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二年級下冊數(shù)學(xué)教案

時間:2024-07-12 13:58:57 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級下冊數(shù)學(xué)教案大全15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案大全15篇

二年級下冊數(shù)學(xué)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。

  (二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  通過動手實踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、下面各是什么角?

  說出什么叫直角、銳角、鈍角?

  組成角的兩條邊是什么線?

  2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

  小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個端點(diǎn)連起來會出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

  我們今天就來研究和認(rèn)識三角形。(板書課題:三角形的認(rèn)識)

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1、理解三角形的意義。

  (1)我們已學(xué)過三角形,你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

  (2)利于學(xué)具,動手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?

  (3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,思考討論:

 、偃切问菐讞l線段圍成的?

 、谑裁礃拥膱D形叫三角形?

  在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

  (4)鞏固概念。

 、僬乙徽,哪些是三角形?(投影)

  ②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師強(qiáng)調(diào),看一個圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。

  2、掌握三角形的特征。

  剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進(jìn)一步觀察一下,這些三角形有沒有共同的地方?

  啟發(fā)學(xué)生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個角,都有三個頂點(diǎn)。

  再引導(dǎo)學(xué)生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每兩條線段的.交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。

  3、教學(xué)三角形的特性。

  我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗。

  教師用事先準(zhǔn)備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。

  先拉五邊形木框。(變形)

  再拉四邊形木框。(變形)

  后拉三角形木框。(拉不動,三角形不變)。

  提問:通過三角形木框拉不動,你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

  學(xué)生動手實踐,老師引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

  你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了,可以固定一個三角形鐵架)

  (三)鞏固反饋

  1、說說三角形的意義、特征。

  2、三角形有什么特性?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案2

  1、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊三、生活中的大數(shù)《有多少個字》教材30頁到31頁

  2、教材分析

 。1)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):教材首先呈現(xiàn)主題情境--關(guān)于祖沖之的故事,將我國數(shù)學(xué)的歷史文化自然融入到學(xué)習(xí)過程之中。鼓勵學(xué)生憑直覺估計字?jǐn)?shù),出現(xiàn)估計結(jié)果的巨大差距,引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)椭烙嫷摹皢挝弧,小組合作,估一估,說一說,找到估計單位,再根據(jù)“部分”估“整體”的策略,進(jìn)行估計的練習(xí)。

 。2)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了大數(shù)之后,運(yùn)用大數(shù)進(jìn)行估計,讓學(xué)生初步體會估計策略,發(fā)展數(shù)感,并為四年級的估計做鋪墊。

  3、學(xué)情分析

 。1)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):初步會用參照標(biāo)準(zhǔn)圈一圈,認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),感受數(shù)的大小。

 。2)學(xué)生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ):在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的數(shù)目較小的事物進(jìn)行過估計:如抓一把小棒估計有多少根,估計物體的長度等。會利用數(shù)一數(shù),圈一圈,比一比等體會估計方法的多樣化。

 。3)學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難:二年級學(xué)生生活經(jīng)驗比較少,對這種數(shù)量較多的事物缺乏感性認(rèn)識,估計起來有一定的難度。

  4、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與技能(包括核心素養(yǎng)):經(jīng)歷估計活動的過程,初步體會估計策略,積累估計經(jīng)驗,并在估計過程中發(fā)展數(shù)感。

 。2)過程與方法:結(jié)合具體情境開展估計活動,利用數(shù)一數(shù),圈一圈,比一比等體會估計方法的多樣化,體會估計在生活中的作用。

 。3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考的良好習(xí)慣,從故事中感受我國數(shù)學(xué)的歷史文化。

  5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1)教學(xué)重點(diǎn):初步體會估計的策略,培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和能力。

  (2)教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合實際進(jìn)行估計。

  6、教學(xué)方法(體現(xiàn)出個性化的教學(xué)):

  1、合作探究法

  2、討論法

  3、直觀演示法

  7、媒體資源(網(wǎng)絡(luò)白板ipad手機(jī)移動終端鏡像投屏PPT課件flash課件):白板投影課件

  8、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生行為設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)情境

  1、白板出示由淺入深的.兩道數(shù)數(shù)題,并追問數(shù)數(shù)的方法。

  2、呈現(xiàn)主題情境圖--圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)家祖沖之的小故事

  要求:閱讀小故事,說說祖沖之是個怎樣的人?

  1、利用數(shù)一數(shù)及乘法口訣等方法計算有多少個字?

  2、學(xué)生帶著問題小聲朗讀

  1、白板出示簡單的數(shù)數(shù)題,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識基礎(chǔ)解決問題,并為接下來的尋找估計“單位”打下基礎(chǔ)。

  2、祖沖之的故事將我國數(shù)學(xué)的歷史文化融合到學(xué)習(xí)過程之中。

  新小結(jié)(我由簡單的數(shù)數(shù)活動,一步一步由淺入深,既鞏固了舊知又為獲取新知鋪下知識基礎(chǔ),引領(lǐng)學(xué)生探討今天的主題)

  探究新知

  一、思考一:估一估這個故事大約有多少個字?(要求學(xué)生不要一個一個地數(shù),憑直覺進(jìn)行給出答案。)

  問:為什么差距這么大?引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”

  怎樣來大約數(shù)學(xué)上叫做估計板書--估計

  過渡語:快速估計的結(jié)果往往存在較大的差異,到底哪個結(jié)果更合適呢?

  引導(dǎo)學(xué)生探討估計的方法:要求學(xué)生拿出資料一(祖沖之的小故事)在小組里交流自己的辦法。

  教師傾聽學(xué)生的匯報展示并給予評價,并用課件演示給予驗證。教師隨學(xué)生的匯報板書:

  1、一行多少字(幾行)

  2、一段多少字(幾段)

  3、部分相加

  教師讓學(xué)生總結(jié)板書。

  比較憑直覺估計的結(jié)果和依靠估計策略得出的結(jié)果有什么不同?

 。ǘ┧伎级汗酪还,填一填,有多少粒黃豆?(課件出示圖文)

  學(xué)生直覺判斷的結(jié)果:

  1、估得太少,2、估得太多。

  學(xué)生探討大約的相關(guān)問題

  1、什么是大約?

  2、怎樣來大約?

  學(xué)生齊讀“估計”

  學(xué)生拿出資料一,小組討論匯報

  學(xué)生利用展臺或白板匯報小組的估計辦法。

  生發(fā)言:估計的方法。

  生總結(jié)不同:依靠估計策略得出的結(jié)果快而準(zhǔn)確,憑直覺的估計結(jié)果不可靠。

 。ǘW(xué)生通過觀察思考,找到估計的“單位”根據(jù)3個杯子中黃豆高度的倍數(shù)關(guān)系得出答案。

  有助于引導(dǎo)學(xué)生探討估計的方法,尋找可以用于特定情境下幫助估計的“單位”。

  此處齊讀意在使學(xué)生明確探索的方向

  通過“估一估,說一說”的活動讓學(xué)生初步認(rèn)識估計,在自主探究,動手畫一畫,合作交流的過程中使學(xué)生感受估計在現(xiàn)實生活中的作用。

  白板的使用使學(xué)生的想法得到科學(xué)準(zhǔn)確地驗證,有效地解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  通過反思,一方面幫助學(xué)生體會估計策略的價值,另一方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

  (二)、在新的情境下,運(yùn)用部分估整體的策略進(jìn)行估計的練習(xí),對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感非常有益。

  課件的運(yùn)用使學(xué)生的猜測得意驗證。

  小結(jié)(我為學(xué)生創(chuàng)造充分探索交流的空間和時間,通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流及匯報,讓學(xué)生經(jīng)歷估算方法的形成過程,進(jìn)而掌握估計的基本策略,突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗證。)

  鞏固應(yīng)用

  要求學(xué)生選擇恰當(dāng)估計策略完成課后練習(xí)題

  1、(課件出示練習(xí)題)以資料二的形式由學(xué)生獨(dú)立完成。習(xí)題4以資料三的形式要求學(xué)生完成。

  課外延伸題:

  1、教師課件出示學(xué)生廣播操隊列圖,提問:全校大約有多少名學(xué)生做廣播操?有什么好辦法來估計?

  2、提問學(xué)生:生活中你經(jīng)歷過估計這樣的事情嗎?教師追問學(xué)生舉的事例是對哪方面的估計?

  3、教師請學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué),估計“一根大頭針”的重量的辦法。

  4、教師總結(jié):

  (1)以多估少(2)以少估多

  完成數(shù)學(xué)書31頁2、3、4(資料三)題。

  學(xué)生思考回答:

  1、圈一圈。

  2、一行大約多少人看看大約有幾行。

  3、一個年級大約有多少人乘以6個年級。

  4、一個班級大約多少人乘以班級數(shù)。

  2、學(xué)生思考后舉例并總結(jié):高度的估計、數(shù)量的估計……

  3、學(xué)生思考后發(fā)言讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,推理,畫一畫,解決問題的過程進(jìn)一步理解鞏固估計的經(jīng)驗,體會估計在生活中的作用,信息技術(shù)使學(xué)生的思考過程得以有效清晰地驗證。

  通過身邊的素材練習(xí),體會估計在現(xiàn)實生活中的意義。

  借助直觀圖片(課件)的展示,進(jìn)一步熟悉關(guān)于估一估的各種類型的題目。

  將估計歸類使學(xué)生思路明確

  通過逆向思維的估計(以多估少),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握估計的方法。

  小結(jié)(二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來有一定的難度,所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材,按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會估計的方法,也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。)

  課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

 。1)學(xué)會了什么

 。2)怎么學(xué)會的加深鞏固本節(jié)課所學(xué)知識與能力。

  板書設(shè)計有多少個字

  估計

  一行多少字幾行

  一段多少字幾段

  部分多少字相加

  以少估多

  以多估少

二年級下冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  回收廢電池

  教學(xué)目標(biāo):

  1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

  2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計算結(jié)果的 對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

  3.結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。

  4.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  三位數(shù)加法的計算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索計算方法,提高計算的正確率。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,用過電池嗎?什么時候用到電池呢?(學(xué)生自由說)

  師:對呀,電池在生活中的用處很大,可是用過后的廢電池卻有很大的危害。(課件出示)看看以下這段文字:廢電池中含有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水,這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。(教師講解)

  師:看了這段文字你有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)表想法)

  揭示課題:對,為保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)該集中回收廢電池,不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。(板書:回收廢電池)

  二、自主探索,解決問題。

  1.(1)師:同學(xué)們,希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán);顒。這是二年級各班回收廢電池的情況。(課件出示統(tǒng)計表)

  (2)觀察統(tǒng)計表,你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(指名說)

  (3)從學(xué)生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

  師:本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。

  2.算一算。(探索三位 數(shù)加法的計算方法。)

 。1)解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”

  列出算式,教師板書:122+77=

  看算式,試著估算它們的和大約是多少。(課件出示估算過程,指名說說估算的方法)

  師:那么到底你們估算得對不對呢?我們就來算一算。(學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流)

  指名匯報算法。(課件演示撥數(shù),引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計算方法)

  全班試著列豎式計算,指名板演。強(qiáng)調(diào):只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

  師:剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較,得出計算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。

 。2)解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

  方法同上。教師可以進(jìn)一步放手,讓 學(xué)生自己來解決。

 、賹W(xué)生要理解進(jìn)位加法的'計算方法,即“哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一”的算理。

 、谶可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計算。

  ③比較這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

  相同點(diǎn):

  1)都是加法運(yùn)算;

  2)列豎式時相同數(shù)位要對齊;

  3)計算時都從個位加起。不同點(diǎn):第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題的個位相加滿十要向十位進(jìn)一,是進(jìn)位加法。

  師:個位相加滿十要向十位進(jìn)一,如果十位相加滿十呢?(十位相加滿十要向百位進(jìn)一。)

  師:是真的嗎?馬上做一做第三題試試看

 。3)解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。

 、僬堃 個學(xué)生板演,并飾演小老師說說算法。

 、谠瓉硎钦娴,十位相加滿十要向百位進(jìn)一,如果百位相加滿十呢?(百 位相加滿十要向千位進(jìn)一)

  師:能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎?(哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。)板書

  ③還有其他的算法 嗎?

  4.小組討論:用豎式計算加法時應(yīng)注意什么?

  師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。( 課件出示)

  三、課堂練習(xí):

  1.估算

  2.小小神算手:

  3.指出錯在哪里,再改正

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”,“課堂活動”中的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過購物的情境,感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的實用價值。

  2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過購物情境,掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

  難點(diǎn):在解決問題的過程中體會括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  例3的教學(xué)情境掛圖。

  教學(xué)過程

  一、前題診測

  1、提問:不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

  2、計算:24+480÷6205÷5×8

  432-23+5525×18-400

  先指名口答運(yùn)算順序,再讓學(xué)生獨(dú)立計算,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。

  二、探索新知

  1、教學(xué)例3。

  出示例3教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

  (1)理解圖意。

  問:從圖上你能知道了什么?

  (2)引導(dǎo)解決問題。

  ①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題,組織全班交流,說說分步式中每一步求的是什么?

 、谧寣W(xué)生試著用一個算式解決問題,組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序,進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙。

 、垡龑(dǎo)歸納出:有小括號的'混合運(yùn)算式題計算時要先算小括號里面的。

  2、練習(xí)。

  讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。

  先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生獨(dú)立計算,最后進(jìn)行全班反饋矯正。

  三、鞏固深化

  指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。

  四、全課小結(jié)

  提問:帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。

  五、作業(yè)布置

  練習(xí)一第7頁第4題。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案5

  教材分析:

  本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場所里找一找,哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對長方形、正方形折一折,量一量,比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點(diǎn),感知對長方形正方形特征的認(rèn)識,然后再把長方形正方形相比較,體會相互間的聯(lián)系,揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在一、二年級已初步認(rèn)識了長方形、正方形,知道長方形、正方形有四條邊,四個直角;長方形的對邊相等,四個角都是直角;正方形四條邊都相等,四個角都是直角,這些已經(jīng)足夠了。因此,本節(jié)課的關(guān)鍵是長方形、正方形特征的得出和驗證。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察測量、動手操作,使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征。

  2、能在方格紙上,正確的畫長方形和正方形。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、抽象概括及空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長方形和正方形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長方形、正方形的特征的得出和驗證。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們,一般星期一早上我們都要到操場排隊舉行什么儀式?

  2.課件出示升旗,你們知道國旗是什么形狀的嗎?

  二、學(xué)習(xí)新課

  3.課件出示數(shù)學(xué)課本、黑板,手帕、方桌, 齊答 個別答這些又是什么形狀的呢?

  4.引出課題:長方形和正方形的認(rèn)識。

  三、課堂練習(xí)設(shè)計

  1.課件出示一張長方形紙。

  2.教師把學(xué)生的猜想板書出來。

  3.教師再用電腦驗證。

  4.小結(jié)。

  5.學(xué)習(xí)長方形的長和寬。

  四、全課小結(jié)

  6.學(xué)習(xí)正方形的特征。

 。1)電腦驗證

 。2)學(xué)習(xí)正方形的邊長

  7.知道了長方形和正方形的特征,那么他們之間有什么異同點(diǎn)呢?又有什么聯(lián)系呢?

  預(yù)設(shè)學(xué)生行為:

  齊答

  個別答

  1.猜一猜這張長方形有什么特征?學(xué)生猜。(有的說相對的邊相等,有的說四個角相等)

  2.同學(xué)們拿出手中的長方形紙,動手驗證大家的猜想。(有的同學(xué)用量一量,有的同學(xué)用折一折的方法來驗證它的邊,用三角板的直角來驗證它的角)

  1.猜想。

  2.學(xué)生動手驗證猜想。

  小組討論

  設(shè)計意圖:

  1.教師以 親切的話語引生活畫面,調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的'積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們的思維卻被調(diào) 動起來了,這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問題意識而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。

  2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

  3.因為學(xué)生已有了探索長方形邊和角 特征的經(jīng)驗,所以再 讓學(xué)生自主探索正 方形的特征,是學(xué)習(xí)方法的一次遷移,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

  4.練習(xí)設(shè)

  計體現(xiàn)了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”。

  5.引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié),體驗學(xué)習(xí)的成功感。

  板書設(shè)計:

  長方形和正方形的認(rèn)識

  長方形:四條邊,對邊相等 四個角,都是直角

  正方形:四條邊,都相等 四個角,都是直角

二年級下冊數(shù)學(xué)教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,利用時間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。

  2、能根據(jù)鐘面,計算經(jīng)過時間。

  3、在回顧時、分、秒的過程中,培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  熟練讀出鐘面上的時刻

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經(jīng)過時間的'計算

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮稣n題

  今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書:時分秒的復(fù)習(xí) 請同學(xué)們回想一下,關(guān)于時分秒,你學(xué)會了哪些知識? 同桌交流一下,回憶不起來的可以翻一翻書。

 。ǘ┦崂韮(nèi)化 提煉方法

  全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時板書

 。1)鐘面 鐘面上有12個大格,60個小格。時針走一個大格是1時,分針走一個小格是1分,秒針走一個小格是1秒。

 。2)時分秒的關(guān)系 1時=60分,1分=60秒。

 。3)1時多長?1分有多長?1秒有多長? 老師還知道,發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電,可供一戶家庭用三個月。你有什么感想?

  (4)會讀鐘面上的時刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí) 提高能力

  1、同學(xué)們學(xué)會了這么多時分秒的知識,下面老師要考驗大家,能不能利用學(xué)過的知識靈活解決問題,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  (1) 3分=( )秒 4時=( )分 120分=( )時 60秒=( )分 1分30秒=( )秒 2時40分=( )分

  做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說說是怎么想出來的

 。2)數(shù)學(xué)書94頁第11題(現(xiàn)場反饋)

 。3)數(shù)學(xué)書94頁第12題,(獨(dú)立完成,匯報交流)

  2、為了獎勵大家,我們來玩一個游戲,請大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個時刻,另一人快速讀出來,然后再交換角色。

  3、小麗同學(xué)有堅持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時分秒的知識,她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看。指生讀。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案7

  教材分析:

  本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算,包括只含同一級的混合運(yùn)算,含有兩級的混合運(yùn)算,含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境,體驗運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的,轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的,運(yùn)用括號,能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致,進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。教材安排逐層遞進(jìn),目的讓學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,四則運(yùn)算的意義,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。使他們樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,逐步提高他們的計算能力。而本節(jié)課教學(xué)例1在學(xué)習(xí)已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,梳理同級運(yùn)算的運(yùn)算順序,這對學(xué)生來說難度不大,重點(diǎn)在于理解綜合算式的概念,初步認(rèn)識并使用脫式計算。

  學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識,懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法,有一定的計算基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)之前學(xué)生一般分布計算兩步式題,或者以直等的方式寫出得數(shù)。但對于二年級的學(xué)生來說,“脫式計算”第一次接觸,所以教學(xué)脫式計算作為一個重點(diǎn)同時也是一個難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體教學(xué)情境學(xué)習(xí)同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計算。

  2、在經(jīng)歷解決問題的過程中,發(fā)展的問題意識,同時培養(yǎng)獨(dú)立思考,規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

  3、在自主解決問題中,體驗到成功的快樂。

  及難點(diǎn):

  1:掌握加減混合、乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按從左到右的順序進(jìn)行計算。

  2:讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系,能夠看出算式中每一步的意思。

  教學(xué)用具準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入

  們我們以前學(xué)過連加、連減、加減混合運(yùn)算,你們還記得它們的運(yùn)算順序嗎?好下面老師來考考你們。

  出示習(xí)題,請你說出下列各題的運(yùn)算順序。

  師:們你們的運(yùn)算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛看書,這是一個非常好的習(xí)慣。老師建議你們有時間去一下大的圖書館,去感受一下那里的讀書氛圍。圖書館里有好多好多的書,這不有的小朋友正在聚精會神的在看書呢,我們一起去看一看好不好?(多媒體出示例1)

  設(shè)計意圖:教師從熟悉的讀書生活出發(fā),以談話方式簡潔明了直奔主題學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又把數(shù)學(xué)知識和生活緊密結(jié)合在一起。

  二、探究新知

  教師大屏幕出示主題圖:

  師:請同學(xué)們看大屏,認(rèn)真閱讀。說一說你了解到的信息。(說完整)

  生1:上午總共有53人,中午走了24人,下午又來了38人。找兩個同學(xué)

  師:根據(jù)這些已知信息,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(把信息和問題連起來說完整)

  生:閱覽室上午總共有53人,中午走了24人,下午又來了38人。閱覽室里下午一共有多少人?

  誰和他提的問題一樣?

  師:你們能解決這個問題嗎?

  師:下面請同學(xué)們自己在練習(xí)本上列式試著解答。

  (教師巡視,在學(xué)生中尋找找兩位書寫格式不同的學(xué)生(分步計算和綜合列式)上臺板演,其余學(xué)生獨(dú)立列式解答,如果學(xué)生不能列出兩種方法的可以引導(dǎo)完成)

  生1:53-24=29

  29+38=67

  生2::53—24+38=67

  師:交流分步計算。我們來看這種書寫方法,找說一說53-24求的是什么?再加上38呢表示的又是什么?

  誰和他做法一樣,誰再來說一說53-24求的是什么?在加上38呢?

  師:同學(xué)們說的真是太好了,在這道題中要想計算出閱覽室里下午有多少人,我們可以先算出閱覽室中午走了之后有多少人,然后再加上下午來的人數(shù)就是閱覽室里下午的人數(shù)了。

  設(shè)計意圖:教學(xué)例1以現(xiàn)實情境為載體更好地讓學(xué)生體驗運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題,而是讓學(xué)生自主提問,培養(yǎng)的問題意識。通過表述鍛煉的解題思路。

  (二)學(xué)習(xí)脫式計算格式

  師:我們來看這個算式53—24+38=67,誰是這樣做的,你們做對了,像這樣的算式就是綜合算式。(板書)

  師:你在計算53-24+38的時候是按什么運(yùn)算順序計算的?(從左往右計算)

  師:但是從53—24+38=67算式中我只能看到它計算的結(jié)果,不能看出運(yùn)算順序。如果我還想看出它的運(yùn)算順序怎么辦?這就要寫出每次的運(yùn)算結(jié)果。

  師:我們看算式53—24+38,按從左到右的順序第一次先算誰?

  生:我們先算53-24=29

  師:在53-24下劃橫線,第一次的計算結(jié)果29寫在哪呢?就寫在這個算式的下面(提示等號的位置)

  師:我們第二次要算什么?

  生:29+38=67(教師隨即板書+38)

  師:我們把第二次結(jié)果67寫在哪?教師自問自答,寫在最下面。

  師反問67是什么?

  師:這樣我們把每次運(yùn)算的結(jié)果都寫出來了,也就可以看出運(yùn)算順序了。這種方法就是脫式計算。以后我們在計算綜合算式時就用這種方法,你們學(xué)會了嗎?

  剛才誰列的是綜合算式?請你按脫式計算的方法改寫一下,沒列綜合算式的同學(xué)自己也試著寫一下。改寫完用你的坐姿來告訴我。

  同學(xué)們我們一起回過頭來看一下,我們在計算在沒有括號的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時,按( )運(yùn)算順序進(jìn)行計算的?

  生:從左到右

  小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時按從左往右的順序進(jìn)行計算。

  好,們你們能不能用新學(xué)的脫式計算的方法來完成23+6-11的計算?

  出示練習(xí),先觀察算式,想運(yùn)算順序,然后再計算。

  23+6-11

  =□○□

  =□

  設(shè)計意圖:教師在教學(xué)中脫式計算時通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn),同時規(guī)范的書寫,培養(yǎng)養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計算時,讓經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運(yùn)算順序——最后有序計算”的過程,既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力,又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。

  (三)嘗試乘除法的計算

  師:對于只含有加減法的綜合算式我們掌握了它的運(yùn)算順序和脫式計算方法,那么對于只含有乘除法的綜合算式又應(yīng)該怎樣計算呢?請你試一試。做完與你的小伙伴交流一下你的算法。

  出示15÷3×5

  學(xué)生試算后集體講評。

  15÷3×5

  =5×5

  =25

  師:老師真為你們高興。自主的解決了含有乘除法的計算。

  通過剛才的計算我們知道,在沒有括號的`算式里,只含有乘、除法,我們按照( )的順序進(jìn)行計算(從左往右計算)。

  小結(jié):好這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在沒有括號的算式里,只含有加、減法或只含有乘、除法,我們都要按照( )順序進(jìn)行計算。

  師:們老師知道你們掌握了運(yùn)算順序,那你們能不能根據(jù)正確的運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計算呢?

  好老師看一下誰能大顯身手

  設(shè)計意圖:對于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn),所以我讓利用知識遷移自主試算。在試算的過程中到成功的樂趣。

  三、大顯身手

  1.先觀察算式,想運(yùn)算順序,然后在再計算。

  2×8÷4 72÷8÷3

  =□○□ =□○□

  =□ =□

  2.我是小醫(yī)生:先找出他們的錯誤,然后把它改正過來,1-3組做第一個,4-7組做第二個

  3尋找好朋友

  每人手中有一個綜合算式,用今天學(xué)的脫式計算的方法算出結(jié)果,結(jié)果相同的就是好朋友。先計算,課下尋找好朋友,在找好朋友的時候要認(rèn)真檢查,以便有算錯的來冒充。

  設(shè)計意圖:對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則,加設(shè)一個小醫(yī)生改錯,鞏固對運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個找朋友環(huán)節(jié)提高的計算興趣,同時培養(yǎng)檢驗習(xí)慣,在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計出所有好朋友的數(shù)目,培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行,這是一道綜合性的數(shù)學(xué)實踐題目。

  四、課后

  今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別棒,我們知道在沒有括號的算式里,只含有加、減法或只含有乘、除法,我們按照從左到右的順序進(jìn)行計算。那如果在一道算式中,既有加減法又有乘除法,我們又該按照怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

  附板書設(shè)計

  混合運(yùn)算

  綜合算式53-24+38 15÷3×5

  =29+38 =5×5

  =67 =25

  在沒有括號的算式里,只含有加減法或只含有乘除法,都要按照從左往右的順序計算。

  教學(xué)例1以現(xiàn)實情境為載體更好地讓學(xué)生體驗運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,我在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題,而是讓學(xué)生自主提問,培養(yǎng)的問題意識。教師在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn),同時規(guī)范的書寫,培養(yǎng)養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計算時,讓經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運(yùn)算順序——最后有序計算”的過程,既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力,又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn),所以我讓利用知識遷移自主試算。在試算的過程中到成功的樂趣。對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則,加設(shè)一個小醫(yī)生改錯,鞏固對運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個找朋友環(huán)節(jié)提高的計算興趣,同時培養(yǎng)檢驗習(xí)慣,在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計出好朋友的數(shù)目,培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行,我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足有的地方教師處理過急,在講解脫式運(yùn)算時結(jié)合情境效果應(yīng)更好。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

  2.通過親自動手分一分,讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。

  3.通過分一分活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解平均分的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握平均分的方法。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  二(1)班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物,把這些食物分給同學(xué)們,你有什么分東西的經(jīng)驗?

  課件播放動畫,通過豐富的故事情節(jié)引出對此知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:他們是怎樣分這些食品的?哪種分法才合理呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:平均分。

  設(shè)計意圖:通過分食物的情境引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、探究新知

  1. 課件出示例1。

  師:如果把分成3份,按不同的方法分一分,你有多少種分法?凑l最聰明,分得辦法最多!

  動手操作:用圓片代表6塊糖果,自己動手分一分。

  師:都有哪些分法呢?誰能說一說。

  生:分成1、1和4三份、1、2和3三份、2、2和2三份。

  師:大家把所有的`情況都考慮了,想的真全面,一共有三種不同的分法。

  設(shè)計意圖:通過分糖果,對比分得結(jié)果,使學(xué)生建立平均分的概念。

  2. 引入平均分。

  師:大家就這三種方法有什么想說的嗎?

  生:前兩種方法分的不均勻,第三種方法分的三份一樣多。

  師:大家的想法很對,假如把這六塊糖分給三個小朋友,你們認(rèn)為哪種方法最適合?

  生:第三種方法最適合,比較公平合理。

  師:我也同意大家的說法,把6塊糖分成每份相同的三份,我們也可以說每份分得同樣多,這樣的分法叫做平均分。

  課件出示動畫:

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

  3. 加深平均分的認(rèn)識。

  師:那把6塊糖還可以怎樣平均分呢?大家可以按自己的意愿想平均分成幾份就分成幾份,同桌相互之間可以討論,然后用圓片擺出你們的分法。

  交流匯報:可以分成2份,每份3個;還可以分6份,每份1個。

  不同的分法,分的份數(shù)不同,每份的個數(shù)也不相同。

  師:為什么這兩種分法也是平均分?

  生:因為每份分得同樣多。

  總結(jié):把一些物體分成幾份,只要每份分得同樣多,就是平均分。

  課件出示微課:

  設(shè)計意圖:通過延伸問題,使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用平均分。在交流各種分法的過程中,提升對“平均分”的認(rèn)識。

  4. 平均分的應(yīng)用。

  哪些分法是平均分,在括號里畫“√”。

  課件出示動畫:

  同桌之間互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),學(xué)會應(yīng)用平均分,加深對平均分的理解。

  三、鞏固練習(xí)

  1.

  一共有( )片楓葉,每( )片一份,平均分成了( )份。

  答案:16,4,4

  設(shè)計意圖:通過看圖練習(xí),加深學(xué)生對知識的理解。

  2. 把8根火腿平均分給4個小朋友。

  哪種方法對,對的在括號里畫“√”。

  答案:第二種。

  設(shè)計意圖:本題通過分火腿,加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識。

  3. 把8只龍貓平均分成4組。

  哪種分法對?對的在括號里面畫“√”。

  答案:第二種。

  設(shè)計意圖:通過判斷哪種是平均分,鞏固學(xué)生對平均分概念的理解。

  4. 把10個平均貼在2條線上,每條線上應(yīng)貼( )個。

  答案:5。

  設(shè)計意圖:通過練習(xí),加深對平均分的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

  四、課堂小結(jié)

  我們知道,每份分得同樣多就是平均分。我們還一起進(jìn)行了把一些物品按指定份數(shù)進(jìn)行平均分,無論怎么分,最后分得的結(jié)果都是每份同樣多。

  設(shè)計意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。

  組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,交流開展統(tǒng)計活動的體驗與技巧,提高數(shù)據(jù)處理的能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  今天,我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計表的有關(guān)知識。

  二、練習(xí)鞏固

  1.“想想做做”第3題。

  出示張力在班上調(diào)查的原始材料。

  提問:張力同學(xué)調(diào)查了自己班級中的同學(xué)的什么情況?一共調(diào)查了多少位同學(xué)?

  根據(jù)這個調(diào)查表,我們可以用什么方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行,怎樣進(jìn)行分類?出示書中的兩個統(tǒng)計表。

  讓學(xué)生獨(dú)立分類,并填寫。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),如畫“○”或畫“正”字等。

  組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流,說說自己在這兩張統(tǒng)計表里分別知道了什么,回答菜椒先生的問題,回答第一個問題要看第一張統(tǒng)計表,回答第二個問題要看第張統(tǒng)計表。

 。和瑯右粡堈{(diào)查表,但根據(jù)不同的分類,我們可以得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的.信息。

  2.“想想做做”第4題。

  根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查,我們了解了他班同學(xué)的一些情況,我們也來進(jìn)行一個類似的調(diào)查。

  以小組為單位,先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。

  全班匯總,算出合計數(shù),請學(xué)生完成第97頁上的統(tǒng)計表。

  3.“想想做做”第5題。

  啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn):可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類,可以按圖片上動物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類,也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計表,并正確算出相應(yīng)的“合計數(shù)”。

  三、課堂

  通過今天的練習(xí),我們學(xué)會了分類統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表格,這對我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,感知有余數(shù)除 法的意義。

  2、學(xué)會筆算有余數(shù)的除法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識有余數(shù)除法的意義。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花,項獎勵給2名表現(xiàn)好的同學(xué),每人獎幾朵?

  怎么算出來的?6÷2=3 (朵)

  為什么用除法計算呢?(這實際就是把6平均分成2份, 求每份是多少。)

  2、還是這6朵小紅花想獎給表現(xiàn)好的同學(xué)每人 3朵,能獎給幾人?

  怎么算出來的?6÷3=2(人)

  為什么用除法計算呢?(這實際就是在求6里面有幾個3.)

  3、如果,我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花,還是獎給2名同學(xué),平均每人能得到幾朵?

  (每人能得到3朵,還剩1朵)

  師:這個剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”,今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)

 。ǘ┨骄啃轮

  師:今天,老師帶 來了13根小棒,我們一起來搭正方形。

  1、 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:最多可以搭出幾個正方形,還剩幾根小棒?

  師:怎樣來解決這個問題呢?怎樣列算式?

  2、 指名匯報:

  13÷4=

  師:為什么用除法來解決呢?

  等于多少呢?

  請大家把帶的學(xué)具拿出來,自己來擺一擺,看可以搭幾個。

  3、 學(xué)生動手操作。

  4、 匯報:(擺了3個,還多1根)

  為什么剩下的1根不搭了?

 。ㄒ驗槭O碌1根不夠組成一個正方形。)

  所以13除以4等于3余1.13÷4=3 (個) ……1(根)

  師強(qiáng)調(diào):這是一道應(yīng)用題,應(yīng)寫清單位。(搭了3個, 還剩1根)

  5、完成第5頁的練一練。

  《搭一搭(一)》練習(xí)教案

  鞏固練習(xí)

  懂得了這些知識,我們就可以正確計算了,老師想要考考大家,有信心過關(guān)嗎?

  1、路邊的.老樹生病了,你們能幫助它們嗎?

  2、 游戲練習(xí),學(xué)以致用。

  師:我們一起來做個游戲好不好?

  “十一”國慶節(jié),同學(xué)們往教室掛紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球,紅、黃、藍(lán), 紅、黃、藍(lán)……一直掛下去,第7個是什么顏色?

  生:紅 顏色。

  師:第9個是什么顏色?

  生:藍(lán)顏色。

  師: 第29個是什么顏色?

  生:是黃顏色。

  師:你們是怎么猜的?

  學(xué)生匯報。

  師:真是太聰明了,不僅學(xué)習(xí)了知道,還能運(yùn)用知識,學(xué)以致用,老師真是太佩服你了。

  談感受,談體會。

  通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識?

  作業(yè)

  完成第五頁的練一練

二年級下冊數(shù)學(xué)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

  2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  3、情感目標(biāo):結(jié)合生活情景認(rèn)識角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

  【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

  【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.初步感知角同學(xué)們,我們來玩一個游戲,想玩嗎?這里有一個袋子,請你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學(xué)生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。

  學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。

  過渡:同學(xué)們我們桌上都有三角板,把它舉起來。

  摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)

  提問:課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎?請你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導(dǎo)摸)

  剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個地方怎么樣?直直的預(yù)設(shè):我摸到尖尖的地方,而且直直的。

  小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。

  2.尋找生活中的角過渡:其實像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請孩子欣賞生活中的角。)

  二、自主探索,初步認(rèn)識角

  1.認(rèn)識“角”的.基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個角分別描畫出來。

  思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。

  提問:在哪里?上來指一指生上臺指,老師用紅筆點(diǎn)出來。

  講授:這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。(板書:頂點(diǎn))

  追問:除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。

  講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)

  生:兩條邊今天我們認(rèn)識了一個新朋友,它叫什么名字啊?——角,它向小朋友進(jìn)行了一個自我介紹:我是一個小小角,一個頂點(diǎn)兩條邊。

  2.畫角認(rèn)識了角,我們來畫角。

  提問:畫角需要什么工具?指導(dǎo):請跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(diǎn)(板書:頂點(diǎn)),再用尺子從這個點(diǎn)開始向不同的方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。

  教室巡視,投影學(xué)生的作品。

  反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:

  邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角,相機(jī)小結(jié):畫角時,要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。

  3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?

  三、操作探究,比較角

  1.認(rèn)識角有大小。

  過渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉(zhuǎn)動表針,兩針聯(lián)動)仔細(xì)觀察鐘面,時針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠(yuǎn)了,角就變得越來越大了。

  比較:哪個大?哪個?小結(jié):角有大有小。(板書:角有大。

  2.角的大小和邊的長短無關(guān)。

  游戲一:火眼金睛,找準(zhǔn)角。

  活動要求:

  出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。

  指定兩名同學(xué)拿著角上來。

  設(shè)疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗證,怎么驗證?生提出比較一下,引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。

  師補(bǔ)充講解重疊的過程(頂點(diǎn)和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個同學(xué)的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的,并指出兩個角的大小是相等的。

  提問:都是從同一個圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長短不同;

  指導(dǎo):是的,老師剪的時候,有的邊剪得長,有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小。看來角的大小和(邊的長短)無關(guān)。

  生再嘗試說一說。

  3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。

  游戲二:心靈手巧,制作角。

  活動材料:

  紙條兩根,同桌合作。

  小組開始制作角,教師巡視;

  小組匯報;

  設(shè)疑:想一想,怎么把角變大一點(diǎn)呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。

  小結(jié):那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大。┯嘘P(guān)。

  觀看角的大小變化的動畫。

  4.出示活動角。

  指導(dǎo):觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越。#ń處煂蓷l邊延長)而角的大小和(邊的長短)

  小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。

  四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識了角,你對角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識,老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

  角我是一個小小角,一個頂點(diǎn)兩條邊。

  畫角時,要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。

  要知我的大與小,只看張口不看邊。

  五、拓展提高,生活應(yīng)用。

  1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預(yù)防近視。

  2.拓展提高一共有()個角。

  【板書設(shè)計】:

  角的初步認(rèn)識角有大有小

二年級下冊數(shù)學(xué)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、探索并掌握三位數(shù)加減法的口算方法,并能正確計算。

  2、結(jié)合具體情景,發(fā)展學(xué)生提出問題,解決問題的能力。

  3、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作交流的'意識

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。

  2、對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。

  三、教具準(zhǔn)備

  計數(shù)器、課件、

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,今天老師要告訴你們一個好消息,咱們的好朋友淘氣要搬新家了,他邀請我們和他一起去買電器,讓我們一起到商場去看看吧。

  2、師:商場門口貼著一張公告“為迎接20xx年五一國際勞動節(jié),本商場特舉行有獎競猜活動,凡猜中本商場電器價格者,將獲得兔寶寶一只!

  讓我們都來猜一猜這些電器的價格吧!

  (二)自主探究,交流算法。

  1、看一看:商場里有哪些家用電器呢?(課件出示4種電器)

  2、猜一猜:要想買電器,先要知道他們的——價格,根據(jù)老師的提示,猜一猜。

  彩電——8張100元;

  冰箱——千位是1,百位是2,十位、個位是0;

  洗衣機(jī)——整百數(shù),比彩電要低一些;

  電風(fēng)扇——幾百幾十的數(shù),比200少一些。

  3、提問:看著這些家用電器,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  指名提問,老師板書

 。1)1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢?

  (2)1臺風(fēng)扇和1臺電冰箱共花多少錢?

 。3)1臺電冰箱比1臺電視機(jī)貴多少元?

  4、探索方法:讓我們一起來解決這些問題!

  1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢?

 。1)怎樣列式呢?指名回答。

 。2)板書:500+800=

 。3)小組討論:計算“800+500”你有什么好辦法?先獨(dú)立思考,后小組交流。

  (4)各小組展示算法。你們小組有什么好辦法?

  5、試一試:剛才同學(xué)們想出了這么多的方法,請用你認(rèn)為最簡便的方法算一算其余兩道問題,獨(dú)立解決,集體訂正。

  “1200-800”說算理。

  四、實踐應(yīng)用,體驗成功

  1、師:淘氣在成功購買到電器后,準(zhǔn)備回家了,在商場樓下看到一塊牌子,上邊寫著“只要你有足夠的智慧答對以下的題,你將有機(jī)會得到一張優(yōu)惠購物券,如果你也想獲得,請積極開動腦筋”。

  2、翻書到54頁,在書上完成第一題,學(xué)生完成后,指名學(xué)生匯報,其他學(xué)生訂正。做完后教師要強(qiáng)調(diào),口算時請注意相同位上的數(shù)才能相加減。

  五、游戲激趣,知識鞏固

  1、速算比賽

  (1)我們班的孩子算得又對又好,可誰最快呢,這張優(yōu)惠券該給誰呢?接下來讓我們在速算比賽中決一高下吧.我在課桌里給每個孩子都準(zhǔn)備了一張題紙,計時1分鐘,看誰算得又快又準(zhǔn)。

  (2)學(xué)生進(jìn)行1分鐘速算,同桌互判。

 。3)同桌互相評價。

  2、你說我算

  師生互動:還想繼續(xù)嗎?我這里有很多數(shù)學(xué)問題,誰來抽一張?

  同桌互動:你想抽一張嗎?每一桌的信封里都有幾張卡片,你抽一張,同桌也抽一張,比一比誰說得多。

  六、自我評價

  這節(jié)課學(xué)完了,你們有什么收獲呢?請自我評價一下吧。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算,能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計算,會估計物體數(shù)目。

  能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題

  三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

  應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  四、教學(xué)過程

  (一)多位數(shù)加減法

  1、口算加減法

  把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和,然后相加減。

  1、計算的方法

  (1)豎式計算

  加法:相同數(shù)位對齊,從個位算起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)“1”。

  減法:相同數(shù)位對齊,從個位算起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退“1”,當(dāng)十。

  (2)加法:減法驗算,或調(diào)換兩個加數(shù)的位置

  減法:被減數(shù)-差=減數(shù),差+減數(shù)=被減數(shù)

  2、計算時,需要注意哪些?

  (三)基礎(chǔ)練習(xí)

  填空題?

  1、筆算加減法時,要注意相同數(shù)位要( )。

  2、甲數(shù)是700,乙數(shù)是125,這兩個數(shù)的和是( ),差是( ) 。

  3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( ),差是( )。

  數(shù)學(xué)書93頁第9題(6道計時計算)?

  數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨(dú)立完成,匯報交流)?

  (四)拓展練習(xí)

  1、罐頭:每盒5元餅干:每包4元面包:每袋6元

  (1)買6包餅干和1盒魚罐頭,一共需要多少元?

  (2)小明帶了20元錢,買了2袋面包,還剩多少錢?

  2、水果店原來有123千克蘋果,又運(yùn)來589千克,現(xiàn)在有多少千克蘋果?

  3、火車上有乘客803人,到了一站后,下車320人,上車412人,火車上還有乘客多少人?

  4、圖書館有故事書345本,科技書比故事書少112本,科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?

  (五)提高練習(xí)

  1、紅紅的奶奶今年的`歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù),再減去一個的一位數(shù),你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?

  2、小明做了一道加法題時,把個位上的1看成7,把十位上的6錯看成9,結(jié)果和是75,那么正確的答案應(yīng)是多少?

  3、兒子今年6歲,媽媽今年30歲,再過5年,媽媽比兒子大多少歲?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第26頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法,并能正確計算。

  2、通過“幾個幾加減幾個幾”推算出“幾個百加減幾個百”,逐步培養(yǎng)類比與推算的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法,并能正確計算

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過已掌握的“幾個幾加減幾個幾”的計算來推算“幾個百加減幾個百”,從而掌握整百數(shù)的加減法。

  2、通過已掌握的'“幾個十加減幾個十”(百以內(nèi))的計算來推算“幾個十加減幾個十”(千以內(nèi)),從而掌握整十?dāng)?shù)的加減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套軟件平臺,數(shù)學(xué)卡片。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課:

  1、出示數(shù)射線:這條數(shù)射線上的數(shù)字是怎樣排的?

  2、復(fù)習(xí)舊知:

 。1)小青蛙從0跳到300,提問:300是由( )個( )組成的。

  (2)小青蛙從0跳到100,提問:100里面有( )個十,100的一半是( )。

  3、學(xué)生根據(jù)問題指出小青蛙該跳到的地方。

  (1)5個十是( )3個百是( )2個百是( )

 。2)由9個百和7個十組成的數(shù)是( )

  (3)45個十是( )38個十是( )  

   4、提問:小青蛙使勁一跳的成績是300,請你想想可以從幾跳到幾?

  二、情境演示:

  1、師演示主題圖:小青蛙甲從200向前跳到500,小青蛙乙從900往后跳到500。

  2、提出問題:請你講講小故事,并且用算式來進(jìn)行表示。分組討論。

  3、交流匯報:

 。1)小青蛙從200向前跳到500。算式怎樣列?200、300、500各表示什么意思?

 。2)小青蛙從900往后跳到500。算式怎樣列?900、500、400各表示什么意思?

  4、齊讀算式,比較這兩個算式不同的地方。(出示課題)

  三、探究嘗試:

  1、出示:800-200=

 。1)讓學(xué)生嘗試練習(xí),并說出是怎樣想的?

 。2)8個百減2個百等于6個百是600,板書:800-200=600

  試一試:900-600= 200+700= 700-500= 300+400=

  小結(jié):整百數(shù)加減整百數(shù)的計算要以“百”作計數(shù)單位。

  2、出示:120-40=

  120減40等于多少?你們會算嗎?同桌討論。

  120是12個十,40是4個十,12個十減4個十等于8個十。板書:120-40=80

  試一試,說出口算思考過程:

  900-10= 440-40= 80+50=

  800+40= 270-70= 130+60=

  小結(jié):剛才的練習(xí)都是以“十”作計數(shù)單位。

  3、出示:420+190=

  師:現(xiàn)在的題目數(shù)字更大了,你們怕嗎?讓我們好好研究一下,它以什么作計數(shù)單位計算更方便呢?小組討論。交流,你是怎么想的:

  42個十加19個十是61個十。61個十是610,所以420+190=610

  4、出示:580-240=你能獨(dú)立地很快算出來嗎?

  交流:58個十減24個十是34個十,34個十就是340。

  試一試,說出口算思考過程

  340+210= 170+250= 380-290=

  5、這幾道題目你們用怎樣的方法計算又快又準(zhǔn)確?

  生:都是以“十”為計數(shù)單位計算的。

  四、檢測練習(xí):

  1、出示數(shù)學(xué)卡片,比比誰算得又對又快?

  800-300= 900+100= 600-300=

  700-400= 200+700= 500+200=

  2、任意挑選一列題目進(jìn)行計算,及時反饋核對:

  700-30= 40+550=

  580-40= 370-90=

  590+40= 180+30=

  730-450= 240+470=

  250+340= 580-490=

  3、趣味題1000-450=你是怎么想呢?

  五、總結(jié):

  1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你有什么收獲?

  2、整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算,方法是怎樣的?

  (把兩個數(shù)看作由相同計數(shù)單位組成的數(shù)再相加減)

  六、課堂練習(xí):練習(xí)冊P18-19

  教學(xué)反思:

二年級下冊數(shù)學(xué)教案15

  教材分析

  教材首先通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時間表,再說一說作息時間表中一些活動所用的時間,從而體會和建立一些較長的時間觀念,培養(yǎng)提問題的意識。并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)遵守作息時間的良好習(xí)慣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間,難度控制在分針指的時間是5分的倍數(shù),如,10:05到10:40經(jīng)過了幾分?9:00到9:30經(jīng)過了幾分?不要求列式。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在認(rèn)識時、分、秒時間單位的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計算,發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

  2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教育學(xué)生珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):制定作息時間表和由此引發(fā)的問題探究。

  難點(diǎn):正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。

  整合思路

  教材通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時間表,從而讓學(xué)生體會和建立一些較長的時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識,并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)遵守作息時間的好習(xí)慣。通過生動的圖片和動畫提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,彌補(bǔ)了普通常規(guī)教學(xué)的不足。

  學(xué)情分析

  學(xué)生對時間有了初步的認(rèn)識,再結(jié)合自己的生活實際,制作一張作息時間表會容易。通過制作作息時間表,學(xué)生的興趣會充分調(diào)動起來,參與意識增強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生留有一定的空間,選自己喜歡的作息時間來安排。

  一、談話引入。

  同學(xué)們在音樂課上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時間是小馬車》,大家還記得嗎?

  齊唱《時間是小馬車》。

  是啊,時間匆匆而過,我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時間,科學(xué)合理地安排時間。今天,我們就共同制作作息時間表,做愛惜時間的小模范。

  對話平臺。

  二、玩中學(xué)

 。ㄒ唬┳鲆蛔觥

  請你制作一張作息時間表。

  要求:可制作上學(xué)時間的作息時間表,也可制作休息時間的作息時間表,學(xué)生自主選擇。

  先獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)展示、交流。

 。◤膶W(xué)生的生活實際入手,因此學(xué)生的興趣濃厚,以此為切入點(diǎn),教育學(xué)生要遵守作息時間,做時間的小主人。)

 。ǘ┱f一說。

 。1)第一節(jié)課用了多長時間?

 。2)第二節(jié)課什么時候下課?

 。3)上午10:00同學(xué)們在干什么?

 。4)你還能提出哪些問題?

 。ò淹瓿傻淖飨r間表在小組內(nèi)展示、交流,然后結(jié)合上學(xué)的作息時間表,選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學(xué)生提出新的問題,并進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

  三、學(xué)中做

  1、完成練一練第1、2題。

  不要求列出算式,只要結(jié)果正確就可。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報。

  2、完成練一練第3題。

  獨(dú)立完成,指名匯報。

  (可讓學(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時間,通過想一想、撥一撥,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。)

  3、一場足球比賽進(jìn)行了80分,到10:10結(jié)束,這場足球賽是什么時間開始的?

 。ňo密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,解決生活中的問題。)

  四、做中得

  1、綜合練習(xí)。

 。1)小麗1秒跑7米,跑了9秒,小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米?

  (2)小強(qiáng)6:00起床,6:30上學(xué),7:10到校,小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時間?

 。ń鉀Q這兩道題要讓學(xué)生弄清楚哪個已知條件是解題所需要的,哪個已知條件與解題無關(guān),不要盲目用上所有的條件,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

  (3)兒童游泳隊測試100米蛙泳成績,小強(qiáng)2分28秒,小剛3分5秒,小強(qiáng)比小剛快了多少秒?

 。4)動腦筋,回答問題。

 、賻讜r整時針和分針重合?

 、趲讜r整時針和分針組成一條直線?

 、蹘讜r整時針和分針組成直角?

 、軓12:00開始,時針走一圈,分針和時針重合多少次?

 。ㄟ@道題學(xué)生一定會十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥,學(xué)生能獨(dú)立完成。)

  2、實踐應(yīng)用。

 。1)實踐活動。

  你上學(xué)時,路上用了多少時間,在小組內(nèi)說一說。

 。ㄒ鈭D是讓學(xué)生體驗上學(xué)時間的長短?上纫龑(dǎo)學(xué)生估計大致時間,然后再實際記錄出發(fā)時間、到校時間。最后討論出經(jīng)過的時間。)

 。2)一天共營業(yè)幾小時?

  建設(shè)銀行門口掛著營業(yè)時間的牌子,上午8:00-12:00,下午1:30-5:30,算一算:該銀行一天共營業(yè)幾個小時?

 。ㄟ@道題的設(shè)計是知識的延伸,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)

  五、課堂總結(jié)

  這節(jié)課,我們是從7時40分上的,到幾時幾分下課?從上課到下課經(jīng)過了多長時間?在這么長的時間里你增長了哪些本領(lǐng)?

  以后,我們要按照自己做的作息時間表,按時上學(xué)、按時上、下課,并幫助一年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系,才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán),而沒有平等民主的氛圍,不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá),孩子的自由天性將受到壓抑,在長期壓抑的環(huán)境中,學(xué)生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想,前面幾個片斷,如果沒有在長期的平等寬松的`課堂培育起來的心理安全狀態(tài),學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見,新的教育資源就不可能生成;就做不出生動的、飽含童真的動作。因而,教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣,我們的課堂才能多姿多彩。

  根據(jù)兒童的年齡特征,要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí),必須順應(yīng)他們好玩的天性,創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境,組織各種活動,讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué),充分調(diào)動他們的多種感官,讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的,教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中,教師與學(xué)生分享快樂,共享陽光,其樂融融。

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