【精選】二年級下冊數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)要求：
1.知識與技能：通過觀察，找到兩個(gè)算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.過程與方法：再通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的積相等。從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的迫切欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜愛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
尋找算式中的'規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
總結(jié)出規(guī)律，并會舉例。
教學(xué)過程:
一、讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.上海自來水來自海上
2.34543239676932
從左向右或從右向左讀都一樣。
具有這個(gè)特點(diǎn)的句子叫回文句，具有這個(gè)特點(diǎn)的數(shù)字叫回文數(shù)。
二、探索規(guī)律
1.讀讀下面的幾個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
相同點(diǎn)：兩個(gè)算式中的數(shù)字都一樣。
不同點(diǎn)：兩個(gè)因數(shù)的位置交換了，每個(gè)因數(shù)首尾上的數(shù)字也交換了位置。
只讀左右兩個(gè)算式中的數(shù)字，你有什么感受？
今天，我們來研究一下這類算式的規(guī)律。
先計(jì)算下面每題中的左、右兩個(gè)小題，再在（）里填上“〉”、“
�。�1）12×42=24×21=
12×42（）24×21
�。�2）34×86=68×43=
34×86（）68×43
�。�3）36×21=12×63=
36×21（）12×63
2.獨(dú)立計(jì)算思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)通過以上的計(jì)算與比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)這3組算式為什么分別相等，
�、僮筮吽闶降牡谝粋�(gè)因數(shù)與右邊算式的第一個(gè)因數(shù)的關(guān)系怎樣？左右兩個(gè)算式的第二個(gè)因數(shù)的關(guān)系又是怎樣？（12擴(kuò)大2倍是24，42縮小相同的2倍是21）
�、谠倏簇Q式你有什么發(fā)現(xiàn)？（每層的乘積相等，比較為什么？）
�、勰銖拿總�(gè)算式中的4個(gè)數(shù)字中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（第1個(gè)數(shù)字乘第3個(gè)數(shù)字的積等于第2個(gè)數(shù)字乘第4個(gè)數(shù)字的積）
3.驗(yàn)證：
我們把每個(gè)因數(shù)都變成小數(shù)，這個(gè)規(guī)律是否成立？不計(jì)算你怎樣驗(yàn)證？（驗(yàn)算a×c是否等于b×d）
（1）3.6×4.2（）2.4×6.3
�。�2）3.2×4.6（）6.4×2.3
（3）1.3×2.6（）6.2×3.1
4.這類題和表內(nèi)乘法的哪些口訣有關(guān)？
這類題和表內(nèi)乘法中積相等的兩句不同口訣有關(guān)。
追問想想：兩句乘積相等的口訣有哪幾組？
�。�1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）
追問：這類題和表內(nèi)乘法的這幾組口訣有什么關(guān)系？
追問：根據(jù)這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎？計(jì)算并檢驗(yàn)。
例如：1×6=62×3=6
12×63=36×21
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
這些運(yùn)動還是平移現(xiàn)象嗎?今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。
二、探究新知
出示例題3，觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)?
它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動。
想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎?
扇葉的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、知識應(yīng)用
1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
2.用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢?想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
和你想的一樣嗎?你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。
4. 我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。 3.你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第34頁練習(xí)七，第8題。
第35頁練習(xí)七，第9題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算，能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算，會估計(jì)物體數(shù)目。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程
(一)多位數(shù)加減法
1、口算加減法
把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的`和，然后相加減。
1、計(jì)算的方法
(1)豎式計(jì)算
加法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)“1”。
減法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十。
(2)加法：減法驗(yàn)算，或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置
減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)
2、計(jì)算時(shí)，需要注意哪些?
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
填空題?
1、筆算加減法時(shí)，要注意相同數(shù)位要( )。
2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個(gè)數(shù)的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( )，差是( )。
數(shù)學(xué)書93頁第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?
數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨(dú)立完成，匯報(bào)交流)?
(四)拓展練習(xí)
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?
2、水果店原來有123千克蘋果，又運(yùn)來589千克，現(xiàn)在有多少千克蘋果?
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?
(五)提高練習(xí)
1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去一個(gè)的一位數(shù)，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯(cuò)看成9，結(jié)果和是75，那么正確的答案應(yīng)是多少?
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、能將14×6這類表內(nèi)乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受身邊的數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。
教學(xué)難點(diǎn)：能將7×12（第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)）分拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情景，引問題
1、出示：海南運(yùn)來一卡車無籽大西瓜。14箱，每箱6個(gè)，一共有多少個(gè)西瓜？
2、出示小胖的話：“14箱，每箱6個(gè)，14×6，沒有口訣，這怎么算呢？”
二、探究
1、交流匯報(bào)：
生1：可以將14個(gè)6拆成10個(gè)6和4個(gè)6，10個(gè)6是60，4個(gè)6是24，加起來是64，所以14×6=84
生2：可以將14個(gè)6拆成9個(gè)6加5個(gè)6，9個(gè)6是54，5個(gè)6是30，加起來也是84 ……
師：（媒體演示）看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的？
3、指導(dǎo)寫法：
�。�1）14×6（2）14×6
=10×6+4×6 =7×6+7×6
=60+24（60和24哪里來的？中間為什么是+？）=42+42
=84 =84
小結(jié)：這樣的'書寫叫作遞等式，要求上下等號要對齊。你能將其余幾種按這樣的方法書寫出來嗎？
4、梳理
（1）把14×6拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題有幾種方法？討論：可以把14拆成12和2嗎？
�。�2）思考：哪幾種分拆的方法計(jì)算比較簡便？
生1：分拆成10+（），比較方便
生2：分拆成7×6+7×6也比較方便，只要用一次乘法口訣
5、提高：你能計(jì)算5×17嗎？你是怎么想的？
(1)可以先交換，變成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接處理5×17=5×10+5×7=85
(2)可以先交換，變成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接處理5×17=5×9+5×8=85
6、試一試書上第4頁第二題。
三、鞏固與提高
1、練習(xí)冊第一頁
14×6可以有多少種分拆？
按你喜歡的方式來分拆、做題。
18×9 9×15 7×14
2、同桌編題再分拆
四、總結(jié)：今天學(xué)到了什么方法？
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
把下列算式分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾或幾的幾倍加幾的幾倍，并計(jì)算：
17×6 17×6
= =
= =
= =
8×15 8×15
= =
= =
= =
課堂練習(xí)：練習(xí)冊P4
板書設(shè)計(jì)：
分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾
14×6 14×6
= 10×6+4×6 = 7×6+7×6
=60+24 =42+42
=84 =84
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對千克和克的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當(dāng)?shù)?單位表示常見物品的質(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法：
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂�。（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺一個(gè)雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識。）
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動，理解除法的意義，初步學(xué)會除法的算式和寫法。
3、認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教具準(zhǔn)備：例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)景設(shè)問，揭示目標(biāo)。
1、師：今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。
2、出示目標(biāo)：
(1)理解除法的意義，初步學(xué)會除法的算式和寫法。
(2)認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
二、小組合作，探究新知。
1、提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)
要求學(xué)生先自己動手用卡片擺一擺，然后在小組內(nèi)交流所得。
2、學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。(鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的.。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放( )支竹筍。)
三、展研結(jié)合，師生互動。
1、教師：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得
同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。(板書課題：除法)
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫除號。
2、分一分，寫一寫，讀一讀
教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個(gè)？(12個(gè))把12寫在除號的前面。
�、诎�12平均分成幾份？(4份)把4寫在除號的后面。
③每份是幾？(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4=3
�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？同桌互相說一說。 ⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3�！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么？讀一讀算式再互相說一說。
四、鞏固練習(xí)，分層提高
1、練習(xí)三第1題
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
2、練習(xí)三第2題
學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
3、練習(xí)三第3題
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。
五、課堂總結(jié)。這一節(jié)課你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案(認(rèn)識除法的各部分名稱)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道除法的含義，把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。
2、通過教學(xué)活動，進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)景設(shè)問，揭示目標(biāo)。
1、分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。
2、出示目標(biāo)。
二、小組合作，探究新知
大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
1、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？每4個(gè)放一盤是什么意思？(每一份是4個(gè)竹筍)
2、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
3、要求學(xué)生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))
學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)
三、展研結(jié)合，師生互動
1、讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？
2、小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。
3、指導(dǎo)算式的寫法。
�、僦窆S的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4=5
�、谧寣W(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思？(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)
③認(rèn)識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù)除數(shù)商
�、芩伎迹嚎纯蠢�4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。
4、小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。
四、鞏固練習(xí)，分層提高
1、課本第14頁的“做一做”第1題。
提問：一共有多少個(gè)小圓片？每堆幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式？(要擺的小圓片是12個(gè)，除號前面寫12;每堆6個(gè)，除號后面寫6;可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
2、挑戰(zhàn)園地：
(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
(2)練習(xí)三第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
五、課堂總結(jié)。這一節(jié)課你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、讀乘法算式。
難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過程：
教學(xué)準(zhǔn)備：
出示游樂場圖
師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過，那里有不少的數(shù)學(xué)知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學(xué)生觀察畫面，自由發(fā)言，提出問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題
算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)小吊車的車廂呢？
交流計(jì)算方法和結(jié)果。
4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求：A用準(zhǔn)備好的小棒，擺出你所學(xué)過的圖形。（長方形、正方形、三角形）
B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。
C同桌交流，把算式寫在紙上。
引入乘法
指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式，教師板演。
讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。
師：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的.方法乘法。今天我們就來認(rèn)識乘法。（板書課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。
師：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
師：求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。（教學(xué)乘號的寫法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書)
4..嘗試
請學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書。
5.小結(jié)：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡便..
三.練習(xí).
指導(dǎo)讀書P46上半部分，并質(zhì)疑。
書P46做一做
讓學(xué)生說圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千
獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。
指名校對，并說說算法及想法。
3練習(xí)九第1題
看清圖意，獨(dú)立完成。
組織交流。
4.練習(xí)九第4題.
觀察圖意，確定()里分別填幾。
獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。
指名校對。
5.乘法算式的讀法與寫法
（1）45635224
33265543
開小火車讀、齊讀等形式。
�。�2）5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。
6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
四.小結(jié)。
1．這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？
2．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識。
五.作業(yè)
《隨堂練習(xí)》P31
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第71—72頁“欣賞與設(shè)計(jì)”
二、教材分析
教材先展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前認(rèn)識了三角、長方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對于圓形、菱形等平面圖形只是初步認(rèn)識，有一定的知識基礎(chǔ)。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級學(xué)生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒有主動發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的`意識。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)法建議
教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學(xué)生以活動為載體在觀察、欣賞、合作交流、動手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能。
2、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形。在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
3、通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實(shí)例的設(shè)計(jì)方法和過程，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會設(shè)計(jì)方法。
4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
5、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，讓學(xué)生感受圖形美，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：鞏固各種圖形的特點(diǎn)，應(yīng)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)設(shè)計(jì)。
2、難點(diǎn)：有創(chuàng)意地應(yīng)用已有的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
七、教具學(xué)具
多媒體課件、方格紙
八、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥�，想不想知道他們是誰？如果你認(rèn)識他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計(jì)【揭示課題：欣賞與設(shè)計(jì)】�！驹O(shè)計(jì)意圖：簡單地復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，為本課的設(shè)計(jì)埋下伏筆，課件的演示能調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)興趣】
�。ǘ┬蕾p圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律
課件出示教材第71頁一組圖案。問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？這幅圖中還有哪些你認(rèn)識的圖形？看一看，這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、欣賞單獨(dú)圖案，學(xué)會尋找規(guī)律
�。ㄈ┻\(yùn)用規(guī)律，設(shè)計(jì)圖案
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活。
九、板書設(shè)計(jì)
欣賞與設(shè)計(jì)。
十、課后反思：
在欣賞中尊重教材設(shè)計(jì)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)從細(xì)節(jié)入手，欣賞與設(shè)計(jì)穿插進(jìn)行，學(xué)生在美中學(xué)，在美中感受。學(xué)生的動手操作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
活動目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力。
2. 通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。
2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動過程：
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時(shí)候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的'奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。
二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動規(guī)則
1. 按班級人數(shù)分5隊(duì)，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。
2. 活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動內(nèi)容
活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1. 各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，說對一個(gè)得1分。
2. 各隊(duì)選一名代表，做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實(shí)物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個(gè)得1分。
活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題
1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時(shí)一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
2. 各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個(gè)組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分。
活動3：實(shí)踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙
下面我們進(jìn)入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。
1. 上學(xué)期我們剪過對稱圖形，剪一個(gè)小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。
4. 設(shè)計(jì)比賽：請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。
1) 隊(duì)內(nèi)交流，各隊(duì)先自評出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。
2) 各隊(duì)輪流上臺展示，由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路，隊(duì)代表說推薦的理由。
3) 學(xué)生評論它好在哪兒，并共同欣賞。
4) 評出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱號同時(shí)其所在的隊(duì)得2分，其余隊(duì)各得1分。
四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)
五、總結(jié)
本節(jié)課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗(yàn)了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基�！� 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生體會了統(tǒng)計(jì)知識的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動課，精心設(shè)計(jì)和上好活動課。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識鐘面。
2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的'學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時(shí)間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）
請大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。
�。�2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動畫"認(rèn)識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。
請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時(shí)針。
3、觀察、思考和討論。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
�。�2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
�。�3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、談話引入，拉近距離
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好。同學(xué)們，上一節(jié)課全班同學(xué)表現(xiàn)很棒，我們一起去到喜洋洋的家作客，受到了他熱烈的歡迎。那么，這一節(jié)課喜洋洋也來到了我們的課堂。（拿出喜洋洋，并把它放在講臺上面。）他要在我們的同學(xué)里面，表現(xiàn)最好的同學(xué)，做它的老師。愿不愿意成為它的老師？
生：愿意。
師：好。你想成為它的老師，很簡單。在這一節(jié)課里面，我們以組為單位，看看那個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)最棒。老師給每個(gè)組都貼了一個(gè)喜洋洋（拿出喜洋洋貼圖，并把它貼在黑板的比賽圖上）。表現(xiàn)好的、回答積極的，老師把它往上跳。誰組的喜洋洋跳得快，那么你們組就贏出來了，就能成為喜洋洋的老師。等一會，老師這里還有一些很好看的圖片，要送給我們的同學(xué)。當(dāng)然，是最先算出的組才有機(jī)會。明白了沒有？
生：明白了。
2、復(fù)習(xí)舊知
師：我們先來復(fù)習(xí)一下，在上一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生：筆算乘法。
（老師在黑板寫出兩道復(fù)習(xí)題）
師：誰愿意來黑板上面做？
�。▽W(xué)生積極舉手）
師：我叫到那一組，如果他們組沒有錯(cuò)，他們組就往上跳一格。假如他們組錯(cuò)了，其他組就有機(jī)會。我從第一組，你們來幫我找，你們愿意找那個(gè)去做？
生：羅俊杰。
師：好，羅俊杰，同學(xué)們都相信你。那你來。（師走到該生面前，請他上來黑板。羅俊杰到黑板板演）
師：第二組，你們幫我找一個(gè)，找誰？
生：陳漢榮
�。悵h榮到黑板扮演）
師：那么你們呢？你們愿意成為喜洋洋的老師。那么現(xiàn)在就學(xué)會做他們的老師。
（兩名學(xué)生板演，老師拿出尺子給學(xué)生。其余學(xué)生認(rèn)真看黑板。）
師：好了，小老師們，看看你找出來的同學(xué)，怎么樣？第一組羅俊杰做的23乘3做對了沒有？
生：（齊答）對了。
（老師在題旁邊打鉤，并走到比賽圖旁邊）
生1：錯(cuò)了。
師：有問題嗎？
生：（齊答）數(shù)位沒有對整齊。
師：哦，數(shù)位沒有對齊。這個(gè)數(shù)對這個(gè)數(shù)，是嗎？（一邊說，一邊指著豎式）。但是我覺得，也不是差很遠(yuǎn)。我知道你們找他的原因。因?yàn)榱_俊杰平時(shí)在教室里面或者在成績上與你們有一點(diǎn)點(diǎn)差距。你們就先考他，對不對？那么你覺得這個(gè)同學(xué)進(jìn)步了沒有？
生：（齊答）進(jìn)步了。
師：數(shù)位這里差了一點(diǎn)點(diǎn)。但是我們的老師要求很嚴(yán)格，我告訴你這只喜洋洋也會像你的要求這么高。（邊說邊指喜洋洋）等一會，如果你們的要求，你們做的題目，不認(rèn)真的話，那么喜洋洋可不會挑你做老師。那么這個(gè)同學(xué)既然有進(jìn)步，我們先表揚(yáng)他。好不好？
�。ㄉR鼓掌并說棒棒，你真棒。）
師：那么第一組，你們先跳。（把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格）再來看第二組，同學(xué)做的。你們找的是陳漢榮。這個(gè)同學(xué)有沒有代表你們組完成任務(wù)？
生：（齊答）有。
師：對了沒有？
生：（齊答）對了。
師：這個(gè)同學(xué)也很棒，表揚(yáng)他。（師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格，生鼓掌表揚(yáng)）你看這兩個(gè)同學(xué)都過關(guān)了，難道你們不能嗎？
生：（齊答）能。
3、小結(jié)
師：好。那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法要注意那些問題？看找誰來補(bǔ)充？這一組（指這第三組）公平一點(diǎn)，你們來找，找誰來回答？
生：（齊說）
師：好，你來。
生1：數(shù)位對齊，畫線用尺子，從個(gè)位算起。
師：同不同意？
生：（齊答）同意。
師：表揚(yáng)他。（師把第三組喜洋洋貼紙往上一格，生鼓掌表揚(yáng)。）
師：說得非常好。有一點(diǎn)漏了？你補(bǔ)充什么？
生1：相同數(shù)位要對齊。
師：加上相同的數(shù)位要對齊，他同不同意？
生：（齊答）同意。
師：那么第四組既然你們也這么積極，喜洋洋也跳起來了。（師把第四組的喜洋洋往上跳一格）沒問題。一起把筆算乘法要注意的問題一齊說。要注意什么問題呢？
生：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。（生邊說，師邊板書）
師：對了，非常棒。那么第一關(guān)沒有掉下來了。我告訴你，等一會在聽課的過程中，如果哪個(gè)組同學(xué)回答問題錯(cuò)了，剛才是你們找的，等一會我會找。如果你錯(cuò)了，不好意思，你們組就掉下來。但是有一個(gè)給你拯救的機(jī)會。如果是你們組錯(cuò)了，給一個(gè)機(jī)會你們組的同學(xué)來拯救他。如果答對了，還是跳上去，如果答錯(cuò)了，不好意思，就留在下面了。明白了沒有？
生：（齊答）明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：那么接下來要做它的老師，接著跟我走，接著考你們。請看黑板。我們先去書店走一趟。（出示幻燈片）買一些書送到羊村去。請看情景圖。在這里邊你找到那些信息？你不舉手我也會叫的。如果叫到你，你沒有回答，那么組就會……
師：歐賢宗，請你來。找到了那些信息？
生1：一套書有18本。
師：一套書有18本，有沒有找對？
生：（齊答）有。
師：還有嗎？這一組，你來回答。你找到了那些信息？
生2：一套書有18本，共有3套。
師：好。這個(gè)同學(xué)比他多了一個(gè)，看誰能說得更完成一點(diǎn)。你來回答。
生3：那里寫著買3套。
師：還有誰愿意補(bǔ)充完成一點(diǎn)。好，請你來說。
生4：王老師到書店買連環(huán)畫，一套18本。王老師說要買3套。
師：這同學(xué)說得特別完成。表揚(yáng)她。（師把第一組的喜洋洋往上跳一格）好了，王老師到書店買書，買3套，每套18本。那么小精靈問我們，你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？（幻燈片同時(shí)出現(xiàn)問題）怎樣列算式呢？你先說式子給我聽就行了。好，請你來。
生5：18乘3
師：同不同意？（幻燈片出現(xiàn)式子）
生：（齊答）同意。
師：非常棒。這個(gè)同學(xué)也為他們組爭光榮了。（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
2、估算
師：請同學(xué)們估算一下王老師買了多少本連環(huán)畫？請后面的李澤富同學(xué)。
生6：50本。
師：估算她買了50本。你們覺得對不對？
生：不對。
師：不對，你們是第三組，先掉一格。給你們一個(gè)拯救的機(jī)會。你們組如果再錯(cuò)的話，就錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會了。你來回答。
生7：60本。
師：同意沒有？
生：（齊答）同意。
師：說說你是怎樣估算的？
生：18接近20，3乘20等于60。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這個(gè)李澤富也很乖，他能舉手回答問題。請坐。雖然錯(cuò)了，不要緊。有錯(cuò)，等一會認(rèn)真點(diǎn)就行了。
師：估算她有60本。18接近20。這里有幾個(gè)20呢？
生：3個(gè)20。
師：估算就是60。
3、嘗試計(jì)算，探究算理
師：好，那么接下來請同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。準(zhǔn)確地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老師到底買了多少本？看看你用什么方法算出它的得數(shù)。（生計(jì)算，師巡視。）
師：做完的同學(xué)輕輕地舉手。（師找出有代表性的計(jì)算方法）
師：好了，做完的同學(xué)，先來看看黑板。（出示學(xué)生的計(jì)算方法）看看張亮同學(xué)做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的嗎？（板書）
生：我知道。
師：一齊說。
生：先算個(gè)位。三八二十四。
師：再算3乘10的等于多少？再算那位？
生：十位。
師：再把個(gè)位和十位的積加起來等于？
師、生：54。
師：可不可以這樣算？
生：可以。
師：那么再看一個(gè)同學(xué)做的？這個(gè)同學(xué)是楊振華同學(xué)的。你看，他用的是什么方法？
生：連加。
師：用了連加的方法，結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個(gè)同學(xué)的，你們來比較一下，他們用的都是相同的方法，什么方法？
生：筆算的方法。
師：觀察一下，你認(rèn)為他們誰對？誰錯(cuò)呢？這個(gè)對還是錯(cuò)？
生：錯(cuò)。
師：這個(gè)呢？
生：對。
師：有沒有同學(xué)找出原因？錯(cuò)在那里？要先給個(gè)機(jī)會第四組。歐賢宗，你來。
生8：第一個(gè)同學(xué)沒寫橫式。
師：你認(rèn)為他錯(cuò)在橫式。有沒有同學(xué)有不同的看法？好，再給你一個(gè)機(jī)會。
生8：個(gè)位寫錯(cuò)了。
師：個(gè)位怎樣寫錯(cuò)了。你說？
生8：……
師：好了，機(jī)會應(yīng)該給第三組了。葉海璇，你來回答。
生9：進(jìn)位錯(cuò)了。
師：第幾個(gè)同學(xué)進(jìn)位錯(cuò)了。
生9：第一個(gè)。
師：怎么錯(cuò)了？
生：3乘8等于24.
師：這里該怎么樣？
生：進(jìn)2。
師：那么它是滿20，這里寫2。再看十位，1乘3再加2應(yīng)該等于多少？
生：
師：葉海璇一次過關(guān)，為第三組爭光榮。（把第三組的喜洋洋往上跳一格）那么這個(gè)同學(xué)呢，你看18乘3，先算那里？一齊說。
生：個(gè)位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。
師：在這里個(gè)位滿的是20。個(gè)位滿20向十位進(jìn)2，個(gè)位寫4，然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。（邊說邊板書）還要進(jìn)行答題。一起來答題。
生：王老師買了54本連環(huán)畫。
4、小結(jié)新知
師：那么請同學(xué)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么不一樣呢？看看那個(gè)組最積極，我先把機(jī)會給你們。還是第四組最積極，好，那我先把機(jī)會給你們。
生：乘2的。
師：為拯救你們組，還要不要機(jī)會？
生9：上次學(xué)的是沒有進(jìn)位的，今天學(xué)的.是有進(jìn)位的。非常棒，表揚(yáng)他。（把第四組的喜洋洋往上貼一格）
師：這也就是今天我們學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的筆算乘法。觀察一下有進(jìn)位的筆算乘法和沒進(jìn)位的筆算乘法有沒有相同的地方？你來回答。
生10：去掉進(jìn)位就相同。
師：再想想有沒有相同的地方？
生10：……
師：剛才是找不同，現(xiàn)在是找相同的地方。在計(jì)算上，有什么相同的地方？
生10：……
師：那說不出來怎么辦？
生：先掉一格。
師：誰來拯救這個(gè)同學(xué)？
生11：從個(gè)位算起，相同數(shù)位對齊。
師：對了，剛才那個(gè)同學(xué)也很乖，雖然一下子沒有想出來，沒有問題。那么接下來呢，所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”
師：下一題又是你們往上跳的機(jī)會�？纯茨囊唤M領(lǐng)先？請同學(xué)們打開書本76頁。有3道做一做的題目。（幻燈片出示題目）請你把它完成在書本上。
�。ㄉ�(dú)立完成做一做，教師巡視，批改。）
師：我找三位同學(xué)到黑板上把你的算式寫出來，帶上尺子。
（3名學(xué)生上臺板演，教師繼續(xù)批改。）
師：做完了要做什么？
生：檢查。
師：對了。
師：好了，我知道同學(xué)做完了。請同學(xué)們放下筆�？春诎�，看這三個(gè)同學(xué)有沒有做對了？第一題27乘2，先看它的得數(shù)對了沒有？
生：對了。
師：怎么樣計(jì)算的？誰告訴我？
生12：2乘7得14，個(gè)位滿十向前進(jìn)一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。
師：對了沒有？
生：對了。
師：那么第一組同學(xué)往上跳一格。接下來第二題，15乘5這個(gè)同學(xué)做對了沒有？
生：對了。
師：又是怎樣做呢？后面這個(gè)同學(xué)，請你來。
生13：先算5乘5等于25，滿20向前進(jìn)2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。
師：對不對？
生：對。
師：第二組同學(xué)做對了，也講得非常好。（把第二組的喜洋洋往上跳一格。）
師：接下來這題呢？黑板上的同學(xué)做對了沒有？
生：錯(cuò)了。
師：那誰來拯救？第三組給你們一個(gè)機(jī)會。請后面這個(gè)同學(xué)。你來這里改是嗎？好，來。
�。ㄉ胶诎迳闲薷模�
師：看她改對了沒有？
生：對了。
師：原來進(jìn)的是2，這個(gè)同學(xué)幫她改了1。為什么要進(jìn)1不進(jìn)2？（把第三組的喜洋洋往上跳一格。）第四組的同學(xué)很棒，你來說？
生14：因?yàn)槿氖�。滿十進(jìn)一。
師：十位呢？
生14：1乘3得3，3加1等4。
師：再算那位？
生14：百位2乘3等于6。
師：第四組真棒！（棒第四組的喜洋洋往上跳一格。）好緊張��！都是這么積極的組。還要加油。請同學(xué)跟你的同桌討論一下，像這樣筆算乘法，有進(jìn)位的要注意那些問題？能不能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把他們計(jì)算要注意的問題補(bǔ)充得更完整。
�。ㄉ〗M討論）
師：好，123。
生：我坐好。
師：誰來向大家講講，有進(jìn)位的筆算乘法，要注意那些問題？舉手最積極的組，我先叫。最愛動腦筋的組，我先叫。第四組最積極，我先叫第四組。
生15：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。相加滿十向十位進(jìn)一。
師：相加滿十向十位進(jìn)一？有補(bǔ)充嗎？你先坐下來，聽聽別人怎么講。
生16：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：還有同學(xué)說得更好的嗎？一定向前進(jìn)一嗎？我這里就沒有進(jìn)一。（師指著個(gè)位滿20進(jìn)2的題目）
生17：滿十向前進(jìn)一。
師：那你看這里是那位滿十呢？
生17：個(gè)位。
師：還有誰說得更完整？
生18：個(gè)位滿十向前進(jìn)位。
師：還有沒有同學(xué)說得更好？
生19：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前進(jìn)位。
師：差一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)說得比較完整。（把第四組的喜洋洋往上跳一格）。但是還差一點(diǎn)點(diǎn)，看誰說得更好。馬上開動你的腦筋。
生20：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一？全都是進(jìn)一的嗎？你看清楚啊。還有沒有補(bǔ)充？
生19：那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進(jìn)一。
師：還有嗎？
生：個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一。
師：好，請坐。沒有問題。你看這題，個(gè)位滿幾十？（10）就向前一位進(jìn)幾？（1）這題個(gè)位滿幾十？（20）就向前一位進(jìn)幾？（2）如果是滿30呢？（進(jìn)3）那么用一句話來說？那位滿幾？
生：那位滿幾十就進(jìn)幾十。
師：你看這里是進(jìn)幾十還是進(jìn)幾？
生：進(jìn)幾。
師：非常棒，表揚(yáng)他。（板書，并把第四組的喜洋洋往上跳一格）哇，第四組，領(lǐng)先了。那么表揚(yáng)下第四組。那么第四組的同學(xué)你們有機(jī)會做喜洋洋的老師了。來，把這句話讀一讀。
生：（齊讀）個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
師：對了，要進(jìn)幾。滿10就進(jìn)1，滿20就進(jìn)2，明白了沒有？接下來，看看誰也能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。請看下面幾題。這些題目，請你看看它有沒有錯(cuò)？（幻燈片出示題目）有機(jī)會給你了，看是那一組同學(xué)。
師：第一道題17乘4。第三組很好，我找第三個(gè)男生。對的還是錯(cuò)的？
生20：錯(cuò)。
師：錯(cuò)在那里？
生20：沒有進(jìn)位。
師：沒有進(jìn)位，應(yīng)該進(jìn)幾？
生20：進(jìn)2。
師：然后十位的 4改為多少？
生20：改為6。
師：改對了沒有？（把第三組的喜洋洋往上貼一格）
生：對了。
師：第二小題錯(cuò)在那里，發(fā)現(xiàn)了沒有？請你來說。
生21：沒有進(jìn)位？
師：那位沒有進(jìn)位？
生21：個(gè)位沒有進(jìn)位。滿十進(jìn)1。
師：這個(gè)1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少？十位幾乘幾
生21：2乘4等于8，8加1等于9。
�。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格）
師：還有一題，最后一題，錯(cuò)在那里呢？你發(fā)現(xiàn)了沒有？第三個(gè)男生，請你來。
生22：3應(yīng)該寫在個(gè)位上。
師：對了沒有？（對了）有進(jìn)位的筆算乘法要注意的問題，清楚了沒有？（把第一組的喜洋洋往上跳一格）
生：清楚了。
師：第四組別驕傲，等下錯(cuò)了要掉下來啦。接下來，請同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。
2、筆算
師：打開書本77頁，第一題，有6個(gè)小題。男同學(xué)做第一排，女同學(xué)做第二排。
�。ㄉ�(dú)立做題目）
師：做完的舉手，我找一些同學(xué)到黑板做。把機(jī)會給一、二、三組。（請6名學(xué)生到黑板板演）
師：第一題對了嗎？第二題呢？……
生：對了。
四、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)了筆算乘法，是有進(jìn)位的。要注意什么問題？
生：相同數(shù)位要對齊，要從個(gè)位算起。個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
五、作業(yè)
師：作業(yè)就在77頁2、3、4題，做在書本上。這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。（把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格）
等下班長到我這里，我給同學(xué)們都送一份禮物。下課啦。
生：謝謝老師。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72～73頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。
3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析：
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動，能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用圖形運(yùn)動的知識設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生初步的.空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。
2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題
設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書課題）
二、動手實(shí)踐，解疑合探
（一）觀察想象，認(rèn)識一個(gè)圖形的運(yùn)動
1．找基本圖形
（1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動
�。�1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動得到原來的圖案？
�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動。
（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的？
�。ǘ﹦邮植僮�，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動方法
1．小組合作，動手拼擺
小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動的方式，想象圖形運(yùn)動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報(bào)展示，對比分析
討論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動的？
�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？
�。�3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動設(shè)計(jì)出的作品為什么會不一樣？
�。ㄈ┳灾髟O(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案
1．提出要求，想象設(shè)計(jì)
�。�1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。
（2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。
2．動手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)
將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新
（1）說一說：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動的？
�。�2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
（3）賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意？
三、質(zhì)疑再探
1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？
2．走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)出的美麗圖案。
四、運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動
1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
�。ǘ┞�(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識
1． 是由（ ）組 組成的。
（1）用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：8÷4=2（組）
�。�2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2．9幅 ，可以組成（ ）組 。
�。�1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
（2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。
�。�3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材111-112例題，112-113課堂活動
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類匯總，噶沒收統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值
2、在實(shí)踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的'整理，初步認(rèn)識分類匯總統(tǒng)計(jì)表
3、學(xué)會有序的觀察和有條理的思考
4、培養(yǎng)合作交流能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過獨(dú)立思考，合作交流，探究數(shù)據(jù)分類匯總的方法
教學(xué)過程：
一、激趣質(zhì)疑
1、小朋友，你最喜歡什么活動項(xiàng)目
學(xué)生匯報(bào)
2、出示各種活動
3、出待統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)
小組統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)
4、我們了解了我們小組最喜歡活動 的項(xiàng)目，你還想知道什么？
學(xué)生說
二、嘗試研究
1、引導(dǎo)研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動項(xiàng)目嗎？
小組討論匯報(bào)
完成 書 上統(tǒng)計(jì)表
2、從表中你可以知道什么？
3、學(xué)生思考后交流
三、自主活動
1、跑步前后，我們的脈搏會變嗎？
學(xué)生數(shù)脈搏
2、以小組為單位天統(tǒng)計(jì)表
3、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏
4、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學(xué)生觀察交流匯報(bào)
6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計(jì)表3
7、在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、交流
四、應(yīng)用交流
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、生活中還有值得統(tǒng)計(jì)的事情嗎？
3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)
課后記：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、通過開展對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
4、在統(tǒng)計(jì)過程中，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。
難點(diǎn)：用畫“正”字進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)的方法。
教學(xué)過程：
一、初步感知，導(dǎo)入新課。
老師給大家買了一些水果，可是不知道買什么水果，你能幫幫老師嗎？
我們調(diào)查一下，把大家喜歡的水果寫下來，就買最喜歡人數(shù)最多的水果。
哪種水果喜歡的人多就多買些，哪種水果喜歡的人少就少買。（水果圖片貼在黑板上）
二、實(shí)踐操作、掌握新知。
1、收集數(shù)據(jù)。
先了解同學(xué)們喜歡吃的水果，在喜歡的水果下面畫“√”。
怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡吃什么水果呢？
�。�1）老師邊讀我們邊做記錄。
�。�2）用一種符號代替一種水果。
2、整理數(shù)據(jù)。
�。�1）初次進(jìn)行記錄。
（2）交流匯報(bào)：你是怎么記錄的？
展示整理數(shù)據(jù)的方法。
說一說，你是用什么方法記錄的？
大家同意嗎？
還有不同的記錄方法嗎？
數(shù)據(jù)都一樣嗎？
小結(jié)：
�。�3）教師簡介畫“正”字的方法，演示“正”字的`結(jié)構(gòu)，說明為什么。你知道“正”字的筆順嗎？請寫下來：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。在統(tǒng)計(jì)中經(jīng)常用畫“正”字的方法來記錄數(shù)字。
�。�4）再次進(jìn)行記錄。
你能用“正”字的方法來記錄嗎？
3、填統(tǒng)計(jì)表。
4、通過統(tǒng)計(jì)表，回答問題。
5、小結(jié)：在我們記錄數(shù)據(jù)的過程中。畫“正”字的方法很常用，而且又快又準(zhǔn)。
三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固練習(xí)。
1、確定游玩地點(diǎn)。
2、數(shù)球的個(gè)數(shù)。
3、數(shù)一數(shù)、填一填，涂一涂。
四、課堂小結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
教法學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的`年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對比同一個(gè)動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數(shù)學(xué)問題。
2． 自主探究，合作交流。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。
�。�3）全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線
在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯(cuò)，比一比誰做得又對又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
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