語文教案
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標
1. 培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣，走進經(jīng)典的閱讀世界。
2. 通過閱讀，對重點人物、情節(jié)能提出自己的觀點，表達感受，體會作者
的情感。
教學準備
閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料，召開一次討論會。
教學過程
一、談話導入：
上學期我們學了《猴王出世》《武松打虎》這學期又學了<用奇謀孔明借箭><劉姥姥二進榮國府>,了解了四大古典文學中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對他們的言行也有不同的感受,然我們走進其中的`一個故事,充當其中的一個人物.
二、交流要點
1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫.
2.必須以第一人稱敘事.
3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受.
三、寫法指導
1.一定要一名著中人物的身份講故事.
2.名著中對人物和故事的描寫要合乎情理.
3.抒發(fā)自己的真情實感。
4.先說一說，再動筆寫。
�。�1）互評草稿，受到啟示。
�。�2）修改草稿，再讀。
�。�3）征求同學的修改意見后，抄在作文上。
語文教案 篇2
教材分析：節(jié)選自魯光的報告文學《姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓練中，幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓練的故事，歌頌了她頑強拼搏的體育。
學情分析：有的學生對陳招娣并不了解，課前需布置學生查一下有關(guān)她的資料。
教學目標：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識4個生字，正確書寫9個生字。
能力目標：在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。
情感目標：讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣罷練及繼續(xù)訓練時的倔強性格。
重、難點：朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練細節(jié)描寫中，體會女排姑娘的永不服輸?shù)念B強拼搏。
教法：自讀感悟
教具：有陳招娣的圖片、課件
流程：
組織教學：
一、導入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣（多媒體出示）
同學們女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的`背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。
二、初談?wù)n文，整體把握課文內(nèi)容。
讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？
三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質(zhì)。
�。�1）讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。
�。�2）請快速瀏覽課文，找己最受感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。
（3）全班交流，教師相機指導學生朗讀。
課文最后九個自然段是朗讀的重點
a.先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。
b.反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。
c.教師范讀。
四、整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達方法。
1.有感情的朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。
2.在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。
五、遷移練習：
1.識字寫字，要讀準9個生字的讀音。
2.讀下面的句子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會這些詞語好在哪里。
招娣邁動了腳步了。不過，她（）往前走，（）來個向后轉(zhuǎn)，步子（）猛，動作（）沖。
３.小練筆：學習作者寫典型事跡細節(jié)的寫法。描寫生活中的某個場面。
六、實踐活動。
1.選取課文中的一個場景，演一演。
2.課外閱讀女排在賽場上拼搏的其它故事。
七．作業(yè)：抄寫佳句。在練習冊中自選兩道題。
板書：
人物事件過程
主動請求加練
苦練陳招娣一次加練首次累倒罷練
再次累倒罷練
理智回歸完成訓練
語文教案 篇3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點句子。
2、體會文章人物的思想感情，從而培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3、小練筆：培養(yǎng)學生課堂上動腦、動筆的習慣。
教學重難點：
重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、上節(jié)課我們講到我在花港認識了一位青年，這是位怎樣的青年?(高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。)
2、他不僅長得秀氣，還是一個很特別的人呢，你們說是嗎?為什么呢?
出示句子：
因為他愛魚到了忘我的境界。
師：從中你讀懂了什么?(青年很愛魚，不是一般的愛，把自己都忘記了，不顧自己。。。。。)
二、研讀“忘我的境界”體會人物形象
1、師：那么你能從文章中的哪些句子體會到這個青年確實非常愛魚，到了忘我的境界?(4-12自然段)
(生邊讀邊找，然后在學習小組內(nèi)交流自己的讀書體會))
2、出示句子1：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
(1)這位青年是怎樣看魚的呢?說說你對這個句子的體會!(一個人，呆呆地，靜靜地，不說一句話。)(板書：看魚)
(2)重點理解：“靜靜地看”是怎樣地看?(專注，入神，仔細)
(3)想象說話，他這么靜靜的看魚時，會想些什么?(啊，這條魚真可愛，我要畫下來。這些魚真是各有特點，我該怎樣才能畫得像真的一樣呢?魚在吹泡泡呢，我一定要畫下來。。。)
(4)師：你們已經(jīng)走進了青年的`內(nèi)心，帶著對他的理解，來讀讀這句話吧!個別讀，齊讀
3、過渡：他就這樣看，看了多久?你能從文中找到依據(jù)嗎?
出示句子：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
(1)談?wù)勛约簩@句話的體會(寫青年堅持不懈地畫魚，持之以恒，到了忘記時間，忘記回家的程度了。
(2)哪些地方告訴你了?(可以從“每個”，一整天，常常，忘了”，體會到)
(3)重點理解“一整天”：從早到晚，刮風下雨可能也不間斷。
師：真是如癡如醉啊!你能通過朗讀讀出你的感受嗎?(同學們都被你精彩的朗讀感動了，我們都喜歡聽你朗讀呢!)
4、過渡：青年愛魚到了忘我的境界，我們不僅可以從他看魚看出，還可以從哪里看出?(板書：畫魚)
師：你從青年畫魚的神情動作中體會到什么?(畫魚很認真，全神貫注，可以從“每個部位”、“一絲不茍”、“細致”體會到。)
師：那你能用朗讀讀出青年畫魚認真嗎?(你體會的好，讀的更好!)
師：你還可以從中體會到什么呢?(畫魚很自信，胸有成竹，從“揮筆速寫”、“很快”體會到)
師：那你能把青年畫魚時的動態(tài)讀到你的心里去嗎?(謝謝你精彩的朗讀)
師：我們朗讀時，有時可以加上自己有些夸張的動作，我們來試試好嗎?(能背的可以不用看著屏幕)
師：同學們，這個青年為什么能畫的這么仔細，又畫的這么快?(跟他觀察仔細是分不開的)
齊讀句子1。2。
5、出示句子3：他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
(1)理解“融為一體”
師：你是怎么理解“融為一體”的?(忘我的境界，和魚成為一體，不分彼此，自己也成了一條魚)
師：是的，此時青年仿佛進入了魚的世界，他已達到了一種癡迷的境界。真厲害!誰也佩服他?來讀讀。
(2)說說周圍觀眾的態(tài)度。
師：那么周圍的觀眾又是什么態(tài)度呢?
師：他們贊嘆些什么?議論些什么呢?(會有哪些人呢?)
(小練筆：一個小男孩——(地)說：―――――
一個小女孩――(地)說：―――――
一位老大爺――(地)說：――――――
一位()――(地)說：―――――)
選擇2-3題做，交流)
師：人們贊嘆他，議論他，而他有沒有反應(yīng)?為什么呢?(除了他是聾啞人，更因為他愛魚，看魚專注，畫魚全神貫注，忘我)
(3)小結(jié)：是啊，當他靜靜地看魚，靜靜地畫魚時，眼里所見的是-----，心里所想的是------，筆下所畫的還是-------，他就這樣和魚融為一體了!(齊讀)
三，情感升華
師：當我把女孩說的話寫在紙條上“魚游到了你的紙上來啦!”遞給他時，他是怎么回答的?
“(魚)先游到了我的心里�！�
師：聰明的同學們，你知道這兩句話有什么關(guān)系嗎?(因果關(guān)系。正因為青年愛魚愛到了忘我的境界，他仔細觀察，對魚很熟悉了，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明的形象了，“胸有成魚”，所以他才能畫出活靈活現(xiàn)的動態(tài)的金魚。)
師：是青年手中的畫筆使魚游到了紙上，那么還是他的什么使魚游到了紙上?(一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮執(zhí)著。。。)
師：我們學過的課文，或是我們身邊有沒有具有這種品質(zhì)的人呢?
(《全神貫注》中的羅丹，牛頓請客，王羲之寫字用墨汁蘸饅頭吃，身邊的……)
四、受到啟迪
是啊，同學們，如果我們也能夠像這位青年一樣，那樣忘我地、癡迷地沉醉地做一件事，那還有什么事做不好呢?(下課)
語文教案 篇4
教學目標：
1、通過訓練掌握約請的基本方法和要求。
2、在交際中不斷提高交際能力。
教學設(shè)計：
一、解題出題，激發(fā)興趣
1、板題解題：約請，就是預(yù)先說定邀請。在學習、生活中我們學會“約請”的本領(lǐng)，可以鍛煉自己的膽量，做一個文明人。
2、出題激趣：三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？
二、例文示范
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)?）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？
中隊長：行，謝謝顧老師！
三、方法點撥
1、約請時要有禮貌；
2、約請的原因要講清；
3、約請的內(nèi)容和要求要講具體
4、結(jié)束時要表示感謝。
四、按題同桌訓練：×月×日是你的`生日，你約請你的同學參加你的生日會，你該怎么約請他們。
五、小組自選提問評議考核：先在小組內(nèi)約請，評出選手再進行全班表演約請。并請同學給你打分，全班交流評議。
六、實踐訓練：在平時學習生活中向老師、同學約請，學會約請。
語文教案 篇5
教學目標：
一、知識能力： 1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。
二、過程方法： 1、通過表演討論等方式，學猜謎語。 2、通過看書、上網(wǎng)、詢問等方法收集謎語。 三、情感、態(tài)度、價值觀： 有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學過程:
第一課時
一、談話導入新課。
1、小朋友們都愛猜謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既能開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。 1、學生聽課文朗讀后，自由讀課文，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。 2、進一步朗讀第一首謎語，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。 3、表演讀：請小朋友上臺表演。說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。 4、教師出示“團結(jié)、力量、誰�！闭J記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。 5、讀第二首謎語，學生邊讀邊回顧自己的思考過程。老師指名朗讀，點小組朗讀。 6、同學之間互相交流，是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？ ７、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。 出示生字：“跟”字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動。 1、讀學習伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。 2、自編謎語：教師可提供示范�！耙恢还罚瑑蓮埧�。”小朋友們猜一猜是個什么字？ 3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由兩個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。 4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
一、復習導入。 1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。再開火車組詞，開火車說句子。 2、今天我們繼續(xù)進行猜、讀、編謎語的活動。 二、學習新內(nèi)容。 1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。 2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，認讀并組詞，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。 3、讓學生表演：學生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當媽媽，學生扮演生病的`孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子。 4、說說謎底，并說說自已是怎么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。 5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自己記憶生字.
二、小練習。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語。
三、指導寫字。1、出示“怕、誰、涼、量、最”五個生字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。2、學生練習書寫。
四、實踐活動。利用班會或課外活動時間全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
語文教案 篇6
教學目標
1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。
2.學會用換偏旁的方法識記生字。
3.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。
4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
5.背誦古詩《蜂》。
教學重難點
與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。
教學準備
多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。
2.學習用換偏旁的方法識記生字。
教學過程
一、交流平臺
1.導入新課。
師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）
2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。
課件出示：
r貓的性格實在有些古怪。
r鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
r如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4.生交流討論。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。
5.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。
課件出示：
r家里的貓打翻了我的墨水瓶。
r媽媽說我誠實。
r妹妹膽小。
6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）
課件出示：
r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。
r媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。”
r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。
7.師適時點撥，并小結(jié)：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的說話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。
二、識字加油站
1.課件出示生字。
2.師引導：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。
3.師引導生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師根據(jù)生交流情況相機出示課件。
課件出示：
r每組的三個生字右邊的`部件都是相同的。
r偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。
r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準字音，觀察偏旁。
�。�1）生自由認讀生字詞。
�。�2）師指名認讀生字詞，相機正音。
（3）師：偏旁不同時，這些字的意思發(fā)生了什么變化？
�。�4）課件出示詞語。
6.歸類識記生字。
（1）了解偏旁表意的特點。
�、賻煟鹤x完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學說一說。（重點指導“桿—肝—稈”）
師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當偏旁發(fā)生變化時，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。
②生總結(jié)換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。
�。�2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！
�。�3）總結(jié)拓展。
①師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字�？谧峙缘淖帜兀看蠖嗯c嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）
課件出示：
竿趕哨悄輔鋪
�、谏x一讀并自由練習組詞。
7.師小結(jié)：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那么新學的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！
8.去拼音認讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習）
第2課時
課時目標
1.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。
2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
3.背誦古詩《蜂》。
教學過程
一、詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。
�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
�。�2）小組交流。這些詞語有什么特點？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習慣用語）
�。�3）師引導：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！
�。�4）師指名交流。（課件出示詞語意思）
（5）師指導生在四人小組內(nèi)交流說話，然后全班交流。
①師引導：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？
�、谏涣�。
示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃�！钡膶嵏删�。
示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。
（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？
預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
�。�1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
�。�2）說一說。小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？
�。�3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（課件出示：冒號提示下文）
�。�4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習寫話。（課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶）
�。�5）師指名交流。（課件出示例句）
3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。
�。�1）生讀后交流體會，師小結(jié)：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。（課件出示：語氣詞表達情感)
（2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不同？（出示課件）
�。�3）男女生對比讀，感受不同。
�。�4）師小結(jié)：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。
�。�5）小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。（出示課件）
課件出示：
r聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
r到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。
二、書寫提示
1.課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。
�。�1）師指名朗讀。
（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。
2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。
�。�1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調(diào)書寫姿勢及注意事項。
�。�2）展示優(yōu)秀作品，及時點評。
三、日積月累
1.積累古詩《蜂》。
（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。
�。�2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。
（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（出示課件）
（4）讀懂詩句意思。
�、賻熞龑В耗阕x懂了什么？
�、趲熤该涣�。
�。�5）師小結(jié)：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習背誦。
3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）
語文教案 篇7
一、教學目標
1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學重點
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
四、教學目標
自學生字，檢查預(yù)習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學過程
�。ㄒ唬┱w感知
1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
①配樂教師范讀。
②請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、蹎栴}：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的.圖畫？然后用一個字來概括。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
（二）自讀課文
1.預(yù)習課文
�、偻ㄟ^字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
�、谔岢霾欢膯栴}。
2.檢查預(yù)習
①查字詞，教師抽讀。
�、诓焕斫獾淖衷~全班幫助解決。
�、坌〗M進行朗讀比賽（是否正確流利）。
�、芨鶕�(jù)學生質(zhì)疑解疑。
�、菸恼露紡哪膸追矫婷鑼懻渲槿�？讀后說說體會。（引導學生自主探究）
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）
語文教案 篇8
一、學習目標
1．會認10個生字詞，初讀課文，學習1、2自然段。
2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，
以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
3．積累語言。
二、教學重點： 學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
三、教學難點：弄清作者是怎樣做試驗的。
四、研究課題：引導學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。
五、教學過程：
（一）激趣引入：
1．出示圖片，問：這是什么昆蟲？（板書：蜜蜂）
2．誰可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說的情況都是自己親眼見過的嗎？法國有一位昆蟲學家也聽過蜜蜂的介紹，可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進行的嗎？我們一起來學習第14課吧！
3．讀課題。
（二）初讀課文：
1．自由讀課文，發(fā)準字音；
2．檢查字音，認讀生字；
3．生字游戲；
4．默讀課文，說說：你知道作者做了一項什么試驗？你是從哪知道的？
（三）細讀1、2自然段：
1．指名讀第一自然段，問：作者為什么要做這個試驗？理解：聽說（板書）
2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗的`？請用“ ”點出作者所做的動作詞。（板書動作詞）
3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動作的？
4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動作演好？
5．展示演讀，其他學生評價。（板書：觀察）
6．齊讀第二自然段。
（四）小結(jié)、延伸：
1．看著板書，小結(jié)，說說：你認為作者是個怎樣的人？
2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像）
板書： 14 蜜蜂
有辨別方向的能力
聽說 試驗
捉、放、做、叫、走
打、放、（觀察）、想
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