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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-12 11:15:17 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn),感受齊白石畫(huà)中美好的世界。

  教學(xué)重點(diǎn):了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn),理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):感受齊白石的'畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界,感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:了解齊白石,收集齊白石的作品圖片,預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。

  2、展示齊白石的畫(huà),你看了有什么感受?

  3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫(huà)。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、指名分節(jié)讀課文,注意把音讀準(zhǔn),其他同學(xué)正音。

  2、默讀課文,如果在讀中有不明白的問(wèn)題,可以記在書(shū)上。

  3、學(xué)生通過(guò)讀提出不懂的問(wèn)題。

  4、帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文,和小組同學(xué)討論交流,我想大家一定能找到滿意的答案。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  二、提出疑問(wèn),引領(lǐng)全文。

  1、同學(xué)們都知道,我國(guó)有許多著名的畫(huà)家,畫(huà)畫(huà)都有最拿手的,比如:徐安鴻的畫(huà)駿馬聞名世界、戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛,鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)什么呢?默讀課文,找找答案。

  2、全班交流,相機(jī)理解“微不足道”等詞句。

  3、小結(jié):看來(lái),齊白石的畫(huà)與其他畫(huà)家的畫(huà)全然不同,他從“小”字著眼,從“微”字著手,使中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢?讓我們?cè)偌?xì)讀課文,找找吧!

  三、讀懂課文,啟發(fā)想象,練習(xí)寫(xiě)話。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段,邊讀邊想象:齊白石都畫(huà)了哪些畫(huà)?你最喜歡哪能一幅呢?

  2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流:畫(huà)了小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)和蝦。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)是哪個(gè)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們找到描寫(xiě)自己最喜歡的那幅畫(huà)的句子,多讀幾遍,再想想為什么喜歡?

  4、學(xué)生交流朗讀以及感受,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都畫(huà)活了,所以才這么吸引自己,而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān),并有感情地朗。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  2、朗讀詞語(yǔ),學(xué)習(xí)兩句古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。

  3、走到戶外,感受陽(yáng)光,為寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。

  4、開(kāi)卷有益學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn),以及太陽(yáng)能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。<朗讀太陽(yáng)城》,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)難點(diǎn):了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。

  時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī),積累語(yǔ)言。走到戶外,感受陽(yáng)光,作自己喜歡的事情。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、摘錄筆記:

  1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),交流“清凈、一剎那”的意思,并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記,評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。

  二、讀一讀:

  1、用各種形式朗讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  2、交流詞語(yǔ)意思。

  3、選詞說(shuō)話。

  4、學(xué)習(xí)古詩(shī):反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意,通過(guò)想象體會(huì)意境。

  三、初顯身手:

  1、朗讀題目,明確要求。

  2、作好準(zhǔn)備:a、確定時(shí)間,選擇陽(yáng)光充足的時(shí)間。

  b、確定地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)。

  c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品:鏡子、噴霧器、肥皂水等。

  3、活動(dòng)過(guò)程:a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽(yáng)光。

  b、集體演示交流,分享成功。

  c、談自己的收獲。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):朗讀《太陽(yáng)城》一文,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能,了解太陽(yáng)能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀自悟:

  1、學(xué)生自己朗讀文章,讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,想一想:自己明白了什么?并交流。

  3、指生朗讀課文,思考:本課的“能”指什么?(能量)文章圍繞“太陽(yáng)城”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?指生交流。

  二、師生交流:

  1、根據(jù)課文的.主要內(nèi)容,課文應(yīng)該怎樣分段?

  2、交流:1、(1)直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn):完全采用太陽(yáng)能作為資源。

  2、(2~3)簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽(yáng)能的設(shè)想。

  3、(4~6)具體介紹太陽(yáng)能的作用。

  4、(7)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)城的無(wú)限向往。

  3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文,讀出自己得體會(huì)。

  4、指生有感情的朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)其中四個(gè),重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書(shū)寫(xiě)。

  2、在教師的指導(dǎo)下,入情入境地讀好1—3自然段,體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

  3、初步培養(yǎng)孩子聽(tīng)、讀、講童話故事的興趣。

  一、分散識(shí)字,導(dǎo)入新課

  1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”,重點(diǎn)指導(dǎo)字形。

  師:小朋友們你們喜歡吃什么水果。浚ㄏ憬、葡萄…)

  師:(出示圖)老師喜歡的水果就是它,你們看,上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊,下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

  2、區(qū)別“一串”和“一串串”,書(shū)寫(xiě)生字“串”。

  出示一串葡萄圖:這就是(一串葡萄)

  出示一串串葡萄圖:,現(xiàn)在葡萄很多很多,一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

  師:小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么啊?(糖葫蘆、羊肉串…)

  下面看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字好嗎?

  師范寫(xiě)“串”字:上面一個(gè)扁扁的口,下面也是一個(gè)扁扁的口,中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎,請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫(xiě)一個(gè)“串”字

  3、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“酸”。

  吃了很酸很酸的葡萄,你們的表情會(huì)怎么樣?老師看到你們的眉頭都皺起來(lái)了,“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉。∩囝^嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)

  伸出手跟老師一起寫(xiě)(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,掃清障礙

  1、自讀課文,劃一劃難讀的句子,并多讀幾遍。

  2、交流難讀的句子,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說(shuō)”等新詞。

  3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢,能把它們找出來(lái)嗎?練習(xí)說(shuō)話。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,引導(dǎo)積累

  1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)小狐貍在葡萄架下干什么?

  2、找一找課文中寫(xiě)小狐貍怎樣摘葡萄的句子,并劃下來(lái)。

  3、通過(guò)看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

  4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說(shuō)第一幅畫(huà)。

  5、齊讀課文第一自然段。

  四、課中操

  1、復(fù)現(xiàn)生字,讀讀兒歌。

  葡萄,葡萄,圓又大,

  狐貍,狐貍,口水掛,

  一會(huì)兒轉(zhuǎn),一會(huì)兒跳,

  一會(huì)兒跳,一會(huì)兒轉(zhuǎn),

  唉!

  摘來(lái)摘去摘不到,

  就說(shuō)葡萄是酸的,

  是酸的!

  2、帶上動(dòng)作,帶上表情表演讀兒歌。

  五、學(xué)習(xí)第二、三自然段,讀好心里想的話

  葡萄是酸的,這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段,吧他們心里想的話劃下來(lái)。

  1、讀讀第二、三自然段,把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來(lái)。

  2、通過(guò)范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。

  3、利用插圖,練習(xí)轉(zhuǎn)述:這時(shí),來(lái)了一只小兔子,小松鼠連忙把狐貍說(shuō)的話告訴了小兔子。他是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)你來(lái)給畫(huà)面配配音。

  4、運(yùn)用剛學(xué)的方法,讀好小兔子心里想的話。

  六、復(fù)現(xiàn)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、再現(xiàn)生字:讀讀“我的日記”

  2、書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書(shū)寫(xiě)。

  師范寫(xiě)“猴”三個(gè)注意要互相謙讓。

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)交流展示。

  小結(jié):下課鈴聲響了,小動(dòng)物們要回森林里,讓我們真誠(chéng)地跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧!

  我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì):

  上課伊始,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)她最喜歡的水果是什么?接著告訴學(xué)生老師喜歡的`水果就是葡萄。因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生對(duì)老師的生活習(xí)慣很感興趣,那我又何樂(lè)而不為呢?考慮到這兩個(gè)字不能分開(kāi)使用,因此,我采用整體認(rèn)讀、識(shí)記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊,下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣,學(xué)生對(duì)生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個(gè)“串”字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生通過(guò)自己生活中的所見(jiàn)說(shuō)像糖葫蘆、羊肉串等,,這樣豐富了他們的想象,也使他們很好得記住這個(gè)字。在識(shí)記“猴”、“狐”、“貍”三個(gè)生字時(shí),我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn),問(wèn)反犬旁都喜歡和誰(shuí)交朋友?并且指導(dǎo)范寫(xiě)反犬旁,但是由于本人教行學(xué)淺,可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì),學(xué)生練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫(xiě)成了提手旁,這點(diǎn)還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo)。

  二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”一詞時(shí),我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字,表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn”, 由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中,判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中,我大膽把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生把難讀的句子劃下來(lái),并鼓勵(lì)多讀幾遍,并拎出長(zhǎng)句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟語(yǔ)言

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受。在教學(xué)第一自然段時(shí),我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色,問(wèn)問(wèn)小狐貍在葡萄架下干什么,并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中,感悟了詞語(yǔ)的精彩,朗讀時(shí),自然能做到聲情并茂。

  當(dāng)然,再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該注意的:

  1、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)更豐富。

  好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立信心。本節(jié)課,在朗讀語(yǔ)言的藝術(shù)性上,語(yǔ)言有些貧乏,沒(méi)能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng),在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。

  2、注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時(shí)我不夠入情入境,在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

  3、及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生“串”字像什么時(shí),有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)像香腸串在棒子上,我并沒(méi)有告訴它串有兩個(gè)口,不能說(shuō)像香腸,只是簡(jiǎn)單地說(shuō)香腸跟串并不像

  4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

  特別是第一段教學(xué)時(shí),我本想問(wèn)學(xué)生:狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄可是……那你們能不能用一會(huì)兒……一會(huì)兒……或是可是來(lái)造句呢?但是在這自然段時(shí)我卻忘了,只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn),這讓我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對(duì)自己又有了次重新的認(rèn)識(shí),今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處 。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1、一讀,背誦古詩(shī),培養(yǎng)豐富的想象力和理解能力。

  2、閱讀短文,注意讀懂重點(diǎn)詞句,提高閱讀能力。

  3、通過(guò)開(kāi)“小小新聞發(fā)布會(huì)”,養(yǎng)成專心聽(tīng)別人講話和大膽、發(fā)言的好習(xí)慣。

  4、留心觀察周?chē)娜撕褪,把看到的、想到的?xiě)下來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、讀一讀,背一背,了解古詩(shī)的內(nèi)容。

  1、讀古詩(shī)《送元二使安西》。

  2、作者簡(jiǎn)介。

  3、讀第一句,看看說(shuō)的是什么意思?(早晨,渭城那里雨下得不大,剛剛潤(rùn)濕塵土就停了。)

  4、讀第二句,看看說(shuō)得是什么意思?(平日路塵飛揚(yáng),路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧,一場(chǎng)朝雨,才重新洗出它那青翠的本色,所以說(shuō)“新”,又因柳色之新,映照出客舍青青來(lái)。)

  5、讀第3、4句,說(shuō)說(shuō)這是在酒宴什么時(shí)候說(shuō)的話?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(宴席即將結(jié)束時(shí)主人勸酒辭,再干了這一杯吧,出了陽(yáng)關(guān),可就再也見(jiàn)不到老朋友。表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈、真摯的惜別之情。)

  6、這是一首寫(xiě)什么的詩(shī)?這樣寫(xiě)突出了什么?(這是一首送朋友去西北邊疆的詩(shī)。突出詩(shī)人依依惜別之情。)

  二、閱讀短文《李四光》

  1、讀短文,回答以下問(wèn)題。

  *什么叫地質(zhì)學(xué)?(研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造,以探討地球的.形成和發(fā)展的科學(xué)。)

  2、春天的郊外怎么美呢?

  3、讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)女兒怎樣找爸爸?找到?jīng)]有?爸爸在干什么?

  4、從哪些地方看出李四光是全神貫注地觀察石頭?女兒為什么不忍心去打擾他?

  5、看課文插圖,想象當(dāng)時(shí)的情景,用自己的話說(shuō)說(shuō)李四光那專注的樣子。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)意思,練習(xí)背誦。

  2、作者是怎樣把春天的郊外寫(xiě)具體的?

  3、《李四光》這篇課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都是圍繞什么寫(xiě)的?這樣寫(xiě)好在哪里?

  第二課時(shí)

 。ǹ谡Z(yǔ)交際)

  小小新聞發(fā)布會(huì)

  一、什么是新聞?(報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等報(bào)道的消息;指社會(huì)上最近發(fā)生的新事情。)

  二、會(huì)前應(yīng)該做哪些工作呢?(留心報(bào)紙、電視、廣播的節(jié)目,收集感興趣的新聞;還可以問(wèn)別人。)

  三、怎樣開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)呢?

  1、選一名同學(xué)做主持人。

  2、每個(gè)同學(xué)發(fā)布一則新聞,并談?wù)剬?duì)這則新聞的看法。

  四、開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì),應(yīng)該注意什么呢?

  1、要把新聞講清楚,讓別人能聽(tīng)明白。

  2、聽(tīng)別人發(fā)布新聞,一定要專心聽(tīng)。

  3、會(huì)場(chǎng)要保持安靜、有秩序。

  五、新聞發(fā)布后,還可以怎樣做呢?

  可以選擇最佳新聞,進(jìn)行交流。

  第三課時(shí)

  寫(xiě)一個(gè)給你留下印象最深的人

  一、怎樣審題?

  1、想一想,這個(gè)人為什么會(huì)給你留下深刻的印象。比如,他對(duì)你的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助;他的某些特長(zhǎng)和愛(ài)好;他做的某一件事使你深受感動(dòng)。)

  2、只能寫(xiě)一個(gè)人,這個(gè)人是你最熟悉、了解的。

  二、怎樣組織材料呢?

  1、先想想哪個(gè)人的哪一方面給你留下的印象深刻,為什么深刻?

  2、再想想印象最深刻的原因是什么?

  3、描寫(xiě)人物的外貌。

  三、本篇作文的要求。

  1、是寫(xiě)一篇人物的習(xí)作。

  2、想好以后,把你想寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)說(shuō),然后寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)出這個(gè)人的外貌特點(diǎn)。

  3、寫(xiě)好以后,多讀幾遍,修改自己不滿意的地方。

  四、按要求進(jìn)行寫(xiě)作。

  1、確定要寫(xiě)的人物,想好寫(xiě)他的哪一方面,通過(guò)他怎樣的表現(xiàn)來(lái)敘述。

  2、選擇最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一兩件事來(lái)寫(xiě),突出給你留下的印象深刻。

  3、把寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)說(shuō)說(shuō),說(shuō)好再寫(xiě),寫(xiě)好以后多讀幾遍。

  教后記:

  口語(yǔ)交際:新聞的內(nèi)容學(xué)生能找到,但議論新聞的內(nèi)容學(xué)生有一定的困難。

  寫(xiě)作方面:人的外貌學(xué)生能恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě),就是反映人的品質(zhì)那件事、學(xué)生敘述不清。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等新詞。

  2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。

  3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

  2.體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一 揭題解題,激發(fā)興趣

  1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。

  2.“索溪峪”是什么意思?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思?磥(lái),根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)

  二 讀課文,解疑惑

  1.我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。

  2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。

  “野”的本來(lái)意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?

  由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。

  3.那么,課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動(dòng)物及人。)

  三 精讀課文,談“野”論“野”

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。

  2.比較品評(píng),感悟山“野”。

  這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的.斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。

  這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫(huà)廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。

  這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。

  (1)如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。

  (2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。

  (3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。

  3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野”。

  索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

  你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時(shí),你覺(jué)得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果)

  有感情地朗讀課文第3自然段。

  4.體會(huì)動(dòng)物的“野”。

  (1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

  (2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)

  (3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來(lái)。

  5.體會(huì)人的“野”。

  (1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)

  (2)大致理解“返璞歸真”的意思。

  (3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。

  四 再讀全文,探“野”品“野”

  1.有感情地朗讀全文,體會(huì)索溪峪的“野”。

  2.摘抄或背誦自己喜歡的部分。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解有關(guān)克隆的知識(shí);

  掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生篩選信息,概括要點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。

  情感目標(biāo):體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀。

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:三維目標(biāo)互相滲透,融為一本)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容

  辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

  教學(xué)方法

  情境教學(xué)法

  情境教學(xué)法(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,激活思維)

  啟發(fā)點(diǎn)撥法(教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā),學(xué)生自主,合作,探究)

  教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  多媒體教室環(huán)境:“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識(shí)面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種咸官。

  教學(xué)流程

  一、課前談話,創(chuàng)設(shè)情境

  投影授課老師照片①介紹自己,出字謎。同學(xué)們可能看出來(lái)了,照片上的就是我,給大家出的字謎“有一個(gè)字,站著,躺著,顛倒過(guò)來(lái),都還是這個(gè)字”,猜出來(lái),這就是老師的姓,(田)②圖片變化,引到克隆,田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣,多變幾個(gè)來(lái),好送他上學(xué),陪他游戲。同學(xué)們有過(guò)類似的想學(xué)嗎?這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎?(克。

  二、深情導(dǎo)入,淺釋克隆

  說(shuō)到“克隆”這個(gè)詞,老師也是上學(xué)時(shí)聽(tīng)老師講過(guò):說(shuō)是從人身上取一個(gè)細(xì)胞,放到保溫瓶里一培植,就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人,他能幫你做很多很多事,克隆真的像我的老師說(shuō)的那么簡(jiǎn)單嗎?讓我們從課文中尋找答案。

  三、研讀課文,感知內(nèi)容

 。ㄟ^(guò)渡)《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標(biāo)題組織材料,其中第一個(gè)標(biāo)題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本,聽(tīng)生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”

  一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”,讓學(xué)生美美的聽(tīng)

  1、投影出示“通過(guò)聽(tīng)讀,我了角解到________”句式,引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。

  例:“通過(guò)聽(tīng)讀,我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代,就是無(wú)性生殖。”

  學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)

  2、設(shè)置點(diǎn)撥性問(wèn)題:這些知識(shí)作者是怎么告訴我們的呢?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái),讀一讀。(學(xué)生自主找出回答:舉例子,下定義,作詮釋,作引用)

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:多媒體朗讀營(yíng)造良好氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官走進(jìn)文本,設(shè)計(jì)一句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息,概括要點(diǎn)的能力,也提高學(xué)生的誦讀,口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”

 。ㄟ^(guò)渡)自然界的許多動(dòng)物,正常情況下都是通過(guò)兩性細(xì)胞融合的有性繁殖,而“克隆”卻突破正常,屬于無(wú)性繁殖,這種實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔课覀儊?lái)看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

  1、串讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”認(rèn)真的讀

  投影出示點(diǎn)撥性問(wèn)題

  這部分內(nèi)容說(shuō)明對(duì)象是什么?

  作者按什么順序來(lái)說(shuō)明的?

  這樣安排有什么好處?

  引導(dǎo)學(xué)生找出每次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象:魚(yú)—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)安排的,這樣安排符合后人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖動(dòng)植物越進(jìn)化,越高級(jí),就越難進(jìn)行,這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。

  2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過(guò)程

  理清本段的說(shuō)明順序:時(shí)間順序(引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)志性的詞語(yǔ))

  延伸思考:克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動(dòng)?

  引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。

  歸納明確:轟動(dòng)的主要原因是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

  3、自主閱讀,領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品

  (過(guò)渡)克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展,是與科學(xué)家的努力分不開(kāi)的,再讀這兩部分內(nèi)容找一找,文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力

  學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言

  例:經(jīng)過(guò)幾百次灰、黑、白這樣的.操作以后,白色小鼠終于生下了三只小鼠。

  經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。

  師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對(duì)是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌!

  三、“克隆技術(shù)造福人類”

 。ㄟ^(guò)渡)偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力,換來(lái)克隆技術(shù)的重大突破,那么,這項(xiàng)偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗?lái)哪些好處呢?

  1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點(diǎn)快速的找

  學(xué)生回答,投影明確:a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;

  b、克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;

  c、克隆對(duì)人類疾病的防治,壽命的延長(zhǎng)具有重要意義

  2、點(diǎn)撥:這部分主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法?有什么作用?

  學(xué)生通過(guò)閱讀,很快明確:舉例子,用具體事例說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效,最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。

  4、討論:“克隆綿羊”問(wèn)世引發(fā)對(duì)“克隆人”的興趣,朗讀最后一段,討論“克隆人”對(duì)人類會(huì)帶來(lái)取之不盡怕好處,還是意想不到的禍害。

  學(xué)生小組交流,討論,發(fā)言而有信大膽的說(shuō)

  教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

  四、總結(jié)全文,激發(fā)情感

  同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)于“克隆人”提出了自己的觀點(diǎn)和看法,或許不夠深刻,但卻是樸素而真實(shí)的,科學(xué)是永無(wú)止境,向前發(fā)展的,克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故怯欣是有弊,現(xiàn)在還很難下結(jié)論,但我們相信(投影)“科學(xué)必將造福人類”!讓我們刻苦學(xué)習(xí),為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧!

  五、布置作業(yè),發(fā)揮想像快樂(lè)的寫(xiě)

  假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù),你最想克隆什么,為什么?請(qǐng)發(fā)揮想像把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  奇妙的克隆克隆是什么——無(wú)性繁殖

  克隆技術(shù)的發(fā)展:魚(yú)類→兩棲類→哺乳類(多利)邏輯順序

 。ㄅe例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字)

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