四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案通用(15篇)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受旋轉(zhuǎn)
1、出示3張圖片:風(fēng)扇、風(fēng)車、禮花
師:這些物體都在怎樣運(yùn)動(dòng)?你能用手勢(shì)表示一下嗎?
小結(jié):像這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。
師:生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,你能舉個(gè)例子嗎?
師:今天這節(jié)課我們就一起來研究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(揭題)
出示旋轉(zhuǎn)概念:在平面內(nèi),將一個(gè)圖形繞一個(gè)頂點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度,這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。
二、認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)
出示轉(zhuǎn)桿圖片
提問:
(1)從這幅圖中,你看到了什么?
(2)轉(zhuǎn)桿分別是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?生活中還有哪些類似的轉(zhuǎn)動(dòng)例子?
(3)理解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義,轉(zhuǎn)桿打開與關(guān)閉時(shí),旋轉(zhuǎn)過程有什么相同之處?有什么不同之處?哪一種與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相同?
小結(jié):與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。
三、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的`三要素
出示方格圖:把三角尺繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°
師:“繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思?這個(gè)點(diǎn)能動(dòng)嗎?學(xué)生自練
師:旋轉(zhuǎn)后的邊與旋轉(zhuǎn)前有什么關(guān)系?誰能說說自己是怎么畫的?
師:你覺得將圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí),要確定什么?
出示旋轉(zhuǎn)三要素:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度
四、解決生活中的實(shí)際問題
1、做“想想做做”第1題
(1)觀察、交流;學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)交流:從6:00到9:00與從9:00到12:00時(shí)針都旋轉(zhuǎn)了90度。
(3)如果去掉臺(tái)秤上的物品,指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的?轉(zhuǎn)盤上的指針呢?
2、“想想做做”第2題
提問:你是怎樣畫的?
共同小結(jié):要確定旋轉(zhuǎn)后長(zhǎng)方形的位置,關(guān)鍵在于確定相交于A點(diǎn)的兩條鄰邊的位置;要確定旋轉(zhuǎn)后小旗圖的位置,關(guān)鍵在于確定旗桿的位置。
3、“想想做做”第3題
提問:
(1)觀察每組中的兩個(gè)圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能旋轉(zhuǎn)每組中的一個(gè)圖形,使每組圖形變成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?
(3)你是怎樣畫的?最后一個(gè)圖形只旋轉(zhuǎn)一次能成嗎?它一共旋轉(zhuǎn)了多少度?
五、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
將圖形按一定角度旋轉(zhuǎn)時(shí),要注意什么?
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用用假設(shè)的思路,通過列表舉例的方法解決問題,并能根據(jù)題意檢驗(yàn)答案是否正確。
2、了解《孫子兵法》中的名題-------“雞兔同籠”,感受中國(guó)古代數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):能運(yùn)用用假設(shè)的思路,通過列表舉例的方法解決問題
難點(diǎn):能運(yùn)用用假設(shè)的思路,通過列表舉例的方法解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過程:
一、情境引入
今天我們繼續(xù)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。
師:同學(xué)們,每年的3月12日是我們國(guó)家的植樹節(jié),“植樹造林、保護(hù)環(huán)境” 是每個(gè)公民的義務(wù)。我們的學(xué)習(xí)伙伴和他們的同學(xué)一起參加了這個(gè)活動(dòng)。
參加植樹活動(dòng)的同學(xué)一共植樹43棵,其中女生9人,每人種3棵,男生每人種4棵,求參加植樹活動(dòng)的男生有多少人?
要求:認(rèn)真讀題,了解題意
分析數(shù)量關(guān)系,畫出樹狀算圖
學(xué)生獨(dú)立分析
匯報(bào):
7、根據(jù)題意列出算式
。43-9×3)÷4
8、師:說一說思考過程
二、探究新知
1、師:同學(xué)們能夠通過已經(jīng)學(xué)過的方法解答應(yīng)用題了,現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@題
已知參加植樹活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)共13人,請(qǐng)你根據(jù)提供的信息,求參加植樹活動(dòng)的男、女生各有多少人。
每個(gè)女生種3棵,每個(gè)男生種4棵,一共植樹43棵。
2、師:你了解了哪些信息?要解決什么問題?能用樹狀算圖來表示嗎?
3、生:了解了參加植樹活動(dòng)的總?cè)藬?shù),女生每人種3棵,男生每人種4棵,還有植樹的總棵數(shù)。要解決的問題是男、女生人數(shù)各多少。
4、樹狀算圖
5、師:看了樹狀算圖你們有什么疑問嗎?
6、生:男女生人數(shù)都不知道,沒有辦法用以前學(xué)過的方法來解決問題。
師:那么你們能不能通過試一試的方法來解決問題呢?
媒體出示
男生人數(shù)女生人數(shù)植樹的棵數(shù)和題意比較
師指導(dǎo),假設(shè)男生0人,那么女生就13人,植樹的棵數(shù)為13×3=39,和題意比較不相符“×”。
根據(jù)題意小組合作交流填表格
學(xué)生匯報(bào)
男生人數(shù)女生人數(shù)植樹的棵數(shù)和題意比較01313×3=39×1124+12×3=40×2112×4+11×3=41×3103×4+10×3=42×494×4+9×3=43√
師:通過這樣的嘗試我們很容易知道當(dāng)男生4人,女生9人時(shí),符合題意。
小結(jié):同學(xué)們,嘗試法是幫助我們解決問題的又一種方法。
鞏固練習(xí)
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?《孫子算經(jīng)》是我國(guó)古代一部非常重要的數(shù)學(xué)名著,里面描述了很多數(shù)學(xué)名題。(電腦)其中,有這樣一個(gè)非常有趣的問題:“今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足。問雉、兔各幾何?”
師:這句話中,你們有不明白的詞語嗎?(電腦出示:題目中的`“雉”(讀成“zhì”),就是野雞。)誰來說一說,這道題目是什么意思?
師:是呀,這道題目是說,現(xiàn)在有一些野雞和兔子,關(guān)在同一只籠子里,從上面看,共有35個(gè)頭;從下面看,共有94只腳。問有多少只野雞、多少只兔子。
2、師:古代人對(duì)這樣的題目有著自己獨(dú)到的見解,我們把類似于這樣的問題,統(tǒng)統(tǒng)稱為:“雞兔同籠”。
3、下面就請(qǐng)你們來看看這道“雞兔同籠”問題。
4、媒體出示:有若干只雞和兔,它們共有15個(gè)頭、48只腳,雞和兔各有多少只?
5、師:請(qǐng)大家自由讀題,你們都知道了什么信息?
生:雞和兔一共有15個(gè)頭。雞兔一共有48條腿。求分別有幾只?
師:還有補(bǔ)充嗎?有兩個(gè)隱藏條件看誰細(xì)心發(fā)現(xiàn)了?
生:雞有2條腿,兔子有4條腿。雞和兔一共有15個(gè)頭。雞兔一共有48條腿。求分別有幾只?
師評(píng):他還發(fā)現(xiàn)了隱藏條件,審題真細(xì)心。你們能不能用剛才學(xué)到的方法來解決這道名題?
雞只數(shù)兔只數(shù)共有的腳數(shù)和題意比較
6、學(xué)生獨(dú)立完成表格
7、小組內(nèi)交流
8、匯報(bào)
雞只數(shù)兔只數(shù)共有的腳數(shù)和題意比較01515×4=60×1142+14×4=58×2132×2+13×4=56×………………×66×2+9×4=48√
9、當(dāng)雞6只,兔9只時(shí),我們發(fā)現(xiàn)共有48只腳,符合題意。
10、當(dāng)數(shù)量比較大時(shí),再用列表嘗試的方法就會(huì)太復(fù)雜,老師想請(qǐng)你們?cè)儆懻撘幌鲁藝L試法以外還有沒有其他的方法去解決這類雞兔同籠問題。
11、生討論交流
12、匯報(bào)方法:假設(shè)計(jì)算法……
13、師小結(jié):現(xiàn)在你能重新總結(jié)一下這些方法的優(yōu)勢(shì)和適用范圍嗎?數(shù)目比較小時(shí),用列表嘗試的方法比較快,數(shù)目比較大時(shí),用假設(shè)法計(jì)算比較好。
14、解決實(shí)際問題、課堂延伸。
媒體出示
師:雞兔同籠問題從我國(guó)傳到日本,就變成了“龜鶴問題”,看來這類問題我們不能僅僅局限在雞兔問題上。(如果時(shí)間不夠,就給學(xué)生介紹一下)
龜:我們和鶴一共有6個(gè)頭。
鶴:我們和龜一共有16條腿
學(xué)生匯報(bào),交流。
像這樣的問題,在現(xiàn)代生活中隨處可見。體育比賽中也有這樣的“雞兔同籠”題目呢!
三、課堂總結(jié):
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
師:是呀,我們學(xué)會(huì)了這么多的好方法,說明大家都是好樣的,繼續(xù)努力吧!
四、作業(yè)布置
師:有興趣的同學(xué)可以用自己喜歡的方法解決以上3題。
板書設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.了解畫單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
2.掌握繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,會(huì)根據(jù)給出的數(shù)據(jù)在方格紙上畫單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
3.培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表,合理確定橫軸、縱軸上的數(shù)據(jù)位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
一、引入
1.出示第47頁某日氣溫的統(tǒng)計(jì)表。
2.師:學(xué)校氣象小組測(cè)量某天氣溫并匯總成統(tǒng)計(jì)表,由于上體育課10點(diǎn)鐘忘記測(cè)量了。
3.提問:從這張統(tǒng)計(jì)表中我們可以了解到哪些信息?
二、探究
1.師:怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫出折線統(tǒng)計(jì)圖?
2.小組討論,交流匯報(bào)。
。1)橫軸表示什么?以什么為單位?怎樣確定橫軸上的數(shù)據(jù)位置?
。2)縱軸表示什么?以什么為單位?怎樣確定縱軸上的數(shù)據(jù)位置?
。3)縱軸上一小方格表示多少?
。4)折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是怎樣找出來的?
。5)一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖必須有哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生嘗試畫師生共同總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖。
4.師生共同總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的一般畫法。
5.思考:怎樣的折線統(tǒng)計(jì)圖是合理的`?
三、應(yīng)用
根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)表,畫出反映小丁丁體重變化情況的折線統(tǒng)計(jì)圖。
1.出示小丁丁的體重變化統(tǒng)計(jì)表(每月15日測(cè))
月份1212345體重(千克)23.824.524.724.024.325.1
2.從表格中你能獲取哪些信息?
3.思考:
。1)橫軸表示什么?
。2)縱軸表示什么?
。3)你認(rèn)為縱軸上的一小格表示多少較合適?為什么?
。4)標(biāo)題應(yīng)怎樣寫?
4.嘗試完成。
5.集體交流,(實(shí)物投影展示)
四、全課總結(jié):
1.說說畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
2.怎樣畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖比較合理?
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
(一)能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
。ǘ┠馨颜f或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
億以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)難點(diǎn):
大數(shù)的改寫方法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
在下面○里填上>、<或=,再說一說你是怎樣比較的?
999○1010;601○564;687○678
提問
1、第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的?
。ㄈ粩(shù)與四位數(shù)比,四位數(shù)一定比三位數(shù)大,因?yàn)槿粩?shù)比一千小,四位數(shù)大于或等于一千。)
2、第二、三組數(shù)都是三位數(shù),你是怎樣比較的?
(兩個(gè)三位數(shù)比較,百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;百位上相同,十位上大的那個(gè)數(shù)就大。)
二、學(xué)習(xí)新課
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小,今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容,是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。(板書課題:比較數(shù)的大。
1、出示例題。
提問
①五個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?
、诹粩(shù)位是什么位?七位數(shù)位是什么位?
960萬和166萬,誰大誰?
9600000>1660000。(板書)
、龠@兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)?
、谶@兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù),位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?先比較哪位上的數(shù)?
③兩個(gè)數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1,
由此來看,位數(shù)相同,從高位開始比較。
③同學(xué)們推想一下,七位數(shù)與六位數(shù)比較呢?八位數(shù)與七位數(shù)比較呢?那么如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,怎樣比較大小呢?
(如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,七位數(shù)比六位數(shù)大,八位數(shù)比七位數(shù)大。)
出示第二組數(shù):1220000,450000。
提問:誰大誰?
啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。
提問
①比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同怎么比?
、谌绻粩(shù)相同怎么比?先要從哪一位比?如果左起第一位上的數(shù)相同,怎么比呢?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語,舉例說明。
教師說明:“位數(shù)”是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來的(最左端的數(shù)字不能是0),有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù),101010是六位數(shù)!白笃鸬谝晃弧笔菙(shù)位,數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”,“9”是在萬位上,101010左起第一位是“1”,“1”在十萬位上!皵(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。
練一練
。1)比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,說說是怎么比的?
70080○70101;98965○100000
(2)按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。
404004004004400050004
指導(dǎo)學(xué)生做第(2)題時(shí),先比較位數(shù)的多少,再把位數(shù)相同的幾個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,也可以把這四個(gè)數(shù)排成一豎行,相同數(shù)位對(duì)齊。如
可以看出:400400,40400最小。再把它們從小到大編成序號(hào),按序號(hào)進(jìn)行排列:40400<4400<50004<400400就不容易錯(cuò)。
2、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
出示50000,讓學(xué)生讀數(shù)。
教師指出:這是一個(gè)整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù),寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。
提問:萬位在右起第幾位?整萬的'數(shù)萬位后面有幾個(gè)0?
把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),只要把后面的四個(gè)0去掉,加上一個(gè)萬字就行了。例如50000寫成5萬,或50000=5萬。又如1800000寫成180萬,或1800000=180萬。
練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
(1)250000
。2)3200000
。3)1994年我國(guó)共生產(chǎn)自行車40450000輛。
其中第(3)題強(qiáng)調(diào)單位名稱,即4045萬輛。
(三)鞏固反饋
1、總結(jié)性提問
。1)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
。2)怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大?
。3)怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)?
2、發(fā)展性練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生做10頁2、3題。
第3題指導(dǎo)性提問
。膫(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù),用什么方法比較的?)
3、課后練習(xí)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后,學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小,把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中,但與過去學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系緊密。因此,教學(xué)過程的設(shè)計(jì),采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。
本節(jié)課分三個(gè)層次,分兩段提出課題。
第一層次是比較兩個(gè)數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小,引伸到比較億以內(nèi)兩個(gè)整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法。
第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個(gè)層次通過有針對(duì)性的練習(xí),訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新知識(shí),并適時(shí)引導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,教學(xué)中采用邊講邊練的形式,對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫
比較方法:位數(shù)相同,從高位開始比起。
位數(shù)多的數(shù)比較大
9600000=960萬
10000000000=100億
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),牢記所有公式。
2、通過復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識(shí)中的問題,及時(shí)改正。
3、通過復(fù)習(xí),建立知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識(shí)中的問題,及時(shí)幫助學(xué)生糾正,加深記憶教學(xué)目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)公式。
師:想一想你都學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)?
1、加法交換律:a+b=b+a
兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變,這叫做加法交換律。
2、加法結(jié)合律;(a+b)+c=a+(b+c)
先把前兩個(gè)數(shù)相加或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變,這叫做加法結(jié)合律。
3、乘法交換律:a×b=b×a
交換兩個(gè)因數(shù)的'位置,積不變,這叫做乘法交換律。
4。乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)或a×b×c=a×(b×c)
先把前兩個(gè)數(shù)相乘或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,積不變,這叫做和乘法結(jié)合律。
5。乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c或(a—b)×c=a×c—b×c
乘法分配律的逆運(yùn)用:a×c+a×b=(a+b)×c或a×c—b×c=(a—b)×c
兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加,這叫做乘法分配律。
6。減法不變性質(zhì):一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù),等于第一個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。 a—b—c=a—(b+c)
7。商不變性質(zhì):被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的倍數(shù)(零除外),商不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)=(a÷c)÷(b÷c)(c≠0)(b≠0)
8。一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的差,等于先減去第一個(gè)數(shù),再加上第二數(shù),即:a—(b—c)=a—b+c
9。某個(gè)數(shù)先減去第一個(gè)數(shù),再加上第二個(gè)數(shù),等于某數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的差:a—b+c=a—(b—c)
二、總結(jié)
這些定律和性質(zhì),大都可以推廣,加法交換律結(jié)合律:推廣到多個(gè)數(shù)相加。
乘法交換律結(jié)合律:推廣到多個(gè)數(shù)相乘。
乘法分配律:推廣到幾個(gè)數(shù)的和或差乘以(或除以)一個(gè)數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆浺幌鹿健?/p>
三、解題思路。
公式記熟了,遇到簡(jiǎn)算題,選擇合適的方法是關(guān)鍵。(板書:方法是關(guān)鍵)
一般來說,連加算式中,應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律;連乘算式中;應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合津;在除法算式中,應(yīng)用商不變性質(zhì);連減或加減混合算式中,應(yīng)用減法的性質(zhì)。
四、鞏固練習(xí)
1、判斷下面簡(jiǎn)算各題是否正確。
。1)99×4.4(2)45÷2、5
=(100+1)×4.4 =(45×4)×(2、5×4)
=100×4.4+1×4.4 =180×10
=440+4.4 =1800
=444.4
。3)25×(0.4×9)
=25×0.4+25×9
=10+225
=235
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
。1)13÷2、5(2)3、2×12、5×25
。3)(44×4)×25(4)999×9
教學(xué)反思:
這堂課我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,放手給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,相互探討。在這個(gè)過程中,學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人,而教師只是輔助性的導(dǎo),包括后面例題的教學(xué)都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信都充分地得到了激發(fā)。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與技能】:
1.使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2.通過對(duì)小數(shù)大小的比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)-意義的理解。
3.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
【過程與方法】:
讓學(xué)生通過小組合作、交流,嘗試解決問題;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
小數(shù)大小的比較方法和步驟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、實(shí)物投影儀等。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
師:再過幾個(gè)月,就將迎來北京08奧運(yùn)會(huì)。這幾天我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒們紛紛投入緊張的訓(xùn)練中,積極備戰(zhàn)奧運(yùn)。讓我們來回顧一下上屆奧運(yùn)會(huì)中令我們激動(dòng)人心的田徑比賽。(媒體演示劉翔在決賽中沖刺的畫面。)
師:在那次110米欄決賽中,古巴選手加西亞的成績(jī)是13.20秒;劉翔的成績(jī)是12.91秒;美國(guó)選手特拉梅爾的成績(jī)是13.18秒。
師:有誰知道在110欄比賽中,怎樣衡量比賽者的成績(jī)嗎?
生:在1 10欄比賽中,全程時(shí)間最短的人獲勝。
師:你懂得真多!那么你們有什么方法可以給這三個(gè)人排出名次?
生:我可以用數(shù)射線的方法。(媒體演示)
。涸跀(shù)射線上可以找到13.20、12.91、13.18這三個(gè)小數(shù)。然后我看到,12.91在最左邊,因此為判斷它最小。也就是說劉翔的時(shí)間最短;而13.20在最右邊,也就是說它是這三個(gè)數(shù)中最大的,加西亞用的時(shí)間最多。因此,排名第一的是劉翔、第三的是加西亞、第二的是特拉梅爾。
【教學(xué)策略】:08奧運(yùn)開幕在即,以奧運(yùn)比賽作為情境引入,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引起學(xué)生的思維激情,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,更讓孩子感受到一股濃烈的民族自豪感。讓孩子在為國(guó)驕傲的同時(shí),感知小數(shù)的大小,體會(huì)比較小數(shù)在生活中的意義。
師:這就是我們今天要來研究的“小數(shù)的大小比較”
二、合作探究,得出結(jié)論
(一)提出問題:
師:如果不用數(shù)射線的方法,你還能比較嗎?怎樣比?先請(qǐng)獨(dú)立思考,然后把你的比較方法同小組伙伴們說說!也可以把你們小組的想法向其他小組說說。
(獨(dú)立思考,然后小組進(jìn)行討論、交流想法。)
(二)教師巡視,參與討論與指導(dǎo)。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法,教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。
【教學(xué)策略】:讓學(xué)生先進(jìn)行自我獨(dú)立思考,給學(xué)生留有一定的思考空間,這樣不至于使有的學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生試說的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力。在同學(xué)們經(jīng)過充分的思考后讓學(xué)生進(jìn)行討論,這樣才能使學(xué)生在傾聽別人的思考過程中有所收獲。
。ㄈ┘w匯報(bào),得出結(jié)論。
生1:我們小組是這樣比的,12.91與13.2 0以及13.18比較時(shí)可以先看整數(shù)部分,12<13,劉翔最快。而13.20以及13.18的整數(shù)部分相同都是13,接下來比十分位的1和2,1<2,所以特拉梅爾比加西亞快。
生2:我們小組認(rèn)為要比較兩個(gè)小數(shù)的大小,可以先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;
生3:我們小組還要補(bǔ)充,整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同,則比較百分位……
注:伴隨學(xué)生匯報(bào)的`情況,出示相應(yīng)媒體。
小結(jié):比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,再比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……
【教學(xué)策略】:通過一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力
三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用
(一)比較下面各組數(shù)的大小。
師:你能應(yīng)用剛才這種比較方法來做下面的題目嗎?(書第25頁、試一試)
1.生獨(dú)立完成。
2.集中交流。(讓學(xué)生說出自己的比較方法,多讓幾個(gè)學(xué)生說。)
(其中12.001○12.01請(qǐng)同桌互相說比較方法。)
。ǘ┨釂枺
“小數(shù)大小的比較“與”整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)?(個(gè)別回答。)
。ㄈ┯螒蜢柟獭
請(qǐng)每組的同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù),然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來?茨哪芤唤M的同學(xué)排得最快。(最快的那組最先匯報(bào))
師:對(duì)于剛才的排列,你有更好更快的辦法嗎?
學(xué)生先說說,然后選擇其中的一組,教師來說明:
第一步:先把要比較的幾個(gè)小數(shù),小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來。
第二步:根據(jù)小數(shù)比較大小的法則,從高位到低位逐位進(jìn)行比較,并根據(jù)題意按從小到大的順序進(jìn)行編寫;
第三步:根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行排列,也可以使用“<”。
【教學(xué)策略】:游戲最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在單調(diào)的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中加入游戲的形式,既可以把學(xué)生的注意力集中起來,也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行思考,在游戲的過程中運(yùn)用并且溫習(xí)今天所學(xué)的知識(shí),從而起到熟練運(yùn)用、加深鞏固的作用。
四、總結(jié)交流:
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?生活中還有哪些地方用到今天我們所學(xué)的知識(shí)?
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù),以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):掌握把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
將下面的數(shù)寫成以萬為單位的數(shù)。
一個(gè)人的頭發(fā)約有80000到90000根。
人造衛(wèi)星每分鐘約行472000千米。
師:比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):都是把一個(gè)以個(gè)為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù)
不同點(diǎn):整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)
不是整萬的數(shù)先省略萬后面的尾數(shù),用四舍五入的方法取近似數(shù)。
二、新課:
1像這樣為了讀寫方便。常常把一個(gè)多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。
我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù),不是整萬或整億的數(shù)怎么改寫成用萬或億為單位的數(shù)?
2木星的`直徑是142800千米,它離太陽的距離是778330000千米。
它的直徑是多少萬千米?它離太陽的距離是多少億千米?
小組研究:
嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)
說明你是怎么想的?
3小結(jié):
改寫成以萬為單位的數(shù):小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位,加上萬字。
改寫成以億為單位的數(shù):小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)8位,加上億字。
4練習(xí):
把24800改寫成用萬作單位的數(shù)
把345280000改寫成用億作單位的數(shù)
5像這樣把345280000改寫成用億作單位的數(shù)是3。4528億,小數(shù)點(diǎn)后有4位,小數(shù)位數(shù)太多,往往實(shí)際又沒有用,這時(shí)就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該是多少?說說你是怎么想的?
三、練習(xí):
1、把下面?zhèn)數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)
臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島,面積35990平方千米。
海南島是我國(guó)第二大島,面積34000平方千米。
2、20xx年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人,改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第69~72頁例1、例2和課堂活動(dòng)第1,3,4題。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
1、利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。
2、通過直觀、操作、推理等活動(dòng),讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、米尺、直尺等。
教學(xué)過程:
一、引入新知
課件演示:學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng),課桌長(zhǎng)、高的過程
1、學(xué)生自己動(dòng)手量一量黑板的長(zhǎng),課桌長(zhǎng)、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)?
教師:在測(cè)量和計(jì)算中,有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果,通?梢杂眯(shù)表示。
2、回憶、練習(xí)1角=()10元=()元5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=()10m=()m
教師:關(guān)于小數(shù),同學(xué)們還想知道什么?板書課題:小數(shù)的意義
二、探索新知
1、教學(xué)例1
。1)填一填,說一說。(課件出示例1第1個(gè)圖)①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示?你是怎樣想的?說一說:0?7表示把一個(gè)正方形平均分成()份,取其中()份。 0?7里面有()個(gè)0?1。②像0?1,0?3,0?5,0?7這些一位小數(shù),都表示把一個(gè)整體平均分成10份,分別取其中的1份、3份、5份、7份,也就是:一位小數(shù)表示十分之幾。
。2)同理說一說。(課件出示后面兩幅圖)①第1個(gè)涂一個(gè)小格,第2個(gè)涂45個(gè)小格,用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的?②討論并歸納:百分之幾寫成幾位小數(shù)??jī)晌恍?shù)表示幾分之幾?
2、教學(xué)例2(認(rèn)識(shí)三位小數(shù))
。1)看一看,填一填。
課件出示①把1m平均分成10份,其中1份是1dm;平均分成100份,其中1份是1cm;平均分成1000份,其中1份是1mm。
(出示圖)學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。
1mm=()1000m=()m;146mm=()1000m=()m
、诎岩粋(gè)正方體平均分成1000份。(第70頁例2圖)其中1份、25份,107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示?
。2)課件出示:說一說0?025,0?107分別表示什么以及它們的組成。
。3)歸納:表示千分之幾寫成幾位小數(shù)?三位小數(shù)表示幾分之幾?
3、討論、歸納小數(shù)的意義學(xué)生討論:什么是小數(shù)?小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?
歸納:課件出示:像0?7,0?45,0?025,0?25,0?107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0?1,0?01,0?001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。
(課件出示)數(shù)位順序表。
學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。
三、課堂活動(dòng)
完成課堂活動(dòng)第1,3,4題。先學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議,讓學(xué)生說說是怎樣想的?
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?還有什么困難?
《小數(shù)的意義》課后問卷
1、老師用課件演示:學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng),課桌長(zhǎng)、高的過程,對(duì)你自己動(dòng)手測(cè)量有幫助嗎?( )
A、很有幫助 B、幫助不大 C、沒有幫助
2、有了多媒體課件的展示,你是否加深了對(duì)小數(shù)意義的理解?( )
A、是的 B、不是
3、你喜歡老師用多媒體課件教授本節(jié)課嗎?( )
A、很喜歡 B、無所謂 C、不喜歡
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)
圖表
認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)、認(rèn)同率%
實(shí)驗(yàn)班(40人) 39 97.5%
對(duì)照班(40人) 33 82.5%
效果分析:
從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生還是很喜歡有多媒體課件的課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn)班的認(rèn)同率達(dá)到了97.5%,即使是對(duì)照班的學(xué)生,他們也希望老師能使用多媒體輔助教學(xué),認(rèn)同率也有82.5%。
在本節(jié)實(shí)驗(yàn)課中,通過課件演示學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng),課桌長(zhǎng)、高的.過程,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量的欲望,也為學(xué)生動(dòng)手測(cè)量奠定了良好的基礎(chǔ)。緊接著通過課件演示“10×1”的方條圖、“10×10”的正方形圖、直尺圖、“10×10×10”的正方體圖,以便于學(xué)生更好地觀察它們的特點(diǎn),從直觀入手把圖、分?jǐn)?shù)、小數(shù)有機(jī)地聯(lián)系起來,并在此基礎(chǔ)上歸納出小數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、推理,從而歸納出小數(shù)的意義,培養(yǎng)了學(xué)生推理能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的緊密聯(lián)系。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力,提高觀察比較能力和思維的靈活性。
3、通過課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
二、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
理解運(yùn)算定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新授
同學(xué)們,上課之前我們先來玩一個(gè)湊數(shù)游戲。
師:我先說一個(gè)數(shù),你們?cè)僬f一個(gè)數(shù),你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。
師生游戲(舉例略)
同學(xué)們玩得真棒!湊整是簡(jiǎn)便計(jì)算中比較常用的'方法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。
板書課題:連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。
。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1、課件出示教材例題中的情境圖。
提問:你能從圖中獲得哪些信息?
數(shù)學(xué)信息:李叔叔昨天看到第66頁,今天又看了34頁,這本書一共有234頁。
想一想:怎樣計(jì)算還剩多少頁沒有看?(用減法)
2、列式計(jì)算。
組織學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生列出算式,并在小組內(nèi)交流各自的算法。
3、匯報(bào)展示。
指名匯報(bào),說說自己是如何計(jì)算的。
匯報(bào)預(yù)設(shè):
方法一:先用總頁數(shù)減去昨天看的66頁,再減去今天看的34頁,最后算出還剩多少頁沒看:
234-66-34
=168-34
=134(頁)
方法二:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁,然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù),最后算出還剩多少頁沒看:
234-66-34
=234-(66+34)
=234-100
=134(頁)
方法三:先用總頁數(shù)減去今天看的34頁,再減去昨天看的66頁,最后算出,還剩多少頁沒看:
234-66-34
=234-34-66
=200-66
=134(頁)
4、拓展提高。
提出問題:你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?234-66-34與234- (66+34)哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便?
讓學(xué)生分別說說自己的理由。
師:如果我把234改成266,想一想,這個(gè)時(shí)候選擇哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?
組織學(xué)生自由討論,發(fā)表各自的意見。
5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。
(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?
學(xué)生舉例,如:251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。
(2)總結(jié)規(guī)律。
、儆懻摚和ㄟ^剛才這道題可以看出,在計(jì)算連減時(shí)有多種方法,在小組內(nèi)交流一下,在計(jì)算連減時(shí)怎樣可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便。
、诳偨Y(jié):可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),選擇合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
、塾米帜冈撊绾伪硎灸? a-b-c=a-(b+c)。
6、即時(shí)練習(xí)。
。1)528-32-68
。2)470-49-131
(3)345-67-145
。4)639-39-47
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說自己是如何進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。
。ㄈz測(cè)評(píng)價(jià)
1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)字。
148-55-45=148○(45○45)
656-133-367= ○( ○ )
a-b-c=a○( ○ )
213- - = ○(168○32)
2、下面各題,怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
3、這位同學(xué)計(jì)算的對(duì)嗎?
325-175-25
=325-(175-25)
=325-150
=175
4、想一想,不改變運(yùn)算順序,誰會(huì)計(jì)算得快一些?
(1)126-48-52 126-(48+52)
(2)364-(153+47) 364-153-47
(3)685-(228+272) 685-228-272
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)反饋
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?
教師或?qū)W生總結(jié):學(xué)習(xí)了減法的簡(jiǎn)便計(jì)算,知道了在減法里,一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
連減的簡(jiǎn)便計(jì)算
例1:李叔叔昨天看到第66頁,今天又看了34頁,這本書一共有234頁。還剩多少頁沒有看?
方法一: 方法二: 方法三:
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134(頁) =234-100 =200-66
=134(頁) =134(頁)
【規(guī)律】在減法里:一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。
用字母表示為:a-b-c=a-(b+c)
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
一、課前自學(xué),預(yù)習(xí)要求
1、看:課本第10頁例4
2、想:60位游人要派幾位保潔員?90人呢?
有多少有人要派5位保潔員?
你是怎么想的?根據(jù)什么?
3、做:嘗試做第11頁做一做
二、自學(xué)反饋
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
2、提出不懂的問題
3、交流討論
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、學(xué)習(xí)例4
出示例4,學(xué)生讀題
問:60位游人要派幾位保潔員?90人呢?
有多少有人要派5位保潔員?
你是怎么想的?根據(jù)什么?
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答,并用綜合算式解答
問:先求什么?再求什么?
交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答,并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的,體會(huì)小括號(hào)的作用。
強(qiáng)調(diào):加減法和乘除法在一起,要想先算加減法,必須打括號(hào)
學(xué)生上臺(tái)板演。
總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活,學(xué)生會(huì)用兩種方法解決,訂正時(shí)學(xué)生說思路和方法,為什么要使用小括號(hào)。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第1題:先口算,再豎著對(duì)比上下三題的'異同點(diǎn),從中體會(huì)運(yùn)算順序的。重要性。
2、練習(xí)二第2題:同桌相互說運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí),教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式。
3、練習(xí)二第3題:要求學(xué)生用綜合算式解答,說出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義,體會(huì)小括號(hào)的作用。
板書設(shè)計(jì):
上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。 如果每30位游人需要一名保潔員,下午要 比上午多派幾名保潔員?
(1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30
=9-6 =90÷3
=3(名) =3(名)
運(yùn)算順序:算式里有括號(hào),要先算括號(hào)里面的。
反思與感悟:
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.理解掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。
2.會(huì)正確地計(jì)算小數(shù)減法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)減法運(yùn)算方法。
難點(diǎn):會(huì)正確運(yùn)算小數(shù)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過程:
一、續(xù)前深入探究:
1.出示上次比賽題:(改變已知條件與問題)
前擲后擲總成績(jī)
第一組
第二組
第三組
第四組
。1)小組討論解題方法:
。2)請(qǐng)代表口述解題方法并板演:
2.集體評(píng)析:
3.小結(jié):(1)計(jì)算小數(shù)的減法,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同的數(shù)位也就對(duì)齊了。
。2)然后按照整數(shù)減法的法則做,不夠減向前一位數(shù)借一作十繼續(xù)減。
。3)得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)要與橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
二、獨(dú)立練習(xí):
。1)9.1-4.5 6.9-4.9 9.3-3
0.89-0.57 0.26-0.16 8.1-2.7
(2)下面各題錯(cuò)在哪里?請(qǐng)改正。
7.9 27
。5.76-8.4
2.26 19.6
改錯(cuò):改錯(cuò):
91.76-72.47 73.45-34.5 110-90.6
三、實(shí)踐應(yīng)用:
1.根據(jù)提供的信息提出問題,再列式解答。
上海市區(qū)人均公共綠地面積(㎡)
2.小巧和小亞一起去購物。
10.9元38.5元79.99元11.8元
。1)小亞帶了90元,她想買一雙圣誕襪和一個(gè)書包,她帶的錢夠嗎?
。2)小巧用50元買了其中的兩件商品,她買的`可能是哪兩件商品?還剩多少錢?
四、課后小結(jié):生講(方法和注意點(diǎn))。同時(shí)出示課題:小數(shù)減法
板書設(shè)計(jì)
。1)計(jì)算小數(shù)的減法,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同的數(shù)位也就對(duì)齊了。
。2)然后按照整數(shù)減法的法則做,不夠減向前一位數(shù)借一作十繼續(xù)減。
。3)得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)要與橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
教學(xué)反思:
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、 利用三角尺的直角畫出直角,折出相交成直角的折痕建立垂直的表象。
2、 能用數(shù)學(xué)語言、符號(hào)表示兩條線段、直線互相垂直。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)兩條直線互相垂直。
難點(diǎn):使學(xué)生理解互相垂直是兩條直線相交成直角時(shí)的一種特殊的位置關(guān)系:垂直的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過程:
一 、 學(xué)習(xí)垂直與互相垂直
1、師:直角(出示圖)的這兩條邊之間有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)(出示課題:垂直和互相垂直)(請(qǐng)大家看書51頁想一想,注意看到熊貓說的話為止)
師:你知道直角的兩條邊有什么關(guān)系呢?
師小結(jié):你們說得很好,當(dāng)紅線、藍(lán)線是一個(gè)直角的兩邊時(shí),藍(lán)線會(huì)垂直于紅線,紅線也會(huì)垂直于藍(lán)線,所以紅、藍(lán)兩線互相垂直。
2、問:為什么紅、藍(lán)兩線要用互相垂直,少了“互相”行嗎?(質(zhì)疑)
小結(jié):不行。因?yàn)檫@是相互的,缺一不可。不能說一條線垂直。
3、老師想考考你們,誰能說出這兩條線的關(guān)系?(出示:黃綠線的直角)
用自己畫的或折的直角來和同桌互相說一說。(反饋說)
那老師畫的這兩條線互相垂直嗎?(出示不垂直的圖)為什么?
4(1)讓我們繼續(xù)看圖,如果把紅、藍(lán)兩線延長(zhǎng),就成了什么線?那么這兩條直線互相垂直嗎?(把剛才我們畫過的直角的邊延長(zhǎng)來驗(yàn)證一下)
(2)你怎么知道這兩條直線還互相垂直呢?(用尺驗(yàn)證)
師:你說得很好,再讓我們看看書上是怎么說的?(看書51頁)
通過看書,你看懂了什么?(每人說一條,仔細(xì)聽,說過的不能說了)
小朋友說的`都很好,師總結(jié)并出示概念。
當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直。其中的一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。
二、練習(xí)
1、下面三副圖中的直線互相垂直嗎,說說理由?
。2)如果互相垂直,請(qǐng)你說出誰是誰的垂線,垂足是什么?
2、請(qǐng)?jiān)谀銈兪占暮兄苯菛|西上面,指指哪兩條邊互相垂直的?
3、 想一想、做一做
1)、書52頁第一題(填空)
2、)在地圖上標(biāo)上字母,填空(口答)
如:和GJ垂直的線段有( )。
我們可以說:( )垂直于( ),( )垂直于( ),( )和( )互相垂直。記作:( )或( )。我們還可以說:( )是( )垂線,( )是( )垂線,垂足為( )。
4、書52頁第4題,下面圖形中哪些是直角?在圖形上用直角記號(hào)標(biāo)出。哪些線段是互相垂直的?用垂直符號(hào)表示。
三、總結(jié)
今天我們學(xué)了什么?
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、歸納推理能力與語言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾。
2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的'含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一,你能用你手中的長(zhǎng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?
學(xué)生折紙、涂色,表示出長(zhǎng)方形紙的幾分之一。
展示,并讓學(xué)生說說是怎么想的。
師:如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?
今天我們就來認(rèn)識(shí)“幾分之幾”。(板書課題)
二、動(dòng)手操作,探究新知。
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。
(1)學(xué)生4人小組,每人將手中的正方形紙平均分成4份,你喜歡涂幾份就涂幾份,然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。
學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作交流。
(2)誰能上來展示一下,并說說自己的想法?
(3)多媒體演示圖片。
問:你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎?它與四分之一有什么不同?
(把正方形平均分成4份,1份是它的四分之一,2份是它的四分之二,3份是它的四分之三,4份是它的四分之四,取幾份就是四份之幾,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。
2、拓展思維,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)名稱。
(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長(zhǎng)的線段再對(duì)著尺子上的刻度1、2、3……把線段平均分成10份。(學(xué)生畫線段)你能說出每份是它的幾分之幾嗎?
(2)同桌互相取其中的幾份,說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
(3)你能仿照這些分?jǐn)?shù),自己說出一個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎?
(4)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。(分子、分母、分?jǐn)?shù)線)
3、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
出示例6的一組分?jǐn)?shù),讓學(xué)生小組討論怎么比較?
反饋。
用相同的方法比較第二組。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。
三、鞏固練習(xí)。
P95頁做一做1、2。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?下課后,觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.正確理解小數(shù)加、減法的意義,熟練掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能夠熟練計(jì)算。
2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過程,了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。
3.在解決問題的過程中,通過比較,感受整數(shù)加法運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
4.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),感受整理與復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性,養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確理解小數(shù)加、減法的意義,進(jìn)行熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用小數(shù)加、減法的知識(shí),解決實(shí)際問題。
教具、學(xué)具:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、問題回顧,再現(xiàn)新知。
1.談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識(shí),今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第六單元小數(shù)的加法和減法(板書課題:小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí))請(qǐng)打開課本,回顧一下,我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?學(xué)生打開課本共同回顧:信息窗1:小數(shù)的口算,以及位數(shù)相同和位數(shù)不相同的小數(shù)筆算。信息窗2:小數(shù)連加、邊減、加減混合運(yùn)算以及小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來進(jìn)行回顧與整理,好嗎?在整理知識(shí)之前,請(qǐng)思考你打算采取哪種整理方法進(jìn)行整理,如大括號(hào)式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等,在整理過程中可以參考課本,整理后讓別人看了既美觀又清晰,一目了然,時(shí)間為5分鐘,5分鐘后準(zhǔn)備匯報(bào)。
課件出示問題引領(lǐng):
。1)小數(shù)加減法口算時(shí)要注意哪些問題?(2)位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算方法是怎樣的?(3)小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算有哪些相同點(diǎn)?怎樣計(jì)算?(4)小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算與整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算有什么相同點(diǎn)?怎樣計(jì)算?課件出示小組合作分工要求:
1號(hào):檢查知識(shí)整理有無錯(cuò)誤,遺漏的地方。
2號(hào):標(biāo)出單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),及易混不懂的地方。
3號(hào):對(duì)整理的形式及美觀度提出修改方法。
4號(hào):綜合組員意見,整理出一份優(yōu)秀的知識(shí)整理卡準(zhǔn)備展示。
學(xué)生分組合作整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),老師參與其中。教師巡視時(shí),根據(jù)每個(gè)小組不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議,提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
2.全班匯報(bào)交流。
匯報(bào)交流:
展示兩組學(xué)生作品,在匯報(bào)交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
師:剛才同學(xué)整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都很有特點(diǎn),并且知識(shí)點(diǎn)也比較準(zhǔn)確全面。老師也整理了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò))針對(duì)每種方式整理出來的內(nèi)容,教師從下表中的幾方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理:(由于內(nèi)容較多,只板書部分內(nèi)容)項(xiàng)目計(jì)算方法計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)末尾添0大小不變,把小數(shù)位數(shù)對(duì)齊,再相加減。
認(rèn)真,仔細(xì),容易對(duì)錯(cuò)數(shù)位。
小數(shù)加減法的豎式計(jì)算小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算(進(jìn)位、計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn))列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要把小數(shù)的(小數(shù)點(diǎn))對(duì)齊,再從(末)位算起,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和(加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn))對(duì)齊。計(jì)算結(jié)果是小數(shù),且小數(shù)末尾有0時(shí),一般要根據(jù)(小數(shù)的基本性質(zhì))化簡(jiǎn)。
、傩(shù)點(diǎn)對(duì)齊②從末位算起③別忘記化簡(jiǎn)④豎式要寫得美觀⑤計(jì)算要細(xì)心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法(添0占位)及演算。
小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算按從左往右按順序計(jì)算,帶括號(hào)的先算小括號(hào)里面的,然后算括號(hào)外邊的。
小數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序相同小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法和整數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法相同。
整數(shù)加減法的運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)。
3.提升認(rèn)識(shí)師:通過我們的整理和復(fù)習(xí),你有哪些新的收獲,還有哪些疑問?你認(rèn)為本單元的重點(diǎn)是什么?哪些是易錯(cuò)或不懂的,以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題?預(yù)設(shè):
、龠\(yùn)用小數(shù)的加減法解決問題是重點(diǎn)。
、谥攸c(diǎn)是小數(shù)加減的計(jì)算方法,和簡(jiǎn)便算法…………小結(jié):同學(xué)們說的真好,看來同學(xué)們不僅在整理知識(shí)方面有了進(jìn)步,還能整體把握一個(gè)單元的重難點(diǎn),我們要在熟練掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法之上再進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決問題。下面我們就來檢測(cè)一下,看看這個(gè)單元我們掌握的如何?二、分層練習(xí),鞏固提高(一)基本練習(xí),鞏固新知1.口算。
4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說得數(shù),全班集體判斷對(duì)錯(cuò)。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么?教師強(qiáng)調(diào):小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個(gè)數(shù)分別是幾位小數(shù),在心中口算時(shí)一定要對(duì)齊數(shù)位,其次要注意進(jìn)位和退位問題。
2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨(dú)立計(jì)算,同時(shí)指名板演。
(2)集體更正答案,并且讓板演的同學(xué)分別說一說計(jì)算過程。
(3)指名說一說豎式計(jì)算和驗(yàn)算需要注意的事項(xiàng)。
(4)教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強(qiáng)調(diào):
計(jì)算時(shí)首先要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,即相同數(shù)位對(duì)齊;
然后當(dāng)數(shù)位不相同時(shí),要利用小數(shù)的性質(zhì),在小數(shù)的`末尾添上0再進(jìn)行計(jì)算;
接著在計(jì)算時(shí)跟整數(shù)的豎式計(jì)算方法一樣加法滿十向前一位進(jìn)一,減法,不夠減的向前一位借一當(dāng)十;
最后要把得數(shù)的最簡(jiǎn)形式寫到橫式的后面。
驗(yàn)算方法也和整數(shù)的驗(yàn)算方法一樣:加法可以互換加數(shù)計(jì)算或者用和減去其中一個(gè)加數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算;
減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。
3.算一算,填一填。(新課堂95頁第1題加補(bǔ)充題目)(1)8.64比1.28多(),0.34比5.58少()(2)甲數(shù)是4.2,比乙數(shù)多1.4,乙數(shù)是()(3)3千米500米比2千米50米多()千米。
。4)2.25+0.72+0.75+0.28=(+)+(+)(5)比5小0.5的數(shù)比4大()(6)17.5-()=15.05()+0.8=3.93(7)2.73.44.1()()學(xué)生在練習(xí)本上只計(jì)算不抄題,找生匯報(bào),集體更正。教師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生,給予指導(dǎo)。
3.能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。
、64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-(5.3-1.24)(1)獨(dú)立計(jì)算,指名板演,集體更正,說一說每題的運(yùn)算順序。能簡(jiǎn)算的說一說運(yùn)用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。
(2)第5小題和第7小題是簡(jiǎn)算的一些變式練習(xí),學(xué)生易錯(cuò),容易與加法和減法的運(yùn)算律搞混,教師注重指導(dǎo)后進(jìn)生的做題情況。
(2)教師強(qiáng)調(diào):有小括號(hào)的要先算括號(hào)里,同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)一定要先觀察算式中各數(shù)的特點(diǎn)和聯(lián)系,然后再利用加法和減法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。
三、梳理總結(jié),提升認(rèn)知1.教師總結(jié):你對(duì)本節(jié)課自己的評(píng)價(jià)滿意嗎?你能從積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用五五個(gè)方面評(píng)價(jià)一下自己?jiǎn)?學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.提升認(rèn)識(shí):我們通過整理與練習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)加減法的計(jì)算和應(yīng)用,課上,大家不僅能靈活地運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決問題,還能清楚地表達(dá)自己的思考過程,觸類旁通、學(xué)以致用,老師為大家感到特別高興。生活中處處有數(shù)學(xué),相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題!板書設(shè)計(jì):
小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算:數(shù)位對(duì)齊豎式計(jì)算:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,末位算起,化簡(jiǎn)混合運(yùn)算:與整數(shù)的運(yùn)算順序相同簡(jiǎn)便計(jì)算:整數(shù)的運(yùn)算律適用小數(shù)使用說明:
1.教學(xué)反思:回味課堂,我感覺亮點(diǎn)之處有:
。1)整理有序。上課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識(shí)找不著頭緒,而且整理的知識(shí)比較亂,不清晰,用時(shí)較多,不知采取何種方式去整理,針對(duì)此問題讓學(xué)生充分利用課本,以問題引領(lǐng)的形式,讓學(xué)生有一個(gè)比較清晰的思路,以哪些問題開始整理思考,并在整理之前思考采取哪些方式進(jìn)行整理并提出整理要求,怎樣整理既美觀又清晰,給學(xué)生提供一個(gè)支架,合理科學(xué)的把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法,提高學(xué)生整理知識(shí)的能力,進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。
。2)用心練習(xí)。除了知識(shí)的整理與歸納之外,練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常重要的,練習(xí)的設(shè)計(jì)很全面,涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn),層次性較強(qiáng),由基本的小數(shù)加減法的練習(xí)、混合運(yùn)算、利用小數(shù)加減法的知識(shí)去解決問題,循序漸進(jìn),溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)系,融會(huì)貫通,通過練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算能力,形成技能,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信。
2.使用建議。
在整理知識(shí)時(shí),教師注意指導(dǎo)學(xué)生的整理方法,注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)系,幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)要適量適當(dāng),盡可能全方位,多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生,不僅體現(xiàn)在知識(shí)上,還要體現(xiàn)在情感態(tài)度上,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征,熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。
2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。
3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識(shí)的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)。
2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題。
【整理導(dǎo)入】
師:同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。
師:小明的媽媽也非常喜歡花,有一天她去逛花店:玫瑰3元/枝,郁金香5元/枝,馬蹄蓮10元/枝,她買了一些馬蹄蓮和郁金香,付給售貨員50元,找回了13元,小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)
引導(dǎo)學(xué)生分析:由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香,馬蹄蓮10元/枝,所以它的總價(jià)是10的倍數(shù),也就是整十?dāng)?shù),而郁金香5元/枝,所以它的總價(jià)是5的倍數(shù),個(gè)位上是0或5,兩者合起來的`總價(jià)一定是幾十元或幾十五元,因此,服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。
小結(jié):5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。
那么:2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù)),3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。
師:同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起,這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。
板書課題:2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)
【歸納提高】
1.2、5的倍數(shù),都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧,梳理2、3、5的倍數(shù)特征。
2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外),為什么?
2940、305、850、723、9981、332、351、1570.
3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?
4.(1)在8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14中,奇數(shù)有( ),偶數(shù)有( ),是3的倍數(shù)有( ),是5的倍數(shù)有( ),同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有( )。
(2)的三位偶數(shù)是( ),最小的二位奇數(shù)是( )。
(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是( ),最小三位數(shù)是( )。
【課堂作業(yè)】
學(xué)生獨(dú)立做教材第12~13頁練習(xí)三第8~12題。
【課堂小結(jié)】
提問:同學(xué)們,這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí),這節(jié)課你有什么收獲?
實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問題,只要我們用心思考,善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,分析,相信大家還會(huì)有更多的收獲!
【課后作業(yè)】
1.閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”
2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
【四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案03-05
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案06-24
人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案07-25
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-16
【熱門】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-15
【推薦】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-04
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【熱門】02-20
【熱】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-16