二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇(熱)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2、知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)三角形、四邊形及多邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、引入新課:
師:小朋友,今天我們一起去參觀圖形王國(guó),愿意嗎?
。úシ哦嗝襟w課件)圖形博士說:“歡迎小朋友們來到圖形王國(guó),我是圖形博士!
二、合作探究:
1、認(rèn)識(shí)三角形、四邊形和多邊形的特征。
播放:“請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第一宮:辨別圖形宮”出示各種各樣的圖形
提問:這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎?說說他們的名稱。
學(xué)生回答:6、14是正方形。1、3、13是長(zhǎng)方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都見過,但不清楚他們叫什么。你知道嗎?
師:不知道的名稱我們先放在一邊,過一會(huì)兒再來解決這些問題,好嗎?
播放:“送你們一張笑臉。請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第二宮:定義圖形宮”
2、了解三角形、四邊形及多邊形的概念。
師:請(qǐng)小朋友們?yōu)槲覀兊膱D形朋友找找他們的家?
。1)那些圖形是由三條線段圍成的?4、8、11、12
問:剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢?三角形
師:那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。(板書)這也是三角形的定義。
(2)那些圖型是由四條線段圍成的?
1、2、3、5、6、9、10、13、14
師:這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫他們四邊形。
小組討論:四邊形的定義
由四條線段圍成的圖形是四邊形。(板書)
師:找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形?是哪一些?6、14是正方形,1、3、13是長(zhǎng)方形
師:正方形和長(zhǎng)方形石是在四邊形中找到的也就是說正方形和長(zhǎng)方形是特殊的四邊形。(板書)
師:小朋友,今天我們一起探討的是三角形與四邊形。(出示課題)
誰能說說什么是三角形的定義,什么是四邊形的定義?
。3)還有圖形7你知道他叫什么嗎?(五邊形)
問:為什么叫做五邊形?由五條線段圍成的圖形是五邊形。
師:這里老師有一個(gè)疑問:五邊形是由五條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,三角形是由三條線段圍成的.,那么這六邊形是由幾條線段圍成的?(六條線段)七邊形呢?八邊形呢?
小組討論,得出結(jié)論:幾邊形是由幾條線段圍成的。
3、師:圖形小精靈說同學(xué)們真聰明,回答的太好了,夸夸自己。
三、動(dòng)手操作:
師:下面我們進(jìn)入第三宮:動(dòng)手宮
1、學(xué)生動(dòng)手拼搭三角形和四邊形,抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
學(xué)生作品在實(shí)物投影儀上展示,學(xué)生自己介紹自己的作品。
2、除了能拼搭三角形和四邊形之外,你還能拼搭其他的圖形嗎?
學(xué)生自由拼搭,介紹。
3、你能寫出它們各自的名稱嗎?完成書P55題1
4、第四宮:游戲?qū)m,完成書P55題2。
四、總結(jié)下課:
1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你有什么收獲?
2、我們的生活中哪里有三角形和四邊形?
課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P41—42
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
冊(cè)數(shù):二年級(jí)下冊(cè)
教師姓名:
任教班級(jí):
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)計(jì)劃
一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理、總復(fù)習(xí)等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn),剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的.含義。
5、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。
6、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
7、通過一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,
找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
四、情感態(tài)度
1、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過觀察操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn),過去看樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上有的內(nèi)容,都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,不包辦代替和以講代學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索,交流和練習(xí)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過程。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。
6、滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。
第一單元數(shù)據(jù)收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)際情境活動(dòng),讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念,掌握分與秒的關(guān)系,知道1分=60秒。
2、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短,并感受時(shí)間的意義,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,同時(shí),教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握分與秒的關(guān)系,體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短,建立一分鐘的概念,知道分與秒的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課
1、今天,老師給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)鐘表的歌曲,我們一起來聽一聽。聽了剛才的歌曲有什么感受?老師也有同樣的感受,那你知道這段音樂有多長(zhǎng)嗎?一分鐘!一分鐘有多長(zhǎng)呢?今天就讓我們走進(jìn)時(shí)間王國(guó)一起去體驗(yàn)吧!教師板書:一分有多長(zhǎng)。
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)秒
1、在鐘表上除了有時(shí)針和分針外,還有一位成員你們知道是誰嗎?
2、出示課件。提問:哪個(gè)是秒針呢?
3、現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的?
。ǔ鍪菊n件鐘表--秒針走一圈,分針走一小格的全過程)
生1:是一格一格走的,走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。 (板書:秒針走1小格是1秒)
師:是啊,秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請(qǐng)大家跟著老師一起來一次!班粥!”
4、那我們還可以用別的什么方式來記住一秒鐘嗎?(小組討論)
生:我們還可以用拍一次手、跺一下腳、甩一下頭等等記住一秒。
5、秒針走一小格是幾秒,走5小格呢?15小格呢?30小格呢?走一圈呢?
6、剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的.一個(gè)重要成員秒針。秒針走一小格就是1秒?蓜e小看了秒這個(gè)時(shí)間單位。請(qǐng)看大屏幕:陸地短跑冠軍獵豹。它奔跑時(shí)1秒就可跑出30米。世界上飛得最快的鳥尖尾雨燕。它5秒就可飛行230米。5秒是多長(zhǎng),我們來看計(jì)時(shí)器,大家一起感受一下。請(qǐng)大家隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)拍手,5秒停。時(shí)間過了5秒,雨燕已經(jīng)飛行了230米。真是令人驚嘆!還有更讓我們興奮不已的,請(qǐng)同學(xué)讀:高鐵列車10秒可運(yùn)行1300米。咱們這次用敲桌子的方式,隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)來敲,感受10秒有多長(zhǎng)。你們能想象到高鐵列車在我們身邊過去時(shí)是什么樣子?(一陣風(fēng)一樣)你們知道嗎?火箭的速度更為驚人:指名讀:火箭把衛(wèi)星或航天器從地面成功射向太空進(jìn)入軌道,30秒運(yùn)行237000米。知道30秒多長(zhǎng)嗎?這次咱們跟著計(jì)時(shí)器邊跺腳邊來感受30秒有多長(zhǎng)。(數(shù)30秒)人類多么偉大,能把許多不可能變?yōu)槠孥E發(fā)生。同學(xué)們,希望你們將來也能為我們祖國(guó)創(chuàng)造新的奇跡。
(二)發(fā)現(xiàn)1分=60秒
1、孩子們,你們認(rèn)為1秒鐘過得快嗎?那60秒呢?讓我們一起隨著秒針運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏去體驗(yàn)吧!在這里老師有一個(gè)要求:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,秒針走一圈60秒的時(shí)間,分針走了幾小格?
2、分針走1小格是幾分呢?那么,秒針走一圈60秒的時(shí)間就是?(板書:1分=60秒)
3、所以我們說1分=60秒
(三)體驗(yàn)一分鐘
1、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng):數(shù)心跳。
一分鐘我們能干些什么呢?接下來我們就來體驗(yàn)一下。
教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法:請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手,用右手的三根手指按住這個(gè)地方,你感覺到它在動(dòng)嗎?(師走到學(xué)生中間邊說邊示范)
生:感覺到了。
師;跳動(dòng)的地方就是脈搏,都找到了嗎?沒找到的同學(xué)可以請(qǐng)老師幫忙。(師幫助個(gè)別沒找到的學(xué)生)
師:現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次,準(zhǔn)備好了嗎?好,開始。◣熡妹氡碛(jì)時(shí)。)
師:誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次?(生自由發(fā)言。)
師:同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70--90左右,如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會(huì)加快。請(qǐng)同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間,自己再算一算。
2、一分鐘還可以做些什么,接下來,我們來進(jìn)行一次一分鐘游戲活動(dòng),誰來讀讀?老師幫同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動(dòng),快來讀一讀,選出你最喜歡的一種活動(dòng)。
3、我們以小組為單位來選擇,一項(xiàng)活動(dòng)只允許兩個(gè)小組選擇,誰先來選?
4、準(zhǔn)備好了嗎?1分鐘計(jì)時(shí)開始!
5、同學(xué)們都非常認(rèn)真地體驗(yàn)了1分鐘能做的事情,先在小組內(nèi)說一說你剛才的完成情況。下面誰來說一說?
師:一項(xiàng)活動(dòng),為什么你們完成的情況不一樣呢?
6、聽了大家的匯報(bào),你們有什么感受呢?一分鐘能產(chǎn)生的價(jià)值可真大呀!所以我們要珍惜生活中的分分秒秒,做時(shí)間的主人。
。ㄋ模┕烙(jì)1分有多長(zhǎng)
1、同學(xué)們剛剛用自己的方法感受到了1分到底有多長(zhǎng)。而且有了自己的參照依據(jù)。你的參照依據(jù)是什么?好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己參照依據(jù)來估一估一分鐘的長(zhǎng)短,我們來做一個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身去用自己的方法估測(cè)一分鐘,覺得時(shí)間到了,你就轉(zhuǎn)過身來,看看誰估測(cè)的準(zhǔn)。
2、請(qǐng)問你是怎么感覺這1分的?(找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生)。
3、他們的經(jīng)驗(yàn)很好,你想不想試一試他們的方法?
三、拓展、鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們,你們知道嗎,在我們身邊,一分鐘也會(huì)有許多事情可以發(fā)生。一個(gè)忘記關(guān)閉的水龍頭1分鐘可以流失20000毫升水,就是相當(dāng)于100瓶礦泉水。
一個(gè)城市熄燈1分鐘大約節(jié)電20xx度,大概相當(dāng)于2個(gè)家庭一年的用電量。
聽了這段介紹,你有什么感受?雖然短短的一分鐘,也能造成很大的浪費(fèi)。
2、1分鐘能干這么多事,那你能不能根據(jù)1分鐘的長(zhǎng)短來估計(jì)一下完成下面的事情需要幾分鐘?
四、總結(jié)
說說本節(jié)課你的收獲吧!
總結(jié):同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們充分認(rèn)識(shí)了一分有多長(zhǎng),感受到時(shí)間每一分,每一秒都是可貴的,最后,老師送給同學(xué)們一名名言,齊讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2.通過親自動(dòng)手分一分,讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。
3.通過分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握平均分的方法。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
二(1)班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物,把這些食物分給同學(xué)們,你有什么分東西的經(jīng)驗(yàn)?
課件播放動(dòng)畫,通過豐富的故事情節(jié)引出對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:他們是怎樣分這些食品的?哪種分法才合理呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:平均分。
設(shè)計(jì)意圖:通過分食物的情境引入新課,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
師:如果把分成3份,按不同的方法分一分,你有多少種分法?凑l最聰明,分得辦法最多!
動(dòng)手操作:用圓片代表6塊糖果,自己動(dòng)手分一分。
師:都有哪些分法呢?誰能說一說。
生:分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。
師:大家把所有的情況都考慮了,想的真全面,一共有三種不同的分法。
設(shè)計(jì)意圖:通過分糖果,對(duì)比分得結(jié)果,使學(xué)生建立平均分的概念。
2. 引入平均分。
師:大家就這三種方法有什么想說的嗎?
生:前兩種方法分的不均勻,第三種方法分的三份一樣多。
師:大家的想法很對(duì),假如把這六塊糖分給三個(gè)小朋友,你們認(rèn)為哪種方法最適合?
生:第三種方法最適合,比較公平合理。
師:我也同意大家的說法,把6塊糖分成每份相同的三份,我們也可以說每份分得同樣多,這樣的分法叫做平均分。
課件出示動(dòng)畫:
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
3. 加深平均分的認(rèn)識(shí)。
師:那把6塊糖還可以怎樣平均分呢?大家可以按自己的意愿想平均分成幾份就分成幾份,同桌相互之間可以討論,然后用圓片擺出你們的分法。
交流匯報(bào):可以分成2份,每份3個(gè);還可以分6份,每份1個(gè)。
不同的分法,分的份數(shù)不同,每份的個(gè)數(shù)也不相同。
師:為什么這兩種分法也是平均分?
生:因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣唷?/p>
總結(jié):把一些物體分成幾份,只要每份分得同樣多,就是平均分。
課件出示微課:
設(shè)計(jì)意圖:通過延伸問題,使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用平均分。在交流各種分法的過程中,提升對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。
4. 平均分的應(yīng)用。
哪些分法是平均分,在括號(hào)里畫“√”。
課件出示動(dòng)畫:
同桌之間互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),學(xué)會(huì)應(yīng)用平均分,加深對(duì)平均分的理解。
三、鞏固練習(xí)
1.
一共有( )片楓葉,每( )片一份,平均分成了( )份。
答案:16,4,4
設(shè)計(jì)意圖:通過看圖練習(xí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2. 把8根火腿平均分給4個(gè)小朋友。
哪種方法對(duì),對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。
答案:第二種。
設(shè)計(jì)意圖:本題通過分火腿,加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。
3. 把8只龍貓平均分成4組。
哪種分法對(duì)?對(duì)的在括號(hào)里面畫“√”。
答案:第二種。
設(shè)計(jì)意圖:通過判斷哪種是平均分,鞏固學(xué)生對(duì)平均分概念的理解。
4. 把10個(gè)平均貼在2條線上,每條線上應(yīng)貼( )個(gè)。
答案:5。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
四、課堂小結(jié)
我們知道,每份分得同樣多就是平均分。我們還一起進(jìn)行了把一些物品按指定份數(shù)進(jìn)行平均分,無論怎么分,最后分得的結(jié)果都是每份同樣多。
設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識(shí)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動(dòng),理解除法的意義,初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。
3、認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。
教具準(zhǔn)備:例題4的圖片,學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)景設(shè)問,揭示目標(biāo)。
1、師:今天大熊貓“笨笨”要請(qǐng)客,它到竹林里去采竹筍,大家看圖,說說你從圖上得到了什么信息?
提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。
2、出示目標(biāo):
(1)理解除法的意義,初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。
(2)認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫法和讀法。
二、小組合作,探究新知。
1、提問:平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)
要求學(xué)生先自己動(dòng)手用卡片擺一擺,然后在小組內(nèi)交流所得。
2、學(xué)生獨(dú)立分竹筍,然后匯報(bào)分的結(jié)果:先把竹筍每盤放1個(gè),每次分完,再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。(鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放( )支竹筍。)
三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)。
1、教師:把12個(gè)竹筍,放在4個(gè)盤子里,就是把12個(gè)竹筍平均分成4份,每份是3個(gè)。把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得
同樣多,是平均分嗎?像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。(板書課題:除法)
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。
2、分一分,寫一寫,讀一讀
教師:“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?
①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。
、诎12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。
③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。
教師一邊說一邊板書:12÷4=3
、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?同桌互相說一說。 ⑤教師:12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3!边@個(gè)算式讀作:12除以4等于3。
、拮寣W(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?讀一讀算式再互相說一說。
四、鞏固練習(xí),分層提高
1、練習(xí)三第1題
出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
2、練習(xí)三第2題
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。
3、練習(xí)三第3題
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。
五、課堂總結(jié)。這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思:
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱)
教學(xué)目標(biāo):
1、知道除法的含義,把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算。
2、通過教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步理解除法的意義,認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)景設(shè)問,揭示目標(biāo)。
1、分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
2、出示目標(biāo)。
二、小組合作,探究新知
大熊貓“笨笨”請(qǐng)客,它到竹林里去采竹筍,看到那么多它喜歡的竹筍,就禁不住多采了些。大家看圖,說說你從圖上得到了什么信息?
1、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
2、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
3、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺一擺,然后同一小組里交流所得。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)
三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)
1、讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
2、小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計(jì)算。
3、指導(dǎo)算式的'寫法。
、僦窆S的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。板書,20÷4=5
②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)
、壅J(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù)除數(shù)商
、芩伎迹嚎纯蠢4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。
4、小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。
四、鞏固練習(xí),分層提高
1、課本第14頁的“做一做”第1題。
提問:一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè),除號(hào)后面寫6;可以分成2堆,等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
2、挑戰(zhàn)園地:
(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
(2)練習(xí)三第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
五、課堂總結(jié)。這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思:
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率,培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力(包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師:新課前,請(qǐng)大家聽一段錄音(播放音頻:時(shí)間的腳步)。誰能聽出這是什么聲音?
生:這是鐘聲。
師:對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位,就要認(rèn)識(shí)鐘面。
2、師:下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖")
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么?她是在幾點(diǎn)鐘開始的?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后,作出必要的補(bǔ)充和更正。)
。1)小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床,一分鐘也不拖拉。
(2)小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課,不遲到、不早退,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(3)小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。
師:大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí),更好地安排和掌握時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師:人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間,做時(shí)間的主人,發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘(或演示動(dòng)畫"認(rèn)識(shí)鐘面"),用投影儀出示放大了的鐘面投影圖,要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個(gè)數(shù),以及它們各自的'位置。每個(gè)數(shù)之間有5格,一共有60格。鐘面上有兩根指針,長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。
3、觀察、思考和討論。
(1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的?
教師演示,得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
。2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí),分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
。3)兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】
1.師問:同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?
2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒有角)
4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書,請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角。(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)
5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1.初步感知角。
。1)教師演示指角的全過程:
師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。
(2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】
(3)指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。
(4)全員操作。邊說邊摸,指出一個(gè)角。
。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角。
。6)小結(jié)摸角后的體會(huì)。(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的.,我們摸到的兩條線是直直的。)
2.折角。
(1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角。問:老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?
。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。
(3)問:觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)
。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(zhǎng),指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 (5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說出各部分的名稱。
。6)討論。說一說身邊的角。
3.演示活動(dòng)角。
(1)問:再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。
(2)問:通過觀察,誰能說說,哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說說你是怎么比較出來的?
。3)問:角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?
。4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開制成一個(gè)角,并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比,誰的角大,誰的角小。
(5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角。
。6)提問:通過你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】
。7)教學(xué)畫角的方法。
、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法。
、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法:先畫頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫一條直直的線,再從這一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫一條直直的線。(板貼:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)
、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角。教師巡視畫角的過程是否正確。
三、歸納提高。
1.問:通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法。)
2.練習(xí)。
四。質(zhì)疑交流。
1.問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)
。1)角的種類(詳見擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
。2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)
。3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修修的材料,降低裝修的成本。 2.自由交流。
五、布置作業(yè)(略)
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)新課前,通過演示動(dòng)畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。
教學(xué)過程中,大量使用動(dòng)畫,動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二下教材第48頁中的例2及相關(guān)內(nèi)容,參考蘇教版和北師大版相關(guān)教材。
教學(xué)目標(biāo):
1.在解決問題的過程中,理解掌握“先乘除后加減”的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、總結(jié)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確理解和運(yùn)用正確的運(yùn)算順序進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課堂練習(xí)等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序
同學(xué)們,還記得我們學(xué)過的混合運(yùn)算嗎?說出各題的運(yùn)算順序,再口算。
像這樣在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法時(shí),我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?(從左往右)
今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。(板書課題)
二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題
周末,小軍和小紅來到了書店,瞧,它們正在買學(xué)習(xí)用品。
(一)提取信息、揭示問題
仔細(xì)觀察,從圖中你知道了什么?
出示問題:小軍買1個(gè)文件夾和3本作業(yè)本,一共用去多少錢?
(二)解決問題(1),學(xué)習(xí)含有加、乘法綜合算式的脫式計(jì)算。
1.想一想:怎樣解決這個(gè)問題?
2.學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算,和同桌交流想法。
3.請(qǐng)生板演,可能出現(xiàn)以下方法:
、俜植接(jì)算???4×3=12(元)
12+5=22(元)
、诓缓ㄌ(hào)的綜合算式
4×3+5
5+4×3
=12+5
=5+12
=17(元)
=17(元)
4.匯報(bào)交流:
、僬(qǐng)分步計(jì)算的學(xué)生說說想法。
、谥攸c(diǎn)突出:為什么要先算3本作業(yè)本的錢?買3本作業(yè)本用多少元?為什么用4×3計(jì)算?
、壅(qǐng)列4×3+5?的學(xué)生說說先算什么?再算什么?
第一次對(duì)比:兩位同學(xué)都認(rèn)為要先算4×3,他們列式方式有什么不同的地方?
④請(qǐng)列5+4×3的學(xué)生說想法。
這個(gè)算式如果先算5+4,算的什么和什么的錢?再乘3呢?(結(jié)合課件演示)
所以在這道題中要先算乘法,再算加法。
第二次對(duì)比:看看這兩個(gè)綜合算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同的地方?在計(jì)算時(shí)又有什么相同的地方?
4×3+5
5+4×3
=12+5
=5+12
=17(元)
=17(元)
5.
學(xué)習(xí)4×3+5和5+4×3的脫式計(jì)算。
哇,你們學(xué)會(huì)了用脫式計(jì)算幫小軍算出買學(xué)習(xí)用品的錢,真了不起!我們來看看小紅想買什么?
(三)解決問題(2),學(xué)習(xí)含有減、除法綜合算式的脫式計(jì)算。
哦,小紅可能想買鋼筆,出示問題,你能幫她解決嗎?
1.明確問題:1個(gè)訂書機(jī)比1支鋼筆貴多少元?
2.初步梳理:你覺得解決這個(gè)問題需要哪些信息?
1支鋼筆的錢有直接告訴我們嗎?得動(dòng)動(dòng)腦筋了。
3.區(qū)分對(duì)比,明確運(yùn)算順序。
小精靈為我們送來了3個(gè)同學(xué)列的算式,哪個(gè)算式能正確解決這個(gè)問題?
想一想,再和同桌說一說,對(duì)錯(cuò)都要能說出理由哦。
8÷2-10
10-8÷2
10-8÷2
=4-10
=10-4
=2÷2
=6(元)
=6(元)
=1(元)
第一個(gè)算式錯(cuò)在哪里呀?哦,那就是要改成10-4,10是誰的錢,解決這個(gè)問題就是用1個(gè)訂書機(jī)的錢減去1支鋼筆的錢等于多出來的`錢。
小結(jié):像這樣問誰比誰貴多少就要用較多的錢減較少的錢等于多出來的錢。
第二、三個(gè)算式對(duì)比:你們都認(rèn)為第2個(gè)算式是對(duì)的,可老師看第3個(gè)算式列的不是和第2個(gè)一樣嗎?
所以減法和除法在一起要先算(除法)再算(減法)
第2個(gè)算式是怎么算的,你們看懂了嗎?我們一起把這個(gè)算式請(qǐng)到黑板上。
三、觀察對(duì)比,總結(jié)運(yùn)算順序
1.初步梳理
一起來看一下今天認(rèn)識(shí)的3位新朋友,當(dāng)有乘法和加法時(shí),我們先算?(乘法),有減法和除法時(shí),我們先算?(除法)
2.和同級(jí)運(yùn)算對(duì)比
我們把這3個(gè)新朋友請(qǐng)到課件上來,和前面認(rèn)識(shí)的這兩位老朋友對(duì)比一下,它們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么不一樣的地方?先想一想,再和同桌說一說。
3.小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算什么加、減法。
4.提煉
綜合算式在進(jìn)行脫式計(jì)算的時(shí)候,你有什么要提醒大家的嗎?
要做到一看,看什么?對(duì),看清楚運(yùn)算順序。二算,然后再進(jìn)行脫式計(jì)算。
四、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來挑戰(zhàn)幾道題。
★
圈一圈:下面各題第一步要先算什么,把它圈出來。
15-2×5
說說你是怎么想的?
2×9÷3
2+9÷3
兩題中都有除法,為什么這題要先算除法,而這題要先算乘法呢?
真不錯(cuò)!能把新舊知識(shí)進(jìn)行區(qū)別,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
★★辨一辨:下面的計(jì)算對(duì)嗎?對(duì)的在(
。├锎颉蹋e(cuò)的打×。
6×4-2
6+4÷2
。24
=10÷2
。22
=5
。
。
。
)
★★★算一算:用脫式計(jì)算完成下面各題。
10+8×2
18-8÷2
=
=
=
=
★★★★連一連:把算式和正確答案連起來。
4+4+4
20
4×4+4
5
4+4÷4
12
觀察這三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
哇!這些運(yùn)算符號(hào)可真神奇呀!
再給你兩組算式,你能在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào),使等式成立嗎?
想一想:在○里填上合適的運(yùn)算符號(hào)。
、
4○4○4
=4
、
4○4○4
=3
今天這節(jié)課你有什么收獲?
想知道老師的收獲嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)主題:
三位數(shù)加法—豎式計(jì)算
教學(xué)目標(biāo):
1.理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
3.在探究過程中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
三位數(shù)豎式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
兩位數(shù)豎式計(jì)算遷移到三位數(shù)豎式計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、情景引入。
前幾天,小巧他們和老師進(jìn)行了一場(chǎng)師生跳繩比賽,我們一起來看看他們的.比賽成績(jī)。
輪小巧小亞朱老師1866418623738167
問:從圖上你看懂了什么? 你可以提出哪些問題?
二、 獨(dú)立嘗試,合作探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。
1、呈現(xiàn)例題。
我們先來研究 “小巧在兩輪比賽中共得多少分?”
你能解決這個(gè)問題嗎? 怎樣列式? 86+37 你能猜測(cè)一下86+37究竟等于多少呢? 你能想辦法來證明自己的猜想嗎?
。1)橫式計(jì)算
86+37 或 86+37
=86+30+7 =86+7+30
=116+7 =93+30
=123 =123
。2)推算: 因?yàn)?86+40=126 所以 86+37=123
(3)豎式計(jì)算:
8 6
+37
123
豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起? 為什么?
會(huì)用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分,還會(huì)用豎式來計(jì)算。豎式是我們 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手,今天我們就請(qǐng)豎式來幫助我們計(jì)算好嗎?
86+37的豎式計(jì)算方法
8 6
+37
123
數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位算起:6+7=13 個(gè)位上寫3,向十位進(jìn)1。再算十位:8+3+1=12 十位上寫2,向百位進(jìn)1,百位上寫1。
2、試一試
你能用豎式計(jì)算78+84嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。
1、探究算法。
( 1)我們?cè)賮硭闼恪爸炖蠋熢趦奢啽荣愔泄驳枚嗌俜??/p>
186+167=
。2)計(jì)算方法
1 8 6
+ 1 6 7
3 5 3
(3)小結(jié)方法。
不管哪一位相加滿十,都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。
。ㄈ┛偨Y(jié)計(jì)算方法。
用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算? 你覺得需要提醒大家注意什么?
相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上相加滿十,要向前一位進(jìn)1。
三、 多層練習(xí),鞏固新知
1、練一練
7 2 8 6 1 8 9
+45 +6 7 +442
2、列豎式計(jì)算
66+358= 789+8= 503+609=
3、請(qǐng)你當(dāng)參謀:小丁丁的爸爸有1000元超市購物券,他想買2件小家電,可以怎樣買?需要多少錢? 把算式寫下來并計(jì)算。
吹風(fēng)機(jī) 電熨斗 飲水機(jī) 電飯煲 電水壺
257元 189元 745元 438元 88元
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么? 你有什么收獲?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:課本第5頁
教學(xué)目標(biāo):
1、了解什么是算線,并會(huì)在算線上做加、減法。
2、在算線的幫助下,通過補(bǔ)充和減去求差。
3、 利用算線解決實(shí)際相差問題。
4、學(xué)會(huì)在1個(gè)情境中用不同形式表述相差多少。
5、培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過圖示幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
2、理解有關(guān)“相差多少”、“比多”、“比少”的問題。
教學(xué)難點(diǎn):理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問題,并能正確列式求解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、 師:寒假中小丁丁發(fā)明了一條算線。
出示:
師:它其實(shí)就是從數(shù)射線演變而來的,變得更簡(jiǎn)化,只需標(biāo)出數(shù)的大致位置,但數(shù)與數(shù)之間的位置不能出錯(cuò),觀察一下,這些數(shù)怎樣排列?(小的數(shù)在左,大的數(shù)在右)
2、師:下面我們也來嘗試畫畫算線,并在上面標(biāo)出數(shù)的位置。
、29 36生獨(dú)立畫后展示評(píng)講。(如沒有下列幾種情況不必再講)
①?zèng)]有標(biāo)出數(shù)所在位置的記號(hào)
、谛(shù)在左,大數(shù)在右
、34 57 19
。3)師:我們可以將解題的思路借助算線更清晰地表示出來。
(箭頭向右表示加)
師:加法中借助算線表示計(jì)算方法時(shí)常用的方法是
。1)第一步加第二加數(shù)十位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)個(gè)位上的`數(shù)。
。2)第一步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù),第二步加第二加數(shù)十位上的數(shù)。
。3)先將第一加數(shù)加幾湊成下一個(gè)整十?dāng)?shù),再加上第二加數(shù)中去掉已加的數(shù)后剩余的數(shù)。
2、減法:
。1)要求:借助算線表示計(jì)算過程: 71-28=
嘗試將計(jì)算方法用算線表示出來(箭頭向左表示減),獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào),糾正錯(cuò)誤。
3、求相差問題
(一) 觀察圖意,理解“相差”
1、觀察主題圖:說說你看懂了什么?
2、編一個(gè)數(shù)學(xué)問題:
東東身高100厘米,麗麗身高78厘米,東東比麗麗高幾厘米?
4、小結(jié):通過比較,麗麗比冬冬矮,可以說冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。
(二) 在算線上計(jì)算
1、思考:如何計(jì)算100和78相差多少呢?
生1:100-78
生2:78+( )=100 板書
2、學(xué)習(xí)計(jì)算過程用算線來表示。
3、請(qǐng)你在算線上嘗試著自己算一算。
試一試:小丁丁有68個(gè)玩具小人,小胖有84個(gè)玩具小人,他們之間相差多少個(gè)小人呢?
三、總結(jié):
算線是一種計(jì)算工具,可以幫助我們正確地計(jì)算。
四、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):P5/練一練
它們相差多少?用你喜歡的方法畫一畫、算一算:
28和57 24和63 36和54
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:課本第24頁
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、 在( )中,填寫合適的數(shù)
1分鐘=( )秒 1小時(shí)=( )分
1天=( )小時(shí) 3分鐘=( )秒
二、創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn)
1、教師:同學(xué)們,時(shí)間是我們的好朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些時(shí)間單位?時(shí)、分、秒之間有什么樣的關(guān)系呢?
2、小明和這些時(shí)間單位交上朋友后很高興。他為自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間做了一個(gè)安排,大家看看他是怎樣安排的?
。1)出示:
穿衣圖5小時(shí) 刷牙圖3秒 吃早飯圖2秒 收拾書包圖5小時(shí)
(2)教師:你對(duì)小明的'安排有什么想說的嗎?先自己想一想,再和同桌小聲說一說。
。3)讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。再估計(jì)一下,做好每件事情自己要用多少時(shí)間。(完成第24頁練習(xí)2 在( )中,填寫合適的時(shí)間單位)
(4)教師強(qiáng)調(diào)指出:我們一定要選用合適的時(shí)間單位,不要像小明一樣鬧笑話。
三、聯(lián)系實(shí)際
四、綜合練習(xí),鞏固有關(guān)時(shí)間的計(jì)算
1、連線
小明每天上午在校 3秒
媽媽每天工作 3小時(shí)
爺爺早上鍛煉身體 8小時(shí)
呼吸一次用 30分鐘
2、在○里填上“>”“<”“﹦”。
120分○2時(shí) 3分○180秒 500分○5時(shí)
4分○240秒 100秒○2分 4時(shí)○200分
3、完成練習(xí)4、5
五、實(shí)踐應(yīng)用,解決生活中的問題
1、教師:供電局為保障居民用電安全,定期會(huì)對(duì)線路進(jìn)行停電檢修。下面是新華小區(qū)某天的停電告示。(出示課件)
停電告示早上7:40-8:00 新華一路
早上7:40-8:00 新華一路
中午12:00-下午1:10 光明街
中午12:30-下午2:00 新豐街
。1)從表中你能得到什么信息?
。2)你知道新華二路要停電多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
。3)小明家在新豐街,他想在下午1:00的時(shí)候看電影,能行嗎?
。4)小明媽媽在下午1:20下班回家,這時(shí)離來電還差多長(zhǎng)時(shí)間?
2、完成練習(xí)6 填空
六、課堂小結(jié)
課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P17
教學(xué)反思:
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí),熟記相鄰單位間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`化聚。
2、讓學(xué)生鞏固對(duì)直線和線段的認(rèn)識(shí),會(huì)量、畫線段。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位和直線、線段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位
說說我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?
1米=()分米=()厘米
1分米=()厘米
1厘米=()毫米
二、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
說說我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位?(千克、克)
1千克=()克
完成第12、13題
三、復(fù)習(xí)直線、線段
什么叫直線?什么叫線段?直線和線段有什么區(qū)別?
完成14、15題。
四、應(yīng)用題第16、17、18學(xué)生獨(dú)立完成。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例,讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:老師知道同學(xué)們最喜歡做游戲,上課之前我們先來做個(gè)游戲,好嗎?
生:好。
1、
師:聽老師口令,同學(xué)們做動(dòng)作。
拍拍你的肩,不是左肩,那是哪個(gè)肩?摸摸你的耳,不是右耳,那是哪只耳?捂住你的眼,不是右眼,那是哪只眼?伸伸你的手,不是左手,那是哪只手?
師:同學(xué)們很聰明,剛才在游戲中我們順利的做出正確的動(dòng)作。誰來說一說你是怎么做對(duì)的?
生:不是......就是......
2、老師今天帶來了《經(jīng)典故事書》和《科學(xué)世界》中的一本書,你能一下就猜準(zhǔn)是哪本書嗎?
不能。
是《科學(xué)世界》。
可能是《經(jīng)典故事書》。
師:這位同學(xué)總結(jié)的非常好,當(dāng)出現(xiàn)兩種情況的時(shí)候,我們可以用不是......就是......可能是.....的方法來判斷。通過剛才的游戲,我們根據(jù)已知條件,推出結(jié)論的`過程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的推理。
教師板書課題:數(shù)學(xué)廣角--推理
二、合作探究,經(jīng)歷體驗(yàn)推理過程
同學(xué)們,老師遇到了問題你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔?/p>
1、動(dòng)態(tài),呈現(xiàn)問題。教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。
(1)先出示例1的前半部分:有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書,下面三人各拿一本。
師:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜:小麗拿的是什么書?小剛拿的是什么書?猜的出來嗎?
生:猜不出來。
。2)再出示小紅和小麗說的話,再出示問題。
引導(dǎo)孩子梳理信息:
“仔細(xì)讀題,你知道了什么信息?要我們解決什么問題?”
2、自主,探究問題。
提問“到底他們?nèi)齻(gè)人分別拿著什么書呢?”
。1)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,(2)把你的想法和同桌同學(xué)交流一下,說說你是怎樣想的。
。3)匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的
3、合作,交流提升。
4、交流后,孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結(jié)論,有的用連線的方法,有的用列表法。
強(qiáng)化,推理過程
小紅拿的是()書。
小麗拿的不是()書,就是()書。
只剩下()書,所以小剛拿的一定是()書。
5、質(zhì)疑,求同引思。
連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀!皫孜恍∨笥言趨R報(bào)自己的推理過程時(shí)為什么都要從小紅說的話開始思考呢?”
6、教師小結(jié):通過分析同學(xué)說的話,推理得出正確的答案,這種思考問題的方法就叫做簡(jiǎn)單的推理,推理是依據(jù)所給條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。師如果我們只分析小剛說的話,而不看小紅說的話,能得正確的答案嗎?
7、小結(jié):在簡(jiǎn)單推理時(shí),一定要全面地分析,進(jìn)行判斷,才能得到正確答案。
8、做一做。
(1)歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重,笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎?
。2)游戲--猜圖形。
信封里有一個(gè)圓,一個(gè)三角形,一個(gè)長(zhǎng)方形。露出一部分,你能猜猜它們是誰嗎?
。3)連一連
第1臺(tái)電腦最便宜。
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲--幫小動(dòng)物找家。森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說:貓?jiān)谖业淖筮叀?/p>
小羊說:我家的左邊是熊貓家,右邊是小兔家。
小兔說:右數(shù)第3家就是我家。
你能幫他們找到各自的新家嗎?說說你是怎樣想的?
2、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游,它們住在賓館里的1-5號(hào)房間,服務(wù)員告訴他們:熊貓住的不是1、3、5號(hào),梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍,小羊住在梅花鹿的右邊,公雞住的離熊貓最近,熊貓住在公雞的右邊。
猜一猜,這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
四、動(dòng)筆練習(xí)。
讓學(xué)生自己說出已知的信息,然后解答。
思考題:甲、乙、丙三位老師分別教語文、數(shù)學(xué)和英語。
已知:
1、每個(gè)老師只教一門課。
2、甲上課全用普通話。
3、外語老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。
4、丙是一位女教師,她比數(shù)學(xué)老師年輕。請(qǐng)問三位老師各教什么課?
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲嗎?
板書設(shè)計(jì)
推理
例1小剛拿的是(數(shù)學(xué))書熊貓、羊、兔、貓、鹿
小麗拿的是(英語)書
教后反思:
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目的:
1、通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片
2、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┣榫骋
同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?
。ǘ┨骄啃轮
1、(出示大正方體)
⑴師:老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?一會(huì)兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說一說你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)
師:匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體,再說你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。
組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,100×10=1000。
組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。
師:一共有兩種意見,一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰的是正確的?
生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。
生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。
生3:他們沒數(shù)正方體的芯。
師:結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。
⑵計(jì)算機(jī)演示:
第一步:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;
第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;
第三步:一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù))
師:誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。
生:先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè);再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書:10個(gè)一百是一千)
2、師:接下來可以怎樣數(shù)?
生:一千一千地?cái)?shù)。
計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬。(學(xué)生一起數(shù))
師:一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少?
生:10個(gè)一千就是一萬。(板書:10個(gè)一千是一萬)
師:以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?
生:一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。
3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊?
、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快?
生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊,一共是125個(gè)小木塊。
生2:先看1個(gè)一百,再看2個(gè)十,最后有5個(gè)一,一共是125個(gè)小木塊。
、趲煟何抑豢吹3個(gè)十?
生:最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。
、蹘煟阂话僭谀牧?
生:10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。
、埽ㄈ⿷(yīng)用新知
師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說出有多少粒豆子?
生:不能。
師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動(dòng)要求:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。
小組活動(dòng)(略)
小組匯報(bào)
師:匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?
組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。
組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。
組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。
組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。
組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。
組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。
組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。
組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。
組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。
組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。
師:哪個(gè)組比一千多,請(qǐng)把多的送到前面;哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。
師:請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。
組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。
組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。
組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。
組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。
組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。
組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。
組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。
組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。
組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。
組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。
師:老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。
、僖话俣
、谖灏偎氖
、郯税倨呤
、芫虐倭闫
師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?
生:一萬
師:請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來。
師生驚嘆:哇!一萬粒豆子是這么多呀!
師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?
生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。
生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
2、知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),而與所畫的它的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的.動(dòng)手能力及合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確判斷出銳角、鈍角。
教學(xué)難點(diǎn):
理解角的大小只與兩邊張合程度有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境激趣,自主找角
1、 觀察滑滑梯上的角
。1)出示媒體:滑滑梯場(chǎng)景
師:學(xué)生觀察圖畫:你們從畫面上看到了什么?仔細(xì)觀察滑滑梯,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)出示課題:角
。3)引導(dǎo)學(xué)生找角。
。4)媒體演示,抽象出角。
二、自主參與,探究新知
(一)分類--初步了解新知。
1、方法:學(xué)生操作,教師巡視。
2、操作要求:
。1)請(qǐng)小組合作,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
。2)想一想,這些角可以分成幾類?
。3)分好后,小組里說說為什么這樣分?
2、 交流。
師:請(qǐng)學(xué)生說說:你們小組是怎么分的?
交流時(shí)請(qǐng)你講清:
(1)你們小組將這些角分了幾類?
。2)是按什么分的?
師:……我們分的標(biāo)準(zhǔn)不同,分出來的結(jié)果也不同。
3、再次分類
師:抓住分三類的小組,引導(dǎo)全班學(xué)生再次分類,同時(shí)請(qǐng)一人在黑板上分類。
4、歸納
。ǘ┱J(rèn)角--理解銳角、鈍角的含義。
。1)引導(dǎo)學(xué)生給銳角、鈍角起名。
。2)驗(yàn)證銳角、鈍角的方法。
。ㄈ(gòu)建銳角、直角、鈍角的表象。
。1)指名認(rèn)角
。2)建立表象
方法:請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,想象三種角的形狀,再用手勢(shì)比劃一下。
(3)選擇。(手勢(shì)表示序號(hào))
(4)比較:給銳角、鈍角、直角排隊(duì)。
板書:鈍角 > 直角 > 銳角 或 銳角 < 直角 < 鈍角
(5)歸納。
3、角的大小
。1)設(shè)疑
a、媒體出示:
b、觀察猜測(cè)
師:請(qǐng)你猜一猜,這里兩個(gè)角,哪個(gè)比較大?為什么?
C、媒體演示:一樣大小
。2)解疑
a、討論:角的大小與什么有關(guān)?
b、實(shí)踐:小組合作,尋找結(jié)論
師:請(qǐng)大家一邊思考,一邊操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?。
c、看書:熊貓樂樂是怎么說的?
(3)師生歸納:比較兩個(gè)角的大小要看角兩邊的開合情況,叉開越大,角越大。
三、體驗(yàn)收獲,總結(jié)評(píng)價(jià)。
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