語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.知識與技能：正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2.方法與過程：默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文；了解故事中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情得來龍去脈。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)孩子們的美好天性；呼喚大家要珍愛生命，尊重人權(quán)。
重點難點：
了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化；知道如何做才是真正的尊重孩子。從女兒的行為中，領(lǐng)略到女兒天真幼稚但對世界充滿愛的美好心靈。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)
激趣：同學(xué)們，你小時侯曾玩過哪些玩具，你最喜歡的玩偶是什么？在你和玩偶之間曾發(fā)生過怎樣難忘的事呢？
有一個小女孩兒她有一個布娃娃名叫咪咪喬，小女孩把咪咪喬當作自己的孩子，他們之間發(fā)生了什么事呢？
二、思
指名開火車讀課文，其他同學(xué)認真聽。速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？
三、議
思考課文中主要講了哪幾件事？學(xué)生自由讀課文，想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的，哪件事是過去發(fā)生的？你從哪句話看出來的？
四、展
1.女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門；
2.爸爸媽媽嚴重傷害咪咪喬事件；
3.十字路**警搶救咪咪喬的感人瞬間；
4.媽媽被交警感動滿懷愧疚。
課文中反映時間及地點轉(zhuǎn)換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。
五、評
請同學(xué)們細讀課文，他們分別對“咪咪喬”有怎樣的態(tài)度？你從哪些語句看出來的？請同學(xué)們邊讀書邊勾畫詞句，并作上適當?shù)呐ⅰＳ眯淖x一讀，體會人物情感。
從三個層次來分析、品味：
女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。
關(guān)于女兒對待咪咪喬的態(tài)度學(xué)生可能找到以下幾處細節(jié)：
1.我準備帶女兒出門：“寶寶走，媽媽帶你上街去�！迸畠毫⒓幢枷蛐〈玻鹚牟纪尥�，不走樣地學(xué)舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去�！�
2.我把女兒放進自行車后座對她說：“坐好。”女兒把布娃娃放在自己的'膝蓋上，拍拍她說：“坐好�！�
3.爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后，女兒以任性的哭鬧表達強烈的抗議。爸爸、媽媽不耐煩了，干脆不予理會。女兒在抽噎中睡去，睡夢中的小臉上滿是淚痕。
4.咪咪喬不幸掉在了馬路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來小身子使勁向后掙去大哭著翻身下車朝她奔去放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃�！�
按照女兒對咪咪喬的相關(guān)態(tài)度及語句引出每一部分中相對應(yīng)的媽媽、爸爸、警察的態(tài)度。
六、檢
媽媽、女兒、民警三人對咪咪喬的態(tài)度是不一樣的，想一想，如果你是咪咪喬，你會對他們說什么呢？
1.對媽媽說：
2.對女兒說：
3.對民警說：
七、用
我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們課下續(xù)寫故事。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則，會讀三拼音節(jié)
教學(xué)重點：
學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則
教學(xué)難點：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
課前準備：字母卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1.請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的'身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j— ü →
q— ü →
x— ü →
3.請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)?教師補寫板書：
j— ü → ju
q— ü →qu
x— ü →xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖：圖上畫了什么?
2.讀圖下音節(jié)
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jīqī
3.結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
4.學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結(jié)：
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。
語文教案 篇3
一．教學(xué)目的
1．復(fù)習(xí)鞏固小說的基本要素
2．通過情節(jié)的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想
3．通過分析文中對貝爾曼的描寫，找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對比，體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈
4．體會并學(xué)習(xí)文章的語言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排
二．教學(xué)重點難點
1．怎樣理解長春藤葉的意義及文章的主題的把握
2．貝爾曼人物形象的理解
3．最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思
三．教學(xué)設(shè)想
從小說的三要素入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，從而理解文章深刻的`內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思
四．教學(xué)方法
文本研習(xí)法
五課時安排
兩課時
第一課時
一．作者簡介
歐 · 亨利 ，美國短篇小說家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中，寫下300多篇小說，著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。
他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。他也因此被譽為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通的小市民，憎恨壓迫者，他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)笑的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。
二．字詞整理
烘鍋 矮墩墩 磚砌 躡手躡腳 一籌莫展 嘮嘮叨叨 繃著 窗檻 瞥著 怒號 冥冥中
三 理清文章脈絡(luò)（由學(xué)生歸納，教師補充）
1．（1—11）介紹故事發(fā)生的地點：紐約的格林尼治村，一個社會下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)
開端 瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望
2 （12—36）蘇艾 鼓勵瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來，自己也該離開人世了。
3 （37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯誤，重又燃起了生的欲望。
4 （51—55）結(jié)局 瓊珊病愈 貝爾曼去世
線索 明線：瓊珊病重——瓊珊病�！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險
暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進醫(yī)院——貝爾曼去世
四 思考下列問題
1．最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？
2．最后的長春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？
第二課時
一．文本研習(xí)
1．怎樣理解貝爾曼的杰作？
明確：他的杰作就是他用畫出來的那一片最后的長春藤葉，這副杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。反映了普通人之間無私情誼，閃爍著人性的光輝。
2．小說最震撼人心的情節(jié)是哪一個情節(jié)？作者是怎樣寫的，這樣寫會有遺憾么？
明確：是貝爾曼冒雨畫常春藤葉的那個情節(jié)，可是這個情節(jié)作者并沒有寫出來，這就形成了情節(jié)的空白，給讀者留下想象的空間。體現(xiàn)了作者的巧妙的構(gòu)思技巧。
二．人物分析
1．文中對貝爾曼的描寫可以看出他是個怎樣的人？
�。ㄍ饷裁鑼�、語言描寫等）
明確特點：藝術(shù)界失意、酗酒、嘮叨、暴躁、瞧不起別人的溫情，平凡的甚至有點讓人感到討厭。
善良具有同情心、自我犧牲精神
內(nèi)在和外在形成對比
三．環(huán)境描寫
第18自然段，第44自然段
陰沉灰暗的色調(diào)，悲涼的情調(diào)，烘托出作者悲涼、孤獨、絕望的心情。
四．主題
文章通過寫貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊這樣一個故事，歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。同時，也告訴我們，在生與死、抗爭和屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。
五．作業(yè)
請你想象一下貝爾曼畫長春藤葉的情形，寫一篇500字的片斷作文
板書設(shè)計
線索 明線：瓊珊病重——瓊珊病危——瓊珊轉(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險
暗線：貝爾曼畫長春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進醫(yī)院 ——貝爾曼去世
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
3 學(xué)習(xí)課外中的生字。
教學(xué)重點難點：
重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學(xué)會關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)準備： 小黑板，生字卡
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生談體會：長大了好不好？
直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
二、聯(lián)系實際
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說說自己做這些事情時的.想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》
四、談一談
在你成長的經(jīng)歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？
1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字
1 注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學(xué)生多組，從而擴大學(xué)生的詞匯量。
3 結(jié)合“語文天地”的抄一抄，學(xué)習(xí)詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美
二、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。
板書設(shè)計：
不愿長大的小姑娘
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯
關(guān)心別人照顧他人
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、正確認讀14個生字，會寫6個字。
2、借助“我的詞語庫”，鼓勵學(xué)生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
4、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
二、教學(xué)重點
1、正確認讀14個生字，會寫6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
1、在識字教學(xué)中，注重學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng)。
2、感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
四、教學(xué)準備
1、識字、詞語卡片。
2、掛圖或課件。
3、重點語句投影片。
4、學(xué)生自制小動物頭飾。
五、教學(xué)時數(shù)
六、教學(xué)過程
第一課時
（一）讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、隨板書讀題，這是什么樣的小院？怎樣讀出開滿了玫瑰花？
2、隨課題識記：玫瑰
3、你還想知道什么？
（二）借助拼音，整體讀文。
1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。
2、同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標出自然段序號。
4、指名讀書，師生評議，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。
（三）讀中自悟，質(zhì)疑問難。
1、自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2、學(xué)習(xí)小組交流。
�。�1）用讀的方式表達自己讀懂的地方。
�。�2）把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導(dǎo)全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花”？“這是森林里最漂亮地方”？可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合同學(xué)間的故事，用讀或說的方式都行。
（四）自選角色，情感體驗。
1、今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的'小院，你最想當誰呀？
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情境，把自己的感受讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。
（2）指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。
（五）課外延伸，推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學(xué)們認真閱讀，一個星期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1．認識、會寫“鰭、劈、哺、豚、析、質(zhì)、肺、潛、卵、
遷”10個生字。
2.有感情的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容.
重點難點：學(xué)習(xí)生字新詞
遷”10個生字。
遷”10個生字。
遷”10個生字。
教具字卡
教學(xué)過程
一．情境導(dǎo)入；
教師可在上課伊始利用多媒體課件展示課文第一自然段中所描寫的景象，將學(xué)生帶人情境，自然地導(dǎo)人新課。也可讓學(xué)生交流課前有關(guān)白鰭豚的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二．自學(xué)生字，讀順課文
1．本課要求會認、會寫的生字共10個，都可通過學(xué)生自學(xué)完成。教師可給學(xué)生一定的時間自學(xué)，然后當堂進行聽寫比賽，以提高學(xué)生自學(xué)的效率，并根據(jù)學(xué)生聽寫的情況，對出現(xiàn)錯誤較多的生字進行重點學(xué)習(xí)和強調(diào)。
字音上，“鰭”不要讀作“ji”，“哺”不要讀作“pu”，“潛”不要讀作“qian”，“卵”不要讀作“nuan”。
字形上，“鰭”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分又是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時候要寫得緊湊一點；“魚”部最后一筆改提�！半唷弊肿⒁庥疫叢灰嗉右稽c。“肺”字特別要強調(diào)右邊不是“集市”的“市”字，最后一筆豎貫穿上下，這點很容易被學(xué)生視�！奥选弊种饕歉嬖V學(xué)生怎樣圍繞豎中線將這個字寫美，左部最后一筆是撇不是點，右部最后一筆是點不是豎，教師可將這個字在黑板上進行范寫，再讓學(xué)生多寫幾遍練習(xí)。
2．學(xué)完生字后，教師可讓學(xué)生小聲讀讀課文，將讀不順的地方多讀幾遍，并畫出不理解的詞語，讀后全班交流，對重點詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3．以賽讀的形式檢查學(xué)生朗讀的情況和對各個自然段意思的.理解情況。這一環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學(xué)生將難讀的地方讀順，并理順每個自然段的意思和文章的層次。教師可將課后練習(xí)第1題放到這一環(huán)節(jié)當中。
1）、賽讀
2）、理順層次
思考：課文從哪些方面來介紹白鰭豚？
3）、齊讀課文，邊讀邊悟
三．課堂
語文教案 篇7
教學(xué)目的
一、豐富知識儲備：了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)設(shè)想
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認知規(guī)律獨立篩選有關(guān)信息，進一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，我們擬用多媒體課件（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應(yīng)上冊的能力點訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的`要求，主要時間段動員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標準答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進行閱讀時，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)步驟
一、課堂導(dǎo)人
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開場白：同學(xué)們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過研究標題、·小標題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題口和三部分蛇小標題推測一下，文章的總體思路會怎樣的．想—‘想標題在文章中起到刊‘么作用。
本課標題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時，學(xué)生會急于證實自己預(yù)測正確與否． 自然使后面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起瀆者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證實是寫“所見”；了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是．水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺人深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的、
三、朗讀課文。獨立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，學(xué)生獨立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難于一下子準確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考．修改、完善。
1．確認重要信息所在段落并朗讀。
估計出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第{部分關(guān)于過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，乒明性強，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理，那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯誤認識的介紹。
選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、
2．辨析代表重點信息的具體詞句。
估計出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內(nèi)容較雜。不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)：組成文段的內(nèi)容都是——定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標題的作用，并與各信息比較，便會明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3．把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。丈章條理明顯，應(yīng)較為順利。
語文教案 篇8
一、導(dǎo)入：
(一)復(fù)習(xí)生字
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課 小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）
2.我們認識了許多詞語寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語）
3.老師摘哪個，小朋友們讀哪個。
4.觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，生書空。
5.請小朋友把書翻到69頁，在書上描一個寫一個，看誰寫得又漂亮又工整。
�。ǘ┗仡櫿n文內(nèi)容。
上節(jié)課我們剛剛結(jié)識的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？
二、理解課文：
（一）體會小柳樹的驕傲。
1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰呢？為什么？請小朋友們帶著這個問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關(guān)的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開始吧！
2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜歡誰呢？為什么呀？
3. 你從哪看出小柳樹驕傲？
4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？
5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。
6.你從哪體會到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎？
7.誰還能讀得再驕傲些？
8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。
9.還能體會到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請問。
10.這句“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？”這是個什么句��？小柳樹是真的在問小棗樹不長葉子嗎？翻開書67頁，你能不能聯(lián)系上文說說此時小柳樹怎么想的？
11.從小柳樹說的話中我們體會到了它的驕傲，還從什么地方體會到了它的驕傲？
�。ǘw會小棗樹的謙虛。
過渡語：驕傲自大會讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹，相反會更喜歡小棗樹，能說說為什么嗎？（學(xué)生進哪段就講哪段）
1.你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）
小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計較，寬宏大量。
2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說是怎樣的說？就用你體會到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹溫和的說一說？
小結(jié)：小棗樹能看到別人的優(yōu)點，夸獎別人，認識到自己的不足，這就是謙虛。
3.誰還能說說喜歡小棗樹的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的`棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了，一起來讀一讀。
4.小棗樹的寬容和謙虛深深地感動了我們，同時也在感染著小柳樹。小柳樹有什么變化嗎？又一個春天來到了，小柳樹會對小棗樹說些什么呢？
小結(jié)：小柳樹已經(jīng)認識到了自己的錯誤，能夠認識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。
三、擴展：
小朋友們，我們應(yīng)該像小棗樹那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點，你能用幾句話夸夸他嗎？
四、結(jié)束語：
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動，希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。
板書設(shè)計：
15 小柳樹和小棗樹
漂亮 小柳樹圖 驕傲
難看 小棗樹圖 謙虛
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