二年級下冊數(shù)學教案(精)
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學教案，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學教案1
教學目標：
1、能夠辨認直角、銳角和鈍角。
2、知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關，而與所畫的它的兩條邊的長短無關。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手能力及合作意識。
教學重點：
正確判斷出銳角、鈍角。
教學難點：
理解角的`大小只與兩邊張合程度有關，與邊的長短無關。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境激趣，自主找角
1、 觀察滑滑梯上的角
（1）出示媒體：滑滑梯場景
師：學生觀察圖畫：你們從畫面上看到了什么？仔細觀察滑滑梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）出示課題：角
�。�3）引導學生找角。
�。�4）媒體演示，抽象出角。
二、自主參與，探究新知
�。ㄒ唬┓诸�--初步了解新知。
1、方法：學生操作，教師巡視。
2、操作要求：
�。�1）請小組合作，組長負責。
�。�2）想一想，這些角可以分成幾類？
�。�3）分好后，小組里說說為什么這樣分？
2、 交流。
師：請學生說說：你們小組是怎么分的？
交流時請你講清：
�。�1）你們小組將這些角分了幾類？
�。�2）是按什么分的？
師：……我們分的標準不同，分出來的結果也不同。
3、再次分類
師：抓住分三類的小組，引導全班學生再次分類，同時請一人在黑板上分類。
4、歸納
�。ǘ┱J角--理解銳角、鈍角的含義。
（1）引導學生給銳角、鈍角起名。
�。�2）驗證銳角、鈍角的方法。
�。ㄈ嫿ㄤJ角、直角、鈍角的表象。
�。�1）指名認角
（2）建立表象
方法：請學生閉上眼睛，想象三種角的形狀，再用手勢比劃一下。
�。�3）選擇。（手勢表示序號）
�。�4）比較：給銳角、鈍角、直角排隊。
板書：鈍角 > 直角 > 銳角 或 銳角 < 直角 < 鈍角
�。�5）歸納。
3、角的大小
�。�1）設疑
a、媒體出示：
b、觀察猜測
師：請你猜一猜，這里兩個角，哪個比較大？為什么？
C、媒體演示：一樣大小
（2）解疑
a、討論：角的大小與什么有關？
b、實踐：小組合作，尋找結論
師：請大家一邊思考，一邊操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？。
c、看書：熊貓樂樂是怎么說的？
�。�3）師生歸納：比較兩個角的大小要看角兩邊的開合情況，叉開越大，角越大。
三、體驗收獲，總結評價。
二年級下冊數(shù)學教案2
一、教學內容：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。
二、教學目標：
1、知識與技能：
在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。
2、過程與方法：
經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學生感受數(shù)學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的自信心。
三、教學重難點：
1、重點：使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。
四、課前準備：
每組學生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣引入
1、老師口述謎語學生猜謎底：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）
老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）
【設計意圖：以猜謎的形式導入，激發(fā)了學生的學習興趣，接著創(chuàng)設學生喜歡的學習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣�！�
（二）探究新知，操作體驗
1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）
2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。
（1）四人小組討論。
要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多。
【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性�！�
（2）學生動手分，小組討論算法，師巡視、指導。
�。�3）集中交流（說出結果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應課件進行講解。
【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發(fā)學生思維，促進學生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的`思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力�！�
3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
�。�1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？
�。�2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。
�。�4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？
【設計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結合起來，有效地幫助學生通過構建除法豎式的雛型，向學生滲透數(shù)形結合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學活動經驗。】
�。ㄈ┤の毒毩暎卣惯\用
1、智力開門：（P2練一練3道題）
師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！
這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？
�。ㄕn件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）
師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內探究解決。
師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。
2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？
3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習）課件出示。
【設計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的理念�！�
（四）回顧反思，總結評價
這節(jié)數(shù)學課你學得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？
【設計意圖：通過總結學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學生的主動性，而且將本堂課的內容進行了總結�！�
二年級下冊數(shù)學教案3
教學學目標
1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學生解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4．在解決問題的過程中，發(fā)展學生的`“四能，體會到數(shù)學在日常生活中的應用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。
教學重難點
教學重點：利用線段圖分析數(shù)量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
教學過程
一、復習舊知
口算。
�。�30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝
問題：先算什么？再算什么？
�。�1）小兔采了20個蘑菇，送給小猴8個，小兔又采了10個蘑菇，小兔現(xiàn)在有多少個蘑菇？
�。�2）小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現(xiàn)在還剩多少顆星？
指生列式計算，然后訂正。看來簡單的混合運算都會了，那今天我們學習比較難的用混合運算解決問題。
二、探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^察，收集信息出示例題：面包師傅要烤面包，一個師傅說：我們一共要烤90個面包，已經烤了36個了。另一個師傅說：每次能烤9個。
剩下的還要烤幾次？
問題：
1.仔細觀察，你知道了什么？
2.誰能完整地說說這道題的意思？
3.要求”剩下的還要烤幾次“你們會解決嗎？
�。ǘ﹪L試解決，體會方法分步列式：
綜合算式：90－36＝54（個）54÷9＝6（次）追問：說說你是怎么想的。
問題：
1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個部分？
2.要求”剩下的還要烤幾次“，需要知道什么？
3.這兩個在題目中，哪個告訴我們了？哪個沒告訴我們？
4.要先求出”剩下多少面包需要烤“，需要知道什么？
5.誰能完整地說說你是怎么想的？
�。�90－36）÷9＝54÷9＝6（次）
（三）檢查反思，歸納總結
問題：
1.解答正確嗎？說說你的想法。
2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？
小結：解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。
三、鞏固練習
第一題.
問題：
1.你知道了什么？
2.想求”平均每個籠子放幾只“你會解答嗎？請寫一寫。
�。�25＋15）÷8＝40÷8＝5（只）
3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。
4.為什么要先求”一共有多少只兔子“？
5.解答正確嗎？你是怎么知道的？
第二題．
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
問題：
1.你知道了什么？
2.要求”平均每天挖多少米“你會解答嗎？
畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。
（60－15）÷5＝45÷5＝9（米）
3.解答正確嗎？你是怎么知道的？
4.為什么這道題要用兩步來解決？
第三題.
同學們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？
問題：
1.你知道了什么？
2.你會解答嗎？把你的想法寫出來。
6×3÷9＝18÷9＝2（排）
3.為什么這道題要用兩步來解決？
4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？
5.解答正確嗎？
四、課堂小結：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。
五、課堂作業(yè)：
第55頁練習十二，第2題、第3題。
第56頁練習十二，第5題。
二年級下冊數(shù)學教案4
教學內容：課本第20-21頁
教學目標：
1.能夠準確地讀出幾時幾分；知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2.認識時間單位：時、分、 理解 1時＝60分
3.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4.養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：認識時間單位，準確讀出鐘面時間。
教學難點：準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學準備：多媒體課件，時鐘教具
教學過程：
一、引入（情景）
同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”
比賽結束了，烏龜跑了多少？兔子跑了多少？
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊？（他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣？）這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么？怎樣才能認識和掌握時間呢？今天我們就來學習時和分。
二、過程
1、 課本20頁投影。（分針、時針的認識）請你說說鐘面上有什么？ 學生交流
師總結：較短的指幾時的針叫時針；較長的指幾分的'針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格；鐘面上共有幾個小格。（小組合作、交流）
師：5格5格數(shù)共有____小格，（5、10、15、……60），分針走一小格是___分，分針從12到1是___分，從12到4是___分，從12到9是___分，分針走一圈是__分
師：時針從12到1走了___大格， 經過___小時。從12到3走了___大格，經過___小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。
請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。（多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化）
學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時＝60分，60分＝一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。（音樂）
你能在一分鐘里做多少事情？（生交流）
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。（生操作、交流）
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加幾 分鐘就是一小時？
4、認識鐘面 (教具)
A 找找整時的相同點
生：討論、交流
結論：分針指向12，時針指幾就是幾時。
B 幾時幾分的認識
在教具上撥出4： 15 、3： 20、10： 34 讓學生辨別
師：你是怎樣看的？
生1：先看分針、再看時針
生2：先看時針、再看分針
總結：通常先看時針確定幾時、再看分針，分針從12開始走過幾格就是幾分
5、我們除了知道怎么看時間還要知道怎樣表示時間，今天我們就來學一學吧。
方法一：幾時幾分的表示方法
方法二：電子表的表示方法
總 結：如果分鐘數(shù)不到10，在使用電子表的表示方法時，在分鐘數(shù)的前面要加“0”，通常習慣讀作“3時零5分”
三、鞏固練習
1、教師說一個時間，學生在學具上撥2： 30 5： 17 12： 05 1： 55
2、用教具撥出不同時間，請學生在黑板上用兩種方法表示
四、拓展
兩種計時制：12 小時計時制 和24 小時計時制
練習：請將下列各時間轉換成24小時計時制
上午9：54 下午 16：45
上午 11：30 晚上10：30
午夜12：25
課堂小結
你收獲了什么？
檢測目標達成練習 課本21--22頁 練習
課堂練習：練習冊P4-15
二年級下冊數(shù)學教案5
教學目標：
1、在觀察公園路線圖、公交路線圖、公園平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經驗幫助思考的意識。
教學重難點：
認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。
教學方法：
探究、合作、交流
教學準備：
課件
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課
談話：清明小長假的時候有同學去過公園玩嗎？哦，人不少。（課件出示：公園的不同路線圖）你們知道這是什么嗎？
對了，是路線圖，有了這些圖，我們才能在游玩中不迷路，同時也能游覽各個景點。今天我們就一起來學習。
揭示課題：認識路線圖。
二、探索交流，解決問題
1、教學例題
�。ǔ鍪菊n件：南山公園的平面圖）
�。�1）辨認平面圖的方向
談話：我們看到平面圖，首先確定什么？通過什么來確定？（方向標）
請學生在書上標出八個方向。
（2）說一說各景點在藝術廣場的哪一面？
�。�3）認識游覽路線
談話：今天小明帶我們去南山公園玩，你們想去嗎？
小明的游覽路線是：從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出了公園。
提問：你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？
同桌說一說。
全班交流：
小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，再向東北走到藝術廣場，再向西北走到盆景園，最后向西從西門走出公園。
�。�4）小結：我們在說行走路線時，要用上我們的方向詞，這樣說的會更清楚。
2、試一試
要求：小芳從西門進入公園，她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點，最后從南門出公園。
四人小組交流討論。
指名一小組成員回答，其他組可以補充。
交流：小芳從西門進入公園，先向東走到盆景園，再向東南走到藝術廣場，再向東北走到水上樂園，然后向南走到四季亭，再向西南走到音樂噴泉，最后向南走到南門，從南門出公園。
3、談話：小朋友們說的真好。如果你也喜歡南山公園，用鉛筆在圖上畫出路線并以四人一組說一說自己的行走路線，要用方向詞哦。
小組交流討論，指名回答。
三、課堂檢驗，鞏固練習
1、“想想做做”第2題。
說出小兔到小狗家的`不同的方向和路線。
走哪條路近呢？為什么？
四人小組合作學習，一人提問，其余回答。
2、“想想做做”第3題。
談話：我們除了認識旅游的路線圖，還要認識公交路線圖。這些在我們的生活中都很重要。
從圖中你知道了哪些信息？
四人小組學習完成書上的三個問題。
全班交流匯報。
小結：我們在乘車時，首先要知道車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。
四、全課總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、板書設計
認識路線圖
二年級下冊數(shù)學教案6
教學目標
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
2、會讀寫萬以內數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成，了解萬以內的數(shù)位順序。
3、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
4、培養(yǎng)學生關注數(shù)學學習與社會生活聯(lián)系的習慣，進行德育教育與人文精神的熏陶。
教學重難點
教學重點、難點
1、萬以內數(shù)的組成和數(shù)位的意義。
2、接近整十整百整千數(shù)的讀法。
教學工具
課件
教學過程
一、匯報數(shù)據(jù)引入新課
師：南京長江大橋公路長4589米，鐵路橋長6772米。
這兩個數(shù)怎么讀。
這節(jié)課，我們一起來認識生活中的大數(shù)--10000以內的數(shù)（板書：10000以內數(shù)的認識）
二、操作體驗探索新知
1、認識計數(shù)單位萬：
師：一萬是多少呢？
數(shù)小方塊，初步驗證；
師：同學們們說10個一千是一萬，是不是這樣呢？一起來看看吧。
師：（課件：一百一百的呈現(xiàn)小方塊圖）
你看到了什么？現(xiàn)在是多少呢？
師：是的，剛才一百一百地數(shù)，10個一百是一千，現(xiàn)在我們一起一千一千地數(shù)好嗎？
�。c擊課件）
生齊數(shù)：1000，20xx，3000~~~~~~~~~~
師：（當數(shù)到9000時）再數(shù)一千就是？
師：這里共有幾堆呢？幾個一千？
師：也就是10個一千是一萬
數(shù)計數(shù)器
師：現(xiàn)在看老師變魔術了，一個大正方體變成了什么？
�。ㄕn件演示變魔術：把一個大正方體變成一粒珠子，放在計數(shù)器的千位上）
師：這才是一粒珠子，它是1對嗎？為什么？
師：是啊，千位上的1表示1千，我們一起來數(shù)吧
�。ㄕn件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下來，最后一粒放慢速度；2.千位上的10粒珠子慢慢移到萬位上變成1粒）
你知道了什么？
師：“萬”也是計數(shù)單位，一萬里面有10個一千。如果從一萬里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？
師：確實10個一千是一萬（板書）
C、齊讀結論：10個一千是一萬。
2 、復習：10個（）是（），導出數(shù)位順序表：
師：老師怎么覺得這句話這么耳熟，以前是不是也學過這樣的句子呢？
預設：10個一百是一千
10個十是一百
10個一是十
（均板書）
師：（你能將這四句話排排隊嗎？）
師：好的，那你會編一張數(shù)位順序表嗎？（課件出示：數(shù)位順序表）
我們認識了哪些數(shù)位呢？
師：個位寫在哪里？其它數(shù)位呢？
師：（點擊課件填寫個位……）接著的是……，千位的左邊是？
師：萬位在千位的左邊，你還有什么補充的嗎？（意思是指省略號）
如果有生：萬位的左邊是十萬位
師：十萬位是不是就是最高的`數(shù)位呢？那用什么來表示？
師：看著這個數(shù)位順序表，你想提什么問題嗎？
�。◤挠疫厰�(shù)起第幾位是萬位？萬位上的數(shù)代表的是幾個萬）
師：一萬怎么寫呢？1在什么位上？（出示：計數(shù)器）
師：10000它是5位數(shù)，而且是最小的5位數(shù)
3、萬以內數(shù)（沒有零）的讀寫及組成。
（1）（出示：計數(shù)器上為2356）
師：這個數(shù)是多少？怎么寫？（出示：寫作）
師：你是怎么讀的？（出示：讀作）先同桌說一說好嗎？
師：會了嗎？
師：現(xiàn)在你能提什么問題呢？（珠子在各個數(shù)位上各表示什么？）
師引導：2粒珠子在千位上表示2個千
生：3表示什么？5表示什么？……
師：這個數(shù)是由什么組成的？
生齊說：這個數(shù)是由2個千，3個百，5個十，6個一組成的。
�。�2）能說出千位，百位，十位，個位上數(shù)字都一樣的一個數(shù)。
師：每個數(shù)字表示的都一樣嗎？
�。�3）說說課前收集的這些數(shù)的組成
4、數(shù)萬以內的數(shù)：
�。�1）兩同桌一起一個一個地數(shù)：9986→10000
引入：
師：說得很好，我們已經和“萬”交上了朋友，現(xiàn)在你會數(shù)萬以內的數(shù)嗎？下面我們一起來玩數(shù)數(shù)游戲。
學生活動數(shù)數(shù)
師：誰愿意來展示一下？就你們這小組一個接一個數(shù)吧
�。ㄟm時板書：9989，9999）
師：剛才數(shù)數(shù)的時候，你覺得哪幾個地方容易錯？
師：9989下一個是（9990），9999下一個是10000，在這些地方同學們要特別當心！
（2）搶答：
師：搶答游戲。要求是：你知道后馬上舉手，老師叫最快的同學們。
沒意見小手放好不說話，有意見小手高舉示意我，明白了嗎？
準備好！說出緊挨它后面的一個數(shù)：4199、5949、9999。
說出緊挨它前面的一個數(shù)：3300、2760、10000。（師舉各個數(shù)片刻）
�。�3）按規(guī)律數(shù)數(shù)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會數(shù)嗎？
A 996、 997、998、 、 、
B 2260、2270、2280、 、 、
C 5700、5800、5900、 、 、
D 7633、7632 、7631、 、 、
三、應用知識培養(yǎng)數(shù)感
1、在情境中感知10000的大小，發(fā)展學生的數(shù)感：
師：同學們們真厲害！生活中還有許多萬以內的數(shù)，你知道嗎？
�。�1）10000個字有多少？
師：老師這有一張報紙，知道10000個字有多少嗎？（猜3個）現(xiàn)在老師給你一些信息：這半面約5000個字，那10000個字應該有多少？有這樣的兩面。當然是這張報紙，這些字密密麻麻的，別的那可不一定了。
�。�2）10000米有多長？
師：同學們，你知道10000米有多長嗎？早上我們老師帶同學們去晨跑，繞跑道一圈才200米，咱們什么時候去跑跑10000米吧，怎么了？10000米要繞跑道幾圈？100個一百是一萬，也就是50個200就是10000米長。當然跑10000我們不需要，平時跑一跑還是必要的，可以鍛煉身體，增強體質。
�。�3）容納10000人的地方有多大？
師：同學們，瞧這是……？對，我們學校有1148人�？彀涯莻�地方站滿了，那你想象10000站的地方大概有多大嗎？有幾個我們站的地方？挺大的吧
四、總結評價布置作業(yè)
1、現(xiàn)在請同學們在心里想一個數(shù)，并把這堂課你學到的本領用進去，誰敢試試？
2、這節(jié)課你有什么收獲？這堂課你最驕傲的是什么？
課后小結
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書
10000以內數(shù)的認識
二年級下冊數(shù)學教案7
教學目標：
1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2、認識時間單位：時、分、理解1時=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位，準確讀出鐘面時間。
教學難點：
準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學準備：
多媒體課件，時鐘教具
教學過程：
一、引入(情景)
同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”
比賽結束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流
師總結：較短的指幾時的針叫時針;較長的`指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數(shù)共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時針從12到1走了xxx大格，經過xxx小時。從12到3走了xxx大格，經過xxx小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。
請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化)
學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時=60分，60分=一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?
4、認識鐘面(教具)
二年級下冊數(shù)學教案8
教材分析
本單元內容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向學生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。
學情分析
學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的'推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。
教學目標
知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
數(shù)學思考：讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學解決問題的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
問題解決：經歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。
教學重點：1.根據(jù)已知條件通過活動判斷出結論，感受簡單的推理過程。
2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學難點：1.培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。
課時安排：2課時
1.猜一猜(一)……………………………1課時
2.猜一猜(二)……………………………1課時
二年級下冊數(shù)學教案9
教學內容：課本第27頁
教學目標：
1、掌握三位數(shù)加減一位數(shù)，并能正確計算。
2、通過兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法推算出三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法，逐步培養(yǎng)類比與推算的能力。
教學重點：
掌握三位數(shù)加減一位數(shù)，特別是有進退位的加減法，并能正確計算
教學難點：
1、通過兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法推算出三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法
2、連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、看卡片口算：
5+23= 43-6= 87+9= 70-5=
94+（）=100 97+（）=100 77+5= 92-6=
2、說說77+5 、92-6你是怎樣算的？
師根據(jù)學生回答板書：
7 + 5=12 12-6=6
70+12=82 80+6=86
77+ 5=82 92-6=86
在數(shù)射線上計算
77+ 5=82
3、小結：兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們可以把一位數(shù)和兩位數(shù)的個位上的數(shù)相加或相減，再同十位上的數(shù)合起來；也可以把加數(shù)或減數(shù)拆開，先相加或減到下一個整十數(shù)再計算。
二、合作交流，探究算法
�。ㄒ唬┨骄堪傥簧蠠o進退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法
1、媒體出示：小熊貓也來參加我們的學習了，它見我們小朋友已經會算77+5 、92-6這樣的題了，它就想考考大家，給第一題的77百位加上4、第二題92的百位加上7，那這兩道題就變成了477+5，792-6，你會做三位數(shù)加減一位數(shù)嗎？（板書課題：三位數(shù)加減一位數(shù)）
2、學生獨立思考，然后在小組里交流算法。
師：先自己試著說一說怎樣計算477+5，792-6，再前后的四個同學在一起說一說。
3、大組交流反饋算法。師根據(jù)學生發(fā)言板書。
因為77+5=82
所以477+5=482
因為92-6=86
所以792-6=786
4、小結計算方法：可以用推算的方法，先計算兩位數(shù)加減一位數(shù)，再加上百位上的數(shù)。
5、試一試：
578+4= 627+6= 364+9=
674-7= 554-7= 813-6=
（二）探究百位上有進退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法
1、媒體出示：小朋友們算得真好！這時又來了小白兔，它也想考考大家，把第一題的`477十位上的7改為9、第二題792的十位上的9改成0，那這兩道題就變成了497+5，702-6，該怎樣計算呢？
2、小組討論計算方法，師巡視。
3、集體匯報學習情況。
師：我們一起聽一聽，怎樣算497+5，702-6，誰大聲把自己的想法告訴大家？
師根據(jù)學生回答，結合算線板書反饋。
4、小結算法，找出加、減算法的共同點。
�。ǘ际窍燃踊驕p到整百數(shù)，再加或減余下的數(shù)。）
5、試一試：
695+8= 904-7= 598+7= 303-6=
三、檢測練習：
1、做一做：（書上第27頁做一做，題略）
指名核對答案，全對學生給自己加上一顆☆。
2、鮮花配綠葉：將樹葉上兩個數(shù)加或減，說一說是怎樣算的，算對了將開出美麗的花朵。（媒體演示）
3、數(shù)學游戲：
游戲規(guī)則：同桌的兩個小朋友，一位小朋友拿出一位數(shù)的數(shù)字卡片，另一位小朋友拿出三位數(shù)的數(shù)學卡片，兩人同時出一張，依次把兩張卡片上的數(shù)相加或相減，誰先正確地算出得數(shù)，卡片就歸誰。最后比誰得到的卡片最多，誰就勝利。
四、總結：
師：這節(jié)課你學會了什么？你是用什么方法學會的？
五、檢測練習：
565+7= 565-7= 595+7= 605-7=
課堂練習：練習冊P20-21
教學反思：
二年級下冊數(shù)學教案10
一、教學內容
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元第71—72頁“欣賞與設計”
二、教材分析
教材先展示了幾幅設計精美的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎上，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學生的空間觀念和審美意識。
三、學情分析
學生在學習本課之前認識了三角、長方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對于圓形、菱形等平面圖形只是初步認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級學生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒有主動發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識。教師有必要引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)。
四、教學法建議
教學時可以讓學生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學生以活動為載體在觀察、欣賞、合作交流、動手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。
五、教學目標
1、知識與技能。
2、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形。在方格紙上設計圖案，體驗變換在現(xiàn)實生活中的應用。
3、通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實例的'設計方法和過程，總結規(guī)律，學會設計方法。
4、情感、態(tài)度與價值觀。
5、通過欣賞與設計圖案，讓學生感受圖形美，發(fā)展學生空間想象力和審美意識，并從中獲得積極的情感體驗。
六、重點難點
1、重點：鞏固各種圖形的特點，應用圖形的特點進行實設計。
2、難點：有創(chuàng)意地應用已有的圖形進行設計。
七、教具學具
多媒體課件、方格紙
八、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，揭示課題
師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥�，想不想知道他們是誰？如果你認識他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學習欣賞與設計【揭示課題：欣賞與設計】�！驹O計意圖：簡單地復習學過的圖形，為本課的設計埋下伏筆，課件的演示能調動學生的感官，激發(fā)興趣】
（二）欣賞圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律
課件出示教材第71頁一組圖案。問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？這幅圖中還有哪些你認識的圖形？看一看，這些圖形有什么特點？
2、欣賞單獨圖案，學會尋找規(guī)律
（三）運用規(guī)律，設計圖案
�。ㄋ模┬〗Y
今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活。
九、板書設計
欣賞與設計。
十、課后反思：
在欣賞中尊重教材設計，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時從細節(jié)入手，欣賞與設計穿插進行，學生在美中學，在美中感受。學生的動手操作能激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
二年級下冊數(shù)學教案11
一、教學目標：
1、在具體情境中，感知有余數(shù)除 法的意義。
2、學會筆算有余數(shù)的除法。
二、教學重點：
認識有余數(shù)除法的意義。
三、教學難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、老師準備了6朵小紅花，項獎勵給2名表現(xiàn)好的`同學，每人獎幾朵？
怎么算出來的？6÷2=3 （朵）
為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、還是這6朵小紅花想獎給表現(xiàn)好的同學每人 3朵，能獎給幾人？
怎么算出來的？6÷3=2（人）
為什么用除法計算呢？（這實際就是在求6里面有幾個3.）
3、如果，我今天準備了7朵小紅花，還是獎給2名同學，平均每人能得到幾朵？
�。咳四艿玫�3朵，還剩1朵）
師：這個剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”，今天我們就來學習有余數(shù)的除法。（板書課題）
（二）探究新知：
師：今天，老師帶 來了13根小棒，我們一起來搭正方形。
1、 你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：最多可以搭出幾個正方形，還剩幾根小棒？
師：怎樣來解決這個問題呢？怎樣列算式？
2、 指名匯報：
13÷4=
師：為什么用除法來解決呢？
等于多少呢？
請大家把帶的學具拿出來，自己來擺一擺，看可以搭幾個。
3、 學生動手操作。
4、 匯報：（擺了3個，還多1根）
為什么剩下的1根不搭了？
�。ㄒ驗槭Ｏ碌�1根不夠組成一個正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個） ……1（根）
師強調：這是一道應用題，應寫清單位。（搭了3個， 還剩1根）
5、完成第5頁的練一練。
《搭一搭（一）》練習教案
鞏固練習
懂得了這些知識，我們就可以正確計算了，老師想要考考大家，有信心過關嗎？
1、路邊的老樹生病了，你們能幫助它們嗎？
2、 游戲練習，學以致用。
師：我們一起來做個游戲好不好？
“十一”國慶節(jié)，同學們往教室掛紅、黃、藍三種顏色的氣球，紅、黃、藍， 紅、黃、藍……一直掛下去，第7個是什么顏色？
生：紅 顏色。
師：第9個是什么顏色？
生：藍顏色。
師： 第29個是什么顏色？
生：是黃顏色。
師：你們是怎么猜的？
學生匯報。
師：真是太聰明了，不僅學習了知道，還能運用知識，學以致用，老師真是太佩服你了。
談感受，談體會。
通過本節(jié)課 的學習，你獲得了哪些知識？
作業(yè)
完成第五頁的練一練
二年級下冊數(shù)學教案12
教材分析:
本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的，轉化成混合運算的，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關系相一致，進一步發(fā)展和提高學生的解題能力。教材安排逐層遞進，目的讓學生逐步掌握混合運算的運算順序，四則運算的意義，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。使他們樹立好學習數(shù)學的信心，逐步提高他們的計算能力。而本節(jié)課教學例1在學習已有知識經驗的基礎上，梳理同級運算的運算順序，這對學生來說難度不大，重點在于理解綜合算式的概念，初步認識并使用脫式計算。
學情分析:
二年級學生已經學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，在學習之前學生一般分布計算兩步式題，或者以直等的方式寫出得數(shù)。但對于二年級的學生來說，“脫式計算”第一次接觸，所以教學脫式計算作為一個重點同時也是一個難點。
教學目標:
1、結合具體教學情境學習同級混合運算的運算順序，運算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運算順序進行脫式計算。
2、在經歷解決問題的過程中，發(fā)展的問題意識，同時培養(yǎng)獨立思考，規(guī)范書寫的`好習慣。
3、在自主解決問題中，體驗到成功的快樂。
及難點:
1：掌握加減混合、乘除法混合運算的運算順序，能按從左到右的順序進行計算。
2：讓學生理解混合算式中的運算關系，能夠看出算式中每一步的意思。
教學用具準備：多媒體
教學過程：
一、復習舊知，談話導入
們我們以前學過連加、連減、加減混合運算，你們還記得它們的運算順序嗎?好下面老師來考考你們。
出示習題，請你說出下列各題的運算順序。
師：們你們的運算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛看書，這是一個非常好的習慣。老師建議你們有時間去一下大的圖書館，去感受一下那里的讀書氛圍。圖書館里有好多好多的書，這不有的小朋友正在聚精會神的在看書呢，我們一起去看一看好不好?(多媒體出示例1)
設計意圖：教師從熟悉的讀書生活出發(fā)，以談話方式簡潔明了直奔主題學習，激發(fā)學習興趣，又把數(shù)學知識和生活緊密結合在一起。
二、探究新知
教師大屏幕出示主題圖：
師：請同學們看大屏，認真閱讀。說一說你了解到的信息。(說完整)
生1：上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。找兩個同學
師：根據(jù)這些已知信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎?(把信息和問題連起來說完整)
生：閱覽室上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。閱覽室里下午一共有多少人?
誰和他提的問題一樣?
師：你們能解決這個問題嗎?
師：下面請同學們自己在練習本上列式試著解答。
(教師巡視，在學生中尋找找兩位書寫格式不同的學生(分步計算和綜合列式)上臺板演，其余學生獨立列式解答，如果學生不能列出兩種方法的可以引導完成)
生1：53-24=29
29+38=67
生2：:53—24+38=67
師：交流分步計算。我們來看這種書寫方法，找說一說53-24求的是什么?再加上38呢表示的又是什么?
誰和他做法一樣，誰再來說一說53-24求的是什么?在加上38呢?
師：同學們說的真是太好了，在這道題中要想計算出閱覽室里下午有多少人，我們可以先算出閱覽室中午走了之后有多少人，然后再加上下午來的人數(shù)就是閱覽室里下午的人數(shù)了。
設計意圖：教學例1以現(xiàn)實情境為載體更好地讓學生體驗運算順序規(guī)定的合理性，在例1解決問題的教學中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學生自主提問，培養(yǎng)的問題意識。通過表述鍛煉的解題思路。
(二)學習脫式計算格式
師：我們來看這個算式53—24+38=67，誰是這樣做的，你們做對了，像這樣的算式就是綜合算式。(板書)
師：你在計算53-24+38的時候是按什么運算順序計算的?(從左往右計算)
師：但是從53—24+38=67算式中我只能看到它計算的結果，不能看出運算順序。如果我還想看出它的運算順序怎么辦?這就要寫出每次的運算結果。
師：我們看算式53—24+38，按從左到右的順序第一次先算誰?
生：我們先算53-24=29
師：在53-24下劃橫線，第一次的計算結果29寫在哪呢?就寫在這個算式的下面(提示等號的位置)
師：我們第二次要算什么?
生：29+38=67(教師隨即板書+38)
師：我們把第二次結果67寫在哪?教師自問自答，寫在最下面。
師反問67是什么?
師：這樣我們把每次運算的結果都寫出來了，也就可以看出運算順序了。這種方法就是脫式計算。以后我們在計算綜合算式時就用這種方法，你們學會了嗎?
剛才誰列的是綜合算式?請你按脫式計算的方法改寫一下，沒列綜合算式的同學自己也試著寫一下。改寫完用你的坐姿來告訴我。
同學們我們一起回過頭來看一下，我們在計算在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，按( )運算順序進行計算的?
生：從左到右
小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時按從左往右的順序進行計算。
好，們你們能不能用新學的脫式計算的方法來完成23+6-11的計算?
出示練習，先觀察算式，想運算順序，然后再計算。
23+6-11
=□○□
=□
設計意圖：教師在教學中脫式計算時通過下劃線和箭頭標出運算順序給學生以直觀的支撐。進而去突破難點，同時規(guī)范的書寫，培養(yǎng)養(yǎng)成一個良好的書寫習慣。并且讓在讓學生獨立用脫式計算時，讓經歷“先觀察算式——再確定運算順序——最后有序計算”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。
(三)嘗試乘除法的計算
師：對于只含有加減法的綜合算式我們掌握了它的運算順序和脫式計算方法，那么對于只含有乘除法的綜合算式又應該怎樣計算呢?請你試一試。做完與你的小伙伴交流一下你的算法。
出示15÷3×5
學生試算后集體講評。
15÷3×5
=5×5
=25
師：老師真為你們高興。自主的解決了含有乘除法的計算。
通過剛才的計算我們知道，在沒有括號的算式里，只含有乘、除法，我們按照( )的順序進行計算(從左往右計算)。
小結：好這節(jié)課我們學習了在沒有括號的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們都要按照( )順序進行計算。
師：們老師知道你們掌握了運算順序，那你們能不能根據(jù)正確的運算順序進行脫式計算呢?
好老師看一下誰能大顯身手
設計意圖：對于乘除混合運算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓利用知識遷移自主試算。在試算的過程中到成功的樂趣。
三、大顯身手
1.先觀察算式，想運算順序，然后在再計算。
2×8÷4 72÷8÷3
=□○□ =□○□
=□ =□
2.我是小醫(yī)生：先找出他們的錯誤，然后把它改正過來，1-3組做第一個，4-7組做第二個
3尋找好朋友
每人手中有一個綜合算式，用今天學的脫式計算的方法算出結果，結果相同的就是好朋友。先計算，課下尋找好朋友，在找好朋友的時候要認真檢查，以便有算錯的來冒充。
設計意圖：對于習題的處理我遵循由易到難的原則，加設一個小醫(yī)生改錯，鞏固對運算順序的掌握情況。最后加設一個找朋友環(huán)節(jié)提高的計算興趣，同時培養(yǎng)檢驗習慣，在課下找朋友是還可以和我們學習的統(tǒng)計知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計出所有好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行，這是一道綜合性的數(shù)學實踐題目。
四、課后
今天同學們學習的特別棒，我們知道在沒有括號的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們按照從左到右的順序進行計算。那如果在一道算式中，既有加減法又有乘除法，我們又該按照怎樣的運算順序進行計算呢?我們下節(jié)課來學習。
附板書設計
混合運算
綜合算式53-24+38 15÷3×5
=29+38 =5×5
=67 =25
在沒有括號的算式里，只含有加減法或只含有乘除法，都要按照從左往右的順序計算。
教學例1以現(xiàn)實情境為載體更好地讓學生體驗運算順序規(guī)定的合理性，我在例1解決問題的教學中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學生自主提問，培養(yǎng)的問題意識。教師在教學中通過下劃線和箭頭標出運算順序給學生以直觀的支撐。進而去突破難點，同時規(guī)范的書寫，培養(yǎng)養(yǎng)成一個良好的書寫習慣。并且讓在讓學生獨立用脫式計算時，讓經歷“先觀察算式——再確定運算順序——最后有序計算”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。對于乘除混合運算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓利用知識遷移自主試算。在試算的過程中到成功的樂趣。對于習題的處理我遵循由易到難的原則，加設一個小醫(yī)生改錯，鞏固對運算順序的掌握情況。最后加設一個找朋友環(huán)節(jié)提高的計算興趣，同時培養(yǎng)檢驗習慣，在課下找朋友是還可以和我們學習的統(tǒng)計知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計出好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行，我認為這是一道綜合性的題目。不足有的地方教師處理過急，在講解脫式運算時結合情境效果應更好。
二年級下冊數(shù)學教案13
【教學目標】
1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大��；能辨認角和用尺子畫角。
2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
3、情感目標：結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。
【教學重點】認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。
【教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.初步感知角同學們，我們來玩一個游戲，想玩嗎？這里有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓學生上前摸一摸，并說說判斷的依據(jù)。
學生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過渡：同學們我們桌上都有三角板，把它舉起來。
摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手）
提問：課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導摸）
剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個地方怎么樣？直直的預設：我摸到尖尖的地方，而且直直的。
小結：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結：如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）
二、自主探索,初步認識角
1．認識“角”的基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個角分別描畫出來。
思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。
提問：在哪里？上來指一指生上臺指，老師用紅筆點出來。
講授：這個尖尖的.位置我們把它叫做角的頂點。（板書：頂點）
追問：除了頂點還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。
講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）
生：兩條邊今天我們認識了一個新朋友，它叫什么名字��？——角，它向小朋友進行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點兩條邊。
2.畫角認識了角，我們來畫角。
提問：畫角需要什么工具？指導：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點（板書：頂點），再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。
教室巡視，投影學生的作品。
反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：
邊邊頂點學生回憶怎樣畫角，相機小結：畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。
3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經會辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？
三、操作探究，比較角
1.認識角有大小。
過渡：小朋友們已經找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉動表針，兩針聯(lián)動）仔細觀察鐘面，時針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開的越來越遠了，角就變得越來越大了。
比較：哪個大？哪個小？小結：角有大有小。（板書：角有大�。�
2.角的大小和邊的長短無關。
游戲一：火眼金睛，找準角。
活動要求：
出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。
指定兩名同學拿著角上來。
設疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。
師補充講解重疊的過程（頂點和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，并指出兩個角的大小是相等的。
提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長短不同；
指導：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小�？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關。
生再嘗試說一說。
3.角的大小和兩邊張開的大小有關。
游戲二：心靈手巧，制作角。
活動材料：
紙條兩根，同桌合作。
小組開始制作角，教師巡視；
小組匯報；
設疑：想一想，怎么把角變大一點呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。
小結：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大�。┯嘘P。
觀看角的大小變化的動畫。
4.出示活動角。
指導：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越小）。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）
小結：要知我的大與小，只看張口不看邊。
四、總結升華通過今天我們一起來認識了角，你對角有了什么新的了解？小結：為了更好的記住這節(jié)課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。
角我是一個小小角，一個頂點兩條邊。
畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。
要知我的大與小，只看張口不看邊。
五、拓展提高，生活應用。
1.生活中的應用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預防近視。
2.拓展提高一共有（）個角。
【板書設計】：
角的初步認識角有大有小
二年級下冊數(shù)學教案14
素質教育目標
(一)知識教學點
1．使同學加深對萬以內數(shù)的認識；
2．掌握萬以內數(shù)的大小的比較方法；
3．會比較萬以內數(shù)的大小。
(二)能力訓練點
1．能熟練地進行萬以內數(shù)的大小比較；
2．初步培養(yǎng)同學的判斷、推理能力。
(三)德育滲透點
1．培養(yǎng)同學學習數(shù)學的興趣；
2．培養(yǎng)同學認真仔細的習慣。
教學重點：比較萬以內數(shù)的大小的方法。
教學難點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具、學具準備：投影片、小黑板、算盤等。
教學過程
一、輔墊孕伏
(一)口答：(投影出示)
1．10個十是( )。10個百是( )。10個千是( )。
2．讀出下面各數(shù)，并說說這些數(shù)分別是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
3．比較下列各組數(shù)的大小，并說說你是怎樣比較的？
61○56 45○47 100○98
(二)寫出下面各數(shù)。(小黑板出示)
四千零五十
四千五百
四千零五
五千四百
五千零四十
二、探究新知
(一)導入新課：
我們已經學習了萬以內數(shù)的讀法、寫法和百以內數(shù)的大小比較，同學們觀察：4050、4500、4005、5400、5040，這些數(shù)有什么相同點？這些數(shù)雖然都是四位數(shù)，并且都是由2個0、一個4、一個5這些數(shù)字組成的，那么它們的大小一樣嗎？誰大誰�。拷裉煳覀兙蛠硌芯窟@些問題。
板書課題：比較數(shù)的大小。
1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
出示例11(1)比較1230和965的大小。(板書：1230、965)，師生在算盤上撥出1230和965兩個數(shù)。
(1)提問：1230是幾位數(shù)？965是幾位數(shù)？你知道了什么？
引導同學知道：1230是四位數(shù)，965是三位數(shù)，位數(shù)不同。(板書：位數(shù)不同)1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1千，965不夠1千，四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù)，所以1230和965比較，1230比965大，也就是，1350＞965。(板書：＞)
(2)師生一起小結：1230是四位數(shù)，超越了1千，965是三位數(shù)不夠1千，所以1230＞965。
(3)反饋練習：在○里填上＞或＜，并說說你是怎樣比較的(卡片出示)。
635○1001 2527○934
練習后，同學們考慮：我們剛才比較了三組數(shù)的大小，那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的？
引導同學說出：四位數(shù)比三位數(shù)大。
2．位數(shù)相同的.數(shù)的大小比較：
(1)出示例11(2)比較5640和8790的大小。(板書：5640 8790)
①在算盤上撥出5640和8790兩個數(shù)，觀察兩個數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
②兩個數(shù)的位數(shù)相同，(板書、位數(shù)相同)5640的最高位是千位，有5個千，8790的最高位是千位，有8個千。
�、垡龑瑢W得出：5640和8790都是四位數(shù)，最高位是千位，比較它們的最高位，5個千比8個千小，所以5640＜8790。板書：5640＜8790。
�、芊答伨毩暎罕容^大小。
8006○9528 4000○3507
通過例11(2)的教學和練習，使同學明確位數(shù)相同的數(shù)比較大小時，比較它們的最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
第一輛汽車載了多少瓶汽水？(板書：3864)
第二輛汽車載了多少瓶汽水？(板書：3529)
哪輛汽車載的汽水多？
引導：
①同學們在自身的算盤上撥出這兩個數(shù)。
�、谟^察這兩個數(shù)都是四位數(shù)，最高位有什么特點？
(同學答后，教師在板書中3864、3529這兩個數(shù)中3的下面加“．”)
�、�3864和3529這兩個數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，這樣的數(shù)怎樣比較呢？同學們自身試試看。教師巡回指導，指名同學說說你是怎樣比較這兩個數(shù)的大小的？針對同學存在的問題展開討論。
�、軒熒黄鹦〗Y：比較兩個四位數(shù)的大小時，也是從最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8個百比5個百大，所以，3864＞3529。(板書：8個百＞5個百和3864與3529之間的“＞”)。
�、菁偃绨�3864改成3564，又如何比較3564和3529的大小呢？3524與3529呢？
(3)提問：通過以上學習，誰來說一說位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大�。�
使同學認識到：比較兩個四位數(shù)的大小，從最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大；假如百位也相同，看十位……
(二)師生一起小結
這節(jié)課我們學習了萬以內數(shù)的大小比較(指板書)，誰來說一說位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的？位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的？
(三)看書質疑
看書第33頁內容，并把書中空白填好，有不懂的問題提出來。
三、鞏固發(fā)展
1．在下面的○里填上“＞”或“＜”。
398○402 3940○5230 1020○999
同學自身獨立練習，然后集體訂正，指名同學說說是怎樣比較大小的？
2．比較下面各組數(shù)的大小，用手勢表示“＞”或“＜”。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題和時解決。
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○20xx
9437○9432
重點讓同學說一說：3458○7005 9437○9432是怎樣進行比較的。
3．填空：
(1)三位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。
(2)四位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。
(3)三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少( )。
4．找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)：
463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )
同學獨立練習，同桌互相訂正，指名同學說說你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。
5．下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來，排列的對嗎？(投影出示)
(1)1001＞941＞914＞893( )
(2)3050＞3005＞3049＞3500( )
手勢判斷對錯，并指名同學說出錯誤的原因，通過此題練習，教育同學做題要認真仔細，看清楚題目要求。
6．現(xiàn)在你會比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎？把它們按一定的順序排列起來。
(此題是課始的復習題，注意有兩種排列方法，從大到小或從小到大都可以)
四、全課小結
今天我們學習了比較數(shù)的大小，同學們想一想萬以內數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內數(shù)的大小的？
五、安排作業(yè)：課本第34頁練習九第5題。
六、板書設計
二年級下冊數(shù)學教案15
知識與技能：
1、讓學生經歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法的過程，能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，并掌握筆算減法的算理。
過程與方法：
2、使學生在解決實際問題的過程中，體會到計算對于解決實際問題的作用，提高解決實際問題的能力。情感與態(tài)度
3、培養(yǎng)積極思考及與同學合作交流的學習態(tài)度。
教學重點：
能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。
教學難點：
理解三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的`算理。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們，前面我們已經學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)及幾百幾十減去幾百幾十的減法，我們先來復習一下。（課件出示問題）
1、列豎式計算下面各題
87—43= 44 80—26=54 55—38=17 840—560=280 750—540=210
學生獨立思考指名匯報計算結果，并說一說計算過程中要注意什么。
2、揭示課題，板書課題。
師：同學們兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，幾百幾十減幾百幾十的減法大家學的不錯，那三位數(shù)的減法又該如何計算呢？今天我們就來學習三位數(shù)的減法。（板書課題）
二、探究新知
師：在學習新課之前老師有一個問題想問問大家，同學們喜不喜歡看動畫片？喜歡看什么動畫片？現(xiàn)在國產的動畫片越來越多，大家都非常愿意看，今天老師為大家?guī)砹藝a動畫片生產情況的統(tǒng)計表，大家來看看。
三、探究新知
觀察統(tǒng)計表，從中你知道了什么？
你能提什么樣的數(shù)學問題？
師：我也來提個問題，看大家能不能解決，出示例題1。
20xx年比20xx年多生產多少部動畫片？（板書）
怎么列算式？豎式會列嗎？從哪一位算起？請你自己算一算。
指名板演：435—322=113（部）（板書）
答：20xx年比20xx年多生產113部動畫片。
注意：（列豎式計算時要將相同數(shù)位對齊，計算時要從最低位算起
即從個位算起。個位數(shù)5—2=3，個位上寫3，十位上3—2=1，十位上寫1，百位上4—3=1，百位上寫1。所以答案是113
2、這個問題大家很容易解決了，再出個問題，看大家還能不能解決，出示例題2。
20xx年比20xx年少生產多少部動畫片？（板書）
引導學生讀題列出算式435—86=349（部）
這個算式能不能像剛才那樣直接減？個位不夠減怎么辦？
注意：借位要在對應的十位數(shù)上打退位點做記號，表示借一當十和個位上的5相加得15再來減6得9，現(xiàn)在十位上因為借了一個十，還剩下2又不夠減，怎么辦？再像剛才一樣，找更高位百位在4上打上退位點，借一當十，并和十位上的2相加得12再來減8得4，此時百位上剩3，3減0還是3。所以結果是349
4 3 5— 8 6=3 4 9
答：20xx年比20xx年少生產349部動畫片。
3、以上兩題做完了，請同學們想想筆算萬以內減法要注意什么？
�。�1）相同數(shù)位對齊
（2）從個位減起
�。�3）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當十來用，同時一定不要忘記打上退位點。
4、練習：請學生上黑板板演，集體訂正。
四、小結
這節(jié)課你學到了什么？
五、板書設計
�。�1）20xx年比20xx年（2）20xx年比20xx年多生產多少部動畫片？少生產多少部動畫片？
435—322=113（部）435—86=349（部）
答：20xx年比20xx年答：20xx年比20xx年多生產113部動畫片。少生產349部動畫片。
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