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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-13 17:32:54 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【合集15篇】

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【合集15篇】

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】

  1.師問:同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?

  2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形

  3.教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒有角)

  4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書,請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角。(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)

  5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)。

  二、新授。

  1.初步感知角。

  (1)教師演示指角的全過程:

  師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。

 。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

  (3)指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。

 。4)全員操作。邊說邊摸,指出一個(gè)角。

 。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角。

 。6)小結(jié)摸角后的體會(huì)。(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)

  2.折角。

  (1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角。問:老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?

 。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。

  (3)問:觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)

 。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(zhǎng),指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 (5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說出各部分的名稱。

 。6)討論。說一說身邊的角。

  3.演示活動(dòng)角。

 。1)問:再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有小)

 。2)問:通過觀察,誰能說說,哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說說你是怎么比較出來的?

 。3)問:角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

 。4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開制成一個(gè)角,并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比,誰的角大,誰的角小。

  (5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角。

 。6)提問:通過你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān))【演示課件“角的`大小”】

 。7)教學(xué)畫角的方法。

  ①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法。

 、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法:先畫頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫一條直直的線,再從這一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫一條直直的線。(板貼:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)

 、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角。教師巡視畫角的過程是否正確。

  三、歸納提高。

  1.問:通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法。)

  2.練習(xí)。

  四。質(zhì)疑交流。

  1.問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)

 。1)角的種類(詳見擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)

 。3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修修的材料,降低裝修的成本。 2.自由交流。

  五、布置作業(yè)(略)

  板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)新課前,通過演示動(dòng)畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

  教學(xué)過程中,大量使用動(dòng)畫,動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材84-85頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、技能目標(biāo):初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數(shù)學(xué)思想。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解有規(guī)律的排列,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  課前復(fù)習(xí):

  師:在一年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過找規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們觀察課件,你從圖中看到了什么,它們是怎么排列的,這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎?

  這是以前我們學(xué)習(xí)過的簡(jiǎn)單的找規(guī)律,今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。(課件出示課題:找規(guī)律)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、師:前不久,小精靈告訴老師,小東家的廚房正在裝修,那廚房的墻面是怎么設(shè)計(jì)的,就讓我們一起去看看吧。ㄕn件出示墻面)

  二、探索規(guī)律。

  1、觀察墻面的排列,探索規(guī)律。

  (1)觀察這個(gè)圖案,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有什么圖形?顏色是什么樣的?橫著看,這些可以分成幾組?(邊說邊標(biāo)序)每組圖形的位置一樣嗎?也就是說我們觀察一個(gè)圖案可以從形狀,顏色,有幾組,位置進(jìn)行觀察。(板書:形狀,顏色,有幾組,位置。)

  觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢?下面請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。

  A、請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺,其他同學(xué)仔細(xì)觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。

  B、一樣的小朋友請(qǐng)舉手。請(qǐng)生說擺的方法,聽明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出(圓形放在五角星后面,其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置),全班起立,配合手勢(shì)和老師說一遍。再用這同學(xué)的`方法重新再擺一次。

  第二組圖形又怎樣變成第三組的呢?請(qǐng)小朋友說說,請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺。

  請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺。請(qǐng)生說擺的方法,聽明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出(圓形放在五角星后面,其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置),全班起立,配合手勢(shì)和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。

  第三組圖形又怎樣變成第四組的呢?(做法和前面一樣。)

  從左往右觀察完,總結(jié):我們把這樣的幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律改變移動(dòng)自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。

  剛才我們從左往右觀察,除了從這方向觀察,我們還可以從其他方向觀察嗎?

  從右往左:第一組圖形是怎么排列的,那第一組又怎么變成第二組呢?請(qǐng)生說一說。聽明白了嗎?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺,全班起立,配合手勢(shì)和老師說一遍。

  從下往上觀察:第一組圖形是怎么排列的,那第一組又怎么變成第二組呢?請(qǐng)生說一說。聽明白了嗎?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺,全班起立,配合手勢(shì)和老師說一遍。

  三、動(dòng)手操作,加強(qiáng)感知。

  剛才小朋友真能干,從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來老師要考考你,看你會(huì)不會(huì)畫。(課件出示例1)

  四、鞏固練習(xí)。

  五、課件欣賞。

  其實(shí)規(guī)律在我們生活中無處不在,下面就讓我們一同走進(jìn)規(guī)律的美。(課件出示彩紙,斑馬等有規(guī)律的圖案)

  六、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了?學(xué)的開心嗎?

  七、布置作業(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都十進(jìn)的關(guān)系。能夠正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的數(shù),初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

 。2)過程與方法

  通過數(shù)田字格、正方體、在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng),讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性;讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中加強(qiáng)思考和探索。

 。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù),感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。

  難點(diǎn):

  1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。

  2、體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義,理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引出新知

  1、讓學(xué)生數(shù)小正方體、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個(gè)、十、百之間的進(jìn)率。

  首先讓學(xué)生快速的數(shù)出10個(gè)小正方體,說說你是怎么數(shù)的?根據(jù)學(xué)生的回答,得出10個(gè)一是十。

  其次讓學(xué)生在田字格紙上快速地?cái)?shù)出100個(gè)小正方體,讓學(xué)生匯報(bào)怎么數(shù)?根據(jù)學(xué)生的回答得出10個(gè)十是一百。

  2、引出“千”,初步感知1000讓10個(gè)數(shù)出100個(gè)田字格的同學(xué)到前面展示,再數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小正方體,先讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù),再讓全體同學(xué)一百一百地?cái)?shù)。老師點(diǎn)出10個(gè)一百是一千,讓學(xué)生感受一千里面有10個(gè)一百,從而導(dǎo)入新課揭示課題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)小正方體的活動(dòng),復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法,同時(shí)引出計(jì)數(shù)單位“千”,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力)

 。ǘ、自主探究,感知進(jìn)率

  1、感“百”和“千”的進(jìn)率,讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體;卮鹨粋(gè)一個(gè)的數(shù),

10個(gè)一是(十),一十一十的數(shù),10個(gè)十是(一百),一百一百的數(shù),10個(gè)一百是(一千)

  接著教師說通過數(shù)田字格,數(shù)小正方體等活動(dòng)。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)?先讓學(xué)生議一議,再交流匯報(bào),得出當(dāng)物體的'個(gè)數(shù)少時(shí),可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十的數(shù),當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多時(shí),可以一百一百地?cái)?shù)。如果物體的個(gè)數(shù)再多些,可以一千一千地?cái)?shù)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

  讓學(xué)生利用手中的學(xué)具-----由1000個(gè)小正方體組成的大正方體,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體,說一說是用什么方法數(shù)的。

  學(xué)生動(dòng)手操作,自己數(shù)一數(shù)。

  小組交流。小組匯報(bào)。

  生:

  1、我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,1000個(gè)一是1000,一共有1000個(gè)小正方體。

  生:

  2、我是一十一十地?cái)?shù),100個(gè)十是1000,所以有1000個(gè)小正方體。

  生:

  3、我是一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千,一共有1000個(gè)小正方體。

  師追問:你為什么用此方法?

  如果小正方體的數(shù)量非常多,要繼續(xù)往下數(shù),怎樣數(shù)比較快?

  關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生獨(dú)立思考。

  小組交流匯報(bào)。

  完成教材75頁做一做。

  2.讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

  出示計(jì)數(shù)器,師撥出126.

  怎樣讀寫這個(gè)數(shù)呢?

  學(xué)生自己試著讀、寫這個(gè)數(shù)。

  小組交流匯報(bào)。

  師追問:你這么寫是怎樣想的?

  你能說說這樣讀的想法嗎?

  這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  師撥出304

  讓學(xué)生用剛才的方法讀、寫這個(gè)數(shù)。

  小組交流、匯報(bào),并說出304的組成。

  師追問:“你為什么在十位寫0?”“為什么讀作三百零四?”

  師撥出580.

  學(xué)生獨(dú)立讀、寫這個(gè)數(shù)。

  全班交流說說讀、寫的方法及數(shù)的組成。

 。ㄈ┞(lián)系生活,感受大數(shù)

  1、先請(qǐng)學(xué)生估一估北山小學(xué)做廣播操時(shí)有多少人?然后老師告訴大家有600人,再加上400人才夠1000人,讓學(xué)生想象一下,1000人有多少人?

  2、感受1000張紙的厚度,讓學(xué)生把12本數(shù)課本摞起來,讓學(xué)生看一看,摸一摸它的厚度。

  3、讓學(xué)生看課件,估一估有多少個(gè)橢圓。

  最后小結(jié)

 。ㄋ模┲庇^操作,實(shí)破難點(diǎn)

 。1)讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)

  ①一個(gè)一個(gè)的數(shù),從188數(shù)到204,先讓學(xué)生嘗試數(shù),然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。

 、谝粋(gè)一個(gè)的數(shù),從999數(shù)到1000,同樣先讓嘗試數(shù),然后讓學(xué)生展示,最后老師借助計(jì)數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù),讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。)

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),升化提高

  1、我會(huì)數(shù)數(shù)

 、僖粋(gè)一個(gè)的數(shù)從803數(shù)到812

 、谝粋(gè)一個(gè)的數(shù)從987數(shù)到一千

  2、我會(huì)填空

 、僖粋(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)一是()。一十一十地?cái)?shù)10個(gè)十是(),一百一百的數(shù)10個(gè)一百是()

 。┤n總結(jié)

  讓學(xué)生談今天有什么收獲,通過學(xué)生談收獲將對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。

  課后小結(jié)

  學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

  課后習(xí)題

  完成課后練習(xí)題。

  板書

  1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)后反思:

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  教材分析

  本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

  學(xué)情分析

  上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

  數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  情感態(tài)度:通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。

  第一單元數(shù)據(jù)收集整理

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

  教法:

  談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程:

  一、情境引入

  教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。

  師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

 。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說明理由。)

  教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

  教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

  教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

  二、互動(dòng)新授

  1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

 。1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

  學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

 。2)出示統(tǒng)計(jì)表。

  可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

 。3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

  (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

  師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

  “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

  師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

  2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

 。1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)

  誤。)

 。2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。

  三、鞏固拓展

  1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

 。1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

  (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

 。2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

 。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

  最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

  最喜歡去植物園的右()人。

  你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

  你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

  2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

 。1)課件出示第1題的表格圖。

  用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

  師生活動(dòng),共同填表格。

 。2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

  參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

  我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。

  我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。

  四、課堂小結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)據(jù)收集整理(一)

  學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

  紅黃藍(lán)白

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

  2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  教法:

  采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

  2.通過自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):算法的多樣和優(yōu)化。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  四、學(xué)習(xí)過程

  活動(dòng)一:準(zhǔn)備練習(xí),復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

  活動(dòng)二、教學(xué)新課。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力;顒(dòng)流程:

  1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。

  爺爺去商場(chǎng)買電器,買了一臺(tái)大電視機(jī),和一臺(tái)冰箱。

  2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

  問:(1)爺爺一共花了多少錢?

  (2)電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的.價(jià)格貴?

  (3)買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢?

  想一想:要用什么方法來解決?

  根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報(bào)。

  學(xué)習(xí)卡一:

  一共花多少錢?用加法計(jì)算

  算式:20xx+1000=()

  1、交流算法

 。ǎ﹤(gè)千加()個(gè)千是()個(gè)千,也就是()

  2、電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢?

  先自己獨(dú)立想一想,再進(jìn)行小組交流,講明白你的想法,聽懂他人的想法,選擇你想計(jì)算的算式。

  算式是:20xx-1000=()

 。ǎ﹤(gè)千減()個(gè)千是()個(gè)千,也就是()。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),教師板書算式。

  3、完成“做一做”,第1題

  活動(dòng)三:

  1、你能用80、50、130這三個(gè)數(shù)寫兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎?

  學(xué)習(xí)卡二:要求學(xué)生獨(dú)立完成

  80+50=13050+80=130

  130-80=50130-50=80

  2、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算?

  學(xué)習(xí)卡三:900+600=9000+6000=

  1500-600=1500-600=

  組織小組活動(dòng),解決問題集體校正

  3、完成“做一做”,第2題

  4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

  認(rèn)真看圖,說說圖意,解決問題。

  五、拓展性練習(xí)

  (設(shè)計(jì)意圖)通過多樣的練習(xí)鞏固新知。

  五、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  整百、整千數(shù)不進(jìn)(退)位加減法計(jì)算時(shí),只要把0前面的數(shù)相加減,再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0。

  整百、整千數(shù)加減法,先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減,實(shí)際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。

  板書:

  1000+ 20xx=3000

  1個(gè)千+2個(gè)千= 3

  2個(gè)千- 1= 1

  《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思

  謝桂仙

  《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法,學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理,可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此,在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  1、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。

  在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系,把新知轉(zhuǎn)化為舊知,然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系,都是想1+2=3這種方法。

  2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

  3、提供探索與交流的時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自己的想法。整堂課也存在著很多不足之處:

  1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法,所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí),我在這方面做的不好,只注意了學(xué)生口頭的表述,準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說,而沒有親自動(dòng)手練。

  2、在教學(xué)過程中,在解決難點(diǎn)問題時(shí),還應(yīng)該加大放手力度,讓學(xué)生討論充分,給學(xué)生充足的思維空間。

  每一次上課都有每一次的思考,而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷努力探索,讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練掌握大數(shù)的讀法與寫法。

  2、大數(shù)的分拆。

  3、培養(yǎng)學(xué)生將讀和寫的規(guī)律遷移到比萬更大的數(shù)中去。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確讀出大數(shù),寫出大數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):如何正確分拆大數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  小朋友,你們聽說過喜馬拉雅山嗎?喜馬拉雅山脈聳立于印度河、恒河、雅魯藏布江等河系的低洼沖擊平原上,綿延2400千米,跨越中國(guó)、尼泊爾、印度、巴基斯坦和阿富汗。下面老師就和大家一起來觀賞喜馬拉雅山脈的雄姿。

  多媒體展示,師生共同觀賞。

  你能把10座高峰的`高度都讀出來嗎?

  出示課題大數(shù)的讀法

  二、探究新知。

  1.沒有0的大數(shù)的讀法

  師:最高的是珠穆朗瑪峰,它是世界最高峰,誰會(huì)把它的海拔讀出來?

  生:8848米讀作:八千八百四十八米

  師:讀的真好,象這樣的大數(shù)是怎么讀的呢?

  小組討論:

  匯報(bào):從高位讀起,千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾。

  齊讀、個(gè)別讀、分組讀

  師:8848由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?

  生:8848由8個(gè)千、8個(gè)百、4個(gè)十、8個(gè)一組成

  8848=8000+800+40+8

  繼續(xù)展示:馬納斯魯峰8156米讀作:

  8156= + + +

  喬戈里峰8611米讀作:

  8611= + + +

  師:88611呢?

  生:88611讀作:八萬八千六百十一

  88611= 80000+8000+600+10+1

  小結(jié):讀大數(shù)時(shí),要從高位讀起,萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾。

  2.有0的大數(shù)的讀法

  出示圖片:希夏邦馬峰8012米

  師:這個(gè)數(shù)與前面的數(shù)有什么不同?

  生:這個(gè)數(shù)中間有一個(gè)0

  師:看到這個(gè)數(shù)能提出什么問題?

  生:這個(gè)高度怎么讀?這個(gè)數(shù)由哪些數(shù)組成?

  師:誰能幫他解決這個(gè)問題?(如果沒人知道就指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第63頁)

  生:8012米讀作:八千零十二米8012=8000+10+2

  師:中間有兩個(gè)0、三個(gè)0的你會(huì)讀嗎?出示:802 8002

  生:802讀作:八百零二8002讀作:八千零二

  師:從這些數(shù)的讀法中你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

  生:我發(fā)現(xiàn)中間一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。

  師:真棒!那么這兩數(shù)是怎樣的?誰會(huì)讀?出示:8200 8000

  生:末尾有0 8200讀作:八千二百8000讀作:八千

  師:現(xiàn)在你知道有0的大數(shù)的讀法規(guī)律是怎樣的?

  小組討論:

  匯報(bào):中間一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0,末尾不管有幾個(gè)0都不讀。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.讀出下列各數(shù)

  (1) 83007讀作:

  (2)由9個(gè)千、5個(gè)百、5個(gè)十、2個(gè)一組成的數(shù)是

  讀作:

  (3) 7個(gè)一、9個(gè)千、6個(gè)萬組成的數(shù)是

  讀作:

  四、探究新知。

  出示圖片:馬卡魯峰--八千四百六十三米

  師:八千四百六十三米寫作多少?為什么?

  小組討論:

  匯報(bào):因?yàn)榘饲陌倭资怯?個(gè)千、4個(gè)百、6個(gè)十和3個(gè)一組成的,所以,寫作:8463米

  師:真聰明!請(qǐng)看,(出示圖片:)布洛阿特峰--八千零四十七米

  八千零四十七米,寫作多少?為什么?

  同桌互說

  匯報(bào):因?yàn)榘饲Я闼氖呙资怯?個(gè)千、4個(gè)十、7個(gè)一組成,百位上一個(gè)也沒有,所以,寫作:8047米

  師:寫數(shù)時(shí)要注意什么?

  小結(jié):寫數(shù)時(shí),如果中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有,就在哪一位上寫0。

  師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)

  出示課題大數(shù)的讀法

  你學(xué)會(huì)了嗎?下面老師來考考你。

  五、鞏固練習(xí)。

  1.寫出下列各數(shù)。

  六千四百零九九千零十

  七千七百七十一四千零三十五

  五千二百八千一百零六

  三萬零九七萬零七百

  六、布置作業(yè):練習(xí)冊(cè)P46-47。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,感知有余數(shù)除 法的意義。

  2、學(xué)會(huì)筆算有余數(shù)的除法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的意義。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花,項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)給2名表現(xiàn)好的同學(xué),每人獎(jiǎng)幾朵?

  怎么算出來的?6÷2=3 (朵)

  為什么用除法計(jì)算呢?(這實(shí)際就是把6平均分成2份, 求每份是多少。)

  2、還是這6朵小紅花想獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)每人 3朵,能獎(jiǎng)給幾人?

  怎么算出來的?6÷3=2(人)

  為什么用除法計(jì)算呢?(這實(shí)際就是在求6里面有幾個(gè)3.)

  3、如果,我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花,還是獎(jiǎng)給2名同學(xué),平均每人能得到幾朵?

 。咳四艿玫3朵,還剩1朵)

  師:這個(gè)剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”,今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)

 。ǘ┨骄啃轮

  師:今天,老師帶 來了13根小棒,我們一起來搭正方形。

  1、 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:最多可以搭出幾個(gè)正方形,還剩幾根小棒?

  師:怎樣來解決這個(gè)問題呢?怎樣列算式?

  2、 指名匯報(bào):

  13÷4=

  師:為什么用除法來解決呢?

  等于多少呢?

  請(qǐng)大家把帶的.學(xué)具拿出來,自己來擺一擺,看可以搭幾個(gè)。

  3、 學(xué)生動(dòng)手操作。

  4、 匯報(bào):(擺了3個(gè),還多1根)

  為什么剩下的1根不搭了?

 。ㄒ?yàn)槭O碌?根不夠組成一個(gè)正方形。)

  所以13除以4等于3余1.13÷4=3 (個(gè)) ……1(根)

  師強(qiáng)調(diào):這是一道應(yīng)用題,應(yīng)寫清單位。(搭了3個(gè), 還剩1根)

  5、完成第5頁的練一練。

  《搭一搭(一)》練習(xí)教案

  鞏固練習(xí)

  懂得了這些知識(shí),我們就可以正確計(jì)算了,老師想要考考大家,有信心過關(guān)嗎?

  1、路邊的老樹生病了,你們能幫助它們嗎?

  2、 游戲練習(xí),學(xué)以致用。

  師:我們一起來做個(gè)游戲好不好?

  “十一”國(guó)慶節(jié),同學(xué)們往教室掛紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球,紅、黃、藍(lán), 紅、黃、藍(lán)……一直掛下去,第7個(gè)是什么顏色?

  生:紅 顏色。

  師:第9個(gè)是什么顏色?

  生:藍(lán)顏色。

  師: 第29個(gè)是什么顏色?

  生:是黃顏色。

  師:你們是怎么猜的?

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:真是太聰明了,不僅學(xué)習(xí)了知道,還能運(yùn)用知識(shí),學(xué)以致用,老師真是太佩服你了。

  談感受,談體會(huì)。

  通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?

  作業(yè)

  完成第五頁的練一練

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

 。1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

 。2)使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  過程與方法

  通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  難點(diǎn):能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  課型:新授課

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、彩紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片,剪刀等。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

  播放課件,這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,今天我們就一起來研究圖形的運(yùn)動(dòng)。

  二、探究新知,感受對(duì)稱

 。1)引導(dǎo)觀察,感知對(duì)稱。

  師:為什么說在圖形王國(guó)里,小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢?

  生自由發(fā)言。

  生1:我認(rèn)為……

  生2:我覺得……

  生3:我想……

  師:同學(xué)們有很多自己的想法。下面,我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。

  學(xué)生互相討論,交流想法。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  生1:我發(fā)現(xiàn)……

  生2:我發(fā)現(xiàn)……

 。2)認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”.

  師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),說得也很有道理。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來,會(huì)發(fā)生什么情況呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:你們的想法正確嗎?我們可以去驗(yàn)證一下。

 。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)

  教師小結(jié):如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后,兩邊的圖形能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。(板書課題)

 。3)剪“軸對(duì)稱圖形”.

  師:現(xiàn)在,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际恰▽W(xué)生看板書回答:軸對(duì)稱圖形)

  師:對(duì)稱的東西還有很多,(課件出示)比如:我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形,來看看都是些什么?(出示圖片:有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些圖形是對(duì)稱的嗎?折折看。

  師:看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形,同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪,那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量,如果給你一張紙,怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

  學(xué)生討論后自由發(fā)言。

  生1:我想……

  生2:我猜……

  生3:我是這樣剪的……

  播放課件演示:怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

  組織活動(dòng):動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

  然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)

 。4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

  師:剛才,同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形,雖然,每個(gè)人剪出的圖案不一樣,但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么?我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”.

  師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒?好,下面我們就把它畫出來吧!同學(xué)們說說,你覺得該怎么畫?

  生討論交流。

  播放課件演示:畫對(duì)稱軸的方法。

  學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  (5)說“生活中的對(duì)稱”.

  師:其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找,和小組同學(xué)互相說一說。

  生互相交流。

  師:老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形,我們一起去欣賞一下吧。úシ耪n件)

  三、鞏固深化,拓展延伸

 。1)顯身手。(辨對(duì)稱)

  課件出示:判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形,是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。

  獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。

 。2)找對(duì)稱軸。(玩對(duì)稱)

  師:看,這是我們學(xué)過的哪些圖形?(出示:長(zhǎng)方形、正方形、圓)你們說說,它們是軸對(duì)稱圖形嗎?那么,它們分別有幾條對(duì)稱軸?

 。▽W(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折,找出它們的'對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。)

  學(xué)生匯報(bào)交流,課件演示:長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,正方形有4條對(duì)稱軸,圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。

  四、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱,是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察,到處都能找到對(duì)稱的足跡。

  播放多媒體課件,欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。

  板書設(shè)計(jì):

  對(duì)稱

  把一個(gè)圖形對(duì)折后,兩部分能完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形,那條折痕就叫做對(duì)稱軸。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  動(dòng)手操作,制作對(duì)稱圖形

  拿一張紙,對(duì)折以后,在對(duì)折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來,就可以得到一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。再寫上祝福語,作為禮物,送給爸爸媽媽,讓他們也欣賞到對(duì)稱圖形的對(duì)稱美,同時(shí)還能感受到你對(duì)他們的愛。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  知識(shí)與技能:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)(退位和不退位)的筆算方法的過程,能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù),并掌握筆算減法的算理。

  過程與方法:

  2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)到計(jì)算對(duì)于解決實(shí)際問題的`作用,提高解決實(shí)際問題的能力。情感與態(tài)度

  3、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解三位數(shù)減兩、三位數(shù)(退位和不退位)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)及幾百幾十減去幾百幾十的減法,我們先來復(fù)習(xí)一下。(課件出示問題)

  1、列豎式計(jì)算下面各題

  87—43= 44 80—26=54 55—38=17 840—560=280 750—540=210

  學(xué)生獨(dú)立思考指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,并說一說計(jì)算過程中要注意什么。

  2、揭示課題,板書課題。

  師:同學(xué)們兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法,幾百幾十減幾百幾十的減法大家學(xué)的不錯(cuò),那三位數(shù)的減法又該如何計(jì)算呢?今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)的減法。(板書課題)

  二、探究新知

  師:在學(xué)習(xí)新課之前老師有一個(gè)問題想問問大家,同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫片?喜歡看什么動(dòng)畫片?現(xiàn)在國(guó)產(chǎn)的動(dòng)畫片越來越多,大家都非常愿意看,今天老師為大家?guī)砹藝?guó)產(chǎn)動(dòng)畫片生產(chǎn)情況的統(tǒng)計(jì)表,大家來看看。

  三、探究新知

  觀察統(tǒng)計(jì)表,從中你知道了什么?

  你能提什么樣的數(shù)學(xué)問題?

  師:我也來提個(gè)問題,看大家能不能解決,出示例題1。

  20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?(板書)

  怎么列算式?豎式會(huì)列嗎?從哪一位算起?請(qǐng)你自己算一算。

  指名板演:435—322=113(部)(板書)

  答:20xx年比20xx年多生產(chǎn)113部動(dòng)畫片。

  注意:(列豎式計(jì)算時(shí)要將相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)要從最低位算起

  即從個(gè)位算起。個(gè)位數(shù)5—2=3,個(gè)位上寫3,十位上3—2=1,十位上寫1,百位上4—3=1,百位上寫1。所以答案是113

  2、這個(gè)問題大家很容易解決了,再出個(gè)問題,看大家還能不能解決,出示例題2。

  20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?(板書)

  引導(dǎo)學(xué)生讀題列出算式435—86=349(部)

  這個(gè)算式能不能像剛才那樣直接減?個(gè)位不夠減怎么辦?

  注意:借位要在對(duì)應(yīng)的十位數(shù)上打退位點(diǎn)做記號(hào),表示借一當(dāng)十和個(gè)位上的5相加得15再來減6得9,現(xiàn)在十位上因?yàn)榻枇艘粋(gè)十,還剩下2又不夠減,怎么辦?再像剛才一樣,找更高位百位在4上打上退位點(diǎn),借一當(dāng)十,并和十位上的2相加得12再來減8得4,此時(shí)百位上剩3,3減0還是3。所以結(jié)果是349

  4 3 5— 8 6=3 4 9

  答:20xx年比20xx年少生產(chǎn)349部動(dòng)畫片。

  3、以上兩題做完了,請(qǐng)同學(xué)們想想筆算萬以內(nèi)減法要注意什么?

 。1)相同數(shù)位對(duì)齊

 。2)從個(gè)位減起

 。3)哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當(dāng)十來用,同時(shí)一定不要忘記打上退位點(diǎn)。

  4、練習(xí):請(qǐng)學(xué)生上黑板板演,集體訂正。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  五、板書設(shè)計(jì)

 。1)20xx年比20xx年(2)20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?

  435—322=113(部)435—86=349(部)

  答:20xx年比20xx年答:20xx年比20xx年多生產(chǎn)113部動(dòng)畫片。少生產(chǎn)349部動(dòng)畫片。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫、讀乘法算式。

  難點(diǎn):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  出示游樂場(chǎng)圖

  師:小朋友們注意看圖,游樂場(chǎng)不少小朋友都去過,那里有不少的數(shù)學(xué)知識(shí),動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么?

  學(xué)生觀察畫面,自由發(fā)言,提出問題,教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題

  算一算,小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)小吊車的車廂呢?

  交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  4.師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

  新課

  擺圖形游戲

  要求:A用準(zhǔn)備好的小棒,擺出你所學(xué)過的圖形。(長(zhǎng)方形、正方形、三角形)

  B擺好后,算一算一共用了多少根小棒。

  C同桌交流,把算式寫在紙上。

  引入乘法

  指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式,教師板演。

  讓學(xué)生觀察黑板上的`各等式,找出它們的共同特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

  師:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認(rèn)識(shí)乘法。(板書課題)

  以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

  師:這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

  師:求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。(教學(xué)乘號(hào)的寫法)

  師:按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書)

  4..嘗試

  請(qǐng)學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

  同桌交流,你是怎樣想的

  指名回答,完整板書。

  5.小結(jié):比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便..

  三.練習(xí).

  指導(dǎo)讀書P46上半部分,并質(zhì)疑。

  書P46做一做

  讓學(xué)生說圖意,明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千

  獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。

  指名校對(duì),并說說算法及想法。

  3練習(xí)九第1題

  看清圖意,獨(dú)立完成。

  組織交流。

  4.練習(xí)九第4題.

  觀察圖意,確定()里分別填幾。

  獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。

  指名校對(duì)。

  5.乘法算式的讀法與寫法

 。1)45635224

  33265543

  開小火車讀、齊讀等形式。

  (2)5乘42乘74乘89乘1

  指名4人板演,其余寫在紙上,并校對(duì)。

  6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式?指它寫出來。

  4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

  四.小結(jié)。

  1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  2.師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾,有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

  五.作業(yè)

  《隨堂練習(xí)》P31

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  教材分析

  教材首先通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表,再說一說作息時(shí)間表中一些活動(dòng)所用的時(shí)間,從而體會(huì)和建立一些較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,培養(yǎng)提問題的意識(shí)。并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的良好習(xí)慣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間,難度控制在分針指的時(shí)間是5分的倍數(shù),如,10:05到10:40經(jīng)過了幾分?9:00到9:30經(jīng)過了幾分?不要求列式。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

  2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。

  難點(diǎn):正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

  整合思路

  教材通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表,從而讓學(xué)生體會(huì)和建立一些較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí),并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。通過生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,彌補(bǔ)了普通常規(guī)教學(xué)的不足。

  學(xué)情分析

  學(xué)生對(duì)時(shí)間有了初步的認(rèn)識(shí),再結(jié)合自己的生活實(shí)際,制作一張作息時(shí)間表會(huì)容易。通過制作作息時(shí)間表,學(xué)生的興趣會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來,參與意識(shí)增強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生留有一定的空間,選自己喜歡的'作息時(shí)間來安排。

  一、談話引入。

  同學(xué)們?cè)谝魳氛n上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時(shí)間是小馬車》,大家還記得嗎?

  齊唱《時(shí)間是小馬車》。

  是啊,時(shí)間匆匆而過,我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時(shí)間,科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天,我們就共同制作作息時(shí)間表,做愛惜時(shí)間的小模范。

  對(duì)話平臺(tái)。

  二、玩中學(xué)

 。ㄒ唬┳鲆蛔。

  請(qǐng)你制作一張作息時(shí)間表。

  要求:可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表,也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表,學(xué)生自主選擇。

  先獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)展示、交流。

 。◤膶W(xué)生的生活實(shí)際入手,因此學(xué)生的興趣濃厚,以此為切入點(diǎn),教育學(xué)生要遵守作息時(shí)間,做時(shí)間的小主人。)

 。ǘ┱f一說。

 。1)第一節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間?

  (2)第二節(jié)課什么時(shí)候下課?

 。3)上午10:00同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。4)你還能提出哪些問題?

 。ò淹瓿傻淖飨r(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流,然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表,選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題,并進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

  三、學(xué)中做

  1、完成練一練第1、2題。

  不要求列出算式,只要結(jié)果正確就可。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。

  2、完成練一練第3題。

  獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。

 。ǹ勺寣W(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時(shí)間,通過想一想、撥一撥,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

  3、一場(chǎng)足球比賽進(jìn)行了80分,到10:10結(jié)束,這場(chǎng)足球賽是什么時(shí)間開始的?

 。ňo密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,解決生活中的問題。)

  四、做中得

  1、綜合練習(xí)。

 。1)小麗1秒跑7米,跑了9秒,小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米?

 。2)小強(qiáng)6:00起床,6:30上學(xué),7:10到校,小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時(shí)間?

 。ń鉀Q這兩道題要讓學(xué)生弄清楚哪個(gè)已知條件是解題所需要的,哪個(gè)已知條件與解題無關(guān),不要盲目用上所有的條件,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

 。3)兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī),小強(qiáng)2分28秒,小剛3分5秒,小強(qiáng)比小剛快了多少秒?

 。4)動(dòng)腦筋,回答問題。

 、賻讜r(shí)整時(shí)針和分針重合?

 、趲讜r(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線?

 、蹘讜r(shí)整時(shí)針和分針組成直角?

 、軓12:00開始,時(shí)針走一圈,分針和時(shí)針重合多少次?

 。ㄟ@道題學(xué)生一定會(huì)十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥,學(xué)生能獨(dú)立完成。)

  2、實(shí)踐應(yīng)用。

 。1)實(shí)踐活動(dòng)。

  你上學(xué)時(shí),路上用了多少時(shí)間,在小組內(nèi)說一說。

 。ㄒ鈭D是讓學(xué)生體驗(yàn)上學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短?上纫龑(dǎo)學(xué)生估計(jì)大致時(shí)間,然后再實(shí)際記錄出發(fā)時(shí)間、到校時(shí)間。最后討論出經(jīng)過的時(shí)間。)

 。2)一天共營(yíng)業(yè)幾小時(shí)?

  建設(shè)銀行門口掛著營(yíng)業(yè)時(shí)間的牌子,上午8:00-12:00,下午1:30-5:30,算一算:該銀行一天共營(yíng)業(yè)幾個(gè)小時(shí)?

 。ㄟ@道題的設(shè)計(jì)是知識(shí)的延伸,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

  五、課堂總結(jié)

  這節(jié)課,我們是從7時(shí)40分上的,到幾時(shí)幾分下課?從上課到下課經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間?在這么長(zhǎng)的時(shí)間里你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?

  以后,我們要按照自己做的作息時(shí)間表,按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課,并幫助一年級(jí)的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系,才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán),而沒有平等民主的氛圍,不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá),孩子的自由天性將受到壓抑,在長(zhǎng)期壓抑的環(huán)境中,學(xué)生就僅會(huì)人云亦云、亦步亦趨。試想,前面幾個(gè)片斷,如果沒有在長(zhǎng)期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài),學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見,新的教育資源就不可能生成;就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而,教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣,我們的課堂才能多姿多彩。

  根據(jù)兒童的年齡特征,要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí),必須順應(yīng)他們好玩的天性,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境,組織各種活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中學(xué),充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官,讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的,教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中,教師與學(xué)生分享快樂,共享陽光,其樂融融。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第72~73頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形,將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

  2.會(huì)將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形,會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

  3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4.在欣賞美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  目標(biāo)解析:

  這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的.活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)踐操作活動(dòng),能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng),逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探

  (一)呈現(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美

  1.課件出示教材第72頁的圖案,學(xué)生欣賞。

  2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題

  設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案,今天,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。(板書課題)

  二、動(dòng)手實(shí)踐,解疑合探

 。ㄒ唬┯^察想象,認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

  1.找基本圖形

 。1)這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

 。2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

  2.體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

 。1)想象:這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案?

 。2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

 。3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的?

 。ǘ﹦(dòng)手操作,理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法

  1.小組合作,動(dòng)手拼擺

  小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式,想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案,再在正方形中貼出美麗的圖案。

  2.匯報(bào)展示,對(duì)比分析

  討論:(1)你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

 。2)你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎?

 。3)同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣?

  (三)自主設(shè)計(jì),創(chuàng)造美麗的圖案

  1.提出要求,想象設(shè)計(jì)

 。1)提出操作的要求。

  在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案,并畫出來,再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。

 。2)想象設(shè)計(jì)好的圖案。

  2.動(dòng)手實(shí)踐,嘗試設(shè)計(jì)

  將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。

  3.匯報(bào)交流,鼓勵(lì)創(chuàng)新

 。1)說一說:你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形,怎樣運(yùn)動(dòng)的?

 。2)比一比:設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

 。3)賞一賞:誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗,誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意?

  三、質(zhì)疑再探

  1.這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學(xué)過的哪些知識(shí)?

  2.走進(jìn)生活,欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。

  四、運(yùn)用拓展

 。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí),感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)

  1.相互比較,想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。

  小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的,想一想,如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢?

  2.小組合作,感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。

  在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起,再全班交流,互相欣賞。

 。ǘ┞(lián)系舊知,鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)

  1. 是由( )組 組成的。

 。1)用什么方法計(jì)算?根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書:8÷4=2(組)

 。2)出示學(xué)具,學(xué)生擺一擺、圈一圈。

  2.9幅 ,可以組成( )組 。

 。1)學(xué)生說想法,教師板書:9÷4=2(組)……1(幅)

 。2)學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。

 。3)學(xué)生回答:算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

  3.15幅 ,能拼出( )組 ,若拼成4組,還需要再增加( )幅 。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中讓學(xué)生感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。

  2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,掌握“平均分”物品的幾種不同方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷平均分的過程,感知平均分的概念,理解平均分的含義與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“平均分”物品的幾種不同分法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、課前交流

  師:認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?看到這個(gè)字你想到了什么?

  今天老師也給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?------(示ppt)

  師:認(rèn)識(shí)它倆嗎?這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看?只有會(huì)動(dòng)腦、會(huì)探索的孩子才能順利穿過大森林哦!準(zhǔn)備好了嗎?上課!

  二、創(chuàng)設(shè)情境,建立“平均分”概念

  1、借助棋子,感受平均分(6個(gè)平均分成2份)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進(jìn)大森林吧

  師:它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的?

  生:大蘋果.

  師:是呀,又香又甜的大蘋果!太誘人了!你們猜,熊大熊二此時(shí)最想干什么呢?生:……

  師:如果是你,你會(huì)怎么辦呢?生:分一分…..

  師:說的真好!它倆一共從樹上摘了幾個(gè)蘋果?(板書:6)熊大熊二(貼頭像)可以怎么分呢?

  有請(qǐng)熊大熊二,哪個(gè)小朋友起來說說你的分法?

  師:這幾種分法都是我們分東西的好方法,你喜歡哪種分法?為什么?

  師:哪種分法最公平?為什么?

  師:說得真好,公平,就是每份分得蘋果一樣多(同樣多)。(師貼“每份分得同樣多”)

  像這樣每份分得同樣多的分法,數(shù)學(xué)家給起了個(gè)好聽的名字叫------平均分。(師貼課題)

  師:在日常生活中為了把東西分得公平,經(jīng)常會(huì)使用平均分,這節(jié)課就讓我們一起來研究平均分。(齊讀課題)

  出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過程。

  師:請(qǐng)看大屏幕。剛才我們把6個(gè)蘋果,平均分給2只熊,每只分得3個(gè)。這樣,兩份分的就同樣多,也就是剛才我們認(rèn)識(shí)的平均分。

  6個(gè),分給2只熊,每只分幾個(gè)?

  練習(xí):剛才我們一起認(rèn)識(shí)了什么是平均分,那你們能給小動(dòng)物們當(dāng)個(gè)小裁判,看看它們分的食物是否是平均分嗎?

  師:請(qǐng)看判斷題①,是平均分嗎?生:…

  師:你說的真清楚,那誰能想辦法把它變成平均分呢?

  師:同學(xué)們聽明白他的意思了嗎?掌聲送給他。再來看判斷②,這是平均分嗎?你是怎么判斷它是平均分的?生:….

  師:是呀,是看每只小狗分的骨頭是否同樣多,如果同樣多,說明是(生集體回答:平均分)。如果……

  師:同學(xué)們可真厲害,不僅能判斷平均分,還能將不平均的分法變成平均分,真了不起!

  2、注重表達(dá),描述平均分(6個(gè)平均分成3份)

  師:剛才同學(xué)們給熊大熊二平分了蘋果,正當(dāng)它們準(zhǔn)備吃時(shí),(出示三只熊圖片)

  咦?誰來了?生:翠花

  師:這時(shí),熊二說:“熊大,俺們可不能吃獨(dú)食呀,這么美味的蘋果,咱們仨平分吧!”你們同意熊二的想法嗎?看來你們也懂得分享,分享是一種美德!這次三只熊平分這6個(gè)蘋果了,你們會(huì)分嗎?快拿起手中的小棋子分一分吧!

  師:完成的同學(xué)用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個(gè)蘋果?誰能試著說說你是怎么分的?

  生說:(師提示:把6個(gè)蘋果,平均分給了?)

  師:誰能完整地把分蘋果的過程再來說一說?

  師貼:6個(gè),平均分給3只熊,每只分

  個(gè)。

  師:誰還能試著用上面的話說一說?

  師(示ppt)我們一起回顧一下剛才分的過程,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師大聲說,好嗎?……(把6個(gè)蘋果,平均分給……)

  三、探索交流,明確“平均分”含義。

  1、動(dòng)手操作,重視“平均分”的方法(18平均分成6份)。

  師:看到我們幫熊大熊二分蘋果,吉吉也等不及了。請(qǐng)看,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(課件出示)女孩,你來讀一讀,讀的真好,請(qǐng)坐!

  師:從這句話中我們知道了這里有多少個(gè)桃子?

  生:…

  板書:18

  師:要把這18個(gè)桃子平均分給幾個(gè)小動(dòng)物?

  生:…

  板書:

  師:這又如何分呢?想不想幫幫吉吉分一分?

  生:…

  師:可是,每人只有6顆棋子,怎么辦?好,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看

  溫馨小提示:

 、儆18顆棋子代替18個(gè)桃子,小組合作幫6只小動(dòng)物分一分。

 、谶叿诌吅托〗M成員說說你的想法。

  師:所以需要同學(xué)們合作完成,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧!

  生操作

  師:都分好了嗎?看到同學(xué)們熱火朝天地分,老師真為你們高興。哪個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示一下你們的分法?你可以帶上

  你們組內(nèi)的一個(gè)小助手,一個(gè)分,一個(gè)說(每個(gè)小組

  可派兩個(gè)小代表上臺(tái)匯報(bào),一個(gè)分,一個(gè)說)

  生演示并解說。

  【1個(gè)1個(gè)地分】這樣分可以嗎?還有沒有補(bǔ)充?這樣分能保證每份同樣多嗎?

  【2個(gè)2個(gè)地分】

 。ㄕ坡暁g送)

  【3個(gè)3個(gè)地分】你們這么快就分好了?你們是怎么想到的?

  生:3×6=18

  師:說得真好,知識(shí)能活學(xué)活用,你剛才是用了我們剛學(xué)過的乘法口訣“三六十八”想到了3個(gè)3個(gè)分的,是嗎?(這種分法速度更快)

  三種分法對(duì)比優(yōu)化:1個(gè)1個(gè):三輪分完

  2個(gè)2個(gè):兩輪分完

  3個(gè)3個(gè):一輪分完

  那種更更快?

  平時(shí)我們?cè)诜謻|西的時(shí)候,如果數(shù)量較少,我們可以一個(gè)一個(gè)地分,直到分完;如果數(shù)量較多時(shí),我們可以幾個(gè)幾個(gè)地分;當(dāng)然,如果我們能直接想到乘法算式的話,利用乘法口訣一次就能分完。

  師:剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子,但是不管用哪種方法,最后每只小動(dòng)物都分到了3個(gè)桃子,他們分得的.桃子數(shù)是---生:同樣多

  師:既然他們分得同樣多,這就是---生:平均分?

  2、規(guī)范語言表達(dá),敘述平均分的過程。

  師:誰能把幫吉吉分桃子的過程再來說一說呢?

  師板書:18個(gè),平均分給6只小動(dòng)物,每只分個(gè)。

  3、借助直觀模型,體會(huì)“幾份”的含義。

  師總結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們把18個(gè)桃子,平均分給6只小動(dòng)物,可以看成是平均分成了幾份?------6份,每個(gè)小動(dòng)物分到了3個(gè)桃子,就可以說是每份有3個(gè)。誰能試著用這句話說一說分的過程?(課件)

  師:同學(xué)們用自己的智慧幫助了小動(dòng)物們,在幫助它們的過程中,我們收獲了知識(shí)!其實(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)小棋子可幫了我們的大忙,我們也應(yīng)該謝謝他們,讓我們趕緊送這些小棋子回家吧!

  四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1、脫離棋子,應(yīng)用“平均分”

  師:剛才同學(xué)們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物,光頭強(qiáng)可著急了,快來看一看,光頭強(qiáng)提出了什么問題:

  師:這次沒有小棋子的幫助,你還會(huì)分嗎?快來答題紙?jiān)囈辉嚢,可不要讓光頭強(qiáng)給難倒了。

  師:誰愿意展示一下你的作品?說說你的想法?生:…

  師:你說的真完整。誰還愿意展示?你的方法也不錯(cuò)。想乘法口訣來分的方法,你一下子就學(xué)會(huì)了,領(lǐng)悟能力真強(qiáng)!

  2、發(fā)散思維,鞏固平均分。

  師:同學(xué)們,有句俗話說得好,幫助別人快樂自己,你們快樂嗎?就讓我們懷著快樂的心情到森林的其他地方去看看吧!瞧,它們舉辦了一個(gè)熱鬧的聚會(huì),準(zhǔn)備邀請(qǐng)大家參加呢!我們看它們?yōu)樾∨笥褌儨?zhǔn)備了什么?生:果汁

  師:看,你們會(huì)分嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙,圈一圈填一填吧。

  生說師展示.

  師:你們可真了不起,幫著小動(dòng)物想出了這么多分果汁的方法。再來觀察這幅圖,同樣是12杯果汁,如果我們平均分的份數(shù)越多,每人分得的果汁就會(huì)越----少;相反,如果我們平均分的份數(shù)越少,每人分到的果汁就越-----多。

  師:真了不起,在分果汁的過程中又發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)奧秘,快把最熱烈的掌聲送給自己吧。

  剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁,那18個(gè)蘋果會(huì)分嗎?18個(gè)梨呢?你還能分什么?變成分18個(gè)物體你們還會(huì)分嗎?

  五、回顧整理,反思提升。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數(shù)學(xué)奧秘,讓我們一起來回顧一下吧!

  首先我們借助舊知識(shí)---數(shù)的分成,將“6個(gè)蘋果分成了2份”,(課件1)在對(duì)比與交流中我們知道了---每份分得同樣多,叫平均分。(課件2-3)其次我們借助棋子的操作把“6個(gè)蘋果平均分成3份”,(課件4)學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個(gè)蘋果平均分成6份”的多種不同的分法(課件5),感受了分法的多樣性。同時(shí)把新知識(shí)與舊知識(shí)(課件6-9)聯(lián)系在一起(課件10-11),解決了生活中的平均分問題。(課件12-13)這也為后面除法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  其實(shí)平均分現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見,

  比如:課前發(fā)給同學(xué)們的作業(yè)紙,每人一份,是平均分;課前發(fā)的材料袋,每組一份,也是平均分;

  所以老師希望課下同學(xué)們能留心觀察,把你們的發(fā)現(xiàn)講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽,好嗎?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。

  2、知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)三角形、四邊形及多邊形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、引入新課:

  師:小朋友,今天我們一起去參觀圖形王國(guó),愿意嗎?

 。úシ哦嗝襟w課件)圖形博士說:“歡迎小朋友們來到圖形王國(guó),我是圖形博士!

  二、合作探究:

  1、認(rèn)識(shí)三角形、四邊形和多邊形的特征。

  播放:“請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第一宮:辨別圖形宮”出示各種各樣的圖形

  提問:這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎?說說他們的名稱。

  學(xué)生回答:6、14是正方形。1、3、13是長(zhǎng)方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都見過,但不清楚他們叫什么。你知道嗎?

  師:不知道的名稱我們先放在一邊,過一會(huì)兒再來解決這些問題,好嗎?

  播放:“送你們一張笑臉。請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第二宮:定義圖形宮”

  2、了解三角形、四邊形及多邊形的概念。

  師:請(qǐng)小朋友們?yōu)槲覀兊腵圖形朋友找找他們的家?

 。1)那些圖形是由三條線段圍成的?4、8、11、12

  問:剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢?三角形

  師:那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。(板書)這也是三角形的定義。

 。2)那些圖型是由四條線段圍成的?

  1、2、3、5、6、9、10、13、14

  師:這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫他們四邊形。

  小組討論:四邊形的定義

  由四條線段圍成的圖形是四邊形。(板書)

  師:找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形?是哪一些?6、14是正方形,1、3、13是長(zhǎng)方形

  師:正方形和長(zhǎng)方形石是在四邊形中找到的也就是說正方形和長(zhǎng)方形是特殊的四邊形。(板書)

  師:小朋友,今天我們一起探討的是三角形與四邊形。(出示課題)

  誰能說說什么是三角形的定義,什么是四邊形的定義?

 。3)還有圖形7你知道他叫什么嗎?(五邊形)

  問:為什么叫做五邊形?由五條線段圍成的圖形是五邊形。

  師:這里老師有一個(gè)疑問:五邊形是由五條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,三角形是由三條線段圍成的,那么這六邊形是由幾條線段圍成的?(六條線段)七邊形呢?八邊形呢?

  小組討論,得出結(jié)論:幾邊形是由幾條線段圍成的。

  3、師:圖形小精靈說同學(xué)們真聰明,回答的太好了,夸夸自己。

  三、動(dòng)手操作:

  師:下面我們進(jìn)入第三宮:動(dòng)手宮

  1、學(xué)生動(dòng)手拼搭三角形和四邊形,抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。

  學(xué)生作品在實(shí)物投影儀上展示,學(xué)生自己介紹自己的作品。

  2、除了能拼搭三角形和四邊形之外,你還能拼搭其他的圖形嗎?

  學(xué)生自由拼搭,介紹。

  3、你能寫出它們各自的名稱嗎?完成書P55題1

  4、第四宮:游戲?qū)m,完成書P55題2。

  四、總結(jié)下課:

  1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你有什么收獲?

  2、我們的生活中哪里有三角形和四邊形?

  課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P41—42

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  1.教學(xué)主要內(nèi)容:《東南西北》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“方向與位置”的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

  2.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想:數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處皆數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

  二、學(xué)生特征分析

  辨認(rèn)東、南、西、北是在學(xué)生 會(huì)用上、下、左、右描述 物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,是具有一定難度的。因此,在教學(xué)中應(yīng)特別注意借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

  2、在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辨認(rèn)其中的三個(gè)方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。

  3、在互動(dòng)、探究的交流活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,使不同層次的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)能力。

  4、在實(shí)踐操作及趣味游戲中,學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北;能運(yùn)用東、南、西、北的知識(shí)解決日 常生活中的簡(jiǎn)單問題。

  難點(diǎn):能在現(xiàn)實(shí)中正確辨認(rèn)東、南、西、北。

  五、教學(xué)策略選擇:

  根據(jù)學(xué)生的心里特征和 教材實(shí)際,本節(jié)課選擇了觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略,改變以往的學(xué)習(xí)方式,采用小組合作、探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)、重視體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)策略,力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。整堂課體現(xiàn)了從生活入手,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過一些有趣的活動(dòng)來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),體現(xiàn)了在玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念。在認(rèn)識(shí)方向的實(shí)踐活動(dòng)中有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的整合,體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)合作精神和空間觀念。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影、氣球、相關(guān)課件若干。

  學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、膠棒、

  全班若干若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組若干人。

  七、教學(xué)活動(dòng)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)需要

  師生介紹交流:

  師:剛才我把自己介紹給你們了,現(xiàn)在我特別想認(rèn)識(shí)你們,和你們交朋友,看誰想第一個(gè)把自己介紹給你的新朋友呢?

  生舉手回答。

  師:這樣介紹是不是太慢了,那怎么介紹呢?在介紹自己時(shí),也可把你前后左右分別是誰介紹一下。轉(zhuǎn)個(gè)方向再介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?其實(shí)不管你如何轉(zhuǎn),都還有更直接的方法能說出你身邊的同學(xué)的方向 ,你想知道嗎?

  { 設(shè)計(jì)意圖:課始師生的談話,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且融洽了師生之間的關(guān)系,并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆,同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。}

  (二)活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知。

  活動(dòng)一:生活中辨認(rèn)方向。

  1、學(xué)生用生活中的知識(shí)辨別方向。

  師:我們已經(jīng)知道了前后左右這些表示方向的'詞,那除此以外你還知道哪些方向呢?(板書:東南西北)

  生:早上太陽升起的一面是東,下午太陽落下去的一面是西……

  生:和東方對(duì)著的那一方是西方。

  師:咱們用小手指一指東方、西方。

  師:同學(xué)們有這么多好方法,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東面和西面有什么?

  指生把“東”“西”兩個(gè)字貼到墻上。

  2、課件演示繼續(xù)辨方向。

  師:東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找,怎樣才能找到南方和北方呢?

  生:看北極星,指南針,樹的年輪,積雪,兒歌……(教師課件演 示并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)介紹)

  師:這里還有兩個(gè)字寶寶“南、北 “迷路了,誰能幫助他們找到家?

  指生貼字

  師:用你的小手指一指南和北,然后和你的同桌說一說教室的南面和北面分別有什么?

  {設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生充分匯報(bào),交流生活 中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。}

  活動(dòng)二、教室中辨方向。

  1、玩一玩,辨一辨,看誰反應(yīng)快。

  A:面向東方跺跺腳--面向西方跺跺腳,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:東西相對(duì)

  B:面向南方拍拍手,面向北方拍拍手,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:南北相對(duì)

  C:老師說方向,同學(xué)面向相反的方向,也可生說方向?qū)W生做動(dòng)作,也可小組間同桌間互動(dòng)。

  D:面向東方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向南方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向西方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向北方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北。

  2、說一說,解決問題

  師:通過剛才的活動(dòng)同學(xué)們肯定牢記了東南西北方向,課前我們用前后左右介紹了你周圍同學(xué),現(xiàn)在就請(qǐng)你用剛才學(xué)的方向詞介紹一下你周圍的同學(xué)。

  小結(jié):我們知道了東南西北四個(gè)方向,還知道了東西,南北兩兩相對(duì),不管我們?nèi)绾无D(zhuǎn),東南西北的方向是永遠(yuǎn)不變的。

  律動(dòng):說一說,動(dòng)一動(dòng)

  師:前面的表現(xiàn)很精彩,現(xiàn)在我們一起來做做運(yùn)動(dòng),放松一下,你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件演示)

  向著()方說一說,太陽公公,起床了!

  向著()方說一說,太陽公公,晚安!

  向著()方說一說,北極熊,你們那里冷嗎?

  向著()方說一說,小燕子,春天來了,你們快回來吧。

  {設(shè)計(jì)意圖:在具體的環(huán)境中,通過形式多樣的游戲活動(dòng),調(diào)動(dòng)多種感官,感知南與北相對(duì),東與西相對(duì)。所有的活動(dòng)既為學(xué)生獲取有關(guān)方向的知識(shí)提供了可靠的源泉,又為學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活提供了有利的途徑。}

 。ㄈ┗貧w生活,玩中強(qiáng)化。

  面圖中辨認(rèn)方向。

 。、填寫教室平面圖。

  師:我們?cè)谏钪幸呀?jīng)有很多的方法可以找到東南西北四個(gè)方向,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察教室然后在記錄紙上標(biāo)明物品所在的方向。(題卡)

  指生板貼

  師:觀察比較圖上所標(biāo)的方向有什么不同(他們都把什么方向貼在了上面),大家想一想,如果我們?cè)诶L制地圖時(shí),這樣行嗎?那你能想個(gè)辦法嗎?

  師講故事(上北下南,左西右東由來)--我國(guó)古代皇帝的寶座都是坐北朝南的,所以那時(shí)地圖的上部表示南方。而當(dāng)時(shí)美國(guó)致力于西部開發(fā),早期的地圖都是以西為上,后來各國(guó)加強(qiáng)了交往,發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣,給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一,以北極星來定方向,規(guī)定以北位上,故有了現(xiàn)代地圖上的”上北下南,左西右東“的判定方法,從而解決了問題。

  {設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、記錄、討論等方法,讓學(xué)生明確地圖上的方向位置。讓學(xué)生在統(tǒng)一平面圖方向的過程中,感受方法的多樣性,明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向 向地圖方向的遷移,注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。}

  明確地圖上的方向。

 。ㄕn件演示)

 。、根據(jù)天安門廣場(chǎng)平面圖,說一句有關(guān)方向的話。(課件演示)

 。、我是小小設(shè)計(jì)師:學(xué)生自由設(shè)計(jì)校園平面圖,舉行新聞發(fā)布會(huì)并把設(shè)計(jì)推薦給校長(zhǎng)。

  {設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。 }

 。ㄋ模w驗(yàn)收獲、拓展延伸。

  1、學(xué)生談收獲。

  2、實(shí)踐作業(yè) :

  根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),把你家到學(xué)校的路線繪制成一幅平面圖。

  {設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生 談收獲,既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。通過多 種形式的實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展延伸。用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來,同時(shí)又運(yùn)用指導(dǎo)于生活,以期 使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的效果。}

  八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

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