語文教案
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話,揭示課題
1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節(jié),三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚,百花齊放,一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文,要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
5、練讀,注意語調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次,都表示提問,句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過,在課題中,并沒有標(biāo)點(diǎn),也不表示提問,就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。(再讀課題)
二、范讀,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?一邊看課文,一邊聽錄音,把說春天在哪里的句子劃出來。聽課文錄音后,學(xué)生回答。板書:枝頭草地竹林田野
2、看插圖,理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說話:春天在枝頭,在草地,在竹林,在田野里。
三、自讀,讀準(zhǔn)字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,,不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩有幾節(jié)?你是怎么看出來的?
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)認(rèn)讀6個(gè)生字。
霧薄換筍探蠶
(2)指導(dǎo)生字的書寫。
灑:左邊是三點(diǎn)水,右邊是西字,第五筆是豎彎。
探:左窄右寬,左高右低。
枝:左邊是木字旁,右邊是支,支的第一筆橫要短。
野:左邊是里字旁,最后一筆是提,右邊是予。
暖:左邊是日,右邊是爰,這個(gè)字要寫得左窄右寬。
蠶:上下結(jié)構(gòu),天字的撇和捺要寫得舒展。
。3)教師范寫,學(xué)生觀察。
。4)學(xué)生描紅書寫,教師巡視指導(dǎo)。
。5)講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、正確、流利地朗讀課文
1、指名分節(jié)讀課文。
2、了解每一節(jié)大致寫了什么。
3、齊讀課文,要求讀得正確、流利。
五、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、女生讀。思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個(gè)問題?
出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉
2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng),好象在跳舞。
3、朗讀指導(dǎo),語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思?
桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞?桃花兒為什么會(huì)臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))
7、理解“微微”(動(dòng)作)
8、春天的風(fēng)輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的`形式來讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
過渡:春天在草地上和竹林里又是怎樣的?
讓我們按“讀讀課文,找找句子,理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、看插圖,理解“草兒醒過來,換上綠的新衣”。春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。
3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕,很細(xì)很細(xì),漂浮在空中,形成了霧
4、指導(dǎo)朗讀,注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動(dòng)作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替(鉆、露、長)
6、句式訓(xùn)練:竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來?(從地下)
什么時(shí)候,竹筍從哪里探出頭來?(春天)
小草也是從地下長出來的,用這個(gè)句式怎么說?
用小草和竹筍合起來,一起說行嗎?
讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結(jié):讓我們來做春天的使者,把春天的氣息帶進(jìn)教室,一起有感情地朗讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
二、讀短文學(xué)詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會(huì)。
4、配上動(dòng)作,朗讀全文。
5、春天里,柳條兒、桃花兒、小草兒,許許多多的景物發(fā)生了很大的變化,這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的句子。
6、讀句:春天的太陽那么暖,那么亮,麥苗兒青,菜花兒黃,蠶豆花兒香。
三、總結(jié)朗讀全文
四、練習(xí)
五、完成課后練習(xí)2
仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?
板書:
1、春天在哪里
枝頭柳條兒跳舞,桃花兒臉紅
草地草兒醒過來,換上了新衣
竹林竹筍探出頭來
田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。
教學(xué)重點(diǎn):
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):
討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
聽錄音:小朋友們,你們好!我叫丁丁,還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個(gè)好習(xí)慣:晚上,爸爸媽媽常為我念故事書,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候,我覺得特別愉快!毙∨笥褌儯銈兗抑杏羞@樣的好習(xí)慣嗎?
今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的`圖片(課件為新教材的配套課件)
板書:小書架
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌
。1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間
。2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
。4)通過合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢?請(qǐng)同桌幫你檢查一下,讀得好就給自己畫一朵小彩花;ハ嗬首x
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話 悄悄告訴同桌,對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母
。1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
。2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————
四、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)
1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)
上層的上 中間 在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
(1)觀察書寫,念出來。
。2)端正書寫姿勢(shì),寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
。1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
。3)書空筆順
。4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況
1.撿貝殼
。1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)
。2)帶讀。 如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)
七、布置作業(yè)
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
附:板書設(shè)計(jì)
小書架
一排貝殼圖片 背面有生字
語文教案 篇3
課前透視:
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物,所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料:
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競(jìng)選萬獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競(jìng)選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)
二、自學(xué)感悟,滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的'游戲,互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
之:我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)
慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。
期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字
(1)學(xué)生觀察,描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫?
。2)教師有針對(duì)性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。
。3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”,并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),交流展示。
5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選:生字我們學(xué)會(huì)了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競(jìng)選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競(jìng)選。)
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。
。1)請(qǐng)獅子大王上場(chǎng),問:你知道什么是萬獸之王嗎?(齊讀詞語:萬獸之王)既然你是我們的大王了,就請(qǐng)你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語氣。
。2)請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng),問:你當(dāng)上了萬獸之王,心情如何?(神氣)做個(gè)神氣的表情,指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么?小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解,相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
四、延伸總結(jié),提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰競(jìng)選萬獸之王了?它又是怎樣競(jìng)選的呢?我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議:把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀。圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟,通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、通過對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解,體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。
二、重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀。圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟,交流合作。
2、體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛自然的情感。
三、課時(shí):
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。
1、播放大猩猩的圖片及文字資料。
大猩猩是最大的靈長類動(dòng)物,身高可達(dá)1.7米左右,體重近300千克。大猩猩棲居于海拔1500—3500米赤道—熱帶雨林地帶。雌性及幼體常在樹上活動(dòng)。休息,成年雄性多在地面覓食。以樹葉、嫩芽、花、果實(shí)等為食。
讓學(xué)生說說了解到了什么?(身高、體重可以和我們?nèi)吮容^,食肉還是食素。)
2、質(zhì)疑課題。
雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國女科學(xué)家,她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè),孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?搭}目,你有什么感受或疑惑?
(二)自讀課文,初步感知。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。
2、通過查字典,聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。
3、朗讀課文,把自己的情感讀進(jìn)去。
4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。
。ㄈ┢纷x句段,深入感悟。
1、自讀、勾畫、想象、批注。
學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的?”的句子,反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景,適時(shí)地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。
2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3、交流指導(dǎo)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,交流感受,深入品讀。
大屏幕出示:
。1)出示第4自然段。
讓學(xué)生說說:你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家?
學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系1—3自然段想方設(shè)法進(jìn)行研究,發(fā)出“諾姆、諾姆”的聲音得到回應(yīng),發(fā)出“咂咂”的聲音吸引來大猩猩的的描寫。談到她的敬業(yè).她對(duì)工作的熱愛甚至可以說是癡狂。
帶著對(duì)女科學(xué)家的`崇敬讀一讀這段話。
。2)出示描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5———13自然段。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛。
抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫,還有通過想象當(dāng)時(shí)的情景,談?wù)勛约旱母惺。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,說說對(duì)“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。
。ㄋ模┎シ艌D片,拓展讀寫。
同學(xué)們,本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其實(shí)在考察大猩猩的過程中,她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活,從事了近20年大猩猩的研究,為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家,卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。
1、你想對(duì)偷獵者說什么?
2、播放一組人和動(dòng)物和諧相處的精美圖片。
3、抒寫心語:
是(信賴),讓大猩猩和戴安。福西(握了手);
是( ),讓潔白的和平鴿( );
是( ),讓( )( );
是( ),讓大自然( ),讓我們的生活( )。
4、推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》。
教學(xué)反思:
教學(xué)本課由中心話題:大猩猩為什么能和我握手?出發(fā),這樣一來,學(xué)生的思考有了直覺,再透過文字去體會(huì)感受人與動(dòng)物之間相互喜愛、相互信任的美好情感。達(dá)到了思想與文本的統(tǒng)一,完成了教學(xué)任務(wù)。
語文教案 篇5
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。保J(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
。常莱笮▲喢值挠蓙,了解丑小鴨與其他鴨子的`不同之處。
【教學(xué)過程】
一、看圖猜故事,引出課題,了解作者
。保鍪究ㄍㄈ宋镄蜗髨D,猜童話故事書名。
。玻冻笮▲啞肥且粋(gè)非常優(yōu)秀的童話故事,哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰嗎?
。▽W(xué)生介紹安徒生,課件出示相關(guān)內(nèi)容。)
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)字詞
。保@個(gè)故事很有意思,讀起來會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧!
出示初讀要求:
。ǎ保┳x準(zhǔn)生字,想辦法記住字形。
。ǎ玻┱_朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。
。ǎ常┱f說讀懂了什么,還有什么問題。
。玻涣。
。ǎ保┱J(rèn)讀生字,記字形。
(2)理解詞語。
暖烘烘:換詞理解──暖洋洋。
歸類理解詞語,注意他們的異同。
蘆葦
籬笆討厭
譏笑
欺負(fù)
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫“沙、!眱蓚(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語你會(huì)讀嗎?自己試一試。
。1)自己讀。
(2)誰會(huì)讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
。1)指名讀。
。2)開火車讀。
。3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
。4)讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?
5、課文的`第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。
(1)自己讀。
。2)誰愿意來讀?
。3)聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來試試。(范讀)
。4)請(qǐng)同桌一起讀。
。5)起讀。
。6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。
語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過查閱資料,讓學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。
2.通過活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法,激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。
3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事,完成習(xí)作,展示成果。
4.通過識(shí)字加油站,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
5.通過詞句段的運(yùn)用,介紹手工制作過程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話。
6.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過活動(dòng),了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來,了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。
3.學(xué)會(huì)圍繞中心句寫一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
。ňC合性學(xué)習(xí):中華傳統(tǒng)節(jié)日)
一、播放視頻,激發(fā)興趣。
1.(播放過春節(jié)的視頻)到處張燈結(jié)彩,真熱鬧呀!這是什么節(jié)日呢?
2.你們喜歡過節(jié)嗎?
3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日,看,有的同學(xué)眉飛色舞,原來是收到了紅包,難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問呢!今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書:傳統(tǒng)節(jié)日)
二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。
1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
2.學(xué)生自由交流,教師補(bǔ)充。
3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎?
4.學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。
5.教師進(jìn)行小結(jié)。
三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。
1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方?
2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日?
3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。
。1)了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。
。2)了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。
。3)了解當(dāng)?shù)氐膽c;顒(dòng)。
(4)上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片;詢問長輩。
4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃,交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后,各小組派組長匯報(bào)本組的活動(dòng)方案。
5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫!愿同學(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索,愉快地遨游。
第二課時(shí)
(展示成果完成習(xí)作)
一、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1.回顧前期活動(dòng),引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié),并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.展開交流活動(dòng)。
。1)自主交流,談?wù)勈斋@。
。2)集體匯報(bào),總結(jié)評(píng)價(jià)。
3.展示成果。
。1)以小組為單位展示成果。形式可以多樣,例如:展示自己做的月餅,表演寫春聯(lián)等。
(2)展示成果時(shí),本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。
。3)評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。
二、寫一寫過節(jié)的過程。
1.明確本次習(xí)作要求。
2.指名反饋,教師小結(jié)。
(1)可以寫過節(jié)的過程。
。2)可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
3.指導(dǎo)選材。
。1)從開展綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí),有飲食文化,有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說故事等。
。2)在選擇時(shí),一定要選擇自己親身經(jīng)歷的,或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。
4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么,打算從哪幾個(gè)方面來寫。
5.全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):
寫清楚過節(jié)的經(jīng)過;要有一定的順序;合理利用收集到的材料;寫一寫自己的感受。
6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
三、展示作品,修改習(xí)作。
1.出示習(xí)作范文。
端午節(jié)
“五月五,是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲,一年一度的端午節(jié)又到了。
說起端午節(jié),還有一個(gè)傳說故事呢。戰(zhàn)國時(shí)期,楚國有位大臣,名叫屈原,他一向受楚王的信任?珊髞沓趼犘帕诵∪说淖嬔,疏遠(yuǎn)了屈原,最后還把屈原流放到了南方。后來,楚國滅亡了,屈原傷心欲絕,投汨羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后,紛紛駕著船捕撈屈原的遺體,可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體,就往河里扔粽子,從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。
每年端午節(jié),大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多,有紅棗餡的,有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的,剝開粽葉,雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗,咬一口,甜而不膩,讓人回味無窮。
端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天,我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件,它叫香袋,是用花布織成的,還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異,有心形的,有星星形狀的……個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日!
點(diǎn)評(píng):你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?讀了小作者的這篇習(xí)作后,你就會(huì)知道了。小作者用生動(dòng)的語言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗,條理清晰,語句通順。
2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。
3.同桌交換習(xí)作,交流點(diǎn)評(píng):過節(jié)的過程是否介紹清楚?有沒有寫出自己當(dāng)時(shí)的感受?有沒有錯(cuò)別字?
4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。
第三課時(shí)
一、交流平臺(tái)。
1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。
2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫清楚的.,找出來讀一讀。
3.練一練:選擇你喜歡的一句話,把內(nèi)容寫具體,寫完整。
。1)果園里的果子真多呀!
。2)秋天來了,樹葉也換上了新裝。
二、識(shí)字加油站。
1.出示下列標(biāo)牌:
稅務(wù)局、檔案館、咖啡館
閱覽室、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
2.認(rèn)讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)”。
3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。
4.檢查生字認(rèn)讀情況,并用生字組詞。
5.小結(jié):今天我們通過標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字。同學(xué)們,只要我們留心周邊事物,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許許多多的生字。
三、詞句段運(yùn)用。
。ㄒ唬⿲(duì)照流程圖讀下面這段話,照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
1.出示流程圖:剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
2.結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。(蔡倫造紙的過程)
3.對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。
4.小結(jié):流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過程中所采用的表示動(dòng)作的詞。
5.小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。
。1)分小組討論,每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。有同種愛好的同學(xué)可以自己組成小組。
。2)各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。
。3)各小組展示自己的流程圖,全班評(píng)議是否完善。
。4)各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過程。
6.評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
。ǘ┳x一讀,想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),再照樣子寫一段話。
1.課件出示課本第46頁的兩段話。
2.指名讀。
3.小組討論:這兩段話有什么共同點(diǎn)?
4.全班交流。
師小結(jié):這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫。
5.練一練。
操場(chǎng)上真熱鬧:有的,有的,有的,有的,有的。
四、日積月累。
1.導(dǎo)入:中華民族歷史源遠(yuǎn)流長,傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。
2.課件出示:
文房四寶:筆墨紙硯
(1)讀一讀,說一說。文房四寶指的是什么?
。2)師補(bǔ)充介紹:中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具,歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”,即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名,起源于南北朝時(shí)期。
3.課件出示:
雅人四好:琴棋書畫
花中君子:梅蘭竹菊
中醫(yī)四診:望聞問切
(1)讀一讀,試著介紹。
。2)師補(bǔ)充介紹:①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫,本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。
、诿贰⑻m、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn),被人們稱為“花中四君子”。
③望聞問切是中醫(yī)用語。望,指觀氣色;聞,指聽聲息;問,指詢問癥狀;切,指摸脈象。合稱四診。
4.師指導(dǎo)背誦。
5.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
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