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小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)

時(shí)間:2024-07-14 07:39:27 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(薦)小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)的格律限制較少。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī),下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(薦)小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖 生字卡片 小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》

  二、看圖說(shuō)話

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么?

  2、板書(shū)課題:草

  3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  三、整體感知,了解古詩(shī)大意

  1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  如:理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

  四、感情朗讀,啟發(fā)想象

  1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩(shī)節(jié)奏美。

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

  3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面,體會(huì)感情。

  五、感悟詩(shī)意,熟讀成誦

  1、自讀古詩(shī),借助插圖感悟詩(shī)意。

  2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

  3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”

  4、練習(xí)背誦。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字

  重點(diǎn)講解:

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

  燒:右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

  七、積累運(yùn)用

  1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  1、出示畫(huà)面,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,今天,我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的.景色,板書(shū)課題。

  2、讀題,理解題意

  宿:住宿、過(guò)夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開(kāi)的店

 。ㄔ(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)

  3、導(dǎo)入:楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái),我們一起讀讀吧!

  二、初讀感知,了解詩(shī)意

  1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

  2、個(gè)別讀:要求讀流利。

  3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。)

  三、再讀感悟,想象畫(huà)面

  1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

  如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”

  樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(yáng)(看課件);詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。

  2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。

  3、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

  1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

  2、有感情地朗讀、背誦。

  五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

  六、閱讀積累

  1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。

  2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。(描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色,后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

  重點(diǎn)講解:

  未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。

  追:提示筆順,后寫(xiě)“走之兒”

  宿:寶蓋不宜太寬。

  菜:“采”是八畫(huà),不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 2、古詩(shī)兩首

  《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

  詩(shī)的內(nèi)容 情: 喜愛(ài)

  畫(huà):籬落 一徑 枝頭(靜)

  兒童 黃蝶 黃花(動(dòng))

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀背誦古詩(shī)。

  2、難點(diǎn):體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感;“籬、疏”的識(shí)記,“追、燒”的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、卡片

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)個(gè)字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀《小草》,背誦課文,感受小草頑強(qiáng)的生命力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:你在什么地方見(jiàn)過(guò)小草?小草在一年當(dāng)中有什么變化?

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首草的古詩(shī)。

 。ò鍟(shū)課題,齊讀課題。介紹作者)

  3、看古詩(shī)課件,初步感知。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩(shī)。

  2、檢查自學(xué)情況。

  ◎個(gè)別讀,正音。

  ◎個(gè)別讀,比比誰(shuí)讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。

  ◎齊讀

  ◎組內(nèi)交流討論不懂的地方。

  三、朗讀感悟

  1、全班交流自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

  ◎如:“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長(zhǎng)得很茂盛。

  ◎如“歲”,可問(wèn)學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就隨幾歲,一歲就是一年。

  ◎“枯、榮”是一對(duì)反義詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”什么時(shí)候是“榮”?

  ◎“盡”可用箭筆畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

  2、朗讀指導(dǎo)

  3、情境背誦

  我們來(lái)做個(gè)游戲,你放學(xué)回家把這首古詩(shī)背給家人聽(tīng),我們一起來(lái)演一演。

  ◎師生情境表演

  ◎生生之間互演。

  ◎齊背古詩(shī)

  4、小結(jié)

  四、比賽背誦

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2自主試寫(xiě)“未、店、枯、榮、菜”,評(píng)價(jià)再寫(xiě)

  3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“追、燒”。

  教學(xué)后記:

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)個(gè)字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的.情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)枯木逢春枯樹(shù)光榮

  2、聽(tīng)寫(xiě):未來(lái)追趕枯樹(shù)燒火光榮洗菜青菜店門(mén)

  3、背誦古詩(shī)《草》

  4、我們接著來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》。介紹楊萬(wàn)里。

  二、自由朗讀

  1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

  三、小組朗讀

  1、個(gè)別讀,正音。

  2、個(gè)別讀,比比誰(shuí)讀得好。

  3、小組齊讀。

  4、組內(nèi)交流討論不懂的地方。(如:疏疏、未、走等詞語(yǔ)的理解)

  四、小組賽讀

  1、認(rèn)讀生字住宿徐徐籬笆稀疏未來(lái)

  2、賽讀古詩(shī)(師讀——生讀——小組讀)

  五、暢談發(fā)現(xiàn)

  1、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  2、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢?

  3、小結(jié):春光無(wú)限好,春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!

  六、比賽背誦

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“徐、宿”。

  3、學(xué)生抄寫(xiě)生字。

  八、遷移使用,拓展想象讀了《宿新市徐公店》,看了插圖,我能編個(gè)故事。教師作業(yè)布置:搜集有關(guān)春天的古詩(shī)

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇3

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、識(shí)字寫(xiě)字。

 。、朗讀、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

 。病⒄_流利地朗讀兩首古詩(shī)。

 。、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

  〖教具準(zhǔn)備

  生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,談話引入

 。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?

 。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  3、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

  4、兩首古詩(shī)的題目是什么?

  看一看書(shū),誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?

  板書(shū):春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

 。薄⒔柚匆糇宰x古詩(shī),畫(huà)出本課的生字:

  同桌之間互相認(rèn)讀。

 。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名讀。

 。、交流識(shí)字方法,記憶生字:

 、 加筆畫(huà)、加偏旁組字:

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

 、 換筆畫(huà),換局部組字:

  讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

  醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

 。础⒆x詞語(yǔ)鞏固讀音:

  兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  三、正確流利的讀古詩(shī)

 。、自由讀。

 。、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

 。场⒆栽傅角懊孀x或背,讓大家欣賞。

  四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

  1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

 。ㄌ拼(shī)人:孟浩然)

  2、再談?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?

  根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

  ⑴ 曉:是天剛亮的時(shí)候。

  春曉:就是春天的早晨。

 、 眠:就是睡覺(jué)的意思。

 、 聞:就是聽(tīng)的意思。

 、 啼:就是叫的意思。

 。、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà),聽(tīng)老師范讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 、 同學(xué)自讀,體會(huì)感悟。

 、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

  教師:在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)天就亮了,為什么?

  同學(xué):春眠不覺(jué)曉。

  教師:剛一醒,就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲,聲音真好聽(tīng)。

  同學(xué):處處聞啼鳥(niǎo)。

  教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

  同學(xué):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

  ⑶ 自由練習(xí)背誦。

 、 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂(lè)。

 、 集體背誦。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  4、古詩(shī)兩首

  春曉 村居

  六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、找朋友:

  詩(shī) 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

  2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):

  詩(shī):詩(shī)人。

  聞:見(jiàn)聞。

  古:古往今來(lái)。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。薄W(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。

 。、指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  〖教具準(zhǔn)備

  實(shí)物展臺(tái),生字卡片。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

 。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2、背誦《春曉》。

 。、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的`古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽(tīng)。

  二、理解古詩(shī),感悟意境

 。、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的?

 。ㄇ宕(shī)人:高鼎)

  2、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀?

 。ù禾炖,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

 。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么?

  (紙鳶)

 。、頌讀古詩(shī),練習(xí)背誦:

  ⑴ 自身讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?

  (停頓不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 )

  ⑵ 同桌互相聽(tīng)讀,鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

 、 上臺(tái)背誦,展示。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字?

  讀一讀:

  古 聲 多 處 知 忙

 。、同學(xué)描字,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?

  教師具體指導(dǎo):

  多:上下兩局部一樣,但寫(xiě)時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

  處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

  3、其余的字同學(xué)自身寫(xiě),教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō):

  古:橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

  聲:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

  忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

  四、課后延伸

  1、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

  2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

 。、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

  推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇4

  一、教材分析:

  本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)本科,意在增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī),可以通過(guò)反復(fù)吟誦,感受是個(gè)優(yōu)美的音韻。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

  四、教具準(zhǔn)備

  生字卡片,掛圖,課外古詩(shī)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

  2、感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  一、以舊引新,激趣導(dǎo)入

  3、學(xué)生自由背誦自己學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

  4、板書(shū)課題,理解課題中的“書(shū)”是什么意思。

  二、指導(dǎo)看圖,感知圖意

  出示掛圖,觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

  三、自主學(xué)習(xí),初步感知

  5、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀流利、杜正確這首古詩(shī)。

  6、同桌互讀互查。

  7、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)的指導(dǎo)識(shí)記。

  8、指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏。讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。]

  9、借助字典和注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思,圈出不理解的問(wèn)題。

  10、小組一起學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問(wèn)題。

  四、再讀感悟,理解詩(shī)意

  1、老師范讀古詩(shī),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考:

  畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思。

  2、學(xué)生討論,對(duì)上面的.問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

  3、質(zhì)疑:還有什么問(wèn)題或那些詞語(yǔ)不理解?老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,而是鉤起對(duì)童年往事的回憶)

  4、有感情的朗讀。

  五、趣味活動(dòng)

  1、我說(shuō)你讀。方法:

 。1)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

 。2)老師點(diǎn)掛圖的景物,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

  2、字條連詩(shī)。方法

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。

  2.會(huì)寫(xiě)“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。

  3.學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。

  4.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)7個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)部首。

  2.了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的情景,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、字卡。

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  內(nèi)容:學(xué)習(xí)《春曉》。

  步驟:(一)談話:

  前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌,你們能背下來(lái)嗎?(全班齊背兩首兒歌)

  背得真好!對(duì)于春天,你最想說(shuō)的一句話是什么?(指名說(shuō)話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣)

  同學(xué)們用自己的語(yǔ)言,表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。和我們一樣,古時(shí)候的文人也作了很多詩(shī)來(lái)贊美春天。請(qǐng)看這首詩(shī)(課件(或看書(shū))出示《春曉》詩(shī)文。)。

  (二)讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。)

  [此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,尊重學(xué)生的個(gè)性,使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利,不過(guò)老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對(duì)于能自己解決的問(wèn)題不能依賴(lài)別人。如自己可以拼讀音節(jié)時(shí)不能涂省力而去問(wèn)別人。]

  1.檢查讀音情況:

  (1)抽讀卡片指名、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:夜、落、少、、知、處。

 。2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法:春

  [此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過(guò)程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫(xiě)字“少”、“處”、“知”為主。]

  (三)再讀詩(shī)文:檢查讀音。

  1.自由讀。

  2.同桌互相讀。

  3.指名讀。

 。ㄋ模┳R(shí)字、理解、感悟、朗讀:

  學(xué)生自讀詩(shī)句,提出不懂的問(wèn)題,師生共同解決。

  [整體感知課文,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。]

  具體解決問(wèn)題:

  (1)理解題意,學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

  A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式:“三人觀日”。既而理解“春”的意思,指名進(jìn)行組次練習(xí)。

  B讀題目質(zhì)疑(如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決):有什么不懂的地方?

  C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽(yáng)有關(guān)。指早晨。

  D再讀課題,導(dǎo)入:這首詩(shī)表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢?

  (2)分別朗讀每一個(gè)詩(shī)句,感受其中的意境:

  A:春眠不覺(jué)曉:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺(jué)。引導(dǎo)朗讀:春眠/不覺(jué)曉。

  B:處處聞啼鳥(niǎo):通過(guò)課件演示,理解“處處”。(分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥(niǎo)及叫聲,使學(xué)生如臨其境。)引導(dǎo)朗讀:處處/聞啼鳥(niǎo)。

  學(xué)習(xí)“處”:分析字形:半包圍結(jié)構(gòu),先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。

  C:夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。:通過(guò)課件或圖片展示被春雨打落的花瓣,使學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

  D:學(xué)習(xí)“知”:分析結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

  E:學(xué)習(xí)“少”:引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方,與小對(duì)比。第二筆是豎,不要寫(xiě)成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。

  [對(duì)生字的學(xué)習(xí)采取隨文識(shí)字的辦法,安排在朗讀感悟過(guò)程中,更有利于學(xué)生的理解,落實(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的要求。]

  F:整體感悟情景,有感情地朗讀課文。

  [對(duì)詩(shī)句意境的感悟,教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn),如學(xué)生對(duì)最后一句的朗讀可以這樣讀:花落知多少感慨:花落知多少。也可以悲鳴:花落知多少。朗讀過(guò)程中教師要采取多種形式,如:分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評(píng)讀等]

 。ㄋ模┦熳x成誦:采取多種形式進(jìn)行背誦,如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

 。ㄎ澹⿲(xiě)字:

  少:獨(dú)體字,注意筆畫(huà)間的間架結(jié)構(gòu),位置安排。(自己描、寫(xiě);ピu(píng)。)

  處:正方形,外邊三筆老師帶寫(xiě),注意撇短捺長(zhǎng)、找準(zhǔn)斜度。

  知:左右對(duì)比,可以用畫(huà)線法比較:

  左高右低、左長(zhǎng)右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的'筆畫(huà),要著重觀察描摹。

  春:學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論。教師指導(dǎo)(橫與橫之間的距離、長(zhǎng)短。)

  [針對(duì)不同的字,通過(guò)不同方式進(jìn)行指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]

 。┎贾米鳂I(yè):

  1.必做:背誦古詩(shī)、抄寫(xiě)生字。

  2.選做:查閱作者孟浩然的其他詩(shī)句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:《村居》

  步驟:(一)談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》,誰(shuí)愿意給大家背一背?

  2、學(xué)生背誦《春曉》

  3、激趣:下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī)——《村居》。

  4、齊讀課題,學(xué)習(xí)“村”:

  問(wèn):關(guān)于這個(gè)字你都知道什么?(音?義?寫(xiě)?部首及形聲特點(diǎn)等,)

  [此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫(xiě)字,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。]

  (二)激發(fā)興趣、整體感知。

  1、帶入情景:詩(shī)中描寫(xiě)的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。(出示課件你們想看嗎?

  2、整體感受:看到這種情景你有什么想法?[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示,用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]

  3、導(dǎo)入識(shí)字:詩(shī)中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字,你能試著認(rèn)會(huì)嗎?

 。ㄈ┏踝x課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。

  2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

  3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

  (四)理解詞句,了解詩(shī)的大意。

  1、自己學(xué)習(xí):自己逐句讀詩(shī),想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問(wèn)題。

  2、小組討論:讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

  3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩(shī)的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義:

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  煙:春天蒸騰起的煙霧。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

  學(xué)生自己試讀,小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽(tīng)。

  師生共賞。

  教師要適時(shí)適度地通過(guò)看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象,開(kāi)啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,以幫助了解內(nèi)容。

  [加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作,使學(xué)生學(xué)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生善于正確評(píng)價(jià)別人。在評(píng)讀過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,使朗讀水平層層提高]

  在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過(guò)程中,教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo):

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  (六)熟讀成誦。

  自由背誦、同桌檢查。

  (七)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.同桌研究,重點(diǎn)指導(dǎo):

  忙:重點(diǎn)板書(shū)“豎心旁”,注意左右筆畫(huà)的穿插。(右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。)

  村:左右同高同長(zhǎng),注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

  放:板書(shū)四筆反文的書(shū)寫(xiě)方法?刹扇」P畫(huà)拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

  [低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主,在識(shí)字教學(xué)中,要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]

  (八)布置作業(yè):

  必做:抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)字詞、背誦。

  選做:到戶外去放風(fēng)箏,體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇6

  教學(xué)要求

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.會(huì)認(rèn)lo個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  課時(shí)劃分兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀許歌,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  教具準(zhǔn)備課件、圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1.出示蘇東坡畫(huà)像。

  2.出示寫(xiě)著“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天……”的`月餅盒。

  3.了解蘇東坡。

  蘇軾:宋代文學(xué)家,號(hào)東坡居士,是唐宋八大家之一,詩(shī)、詞、文俱出色.今天我們就來(lái)學(xué)一首他寫(xiě)的詩(shī)。

  4.出示教學(xué)掛圖。

  要求用上學(xué)過(guò)的詞匯:天高云淡、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí),秋收冬藏等。

  5.導(dǎo)語(yǔ),蘇東坡是怎樣用詩(shī)描繪這秋景呢?請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌:贈(zèng)劉景文

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.自由讀詩(shī),找出生字。

  2.組詞、讀準(zhǔn)字音。

  贈(zèng)送姓劉擎雨蓋菊花殘枝猶有君子必須橙色橘子

  3.注音平舌音:贈(zèng)殘

  4.指導(dǎo)寫(xiě)字。枝記劉,注意字的結(jié)構(gòu)。

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  2.聽(tīng)錄音,畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

  贈(zèng)/劉景文

  荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。

  一年/好景/君須記,正是/橙黃/橘綠時(shí)。

  3.自由讀,齊讀后找出疑難之處。

  4.學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥。

  (1)出示荷葉田田圖解詩(shī)句1。

  荷花開(kāi)放了,巨大如蓋的荷葉消失了。

  (2)出示菊花盛開(kāi)與衰敗圖解詩(shī)句2。菊花干枯了卻還留在枝頭,似乎在斗寒霜。

  (3)導(dǎo)語(yǔ):荷盡菊殘的時(shí)候還有什么呢?(看圖)

  橙黃橘綠。對(duì),這才是秋天最美的時(shí)候,齊讀3、4句詩(shī):一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。

  詩(shī)意:一年中最好的景色,是橙子金黃、橘子飄綠的時(shí)候。

  5.朗讀詩(shī)歌。

  (1)這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來(lái)什么?(快樂(lè),幸福、豐收……)

  (2)這么快樂(lè)、幸福的秋天該怎么讀?(喜愛(ài)、快樂(lè)……)

  (3)齊讀詩(shī)歌。注童重讀以下詞語(yǔ):擎天蓋、傲霜枝、君須記、正是

  6.背誦詩(shī)歌。

  四、拓展學(xué)習(xí)

  (再背一,二首寫(xiě)秋的詩(shī))

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  hehuashuzhiyushijizhu

  ( )( )( )( )

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的意境。

  3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情。

  2.有感情的朗讀與背誦。

  教學(xué)課時(shí)

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)《游園不值》。

  2.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣,理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。

  3.有感情的朗讀與背誦《游園不值》。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、掛圖及有關(guān)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?

  即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī),讓我們來(lái)欣賞。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.白瀆兩首古詩(shī),要求瀆準(zhǔn)字音。

  2.標(biāo)出停頓的符號(hào),畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

  3.檢查自瀆情況:

  (1)指名讀占詩(shī),相機(jī)正音。

  "篷"、"杖"后鼻音,"憐"前鼻音。

  (2)指名畫(huà)出停頓。

  三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法

  還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎?

  第一步:釋詩(shī)題;第二步:知濟(jì)人;

  第三步:明詩(shī)意;第四步:悟詩(shī)情

  四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》

  課堂交流。

  1、釋詩(shī)題:值,遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?

  2.知詩(shī)人:作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

  3.明詩(shī)意:

  (1)交流難理解的詞。

  憐,愛(ài)惜。小扣,輕輕地敲門(mén);

  柴扉,柴門(mén)。屐齒.鞋印,腳印。屐,木頭鞋。

  (2)朗讀詩(shī)句。

 、"開(kāi)火車(chē)"朗讀。

 、谂鸀^,男生想象詩(shī)意。

 、埤R瀆,;

 、苤鹦欣首x,逐行理解。

  ⑤指名試說(shuō)詩(shī)意:

  真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡,輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的,-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái);

  4.悟詩(shī)情:

  (1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?

  作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到㈠十么?

  (2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà),聽(tīng)音樂(lè))

  現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你來(lái)到友人家敲門(mén),門(mén)久久不開(kāi),抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī),讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。

  指名朗誦,體會(huì)情感,有感情地背誦濤句,指名表演背誦。

  (3)再次試說(shuō)詩(shī)意。

  現(xiàn)在,你已想象出詩(shī)人所描繪的情景,體會(huì)到了詩(shī)人的感受,請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。

  5.體會(huì)寫(xiě)法。

  五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句

  2.通過(guò)《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

  3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

  4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件一張

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題、釋題、了解作者:

  1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

  2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)

  3、今天也用這"五字法"理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀

  4、介紹詩(shī)人:

  這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。

  5、下面光看題目意思:

  宿:過(guò)夜新市:地名

  公:古代對(duì)男子的尊稱(chēng)(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

  二、小組自學(xué),初讀理解。要求:

  1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。

  2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

  三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。

  1.指名讀,檢查讀的情況。

  2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。

  3.齊讀一、二句:

  A.寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

  籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)

  理解時(shí)"調(diào)"一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。

  板書(shū):籬笆一徑

  這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?

  B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?

  板書(shū):樹(shù)頭

  理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。未:沒(méi)有。陰:樹(shù)蔭。

  為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)"補(bǔ)"枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

  C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意--指句說(shuō)--齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)

  D.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的`小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。

  多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)

  4、理解三、四句:

  A.抓住哪些景?板書(shū):兒童黃蝶菜花

  走:跑。急走:快跑。

  詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?

  B.女生讀第4句:

  處:地方尋:尋找為什么無(wú)處尋?

  詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。

  C.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意

  D.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。"跑、尋"這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

  E.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?

  F.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀

  板書(shū):喜愛(ài)

  第三課時(shí)

  一、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。

  1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)

  填空:詩(shī)中通過(guò)__________、__________、__________、__________這些情景來(lái)說(shuō)明是__________季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的____________________心情。

  2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?[想象練說(shuō)]

 。◣讉(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)

  作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!

  3.邊想象畫(huà)面邊背誦。(配樂(lè))

  二、繪幅彩畫(huà),深化理解。

  1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)

  2.在這些景物中,要用上哪些顏色?

  板書(shū):黃(綠)(黃)

  補(bǔ)充板書(shū),完成板書(shū)。

  3.自由動(dòng)手繪畫(huà)。(配樂(lè))

 。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)!想畫(huà)下來(lái)嗎?)

  4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)

  三、課外延伸,引導(dǎo)練筆

  按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě),扣住"急走、追、尋"等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

  四、板書(shū):

  詩(shī)宿新市徐公店

  情喜愛(ài)

  畫(huà):籬落、一徑、枝頭(靜)

  畫(huà)追入

  兒童黃蝶菜花(動(dòng))

  意色:黃(綠)(黃)

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇8

  一、教材分析

  這是兩首經(jīng)典的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱(chēng)為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。唐代宗廣德元年(763年)正月,叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺,部將田承嗣、李懷仙相繼投降,河南河北先后被官軍收復(fù),延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州,聽(tīng)到這一喜訊不禁大喜若狂,在極度興奮之中,以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言,寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言名作!妒緝骸肥悄纤螑(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆,詩(shī)中的作者以遺囑的口吻,表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑,悲憤交集,真摯感人。

  二、學(xué)情分析

  讀課文畫(huà)出生字,邊認(rèn)字邊讀課言語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音:讀課文畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)或不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思:檢查字詞自學(xué)情況,互解疑難:指名試讀課文,回答析題時(shí)的問(wèn)題:按自然段讀課文,給課文分段,說(shuō)說(shuō)各段的大意。

  三、教學(xué)要求:

  了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī),對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語(yǔ)言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。理解詩(shī)句,了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):乃翁,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

  五、課時(shí)安排:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī),對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語(yǔ)言精練,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。

  3、理解詩(shī)句,了解內(nèi)容。

  4、背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫(xiě)于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī),《春望》還記得嗎?背一背(生背),背得真有感情,仿佛使我看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中,過(guò)著流離失所的生活,感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情,作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人,當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”平息的消息,詩(shī)人驚喜若狂,沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。

  1、出示課題(指名讀,解題)

  2、齊讀課題(課題讀得真好,我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好,讀好)

  二、初讀,了解大意

  1、正確朗讀詩(shī)

 、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī),做到了嗎?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

  ②生評(píng)價(jià)。

 、壑笇(dǎo)讀“妻子(zǐ)”生讀,師讀,比較

 、荦R讀(可以讀慢點(diǎn),要讀正確)

  2、在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)

 、僮x中體會(huì)

  (忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春)

  ②師生討論

  3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情(喜欲狂)

  板書(shū):喜欲狂

  三、細(xì)讀,品詩(shī)

  1、過(guò)渡:是的,忽傳的佳音,使詩(shī)人驚喜欲狂,情緒也在不斷的變化,詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn),哪些詩(shī)句,哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢?我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情?

  2、學(xué)生自由體會(huì)

  3、學(xué)生自由表達(dá)

  4、出示畫(huà)面,想象最后兩句的情境

  小結(jié):全詩(shī)連用六個(gè)地名,因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情,并不感到絲毫累贅,相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí),詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái),也是詩(shī)人高明之處。

  5、過(guò)渡:通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì),詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上,怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)?(自由有感情朗讀)

  6、指名讀

  7、背誦(師引背齊背)

  四、聯(lián)系生活,激情練筆

  五、學(xué)一帶一

  六、指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)后記:

  課堂上抓住一位學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī),引導(dǎo)他們深入思考、討論,在解疑的同時(shí),深化對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解,升華他們的愛(ài)國(guó)情感。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):乃翁

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。

  3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中,有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《示兒》。

  二、質(zhì)疑

 。ㄒ唬⑤p聲的讀這首詩(shī),想想你有什么問(wèn)題要你要提的嗎?

  學(xué)生可能提的問(wèn)題有:

  1、這首詩(shī)的作者陸游是怎樣一個(gè)人?2、這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫(xiě)得?

  3、對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問(wèn)題。4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  三、網(wǎng)站導(dǎo)航

  1、同學(xué)們想知道的可真不少,今天我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,大家有沒(méi)有信心來(lái)學(xué)好一課?我們先來(lái)看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容?

  2、你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢?你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么,第二步做什么,第三步做什么?

  3、教師歸納

  第一步:把這首詩(shī)讀正確。

  第二步、能過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的'意思。

  第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。

  第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

  四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果

  1、指名詩(shī)本詩(shī),讀后評(píng)價(jià)有無(wú)讀錯(cuò)的地方。

  2、交流你讀懂了什么?你想說(shuō)些什么話?

  (1)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。(2)你還想說(shuō)些什么?(3)你能把它讀好嗎?

  六、反復(fù)品讀,感情詩(shī)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感

  當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng),南宋小朝廷無(wú)意北進(jìn)收復(fù)故土,北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中,日日盼宋軍收復(fù)失地,統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原,同學(xué)們談的體會(huì)真好,能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)呢,讓我們一起來(lái)試一試,教師配上音樂(lè)。

  1、自由讀

  2、小組內(nèi)相互讀,然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來(lái)進(jìn)行表演。

  3、小組代表讀,讀后評(píng)議

  4、全班讀

  5、指名背誦

  6、全班背誦

  七、作品發(fā)表

  同學(xué)們,此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么,會(huì)說(shuō)些什么呢,現(xiàn)在你就是陸游的兒子,請(qǐng)把你要說(shuō)的話發(fā)表在作品欄里。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句。

  2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

  3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  一、揭題、釋題、了解作者。

  1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

  2、介紹詩(shī)人:這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為*相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。

  3、理解題目意思:宿:過(guò)夜新市:地名

  公:古代對(duì)男子的尊稱(chēng)(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

  二、小組自學(xué),初讀理解。要求:

  1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。

  2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

  三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。

  1.指名讀,檢查讀的情況。

  2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。

  3.齊讀一、二句:

  A.寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

  籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)

  理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。

  過(guò)渡:這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?

  B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?

  理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭未:沒(méi)有陰:樹(shù)蔭

  為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

  C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)

  D.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的`圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。

  4、理解三、四句:

  A.抓住哪些景?

  走:跑急走:快跑(詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?)

  B.女生讀第4句。

  處:地方尋:尋找

  為什么無(wú)處尋?詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。

  C.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意

  D.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景!芭、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

  E.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?

  F.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀

  四、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。

  1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(出示)

  填空:詩(shī)中通過(guò)()、()、()、()這些情景來(lái)說(shuō)明是()季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的()心情。

  2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?[想象練說(shuō)]

 。◣讉(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)

  作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!

  3.邊想象畫(huà)面邊背誦。(配樂(lè))

  五、繪幅彩畫(huà),深化理解。

  1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),要畫(huà)哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)

  2.在這些景物中,要用上哪些顏色?

  3.自由動(dòng)手繪畫(huà)。(配樂(lè))(我們學(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)。∠氘(huà)下來(lái)嗎?)

  4.評(píng)析學(xué)生作品。

  三、課外延伸,引導(dǎo)練筆。

  按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě),描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面,寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě),扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

  四、板書(shū):

  詩(shī)宿新市徐公店

  情喜愛(ài)

  畫(huà):籬落、一徑、枝頭(靜)

  畫(huà)追入

  兒童黃蝶菜花(動(dòng))

  意色:黃(綠)(黃)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文的意境。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  一、激發(fā)興趣,精講引思。

  1.(課前)集體背一首古詩(shī)。我從同學(xué)們的背誦古詩(shī)過(guò)程中,深深地體會(huì)到古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,它以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,歌頌了祖國(guó)山川田園之美,贊揚(yáng)了英勇將士的愛(ài)國(guó)精神,表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩(shī)。(板書(shū):游園不值)

  2.(投影出示課文插圖、播放;;春江花月夜>>)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門(mén)緊鎖,友人不在,一扇柴門(mén)竟隔斷了視線,這不免令詩(shī)人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。詩(shī)人有所感悟,寫(xiě)下了《游園不值》這首詩(shī)。(板書(shū))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

  二.自讀自悟,樂(lè)于探索。

  1.指名讀古詩(shī)。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)

  2.復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)采用了什么方法呢?

  ①知詩(shī)人,解詩(shī)題。②抓字眼,曉詩(shī)意。③入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

  3.同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩(shī)人,解詩(shī)題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動(dòng))

  4.利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼,曉詩(shī)意)

  ①在交流的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩(shī)中所表現(xiàn)的古今漢語(yǔ)不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)

 、趲燑c(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛(ài)惜”兩種解釋?zhuān)@里應(yīng)該是“愛(ài)惜”的意思。“小”字本意與“大”相對(duì),這里引申為“輕輕”。

 、圩x全詩(shī)。 ④完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  三.學(xué)生質(zhì)疑、樂(lè)于探索。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)

  1、學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)

  2、師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人?(淡泊名利的人)

  師點(diǎn)撥:小中見(jiàn)大,給讀者想象的空間!凹t杏”一詞一語(yǔ)雙關(guān),喻園中主人閉門(mén)隱居,但他的美德、名聲在外。說(shuō)明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩(shī)人本來(lái)要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮,這是什么樣的心情呢?(板書(shū):掃興、喜悅)

  3、你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)

  4、指名讀,齊讀。(詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色,仍然滿腔的喜悅,請(qǐng)同學(xué)們看著插圖給園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字,再想象一下滿園的春色是什么樣的?)

  5、聽(tīng)了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦。

  四.思維拓展,延伸探索。

  1.同學(xué)們還搜集了哪些描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句或者葉紹翁的詩(shī)句,讓我們大家共同來(lái)分享。(小組選一名同學(xué)讀)

  2.讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動(dòng)情。但無(wú)論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時(shí)俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,反璞歸真。

  (作業(yè):結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫(huà))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  游園不值-(宋)葉紹翁

  應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔,小扣/柴扉/久//不開(kāi)。掃興

  春色滿園/關(guān)//不住,一枝紅杏/出//墻/來(lái)。喜悅

  (看)一枝紅杏(想)滿園春色

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確有感情地朗讀課文,初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春曉》

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂(lè),觀看vcd《春曉》

  二、學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(shī)(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?

 。ò鍟(shū):古詩(shī))

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

  5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

 。ǹ梢园鍟(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字)

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

 。ㄒ唬┏踝x古詩(shī),正確流利。

  1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。

  2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀min不讀mn 。聞:前鼻音wn。

  4.自由練讀。力求會(huì)背。

  (二)再讀古詩(shī),了解大意。

  1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法:

 。1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

 。2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

 。3)聞:先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字(耳),再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽(tīng))。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞)

 。4)啼鳥(niǎo):可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥(niǎo)啼)。

  3.句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美:“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

  4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō),老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

  1.感悟韻律。

  (1)齊讀古詩(shī)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

  (3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。

  2.感悟節(jié)奏。

 。1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的'停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

 。2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 。3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

  3.想象意境。

 。1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

 。2)教師描述引讀。

  在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)就天亮了——春眠不覺(jué)曉;剛一醒來(lái),就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo);昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

  4.背誦古詩(shī)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  (一)范寫(xiě)、講解。

  古:橫一定要長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上方;豎寫(xiě)在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

  處:1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。(寫(xiě)捺畫(huà),起筆輕,要出腳,先停停。)

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《村居》。

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢?

  2.指名背誦古詩(shī)。

  3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),大家愿意跟我一起學(xué)嗎?(愿意)這首古詩(shī)的題目是《村居》。

  板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字,師正音。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》

 。ㄒ唬┏踝x古詩(shī),正確流利。

  1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。

  2.詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  4.自由練讀。力求會(huì)背。

 。ǘ┰僮x古詩(shī),了解大意。

  1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法:

  (1)二月天:指春天。日字旁理解。

 。2)紙鳶:風(fēng)箏。

 。3)東風(fēng):指春風(fēng)。

  3.句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。

 。ㄈ┓磸(fù)吟誦,感悟意境。

  1、老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

  2、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

  4.背誦古詩(shī)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。ㄒ唬┓秾(xiě)、講解。

  忙:左邊豎心旁的“豎”要寫(xiě)得垂直且稍長(zhǎng)。

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。

  教學(xué)后記:

  《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉,所以我不用花很大功夫來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境,嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)的情感,積極收集古詩(shī),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

  3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)朗讀感悟春天的美,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教具準(zhǔn)備:畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:畫(huà)有柳樹(shù)的春景圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話:

  同學(xué)們,春天來(lái)了,景色多美呀!這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧!

  二、放音樂(lè),教師配樂(lè)朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

  三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。

  1、輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。

  2、指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。

  3、各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

  四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的`小節(jié)。

  五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

  1、出示有柳樹(shù)的春景圖。

  2、提問(wèn):小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子(學(xué)生表演讀。)

  3、小柳樹(shù)睡醒了,它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

  4、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

  語(yǔ)言訓(xùn)練:

  春雷幫助柳樹(shù)柳樹(shù),柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō):“ !

  春雨幫助柳樹(shù),柳樹(shù),柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“ !

  春風(fēng)幫助柳樹(shù),柳樹(shù),柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“ !

  春燕和小柳樹(shù),柳絮,柳絮邊飛邊說(shuō):“ !

  六、指導(dǎo)朗讀:

  提示:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

  七、課堂練習(xí):同桌互讀,找出生字,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、寫(xiě)要求掌握的生字。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  表演讀:小組內(nèi)表演,五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。

  二、認(rèn)識(shí)生字。

  1、春天里,還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、出示大屏幕識(shí)字:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

  三、鞏固練習(xí)

  1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2.用熟字來(lái)記憶。

  3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)

 。1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

 。2)大雨落在田地上——“雷”。

 。3)自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。

  4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師指大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

 。1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫(xiě)得斜,豎稍向左歪。

 。2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來(lái)。

  2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。

  五、鞏固練習(xí):小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片,幫助同學(xué)識(shí)字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1柳樹(shù)醒了

  春雷說(shuō)話

  春雨洗澡

  春風(fēng)梳頭

  春燕捉迷藏

  柳樹(shù)玩耍

  教學(xué)后記:

  這是一首美麗的詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,使學(xué)生感受到在春天,柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕,每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟()說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,()”句式來(lái)仿說(shuō)句子,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,并收到很好的效果。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  1)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2)有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

  3)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、能力目標(biāo):

  能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)詩(shī)句的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字,朗讀、背誦課文。

  2、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、生字卡。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、背誦課文。

  2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,理解詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1、談話引出課題。

  語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲

  2、讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀詩(shī)句,糾正字音,再把課文讀通順。

  3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  4、指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。

  三、熟讀課文,理解詞語(yǔ)。

  1、自學(xué)詩(shī)文。

  2、小組交流。

  3、指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。(藍(lán)藍(lán)的天空,遼闊的大草原,茂盛的牧草,肥壯的牛羊。)

  4、學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流,針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)

  教師解疑。

  四、賞讀討論,背誦詩(shī)文。

  1、學(xué)了這首古詩(shī),你最喜歡的是哪一句,為什么?

  讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  ①小組討論。

  ②集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥

  2、背誦詩(shī)文。

  這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面,呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中

  壯美的情景,有感情地背誦一遍。

  五、憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、讀要求會(huì)寫(xiě)的字:首、川、似。

  2、按結(jié)構(gòu)記憶字形。

  獨(dú)體字:首、川。

  左右結(jié)構(gòu)的字:似。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):讓學(xué)生觀察字帖里的字,然后描和寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):首、似

  六、總結(jié)。

  1、背誦古詩(shī)。

  2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者,熱愛(ài)大自然。

  七、作業(yè):

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、生字各寫(xiě)一行。

  教學(xué)反思:這是一首經(jīng)典詩(shī)歌,是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌,詩(shī)篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn),風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語(yǔ)言,準(zhǔn)確的'描繪出敕勒草原的蒼茫景象,歌頌了山川風(fēng)物,贊美了牧民安居樂(lè)業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的,我充滿激情地上完了這節(jié)課。

  第二課時(shí)

  望廬山瀑布

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)廬山瀑布的壯美。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦古詩(shī),并能用自己的話說(shuō)說(shuō)時(shí)句的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出詩(shī)題。

  今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。(出示掛圖)廬山秀麗的風(fēng)

  光,吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞,并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我

  們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。板書(shū):望廬山瀑布

  二、初讀詩(shī)文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀詩(shī)句,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作讀詩(shī)句,互相糾正字音,把詩(shī)句讀正確。

  3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  4、指導(dǎo)名讀全詩(shī)。

  三、再讀詩(shī)文,理解詞語(yǔ)。

  1、自學(xué)詩(shī)文,邊讀邊想讀懂了哪些詞,還有哪些詞不明白。

  2、小組交流,互相解答。

  3、全班交流,教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。

  4、出示掛圖,指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  5、想象意境,背誦詩(shī)文。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字:尺、掛、流、煙

  2、記憶生字。

  按結(jié)構(gòu)記字。獨(dú)體字:尺

  左右結(jié)構(gòu)的字:掛、流、煙。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  五、總結(jié)談話,課后拓展。

  1、這節(jié)課,我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì),體會(huì)到詩(shī)人對(duì)

  大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。

  2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。

  六:

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、生字各寫(xiě)一行。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3古詩(shī)兩首

  天

  勒樂(lè)歌野廣闊、美麗

  牛羊

  望廬山瀑布

  飛三千尺

  壯觀夸張

  疑落九天

  教學(xué)反思:體會(huì)詩(shī)的意境是學(xué)習(xí)古詩(shī)的非常重要的方法,這種意境有時(shí)靠人們的言傳,就破壞了個(gè)人對(duì)詩(shī)境的理解個(gè)性,而作為教師又不能不講,不講學(xué)生就很難理解,就如“飛流直下三千尺,這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境,學(xué)生是不容易體會(huì)的,因此,教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與詩(shī)的意境的距離,以便,更好地體會(huì)。如前面對(duì)“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫(xiě),層層遞進(jìn),而對(duì)“望”字的理解,又成為學(xué)生理解全詩(shī)的一座橋梁,這樣對(duì)“望”字的品讀,理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此,在閱讀教學(xué)中,如能抓住關(guān)鍵詞、句,以達(dá)到對(duì)詩(shī)的理解,應(yīng)當(dāng)是我們作為語(yǔ)文教師的一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇13

  教材分析:

  兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋。《絕句》為詩(shī)人在成都草堂所作,全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫(xiě)得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。

  學(xué)情分析:

  這兩首著名的唐詩(shī),學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,

  以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字

  能解釋詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能解釋詩(shī)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用自己的話描述詩(shī)的'情景。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、錄像。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī),現(xiàn)在,咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì),把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),愿意嗎?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。(板書(shū):望廬山瀑布)齊讀。

  2、解題

  誰(shuí)能講一講課題的意思?

  廬山在什么地方?(江西省九江市)

  你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?(出示掛圖)

  學(xué)習(xí)生字:瀑。

  3、小結(jié)

  《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

  二、精讀《望廬山瀑布》。

  1、指名讀古詩(shī)。

  2、小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

  3、師生交流:(每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師只做適當(dāng)指導(dǎo))

 、湃照障銧t生紫煙

  “香爐”是什么意思?

  “香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。

  “生”是什么意思?

  “生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。

  這句詩(shī)是什么意思?

  讓學(xué)生先說(shuō),教師再歸納總結(jié):在陽(yáng)光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

  ⑵遙看瀑布掛前川

  “遙”是什么意思?

  遠(yuǎn)。

  “川”是什么意思?

  川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。

  “掛前川”是什么意思?

  掛前川,瀑布掛在山的前面!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。

 、秋w流直下三千尺

  “飛流”是什么意思?

  飛瀉的水流。

  “直下”是什么意思?

  “直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫(xiě)出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢(shì)不可擋的氣魄。

  “三千尺”是什么意思?

  “三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

  ⑷疑是銀河落九天

  “疑”是什么意思?

  疑,可能是,懷疑。

  “銀河”是什么意思?

  天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。

  “落”的意思是什么?

  落,這里指“從……落下”;“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。

  “九天”是什么意思?

  古代傳說(shuō)天有九重,這里指天的最高處。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。

  4、這首詩(shī)描繪的是什么? 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?

  5、練習(xí)朗讀、背誦。

  6、品讀體會(huì)作者情感

  “遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  三、總結(jié)(欣賞錄像)

  四、作業(yè)

  用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅廬山的瀑布圖。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《絕句》的詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,齊讀

  有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?你們知道他嗎?

  2、解題

  這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫(xiě)。

  二、精讀《絕句》

  1、教師范讀。

  2、這首古詩(shī)寫(xiě)了什么?

  3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)

  我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借

  助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。

  4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

  同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。

  5、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)

  6、指導(dǎo)朗讀

  注意停頓,要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音,要讀出感情。

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

  三、總結(jié)

  四、作業(yè)

  你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?

  板書(shū)

  望廬山瀑布

  日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

  飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。

  窗含/西嶺/千秋雪,門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。

  小學(xué)語(yǔ)文教案:古詩(shī)兩首 篇14

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題:

  1、一位85歲的老人,一個(gè)除夕之夜,臨終之時(shí),他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn),他把兒子叫到床前,提筆寫(xiě)下了遺書(shū),短短的二十八個(gè)字,卻沒(méi)有一字提到家事,他寫(xiě)的是什么呢?

  2、出示《示兒》。

  二、提示詩(shī)題,介紹背景。

  1、讀題質(zhì)疑。示:告知,告訴。

  引發(fā)思考:誰(shuí)告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?

  2、結(jié)合搜集的材料,介紹作者及寫(xiě)作背景。

  三、初讀全詩(shī),整體感知。

  1、試讀,先以自己的理解讀讀這首詩(shī),要求正確流利。

  2、讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

 。ń柚Y料,并講給同桌聽(tīng),并能糾正有錯(cuò)誤的.地方)

  四、再讀全詩(shī)理解深意

  1、自己讀這首詩(shī),談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

  2、知道“死去元知萬(wàn)事空”為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”?

 。w會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情)

  3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。

  (悲憤又充滿希望)

  4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情,朗讀這首詩(shī)。

  (個(gè)讀,齊讀)

  五、想象畫(huà)面,吟誦玩味。

  引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,充分練讀;想象詩(shī)人臨危時(shí),遺憾之至,叮囑兒子時(shí)的情景,教師可通過(guò)放音樂(lè),用語(yǔ)言描繪,啟發(fā)學(xué)生閉目想象,深悟詩(shī)情。

  練習(xí)有感情地朗讀課文。

  六、作業(yè):

  1、默寫(xiě)《示兒》,互相檢查。

  2、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。

  (要有行動(dòng),語(yǔ)言,神態(tài)等描寫(xiě))

  3、朗讀表演對(duì)話。

  拓展延伸:

  1、出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

  2、讀這首詩(shī),理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。

 。ó悾簳r(shí)間,地點(diǎn)同:國(guó)家統(tǒng)一的愿望)

  3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是那個(gè)字?

 。ā澳贤鯉熡忠荒辍敝械摹坝帧弊郑

  4、收集一些陸游的其它作品。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  聞官軍收河南河北

  唐、杜甫

  喜極而泣

  欣喜若狂

  忘乎所以

  歸心似箭

  示兒

  悲不見(jiàn)九州同

  望北定中原日

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