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語文教案

時(shí)間:2024-07-12 09:31:19 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件。

  2.《巨人的花園》故事原著。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的.語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!

  師:請同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?

  師:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?

  二、初讀感知

  (一)出示自讀要求

  請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。

  (二)學(xué)生自由讀書

  給學(xué)生一個(gè)選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

  (三)檢查自學(xué)

  1.檢查生字認(rèn)讀情況。

  2.結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語。

  3.說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

  4.指名學(xué)生分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  師:請同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫,教師巡視。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)。

  四、指導(dǎo)書寫

  師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

  2.認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂,引發(fā)對夢想的談話。

  二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣

  指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

  師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩,F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。

 。ǘ┳詫W(xué)兒童詩,讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。

  回憶學(xué)習(xí)方法,用不同色彩代表不同含義的批注。

 。ㄈ┩瑢W(xué)們在下面自由交流。

  1、老師巡回,參與討論。

  2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),與他們一起思考。

  3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),注意提高要求。

 。ㄋ模┤嘟涣。

  可以代表討論小組,也可以代表個(gè)人。

 。ㄎ澹├蠋煓z測生字詞學(xué)習(xí)情況。

  注意區(qū)別形近字,重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。

 。┱J(rèn)真朗讀課文。

  三、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、全班一起朗讀課文。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬┲该吓_(tái),其他同學(xué)在下面,聽寫和解釋。

 。ǘ┱b讀詩歌,感悟想象

  1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

  2.指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?

  3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

  4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?

  5.學(xué)生自由品讀詩句。

  (1)“我”為什么沉甸甸的信,就像是放飛的翅膀?

 。2)“我”為什么決的.郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐,存進(jìn)去的又是夢想?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

  6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

  7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

 。ㄈ┗貧w全詩,感受意境

  1.師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢想?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?

  2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

  3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

  4.全體齊讀。

  三、總結(jié)作者的寫作方法。

  1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。

  2、展開想象,用心理活動(dòng)表達(dá)對夢想的追求。

  3、充滿童趣,充滿生活氣息。

  四、你也寫一首兒童詩?

  板書設(shè)計(jì):

  1、我的寫作夢

  作品——放飛()

  郵筒——秘密大吃一驚

  一天天等待

  儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,并能正確讀寫。

  2、讀懂課文內(nèi)容,理解我國人民向法國和世界人民送和平神像的意義。

  3、體會(huì)和平女神像的形態(tài)美,體會(huì)其蘊(yùn)涵的寓意。

  4、理解文中含義深刻的句子。

  5、正確、流利、有感情地讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解我國人民向法國和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。

  2、理解文中含義深刻的句子。

  教具準(zhǔn)備:

  課時(shí)安排:2

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  二、初步感知

  1、學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握課文內(nèi)容。

  2、本文寫了什么內(nèi)容?

  3、3、質(zhì)疑。自己有什么弄不懂的問題提出來。

  4、師生研討,匯報(bào)初讀課文的情況。

  三、學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、自讀第一自然段,思考:讀了這段,你知道了什么?

  2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)背景資料,借此來理解這一段內(nèi)容。

  3、教師向?qū)W生介紹反法西斯盟軍在法國諾曼底地區(qū)發(fā)起的登陸戰(zhàn)役情況。讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的慘烈和最后勝利的.來之不易。

  4、指讀第2自然段,請同學(xué)們聽讀思考:你從哪里可以看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重?zé)崃业?

  5、讓學(xué)生就此段內(nèi)容質(zhì)疑。

  四、課堂小結(jié)

  1、從這兩自然段中你能感受到什么?

  2、學(xué)生自由朗讀這兩段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

  二、精讀賞析

  (一)學(xué)習(xí)第3、4自然段

  1、默讀這兩自然段,你感受到會(huì)場上一種什么洋的氣氛?

  2、放映和平女神像揭幕儀式的影片片段。讓學(xué)生直觀感受。

  3、學(xué)生提出這兩自然段中弄不懂的問題。

  (1)揭幕式為什么如此隆重?zé)崃?

  (2)人們?yōu)槭裁慈绱藲g樂、祥和,和平女神像的布幕揭開后,人們?yōu)槭裁从诛@得莊嚴(yán)肅穆?

  (3)怎樣理解法國官員在揭幕儀式上的講話?

  (二)學(xué)習(xí)第5、6自然段

  1、快速瀏覽第5自然段,從文字介紹中了解和平女神像的外形特點(diǎn)。

  2、放映和平女神像的放大投影,學(xué)生圖文對照,再次體會(huì)其形象特點(diǎn)。

  3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一個(gè)字母“W”連串起來,說說和平女神像向人們傳達(dá)了怎樣的寓意?

  4、指名第6自然段,思考:本段中哪句話揭示了和平女神像的寓意?哪句話又表明了中國人民向法國和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義?

  (三)學(xué)習(xí)第7自然段

  結(jié)合課后第2題第(2)小題,讀了這句話后,你有什么體會(huì)?

  (四)學(xué)習(xí)課文最后一段

  自由朗讀,邊讀邊想象文中描繪的畫面,想象光色聲樂映襯下的和平女神像的美麗、高貴的形象。

  三、總結(jié)積累,拓展延伸

  1、學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課后的收獲。

  2、有感情地朗讀課文,找出感受最深的語句畫下來,再讀一讀。

  3、站在和平女神像面前,你想說些什么?

  板書設(shè)計(jì):

  19和平女神像

  和平女神像

  形象:舒展雙臂放飛和平鴿

  寓意:表達(dá)和平友好的偉大主題

  中國贈(zèng)送和平女神像的意義

  傳遞和平信息,促進(jìn)世界和平發(fā)展

語文教案 篇4

  【設(shè)計(jì)理念】

  由于低年級學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差,4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)特色】

  教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

  1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

  2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?

 。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

  畫面上出示課題:秋天

  [利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面,激起學(xué)生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂,并且自己揭開了題目。]

  二、讀課文初步感知

  1、(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文,要求看清哪三種動(dòng)物在說話,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的?記住它說了什么?

  2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)

  [讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的.一剎那,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,小學(xué)四年級語文教案《4《秋天》》。]

  三、自讀感受角色體驗(yàn)

  1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

  2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

  [充分給予學(xué)生時(shí)間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)積極性高了。]

  四、比較異同感悟語言

  1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

 。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪"小鳥說,秋天是藍(lán)色的,因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。")學(xué)生比較異同,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

  2、后兩句與上面教法相似。

  3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

  4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

  [學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題,讓學(xué)生觀察大自然,熱愛大自然。]

  五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

  1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。

  2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。

  [機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學(xué)生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

  4《秋天》

語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)部首,會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字。

  2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、能看懂圖意,通過看圖和學(xué)習(xí)句子,大致了解影子是每個(gè)人都有的,會(huì)隨著光的方向不同,而變化方向,能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。

  二、重難點(diǎn):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。

  三、課時(shí):兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)真觀察圖,了解影子變化方向的'大致原因,能辨別方向。

  2、借助漢語拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3、指導(dǎo)朗讀課文,背誦課文。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:我們走在太陽地里,腳下會(huì)出現(xiàn)什么?(影子)

  板書課題: 影子

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、小聲自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意;

  2、在書上勾出生字,多讀幾遍;

  3、學(xué)生齊讀課文,說說課文有幾句話。

  三、學(xué)習(xí)課文,結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。

  1、課文有幾句話?(兩句)分組讀 同時(shí)出示掛圖。

  2、學(xué)習(xí)第一句

  (1)指名讀,理解意思:“在前”“在后”方向不同。

 。2)看插圖一,小孩向哪里走?(向太陽走)

 。3)出示生字卡,學(xué)生認(rèn)讀。

 。4)反復(fù)讀句、識(shí)字。

 。5)為什么說影子是個(gè)小黑狗?(怎理解就怎說)

  3、學(xué)習(xí)第二句 方法同上 弄清左右

  4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文,進(jìn)行理解,以達(dá)基本能背誦。

  四、指導(dǎo)朗讀 背誦

  1、你還在什么時(shí)候見過自己的影子?(燈光下、月光下等)

  2、做“手影游戲”,你們喜歡影子嗎?讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀?(喜歡)

  3、師范讀 生仿讀體會(huì)

  4、背誦:自背 同桌互背 小競賽:看誰背得熟 背得好

  五、鞏固練習(xí):課后第三題。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。

  2、指導(dǎo)書寫,練習(xí)口頭組詞。

  教具準(zhǔn)備:生字卡

  教學(xué)過程:

  一、朗讀、背誦課文

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音

  2、認(rèn)清字形,指導(dǎo)書寫

 。1)“個(gè)” 上下結(jié)構(gòu) “一個(gè)”是數(shù)量詞 在書上田字格中描摹

 。2)“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)

  用“我”說一句話

  在田字格中描摹。

  (3)“左”“右”

  說相同的地方(都是半包圍結(jié)構(gòu),都有一橫一撇)

  不同的是“左”下是“工”;“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法(例:右手拿筷子喂口,左手端碗做工。)

  小游戲:舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞

  描摹

 。4)“朋”

  左右結(jié)構(gòu) (兩輪月亮肩并肩)兩邊都是“月”,左邊是“月”字旁。

  書寫時(shí)左右距離要恰當(dāng) 師范寫 生仿寫(描。

  口頭組詞 書上勾詞 讀詞

  三、鞏固練習(xí):

  1、認(rèn)讀6個(gè)生字,說說字形結(jié)構(gòu)、偏旁,書空筆畫順序;

  2、學(xué)生書寫練習(xí);

  3、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字;

  4、背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  10、影 子

  前——后

  生字 左——右

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

  2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語提煉課文主要內(nèi)容,并能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語品讀課文,領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法,積累優(yōu)美的語言。

  3. 了解泰國大象的特點(diǎn),感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,體會(huì)大象與人類和諧相處的美好境界。

  課前談話

  同學(xué)們,旅游,能讓我們旅途中放松心情,收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境,有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在,老師就帶著大家去神游一個(gè)美麗的國家:泰國(播放圖片)。

  簡介:泰國有著“千佛之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌,尖角高聳的廟宇、佛塔, 隨處可見精致美觀的佛像,為泰國的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的了解嗎?

  一、揭示課題

  看來同學(xué)們都有自己對大象的感受。這節(jié)課,就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題

  二、初讀課文,感受大象

  1.讓我們快速地讀讀課文,邊讀邊想,作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點(diǎn)

  2.交流初讀收獲:泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個(gè)詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書:中心句

  (自由說)點(diǎn)評 {你說的很有意思。

  {你很會(huì)抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容

  {你還會(huì)從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補(bǔ)充?

  小結(jié)學(xué)法:看來同學(xué)們對課文都了初步的印象,像這樣的課文,我們有時(shí)候可以抓住中心句來讀懂它。

  3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文,邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧

  老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果,你能說出幾個(gè)詞語呢?

  簡單交流——點(diǎn)評,引導(dǎo)歸類

  {1.準(zhǔn)確,量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語

  {2.只找到一兩個(gè)詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎?

  小結(jié):【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致,記住了很多詞語,不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡,真是個(gè)好習(xí)慣。

  同學(xué)們找的這些詞語,描寫了大象多方面的特點(diǎn),讓我們來分類積累一下:(出示表格)試著自己積累一到兩組,速度快的可以多積累一些,把字寫端正。

  交流:你積累了哪組詞語?誰來補(bǔ)充?——

  4.老師也摘錄了一些,請你先對照一下,沒有寫的可以補(bǔ)充完整。

  5.朗讀詞語:讓我們先來看看第一組詞語吧,你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組

  {讀得不好:不要緊張,你把語速放慢點(diǎn),可能就會(huì)讀出那悠然自在的感覺,你再試試!

  誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣,一起來讀讀

  第二、三、四組詞語:

  后面三組詞語請大家先自由讀讀,帶著自己的.理解,讀出大象的特點(diǎn)。

  誰來讀第二組?

  {我想,如果你能加點(diǎn)氣勢,肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?

  {你真是一頭勇猛、能干的大象!

  {請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中,老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

  第三、四組 我們一起來讀讀吧

  小結(jié):我們積累了這么多好詞語,透過它們,我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時(shí)讀書時(shí),我們就可以這樣分類積累詞語,提高學(xué)習(xí)的效率!讓我們再來讀讀課文,想想作者運(yùn)用這些詞語,給我們描寫了哪幾個(gè)畫面?請你用概括小標(biāo)題的形式簡練地寫在語段旁邊!鍟寒嬅 巡視指點(diǎn)

  自由交流:相遇 按摩 跳舞

  同學(xué)們剛剛說到的大象會(huì)為人們做按摩非常有意思,老師和大家一起合作地來讀讀這個(gè)畫面:請同學(xué)們讀大象的句子,努力體會(huì)藍(lán)色的詞語,其余老師來讀!

  小結(jié):這畫面可真有意思啊!

  四、升華感情

  1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園,一群大象為人們表演——出示第5自然段部分

  2.讓我們自己讀一讀這段話,邊讀邊體會(huì)描寫大象跳舞的詞語,告訴我,你仿佛看到了什么?

  3預(yù)設(shè):

  【動(dòng)作:你說的這些都是大象舞蹈的——板書動(dòng)作 你找到了這一句

  大象的舞蹈動(dòng)作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中,大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈,卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。

  {讀得不好:你讀書時(shí)可以想象一下畫面,用輕快的語氣,可能會(huì)讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰再來讀讀?

  {讀得好:真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈,讀出節(jié)奏感

  你仿佛還看到了什么?

  【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書

  怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢,這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?

  【表情引導(dǎo):人們是那么快樂,臉上都帶著快樂的笑容,那大象呢? 板書表情

  大象也和人一樣,陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句:我想,如果大象會(huì)笑……

  4.小結(jié):這樣熱烈的氣氛,這樣快樂的人群和大象一起舞蹈,其實(shí)這就是——“與象共舞”, 這境界如此美好,怪不得最令作者難以忘懷!

  配樂齊讀:讓我們一起伴著音樂,融入熱烈的氣氛中,與大象共舞吧!

  ——小結(jié):聽著同學(xué)們的朗讀,老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。

  【作家冰心曾這樣說過:“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,就造就了人的美;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美;融匯在環(huán)境中,就造就了環(huán)境的美!薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美,和諧的美。 板書和諧

  這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。

  五、小練筆:

  作者正是通過圍繞中心句寫的方法,抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情,以及人們的感受,讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!

  1.看視頻:老師給大家?guī)砹藘蓚(gè)視頻,分別是看大象投籃和倒立。請同學(xué)們邊看邊注意當(dāng)時(shí)的氣氛,大象的動(dòng)作和表情,想象人們的感受。聽清楚了嗎?

  ——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張

  2.回顧詞語:看了視頻,你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語?你還可以運(yùn)用本課積累的詞語——出示,哪些可以運(yùn)用?現(xiàn)在我們要開始寫了

  3..出示題目:請你選擇其中一題,以它為開頭,模仿者作者圍繞中心句寫的方法,把那快樂的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫出來。

  2.學(xué)生開始寫 幻燈片展示

  3.交流點(diǎn)評3-4人

  六.總結(jié)全文

  “與象共舞”這樣的美好和諧的境界,又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢?也許有一天,我們與大自然中的一切,小到一朵花,一棵草,也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!

  板書設(shè)計(jì):

  與象共舞

  悠閑、溫和 相遇 中心句

  勇猛、能干 氣氛

  聰明而有靈氣 按摩 動(dòng)作、表情

  跳舞 人們的感受

  和諧

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字;會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語,通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

  2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說園子里有什么,“我”和祖父在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。

  3.體會(huì)出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

  4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)過程

  一、初讀《祖父的園子》,感知園子的世界。

 。ㄒ唬┙涣骷とぃ瑢(dǎo)入課題。

  1.談話激趣:著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感受——“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻!蹦阌羞^這樣的感受嗎?

  2.自由交流:學(xué)生自愿舉手發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達(dá)自己的感受。

  3.教師小結(jié):童年是純真的,充滿童真稚趣的,自由的,快樂的……周圍世界對兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖,于是一切的美好便融人了童年的生命,成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點(diǎn),同時(shí)也是我們最后的棲居地。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。在蕭紅的記憶里,難以忘卻的是什么?讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶,走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》。(板書:祖父的園子,學(xué)生齊讀課題。)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1.談話引導(dǎo):“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。”這是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。在這節(jié)語文課上,我們又該用怎樣的方式,來再現(xiàn)《祖父的園子》呢?

  2.學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):這節(jié)課,我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。

  3.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生讀時(shí)“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”。作為高年級同學(xué),我相信你們事先一定預(yù)習(xí)并朗讀過課文了。課文一共20個(gè)自然段,請選擇在預(yù)習(xí)中,自己認(rèn)為讀的還不夠充分的,或者特別喜歡的段落,朗聲地讀一讀。

  4.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇并進(jìn)行朗讀。

  5.檢查學(xué)生閱讀情況。

 。1)交流讀好第1自然段。①指名學(xué)生讀課文第1自然段。

  ②學(xué)生自由評價(jià),糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):朗讀第一句話時(shí),應(yīng)該特別注意頓號(hào)之間的停頓。注意詞語間的停頓,讀出句子停連的節(jié)奏。

 、蹖W(xué)生朗讀體會(huì)頓號(hào)停頓的節(jié)奏。(課件突出顯示:我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有)。

 。2)指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對話。

 、僦该麑W(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段的人物對話。

  ②學(xué)生自由評價(jià),糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):這是作者和祖父祖孫倆的對話。朗讀時(shí)候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不同。

 、蹖W(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對話。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。

 、僦该麑W(xué)生讀課文這一自然段。

 、趯W(xué)生自由評價(jià),糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):這一自然段是課文中最長的一部分。朗讀時(shí)不僅要注意標(biāo)點(diǎn)的停連,還要注意內(nèi)容的停連。

  a.(課件突出顯示:花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了就像在天上逛似的。)我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個(gè)地方的時(shí)候,在兩句話中間的句號(hào)處停頓了一下,這是因?yàn)槭裁?(一句話結(jié)束了,句號(hào)處應(yīng)該停頓;花兒寫完了,下一句又換做寫鳥了,應(yīng)該停頓。也就是說朗讀的語氣要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和朗讀的內(nèi)容確定停和連。)

  學(xué)生練習(xí)朗讀。

  b.(課件突出顯示:黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。)我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個(gè)地方時(shí),中間的句號(hào)處是連著讀的。這又是因?yàn)槭裁矗浚◣拙湓拰懙亩际且环N景物,朗讀時(shí),要注意連在一起。)

  ③學(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。注意根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和內(nèi)容的異同,該停的時(shí)候停,該連的時(shí)候連。

 。4)交流發(fā)現(xiàn)。

  ①通過閱讀課文,你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么?(學(xué)生思考。)

  ②鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

  a.祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲子。

  b.祖父的園子里還有倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶。

  c.祖父的園子里還有蜜蜂、蜻蜓、螞蚱。

  d.祖父的園子里還有祖父和蕭紅。

 、劢處熜〗Y(jié):同學(xué)們真棒!通過初讀課文和互相交流,就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。是啊,祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲兒,還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。

 、苷勗掃^渡:那么,這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢?我們又該怎樣用朗讀來細(xì)細(xì)再現(xiàn)園子描繪的世界呢?下面我們一起繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們在祖父的園子里一定會(huì)有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。

  二、朗讀“樣樣都有”,感受“花園”的世界

  (一)感受昆蟲的世界,樣樣都有。

  1.指名學(xué)生把第1自然段讀給大家聽,師生評議,學(xué)生自由朗讀。

  2.小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn),小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

  (1)誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。

 、賹W(xué)生朗讀,課件突出顯示:我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。

 、谡n文的開頭蕭紅就告訴我們,這個(gè)大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。(讀昆蟲名稱時(shí),教師一邊讀,一邊掰著手指。)

  ③學(xué)生學(xué)著老師的樣子(掰著手指,一副可愛的樣子)讀:我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。

 、茏髡呤捈t在這句話里說的是“樣樣都有”。我覺得,在祖父的園子里不僅有這些種類的小昆蟲,一定還有更多。誰來告訴大家還有什么?(除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外,還會(huì)有蟋蟀、蚯蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……)

 、葜该舐暲首x第一句話,師生評議,教師范讀:我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣——樣——都有。(學(xué)生練讀。)

 、藿涣鬟^渡:作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”,還描寫了什么也“樣樣都有”? (昆蟲的顏色“樣樣都有”。)

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲顏色的描寫。

 、僬l能把這一段中作者對昆蟲顏色的.描寫朗讀給大家聽。

 、趯W(xué)生朗讀。(課件突出顯示:蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。)

 、墼u議學(xué)生朗讀,指導(dǎo)朗讀:怎樣在你的聲音中感受顏色的不同?(“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些;“黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點(diǎn)兒;“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”,表現(xiàn)它的艷麗濃重;對比前面,“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出;“蜻蜓是金的,螞蚱是綠的”突出“金”和“綠”。)

 、軐W(xué)生練習(xí)朗讀。

 、萁處熜〗Y(jié):花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。這真是,要什么顏色就有什么顏色。

 、藿涣鬟^渡:祖父的園子里,昆蟲的種類“樣樣都有”,昆蟲的顏色“樣樣都有”,除了這些“樣樣都有”,還有什么“樣樣都有”?(昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”。)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對昆蟲聲音和樣子的描寫。

 、僬l能把這一段中作者對昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的描寫朗讀給大家聽。

 、趯W(xué)生朗讀。(課件突出顯示:蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。)

  ③評議學(xué)生朗讀,指導(dǎo)朗讀:怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點(diǎn)?

  a.模仿昆蟲飛行時(shí)“嗡嗡”的聲音,重讀“嗡嗡”,讀好象聲詞,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時(shí)的聲音特點(diǎn)。

  b.有點(diǎn)夸張,粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的樣子特點(diǎn)。

  c.“飛”讀得較快,“一動(dòng)不動(dòng)”讀得較慢,在讀中突出表現(xiàn)昆蟲的動(dòng)作特點(diǎn)。

 、軐W(xué)生練習(xí)朗讀,說說自己的朗讀感受。(讀好“嗡嗡”“胖乎乎”“圓滾滾”“飛”“一動(dòng)不動(dòng)”等,在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣子,感受到小蜜蜂的可愛。)

 、菀龑(dǎo)交流:這段只描寫了蜜蜂飛行的樣子,沒有具體寫蝴蝶飛行的樣子,請同學(xué)們展開想象,把作者沒寫的內(nèi)容補(bǔ)充出來,要通過自己的聲音表現(xiàn)出蝴蝶的特點(diǎn)。

  a.學(xué)生各抒己見。

  b.教師評議并小結(jié):通過同學(xué)們的交流,我了解到原來這些小昆蟲飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點(diǎn),真是“樣樣都有”。

  4.指名學(xué)生朗讀課文第1自然段。

  5.教師評議:通過你的朗讀,我們感受到這些小昆蟲的顏色啊,樣子啊,種類啊,聲音啊,樣樣都有。也讓我們感受到祖父的園子就是昆蟲的世界!

  6.學(xué)生有感情地朗讀。在朗讀中表現(xiàn)出作者對這座大花園的贊美,表現(xiàn)出作者內(nèi)心的自豪!

  7.交流過渡:在祖父的園子里除了昆蟲“樣樣都有”,還有什么“樣樣都有”?(學(xué)生各抒己見。)

  (二)感受園子里的“樹”,及其他“樣樣都有”。

  1.談話引導(dǎo):蕭紅在文章的開頭說“我家有一個(gè)大花園”,在這個(gè)大花園里除了這些小昆蟲,還有什么呢?

  2.小組同學(xué)自由交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

  3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評議,引導(dǎo)交流。

 。1)感受祖父院子里的樹。

 、僦该麑W(xué)生把這段話讀給大家聽,師生評議,學(xué)生自由朗讀。

 、谛〗M同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn),小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

 、坌〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

  a.(課件突出顯示:據(jù)說這花園,從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊,羊把果樹給啃了,果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候,園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹,因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子,所以覺得它們并不存在。)指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時(shí),感受羊的自由,感受櫻桃樹和李子樹的自由。

  b.(課件突出顯示:小的時(shí)候,只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。太陽一出來,榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。)朗讀時(shí)讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語,表現(xiàn)出榆樹旺盛的生命力。

 、軐W(xué)生自由朗讀。

 。2)感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。

 、僦该麑W(xué)生把這段話讀給大家聽,師生評議,學(xué)生自由朗讀。

  ②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn),小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  ③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):原來祖父的園子里啊,有天上的,有地上的;天上飛的,地上跑的,長在地上的,藏在地下的,朗讀著,朗讀著,祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園,這里樣樣都有!

 。ㄈ┙處熜〗Y(jié):祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫!難怪蕭紅說“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻!痹谝陨系膶W(xué)習(xí)中,我們通過朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。

  三、朗讀五件事,感受童年的樂趣。

 。ㄒ唬┱w感知五件事。

  1.談話引導(dǎo):蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里,這園子就像一幅五彩繽紛的風(fēng)景畫,園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。在祖父的園子里,讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢?請讀讀4-15自然段,提取關(guān)鍵信息,朗讀給大家聽。

 。1)學(xué)生自由朗讀課文4-15自然段,提取關(guān)鍵信息。

 。2)小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn),小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

 。3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

 、(朗讀) 祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。(栽花、拔草、種小白菜。)

 、(朗讀) 祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)鋤頭,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。(鏟地。)

 、(朗讀)我并不細(xì)看,不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完,我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過,于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快,哪里會(huì)追得上?好在一開始我也沒有存心一定要追上,跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,捉一個(gè)綠螞蚱,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,線頭上只拴著一條腿,而不見螞蚱了。(摘黃瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。)

 、(朗讀) 玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”(澆菜。)

 。4)教師小結(jié):你們真棒,通過朗讀告訴大家,讓蕭紅“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了,讓我們把蕭紅隱藏在文章里的這些信息提取出來,一起朗讀。

 、僮娓冈曰ǎ揖驮曰;

 、谧娓赴尾,我就拔草;

  ③祖父種菜,我就種菜;

  ④祖父鏟地,我也鏟地;

 、葑娓笣驳兀乙策^來澆。

  (二)變換語氣朗讀五件事。

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  2.小組交流讀好五件事應(yīng)該注意的問題,小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

  3.全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父(用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂大(重音強(qiáng)調(diào)“大”)草帽,我(用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)草帽;祖父栽花,我就栽花。

 。2)祖父拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草,我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。

 。3)祖父種小白菜的時(shí)候(慢條斯理:祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——),我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平(一板一眼:我——就——跟——在——后——邊——,用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——)。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧(調(diào)皮的語氣)。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了(語速適當(dāng)加快)。

 。4)祖父鏟地(語氣特快),我也鏟地(語氣也特快)。

  (5)祖父澆菜(語氣特快),我也過來澆(語氣也特快),但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng)(調(diào)皮的語氣),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”(歡快的語氣)

  4.師生合作進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  師:祖父整天都在園子里,

  生:我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。

  師:祖父(用渾厚的聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂大(重音強(qiáng)調(diào)“大”)草帽,

  生:我(用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”)戴(重音強(qiáng)調(diào)“戴”)一頂小(壓低聲音強(qiáng)調(diào)“小”)草帽;祖父栽花,我就栽花。

  師:祖父拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草,

  生:我就拔(重音強(qiáng)調(diào)“拔”)草。

  師:祖父種小白菜的時(shí)候(慢條斯理:祖父種——小——白——菜——的——時(shí)——候——),

  生:我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平(一板一眼:我——就——在——后——邊——,用腳把那下了種的土窩一個(gè)——一個(gè)——地——溜——平——)。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧(調(diào)皮的語氣)。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了(語速適當(dāng)加快。)。

  師:祖父鏟地(語氣特快),

  生:我也鏟地(語氣也特快)。

  師:祖父澆菜(語氣特快),

  生:我也過來澆(語氣也特快),但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng)調(diào)皮的語氣),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”(歡快的語氣)

  5.交流小結(jié):同學(xué)們,在朗讀中你感受到了蕭紅有著怎樣的童年生活?(自由、快樂、幸!

  (三)重點(diǎn)朗讀“鏟地”這件事。

  1.談話引導(dǎo):童時(shí)的蕭紅就這么調(diào)皮,這么任性,又是這么可愛。下面讓我們一起走進(jìn) “鏟地”這件事,細(xì)細(xì)地朗品味。

  祖父鏟地……

  我并不細(xì)看,不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。

  2.學(xué)生自由朗讀,說說自己的朗讀感受,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)(課件突出顯示:祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著!也⒉患(xì)看,不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。)通過調(diào)整、變幻語速和語氣,表現(xiàn)出“我”的無憂無慮,天真爛漫,活潑任性。

 。2)(課件突出顯示:祖父大笑起來,笑夠了……我看祖父還在笑……)讀好祖父的笑和祖父的語言,把笑聲含在語言中,表現(xiàn)出祖父是一個(gè)豁達(dá)、民主、慈祥的老人,懂得尊重孩子的天性。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

  祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”(溫和的語氣。)

  我說:“谷子!保ㄐ牟辉谘傻恼Z氣。)

  祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”(疑惑的語氣。)

  我說:“是的!保ㄒ槐菊(jīng)的語氣。)

  我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來給你看!保▏(yán)肅的語氣。)

  我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,說:“這不是一樣的嗎?”(鄭重的語氣。)

  3.教師小結(jié):難怪童年的蕭紅是那么的無憂無慮,天真爛漫,活潑任性。原來是因?yàn)樗幸晃贿@么慈祥的祖父。無論蕭紅多么調(diào)皮,祖父不變的是永遠(yuǎn)的慈祥,飽含對蕭紅的寵愛。

  (四)朗讀“澆菜”這件事。

  1.談話引導(dǎo):兒時(shí)的蕭紅在祖父面前想怎么做就怎么做!讓我們再細(xì)細(xì)朗讀體味澆菜這件事,繼續(xù)感受在祖父面前的蕭紅的頑皮、開心、快樂!

  玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

  “下雨啰!下雨啰!”

  2.學(xué)生自由朗讀,說說自己的朗讀感受,教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。1)小小的蕭紅當(dāng)時(shí)是怎樣大聲喊的?誰來朗讀給大家聽。(學(xué)生朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)。)

 、佟跋隆辍獑!下——雨——啰——!”(語氣適當(dāng)放慢,讀出蕭紅陶醉的樣子。)

 、凇跋掠陠!下雨啰——!”(語氣前低后高,讀出歡快的語氣。)

 、邸跋隆辍獑!下雨啰!”(語氣前慢后快,表示心情的變化。)

 、堋跋掠陠!下——雨——啰——!”(語氣前快后慢,表示心情的變化。)

  (2)教師小結(jié):在這祖父的園子里,蕭紅想怎么喊就怎么喊;想怎么做就怎么做。她是快樂的!她是自由自在的!

  3.結(jié)合交流,深化課題。

 。1)問題交流:同學(xué)們,讀到這里,你覺得這究竟是誰的園子?(不僅是祖父的園子,更是蕭紅的園子。)

 。2)你為什么覺得這是蕭紅的園子?(因?yàn)樵谶@園子里蕭紅想做什么就做什么,想怎么做就怎么做,想怎么喊就怎么喊。她在院子里是快樂的,是自由的,是任性的,是幸福的……)

 。3)你又為什么覺得這園子是祖父的?(因?yàn)槭捈t在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的,是祖父的理解、寬容,是祖父的慈愛,甚至是寵愛、溺愛,才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。所以,蕭紅要在題目上強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”。)

  (五)朗讀園子里感受到的快樂。

  1.談話引導(dǎo):在祖父的園子里,不只是蕭紅自由的,你還發(fā)現(xiàn)了那些自由的事物?(學(xué)生自由發(fā)言,教師評議。)

  太陽在園子里是特別大的,……好像對面的土墻都會(huì)回答似的。

  花開了,……太陽也不知道。

  2.指名多個(gè)學(xué)生朗讀,學(xué)生評價(jià),教師相機(jī)引導(dǎo):通過你們的朗讀,讓我感受到凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的、自由的,正是這自由的世界,給蕭紅的內(nèi)心帶來無限的歡樂。于是在作者的筆下院子里的一切都自由的、快樂的成長著。

  3.教師引讀。

  師:太陽光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,

  生:亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

  師:凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,

  生:仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;

  師:叫一兩聲,

  生:好像對面的土墻都會(huì)回答似的。

  師:花開了,

  生:就像睡醒了似的。

  師:鳥飛了,

  生:就像在天上逛似的。

  師:蟲子叫了,

  生:就像在說話似的。

  師:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  師:倭瓜愿意爬上架就爬上架,

  生:愿意爬上房就爬上房。

  師:黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,

  生:愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。

  師:若都不愿意,

  生:就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

  師:玉米愿意長多高就長多高,

  生:它若愿意長上天去,也沒有人管。

  師:蝴蝶隨意地飛,

  生:一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。

  師:它們是從誰家來的,又要飛到誰家去?

  生:太陽也不知道。

  4.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行朗讀。

  師:我是倭瓜——

  生:我愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

  師:我是黃瓜——

  生:我愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問我。

  師:我是玉米——

  生:我愿意長多高就長多高,我若愿意長上天去,也沒有人管。

  師:我是蝴蝶——

  生:我們隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。我們是從誰家來的,又要飛到誰家去?太陽也不知道。

  5.教師小結(jié):原來,祖父園子里的一切都是自由的,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣。

  6.指導(dǎo)朗讀:全體學(xué)生“自由”地朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。

  四、朗讀全文,感受生命的家園。

  1.祖父的園子里“樣樣都有”,那各種各樣的昆蟲令“我”自豪。

  (指導(dǎo)學(xué)生輕輕地,陶醉似地朗讀) 我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了;▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。

  2.童年的“我”在祖父的園子里盡情地享受著祖父給我的無盡的歡樂——

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生驕傲地朗讀)祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草;祖父種菜,我就種菜;祖父鏟地,我也鏟地;祖父澆地,我也過來澆。

  3.祖父園子里的一切一切都和“我”一樣,享受著無限的自由和快樂。

  (自由地讀)花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了……

  4.天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。白云來了,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父的頭上飄過,好像要壓到了祖父的草帽上。我玩累了——

  就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。

 。1)學(xué)生自由朗讀。

 。2)同學(xué)們朗讀的語速漸漸變慢了,同學(xué)們朗讀的聲音漸漸變?nèi)趿。小蕭紅就在你們的朗讀聲中慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng),她正在做著園子里的夢呢。

  (3)鼓勵(lì)拓展閱讀:你想了解蕭紅夢中更多的故事嗎?你想通過蕭紅的夢境走進(jìn)她的內(nèi)心世界嗎?那就快去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,你會(huì)看到那里更多的世界,會(huì)發(fā)現(xiàn)更多屬于自己心靈的園子,到那時(shí)你一定會(huì)說——“童年的記憶,忘卻不了,難以忘卻!

  蕭紅(1911-1942),中國近現(xiàn)代女作家,“民國四大才女”之一,被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。乳名榮華,學(xué)名張秀環(huán),后由外祖父改名為張廼瑩。筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等。

  《呼蘭河傳》是蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索,把孤獨(dú)的童話故事串起來,形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。

  五、回顧總結(jié),延伸拓展。

  1.請同學(xué)們把課文連起來讀一讀,說一說在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?

  (1)學(xué)生閱讀全文。

 。2)小組交流,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

 。3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):隨著作者富有詩意的語言,我們走進(jìn)了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園),就像作者說的一樣,“花園里邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息。這里是自由的,花是自由的,鳥是自由的,蟲子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂的源泉。

  2.作者蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書,希望同學(xué)們利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。

  3.《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(學(xué)生閱讀)

  呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。

  我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,我長到四五歲,祖父就快七十了。我還沒長到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,就死了。

  從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。

  那院里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年依舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。

  小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了。

  那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽是不是還照著那大向日葵,那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫會(huì)變出來一匹馬來,一會(huì)兒工夫會(huì)變出來一只狗來,那么變著。

  這一些不能想象了。

  聽說有二伯死了。

  老廚子就是活著年紀(jì)也不小了。

  東鄰西舍也都不知怎樣了。

  至于磨坊里那些磨官,至今究竟如何,準(zhǔn)則完全不曉得了。

  以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事,只因他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻,就記在這里了。

語文教案 篇8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,語文教案-我的母親...。

  2、理解作者通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

  2、難點(diǎn):語言細(xì)膩、真摯、深沉。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、作者簡介

  鄒韜奮,新聞?dòng)浾、政治家和出版家。名恩潤,祖籍江西余江,生于福建永安?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

  鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

  2、導(dǎo)語

  有人說過:“父母對子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情,初中二年級語文教案《語文教案-我的母親...》!蓖瑯邮侵翋塾H情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

  二、閱讀課文,整體感知

  三、理清文章思路

  學(xué)生討論、交流、明確:

  全文可分為三個(gè)部分。

  第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。

  第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

  第三部分(7—8),以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。

  四、探究

  作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎?

  學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評價(jià)。

  四個(gè)片段:1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影

  第一個(gè)片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美!斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。

  第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的`凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對患難女性有著深切的同情心。

  第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己嗚咽著,同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

  第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動(dòng)人。

  五、小結(jié)

  本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。

  六、布置作業(yè)

  課外練習(xí)四

語文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解上海的建設(shè)新貌及上海的建設(shè)已開始邁向世界先進(jìn)水平,從而堅(jiān)信的改革開放政策,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)燦爛的明天而努力學(xué)習(xí),刻苦鍛煉的感情。

  2、熟悉作者在參觀上海新客站時(shí)的所見所聞,簡要復(fù)述課文。

  3、理解課文是按參觀順序介紹的,了解過渡句的作用。

  4、學(xué)習(xí)本課生字新詞,重點(diǎn)理解“莊重典雅、蔚為壯觀、恢宏”等詞語,會(huì)用“寬敞”、“格外”、“應(yīng)有盡有”造句。

  5、積累詞語,摘錄描寫建筑物的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.借助填表簡要復(fù)述課文。

  2.體會(huì)過渡句承上啟下的作用。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.介紹上海新客站。(板書:上海新客站)

  上海新客站在八十年代是建筑史上最輝煌、最燦爛的創(chuàng)舉。它采用現(xiàn)代化高科技手段,整個(gè)車站顯得氣勢恢宏,造型別致,尤其令人稱道的是它為南來北往的旅客了極大的方便和舒適,為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

  2.揭示課題。(補(bǔ)充完整課題,帶著愉快心情讀題。)

  過渡:下面,就讓我們跟隨小作者一起到上海新客站參觀、訪問,看看他介紹新客站哪些地點(diǎn)?

  二、范讀課文

  思考:上海新客站的特點(diǎn)是什么?用“——”劃出有關(guān)詞語。

 。ò鍟盒蹅サ腵現(xiàn)代化建筑群)

  三、自學(xué)課文

  1.自學(xué)字詞。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

 。2)有重點(diǎn)地查閱字典。

  2.讀通課文,完成練習(xí)。

  課文按(參觀先后)順序敘述,其中第2節(jié)到第5節(jié)具體介紹了南廣場、南大廳、上層候車?yán)鹊、(人行)地道和北廣場。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.指名領(lǐng)讀生字,注意前后鼻音。

  注意字形:敞、鑲

  2.開火車分節(jié)讀課文。

  3.指名完成填空,齊讀。

  4.給課文分段。(按參觀前。參觀時(shí),參觀后分為三段。)

  五、學(xué)習(xí)第一、第三段

  1.女生讀第一段,男生讀第三段,想想:人們?yōu)槭裁窗研驴驼痉Q為上!瓣懮闲麓箝T”?

  2.師:這就是上海新客站的重要地位。課文第一、第三段概括寫了新客站的特點(diǎn)和地位,在結(jié)構(gòu)上起了前呼后應(yīng)的作用。

  3.有感情地朗讀第一、第三段。

  師述:作者在這五個(gè)地點(diǎn)分別看到什么,聽到什么呢?他又是怎樣巧妙地連接這五個(gè)地點(diǎn)呢?下節(jié)課,我們將深入學(xué)習(xí)第二段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上海新客站的特點(diǎn)是什么?

  2.課文介紹了哪些地點(diǎn)呢?

  3.課文中有五句過渡句,分別將這五個(gè)地點(diǎn)巧妙地連接在一起,使全文銜接緊密,過渡自然。齊讀五句話。

  過渡:當(dāng)我們來到車站南廣場時(shí),拾頭看到什么?

  板書:看到的

  二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

  1.默讀第2節(jié),用“··”點(diǎn)出小作者在南廣場

  看到哪些建筑物?用“。!比Τ鲇嘘P(guān)能反映這些景物具有雄偉的,現(xiàn)代化特點(diǎn)的詞語。

  2.出示課后習(xí)題l的表格,結(jié)合學(xué)生交流板書。

  地點(diǎn)看到的

  南廣場主站屋、大鐘、噴水池

  3.重點(diǎn)理解“莊重典雅、造型別致,蔚為壯觀”

  4.師引讀:當(dāng)我們來到車站南廣場時(shí),抬頭看到了莊重典型的——(主站屋),古堡式的——(大鐘),造型別致的——(噴水池),合為一體,蔚為壯觀。

  5.簡要復(fù)述這小節(jié)內(nèi)容。

  過渡:南廣場給人留下的印象是雄偉的,現(xiàn)代化的。之后,我又跟隨媽媽步入南大廳。

  三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

  1.指名讀過渡句2。

 。1)理解“氣勢恢宏”的意思。

 。2)這句話在這一節(jié)中起什么作用?

  2.圍繞“氣勢恢宏”,作者是怎樣寫具體的,默讀第3節(jié),用“··”點(diǎn)出作者看到的景物,用“~~”劃出“我”聽到的語句。

  板書:聽到的

  (1)完成表格中第二行內(nèi)容。

 。2)結(jié)合交流板書。

  地點(diǎn)看到的

  南大廳吸頂燈、候車室、自動(dòng)扶梯普通候車室母子候車室

  3.師引讀板書。

  我跟隨媽媽步入南大廳,大廳氣勢恢宏。我不僅看到——(吸頂燈、候車室和自動(dòng)扶梯),而且聽到媽媽對(——候車室)的介紹。

  4.簡要復(fù)述這一節(jié)內(nèi)容。

  過渡:游覽完畢南大廳,“我”又來到上層候車?yán)鹊览铮瑡寢屢幻鎺覅⒂^,一面告訴我什么呢?

  四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

  1.指名讀第4節(jié),思考,這一節(jié)主要介紹什么?

 。ɡ斫狻皯(yīng)有盡有”)

  2.用“——”劃出上層候車?yán)鹊览飸?yīng)有盡有的設(shè)備,并說明了它們的作用。

  3.指名讀句。(理解“首屈一指,媲美”的意思。)

  4.獨(dú)立完成表格中第三行內(nèi)容。

  5.師引讀。

  在上層的候車?yán)鹊览,媽媽一面帶我參觀,一面告訴我——(這里的設(shè)備應(yīng)用盡有),我看到(自動(dòng)顯示翻牌,電視問訊臺(tái)等)。這樣的規(guī)模設(shè)備——(國內(nèi)首屈一指,國外為數(shù)不多)。

  6.簡要復(fù)述第4節(jié)內(nèi)容。

  過渡,穿過廊道,我和媽媽順著鋪有粉紅色地磚的3號(hào)站臺(tái)走去。在人行地道,我又耳聞目睹到什么呢?

  五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  1.默讀,獨(dú)立完成表格,同桌簡要復(fù)述這一節(jié)。

  2.聯(lián)系上下文理解“鉆”、“昌”。(前呼后應(yīng),點(diǎn)出新客站“現(xiàn)代化”。)

  3.齊讀第5節(jié)。

  六、全文

  上海新客站在八十年代堪稱全國一流。隨著時(shí)代發(fā)展,科技進(jìn)步,今天,當(dāng)你再次步入新客站時(shí)又會(huì)有許多驚人的發(fā)現(xiàn)和煥然一新的感覺。

  你們不妨再到那兒去走一走,看一看,拿起手中的筆仿照課文的寫法寫出一今日上海新客站。

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