二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案[合集15篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:課本第38-39頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)先估算再精確計(jì)算。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解估算是用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行近似計(jì)算;
3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解精確計(jì)算與估算的異同點(diǎn),并能熟練掌握精確計(jì)算與估算的技巧,在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生了解估算與精確計(jì)算的異同點(diǎn),并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):估算的技巧
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、以舊迎新--巧算
1、計(jì)算:
56+37= 28+43=
師:怎樣算才能又快又正確?
2、容易的題與難的題
300+200= 463+329= 285+169=
298+183= 458+333= 276+195=
308+213= 460+330= 280+200=
。1)比較:
師:①你認(rèn)為哪些題比較容易做?為什么?
②怎樣來(lái)完成那些比較難的題?難的題與容易的題之間有什么關(guān)系嗎?
。2)學(xué)生動(dòng)手探究
。3)小結(jié):先做容易的,然后通過(guò)容易的推出難的。
3、巧算,由容易的題推出結(jié)果:
237+98= 743+99=
237+99= 743+100=
237+100= 743+98=
185+100= 901+99=
185+98= 901+98=
185+97= 901+100=
4、思考題:
498+506=
師:你能用最快的速度來(lái)完成這道題目嗎?
二、以新帶新
1、創(chuàng)設(shè)情景:
這一學(xué)期,方泰中心校有男生462名,女生229名,一共有多少名學(xué)生?
。1)根據(jù)學(xué)生回答,出示: 462+229=
。2)質(zhì)疑:你能用剛才學(xué)的本領(lǐng)來(lái)做這一題嗎?在完成的過(guò)程中,你遇到了什么困難?得到了什么啟示?
(3)多媒體演示:
師:讓我們一起來(lái)看小巧、小胖、小丁丁這三位小朋友是怎樣計(jì)算這一題的。
①觀察;
②各抒己見(jiàn):我看懂了……
、坌〗Y(jié)。
。ㄒ觥肮浪恪保
、鼙容^:
師:為什么小巧的'估算結(jié)果比精確計(jì)算的結(jié)果?為什么小胖的估算結(jié)果比精確計(jì)算的結(jié)果大?為什么小丁丁的估算結(jié)果很接近精確計(jì)算的結(jié)果?
。4)根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)。
2、練一練(先用整十?dāng)?shù)估算,再精確計(jì)算)
637+107 122+122 121+180
估:640+110=
精:637+107=
341+341 811+189
216+216 682+129
3、選一選
、292+184=( )中最接近的答案是( )
A、500 B、470 C、450
、538+198,下面( )不是它估算的結(jié)果。
A、740 B、730 C、650
檢測(cè)練習(xí):比較計(jì)算結(jié)果
精確計(jì)算 用整十或整百數(shù)估算
468+439= 470+440=
677+280= + =
856+95= + =
578+207= + =
235+498= + =
三、總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,你學(xué)到了什么?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算,能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算,會(huì)估計(jì)物體數(shù)目。
能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)多位數(shù)加減法
1、口算加減法
把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和,然后相加減。
1、計(jì)算的方法
(1)豎式計(jì)算
加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)“1”。
減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退“1”,當(dāng)十。
(2)加法:減法驗(yàn)算,或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置
減法:被減數(shù)-差=減數(shù),差+減數(shù)=被減數(shù)
2、計(jì)算時(shí),需要注意哪些?
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
填空題?
1、筆算加減法時(shí),要注意相同數(shù)位要( )。
2、甲數(shù)是700,乙數(shù)是125,這兩個(gè)數(shù)的和是( ),差是( ) 。
3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( ),差是( )。
數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?
數(shù)學(xué)書(shū)第93頁(yè)第10題(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)?
(四)拓展練習(xí)
1、罐頭:每盒5元餅干:每包4元面包:每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚(yú)罐頭,一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢,買了2袋面包,還剩多少錢?
2、水果店原來(lái)有123千克蘋(píng)果,又運(yùn)來(lái)589千克,現(xiàn)在有多少千克蘋(píng)果?
3、火車上有乘客803人,到了一站后,下車320人,上車412人,火車上還有乘客多少人?
4、圖書(shū)館有故事書(shū)345本,科技書(shū)比故事書(shū)少112本,科技書(shū)有多少本?故事書(shū)和科技書(shū)一共有多少本?
(五)提高練習(xí)
1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù),再減去一個(gè)的一位數(shù),你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時(shí),把個(gè)位上的1看成7,把十位上的6錯(cuò)看成9,結(jié)果和是75,那么正確的答案應(yīng)是多少?
3、兒子今年6歲,媽媽今年30歲,再過(guò)5年,媽媽比兒子大多少歲?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道連加運(yùn)算中的運(yùn)算的法則。
2、遷移能力:將連加、連減、混合加減的運(yùn)算法則遷移到三位數(shù)中去。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算連加運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):掌握混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感受新知。
媒體出示“主體圖”
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
師:我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車,去國(guó)家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好?
2、 出示課題--游國(guó)家森林公園
二、合作探究,解決問(wèn)題
。ㄒ唬┻B加
1、 收集信息
。1)讓學(xué)生從畫(huà)面上獲取信息,并出示下列板書(shū)。
一年級(jí)去了125人,二年級(jí)去了167人,三年級(jí)去了163人。
紅色列車限載192人,藍(lán)色列車限載288人。
(2)理解:什么叫“限載”?
。3)小組討論,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:根據(jù)這些信息,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(4)組織交流,提煉以下問(wèn)題。
問(wèn)題1:三個(gè)年級(jí)一共需要買幾張車票?
問(wèn)題2:兩列火車一共有多少?gòu)堊唬?/p>
問(wèn)題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?
問(wèn)題4:怎樣乘車?
2、 解決問(wèn)題。
。1)計(jì)算問(wèn)題1:三個(gè)年級(jí)一共需要買幾張車票?
師:要求三個(gè)年級(jí)一共買幾張車票,你們是怎么想的`?怎樣列算式?
A、板書(shū):125+167+163
B、回憶連加的運(yùn)算順序。
C、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。座位多還是同學(xué)多?多幾人?
師:核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。
D、完整板書(shū):
125+167+163
=292+163
=455(張)
答:三個(gè)年級(jí)一共需要賣455張車票。
。2)計(jì)算問(wèn)題2:兩列火車一共有多少?gòu)堊唬?/p>
(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后交流,板書(shū))
192+288=480(個(gè))
答: 。
。3)計(jì)算問(wèn)題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?
師:引導(dǎo)學(xué)生思考:座位多還是同學(xué)多應(yīng)該怎樣表示比較合適?多幾人的算式怎樣列?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū))
座位數(shù) 同學(xué)數(shù)
480 > 455
480 - 455=25(個(gè))
答: 。
。4)問(wèn)題4:怎樣乘車?
師:根據(jù)大隊(duì)輔導(dǎo)員的意見(jiàn):兩列火車,以年級(jí)為單位上車,同年級(jí)的同學(xué)在同一列火車上,請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)一下,使大家都能上車。
A、小組合作,設(shè)計(jì)乘車方案。
B、交流“設(shè)計(jì)方案”,并在媒體出示:一年級(jí)和三年級(jí)先上藍(lán)色列車,二年級(jí)后上,上紅色列車。
C、各小組嘗試計(jì)算,并發(fā)現(xiàn)方案可行。
D、看書(shū),研究伙伴方案。(先小組,后交流)
師:經(jīng)過(guò)大家討論驗(yàn)證:發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行,小丁丁的方案和跟大家想得一樣。
三、課堂練習(xí):
練習(xí)冊(cè)P49-50
四、總結(jié)。
略
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí),熟記相鄰單位間的`進(jìn)率,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。
2、讓學(xué)生鞏固對(duì)直線和線段的認(rèn)識(shí),會(huì)量、畫(huà)線段。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位和直線、線段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?
1米=()分米=()厘米
1分米=()厘米
1厘米=()毫米
二、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位?(千克、克)
1千克=()克
完成第12、13題
三、復(fù)習(xí)直線、線段
什么叫直線?什么叫線段?直線和線段有什么區(qū)別?
完成14、15題。
四、應(yīng)用題第16、17、18學(xué)生獨(dú)立完成。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:課本第5頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解什么是算線,并會(huì)在算線上做加、減法。
2、在算線的幫助下,通過(guò)補(bǔ)充和減去求差。
3、 利用算線解決實(shí)際相差問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì)在1個(gè)情境中用不同形式表述相差多少。
5、培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)圖示幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
2、理解有關(guān)“相差多少”、“比多”、“比少”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問(wèn)題,并能正確列式求解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、 師:寒假中小丁丁發(fā)明了一條算線。
出示:
師:它其實(shí)就是從數(shù)射線演變而來(lái)的,變得更簡(jiǎn)化,只需標(biāo)出數(shù)的大致位置,但數(shù)與數(shù)之間的位置不能出錯(cuò),觀察一下,這些數(shù)怎樣排列?(小的數(shù)在左,大的數(shù)在右)
2、師:下面我們也來(lái)嘗試畫(huà)畫(huà)算線,并在上面標(biāo)出數(shù)的位置。
⑴29 36生獨(dú)立畫(huà)后展示評(píng)講。(如沒(méi)有下列幾種情況不必再講)
①?zèng)]有標(biāo)出數(shù)所在位置的'記號(hào)
、谛(shù)在左,大數(shù)在右
、34 57 19
。3)師:我們可以將解題的思路借助算線更清晰地表示出來(lái)。
。^向右表示加)
師:加法中借助算線表示計(jì)算方法時(shí)常用的方法是
。1)第一步加第二加數(shù)十位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
(2)第一步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)十位上的數(shù)。
。3)先將第一加數(shù)加幾湊成下一個(gè)整十?dāng)?shù),再加上第二加數(shù)中去掉已加的數(shù)后剩余的數(shù)。
2、減法:
。1)要求:借助算線表示計(jì)算過(guò)程: 71-28=
嘗試將計(jì)算方法用算線表示出來(lái)(箭頭向左表示減),獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào),糾正錯(cuò)誤。
3、求相差問(wèn)題
(一) 觀察圖意,理解“相差”
1、觀察主題圖:說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
2、編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:
東東身高100厘米,麗麗身高78厘米,東東比麗麗高幾厘米?
4、小結(jié):通過(guò)比較,麗麗比冬冬矮,可以說(shuō)冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。
(二) 在算線上計(jì)算
1、思考:如何計(jì)算100和78相差多少呢?
生1:100-78
生2:78+( )=100 板書(shū)
2、學(xué)習(xí)計(jì)算過(guò)程用算線來(lái)表示。
3、請(qǐng)你在算線上嘗試著自己算一算。
試一試:小丁丁有68個(gè)玩具小人,小胖有84個(gè)玩具小人,他們之間相差多少個(gè)小人呢?
三、總結(jié):
算線是一種計(jì)算工具,可以幫助我們正確地計(jì)算。
四、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):P5/練一練
它們相差多少?用你喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)、算一算:
28和57 24和63 36和54
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
一、課前調(diào)節(jié)
今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,你們開(kāi)心嗎?在這節(jié)課上,巢老師希望你們能做到:“眼睛仔細(xì)看,耳朵仔細(xì)聽(tīng),開(kāi)動(dòng)小腦筋。”相信自己能做到嗎?
二、講授新課
1、圓片出角
師:我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指,做個(gè)小手工吧。ǔ鍪緢A片)老師這兒有個(gè)大圓片,看,老師將要干什么呢?
師:(圓片對(duì)折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。
師:請(qǐng)你像巢老師這樣拿著,找到這兒(頂點(diǎn)位置),戳戳你的掌心,你有什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)你說(shuō)。為什么會(huì)有痛的感覺(jué)呢?
生:它是尖尖的。
師:接下來(lái),從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)你說(shuō)。
師:對(duì)的,這是直直的,
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師:現(xiàn)在,老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上,小朋友們,請(qǐng)看。想想,當(dāng)老師把紙片移開(kāi)后,留在黑板上的是什么圖形呢?
師:他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。(板書(shū)課題:角)
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師:像角這種圖形,在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了,它們都說(shuō)自己身上藏著角,巢老師就是找不出來(lái),你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)
師:老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了,就是這樣的。(課件出示)
3、各部分名稱
師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說(shuō)的,同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師:小朋友,誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)你說(shuō),還有什么?
師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?匆豢矗@個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請(qǐng)你說(shuō),這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?很好,誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來(lái)。說(shuō)的真好。
4、畫(huà)角
師:想知道巢老師是怎樣畫(huà)出這些角的嗎?好的,小朋友們,要看仔細(xì)哦。先畫(huà)。(頂點(diǎn))再畫(huà)?(對(duì),兩條直直的線)這是頂點(diǎn),這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫(huà)出一個(gè)角嗎?拿出作業(yè)紙,試試看。
畫(huà)完了嗎?畫(huà)完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整?問(wèn):角有()個(gè)頂點(diǎn)()條邊。(板書(shū)這句話,多指名幾位學(xué)生回答)
5、辨角
過(guò)渡:今天,還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂,看,是誰(shuí)?(小蝸牛)它也畫(huà)了一些角,我們一起來(lái)看一看,這些角畫(huà)的對(duì)不對(duì)?
師:(課件出示)下列圖形是角的在()里畫(huà)笑臉,不是角的在()畫(huà)哭臉。第一個(gè)……(重點(diǎn)講述第二題)
師:第二個(gè)圖形為什么給它哭臉?(因?yàn)樗幸粭l線是彎的)第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉,有人說(shuō)哭臉,怎么回事?覺(jué)得是笑臉的舉手,你的意思是它就是角了,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。同意嗎?又有人覺(jué)得它不是角,說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清楚了嗎?誰(shuí)能把話說(shuō)的清楚些?誰(shuí)能再說(shuō)一遍,讓大家都能明白?(反復(fù)讓學(xué)生自己說(shuō)出理由)是的,角有一個(gè)角和兩條邊,而且這條邊必須是什么樣的?直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢?第五個(gè)……等等,它不是有兩條直直的邊嗎?怎么不是角呢?
師:你們的速度真快,老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
總結(jié):判斷一個(gè)圖形是不是角,一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過(guò)渡:為了感謝小朋友的幫忙,小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家,可是,它把密碼忘了,盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找回密碼嗎?小蝸牛說(shuō)啊,只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角,就能找到密碼了,有信心嗎?拿出作業(yè)紙,自己完成第二題。
師:這個(gè)可不容易哦,我們要先判斷它是不是角再來(lái)數(shù)一數(shù),做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師:第一個(gè)圖形有幾個(gè)角?1個(gè),同意嗎?你上來(lái)指一指。還有嗎?還有呢,你來(lái)指一指,一共3個(gè)。有誰(shuí)反對(duì)?請(qǐng)你說(shuō)。你說(shuō)的真清楚,你來(lái)指給大家看看,哪條不是直的?有幾個(gè)角?正確答案只有1個(gè)。
總結(jié):我們?cè)谡医堑臅r(shí)候,也要記住了,角有尖尖的,有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,這兩條邊必須是直直的。
師:密碼是什么?盒子打開(kāi)了。
7、找出身邊的角
過(guò)渡:小蝸牛給大家?guī)?lái)了一個(gè)五角星,你喜歡嗎?老師在這個(gè)面上找到了許多的角,你能找到嗎?別著急,老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角,這是角的.頂點(diǎn),這是它的一條邊,這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎?你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎?好的,你來(lái)介紹。說(shuō)的真不錯(cuò)。誰(shuí)還找到了不同的角?你來(lái)介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害,能很快地找到圖形中的角,其實(shí),我們的身邊處處存在著角,我們一起去找一找吧。
找一找:和你的同桌找一找,我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師:同桌互相幫忙。小朋友,哪些物體的面上有角呢?請(qǐng)你上來(lái)指一指。(糾正學(xué)生指角方法)學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的:為了安全起見(jiàn),我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人,所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分知識(shí)也是后面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場(chǎng)所里找一找,哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長(zhǎng)方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形折一折,量一量,比一比等活動(dòng)比較長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn),感知對(duì)長(zhǎng)方形正方形特征的認(rèn)識(shí),然后再把長(zhǎng)方形正方形相比較,體會(huì)相互間的.聯(lián)系,揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形邊長(zhǎng)等概念。
學(xué)情分析:
學(xué)生在一、二年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,知道長(zhǎng)方形、正方形有四條邊,四個(gè)直角;長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角;正方形四條邊都相等,四個(gè)角都是直角,這些已經(jīng)足夠了。因此,本節(jié)課的關(guān)鍵是長(zhǎng)方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察測(cè)量、動(dòng)手操作,使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、能在方格紙上,正確的畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,一般星期一早上我們都要到操場(chǎng)排隊(duì)舉行什么儀式?
2.課件出示升旗,你們知道國(guó)旗是什么形狀的嗎?
二、學(xué)習(xí)新課
3.課件出示數(shù)學(xué)課本、黑板,手帕、方桌, 齊答 個(gè)別答這些又是什么形狀的呢?
4.引出課題:長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。
三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1.課件出示一張長(zhǎng)方形紙。
2.教師把學(xué)生的猜想板書(shū)出來(lái)。
3.教師再用電腦驗(yàn)證。
4.小結(jié)。
5.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
四、全課小結(jié)
6.學(xué)習(xí)正方形的特征。
(1)電腦驗(yàn)證
。2)學(xué)習(xí)正方形的邊長(zhǎng)
7.知道了長(zhǎng)方形和正方形的特征,那么他們之間有什么異同點(diǎn)呢?又有什么聯(lián)系呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生行為:
齊答
個(gè)別答
1.猜一猜這張長(zhǎng)方形有什么特征?學(xué)生猜。(有的說(shuō)相對(duì)的邊相等,有的說(shuō)四個(gè)角相等)
2.同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形紙,動(dòng)手驗(yàn)證大家的猜想。(有的同學(xué)用量一量,有的同學(xué)用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證它的邊,用三角板的直角來(lái)驗(yàn)證它的角)
1.猜想。
2.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證猜想。
小組討論
設(shè)計(jì)意圖:
1.教師以 親切的話語(yǔ)引生活畫(huà)面,調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們的思維卻被調(diào) 動(dòng)起來(lái)了,這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問(wèn)題意識(shí)而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在不斷 地體驗(yàn)中感悟出長(zhǎng)方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3.因?yàn)閷W(xué)生已有了探索長(zhǎng)方形邊和角 特征的經(jīng)驗(yàn),所以再 讓學(xué)生自主探索正 方形的特征,是學(xué)習(xí)方法的一次遷移,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
4.練習(xí)設(shè)
計(jì)體現(xiàn)了“針對(duì)性、靈活性、實(shí)效性、趣味性”。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)
長(zhǎng)方形:四條邊,對(duì)邊相等 四個(gè)角,都是直角
正方形:四條邊,都相等 四個(gè)角,都是直角
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下P6和P7《搭一搭(二)》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合搭房子的過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過(guò)主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,了解除法豎式中各部分含義。
四、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1.出示例1的.圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲,6根小棒可以搭一個(gè)房子,16根小棒可以搭幾個(gè)房子,還剩幾根小棒?
(1)讀題
。2)學(xué)生獨(dú)立列式。
16÷6= 2(個(gè))……4(根)
教師巡視指導(dǎo)。
2.教學(xué)豎式
教師:我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算。
小組討論:二六十二,搭2個(gè)房子,還剩4根小棒,不能再搭了。
3.讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)。
(二)教學(xué)例2
1.出示例2的圖
老師要把畫(huà)有坦克的13張卡片平均分給5個(gè)小朋友,那么算一下每人可以分到幾輛,還剩幾輛?
。1)讀題
。2)學(xué)生獨(dú)立列式。
13÷5=2(輛)……3(輛)
教師巡視指導(dǎo)。
2.剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的豎式計(jì)算,這道題的豎式該怎么列呢?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試?
。1)指名板演。
。2)師訂正。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
完成課本P7“練一練”的第1到3題
(四)談感受,談體會(huì)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)加與減的計(jì)算進(jìn)行整合,能正確計(jì)算三位數(shù)的加、減法。
2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的圖式、專業(yè)指令,并根據(jù)指令進(jìn)行準(zhǔn)確的操作。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn):能讀懂圖式的要求。
教具及其它準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、出示圖
問(wèn):小丁丁和小胖在干什么?擲數(shù)點(diǎn)塊。
2、小丁丁擲出:
組造了一個(gè)數(shù):415
師:擲數(shù)點(diǎn)塊有什么用呢?擲出數(shù)后我們要進(jìn)行這樣一個(gè)游戲
3、出示游戲圖:
檢驗(yàn):415〈500
加:415+350=765
他將得到的結(jié)果登入表內(nèi):
造的數(shù)415結(jié)果數(shù)765
4、小胖?jǐn)S出:
他造了一個(gè)數(shù):633
檢驗(yàn):633 〉500
減:633-350=283
他將得到的結(jié)果登入表內(nèi):
造的數(shù)633結(jié)果數(shù)283
二、生自己嘗試練習(xí):
1、像小丁丁、小胖一樣先擲3個(gè)數(shù)點(diǎn)塊,然后造數(shù),判斷加或減,最后將得到的數(shù)填在表內(nèi)。
造的數(shù)結(jié)果數(shù)
誰(shuí)得到的'結(jié)果最大?
誰(shuí)得到的結(jié)果最。
2、
、僖玫阶钚〉慕Y(jié)果,必須擲出哪些點(diǎn)圖?(511)
、谝玫阶畲蟮慕Y(jié)果,必須擲出哪些點(diǎn)圖?(466)
三、總結(jié)
四、課堂作業(yè):
小胖?jǐn)S出:
造的數(shù)結(jié)果數(shù)
結(jié)果數(shù)最大()最小()
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
一、呈現(xiàn)信息,創(chuàng)設(shè)情境
師:小朋友們,最近在老師的家鄉(xiāng),開(kāi)了個(gè)很大很大的家電城,那里東西可多啦!徐老師拍了一部分錄像帶過(guò)來(lái),給小朋友們看看,邊看邊想辦法記下電器的價(jià)格。
。▽W(xué)生觀看錄像,從中獲取信息。)師:你知道了哪些商品的價(jià)格?
生:我知道洗衣機(jī) 965 元。
生:電視機(jī) 1350 元、電話機(jī) 98 元。
生:我還知道飲水機(jī) 1230 元、音響 2125 元。根據(jù)學(xué)生反饋情況,電腦隨機(jī)出示以下表格:
電視機(jī)洗衣機(jī) 1350元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965 元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī)電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:你們真能干!一下子知道了這么多信息,今天我們就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小”。[教師為學(xué)生提供“浦江家電城”的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生觀察、獲取商品的單價(jià)信息,提供新課研究材料,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)一下子變得生動(dòng)、形象起來(lái)。
二、自主編題,主動(dòng)探究
1 、學(xué)生自由選數(shù)比較師:請(qǐng)你選自己喜歡的兩種商品,比一比,誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?可不可以用“()○()”的形式在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)?
生:我是選電視機(jī)和洗衣機(jī)比,電視機(jī)貴,洗衣機(jī)便宜師:同意嗎?你是怎么知道的?
生:因?yàn)?1350 > 965 ,所以電視機(jī)比洗衣機(jī)貴。
生:我是選飲水機(jī)和電冰箱比,因?yàn)?1230 < 2150 元,所以飲水機(jī)便宜,電冰箱貴。
師:說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),可以嗎?
2 、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料師:小朋友們真不錯(cuò)!老師把你們剛才比的這些式子整理了下,收集在大屏幕上,看一看,你有沒(méi)有補(bǔ)充?(電腦出示以下無(wú)規(guī)律的式子)① 98 < 1230 ⑥ 2125 > 965 965 < 2150② 2125 > 1350 ⑦ 1350 < 2150 2150 > 2125③ 98 < 2125 ⑧ 965 > 98 1230 > 965④ 1230 < 2125 ⑨ 965 < 1350 1230 < 2150⑤ 1350 > 1230 ⑩ 2150 > 98 98 < 1350[教師及時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生從生活情境中及時(shí)地提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)方法思考問(wèn)題的能力。]
3 、學(xué)生自主分類師:如果給這十五道式子分分類,你認(rèn)為可以怎么分?能不能用序號(hào)在學(xué)習(xí)單上自己分一分?
生:我按“大于號(hào)一類、小于號(hào)一類”分的。
生:我將 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分為一類,2 、 4 、 6 、 8 、 10 、 12 、 14 分為一類。
生:我將 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 這些位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)分為一類。
4 、展示新課研究材料師:小朋友們都給這些式子分了類,真不簡(jiǎn)單!剛才這位小朋友把這些式子分成了“位數(shù)不同、位數(shù)相同”的兩類(電腦出示):位數(shù)不同 位數(shù)相同98 < 12302125 > 135098 < 21251350 < 2150965 < 13501230 < 21252150 > 981350 > 12302125 > 9651230 > 965965 < 21505 、探究規(guī)律,總結(jié)方法師:請(qǐng)大家仔細(xì)看一看、想一想:這些位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的?位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)又是怎么比的?
。ńo予充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考)師:小組可以討論討論(師生分小組討論)師:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的?
生:四位數(shù)比三位數(shù)大。
師:你能舉個(gè)例子嗎?
生:比如 965 是三位數(shù), 1350 是四位數(shù),所以 1350 大于 965 。師:為什么四位數(shù)比三位數(shù)要大呢?
生:(急不可待)因?yàn)樗奈粩?shù) 1350 超過(guò)了 1000 , 965 沒(méi)有超過(guò) 1000 ,所以 1350 當(dāng)然要比 965 大。生:我們認(rèn)為三位數(shù)比兩位大,四位數(shù)比兩位數(shù)大。
師:說(shuō)得有道理嗎?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?
生:我們小組發(fā)現(xiàn)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)要大。
師:小朋友們同意他們的說(shuō)法嗎?(生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)師:那五位數(shù)與四位數(shù)比,誰(shuí)大?六位數(shù)與五位數(shù)比,誰(shuí)大?
生:位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
師:小朋友們真棒!自己找出了比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小的好辦法,那位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎么比呢?
生:可以比千位。
師:能舉個(gè)例子嗎?
生:比如 1230 < 2150 , 1230 千位上是 1 , 2150 千位上是 2 , 20xx 多比 1000 多肯定要大。生:千位相同比百位,百位相同比十位。
生(同組的馬上補(bǔ)充):比如像上面的 1350 > 1230 ,千位上都是 1 ,就比百位, 300 比 200 大,所以 1350 大于 1230 。生:再比如 2150 > 2125 ,千位、百位上的數(shù)都是一樣,就比十位上的 5 和 2 ,十位上的數(shù)大的數(shù)就是大。師:那如果千位、百位、十位上的數(shù)都相同怎么比?
生(異口同聲):比個(gè)位。
生:我舉個(gè)例子吧,比如 3491 和 3495 ,千位、百位、十位上的數(shù)都是一樣,就比個(gè)位上的 5 個(gè) 1 ,個(gè)位的數(shù)大的 3195 比 3491 大。6 、小結(jié)師生共同小結(jié):剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小的好辦法,先比它們的最高位千位,千位上的數(shù)大的就大;千位相同比百位,百位上的數(shù)大的就大……師:請(qǐng)你用自己的話把比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),可以嗎?(同桌交流,教師巡視)[根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料,教師先引導(dǎo)學(xué)生分類,再讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作討論,探索出比較數(shù)大小的規(guī)律,總結(jié)出方法。構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。]
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
師:剛才小朋友們通過(guò)自己看一看、分一分、比一比,比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的好辦法,真不簡(jiǎn)單!現(xiàn)在就用你們自己發(fā)現(xiàn)的辦法來(lái)試一試,好嗎?
1 、基本練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立練習(xí))師:請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上獨(dú)立完成。(電腦出示)3864 ○ 3529 1020 ○ 1020398 ○ 402 8790 ○ 879210000 ○ 9999 1500 ○ 1800(反饋略)2 、提高練習(xí)師:比得真快!還想比嗎?請(qǐng)拿出小黑板自己任意寫(xiě)一個(gè)小于 10000 的數(shù)。
。 1 )寫(xiě)數(shù)比較①同桌比師:同桌悄悄地比一比。
生:我寫(xiě)的數(shù)是 999 。
生:我寫(xiě)的數(shù)是 1000 。
生:我的數(shù)比你!
生:我的數(shù)比你大!
……(同桌互相比一比、說(shuō)一說(shuō))②跟老師比師:小朋友們說(shuō)得真好!有沒(méi)有信心比得更快一點(diǎn)?(學(xué)生信心十足)師:你寫(xiě)的數(shù)大于 6000 的請(qǐng)舉起來(lái)!你寫(xiě)的數(shù)小于 6000 的請(qǐng)舉起來(lái)!你寫(xiě)的數(shù)大于 5000 小于 9000 的,請(qǐng)舉起來(lái)!你寫(xiě)的數(shù)小于 10000 的,請(qǐng)舉起來(lái)!
、鬯膫(gè)小組比一比。
師:兩個(gè)數(shù)小朋友比得這么快!那三個(gè)數(shù)會(huì)比嗎?四個(gè)數(shù)呢?下面就用自己寫(xiě)的這個(gè)數(shù)小組四人排排隊(duì),請(qǐng)組長(zhǎng)把結(jié)果記在白紙上。
(小組四人比數(shù)、排隊(duì)。實(shí)物投影展示學(xué)生排數(shù)結(jié)果)生:我們小組是這樣排的: 9999 > 9998 > 9000 > 1200 ,按從大到小的順序排列。生:我們是按從小到大的`順序排列的:
198 < 978 < 1000 < 9999( 2 )猜數(shù)比較師:小朋友寫(xiě)得這么有趣,徐老師也寫(xiě)了一些數(shù),可是還沒(méi)寫(xiě)完,你能猜一猜小窗后面躲著誰(shuí)?你喜歡猜哪個(gè)小窗就選哪一個(gè)。(電腦出示)52 □> 526 □ 99 < 1000 40 ÷ 5 >□ +4生:我猜第一題,小窗后面躲著 7 。
生:小窗后面還可以躲著 8 、 9 。
生:小窗后面可以躲著 7 、 8 、 9 。
生:我猜第二題,小窗后面躲著 9 。
生:(搶著說(shuō))這個(gè)小窗后面可以是 1 — 9 。(小朋友們鼓掌表示同意)生:第三個(gè)小窗后面可以躲著 0 — 3 。(小朋友鼓掌表示同意)3 、發(fā)展練習(xí)( 1 )選商品師:謝謝小朋友幫老師猜出了小窗后面的數(shù),不過(guò)老師還想請(qǐng)你幫個(gè)忙,愿意嗎?(電腦出示)電視機(jī) 1350 元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī) 3050 元電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:用 1000 元可以買哪一種商品? 20xx 元呢? 3000 元呢?請(qǐng)幫老師選商品。
。ǚ答伮裕 2 )比一比,評(píng)一評(píng)師:小冬、小明和小芳都是浦江實(shí)驗(yàn)小學(xué)二( 3 )班的學(xué)生,從學(xué)校到他們的家有三條不同的路,這天他們?nèi)烁吒吲d興地回家了。(電腦演示下圖)小冬家 1750 米 50 分學(xué)校至 小明家 1300 米 80 分小芳家 1460 米 30 分師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)小明走得最慢!
生:我發(fā)現(xiàn)小明用的時(shí)間最多!
生:我發(fā)現(xiàn)小明家最近,小冬家最遠(yuǎn),小芳家中等。
生:(迫不及待)我發(fā)現(xiàn)小明路最近,可是他最遲回到家。
師:小明會(huì)在路上干什么?你想對(duì)他說(shuō)些什么?
生:小明你不能在路上玩,要按時(shí)回家!
生:小明走得特別慢,我建議他要經(jīng)常鍛煉身體。
生:我認(rèn)為也許小明在路上碰到了一位迷路的小妹妹,他送小妹妹回家,所以回家遲了。我應(yīng)該對(duì)他說(shuō):小明,你真是個(gè)好孩子!
……師:小朋友們分析問(wèn)題真有道理![讓學(xué)生任意地寫(xiě)數(shù)、猜數(shù)、用數(shù),在多種形式的練習(xí)情境中比較,層層推進(jìn)、不斷深化,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、想象、猜測(cè)、估計(jì)、應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了前后呼應(yīng)式、拓展延伸式的方法,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。
四、激起反思,總結(jié)評(píng)價(jià)師:經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么新收獲?
……[ 總評(píng) ]
一、調(diào)整備課重點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn),所以總體的教學(xué)思路是:淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課的導(dǎo)入和展開(kāi)都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)一方面便于教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),使本節(jié)課的重點(diǎn)從學(xué)生會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法;另一方面,又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、確立探索式教學(xué)模式,建立新型師生關(guān)系在本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,首先讓學(xué)生獨(dú)立選兩種物品比一比大小,分一分類,然后根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的規(guī)律、總結(jié)出方法,最后讓學(xué)生任意寫(xiě)數(shù)、猜數(shù)比較。在開(kāi)放的、有梯度的練習(xí)情境中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、猜測(cè)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),參與知識(shí)獲得的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師放下架子,走下講臺(tái),成為課堂的一員,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者與合作者,建立了新型的師生關(guān)系。
三、充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,構(gòu)建非直線型教學(xué)路徑在把握環(huán)節(jié)目標(biāo)的前提下,本節(jié)課對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多個(gè)具體方案,力求構(gòu)建出非直線型的教學(xué)路徑。如讓學(xué)生算式分類,討論探討位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個(gè)數(shù)大小比較的方法及任意寫(xiě)數(shù)、猜數(shù)比較等教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生都會(huì)有各種各樣的想法和見(jiàn)解,教師充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,準(zhǔn)備了多種備用的方案,形成一個(gè)方案庫(kù),做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”?v觀全課教學(xué),無(wú)不圍繞 “比”字展開(kāi),在比較中引入,在比較中探索,在比較中總結(jié),在比較中運(yùn)用,在比較中拓展。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征,會(huì)說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形各邊的名稱。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)成認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
手帕、長(zhǎng)方形紙條、三角板、學(xué)具盒,七巧板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑引入。
1、老師今天邀請(qǐng)我們?nèi)嗟男∨笥训轿壹依锶プ隹,你們想去嗎?多媒體演示
。1)請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞,邊思考:這物體的面中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形?
。2)我們的生活中有許多幾何圖形,你還見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是長(zhǎng)方形?哪些物品的面是正方形?
課桌面、書(shū)本面、黑板面……是長(zhǎng)方形;地磚面、手帕面、豆腐的表面……是正方形
剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多,既然我們的生活中有這么多的長(zhǎng)方形和正方形,那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”--揭示課題
二、操作感知、探究新知
(一)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
1、初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征。
。1)你能利用身邊的小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形嗎?
(學(xué)生操作,擺好后,在小組里說(shuō)一說(shuō),擺的'過(guò)程中要注意什么?
。2)教師擺幾個(gè)圖形,讓學(xué)生來(lái)判斷,是長(zhǎng)方形嗎?如果要是長(zhǎng)方形,該怎么辦?(小組同學(xué)討論一下)
2、分組操作,抽象概括長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。
出示一個(gè)長(zhǎng)方形圖片一個(gè)正方形圖片
(1)小朋友,憑你對(duì)長(zhǎng)方形的印象,和剛才擺的過(guò)程的印象,猜一猜:長(zhǎng)方形有什么秘密?上下邊相等,左右邊相等,(說(shuō)明對(duì)邊,對(duì)邊相等)有四個(gè)直角。(師板書(shū))
正方形有什么秘密?(四條邊相等,四個(gè)角都是直角)(師板書(shū))
(2)小朋友剛才猜的是否正確?需要我們來(lái)驗(yàn)證一下。怎樣驗(yàn)證呢?先思考一下,再在小組里說(shuō)一說(shuō),然后根據(jù)要求操作驗(yàn)證。
(直尺、三角尺、長(zhǎng)方形和正方形紙、畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)紙)
要求:就用這些材料和工具,小組同學(xué)共同操作、討論、研究、驗(yàn)證,看哪個(gè)小組想的辦法最多,最先得出結(jié)論。
。3)全班交流方法,檢查評(píng)講
小結(jié):
我們同學(xué)真了不起,通過(guò)小組合作探索,驗(yàn)證得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、有四個(gè)直角;正方形的四條邊都相等、有四個(gè)直角。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各邊的名稱。
(1)長(zhǎng)方形的四條邊都有名稱,你們知道嗎?想知道嗎?
指出:通常把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng),短邊叫做寬。(板式長(zhǎng)寬)
(2)在長(zhǎng)方形紙條上指出四條邊的名稱
4、認(rèn)識(shí)正方形邊的名稱。
。1)和長(zhǎng)方形一樣,正方形的四條邊也有名稱。老師在其中一條邊上貼上寫(xiě)有名稱的紙條并介紹:這條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。
。2)提問(wèn):其它三條邊的長(zhǎng)都和這條邊相等嗎?那么正方形每條邊的長(zhǎng)都可以叫做什么?
5、剛才,同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò),老師請(qǐng)你們運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)判斷一下。
6、做游戲鞏固新知。
小朋友真能干,下面咱們來(lái)做個(gè)圍釘子板游戲,好嗎?
。1)圍任意一個(gè)長(zhǎng)方形。
。2)你能把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形嗎?小組討論一下,有幾種方法?
。3)檢查,實(shí)物投影。
三、整理比較。
1、看著板書(shū)想一想長(zhǎng)方形、正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小組討論)
2、看書(shū)質(zhì)疑。
四、鞏固應(yīng)用。
1.那上課時(shí),有同學(xué)說(shuō)板凳面是長(zhǎng)方形的,地磚是正方形的,那到底是不是呢,你有辦法來(lái)驗(yàn)證嗎?小組里說(shuō)一說(shuō),然后去驗(yàn)證一下。
說(shuō)明有時(shí)眼睛看,也會(huì)產(chǎn)生誤差,需要我們用手,動(dòng)腦思考
2.今天同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò),下面我們來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲,好嗎?
(多媒體演示,說(shuō)一說(shuō)你這樣猜的依據(jù)是什么?)
說(shuō)明有時(shí)我們光靠一個(gè)直角,兩條邊還不能判斷是不是長(zhǎng)方形或正方形。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有什么新的認(rèn)識(shí)?
附板書(shū):
長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)
四條邊對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角四條邊相等
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》中的例6.本課是對(duì)有余數(shù)除法的提升。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決找規(guī)律的問(wèn)題,注重讓學(xué)生親歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。在教學(xué)中,借助圖片,通過(guò)小組交流的形式,允許學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方式,重點(diǎn)理解根據(jù)余數(shù)來(lái)判定結(jié)果。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生的思維還屬于具體形象思維,想完成形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變,需要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)觀察操作,使學(xué)生理解并掌握與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。
經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握解決問(wèn)題的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用于含義并解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
1.標(biāo)題:用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題
師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)研究用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題。
(一)知識(shí)鋪墊---------------------------------------------------------------
2.師:上課前,我們一起放松一下(呈現(xiàn)兩只老虎的歌詞),請(qǐng)學(xué)生們利用最短的時(shí)間把歌詞記下來(lái),之后跟著音樂(lè)一起來(lái)唱。
生:齊唱兩只老虎
師:同學(xué)們好棒。!在這么短的時(shí)間竟然能把這么長(zhǎng)的歌詞記下來(lái),你們是怎么做到的。
生:通過(guò)觀察歌詞的每一段都是相同的,只需要記下第一段就可以了。
師:看,這里還有兩幅圖畫(huà),“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,照這樣擺下去,橫線上應(yīng)該是什么圖案?”
先看第一幅圖。
生:這幅圖是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有兩個(gè)圖案,一個(gè)太陽(yáng),一顆星星,根據(jù)這樣的規(guī)律,下一個(gè)圖案應(yīng)該是太陽(yáng)。
再看第二幅圖。
生:這副圖也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三個(gè)圖案,一個(gè)笑臉,連續(xù)兩個(gè)哭臉。根據(jù)這樣的規(guī)律,笑臉后面緊跟著的圖案應(yīng)該是哭臉。
師:聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
只有先找出規(guī)律,才能判斷出下面的圖案。
。ǘ┬轮骄---------------------------------------------------------------
3.師:我們?cè)賮?lái)試一試。出示(PPT)“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?”
生:首先我們要找出排列規(guī)律。這些小旗也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三面小旗,一面黃色的小旗,兩面紅色的`小旗。問(wèn)題是讓我們求出第16面小旗的顏色。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到規(guī)律之后把自己的想法寫(xiě)在練習(xí)本上,之后小組活動(dòng),交流傾聽(tīng)。
生:展示自己的解決方案,用符號(hào)代替小旗接著往下擺
師:點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方案,并用PPT展示繼續(xù)擺小旗。
圖中最后一面是第13面小旗,后面依次是第14面,第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗,根據(jù)規(guī)律第14面和第15面小旗應(yīng)該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來(lái)第16面小旗是新的一組的開(kāi)始,所以是黃色的小旗。
4.師:換個(gè)角度來(lái)理解這道題,如果我們它理解成應(yīng)用題,每一組都有3面小旗,現(xiàn)在有16面小旗,16面小旗里面有幾組完整的小旗,還剩幾面呢?
生:我們可以用除法來(lái)解決,16÷3。用除法豎式來(lái)求商。16÷3商5,3×5=15,16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗,還剩1面小旗。
師:對(duì)應(yīng)著算式和小旗圖,16.3.5.1分別代表什么意思?
生:16(共有16面小旗),3(每組有3面小旗),5(可以擺成這樣的5組),1(還剩下1面這樣的小旗)
師:剩下的1面小旗和問(wèn)題中的第16面小旗的顏色有什么關(guān)系?
生:剩下的1面小旗就是第16面小旗,如果繼續(xù)往下擺,第16面小旗就是新的一組中的第一面,根據(jù)規(guī)律,每組中的第一面小旗都是黃色的小旗,所以第16面小旗是黃色的。
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒(méi)有關(guān)系,跟還剩幾面有關(guān)。也就是說(shuō),跟除法的商沒(méi)有關(guān)系,跟余數(shù)有關(guān)。那么觀察圖和余數(shù),看看他們有什么樣的關(guān)系呢?
生:余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè)。
師:總結(jié)(余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè))
5.師:現(xiàn)在我們?cè)囍胍幌耄骸鞍凑障旅娴囊?guī)律擺小旗。這樣擺下去,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?”
選擇自己喜歡的方法試著解一下
生:27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9,3×9=27,27-27=0。27÷3=9組,沒(méi)有余數(shù)。沒(méi)有余數(shù),就是正好分完。
師:正好分完我們應(yīng)該怎么辦呢?
生:小組交流,然后分享自己的方法
師:PPT展示,第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子,根據(jù)規(guī)律,每組的最后一面小旗是紅色,所以第27面小旗是紅色。
6.師:不信的話我們接著擺一擺,驗(yàn)證一下吧。出示PPT
通過(guò)驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn)第27面小旗確實(shí)是紅色的。
師:做這題的時(shí)候有的同學(xué)很快就能解答出來(lái),有的同學(xué)則相對(duì)慢一點(diǎn),是因?yàn)槟銈冞x擇的解答方法不一樣,做的快的選擇了列算式的方法,慢一點(diǎn)的選擇了畫(huà)一畫(huà)擺一擺的方法。
通過(guò)比較,當(dāng)所求數(shù)量較大時(shí),用畫(huà)一畫(huà)的方法會(huì)比較麻煩,列算式則相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
(三)鞏固---------------------------------------------------------------
7.利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí),試著做一做這些題吧。“按照下面的規(guī)律穿一串珠子,第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色?”
要想解決這道題,我們得先看看這里有什么規(guī)律,這些珠子也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn),每一組有5個(gè)珠子,分別是兩個(gè)藍(lán)色的珠子和三個(gè)紅色的珠子。想知道第24個(gè)珠子是什么顏色的,用除法24÷5.用除法豎式來(lái)求商。
24÷5商4,5×4=20,24-20=4.所以有4組完整的珠子,還剩4個(gè)珠子。最后一個(gè)珠子的顏色跟商沒(méi)有關(guān)系,我們要看余數(shù),余數(shù)是4,根據(jù)規(guī)律,每組第4個(gè)珠子是紅色,因此第24個(gè)珠子應(yīng)該是紅色。
(四)總結(jié)---------------------------------------------------------------
8.你學(xué)會(huì)了嗎?我們一起來(lái)總結(jié)一下!
用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題,首先要找規(guī)律,確定每組的數(shù)量,用除法解決,根據(jù)余數(shù)判斷結(jié)果。
余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè);沒(méi)有余數(shù),說(shuō)明正好分完,就是每組的最后一個(gè)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置--------------------------------------------------------
元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的次數(shù)裝配,一共裝了36個(gè)燈泡,藍(lán)色的燈泡用幾個(gè)?紅色的燈泡呢?
(六)音樂(lè)欣賞--------------------------------------------------------
大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。
春夏秋冬-----年
月圓、月缺-----月
日出、日落----日
規(guī)律現(xiàn)象也在悄悄改變我們的生活,衣服、生活、雨傘、項(xiàng)鏈、紅綠燈
板書(shū)設(shè)計(jì):
有余數(shù)的除法----找規(guī)律
規(guī)律:黃紅紅
16÷3=5(組)1(面)
27÷3=9(組)正好分完
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3、 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行安全教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教具準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn) 備小棒。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)
1、括號(hào)里最大能填幾?(指名口答)
。 )×6<25 8×( )<38 7×( )<40
2、列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)
48 ÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
。ǘ┨剿餍轮
出示P10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、尋找信息:每條船 每時(shí)3元、每條船限乘4人。
2、提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
3、 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答,教師板書(shū):
21÷4=5(條)……1(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方 案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:
。1)其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。
(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條 船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。
。3)其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+ 9=21。
4、小結(jié):今天這節(jié)課我們 應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決 簡(jiǎn)單 的'生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
P11-P12“練一練”。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),用兩種不同的方法解決問(wèn)題。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,而不是死套類型
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),用兩種不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一.復(fù)習(xí)引入
1.把下面各題補(bǔ)充完整,再解答。
1)一本書(shū)80頁(yè),看完20頁(yè),____________________
2)商店運(yùn)來(lái)200箱橘子,賣出100箱,____________________
3)一段布長(zhǎng)10米,____________________,還剩多少米?
4)商店里有80個(gè)水瓶,____________________,還剩多少個(gè)?
從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和條件之間的什么關(guān)系?
小組討論,指名說(shuō)。
小結(jié):根據(jù)兩個(gè)條件可以求一個(gè)問(wèn)題;要解答一個(gè)問(wèn)題,必須要有兩個(gè)有聯(lián)系的條件。
二.新授
1.出示例1:
教學(xué)過(guò)程
自我加減
有民間故事185本,民間故事書(shū)上午借出36本,下午借出52本。
還剩多少本?
1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這題告訴我們什么條件?要我們求什么?
。ㄉ哉f(shuō),再指名說(shuō)。)
2)怎樣才能求出結(jié)果呢?
生自己思考,再在四人小組互說(shuō)。
3)你準(zhǔn)備怎么求?師整理:
A.根據(jù)“有故事書(shū)185本和上午借出36本”這兩個(gè)條件,可以先算上午剩下多少本;再根據(jù)“下午借出52本”,可以算出下午剩下多少本。
B.先算一天借走了多少本,再?gòu)脑瓉?lái)的.數(shù)字里減去它。
4)這兩種方法你覺(jué)得怎么樣?
5)請(qǐng)你用你喜歡的方法算一算。
6)指名匯報(bào),集體核對(duì)。
7)這兩種解法有什么不同的地方?第一種是怎么思考的?先求什么?再求什么?第二種解法呢?
三.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做第1題。
1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)這題是什么意思?
2)你知道這題怎么做嗎?
3)自己列式計(jì)算。
4)指名板演。
5)全班對(duì)答案,有錯(cuò)的訂正。
2.完成第2題。
1)生自己讀題。
2)問(wèn):小朋友們?cè)谧鍪裁?告訴我們什么條件?
3)同桌互說(shuō)后匯報(bào)。
4)你知道紅紅有多少?gòu)堗]票嗎?自己列式計(jì)算。
5)指名板演。
6)全班對(duì)答案,有錯(cuò)的訂正。
3.完成第3題。
1)生自讀題。
2)通過(guò)這題,你知道了什么?
3)同桌互說(shuō)后匯報(bào)。
4)自己列式計(jì)算。
5)全班對(duì)答案,有錯(cuò)的訂正。
3.完成第4題。
1)生自讀題目。
3)小朋友們?cè)谧龌,你知道些什么?/p>
4)四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
5)生自己列式計(jì)算。
6)全班核對(duì)答案,有錯(cuò)的訂正。
4.想想做做第5題。
口算下面各題。
40+90
150-60
340-300
130-80
70+200
50+60
60+500
110-30
750-50
1)生自己完成。
2)集體核對(duì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
加減法的實(shí)際問(wèn)題
185-36-52=97(本)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)理念及方法:
本節(jié)課以“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學(xué)宗旨,實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、以學(xué)定教、以教促學(xué)、教學(xué)合一”這一五步教學(xué)法的根本目標(biāo)。
教學(xué)思路:
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái),到生活中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué),就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后,教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測(cè)周圍事物的長(zhǎng)度,去調(diào)查厘米在生活中的應(yīng)用。這樣,既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓展創(chuàng)新空間。
2、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知,形成技能。
教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取,還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先,要求學(xué)生通過(guò)在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,用手比畫(huà)1厘米的長(zhǎng)度,閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次,在探究用厘米量、用厘米畫(huà)的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。小組合作,嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)新知、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)估測(cè),發(fā)展空間觀念。
估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測(cè)能力的.培養(yǎng),有利于學(xué)生正確建立厘米的概念,增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是l厘米以及對(duì)周圍物體的長(zhǎng)度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng),使學(xué)生在比較中積累經(jīng)驗(yàn),形成初步的估測(cè)能力。
教材分析及學(xué)情分析:
“厘米的認(rèn)識(shí)”是空間與圖形知識(shí)板塊中的內(nèi)容。是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的一節(jié)起始課。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短、比高矮、比大小”及經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——-厘米。為以后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位打好基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用直尺測(cè)物體的長(zhǎng)度
數(shù)學(xué)思考:1厘米到底有多大,建立幾何模型
問(wèn)題解決:從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題
情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):知道1厘米有多長(zhǎng);會(huì)用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn):感知1厘米的長(zhǎng)短及如何正確、規(guī)范地用直尺測(cè)
物體的長(zhǎng)度。
三、教具、學(xué)具
課件、1厘米長(zhǎng)的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測(cè)單
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
(一)激趣導(dǎo)入
由長(zhǎng)——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長(zhǎng)度”
一詞,學(xué)生自由說(shuō)所見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)度單位,猜想為什么要先認(rèn)識(shí)厘米呢?(先激趣后設(shè)疑)
(二)探究新知
以三個(gè)字“知”、“認(rèn)”、“用”為主線在,展開(kāi)整個(gè)教學(xué)。
1、尺子產(chǎn)生的必要性(“知”字)
師:上節(jié)課我們量了教師黑板的長(zhǎng)①大約17本數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)②大約23個(gè)文具盒長(zhǎng)③張老師的27拃長(zhǎng)④崔嬌嬌的40拃長(zhǎng)……
學(xué)生議:為什么同樣的黑板,每次測(cè)量的結(jié)果卻各不相同呢?
師:看來(lái),要想知道黑板到底有多長(zhǎng),我們必須統(tǒng)一用同一工具,選取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
2、認(rèn)識(shí)尺子(“認(rèn)”字)
。1)各種各樣的尺子:鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。
。2)直尺上各種名稱:刻度、刻度線、0起點(diǎn)、厘米的字母符
號(hào)(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)0表示的意義及其作用)
3、認(rèn)識(shí)1厘米(“認(rèn)”字)
。1)在尺子上找各種各樣的1厘米
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每大格都是1厘米
。3)用手比畫(huà)、感知1厘米
。4)生活中找大約1厘米長(zhǎng)的物體
4、認(rèn)識(shí)幾厘米(“認(rèn)”字)
。1)以0為起點(diǎn)找:2厘米、3厘米、4厘米……
。2)以任意刻度為起點(diǎn)找:2厘米、3厘米、4厘米……
。ㄖ攸c(diǎn)滲透多種解決問(wèn)題的方法①末尾刻度-起始刻度②把任意刻度當(dāng)0起點(diǎn)推理③1厘米1厘米相加)
5、動(dòng)手測(cè)量(“用”字)
嘗試用直尺“量線段”、“畫(huà)線段”
(1)組內(nèi)交流量法、畫(huà)法
。2)集體交流量法、畫(huà)法,學(xué)生先評(píng)價(jià),老師再點(diǎn)撥。
。3)組內(nèi)互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫(huà)。
。4)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬(重在體會(huì)尺子不夠用時(shí)怎么測(cè)量物體的長(zhǎng)度)
。5)判一判哪種測(cè)法正確(歸納“測(cè)量?jī)焊琛,?qiáng)調(diào)一平、二對(duì)、三看,正確的測(cè)量步驟)
。ㄈ┱n堂檢測(cè)(完成課堂檢測(cè)單,學(xué)生先獨(dú)立完成,再組內(nèi)互改,最后統(tǒng)計(jì)并改錯(cuò))
五、全課總結(jié)
。1)師生共同完成本節(jié)課的“知識(shí)框架”
。2)學(xué)生幫助笑笑完成數(shù)學(xué)日記“我的新朋友”
六、作業(yè)設(shè)計(jì):課堂檢測(cè)單
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)厘米(長(zhǎng)度單位)
八、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多,包括認(rèn)識(shí)厘米、測(cè)量物體的長(zhǎng)度,畫(huà)出幾厘米長(zhǎng)的線段。在認(rèn)識(shí)概念的時(shí)候,先圍繞1厘米這個(gè)最基本的單位展開(kāi)。先讓學(xué)生觀察1厘米,再在直尺上找出1厘米,然后在生活中尋找1厘米,在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)3厘米、5厘米等。
我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難,但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),要讓他們自己比劃1厘米有多長(zhǎng),找出生活中1厘米的物體。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候,如果圖示是從“0”刻度線開(kāi)始,學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷,但如果不是從“0”刻度線開(kāi)始,就產(chǎn)生了比較多的錯(cuò)誤:第一個(gè)錯(cuò)誤是直接寫(xiě)右邊對(duì)準(zhǔn)的刻度線,第二個(gè)錯(cuò)誤是多數(shù)了1厘米,究其原因在于學(xué)生沒(méi)有真正理解幾厘米的含義,是要從“0”刻度線開(kāi)始到幾厘米的長(zhǎng)度,0是起始點(diǎn),學(xué)生也沒(méi)有透徹理解1厘米的含義,是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段,而不是數(shù)刻度線。另外,學(xué)生在作圖時(shí)很容易畫(huà)不準(zhǔn)確,長(zhǎng)出一些,或者短了一些。因此后來(lái)我讓學(xué)生先在0和幾刻度的地方點(diǎn)一個(gè)小點(diǎn),然后再把兩點(diǎn)連起來(lái)。這樣作圖的情況會(huì)好一些。
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