二年級下冊數(shù)學(xué)教案大全15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角？
說出什么叫直角、銳角、鈍角？
組成角的兩條邊是什么線？
2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來會(huì)出現(xiàn)什么圖形？(三角形)
我們今天就來研究和認(rèn)識三角形。(板書課題：三角形的認(rèn)識)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：
�、偃切问菐讞l線段圍成的？
�、谑裁礃拥膱D形叫三角形？
在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
①找一找，哪些是三角形？(投影)
�、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的.交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實(shí)驗(yàn)。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動(dòng)，三角形不變)。
提問：通過三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說說三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊三、生活中的大數(shù)《有多少個(gè)字》教材30頁到31頁
2、教材分析
�。�1）教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：教材首先呈現(xiàn)主題情境--關(guān)于祖沖之的故事，將我國數(shù)學(xué)的歷史文化自然融入到學(xué)習(xí)過程之中。鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺估計(jì)字?jǐn)?shù)，出現(xiàn)估計(jì)結(jié)果的巨大差距，引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)椭烙?jì)的“單位”，小組合作，估一估，說一說，找到估計(jì)單位，再根據(jù)“部分”估“整體”的策略，進(jìn)行估計(jì)的練習(xí)。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了大數(shù)之后，運(yùn)用大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)策略，發(fā)展數(shù)感，并為四年級的估計(jì)做鋪墊。
3、學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：初步會(huì)用參照標(biāo)準(zhǔn)圈一圈，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，感受數(shù)的大小。
�。�2）學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的數(shù)目較小的事物進(jìn)行過估計(jì)：如抓一把小棒估計(jì)有多少根，估計(jì)物體的長度等。會(huì)利用數(shù)一數(shù)，圈一圈，比一比等體會(huì)估計(jì)方法的多樣化。
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難：二年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對這種數(shù)量較多的事物缺乏感性認(rèn)識，估計(jì)起來有一定的難度。
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能（包括核心素養(yǎng)）：經(jīng)歷估計(jì)活動(dòng)的過程，初步體會(huì)估計(jì)策略，積累估計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并在估計(jì)過程中發(fā)展數(shù)感。
�。�2）過程與方法：結(jié)合具體情境開展估計(jì)活動(dòng)，利用數(shù)一數(shù)，圈一圈，比一比等體會(huì)估計(jì)方法的多樣化，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考的良好習(xí)慣，從故事中感受我國數(shù)學(xué)的歷史文化。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)估計(jì)的策略，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和能力。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
6、教學(xué)方法（體現(xiàn)出個(gè)性化的教學(xué)）：
1、合作探究法
2、討論法
3、直觀演示法
7、媒體資源（網(wǎng)絡(luò)白板ipad手機(jī)移動(dòng)終端鏡像投屏PPT課件flash課件）：白板投影課件
8、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
1、白板出示由淺入深的.兩道數(shù)數(shù)題，并追問數(shù)數(shù)的方法。
2、呈現(xiàn)主題情境圖--圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)家祖沖之的小故事
要求：閱讀小故事，說說祖沖之是個(gè)怎樣的人？
1、利用數(shù)一數(shù)及乘法口訣等方法計(jì)算有多少個(gè)字？
2、學(xué)生帶著問題小聲朗讀
1、白板出示簡單的數(shù)數(shù)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識基礎(chǔ)解決問題，并為接下來的尋找估計(jì)“單位”打下基礎(chǔ)。
2、祖沖之的故事將我國數(shù)學(xué)的歷史文化融合到學(xué)習(xí)過程之中。
新小結(jié)（我由簡單的數(shù)數(shù)活動(dòng)，一步一步由淺入深，既鞏固了舊知又為獲取新知鋪下知識基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生探討今天的主題）
探究新知
一、思考一：估一估這個(gè)故事大約有多少個(gè)字？（要求學(xué)生不要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，憑直覺進(jìn)行給出答案。）
問：為什么差距這么大？引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”
怎樣來大約數(shù)學(xué)上叫做估計(jì)板書--估計(jì)
過渡語：快速估計(jì)的結(jié)果往往存在較大的差異，到底哪個(gè)結(jié)果更合適呢？
引導(dǎo)學(xué)生探討估計(jì)的方法：要求學(xué)生拿出資料一（祖沖之的小故事）在小組里交流自己的辦法。
教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)展示并給予評價(jià)，并用課件演示給予驗(yàn)證。教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：
1、一行多少字（幾行）
2、一段多少字（幾段）
3、部分相加
教師讓學(xué)生總結(jié)板書。
比較憑直覺估計(jì)的結(jié)果和依靠估計(jì)策略得出的結(jié)果有什么不同？
�。ǘ┧伎级汗酪还溃钜惶�，有多少粒黃豆？（課件出示圖文）
學(xué)生直覺判斷的結(jié)果：
1、估得太少，2、估得太多。
學(xué)生探討大約的相關(guān)問題
1、什么是大約？
2、怎樣來大約？
學(xué)生齊讀“估計(jì)”
學(xué)生拿出資料一，小組討論匯報(bào)
學(xué)生利用展臺(tái)或白板匯報(bào)小組的估計(jì)辦法。
生發(fā)言：估計(jì)的方法。
生總結(jié)不同：依靠估計(jì)策略得出的結(jié)果快而準(zhǔn)確，憑直覺的估計(jì)結(jié)果不可靠。
�。ǘW(xué)生通過觀察思考，找到估計(jì)的“單位”根據(jù)3個(gè)杯子中黃豆高度的倍數(shù)關(guān)系得出答案。
有助于引導(dǎo)學(xué)生探討估計(jì)的方法，尋找可以用于特定情境下幫助估計(jì)的“單位”。
此處齊讀意在使學(xué)生明確探索的方向
通過“估一估，說一說”的活動(dòng)讓學(xué)生初步認(rèn)識估計(jì)，在自主探究，動(dòng)手畫一畫，合作交流的過程中使學(xué)生感受估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
白板的使用使學(xué)生的想法得到科學(xué)準(zhǔn)確地驗(yàn)證，有效地解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
通過反思，一方面幫助學(xué)生體會(huì)估計(jì)策略的價(jià)值，另一方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
�。ǘ�、在新的情境下，運(yùn)用部分估整體的策略進(jìn)行估計(jì)的練習(xí)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感非常有益。
課件的運(yùn)用使學(xué)生的猜測得意驗(yàn)證。
小結(jié)（我為學(xué)生創(chuàng)造充分探索交流的空間和時(shí)間，通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流及匯報(bào)，讓學(xué)生經(jīng)歷估算方法的形成過程，進(jìn)而掌握估計(jì)的基本策略，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗(yàn)證。）
鞏固應(yīng)用
要求學(xué)生選擇恰當(dāng)估計(jì)策略完成課后練習(xí)題
1、（課件出示練習(xí)題）以資料二的形式由學(xué)生獨(dú)立完成。習(xí)題4以資料三的形式要求學(xué)生完成。
課外延伸題：
1、教師課件出示學(xué)生廣播操隊(duì)列圖，提問：全校大約有多少名學(xué)生做廣播操？有什么好辦法來估計(jì)？
2、提問學(xué)生：生活中你經(jīng)歷過估計(jì)這樣的事情嗎？教師追問學(xué)生舉的事例是對哪方面的估計(jì)？
3、教師請學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)，估計(jì)“一根大頭針”的重量的辦法。
4、教師總結(jié)：
�。�1）以多估少（2）以少估多
完成數(shù)學(xué)書31頁2、3、4（資料三）題。
學(xué)生思考回答：
1、圈一圈。
2、一行大約多少人看看大約有幾行。
3、一個(gè)年級大約有多少人乘以6個(gè)年級。
4、一個(gè)班級大約多少人乘以班級數(shù)。
2、學(xué)生思考后舉例并總結(jié)：高度的估計(jì)、數(shù)量的估計(jì)……
3、學(xué)生思考后發(fā)言讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，推理，畫一畫，解決問題的過程進(jìn)一步理解鞏固估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用，信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗(yàn)證。
通過身邊的素材練習(xí)，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
借助直觀圖片（課件）的展示，進(jìn)一步熟悉關(guān)于估一估的各種類型的題目。
將估計(jì)歸類使學(xué)生思路明確
通過逆向思維的估計(jì)（以多估少），讓學(xué)生進(jìn)一步掌握估計(jì)的方法。
小結(jié)（二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排了一些生活中需要估計(jì)的素材，按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估計(jì)的方法，也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。）
課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
（1）學(xué)會(huì)了什么
�。�2）怎么學(xué)會(huì)的加深鞏固本節(jié)課所學(xué)知識與能力。
板書設(shè)計(jì)有多少個(gè)字
估計(jì)
一行多少字幾行
一段多少字幾段
部分多少字相加
以少估多
以多估少
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的 對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。
4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時(shí)候用到電池呢？（學(xué)生自由說）
師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)�；顒�(dòng)。這是二年級各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
（2）觀察統(tǒng)計(jì)表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）
�。�3）從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題�！耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟�(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計(jì)算方法。）
�。�1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）
指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)
全班試著列豎式計(jì)算，指名板演。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加
師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。
�。�2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。
�、賹W(xué)生要理解進(jìn)位加法的'計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
�、谶�可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
�、郾容^這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]
相同點(diǎn)：
1）都是加法運(yùn)算；
2）列豎式時(shí)相同數(shù)位要對齊；
3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
�。�3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
�、僬堃� 個(gè)學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。
�、谠瓉硎钦娴模幌嗉訚M十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進(jìn)一）
師：能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。）板書
�、圻�有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計(jì)算加法時(shí)應(yīng)注意什么？
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習(xí)：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯(cuò)在哪里，再改正
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會(huì)括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程
一、前題診測
1、提問：不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計(jì)算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么?
(2)引導(dǎo)解決問題。
①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?
�、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號的'混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁第4題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動(dòng)比較長方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，感知對長方形正方形特征的認(rèn)識，然后再把長方形正方形相比較，體會(huì)相互間的聯(lián)系，揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級已初步認(rèn)識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個(gè)直角；長方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角，這些已經(jīng)足夠了。因此，本節(jié)課的關(guān)鍵是長方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察測量、動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征。
2、能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，一般星期一早上我們都要到操場排隊(duì)舉行什么儀式？
2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
3.課件出示數(shù)學(xué)課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個(gè)別答這些又是什么形狀的呢？
4.引出課題：長方形和正方形的認(rèn)識。
三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1.課件出示一張長方形紙。
2.教師把學(xué)生的猜想板書出來。
3.教師再用電腦驗(yàn)證。
4.小結(jié)。
5.學(xué)習(xí)長方形的長和寬。
四、全課小結(jié)
6.學(xué)習(xí)正方形的特征。
�。�1）電腦驗(yàn)證
�。�2）學(xué)習(xí)正方形的邊長
7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點(diǎn)呢？又有什么聯(lián)系呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：
齊答
個(gè)別答
1.猜一猜這張長方形有什么特征？學(xué)生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個(gè)角相等）
2.同學(xué)們拿出手中的長方形紙，動(dòng)手驗(yàn)證大家的猜想。（有的同學(xué)用量一量，有的同學(xué)用折一折的方法來驗(yàn)證它的邊，用三角板的直角來驗(yàn)證它的角）
1.猜想。
2.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證猜想。
小組討論
設(shè)計(jì)意圖：
1.教師以 親切的話語引生活畫面，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的'積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們的思維卻被調(diào) 動(dòng)起來了，這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問題意識而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在不斷 地體驗(yàn)中感悟出長方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3.因?yàn)閷W(xué)生已有了探索長方形邊和角 特征的經(jīng)驗(yàn)，所以再 讓學(xué)生自主探索正 方形的特征，是學(xué)習(xí)方法的一次遷移，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
4.練習(xí)設(shè)
計(jì)體現(xiàn)了“針對性、靈活性、實(shí)效性、趣味性”。
5.引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。
板書設(shè)計(jì)：
長方形和正方形的認(rèn)識
長方形：四條邊，對邊相等 四個(gè)角，都是直角
正方形：四條邊，都相等 四個(gè)角，都是直角
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。
2、能根據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
3、在回顧時(shí)、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟練讀出鐘面上的時(shí)刻
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確說出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻 經(jīng)過時(shí)間的'計(jì)算
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮稣n題
今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么？板書：時(shí)分秒的復(fù)習(xí) 請同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì)了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
（二）梳理內(nèi)化 提煉方法
全班交流，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書
�。�1）鐘面 鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。
�。�2）時(shí)分秒的關(guān)系 1時(shí)=60分，1分=60秒。
�。�3）1時(shí)多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個(gè)月。你有什么感想？
�。�4）會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。
（三）分層練習(xí) 提高能力
1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多時(shí)分秒的知識，下面老師要考驗(yàn)大家，能不能利用學(xué)過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1） 3分=（ ）秒 4時(shí)=（ ）分 120分=（ ）時(shí) 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時(shí)40分=（ ）分
做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的
�。�2）數(shù)學(xué)書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）
�。�3）數(shù)學(xué)書94頁第12題，（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來玩一個(gè)游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。
3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看。指生讀。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教材分析:
本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。教材安排逐層遞進(jìn)，目的讓學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，四則運(yùn)算的意義，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。使他們樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐步提高他們的計(jì)算能力。而本節(jié)課教學(xué)例1在學(xué)習(xí)已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，這對學(xué)生來說難度不大，重點(diǎn)在于理解綜合算式的概念，初步認(rèn)識并使用脫式計(jì)算。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)之前學(xué)生一般分布計(jì)算兩步式題，或者以直等的方式寫出得數(shù)。但對于二年級的學(xué)生來說，“脫式計(jì)算”第一次接觸，所以教學(xué)脫式計(jì)算作為一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體教學(xué)情境學(xué)習(xí)同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。
2、在經(jīng)歷解決問題的過程中，發(fā)展的問題意識，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考，規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
3、在自主解決問題中，體驗(yàn)到成功的快樂。
及難點(diǎn):
1：掌握加減混合、乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2：讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系，能夠看出算式中每一步的意思。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
們我們以前學(xué)過連加、連減、加減混合運(yùn)算，你們還記得它們的運(yùn)算順序嗎?好下面老師來考考你們。
出示習(xí)題，請你說出下列各題的運(yùn)算順序。
師：們你們的運(yùn)算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛看書，這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。老師建議你們有時(shí)間去一下大的圖書館，去感受一下那里的讀書氛圍。圖書館里有好多好多的書，這不有的小朋友正在聚精會(huì)神的在看書呢，我們一起去看一看好不好?(多媒體出示例1)
設(shè)計(jì)意圖：教師從熟悉的讀書生活出發(fā)，以談話方式簡潔明了直奔主題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又把數(shù)學(xué)知識和生活緊密結(jié)合在一起。
二、探究新知
教師大屏幕出示主題圖：
師：請同學(xué)們看大屏，認(rèn)真閱讀。說一說你了解到的信息。(說完整)
生1：上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。找兩個(gè)同學(xué)
師：根據(jù)這些已知信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(把信息和問題連起來說完整)
生：閱覽室上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。閱覽室里下午一共有多少人?
誰和他提的問題一樣?
師：你們能解決這個(gè)問題嗎?
師：下面請同學(xué)們自己在練習(xí)本上列式試著解答。
(教師巡視，在學(xué)生中尋找找兩位書寫格式不同的學(xué)生(分步計(jì)算和綜合列式)上臺(tái)板演，其余學(xué)生獨(dú)立列式解答，如果學(xué)生不能列出兩種方法的可以引導(dǎo)完成)
生1：53-24=29
29+38=67
生2：:53—24+38=67
師：交流分步計(jì)算。我們來看這種書寫方法，找說一說53-24求的是什么?再加上38呢表示的又是什么?
誰和他做法一樣，誰再來說一說53-24求的是什么?在加上38呢?
師：同學(xué)們說的真是太好了，在這道題中要想計(jì)算出閱覽室里下午有多少人，我們可以先算出閱覽室中午走了之后有多少人，然后再加上下午來的人數(shù)就是閱覽室里下午的人數(shù)了。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學(xué)生自主提問，培養(yǎng)的問題意識。通過表述鍛煉的解題思路。
(二)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式
師：我們來看這個(gè)算式53—24+38=67，誰是這樣做的，你們做對了，像這樣的算式就是綜合算式。(板書)
師：你在計(jì)算53-24+38的時(shí)候是按什么運(yùn)算順序計(jì)算的?(從左往右計(jì)算)
師：但是從53—24+38=67算式中我只能看到它計(jì)算的結(jié)果，不能看出運(yùn)算順序。如果我還想看出它的運(yùn)算順序怎么辦?這就要寫出每次的運(yùn)算結(jié)果。
師：我們看算式53—24+38，按從左到右的順序第一次先算誰?
生：我們先算53-24=29
師：在53-24下劃橫線，第一次的計(jì)算結(jié)果29寫在哪呢?就寫在這個(gè)算式的下面(提示等號的位置)
師：我們第二次要算什么?
生：29+38=67(教師隨即板書+38)
師：我們把第二次結(jié)果67寫在哪?教師自問自答，寫在最下面。
師反問67是什么?
師：這樣我們把每次運(yùn)算的結(jié)果都寫出來了，也就可以看出運(yùn)算順序了。這種方法就是脫式計(jì)算。以后我們在計(jì)算綜合算式時(shí)就用這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎?
剛才誰列的是綜合算式?請你按脫式計(jì)算的方法改寫一下，沒列綜合算式的同學(xué)自己也試著寫一下。改寫完用你的坐姿來告訴我。
同學(xué)們我們一起回過頭來看一下，我們在計(jì)算在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，按( )運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?
生：從左到右
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
好，們你們能不能用新學(xué)的脫式計(jì)算的方法來完成23+6-11的計(jì)算?
出示練習(xí)，先觀察算式，想運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
23+6-11
=□○□
=□
設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中脫式計(jì)算時(shí)通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn)，同時(shí)規(guī)范的書寫，培養(yǎng)養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí)，讓經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運(yùn)算順序——最后有序計(jì)算”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。
(三)嘗試乘除法的計(jì)算
師：對于只含有加減法的綜合算式我們掌握了它的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算方法，那么對于只含有乘除法的綜合算式又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請你試一試。做完與你的小伙伴交流一下你的算法。
出示15÷3×5
學(xué)生試算后集體講評。
15÷3×5
=5×5
=25
師：老師真為你們高興。自主的解決了含有乘除法的計(jì)算。
通過剛才的計(jì)算我們知道，在沒有括號的`算式里，只含有乘、除法，我們按照( )的順序進(jìn)行計(jì)算(從左往右計(jì)算)。
小結(jié)：好這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在沒有括號的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們都要按照( )順序進(jìn)行計(jì)算。
師：們老師知道你們掌握了運(yùn)算順序，那你們能不能根據(jù)正確的運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算呢?
好老師看一下誰能大顯身手
設(shè)計(jì)意圖：對于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓利用知識遷移自主試算。在試算的過程中到成功的樂趣。
三、大顯身手
1.先觀察算式，想運(yùn)算順序，然后在再計(jì)算。
2×8÷4 72÷8÷3
=□○□ =□○□
=□ =□
2.我是小醫(yī)生：先找出他們的錯(cuò)誤，然后把它改正過來，1-3組做第一個(gè)，4-7組做第二個(gè)
3尋找好朋友
每人手中有一個(gè)綜合算式，用今天學(xué)的脫式計(jì)算的方法算出結(jié)果，結(jié)果相同的就是好朋友。先計(jì)算，課下尋找好朋友，在找好朋友的時(shí)候要認(rèn)真檢查，以便有算錯(cuò)的來冒充。
設(shè)計(jì)意圖：對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò)，鞏固對運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高的計(jì)算興趣，同時(shí)培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出所有好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個(gè)一個(gè)問肯定不行，這是一道綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐題目。
四、課后
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別棒，我們知道在沒有括號的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。那如果在一道算式中，既有加減法又有乘除法，我們又該按照怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
附板書設(shè)計(jì)
混合運(yùn)算
綜合算式53-24+38 15÷3×5
=29+38 =5×5
=67 =25
在沒有括號的算式里，只含有加減法或只含有乘除法，都要按照從左往右的順序計(jì)算。
教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，我在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學(xué)生自主提問，培養(yǎng)的問題意識。教師在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn)，同時(shí)規(guī)范的書寫，培養(yǎng)養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí)，讓經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運(yùn)算順序——最后有序計(jì)算”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓利用知識遷移自主試算。在試算的過程中到成功的樂趣。對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò)，鞏固對運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高的計(jì)算興趣，同時(shí)培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個(gè)一個(gè)問肯定不行，我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足有的地方教師處理過急，在講解脫式運(yùn)算時(shí)結(jié)合情境效果應(yīng)更好。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．通過親自動(dòng)手分一分，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。
3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平均分的方法。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，把這些食物分給同學(xué)們，你有什么分東西的經(jīng)驗(yàn)？
課件播放動(dòng)畫，通過豐富的故事情節(jié)引出對此知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是怎樣分這些食品的？哪種分法才合理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：平均分。
設(shè)計(jì)意圖：通過分食物的情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
師：如果把分成3份，按不同的方法分一分，你有多少種分法�？凑l最聰明，分得辦法最多！
動(dòng)手操作：用圓片代表6塊糖果，自己動(dòng)手分一分。
師：都有哪些分法呢？誰能說一說。
生：分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。
師：大家把所有的`情況都考慮了，想的真全面，一共有三種不同的分法。
設(shè)計(jì)意圖：通過分糖果，對比分得結(jié)果，使學(xué)生建立平均分的概念。
2. 引入平均分。
師：大家就這三種方法有什么想說的嗎？
生：前兩種方法分的不均勻，第三種方法分的三份一樣多。
師：大家的想法很對，假如把這六塊糖分給三個(gè)小朋友，你們認(rèn)為哪種方法最適合？
生：第三種方法最適合，比較公平合理。
師：我也同意大家的說法，把6塊糖分成每份相同的三份，我們也可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。
課件出示動(dòng)畫：
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
3. 加深平均分的認(rèn)識。
師：那把6塊糖還可以怎樣平均分呢？大家可以按自己的意愿想平均分成幾份就分成幾份，同桌相互之間可以討論，然后用圓片擺出你們的分法。
交流匯報(bào)：可以分成2份，每份3個(gè)；還可以分6份，每份1個(gè)。
不同的分法，分的份數(shù)不同，每份的個(gè)數(shù)也不相同。
師：為什么這兩種分法也是平均分？
生：因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣唷?/p>
總結(jié)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。
課件出示微課：
設(shè)計(jì)意圖：通過延伸問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用平均分。在交流各種分法的過程中，提升對“平均分”的認(rèn)識。
4. 平均分的應(yīng)用。
哪些分法是平均分，在括號里畫“√”。
課件出示動(dòng)畫：
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用平均分，加深對平均分的理解。
三、鞏固練習(xí)
1.
一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
答案：16，4，4
設(shè)計(jì)意圖：通過看圖練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。
2. 把8根火腿平均分給4個(gè)小朋友。
哪種方法對，對的在括號里畫“√”。
答案：第二種。
設(shè)計(jì)意圖：本題通過分火腿，加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識。
3. 把8只龍貓平均分成4組。
哪種分法對？對的在括號里面畫“√”。
答案：第二種。
設(shè)計(jì)意圖：通過判斷哪種是平均分，鞏固學(xué)生對平均分概念的理解。
4. 把10個(gè)平均貼在2條線上，每條線上應(yīng)貼（ ）個(gè)。
答案：5。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深對平均分的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
四、課堂小結(jié)
我們知道，每份分得同樣多就是平均分。我們還一起進(jìn)行了把一些物品按指定份數(shù)進(jìn)行平均分，無論怎么分，最后分得的結(jié)果都是每份同樣多。
設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。
組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識。
二、練習(xí)鞏固
1．“想想做做”第3題。
出示張力在班上調(diào)查的原始材料。
提問：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級中的同學(xué)的什么情況？一共調(diào)查了多少位同學(xué)？
根據(jù)這個(gè)調(diào)查表，我們可以用什么方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行，怎樣進(jìn)行分類？出示書中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
讓學(xué)生獨(dú)立分類，并填寫。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己在這兩張統(tǒng)計(jì)表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個(gè)問題要看第一張統(tǒng)計(jì)表，回答第二個(gè)問題要看第張統(tǒng)計(jì)表。
�。和瑯右粡堈{(diào)查表，但根據(jù)不同的分類，我們可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的.信息。
2．“想想做做”第4題。
根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來進(jìn)行一個(gè)類似的調(diào)查。
以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計(jì)數(shù)，請學(xué)生完成第97頁上的統(tǒng)計(jì)表。
3．“想想做做”第5題。
啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動(dòng)物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，并正確算出相應(yīng)的“合計(jì)數(shù)”。
三、課堂
通過今天的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了分類統(tǒng)計(jì)并填寫統(tǒng)計(jì)表格，這對我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，感知有余數(shù)除 法的意義。
2、學(xué)會(huì)筆算有余數(shù)的除法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識有余數(shù)除法的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花，項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)給2名表現(xiàn)好的同學(xué)，每人獎(jiǎng)幾朵？
怎么算出來的？6÷2=3 （朵）
為什么用除法計(jì)算呢？（這實(shí)際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、還是這6朵小紅花想獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)每人 3朵，能獎(jiǎng)給幾人？
怎么算出來的？6÷3=2（人）
為什么用除法計(jì)算呢？（這實(shí)際就是在求6里面有幾個(gè)3.）
3、如果，我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花，還是獎(jiǎng)給2名同學(xué)，平均每人能得到幾朵？
�。咳四艿玫�3朵，還剩1朵）
師：這個(gè)剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”，今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
師：今天，老師帶 來了13根小棒，我們一起來搭正方形。
1、 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：最多可以搭出幾個(gè)正方形，還剩幾根小棒？
師：怎樣來解決這個(gè)問題呢？怎樣列算式？
2、 指名匯報(bào)：
13÷4=
師：為什么用除法來解決呢？
等于多少呢？
請大家把帶的學(xué)具拿出來，自己來擺一擺，看可以搭幾個(gè)。
3、 學(xué)生動(dòng)手操作。
4、 匯報(bào)：（擺了3個(gè)，還多1根）
為什么剩下的1根不搭了？
�。ㄒ�?yàn)槭Ｏ碌?根不夠組成一個(gè)正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個(gè)） ……1（根）
師強(qiáng)調(diào)：這是一道應(yīng)用題，應(yīng)寫清單位。（搭了3個(gè)， 還剩1根）
5、完成第5頁的練一練。
《搭一搭（一）》練習(xí)教案
鞏固練習(xí)
懂得了這些知識，我們就可以正確計(jì)算了，老師想要考考大家，有信心過關(guān)嗎？
1、路邊的.老樹生病了，你們能幫助它們嗎？
2、 游戲練習(xí)，學(xué)以致用。
師：我們一起來做個(gè)游戲好不好？
“十一”國慶節(jié)，同學(xué)們往教室掛紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球，紅、黃、藍(lán)， 紅、黃、藍(lán)……一直掛下去，第7個(gè)是什么顏色？
生：紅 顏色。
師：第9個(gè)是什么顏色？
生：藍(lán)顏色。
師： 第29個(gè)是什么顏色？
生：是黃顏色。
師：你們是怎么猜的？
學(xué)生匯報(bào)。
師：真是太聰明了，不僅學(xué)習(xí)了知道，還能運(yùn)用知識，學(xué)以致用，老師真是太佩服你了。
談感受，談體會(huì)。
通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？
作業(yè)
完成第五頁的練一練
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大��；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。
2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.初步感知角同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲，想玩嗎？這里有一個(gè)袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓學(xué)生上前摸一摸，并說說判斷的依據(jù)。
學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來。
摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手）
提問：課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導(dǎo)摸）
剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個(gè)地方怎么樣？直直的預(yù)設(shè)：我摸到尖尖的地方，而且直直的。
小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過渡：其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結(jié)：如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）
二、自主探索,初步認(rèn)識角
1．認(rèn)識“角”的.基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個(gè)角分別描畫出來。
思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。
提問：在哪里？上來指一指生上臺(tái)指，老師用紅筆點(diǎn)出來。
講授：這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）
追問：除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。
講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）
生：兩條邊今天我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友，它叫什么名字��？——角，它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹：我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2.畫角認(rèn)識了角，我們來畫角。
提問：畫角需要什么工具？指導(dǎo)：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點(diǎn)（板書：頂點(diǎn)），再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。
教室巡視，投影學(xué)生的作品。
反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：
邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角，相機(jī)小結(jié)：畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì)辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？
三、操作探究，比較角
1.認(rèn)識角有大小。
過渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉(zhuǎn)動(dòng)表針，兩針聯(lián)動(dòng)）仔細(xì)觀察鐘面，時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開的越來越遠(yuǎn)了，角就變得越來越大了。
比較：哪個(gè)大？哪個(gè)�。啃〗Y(jié)：角有大有小。（板書：角有大�。�
2.角的大小和邊的長短無關(guān)。
游戲一：火眼金睛，找準(zhǔn)角。
活動(dòng)要求：
出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。
指定兩名同學(xué)拿著角上來。
設(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗(yàn)證，怎么驗(yàn)證？生提出比較一下，引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。
師補(bǔ)充講解重疊的過程（頂點(diǎn)和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來的，并指出兩個(gè)角的大小是相等的。
提問：都是從同一個(gè)圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長短不同；
指導(dǎo)：是的，老師剪的時(shí)候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小�？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關(guān)。
生再嘗試說一說。
3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。
游戲二：心靈手巧，制作角。
活動(dòng)材料：
紙條兩根，同桌合作。
小組開始制作角，教師巡視；
小組匯報(bào)；
設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點(diǎn)呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來這個(gè)想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。
小結(jié)：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大�。┯嘘P(guān)。
觀看角的大小變化的動(dòng)畫。
4.出示活動(dòng)角。
指導(dǎo)：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越�。�。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）
小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊。
四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識了角，你對角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。
角我是一個(gè)小小角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。
要知我的大與小，只看張口不看邊。
五、拓展提高，生活應(yīng)用。
1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預(yù)防近視。
2.拓展提高一共有（）個(gè)角。
【板書設(shè)計(jì)】：
角的初步認(rèn)識角有大有小
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握三位數(shù)加減法的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合具體情景，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的'意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。
2、對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。
三、教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、課件、
四、教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴你們一個(gè)好消息，咱們的好朋友淘氣要搬新家了，他邀請我們和他一起去買電器，讓我們一起到商場去看看吧。
2、師：商場門口貼著一張公告“為迎接20xx年五一國際勞動(dòng)節(jié)，本商場特舉行有獎(jiǎng)競猜活動(dòng)，凡猜中本商場電器價(jià)格者，將獲得兔寶寶一只�！�
讓我們都來猜一猜這些電器的價(jià)格吧！
�。ǘ┳灾魈骄�，交流算法。
1、看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價(jià)格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。
彩電——8張100元；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、個(gè)位是0；
洗衣機(jī)——整百數(shù)，比彩電要低一些；
電風(fēng)扇——幾百幾十的數(shù)，比200少一些。
3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
指名提問，老師板書
�。�1）1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢？
（2）1臺(tái)風(fēng)扇和1臺(tái)電冰箱共花多少錢？
（3）1臺(tái)電冰箱比1臺(tái)電視機(jī)貴多少元？
4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！
1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢？
（1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
（3）小組討論：計(jì)算“800+500”你有什么好辦法？先獨(dú)立思考，后小組交流。
�。�4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
5、試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請用你認(rèn)為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨(dú)立解決，集體訂正。
“1200-800”說算理。
四、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功
1、師：淘氣在成功購買到電器后，準(zhǔn)備回家了，在商場樓下看到一塊牌子，上邊寫著“只要你有足夠的智慧答對以下的題，你將有機(jī)會(huì)得到一張優(yōu)惠購物券，如果你也想獲得，請積極開動(dòng)腦筋”。
2、翻書到54頁，在書上完成第一題，學(xué)生完成后，指名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生訂正。做完后教師要強(qiáng)調(diào)，口算時(shí)請注意相同位上的數(shù)才能相加減。
五、游戲激趣，知識鞏固
1、速算比賽
�。�1）我們班的孩子算得又對又好，可誰最快呢，這張優(yōu)惠券該給誰呢？接下來讓我們在速算比賽中決一高下吧．我在課桌里給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一張題紙，計(jì)時(shí)1分鐘，看誰算得又快又準(zhǔn)。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行１分鐘速算，同桌互判。
�。�3）同桌互相評價(jià)。
2、你說我算
師生互動(dòng)：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問題，誰來抽一張？
同桌互動(dòng)：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。
六、自我評價(jià)
這節(jié)課學(xué)完了，你們有什么收獲呢？請自我評價(jià)一下吧。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算，能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算，會(huì)估計(jì)物體數(shù)目。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程
(一)多位數(shù)加減法
1、口算加減法
把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減。
1、計(jì)算的方法
(1)豎式計(jì)算
加法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)“1”。
減法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十。
(2)加法：減法驗(yàn)算，或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置
減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)
2、計(jì)算時(shí)，需要注意哪些?
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
填空題?
1、筆算加減法時(shí)，要注意相同數(shù)位要( )。
2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個(gè)數(shù)的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( )，差是( )。
數(shù)學(xué)書93頁第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?
數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)?
(四)拓展練習(xí)
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?
2、水果店原來有123千克蘋果，又運(yùn)來589千克，現(xiàn)在有多少千克蘋果?
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?
(五)提高練習(xí)
1、紅紅的奶奶今年的`歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去一個(gè)的一位數(shù)，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯(cuò)看成9，結(jié)果和是75，那么正確的答案應(yīng)是多少?
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法，并能正確計(jì)算。
2、通過“幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾”推算出“幾個(gè)百加減幾個(gè)百”，逐步培養(yǎng)類比與推算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法，并能正確計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過已掌握的“幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾”的計(jì)算來推算“幾個(gè)百加減幾個(gè)百”，從而掌握整百數(shù)的加減法。
2、通過已掌握的'“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”（百以內(nèi)）的計(jì)算來推算“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”（千以內(nèi)），從而掌握整十?dāng)?shù)的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套軟件平臺(tái)，數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
1、出示數(shù)射線：這條數(shù)射線上的數(shù)字是怎樣排的？
2、復(fù)習(xí)舊知：
�。�1）小青蛙從0跳到300，提問：300是由（ ）個(gè)（ ）組成的。
�。�2）小青蛙從0跳到100，提問：100里面有（ ）個(gè)十，100的一半是（ ）。
3、學(xué)生根據(jù)問題指出小青蛙該跳到的地方。
（1）5個(gè)十是（ ）3個(gè)百是（ ）2個(gè)百是（ ）
�。�2）由9個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是（ ）
（3）45個(gè)十是（ ）38個(gè)十是（ ）
4、提問：小青蛙使勁一跳的成績是300，請你想想可以從幾跳到幾？
二、情境演示：
1、師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。
2、提出問題：請你講講小故事，并且用算式來進(jìn)行表示。分組討論。
3、交流匯報(bào)：
�。�1）小青蛙從200向前跳到500。算式怎樣列？200、300、500各表示什么意思？
（2）小青蛙從900往后跳到500。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？
4、齊讀算式，比較這兩個(gè)算式不同的地方。（出示課題）
三、探究嘗試：
1、出示：800-200＝
�。�1）讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說出是怎樣想的？
�。�2）8個(gè)百減2個(gè)百等于6個(gè)百是600，板書：800-200＝600
試一試：900-600＝ 200＋700＝ 700-500＝ 300＋400＝
小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計(jì)算要以“百”作計(jì)數(shù)單位。
2、出示：120-40＝
120減40等于多少？你們會(huì)算嗎？同桌討論。
120是12個(gè)十，40是4個(gè)十，12個(gè)十減4個(gè)十等于8個(gè)十。板書：120-40＝80
試一試，說出口算思考過程：
900-10＝ 440-40＝ 80＋50＝
800＋40＝ 270-70＝ 130＋60＝
小結(jié)：剛才的練習(xí)都是以“十”作計(jì)數(shù)單位。
3、出示：420＋190＝
師：現(xiàn)在的題目數(shù)字更大了，你們怕嗎？讓我們好好研究一下，它以什么作計(jì)數(shù)單位計(jì)算更方便呢？小組討論。交流，你是怎么想的：
42個(gè)十加19個(gè)十是61個(gè)十。61個(gè)十是610，所以420＋190＝610
4、出示：580-240＝你能獨(dú)立地很快算出來嗎？
交流：58個(gè)十減24個(gè)十是34個(gè)十，34個(gè)十就是340。
試一試，說出口算思考過程
340＋210＝ 170＋250＝ 380-290＝
5、這幾道題目你們用怎樣的方法計(jì)算又快又準(zhǔn)確？
生：都是以“十”為計(jì)數(shù)單位計(jì)算的。
四、檢測練習(xí)：
1、出示數(shù)學(xué)卡片，比比誰算得又對又快？
800-300＝ 900＋100＝ 600-300＝
700-400＝ 200＋700＝ 500＋200＝
2、任意挑選一列題目進(jìn)行計(jì)算，及時(shí)反饋核對：
700-30＝ 40＋550＝
580-40＝ 370-90＝
590＋40＝ 180＋30＝
730-450＝ 240＋470＝
250＋340＝ 580-490＝
3、趣味題1000－450＝你是怎么想呢？
五、總結(jié)：
1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？
2、整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，方法是怎樣的？
（把兩個(gè)數(shù)看作由相同計(jì)數(shù)單位組成的數(shù)再相加減）
六、課堂練習(xí)：練習(xí)冊P18-19
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
教材分析
教材首先通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表，再說一說作息時(shí)間表中一些活動(dòng)所用的時(shí)間，從而體會(huì)和建立一些較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)提問題的意識。并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的良好習(xí)慣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間，難度控制在分針指的時(shí)間是5分的倍數(shù)，如，10：05到10：40經(jīng)過了幾分？9：00到9：30經(jīng)過了幾分？不要求列式。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在認(rèn)識時(shí)、分、秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。
難點(diǎn)：正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
整合思路
教材通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表，從而讓學(xué)生體會(huì)和建立一些較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識，并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。通過生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)了普通常規(guī)教學(xué)的不足。
學(xué)情分析
學(xué)生對時(shí)間有了初步的認(rèn)識，再結(jié)合自己的生活實(shí)際，制作一張作息時(shí)間表會(huì)容易。通過制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來，參與意識增強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生留有一定的空間，選自己喜歡的作息時(shí)間來安排。
一、談話引入。
同學(xué)們在音樂課上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時(shí)間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時(shí)間是小馬車》。
是啊，時(shí)間匆匆而過，我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時(shí)間，科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天，我們就共同制作作息時(shí)間表，做愛惜時(shí)間的小模范。
對話平臺(tái)。
二、玩中學(xué)
�。ㄒ唬┳鲆蛔�。
請你制作一張作息時(shí)間表。
要求：可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表，也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表，學(xué)生自主選擇。
先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。
�。◤膶W(xué)生的生活實(shí)際入手，因此學(xué)生的興趣濃厚，以此為切入點(diǎn)，教育學(xué)生要遵守作息時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）
�。ǘ┱f一說。
�。�1）第一節(jié)課用了多長時(shí)間？
�。�2）第二節(jié)課什么時(shí)候下課？
�。�3）上午10：00同學(xué)們在干什么？
�。�4）你還能提出哪些問題？
�。ò淹瓿傻淖飨r(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
三、學(xué)中做
1、完成練一練第1、2題。
不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
2、完成練一練第3題。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
�。ǹ勺寣W(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時(shí)間，通過想一想、撥一撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
3、一場足球比賽進(jìn)行了80分，到10：10結(jié)束，這場足球賽是什么時(shí)間開始的？
（緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，解決生活中的問題。）
四、做中得
1、綜合練習(xí)。
（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
�。�2）小強(qiáng)6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時(shí)間？
（解決這兩道題要讓學(xué)生弄清楚哪個(gè)已知條件是解題所需要的，哪個(gè)已知條件與解題無關(guān)，不要盲目用上所有的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
�。�3）兒童游泳隊(duì)測試100米蛙泳成績，小強(qiáng)2分28秒，小剛3分5秒，小強(qiáng)比小剛快了多少秒？
�。�4）動(dòng)腦筋，回答問題。
�、賻讜r(shí)整時(shí)針和分針重合？
�、趲讜r(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線？
�、蹘讜r(shí)整時(shí)針和分針組成直角？
④從12：00開始，時(shí)針走一圈，分針和時(shí)針重合多少次？
（這道題學(xué)生一定會(huì)十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨(dú)立完成。）
2、實(shí)踐應(yīng)用。
�。�1）實(shí)踐活動(dòng)。
你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間，在小組內(nèi)說一說。
�。ㄒ鈭D是讓學(xué)生體驗(yàn)上學(xué)時(shí)間的長短�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生估計(jì)大致時(shí)間，然后再實(shí)際記錄出發(fā)時(shí)間、到校時(shí)間。最后討論出經(jīng)過的時(shí)間。）
�。�2）一天共營業(yè)幾小時(shí)？
建設(shè)銀行門口掛著營業(yè)時(shí)間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營業(yè)幾個(gè)小時(shí)？
�。ㄟ@道題的設(shè)計(jì)是知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們是從7時(shí)40分上的，到幾時(shí)幾分下課？從上課到下課經(jīng)過了多長時(shí)間？在這么長的時(shí)間里你增長了哪些本領(lǐng)？
以后，我們要按照自己做的作息時(shí)間表，按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課，并幫助一年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
教學(xué)反思：
只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán)，而沒有平等民主的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá)，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會(huì)人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個(gè)片斷，如果沒有在長期的平等寬松的`課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，組織各種活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學(xué)生分享快樂，共享陽光，其樂融融。
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