語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
（二）看圖議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1、出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。
2、理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>
[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅
（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
[板書：沒有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
[板書，既……又……]
（4）對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言。
（1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的'③④句）
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�。�3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
�。�5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
�。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
1、總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
出示投影片：
（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。
�。�2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。
�。�3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。
語文教案 篇2
一、--整體回顧
師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）前幾天老師看了一部電影，電影里有一句臺(tái)詞給我留下了深刻的印象，是這樣說的：“音樂它無處不在，它時(shí)刻充滿著你的心靈，無論你走到哪里，都不要忘記音樂。”
今天我們要了解的揚(yáng)科，他就是這樣一個(gè)愛音樂的孩子。誰能用上下面的詞簡(jiǎn)要地介紹一下?lián)P科。（不同句式）
揚(yáng)科
8歲
波蘭
貧困
牧童
音樂
二、研讀３—５小節(jié)
師：是啊，揚(yáng)科是個(gè)具有音樂天賦的孩子，他在大自然中總能聽到各種各樣的樂聲。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第３—５自然段，并劃出寫揚(yáng)科聽到哪些樂聲的句子。
�。�、你們找到了哪些句子：
⑴“媽媽，樹林里在奏樂呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……
�、铺镆袄�，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。
�、嵌巡萘系臅r(shí)候，他聽到風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響。
�、劝恚嗤堋斑蛇伞钡亟衅饋�，啄木鳥“篤篤”地啄著樹干，甲蟲“嗡嗡”地飛著。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著。
Δ２、自由讀讀這些句子，用上：揚(yáng)科來到（），聽到（象聲詞），他覺得（擬人）。
�。�、大自然的聲音可是豐富多彩的，你們聽——（放大自然的各種音效），用上面的句式說說。
４、這些是真的樂聲嗎？為什么揚(yáng)科覺得都是“樂聲”？（板書：（愛）大自然的響聲）
５、練讀：可小揚(yáng)科是如此地喜愛，那怎么才能讀出喜愛的感覺呢？我們?cè)囍x讀，特別注意象聲詞。等會(huì)兒把你讀得最棒的句子讀給大家聽。（輕快活潑）
Δ６、指名讀，讀中評(píng)議、點(diǎn)拔、指導(dǎo)。
�。贰⑽覀円黄饋戆堰@些大自然美妙的音樂讀一讀，齊讀４句。
�。�、這些聲音在愛好音樂的.揚(yáng)科聽來是多么令人陶醉的旋律啊！老師給大家配上音樂，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀３、４、５、小節(jié)。（音樂聲音小—大—漸�。�
９、小結(jié)，過渡
小揚(yáng)科在音樂方面很有天賦，大自然的響聲在揚(yáng)科聽來都是音樂，那么當(dāng)揚(yáng)科聽到真正的音樂時(shí)，又是怎樣的一番感受呢？
四、研讀第三段
１、自由讀６－８小節(jié)，你從哪些句子感受到揚(yáng)科愛音樂？
�。�、劃出來后，不急著說，你先反復(fù)讀讀，想想怎樣把揚(yáng)科愛音樂的這種感情讀出來。
３、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)理解有關(guān)句子，在朗讀中理解。
�。�、“窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏�！�
①--聯(lián)系上下文說說這句話的含義。(幻覺)
②--指導(dǎo)朗讀這一句。(興奮、激動(dòng))
這句子朗讀時(shí)的語氣和第二段揚(yáng)科愛大自然的響聲時(shí)的語氣一樣嗎？（不一樣，愛的程度應(yīng)更深些，要讀出揚(yáng)科被歌聲和琴聲陶醉的那種感覺。
�。ò鍟海ǜ鼝郏┞玫昀锏囊魳罚�
�。�、用同樣的方法理解第７節(jié)的三句話：“小提琴的聲音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”
�、�--讀一讀上下文，想一想這幾句話的含義。（揚(yáng)科渴望有一把小提琴）
�。ò鍟海ㄗ類郏┬√崆俚穆曇簦�
�、�--“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”，“一切”可能是什么？
③--“只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的強(qiáng)烈）
�、�--指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
�。�、揚(yáng)科最愛小提琴的聲音，還可從哪里看出來？（做了一把小提琴，盡管不好，還一天到晚地拉著）
讀讀這部分。
�。怠⒃谶@樣艱苦的條件下，揚(yáng)科還把音樂看得比生命還重要，什么都無法改變揚(yáng)科對(duì)音樂，對(duì)美好事物的追求。小揚(yáng)科是可憐的，更是可敬的。讓我們懷著對(duì)小揚(yáng)科深深的同情和敬意，再來有感情地朗讀第三段。
�。�、總結(jié)：揚(yáng)科，一個(gè)對(duì)音樂充滿無比熱愛的孩子，一個(gè)有著極高音樂天賦的孩子——他的命運(yùn)之路又會(huì)是怎樣的呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄗ類郏┬√崆俚穆曇�
�。ǜ鼝郏┞玫昀锏囊魳�
（愛）大自然的響聲
語文教案 篇3
教材分析：
本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛的女子�！蔽髅赏踝佑赂摇C(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。
這是本單元的最后一篇，也是學(xué)生升入6年級(jí)后接觸的第一篇戲劇作品。通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生初步感知戲劇的特點(diǎn)，了解戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對(duì)白和動(dòng)作展開矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解重點(diǎn)句的含義。理解課文內(nèi)容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。
2.基本技能：能通過課文中的具體例子，認(rèn)識(shí)劇本作品，并能學(xué)會(huì)丑公主的優(yōu)秀品質(zhì)
3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。
關(guān)鍵處處理：
1.從他倆之間的對(duì)話來體會(huì)卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。
2.續(xù)編故事，展開想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。
3.動(dòng)手制作道具，輔助表演。
4.以小組為單位，表演課本劇，評(píng)選表演優(yōu)秀者，在全班表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦及課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，介紹作者。
1.導(dǎo)入。
相信我們都看過話劇，但我們還沒有親自演一下話劇，今天我們就在學(xué)話劇的基礎(chǔ)上來演一本話劇。
2.學(xué)生介紹有關(guān)話劇的知識(shí)。
3.揭題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.輕聲自讀課文，要求：
�。�1）想想課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�2）找找課文中主要寫了哪幾個(gè)人？你喜歡誰？為什么？
2.讀后討論交流自讀情況。
3.集體交流，了解內(nèi)容。
�。�1）課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。
�。�2）課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個(gè)人。主要人物是丑公主。
4.你最喜歡誰？為什么？結(jié)合課文中的句子簡(jiǎn)單說一說。
三、再讀課文。
1.快速閱讀課文，思考：
課文是分幾部分寫的'？可分為“王子、公主相見前”和“王子、公主相見時(shí)”兩個(gè)層次。相見前，國(guó)王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計(jì)了一個(gè)“于人無害的騙局”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”；相見后王子、公主一見鐘情，真心相愛，相約將計(jì)就計(jì)，婚禮再見。故事在歡樂的氣氛中落下了帷幕。
2.你最喜歡誰？結(jié)合有關(guān)的句子內(nèi)容來談?wù)劇?/p>
丑公主卡米拉：是個(gè)年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長(zhǎng)游泳，敢爬山毛櫸，蕩過護(hù)城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛的女子。
西蒙王子：勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。
3.介紹一下劇本的知識(shí)：戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對(duì)白和動(dòng)作展開矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。
4.談一下自己的收獲，可以是關(guān)于劇本的，也可以是關(guān)于文中主要人物的。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.有組織的編排課本劇。
板書設(shè)計(jì)：
卡米拉 善良 樂觀 健康 自信 無所畏懼
丑公主 樂于助人
西蒙 勇敢 機(jī)智 不貪圖美色 喜歡正直的人
課后反思：
本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛的女子�！蔽髅赏踝佑赂摇C(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。
3、通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體會(huì)母愛的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀、對(duì)話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《懂你》、PPT課件
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識(shí)梁曉聲
孩子們，剛剛通過簡(jiǎn)單的交流，我們大家已經(jīng)成了朋友，不過，今天老師還給大家?guī)砹肆硗庖晃慌笥�，他就是：（教師出示照片）梁曉聲，關(guān)于梁曉聲，課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了，現(xiàn)在誰來說說你知道的梁曉聲？
�。▋扇齻�(gè)同學(xué)說說即可）
我們說再讀課文之前，如果能更好的了解作者相關(guān)信息，對(duì)閱讀課文是非常有幫助的。
1、
二、走進(jìn)“慈母情深”
1、那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》
2、孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題。
教師擦掉“深”字，學(xué)生讀，教師填上“深”字，學(xué)生再讀。看著這個(gè)題目，你們有什么問題要問嗎？（指名回答：慈母的請(qǐng)到底有多深?）
3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題，完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧！
課件出示：我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，來到工廠找媽媽要錢。那里的噪音（），媽媽看到我，用（）的手指數(shù)錢給了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去……
4、看一下大屏幕，自己對(duì)證一下。注意錯(cuò)的改正過來。請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這個(gè)句子。教師評(píng)價(jià)。
5、“龜裂”什么意思。師引導(dǎo)：看見過“龜裂的手”嗎？
6、“攥”是什么動(dòng)作？它的意思是？（生和老師一起筆順書寫“攥”字，寫完并記住的同學(xué)把手攥起來）
三、感悟“慈母情深”
1、出示：鼻子一酸生讀三遍
“鼻子一酸”是一種什么感覺？（鼻子難受，心里難受，）
2、圍繞一個(gè)問題：課文中哪些句子讓我鼻子一酸？
過渡：母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對(duì)，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個(gè)故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。
班內(nèi)交流“
3、惡劣環(huán)境工作的母親
⑴、出示課件：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！饼R讀。
⑵、師引導(dǎo)：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺帶進(jìn)去讀這句話。
⑶、這震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�。◣熒餐R讀）
�、�、補(bǔ)充：其實(shí)，孩子們，母親工作的環(huán)境還遠(yuǎn)不止于此，這段文字在選做課文時(shí)做了改動(dòng)，老師找到了原著中描寫母親工作環(huán)境的句子，（給學(xué)生分發(fā)環(huán)境描寫補(bǔ)充小紙條）自己讀一讀吧�。ㄖ该x一讀）
�。�5）就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢，掙血汗錢。
過渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？
2、瘦弱、疲憊的母親
課件出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
�、�、師生共讀這段話。
⑵、這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）
課件出示：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……
�。ㄉ磸�(fù)的讀兩個(gè)個(gè)句子，體會(huì)其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚，那么細(xì)致。）
（3）師讀句子,提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？
�。�4）小結(jié)：孩子們，突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴，如此疲憊我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說明我的鼻子一酸？
3、忙碌的母親
課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
⑴、生讀句子，談理解。
�、啤⑦@個(gè)句子的特別之處在于哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語？
引導(dǎo)：母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。ǚ磸�(fù)的讀出“四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌，辛苦）
⑶、你能讀出忙碌的感覺么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）
小結(jié)：如此簡(jiǎn)潔的語言，也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。
4、通情達(dá)理的母親
⑴母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？
課件出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！
�、茙熒沧x句子。
�、亲x句子，體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)
�、纫龑�(dǎo)生說出塞的不是錢，而是-----------
學(xué)生回答出“愛”后就開始畫心形，變化邊說下面的文字，直到說完“這就是慈母情深��！”教師結(jié)束板書。
其實(shí)，大家可能不知道，梁曉聲的母親是一個(gè)文盲，崇尚文化的文盲。正是因?yàn)樗Ｍ约旱暮⒆佑谐鱿�，所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因?yàn)槟赣H年年月月的教育熏陶，才成就了現(xiàn)在的梁曉聲，可以這樣說，梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心，愛子情，這就是慈母情深��！
四、傾訴“慈母情深”
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的'愛，跑出門去。此情此景，我有多少話要對(duì)母親說，有多少情要對(duì)母親訴啊！同學(xué)們，趕緊拿出筆，把你內(nèi)心的想法出來，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動(dòng)，可以寫你的幸福，也可以寫你的決心
……
但不管你寫什么，你的話中“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。
寫完了嗎？誰來讓我們感受一下你的內(nèi)心獨(dú)白？（指名）
老師也曾聽說過一句這樣的話：有了愛，就有了一切。聽說過這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國(guó)著名女作家—冰心，他從小就是在母愛的光環(huán)下長(zhǎng)大的，當(dāng)他身在國(guó)外的時(shí)候，就曾經(jīng)把對(duì)母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩(shī)，請(qǐng)大家打開課本的100頁，自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》
五、回報(bào)“慈母情深”
是啊！天底下的母親都是這樣，我們的母親也是這樣的。總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！母愛是無私的，作為回報(bào)，懂事的你，回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親，送給我們的母親，也送給天下所有的母親吧！希望所有的母親們都能幸福健康！就讓我們?cè)谶@動(dòng)聽的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧！下課
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
《我是最弱小的嗎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）第四冊(cè)第7單元的一講讀課文。
教材分析：
本課講的是前蘇聯(lián)的一個(gè)故事。故事的主人公是四歲的薩沙。一家人在森林的空地上聊天、看書的時(shí)候，突然下起了大雨，托麗亞把雨衣拿給媽媽，媽媽又把雨衣給薩沙穿上，幼小的薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，他不再是最弱小的了。
讀完這課文，我們會(huì)感到親人間無微不至的關(guān)愛，并對(duì)小薩沙的自信和保護(hù)弱者的舉動(dòng)產(chǎn)生由衰的贊嘆。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的'重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，讀中理解，讀中感悟；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語：周末、父親、弱小。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
3、能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)寫生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖、小黑板顯示重點(diǎn)指導(dǎo)句子。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（板書：強(qiáng)大）你知道這個(gè)詞的反義詞嗎？
2、板書課題，齊讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你們想知道些什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、比較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，讀通讀順。
2、小組合作認(rèn)讀生字。
3、出示生字卡片，開火車讀、齊讀。
4、出示詞語卡片：周末、父親、弱小、纖弱、映襯、雷聲、聚精會(huì)神、傾盆大雨。
①小老師領(lǐng)讀、齊讀。
�、谀隳苡闷渲械脑~說句話嗎？
5、用你喜歡的方式讀課文，讀完后標(biāo)然段。
三、再讀課文，朗讀感悟
1、用課件或掛圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面，看了這幅圖，你最大的感受是什么？
2、你能用課文中的句子來描述一下嗎？
3、出示句子。
他們來到林中的一片空地上，那里盛開著美麗的鈴蘭花，還有一叢野薔薇。野薔薇開了一朵粉紅的花，在綠葉的映襯下，顯得那么嬌艷。
4、指導(dǎo)朗讀：（學(xué)生先閉目想象眼前的景色）
這么美的景色，你感覺這個(gè)句子應(yīng)該怎么讀？你最想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？大家自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
5、展示學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
6、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
野薔薇開了一朵粉紅的花，在綠葉的映襯下，顯得那么嬌艷。
�、倬渥又屑狱c(diǎn)的詞你還可以換成哪些詞語？（鮮艷、美麗、好看……）
�、谛÷曌x課文，想一想這里用哪個(gè)詞最準(zhǔn)確？為什么？
7、默讀課文，邊讀邊想：下大雨了，托麗亞、媽媽是怎么做的？用“~~~~~~”畫出有關(guān)句子。
�、僦该x第2自然段。
�、谟懻�、交流：母親和孩子們坐在草地上聊天，他們會(huì)聊些什么？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演）
③指名讀所畫的句子。（出示句子）
托麗亞趕忙從背包里拿出雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給薩沙穿上。
�、芡瑢W(xué)們，從這個(gè)句子你讀懂了什么？
�、萦懈星榈乩首x句子（請(qǐng)你帶著自己的那份感動(dòng)來讀這句話）。
8、有感情地朗讀3—6自然段。
�、偻婪纸巧首x。
�、谥该勒故咀x，其他同學(xué)評(píng)議。
�、廴喾纸巧首x。
9、朗讀感悟第7自然段。
①學(xué)生自讀自悟，然后在小組內(nèi)交流朗讀。
�、谒_沙看到大雨中的薔薇花，心里會(huì)怎么想？她為什么把雨衣遮在花上？
③有感情地朗讀這一段。
�、芊纸M比賽讀。
10、朗讀最后一句。
�、賹W(xué)生自己試讀。
�、谥该故咀x，并說說這樣讀的理由。
�、埤R讀最后一句。
11、分角色朗讀課文。
四、內(nèi)容，拓展延伸
1、課題“我是最弱小的嗎”是個(gè)問句，這句話換個(gè)方式還可以怎么說？（我不是最弱小的）
2、你感覺哪個(gè)題目好，為什么？
3、聽了這個(gè)故事，你有何收獲？
五、鞏固識(shí)字
六、寫字指導(dǎo)
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的采集本。
2、給句子補(bǔ)充上合適的標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。
媽媽 現(xiàn)在我還是最弱小的嗎
哦 現(xiàn)在你是強(qiáng)者了
八、教學(xué)后記
教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。本人在《我是最弱小的嗎》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中把握語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，遵循語文教學(xué)規(guī)律，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上下功夫。
1、在語文工具性與人文性關(guān)系上，把語言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)中十分重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、的訓(xùn)練，抓住“典型語言”重點(diǎn)訓(xùn)練。在此同時(shí)，教師憑借語言，在語文實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，用情去體會(huì)，用想象去補(bǔ)充。
2、在師生關(guān)系上，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，在學(xué)生主動(dòng)閱讀過程中，教師指導(dǎo)作用也發(fā)揮比較好。
3、在組織形式上，把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合起來。本人十分注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在學(xué)生充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句合作研讀、討論、品讀。通過自由讀、指名讀、比賽讀、想象讀、感情讀，讀出感情，讀出意蘊(yùn)，并在此基礎(chǔ)上積累語言，培養(yǎng)語感。
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