lái)。(師走到該生面前,請(qǐng)他上來(lái)黑板。羅俊杰到黑板板演)
師:第二組,你們幫我找一個(gè),找誰(shuí)?
生:陳漢榮
。悵h榮到黑板扮演)
師:那么你們呢?你們?cè)敢獬蔀橄惭笱蟮睦蠋煛D敲船F(xiàn)在就學(xué)會(huì)做他們的老師。
。▋擅麑W(xué)生板演,老師拿出尺子給學(xué)生。其余學(xué)生認(rèn)真看黑板。)
師:好了,小老師們,看看你找出來(lái)的同學(xué),怎么樣?第一組羅俊杰做的23乘3做對(duì)了沒(méi)有?
生:(齊答)對(duì)了。
。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤,并走到比賽圖旁邊)
生1:錯(cuò)了。
師:有問(wèn)題嗎?
生:(齊答)數(shù)位沒(méi)有對(duì)整齊。
師:哦,數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。這個(gè)數(shù)對(duì)這個(gè)數(shù),是嗎?(一邊說(shuō),一邊指著豎式)。但是我覺(jué)得,也不是差很遠(yuǎn)。我知道你們找他的原因。因?yàn)榱_俊杰平時(shí)在教室里面或者在成績(jī)上與你們有一點(diǎn)點(diǎn)差距。你們就先考他,對(duì)不對(duì)?那么你覺(jué)得這個(gè)同學(xué)進(jìn)步了沒(méi)有?
生:(齊答)進(jìn)步了。
師:數(shù)位這里差了一點(diǎn)點(diǎn)。但是我們的老師要求很?chē)?yán)格,我告訴你這只喜洋洋也會(huì)像你的要求這么高。(邊說(shuō)邊指喜洋洋)等一會(huì),如果你們的要求,你們做的題目,不認(rèn)真的話,那么喜洋洋可不會(huì)挑你做老師。那么這個(gè)同學(xué)既然有進(jìn)步,我們先表?yè)P(yáng)他。好不好?
。ㄉR鼓掌并說(shuō)棒棒,你真棒。)
師:那么第一組,你們先跳。(把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格)再來(lái)看第二組,同學(xué)做的。你們找的是陳漢榮。這個(gè)同學(xué)有沒(méi)有代表你們組完成任務(wù)?
生:(齊答)有。
師:對(duì)了沒(méi)有?
生:(齊答)對(duì)了。
師:這個(gè)同學(xué)也很棒,表?yè)P(yáng)他。(師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格,生鼓掌表?yè)P(yáng))你看這兩個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)了,難道你們不能嗎?
生:(齊答)能。
3、小結(jié)
師:好。那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法要注意那些問(wèn)題?看找誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?這一組(指這第三組)公平一點(diǎn),你們來(lái)找,找誰(shuí)來(lái)回答?
生:(齊說(shuō))
師:好,你來(lái)。
生1:數(shù)位對(duì)齊,畫(huà)線用尺子,從個(gè)位算起。
師:同不同意?
生:(齊答)同意。
師:表?yè)P(yáng)他。(師把第三組喜洋洋貼紙往上一格,生鼓掌表?yè)P(yáng)。)
師:說(shuō)得非常好。有一點(diǎn)漏了?你補(bǔ)充什么?
生1:相同數(shù)位要對(duì)齊。
師:加上相同的數(shù)位要對(duì)齊,他同不同意?
生:(齊答)同意。
師:那么第四組既然你們也這么積極,喜洋洋也跳起來(lái)了。(師把第四組的喜洋洋往上跳一格)沒(méi)問(wèn)題。一起把筆算乘法要注意的問(wèn)題一齊說(shuō)。要注意什么問(wèn)題呢?
生:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。(生邊說(shuō),師邊板書(shū))
師:對(duì)了,非常棒。那么第一關(guān)沒(méi)有掉下來(lái)了。我告訴你,等一會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中,如果哪個(gè)組同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)了,剛才是你們找的,等一會(huì)我會(huì)找。如果你錯(cuò)了,不好意思,你們組就掉下來(lái)。但是有一個(gè)給你拯救的機(jī)會(huì)。如果是你們組錯(cuò)了,給一個(gè)機(jī)會(huì)你們組的同學(xué)來(lái)拯救他。如果答對(duì)了,還是跳上去,如果答錯(cuò)了,不好意思,就留在下面了。明白了沒(méi)有?
生:(齊答)明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景
師:那么接下來(lái)要做它的老師,接著跟我走,接著考你們。請(qǐng)看黑板。我們先去書(shū)店走一趟。(出示幻燈片)買(mǎi)一些書(shū)送到羊村去。請(qǐng)看情景圖。在這里邊你找到那些信息?你不舉手我也會(huì)叫的。如果叫到你,你沒(méi)有回答,那么組就會(huì)……
師:歐賢宗,請(qǐng)你來(lái)。找到了那些信息?
生1:一套書(shū)有18本。
師:一套書(shū)有18本,有沒(méi)有找對(duì)?
生:(齊答)有。
師:還有嗎?這一組,你來(lái)回答。你找到了那些信息?
生2:一套書(shū)有18本,共有3套。
師:好。這個(gè)同學(xué)比他多了一個(gè),看誰(shuí)能說(shuō)得更完成一點(diǎn)。你來(lái)回答。
生3:那里寫(xiě)著買(mǎi)3套。
師:還有誰(shuí)愿意補(bǔ)充完成一點(diǎn)。好,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生4:王老師到書(shū)店買(mǎi)連環(huán)畫(huà),一套18本。王老師說(shuō)要買(mǎi)3套。
師:這同學(xué)說(shuō)得特別完成。表?yè)P(yáng)她。(師把第一組的喜洋洋往上跳一格)好了,王老師到書(shū)店買(mǎi)書(shū),買(mǎi)3套,每套18本。那么小精靈問(wèn)我們,你能算出王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)嗎?(幻燈片同時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題)怎樣列算式呢?你先說(shuō)式子給我聽(tīng)就行了。好,請(qǐng)你來(lái)。
生5:18乘3
師:同不同意?(幻燈片出現(xiàn)式子)
生:(齊答)同意。
師:非常棒。這個(gè)同學(xué)也為他們組爭(zhēng)光榮了。(把第二組的喜洋洋往上跳一格)
2、估算
師:請(qǐng)同學(xué)們估算一下王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)?請(qǐng)后面的李澤富同學(xué)。
生6:50本。
師:估算她買(mǎi)了50本。你們覺(jué)得對(duì)不對(duì)?
生:不對(duì)。
師:不對(duì),你們是第三組,先掉一格。給你們一個(gè)拯救的機(jī)會(huì)。你們組如果再錯(cuò)的話,就錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)了。你來(lái)回答。
生7:60本。
師:同意沒(méi)有?
生:(齊答)同意。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?
生:18接近20,3乘20等于60。
師:同意嗎?
生:同意。
師:這個(gè)李澤富也很乖,他能舉手回答問(wèn)題。請(qǐng)坐。雖然錯(cuò)了,不要緊。有錯(cuò),等一會(huì)認(rèn)真點(diǎn)就行了。
師:估算她有60本。18接近20。這里有幾個(gè)20呢?
生:3個(gè)20。
師:估算就是60。
3、嘗試計(jì)算,探究算理
師:好,那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。準(zhǔn)確地算一算18乘3到底等于多少?也就是王老師到底買(mǎi)了多少本?看看你用什么方法算出它的得數(shù)。(生計(jì)算,師巡視。)
師:做完的同學(xué)輕輕地舉手。(師找出有代表性的計(jì)算方法)
師:好了,做完的同學(xué),先來(lái)看看黑板。(出示學(xué)生的計(jì)算方法)看看張亮同學(xué)做的。他先算3乘8等于24,那你知道他的3乘8先算那里的嗎?(板書(shū))
生:我知道。
師:一齊說(shuō)。
生:先算個(gè)位。三八二十四。
師:再算3乘10的等于多少?再算那位?
生:十位。
師:再把個(gè)位和十位的積加起來(lái)等于?
師、生:54。
師:可不可以這樣算?
生:可以。
師:那么再看一個(gè)同學(xué)做的?這個(gè)同學(xué)是楊振華同學(xué)的。你看,他用的是什么方法?
生:連加。
師:用了連加的方法,結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個(gè)同學(xué)的,你們來(lái)比較一下,他們用的都是相同的方法,什么方法?
生:筆算的方法。
師:觀察一下,你認(rèn)為他們誰(shuí)對(duì)?誰(shuí)錯(cuò)呢?這個(gè)對(duì)還是錯(cuò)?
生:錯(cuò)。
師:這個(gè)呢?
生:對(duì)。
師:有沒(méi)有同學(xué)找出原因?錯(cuò)在那里?要先給個(gè)機(jī)會(huì)第四組。歐賢宗,你來(lái)。
生8:第一個(gè)同學(xué)沒(méi)寫(xiě)橫式。
師:你認(rèn)為他錯(cuò)在橫式。有沒(méi)有同學(xué)有不同的看法?好,再給你一個(gè)機(jī)會(huì)。
生8:個(gè)位寫(xiě)錯(cuò)了。
師:個(gè)位怎樣寫(xiě)錯(cuò)了。你說(shuō)?
生8:……
師:好了,機(jī)會(huì)應(yīng)該給第三組了。葉海璇,你來(lái)回答。
生9:進(jìn)位錯(cuò)了。
師:第幾個(gè)同學(xué)進(jìn)位錯(cuò)了。
生9:第一個(gè)。
師:怎么錯(cuò)了?
生:3乘8等于24.
師:這里該怎么樣?
生:進(jìn)2。
師:那么它是滿20,這里寫(xiě)2。再看十位,1乘3再加2應(yīng)該等于多少?
生:
師:葉海璇一次過(guò)關(guān),為第三組爭(zhēng)光榮。(把第三組的喜洋洋往上跳一格)那么這個(gè)同學(xué)呢,你看18乘3,先算那里?一齊說(shuō)。
生:個(gè)位。8乘3等于24,再算1乘3,3加2等于5。
師:在這里個(gè)位滿的是20。個(gè)位滿20向十位進(jìn)2,個(gè)位寫(xiě)4,然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。(邊說(shuō)邊板書(shū))還要進(jìn)行答題。一起來(lái)答題。
生:王老師買(mǎi)了54本連環(huán)畫(huà)。
4、小結(jié)新知
師:那么請(qǐng)同學(xué)觀察一下,今天我們學(xué)習(xí)的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么不一樣呢?看看那個(gè)組最積極,我先把機(jī)會(huì)給你們。還是第四組最積極,好,那我先把機(jī)會(huì)給你們。
生:乘2的。
師:為拯救你們組,還要不要機(jī)會(huì)?
生9:上次學(xué)的是沒(méi)有進(jìn)位的,今天學(xué)的是有進(jìn)位的。非常棒,表?yè)P(yáng)他。(把第四組的喜洋洋往上貼一格)
師:這也就是今天我們學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的筆算乘法。觀察一下有進(jìn)位的筆算乘法和沒(méi)進(jìn)位的筆算乘法有沒(méi)有相同的地方?你來(lái)回答。
生10:去掉進(jìn)位就相同。
師:再想想有沒(méi)有相同的地方?
生10:……
師:剛才是找不同,現(xiàn)在是找相同的地方。在計(jì)算上,有什么相同的地方?
生10:……
師:那說(shuō)不出來(lái)怎么辦?
生:先掉一格。
師:誰(shuí)來(lái)拯救這個(gè)同學(xué)?
生11:從個(gè)位算起,相同數(shù)位對(duì)齊。
師:對(duì)了,剛才那個(gè)同學(xué)也很乖,雖然一下子沒(méi)有想出來(lái),沒(méi)有問(wèn)題。那么接下來(lái)呢,所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”
師:下一題又是你們往上跳的機(jī)會(huì)?纯茨囊唤M領(lǐng)先?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本76頁(yè)。有3道做一做的題目。(幻燈片出示題目)請(qǐng)你把它完成在書(shū)本上。
。ㄉ(dú)立完成做一做,教師巡視,批改。)
師:我找三位同學(xué)到黑板上把你的算式寫(xiě)出來(lái),帶上尺子。
(3名學(xué)生上臺(tái)板演,教師繼續(xù)批改。)
師:做完了要做什么?
生:檢查。
師:對(duì)了。
師:好了,我知道同學(xué)做完了。請(qǐng)同學(xué)們放下筆?春诎,看這三個(gè)同學(xué)有沒(méi)有做對(duì)了?第一題27乘2,先看它的得數(shù)對(duì)了沒(méi)有?
生:對(duì)了。
師:怎么樣計(jì)算的?誰(shuí)告訴我?
生12:2乘7得14,個(gè)位滿十向前進(jìn)一。2乘2等于4,4加1等于5,等于54。
師:對(duì)了沒(méi)有?
生:對(duì)了。
師:那么第一組同學(xué)往上跳一格。接下來(lái)第二題,15乘5這個(gè)同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有?
生:對(duì)了。
師:又是怎樣做呢?后面這個(gè)同學(xué),請(qǐng)你來(lái)。
生13:先算5乘5等于25,滿20向前進(jìn)2,再算1乘5等于5,5加2等于7,等于75。
師:對(duì)不對(duì)?
生:對(duì)。
師:第二組同學(xué)做對(duì)了,也講得非常好。(把第二組的喜洋洋往上跳一格。)
師:接下來(lái)這題呢?黑板上的同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有?
生:錯(cuò)了。
師:那誰(shuí)來(lái)拯救?第三組給你們一個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)后面這個(gè)同學(xué)。你來(lái)這里改是嗎?好,來(lái)。
(生到黑板上修改)
師:看她改對(duì)了沒(méi)有?
生:對(duì)了。
師:原來(lái)進(jìn)的是2,這個(gè)同學(xué)幫她改了1。為什么要進(jìn)1不進(jìn)2?(把第三組的喜洋洋往上跳一格。)第四組的同學(xué)很棒,你來(lái)說(shuō)?
生14:因?yàn)槿氖。滿十進(jìn)一。
師:十位呢?
生14:1乘3得3,3加1等4。
師:再算那位?
生14:百位2乘3等于6。
師:第四組真棒。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。)好緊張!都是這么積極的組。還要加油。請(qǐng)同學(xué)跟你的同桌討論一下,像這樣筆算乘法,有進(jìn)位的.要注意那些問(wèn)題?能不能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,把他們計(jì)算要注意的問(wèn)題補(bǔ)充得更完整。
(生小組討論)
師:好,123。
生:我坐好。
師:誰(shuí)來(lái)向大家講講,有進(jìn)位的筆算乘法,要注意那些問(wèn)題?舉手最積極的組,我先叫。最愛(ài)動(dòng)腦筋的組,我先叫。第四組最積極,我先叫第四組。
生15:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。相加滿十向十位進(jìn)一。
師:相加滿十向十位進(jìn)一?有補(bǔ)充嗎?你先坐下來(lái),聽(tīng)聽(tīng)別人怎么講。
生16:個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師:還有同學(xué)說(shuō)得更好的嗎?一定向前進(jìn)一嗎?我這里就沒(méi)有進(jìn)一。(師指著個(gè)位滿20進(jìn)2的題目)
生17:滿十向前進(jìn)一。
師:那你看這里是那位滿十呢?
生17:個(gè)位。
師:還有誰(shuí)說(shuō)得更完整?
生18:個(gè)位滿十向前進(jìn)位。
師:還有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)得更好?
生19:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十要向前進(jìn)位。
師:差一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得比較完整。(把第四組的喜洋洋往上跳一格)。但是還差一點(diǎn)點(diǎn),看誰(shuí)說(shuō)得更好。馬上開(kāi)動(dòng)你的腦筋。
生20:個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師:個(gè)位滿十要向前進(jìn)一?全都是進(jìn)一的嗎?你看清楚啊。還有沒(méi)有補(bǔ)充?
生19:那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進(jìn)一。
師:還有嗎?
生:個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一。
師:好,請(qǐng)坐。沒(méi)有問(wèn)題。你看這題,個(gè)位滿幾十?(10)就向前一位進(jìn)幾?(1)這題個(gè)位滿幾十?(20)就向前一位進(jìn)幾?(2)如果是滿30呢?(進(jìn)3)那么用一句話來(lái)說(shuō)?那位滿幾?
生:那位滿幾十就進(jìn)幾十。
師:你看這里是進(jìn)幾十還是進(jìn)幾?
生:進(jìn)幾。
師:非常棒,表?yè)P(yáng)他。(板書(shū),并把第四組的喜洋洋往上跳一格)哇,第四組,領(lǐng)先了。那么表?yè)P(yáng)下第四組。那么第四組的同學(xué)你們有機(jī)會(huì)做喜洋洋的老師了。來(lái),把這句話讀一讀。
生:(齊讀)個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
師:對(duì)了,要進(jìn)幾。滿10就進(jìn)1,滿20就進(jìn)2,明白了沒(méi)有?接下來(lái),看看誰(shuí)也能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。請(qǐng)看下面幾題。這些題目,請(qǐng)你看看它有沒(méi)有錯(cuò)?(幻燈片出示題目)有機(jī)會(huì)給你了,看是那一組同學(xué)。
師:第一道題17乘4。第三組很好,我找第三個(gè)男生。對(duì)的還是錯(cuò)的?
生20:錯(cuò)。
師:錯(cuò)在那里?
生20:沒(méi)有進(jìn)位。
師:沒(méi)有進(jìn)位,應(yīng)該進(jìn)幾?
生20:進(jìn)2。
師:然后十位的 4改為多少?
生20:改為6。
師:改對(duì)了沒(méi)有?(把第三組的喜洋洋往上貼一格)
生:對(duì)了。
師:第二小題錯(cuò)在那里,發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生21:沒(méi)有進(jìn)位?
師:那位沒(méi)有進(jìn)位?
生21:個(gè)位沒(méi)有進(jìn)位。滿十進(jìn)1。
師:這個(gè)1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少?十位幾乘幾
生21:2乘4等于8,8加1等于9。
(把第二組的喜洋洋往上跳一格)
師:還有一題,最后一題,錯(cuò)在那里呢?你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?第三個(gè)男生,請(qǐng)你來(lái)。
生22:3應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。
師:對(duì)了沒(méi)有?(對(duì)了)有進(jìn)位的筆算乘法要注意的問(wèn)題,清楚了沒(méi)有?(把第一組的喜洋洋往上跳一格)
生:清楚了。
師:第四組別驕傲,等下錯(cuò)了要掉下來(lái)啦。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。
2、筆算
師:打開(kāi)書(shū)本77頁(yè),第一題,有6個(gè)小題。男同學(xué)做第一排,女同學(xué)做第二排。
。ㄉ(dú)立做題目)
師:做完的舉手,我找一些同學(xué)到黑板做。把機(jī)會(huì)給一、二、三組。(請(qǐng)6名學(xué)生到黑板板演)
師:第一題對(duì)了嗎?第二題呢?……
生:對(duì)了。
四、全課小結(jié)
師:這節(jié)課我們學(xué)了筆算乘法,是有進(jìn)位的。要注意什么問(wèn)題?
生:相同數(shù)位要對(duì)齊,要從個(gè)位算起。個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
五、作業(yè)
師:作業(yè)就在77頁(yè)2、3、4題,做在書(shū)本上。這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。(把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格)
等下班長(zhǎng)到我這里,我給同學(xué)們都送一份禮物。下課啦。
生:謝謝老師。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。
難點(diǎn):經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,并獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法:
實(shí)物展示發(fā),課件演示發(fā),游戲等。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、課件展示幾種不同的圖形:讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征:(學(xué)生自由回答,言之有理即可,是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí))
(二)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形。
(1)仔細(xì)觀察你手中的長(zhǎng)方形,你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(直觀的觀察,為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料,這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提,孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出,長(zhǎng)方形有四條邊,四條中有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊……)
。2)長(zhǎng)方形的邊,角有什么特點(diǎn)?(教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。)
。3)激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話是否正確。(學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。)預(yù)設(shè):
。ㄍㄟ^(guò)量一量,折一折,比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。)
2、課件展示:總結(jié)。
匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角的`課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊,兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流,展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。
(這時(shí)候演示課件,不僅肯定了開(kāi)始的猜測(cè),還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次)
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬(1)出示長(zhǎng)方形紙,師指說(shuō):長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng),我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫寬。
(2)師指另外兩條邊問(wèn):這條邊叫什么?有幾個(gè)長(zhǎng)?幾個(gè)寬?
。3)讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng),指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。
。ㄈ、練習(xí)1、游戲一:我會(huì)“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形,哪個(gè)不是長(zhǎng)方形(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。
老師小結(jié):不管怎么放,只要對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角,它就是長(zhǎng)方形;反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形,它的對(duì)邊就相等,四個(gè)角都是直角。)
2、游戲二:量一量同桌合作:指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬,并記錄下來(lái)。
3、游戲三:畫(huà)一畫(huà)出示課件:學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框,并畫(huà)在方格紙上長(zhǎng)方形4、游戲四:拼一拼老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫(xiě)、讀乘法算式。
難點(diǎn):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。
教具準(zhǔn)備:課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)準(zhǔn)備:
出示游樂(lè)場(chǎng)圖
師:小朋友們注意看圖,游樂(lè)場(chǎng)不少小朋友都去過(guò),那里有不少的數(shù)學(xué)知識(shí),動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么?
學(xué)生觀察畫(huà)面,自由發(fā)言,提出問(wèn)題,教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問(wèn)題
算一算,小火車(chē)上坐了多少人?過(guò)山車(chē)上坐了多少人?5個(gè)小吊車(chē)的車(chē)廂呢?
交流計(jì)算方法和結(jié)果。
4.師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求:A用準(zhǔn)備好的小棒,擺出你所學(xué)過(guò)的圖形。(長(zhǎng)方形、正方形、三角形)
B擺好后,算一算一共用了多少根小棒。
C同桌交流,把算式寫(xiě)在紙上。
引入乘法
指名學(xué)生說(shuō)加數(shù)相同的算式,教師板演。
讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同特點(diǎn):每個(gè)等式中的'加數(shù)都相同。
師:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法乘法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。(板書(shū)課題)
以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
師:這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)
師:求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。(教學(xué)乘號(hào)的寫(xiě)法)
師:按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書(shū))
4..嘗試
請(qǐng)學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書(shū)。
5.小結(jié):比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便..
三.練習(xí).
指導(dǎo)讀書(shū)P46上半部分,并質(zhì)疑。
書(shū)P46做一做
讓學(xué)生說(shuō)圖意,明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千
獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。
指名校對(duì),并說(shuō)說(shuō)算法及想法。
3練習(xí)九第1題
看清圖意,獨(dú)立完成。
組織交流。
4.練習(xí)九第4題.
觀察圖意,確定()里分別填幾。
獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式及讀法。
指名校對(duì)。
5.乘法算式的讀法與寫(xiě)法
。1)45635224
33265543
開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀等形式。
。2)5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演,其余寫(xiě)在紙上,并校對(duì)。
6.下面哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式?指它寫(xiě)出來(lái)。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
四.小結(jié)。
1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2.師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾,有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。
五.作業(yè)
《隨堂練習(xí)》P31
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:課本第28-29頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用舊知遷移,讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過(guò)程,掌握三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化。
3.養(yǎng)成獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
兩位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,板、條、塊學(xué)具
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
媒體出示:28+56=
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的思考過(guò)程?
反饋結(jié)果,指名學(xué)生交流。
師:除了豎式計(jì)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橫式計(jì)算的思考方法?
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
師:這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算,同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),能夠用
不同的思考方法來(lái)得出正確的結(jié)果。今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:春天已經(jīng)來(lái)臨了,讓我們一起去聽(tīng)“春之聲”音樂(lè)會(huì)吧。(媒體出示第22頁(yè)主題圖,同時(shí)再出示相關(guān)條件:A看臺(tái):356人B看臺(tái):247人)
問(wèn):從圖上我們可以獲得哪些信息?
你想提出什么問(wèn)題?
學(xué)生自由發(fā)言。
師:同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們這節(jié)課先來(lái)解決“A、B兩看臺(tái)共坐了多少人?”這個(gè)問(wèn)題,剩下的可以以后再研究。
板書(shū):A、B兩看臺(tái)共坐了多少人?
問(wèn):怎樣來(lái)計(jì)算A、B兩看臺(tái)共坐了多少人?算式怎樣列?
板書(shū):356+247=
2、探究算法。
1)估算。
師:你們能估算一下兩看臺(tái)大概共坐了多少人嗎?(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)
2)揭示課題。
師:那么到底356+247等于多少,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計(jì)算。
板書(shū)課題:三位數(shù)的加法(橫式計(jì)算)
3)自主探究。
師:大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法,可以動(dòng)動(dòng)腦筋,運(yùn)用到學(xué)過(guò)的'知
識(shí),想想,畫(huà)畫(huà),也可以用學(xué)具來(lái)幫幫忙。(教師巡視。)
4)大組交流。
師:誰(shuí)愿意來(lái)和大家交流你的算法?
學(xué)生匯報(bào)。(課件演示算法)
a.用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。
356 +247=603
個(gè)加個(gè)6 + 7= 13
十加十50 + 40 = 90
百加百300 + 200=500
13+90+500=603
b.用簡(jiǎn)圖畫(huà)出356+247。
356 +247 =603
百加百300 + 200 = 500
十加十50 + 40 = 90
個(gè)加個(gè)6 + 7 = 13
500 + 90 + 13 = 603
師:A、B兩看臺(tái)共坐了603人。
。ㄖ负诎迳袭(huà)圖、擺學(xué)具的兩種方法。)
這兩種方法很不錯(cuò)。還有沒(méi)有其他方法呢?誰(shuí)再來(lái)試試?
c.在算線上畫(huà)出356+247。
、 356 +247
=356+200+40+7先加百
=556+ 40 +7再加十
=596+ 7最后加個(gè)
=603
、 356 +247
=356+ 7+40+200先加個(gè)
=363+ 40 +200再加十
=403+ 200最后加百
=603
巧算。
356+247
=353+250
=350+250+3
=600+3
=603
師:真了不起,你們用了不同的橫式計(jì)算方法算出了356 +247的答案。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。下面就把書(shū)翻到第28頁(yè),仔細(xì)看看,有沒(méi)有不懂的地方?
3、歸納算法。
師生共同觀察、討論得出:
第1、2種方法是百加百,十加十,個(gè)加個(gè)。
第3種方法是先先加百,再加十,最后加個(gè)或先加個(gè),再加十,最后加百。
第4種是巧算的方法,即把其中一個(gè)加數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加,再加個(gè)位數(shù)。
這幾種算法都是通過(guò)分拆,變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn):你喜歡哪一種?為什么?
三、鞏固練習(xí)
1、用你喜歡的方法計(jì)算,并在書(shū)上寫(xiě)出過(guò)程。
234+342 58+182 346+255 728+276
2、游戲:買(mǎi)輪滑鞋。
師:前幾天,我們看了電影《深藍(lán)淺藍(lán)》,片中豆丁的高超輪滑水平一定給你留
下深刻印象吧。想不想也擁有一雙輪滑鞋?我們一起去看看吧。
假如給爸爸和你各買(mǎi)一雙輪滑鞋,你挑哪兩雙?該付多少錢(qián)?你能很快口嗎?
出示:藍(lán)鯊牌金鯊牌綠寶石牌黃盾牌烏龍牌
364元435元267元186元309元
1)學(xué)生拿出練習(xí)紙,先寫(xiě)出算式,再把答案寫(xiě)下來(lái)。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
師:你會(huì)怎么選,要付多少錢(qián)?請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)!
。▽W(xué)生自由說(shuō),教師巡視去聽(tīng),請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)
四、總結(jié)全課
師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?
五、課堂練習(xí):書(shū)上P29練一練剩余題目
用你喜歡的方法計(jì)算:
704+127= 278+157= 270+103= 345+543=
教學(xué)反思
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)理念及方法:
本節(jié)課以“學(xué)生能?chē)L試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學(xué)宗旨,實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、以學(xué)定教、以教促學(xué)、教學(xué)合一”這一五步教學(xué)法的根本目標(biāo)。
教學(xué)思路:
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái),到生活中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué),就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛,想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后,教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測(cè)周?chē)挛锏拈L(zhǎng)度,去調(diào)查厘米在生活中的應(yīng)用。這樣,既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓展創(chuàng)新空間。
2、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知,形成技能。
教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取,還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先,要求學(xué)生通過(guò)在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,用手比畫(huà)1厘米的長(zhǎng)度,閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次,在探究用厘米量、用厘米畫(huà)的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。小組合作,嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)新知、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)估測(cè),發(fā)展空間觀念。
估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生正確建立厘米的概念,增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是l厘米以及對(duì)周?chē)矬w的長(zhǎng)度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng),使學(xué)生在比較中積累經(jīng)驗(yàn),形成初步的估測(cè)能力。
教材分析及學(xué)情分析:
“厘米的認(rèn)識(shí)”是空間與圖形知識(shí)板塊中的內(nèi)容。是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的一節(jié)起始課。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短、比高矮、比大小”及經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——-厘米。為以后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位打好基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用直尺測(cè)物體的長(zhǎng)度
數(shù)學(xué)思考:1厘米到底有多大,建立幾何模型
問(wèn)題解決:從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題
情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):知道1厘米有多長(zhǎng);會(huì)用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn):感知1厘米的長(zhǎng)短及如何正確、規(guī)范地用直尺測(cè)
物體的長(zhǎng)度。
三、教具、學(xué)具
課件、1厘米長(zhǎng)的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測(cè)單
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
(一)激趣導(dǎo)入
由長(zhǎng)——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長(zhǎng)度”
一詞,學(xué)生自由說(shuō)所見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)度單位,猜想為什么要先認(rèn)識(shí)厘米呢?(先激趣后設(shè)疑)
。ǘ┨骄啃轮
以三個(gè)字“知”、“認(rèn)”、“用”為主線在,展開(kāi)整個(gè)教學(xué)。
1、尺子產(chǎn)生的必要性(“知”字)
師:上節(jié)課我們量了教師黑板的長(zhǎng)①大約17本數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)②大約23個(gè)文具盒長(zhǎng)③張老師的27拃長(zhǎng)④崔嬌嬌的40拃長(zhǎng)……
學(xué)生議:為什么同樣的黑板,每次測(cè)量的結(jié)果卻各不相同呢?
師:看來(lái),要想知道黑板到底有多長(zhǎng),我們必須統(tǒng)一用同一工具,選取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
2、認(rèn)識(shí)尺子(“認(rèn)”字)
。1)各種各樣的.尺子:鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。
。2)直尺上各種名稱:刻度、刻度線、0起點(diǎn)、厘米的字母符
號(hào)(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)0表示的意義及其作用)
3、認(rèn)識(shí)1厘米(“認(rèn)”字)
。1)在尺子上找各種各樣的1厘米
。2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每大格都是1厘米
。3)用手比畫(huà)、感知1厘米
。4)生活中找大約1厘米長(zhǎng)的物體
4、認(rèn)識(shí)幾厘米(“認(rèn)”字)
。1)以0為起點(diǎn)找:2厘米、3厘米、4厘米……
。2)以任意刻度為起點(diǎn)找:2厘米、3厘米、4厘米……
。ㄖ攸c(diǎn)滲透多種解決問(wèn)題的方法①末尾刻度-起始刻度②把任意刻度當(dāng)0起點(diǎn)推理③1厘米1厘米相加)
5、動(dòng)手測(cè)量(“用”字)
嘗試用直尺“量線段”、“畫(huà)線段”
。1)組內(nèi)交流量法、畫(huà)法
。2)集體交流量法、畫(huà)法,學(xué)生先評(píng)價(jià),老師再點(diǎn)撥。
。3)組內(nèi)互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫(huà)。
。4)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬(重在體會(huì)尺子不夠用時(shí)怎么測(cè)量物體的長(zhǎng)度)
。5)判一判哪種測(cè)法正確(歸納“測(cè)量?jī)焊琛,?qiáng)調(diào)一平、二對(duì)、三看,正確的測(cè)量步驟)
。ㄈ┱n堂檢測(cè)(完成課堂檢測(cè)單,學(xué)生先獨(dú)立完成,再組內(nèi)互改,最后統(tǒng)計(jì)并改錯(cuò))
五、全課總結(jié)
。1)師生共同完成本節(jié)課的“知識(shí)框架”
。2)學(xué)生幫助笑笑完成數(shù)學(xué)日記“我的新朋友”
六、作業(yè)設(shè)計(jì):課堂檢測(cè)單
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)厘米(長(zhǎng)度單位)
八、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多,包括認(rèn)識(shí)厘米、測(cè)量物體的長(zhǎng)度,畫(huà)出幾厘米長(zhǎng)的線段。在認(rèn)識(shí)概念的時(shí)候,先圍繞1厘米這個(gè)最基本的單位展開(kāi)。先讓學(xué)生觀察1厘米,再在直尺上找出1厘米,然后在生活中尋找1厘米,在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)3厘米、5厘米等。
我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難,但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),要讓他們自己比劃1厘米有多長(zhǎng),找出生活中1厘米的物體。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候,如果圖示是從“0”刻度線開(kāi)始,學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷,但如果不是從“0”刻度線開(kāi)始,就產(chǎn)生了比較多的錯(cuò)誤:第一個(gè)錯(cuò)誤是直接寫(xiě)右邊對(duì)準(zhǔn)的刻度線,第二個(gè)錯(cuò)誤是多數(shù)了1厘米,究其原因在于學(xué)生沒(méi)有真正理解幾厘米的含義,是要從“0”刻度線開(kāi)始到幾厘米的長(zhǎng)度,0是起始點(diǎn),學(xué)生也沒(méi)有透徹理解1厘米的含義,是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段,而不是數(shù)刻度線。另外,學(xué)生在作圖時(shí)很容易畫(huà)不準(zhǔn)確,長(zhǎng)出一些,或者短了一些。因此后來(lái)我讓學(xué)生先在0和幾刻度的地方點(diǎn)一個(gè)小點(diǎn),然后再把兩點(diǎn)連起來(lái)。這樣作圖的情況會(huì)好一些。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)1厘米和1米的.實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
米尺、軟尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問(wèn):“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”
教師說(shuō)明:“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)米用米量
二、自主探究:
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度。
2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。
4、量出1米長(zhǎng)的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn):“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,
教師板書(shū):1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用:
1、教師出示1盤(pán)卷尺,告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺,用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?
3、1米=()厘米
100厘米=( )米
5米=()厘米
200厘米=( )米
實(shí)踐活動(dòng):試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
(指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是跳的起點(diǎn),另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候,尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn),尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教材第48頁(yè)例2,第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2、過(guò)程與方法:掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計(jì)算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
教師小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算。
二、探究新知。
我們計(jì)算的兩步式題,都是直接寫(xiě)出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟,便于檢查運(yùn)算過(guò)程,可以寫(xiě)出運(yùn)算的.步驟和每次計(jì)算的結(jié)果,用一種新的格式來(lái)表示,即脫式。
1、教學(xué)例2。
(1)觀察例2圖,說(shuō)說(shuō)圖意
(2)列式
4×3=12 12+7=19
4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19
引導(dǎo)學(xué)生明白:第一行是分步算式,第二行是綜合算式。
。3)脫式計(jì)算
4×3+7 7+4×3
(4)提問(wèn):觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。
因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。
(5)脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6
。6)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁(yè)做一做
強(qiáng)調(diào):計(jì)算兩步式題時(shí),必須首先觀察,確定先算什么,再算什么。
2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。
先計(jì)算算出結(jié)果,再進(jìn)行比較。
四、總結(jié)
在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計(jì)算。
在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
教材111-112例題,112-113課堂活動(dòng)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類匯總,噶沒(méi)收統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值
2、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理,初步認(rèn)識(shí)分類匯總統(tǒng)計(jì)表
3、學(xué)會(huì)有序的觀察和有條理的思考
4、培養(yǎng)合作交流能力
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)獨(dú)立思考,合作交流,探究數(shù)據(jù)分類匯總的`方法
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣質(zhì)疑
1、小朋友,你最喜歡什么活動(dòng)項(xiàng)目
學(xué)生匯報(bào)
2、出示各種活動(dòng)
3、出待統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)
小組統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)
4、我們了解了我們小組最喜歡活動(dòng) 的項(xiàng)目,你還想知道什么?
學(xué)生說(shuō)
二、嘗試研究
1、引導(dǎo)研究:你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目嗎?
小組討論匯報(bào)
完成 書(shū) 上統(tǒng)計(jì)表
2、從表中你可以知道什么?
3、學(xué)生思考后交流
三、自主活動(dòng)
1、跑步前后,我們的脈搏會(huì)變嗎?
學(xué)生數(shù)脈搏
2、以小組為單位天統(tǒng)計(jì)表
3、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏
4、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、學(xué)生觀察交流匯報(bào)
6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計(jì)表3
7、在觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、交流
四、應(yīng)用交流
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、生活中還有值得統(tǒng)計(jì)的事情嗎?
3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)
課后記:
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容
課本第1--2頁(yè),例題,試一試,想想做做第1~3題。
教學(xué)目的
使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備
10根小棒,8個(gè)圓片,11個(gè)三角形,例題課件。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)手操作,初步感知
1.出示102。
(1)請(qǐng)學(xué)生們口算,板書(shū)=5。
提問(wèn):如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?
(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分,并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。
2.分組操作,進(jìn)行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?
學(xué)生各自動(dòng)手操作,指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程,結(jié)果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問(wèn):如果每人分3根,最后把這10根都分完了嗎?(沒(méi)有)
剩下的1根,為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒,如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根,分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同,如果每個(gè)人分得2根正好分完,如果每個(gè)人分得3根,還剩1根沒(méi)分掉)
(4)如果還是這10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情況又會(huì)怎樣呢??jī)扇艘恍〗M動(dòng)手分一分,再將表格填寫(xiě)完整。
學(xué)生們分組活動(dòng)。
3.(1)匯報(bào)操作的情況,把相應(yīng)的課件演示,同時(shí)將表格依次填寫(xiě)完整。
(2)提問(wèn);通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分,你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同,可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況,一種情況是正好分完了,另一種情況是分了之后還有剩余)
提問(wèn):這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?
4.(1)提問(wèn):根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的.,以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的,你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?(學(xué)生列式,獨(dú)立完成。)
(2)說(shuō)明;像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法
如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾個(gè)人,還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)
提問(wèn):按要求,列式:(板書(shū):103)
為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么?
提問(wèn);最多可以分給幾個(gè)人?也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū):......1(根)
說(shuō)明:沒(méi)有分完的,在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫(xiě)上,這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。
(板書(shū):這道算式就讀作:10除以3等于3余1。)
(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式,井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。
提問(wèn):這題為什么要寫(xiě)余數(shù)?這道算式是什么意思?
5.揭示課題;這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。
6.(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習(xí),如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?
(學(xué)生獨(dú)立完成。)
(2)匯報(bào)填寫(xiě)情況,并板書(shū)。
(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。
7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論:在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示?余數(shù)表示什么?
小結(jié):在平均分時(shí),如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí),就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。
二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步深入
1.完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題,請(qǐng)學(xué)生按要求分一分,再將括號(hào)填寫(xiě)完整。
指名口述分的過(guò)程。
提問(wèn):為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?
填寫(xiě)算式,指名板演,說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題,學(xué)生先分一分,再將算式補(bǔ)充完整。
指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。
提問(wèn):為什么會(huì)有余數(shù)?
2.完成想想做做第2題。
(1)出示花圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。
(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述,完成填空.
(3)比一比:144=3(瓶)......2(朵)與143=4(朵)......2(朵),有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)
師小結(jié)。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)?
四、完成想想做做第3題。
板書(shū):
有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
102=5
103=3......1
[教學(xué)后記](méi)
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