《燕子》小學(xué)語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《燕子》小學(xué)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《燕子》小學(xué)語文教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
課文第4-5自然段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會書寫“湊、沾、形、纖”4個左右結(jié)構(gòu)的字。
2能試著邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。積累描寫燕子的語句。
3能找出課文中優(yōu)美生動語句說出自己的體會。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)第4-5自然段，能試著邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。積累描寫燕子的語句。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)第4-5自然段，能找出課文中優(yōu)美生動語句說出自己的體會。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明晰脈絡(luò)
1、復(fù)習(xí)背誦:“春光燕子圖”（第2自然段）
2、導(dǎo)入新課:走進“燕子飛行圖”。
二、品讀詞句，想象畫面
�。ㄒ唬w會燕子飛行美
1、邊聽老師范讀第4自然段，邊想象燕子飛行的`畫面。
2、理解詞語，體會飛行。
（1）查字典理解“橫掠”，體會燕子飛行。
①查字典理解橫掠”。
①掠奪（多指財務(wù)）；②輕輕擦過或拂過；③用棍子或鞭子打。
�、诒容^“橫掠”與“橫飛”:強調(diào)“橫掠”是擦著湖面飛過去。
③小結(jié):“橫掠”讓我們體會到燕子飛行速度快，動作輕快靈活。
�。�2）比較詞語，體會用詞生動。
比較＂沾＂與＂碰＂: “沾＂的意思是輕輕的碰，程度比＂碰＂要輕。一個＂沾體現(xiàn)出燕子姿態(tài)的優(yōu)美與輕盈。
3.指導(dǎo)朗讀，想象畫面。
�。�1）請輕聲朗讀第四自然段，邊讀邊想畫面，根據(jù)提示，將下面的圖片補充完整。將課文理解和將圖補充完整結(jié)合起來，進一步理解感受小圓暈＂翼尖＂剪尾”。為學(xué)生想象畫面提供臺階。
�。�2）配樂朗讀，領(lǐng)路燕子的飛行美。
�。ǘw會燕子休憩美
1，自由朗讀第5自然段，圈畫出描寫燕子動作的詞語。
2.理解＂休憩、閑散＂，體會燕子的活潑可愛。
�。�1）休憩:休息
�。�2）閑散:空閑、悠閑、清閑、自由自在等等。
3.體會＂幾痕＂，感受畫面美
�。�1）出示: 組詞:傷痕、疤痕、痕跡、幾痕。＂痕＂做量詞。
�。�2）出示:課文插圖。
作者向遠處的電線桿看過去，那美麗的圖畫變得隱隱約約，只有淡淡的痕跡。
4.再次朗讀，體會圖畫美
�。�1）填詞讀，體會畫面美
出示:嫩藍的（），幾支（），幾痕（）連于桿與桿之間，線上停著幾個（），構(gòu)成一幅有趣的圖畫。
�。�2）合作讀，體會喜愛之情
出示:嫩藍的--，幾支--，幾痕--，線上停著--，那便是一。多么有趣的--！
《燕子》小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認真觀察事物的習(xí)慣。
2.有語氣的朗讀課文、分角色表演課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認真觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點：一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細毛、柄上、小刺。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡、圖片（冬瓜、茄子、西瓜、蘋果等）、蘋果、蘿卜的實物�！缎⊙嘧印犯枨�
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一。 導(dǎo)入課題：
1、播放《小燕子》歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生做小燕子飛的動作進教室，坐座位。
2、教師引導(dǎo)：春天到了，燕子媽媽領(lǐng)著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？學(xué)了課文你們就知道了。
3、板書課題《燕子媽媽笑了》，學(xué)生齊讀課題。
4、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？
二。 初讀課文：
1、聽課文錄音。帶著"聽了課文你知道了什么？"這個問題聽老師朗讀課文。.
2、說一說你聽懂了什么？
3、學(xué)生自由讀全課。
4、提問：你又讀懂了什么？
三、生字詞復(fù)習(xí)：游戲：找水果、蔬菜寶寶。
1、教師講解游戲規(guī)則：請小朋友在教室里找水果、蔬菜寶寶。并讀出詞語。在小組內(nèi)互相讀詞語，并用詞語說話。
2、指導(dǎo)學(xué)生游戲。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬⒅v讀第一部分（第一自然段）。
1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）
（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？
�。�2）學(xué)生演示。（突破"躺"、"掛"）
�。�3）模仿說話：教師出示西瓜、蘋果圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話：果園里，西瓜躺在地上，蘋果掛在書上。
�。ǘ�、講讀第二部分（第二自然段——第七自然段）。
1、整體感知：學(xué)生齊讀2——7段，回答問題：
(1)、小燕子到菜園里去了幾次？
(2)、每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。教師指導(dǎo)朗讀媽媽的`話，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書：冬瓜、茄子）
3、學(xué)習(xí)第三自然段至第七自然段。
(1).請學(xué)生分別讀三、四、五、六、七自然段。
(2).回答去了幾次。（板書）
學(xué)習(xí)：第一次去菜園
�。�1）、.小燕子第一次到菜園看到了什么？.學(xué)生用自己的話說一說。
�。�2）2、請一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。（教師板書：→大、�。�
�。�3）、燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯"這個詞語。指導(dǎo)朗讀燕子媽媽的話
�。�4）、分角色讀第三自然段
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么--說了什么。
5.學(xué)生自由讀第四、五、六、七自然段，讀后小組討論。
討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？
�、谘嘧計寢屖窃趺凑f的？
6.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）
(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。
(3) 分角色朗讀。
8.第三次看到什么？
(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）
(2)觀察實物："冬瓜"、"茄子"，解決"細毛、小刺、柄"
(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。
(4)分角色朗讀。
9、過渡：小燕子經(jīng)過三次發(fā)現(xiàn)冬瓜、茄子長得不一樣，而且一次比一次觀察的更仔細，能不能用個詞來說一說小燕子很——認真。
�。ㄈ⒅v讀第八自然段
1、齊讀第八自然段，回答：燕子媽媽為什么笑了？聯(lián)系前面，看著板書想一想。
2、小組說一說。
3、教師小結(jié)，并對學(xué)生進行思想教育。
四。情景表演課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文。
五。觀察：
1、請你像小燕子一樣認真的觀察蘿卜和蘋果有什么不一樣？學(xué)生自由說一說。
2、觀察自己手中的卡片，說一說它的樣子或味道。.
六、教師總結(jié)。
《燕子》小學(xué)語文教案3
課堂是個有魅力的地方，也是最具活力，最能體現(xiàn)教師的生命價值的地方！這學(xué)期我將更多關(guān)注課堂，走近課堂去尋找精彩瞬間，去感受老師們的快樂！我想，我應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去傾聽，去感受！保持平和的心態(tài)去與老師們對話，分享彼此的思想，交流彼此的心得，一起學(xué)習(xí)，一起進步。
今天是開學(xué)的第一天，上午第二節(jié)課，我走進五年級二班的教室。上課的內(nèi)容是，鄭振鐸的《燕子》。
簡單的教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊，你感受到了嗎？（學(xué)生答：春雨來了；變暖了；）
師：春天的最大的特征是什么？（燕子來了；（介紹燕子））現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！
二、教師范讀
1．要求：聽準(zhǔn)字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容。
2．學(xué)生回答，找出文中描寫插圖的的內(nèi)容,并用自己的語言來描述。（學(xué)生回答，教師及時點評、引導(dǎo)。）
三、認讀生字
開火車認讀生字；教師講解學(xué)生不理解的字詞。
四、講讀課文
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀的情況：抽讀（要求：聽聽這個同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)？是否流暢？是否有丟字、添字？讓學(xué)生及時點評）
2、全班齊讀
3、選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀！
4、文中是怎樣來描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進行交流。
5．生：特點：燕子的樣子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飛行的姿態(tài)；燕子停歇的樣子
五、教師小結(jié)
聽課反思：
1、在教學(xué)中，王老師用清新明快，具有親和力的語言，帶著學(xué)生走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子們一起感受春天的'絢麗多姿，感受燕子的活潑可愛！語言的魅力是巨大的，賦有感染的語言很容易調(diào)動起學(xué)生的情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從現(xiàn)場教學(xué)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生在交流、討論、分享中一起感受著學(xué)習(xí)的樂趣。
2、在平時的聽課和上課中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有靜心傾聽的好習(xí)慣。沒有傾聽就沒有學(xué)習(xí)，傾聽不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，更重要的是學(xué)生對語言的感悟能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言是很重要的。在我們平常的教學(xué)中很多老師都忽略培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在王老師的課堂中，她很注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，通過多種形式讓學(xué)生學(xué)會傾聽。在教學(xué)中王老師讓學(xué)生帶著任務(wù)（評價）去傾聽同學(xué)們的朗讀、同學(xué)們的發(fā)言，然后通過生生之間的評價來檢驗學(xué)生傾聽的效果。這樣帶著任務(wù)的傾聽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言感悟能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得主動積極！
3、課堂的主人是誰？那當(dāng)然是學(xué)生。我們的教學(xué)就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的生活經(jīng)驗。有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗上的。因此，我們在備課時一定要多“備學(xué)生”，了解學(xué)生的“實情”，這樣我們在教學(xué)中才能做到有的放矢。王老師今天所執(zhí)教的課文內(nèi)容是有關(guān)春天的。春天，對于深圳的孩子來說很多都沒有真實體驗、感受過，這樣就出現(xiàn)了教師導(dǎo)入新課學(xué)生回答干癟，不真實的現(xiàn)象。那應(yīng)該怎樣解決這樣的問題呢？我想，如果在教學(xué)伊始，教師利用多媒體（圖片、視頻），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的“真實情境”，讓學(xué)生在美麗的春景中感受春天，學(xué)生的感受真切，體會會更多，表達的也會更豐富。
4、在整堂課中，我總感覺學(xué)生學(xué)得很浮躁，理解沒有深度，感悟不夠真切。這是什么原因呢？究其原因，是學(xué)生與文本的對話不夠。新課標(biāo)指出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。只有教師、學(xué)生與文本充分對話之后，師生的感悟才會真切。學(xué)生也才能走近文本，走近春天，走近小燕子，真正領(lǐng)略到春天無窮的魅力。在教學(xué)過程中，老師雖然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多的閱讀機會，形式也多樣，但學(xué)生的參與深度卻不夠，各個環(huán)節(jié)也只是蜻蜓點水，學(xué)生沒有真正靜下心來閱讀。
《燕子》小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教學(xué)重點：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。
教學(xué)難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教法：
啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法
學(xué)法：
自主、合作、探究學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、歌曲《小燕子》等
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？
今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認讀，大家評議，再集體讀。）
（2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子媽媽笑了》。（齊讀課題）
二、朗讀感悟，深入理解
1、整體感知課文
同學(xué)們先來欣賞課文的動畫，一定要認真呀。看你能否幫小燕子找到媽媽給他的問題，好嗎？(播放課文錄像)
�。�1）師：請同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）
（2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內(nèi)容）
�。�3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文
（1）讀第三、四自然段
a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？
師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。
c真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表揚她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的？
d指導(dǎo)朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚的語氣。
不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“ 還”）
那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學(xué)讀） 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話）
�。�2）讀第五六自然段
a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書：青、紫）
b這一次小燕子的.話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？（更高興）
c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來�。ㄉ摇⒆x句子）
d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀
e比較三個句子有什么不同。
�。�3）讀第七自然段
a小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)
那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？
b你真會學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認真地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？
c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）
誰來表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。）
同學(xué)們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。
d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽高興地笑了)
（4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語，而第三次卻笑了。
（5）孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？
�。�6）如果你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？
�。�7）善于鼓勵、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時做事情認真嗎？舉個例子來說一說。
（8）小結(jié)：其實，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。
3、分角色朗讀
�。�1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風(fēng)采，咱們一齊讀課文，
分角色配樂讀。（課件我能讀好）
（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。（課件我會表演）
三、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？
2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現(xiàn)最多�。◣熌贸鰞蓚�文具盒，學(xué)生認真觀察）
四、總結(jié)課文，感受成功
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項作業(yè)
《燕子》小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3.了解課文的表達順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)重點：
認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
教學(xué)難點：
理清課文的表達順序，學(xué)習(xí)略讀方法。
課前準(zhǔn)備：
字卡
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入
(播放《小燕子》歌曲)，同學(xué)們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事?
【設(shè)計意圖：新課導(dǎo)入的如何，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能觸動學(xué)生的心弦，是學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文
1.師范讀課文
2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔(dān)”。
3.小組內(nèi)認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
4.認讀字卡，檢查自學(xué)情況，全班交流不理解的詞語。
【設(shè)計意圖：采取復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙�！�
5.指明分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽，看他們讀得是否正確。
【設(shè)計意圖：了解學(xué)生讀文識字情況，為他們的.進一步學(xué)習(xí)掃清障礙�！�
6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容�！�
7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我?
【設(shè)計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用。】
三、指導(dǎo)略讀課文
1.如何才能更快更準(zhǔn)確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個好方法-------略讀課文
2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語;也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序?qū)懙�，我們�?yīng)該選哪個方法，(抓關(guān)鍵詞)下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。(時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)方法的目的是為了應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)有的課文進行一個嘗試性的運用，感受略讀的好處�！�
總結(jié)：這些方法可以幫助我們在短時間內(nèi)搜集到我們所需要的信息，下節(jié)課，我們就用這些方法來共同學(xué)習(xí)《燕子回家的路》
《燕子》小學(xué)語文教案6
教材分析：
本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來的影響以及動物如何與環(huán)境相適應(yīng)。活動1讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B類有旅行的現(xiàn)象，具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料，進一步理解環(huán)境與動物的相互作用，拓展活動說明了植物與動物的遷移是不相同的�；顒�2與活動1是相并列的。嚴(yán)寒的冬季，動物保護自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。
學(xué)情簡介：
學(xué)生對于鳥類如何過冬有了一定的知識積累，所以在學(xué)習(xí)本課知識時，學(xué)生會感到很輕松。另外，學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進行整理的作業(yè)，對實施本課教學(xué)起著決定性作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗說出過冬的辦法。
2、學(xué)生能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。
3、能與其他同學(xué)合作，展示本小組收集整理的資料。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力和語言表達能力。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生通過對動物各種奇異方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。
教學(xué)難點：
搜集并整理魚類洄游的特性。
教學(xué)方法：
1、采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生直觀的感知所學(xué)知識。
2、學(xué)生課下收集一些資料，有助于提高對本課內(nèi)容的理解和拓寬知識面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些與本課相關(guān)的資料，多種形式進行展示。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、師生暢談，營造氛圍。
孩子們，天氣越來越冷了，冬天就要到了，咱們怎么過冬啊？
引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。
�。▽W(xué)生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）
�。ㄔO(shè)計意圖： 通過師生談話，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，達到自我調(diào)節(jié)，相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)，營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）
2、提問。
我們?nèi)祟愑羞@么多過冬的方法，那動物和植物又是如何過冬的呢？今天就讓我們一起來了解有關(guān)這方面的知識。（板書課題《燕子南飛》）
二、新授
1、鳥類的遷徙。
課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》，我在很小的時候就會唱，你會嗎？能試著唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”）同學(xué)們唱的真好。確實如歌詞中唱的那樣，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進行兩次“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學(xué)家們把動物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。在遷徙過程中，大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進食。（板書：鳥類的遷徙）
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
同學(xué)們，你都知道哪些鳥呢？（學(xué)生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片，咱們一起來看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥，你在一年四季都能看見嗎？（不是）對，并不是所有的鳥都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥，像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習(xí)性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說的很對，遷徙的鳥類有集體遠征的天鵝，有返鄉(xiāng)報春的家燕，有結(jié)伴遠航的綠頭鴨，有列隊遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等；那不遷徙的鳥類有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！
孩子們，你想過沒有，鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性呢？下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下，把你收集的資料與小組同學(xué)分享，然后我們在全班交流。
好，誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言：因為咱們北方冬天冷，因為下雪了，沒有糧食了）同學(xué)們回答的不錯。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲為食的，并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲，而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物。可是，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學(xué)們，關(guān)于鳥類的遷徙，你還對哪些問題感興趣呢？或者你還知道哪些關(guān)于鳥類遷徙的事情呢？請大家注意傾聽。（學(xué)生匯報交流）
同學(xué)們說了這么多關(guān)于鳥類遷徙的知識，你在生活中看到過鳥類遷徙嗎？老師這有一段視頻是關(guān)于鳥類遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。（播放視頻）請同學(xué)們認真看，然后說一說你都看到了什么，有什么感受。
（設(shè)計意圖： 結(jié)合學(xué)生的心理特點、生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流鳥類為什么會遷徙，為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受，對學(xué)生進行情感教育，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）
2、魚類的洄游。
師：看完了這段視頻，讓我們對鳥類遷徙有了更進一步的了解，那在自然界中，除了鳥類為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為，一些魚類也有類似的生活習(xí)性，生物學(xué)家們稱之為----洄游。（板書：魚類的洄游）關(guān)于魚類的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來看看。
（出示幻燈片：大馬哈魚、鮭魚，鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>
師：為了更加直觀的'了解魚類的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻，咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。（播放視頻）
請同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受，并在全班交流。
師：大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無反顧，勇往直前。在我們每個人的成長過程中，也都會遇到意想不到的困難，我們也應(yīng)該像大馬哈魚一樣義無反顧，勇往直前。
像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進行長途洄游，這也是對環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥類的遷徙，魚類的洄游稱為動物的遷移。（教師板書：動物的遷移）
除了前面介紹的遷移的動物，你還知道哪些動物進行遷移呢？
�。▽W(xué)生：角馬、斑馬、馴鹿等）
請把你知道的動物遷移知識填入表格中。
�。▽W(xué)生展示、匯報自己填的表格）
如果你還想知道更多的關(guān)于動物遷移的知識，可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。
（設(shè)計意圖： 鼓勵學(xué)生小組討論，倡導(dǎo)團隊協(xié)作，有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。并通過多角度的評價讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的歡樂，增強學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻，對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。）
三、結(jié)束語
同學(xué)們，大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境，我們這節(jié)課學(xué)到的還遠遠不夠，大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營養(yǎng)。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外，在生活實踐中繼續(xù)去觀察、去認識、去理解科學(xué)，使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生融入到大自然中。）
《燕子》小學(xué)語文教案7
知識技能：
1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。
2、認識復(fù)韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節(jié)。
3、認識筆畫“撇點”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過程方法：
能在語言環(huán)境中認識生字。
感情目標(biāo)：
初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學(xué)兒歌了。
2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛
提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`26課，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字
1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。
4、學(xué)習(xí)生字
�。�1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。
�。�2）請會讀以上生字的同學(xué)帶讀生字，老師幫助正音。
�。�3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的側(cè)重點
�。�4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”
�。�5）開：一字開花
5、復(fù)習(xí)生字
�。�1）開火車讀
�。�2）把生字交換位置讀
（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）
6、練讀兒歌
（1）自由讀
�。�2）指名每人讀一句
《燕子》小學(xué)語文教案8
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點：
重點：在背誦課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，理清段落。
難點：感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
三、突破措施：
1.利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報老師。
2.小組交流討論，找疑難，齊解決。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《小燕子》課件
五、導(dǎo)學(xué)過程：
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
�。�1）看拼音寫詞語。
jùn qiào jù lǒng lüè gu hén jì yìng chèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jī l íng qīng kuài huó pō yuán yùn yì jiān
( )( ) ( ) ( ) ( )
（2）比一比，組詞語。
掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ）
諒（ ） 塵（ ） 遇（ ） 倦（ ）
�。�3），填空。
�、僖砑狻钡摹耙怼笔� 結(jié)構(gòu)的字�！耙砑狻钡囊馑际� 。
�、诰邸卑床渴撞樽址�，應(yīng)查 部 畫�！熬蹟n”的近義詞是 ，反義詞是 。
�、蹱�漫”在詞典中有兩個意思：顏色鮮明而美麗；天真自然，毫不做作。“爛漫無比的春天”應(yīng)選第 個意思。
2.導(dǎo)學(xué)案
（1）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放歌曲課件：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”
這首歌所描繪的是哪種小動物？（小燕子）生答。喜不喜歡小燕子？（喜歡）同學(xué)們都見過小燕子，那么鄭振鐸筆下的小燕子是什么樣子呢？我們今天一塊來看一下。
出示課題：燕子
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？
�、趯W(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。
④檢查自學(xué)效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？
⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，邊讀課文邊找出作者是怎么描寫燕子的？
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的`哪個段落，為什么？
第四自然段中運用了什么修辭方法？把電線、燕子比作什么？“春天的歌”是一支怎樣的歌？
回顧一下，課文寫了燕子的哪些特點？
�、� 師生交流
第一自然段是按什么順序來寫小燕子的外形特點的？
第二段中描寫了哪偶給你些景物？作者是怎樣描寫的？為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣�！�，讀了這一句，你體會到了什么？
第三自然段中找出燕子飛行地點的變化，并說說寫出了小燕子飛行時怎樣的特點？
第三自然段與第一自然段對比，你發(fā)現(xiàn)本文在寫法上有什么特點？
教師隨著學(xué)生的交流加以點撥，指導(dǎo)朗讀，進行理解。
�。�4）總結(jié)提高
這篇優(yōu)美的散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
�。�5）理解背誦課文
六、課堂檢測：
1．照樣子，根據(jù)提示寫句子
例1：柔柳展開了嫩葉。
千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。
桃花散發(fā)出香味
____________________________________。
例2：在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過�！斑蟆钡囊宦�，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。（提示：描寫幾個連續(xù)的動作）
____________________________________________
____________________________________________。
2.我會填
二三月間，微風(fēng)輕輕地（ ）著，毛毛細雨從天上（ ）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）聚攏來，形成了（ ）的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（ ）。
七、課外拓展：
我們知道了第一自然段寫出了燕子活潑機靈的外形。為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子？那燕子的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺得作者寫得完整嗎？
第二課時
一、課堂檢測
1. 比一比再組詞
微（ ） 掠（ ） 稻（ ） 沾（ ）
威（ ） 略（ ） 蹈（ ） 站（ ）
桿（ ） 竿（ ） 痕（ ） 狠（ ）
2.想一想，填一填。
�。� ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳絲 （ ）的羽毛
�。� ）的細雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀
3.,按課文內(nèi)容填空.
�。�1）《燕子》是我國著名作家( )先生寫的一篇優(yōu)美散文.課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子( )，趕春，( )，( )的情景,突出了燕子的活潑機靈，動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露著作者對( )和( )的喜愛之情。
�。�2）文中五線譜指的是( )，音符指的是( )，可以推斷,作者把( )當(dāng)譜紙,把( )當(dāng)小節(jié)線，面對春天的美景，可愛的小燕子會唱( )。
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《春的林野》。
2．交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些知識。
4. 我積累了如下好詞佳句：
三、拓展作業(yè)
照樣子寫句子。
例：春風(fēng)一吹，杏花開了。
春風(fēng)一吹，杏花露出了一張張燦爛的笑臉。
1. 夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。
______________________________________
2．河岸邊的柳樹在微風(fēng)中擺動著枝條
______________________________________
3．春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。
______________________________________
四、板書設(shè)計：
3燕子
羽毛——烏黑發(fā)亮
外形 翅膀——俊俏輕快
尾巴——剪刀似的
燕子
飛行 斜 掠過 沾
停歇 音符
《燕子》小學(xué)語文教案9
教學(xué)目的：
1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認識。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？
二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀
現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。
2、檢查指導(dǎo)。
（1）哪只小燕子來讀這句話。
�。�2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
�。�3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。
你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。
�。�4）再讀小燕子第二次說的話。
�。�5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的'皮上有......”。
3、分角色朗讀全文。
三、口語交際，提升認識。
孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？
四、指導(dǎo)寫字
1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。
2、觀察它們在田字格里的位置。
3、重點指導(dǎo)“屋”和“錯”。
五、拓展練習(xí)
照樣子組詞造句：
細（仔細）小燕子觀察很仔細。
現(xiàn)（）。
瓜（）。
《燕子》小學(xué)語文教案10
教學(xué)要求：
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學(xué)重點：
抓住重點詞、名、段，體會的可愛和生機勃勃。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的.。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么？
五、指名三人讀課文。
評點，讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形，了解性情特點。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、配樂朗讀全文。
進一步感受的可愛和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點？
�。ㄐ蜗蟮幕顫娍蓯�；飛行時的動態(tài)美；停歇時的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。
《燕子》小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
�。ò鍟河鹈� 翅膀 尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
�。ā肮饣痢薄ⅰ翱∏巍�、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）
�。ò鍟汗饣� 俊俏 剪刀似的）
這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的.時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？
回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
�。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個概括的作用�！皽悺笔菐讉�方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）
（板書：湊成燕子）
到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？
同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（板書：活潑機靈）
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
《燕子》小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能認識生字14個，能用生字組詞擴詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：
能正確流利的朗讀課文，學(xué)會根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：認識本課的生字，學(xué)習(xí)認真觀察事物的方法。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示課文掛圖，提問：圖上畫的是什么？（燕子媽媽和小燕子）大家猜想一下，燕子媽媽和小燕子在說什么呢？
2、導(dǎo)入新課、板書課題�！堆嘧計寢屝α恕�
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自己不認識的字。（用猜、問、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音。（讓學(xué)生評價，說說教師讀的優(yōu)點和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀課文，（相互評價）
（1）小組讀課文。（可展開競賽）
�。�2）了解學(xué)生認字的情況。
（3）出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�4）讓學(xué)生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
�。�5）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生讀課文，分組討論：
�。�2）燕子媽媽讓小燕子去做什么？
（3）小燕子觀察的結(jié)果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結(jié)：說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細 柄
教后反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能認識并正確書寫7個生字，能流利的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子媽媽為什么笑了？”
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的習(xí)慣，還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認真：認真去聽、認真去看，認真去完成每一項工作。
教學(xué)重點、難點：
書寫生字，正確流利的.朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學(xué)措施：
1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
教學(xué)策略：
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字，教師隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀并組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學(xué)生評議）。
二、學(xué)生讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次？每次觀察的結(jié)果怎樣？燕子媽媽為什么笑了？（分小組合作交流）。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書：大小 顏色 外形（觀察認真）
燕子媽媽笑了。
三、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順，寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導(dǎo) “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀察認真）
燕子媽媽笑了
《燕子》小學(xué)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會”。
2、能認讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。
3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。
教學(xué)重點：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會”。
2、 認讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節(jié)的小黑板若干。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題：
1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們在干什么呢？
2、有一首有趣的`兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。
3、學(xué)生字：飛。開火車讀準(zhǔn)字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個字嗎？書空。
4、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么？
2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3、再聽錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。
4、小組學(xué)習(xí)生字：
（1）排：說說哪些字也是“提手旁”的？
（2）隊：男、女生分別讀，正音。
�。�3）會：一字開花，給“會“字編個口訣。
5、游戲：看誰眼睛亮。（同時出現(xiàn)幾個字，隨意指一個，看看誰先站起來讀準(zhǔn)。）
6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦
1、指名讀兒歌，評一評讀得如何？
2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學(xué)讀一讀。
3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。
4、說話訓(xùn)練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會和小同伴說些什么？
5、試背兒歌。
《燕子》小學(xué)語文教案14
教材分析
這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點，通過準(zhǔn)確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。
這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細致觀察事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中，燕子的特點容易把握，難點是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點寫具體，學(xué)習(xí)如何表達對燕子的喜愛之情的。
教學(xué)目標(biāo)
1。會認“湊、伶、俐”等9個生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字，會寫“湊、拂”等13個字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。
2。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。
3。積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。
教學(xué)重難點
朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。
教學(xué)策略
1。識字寫字
識字：“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字，可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識記。重點指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音，“纖細”的“纖”字讀xiān。
寫字：重點指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個字�！皽悺钡哪┕P是點；“偶”的最后三筆是豎、提、點；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“X”；“痕”的里面是“艮”。
2。朗讀教學(xué)
本課語言生動優(yōu)美，教學(xué)時，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會優(yōu)美生動的語句，讀出對燕子的喜愛之情�？梢圆捎檬痉独首x、音樂渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
3。語言運用
“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2。準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1。會認“湊、伶、俐”等9個生字，會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。
2。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段。
教學(xué)過程
板塊一
初讀課文，整體感知
1。欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。
�。�1）播放歌曲：《小燕子》。
師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？
�。�2）板書課文題目，齊讀課文題目。
通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對燕子的外形特征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2。初讀課文，整體感知。
（1）自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)要求。
課件出示：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。
想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？
（2）檢查自學(xué)效果。
①課件出示生字詞，指名認讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。
正音：湊（còu）成、掠（lüè）過、纖（xiān）細。
�、谝蚤_火車的形式朗讀課文，檢查學(xué)生是否讀通順了。
�。�3）交流匯報。
�、僬w梳理：梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。
課件出示：
這是一只（）的燕子。
�、谡n文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子）
�、鄣�2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示思維導(dǎo)圖。
設(shè)計意圖通過抓關(guān)鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學(xué)生對課文有整體的感知。運用思維導(dǎo)圖，為課文的背誦提供著力點。
板塊二
再讀課文，感受燕子的形體美
1。默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。
2。師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）
3。隨文識記“湊”字。擴詞練習(xí)。
4。抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。
5。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。
設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子，有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。
板塊三
品讀課文，想象春光美
1。課件播放春天的動畫，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2。默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）
3。學(xué)生交流反饋。
4。引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、具體。
�。�1）以“風(fēng)”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。
課件出示：
輕風(fēng)微微地吹拂著
�、僦鸩揭龑�(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（微微地）
�、诶斫狻胺鳌保号c手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動作。
③引導(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。
（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。
5。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）
6。指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。
7。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。
設(shè)計意圖使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，完成第2自然段的背誦。
板塊四
鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1。課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。
2。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。
3。教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫�！皽悺弊帜┕P是點，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。
4。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。
5。寫字展評。
設(shè)計意圖幫助學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，在需要的地方進行點撥，將主動權(quán)交給學(xué)生。
第2課時
課時目標(biāo)
1。讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。
2。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。
教學(xué)過程
板塊一
再讀課文，想象燕子飛行圖
1。邊讀邊想象燕子飛行圖。
�。�1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點。
�、倌x第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的.地點。（天空、湖面）
�、趶倪@兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）
③感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。
課件出示：
嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、輳哪男┰~可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）
課件出示：
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。
（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫面。
�、偻瓿伤季S導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）
�、谛⊙嘧釉诓煌牡胤斤w行時的姿態(tài)是不同的，說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
�、蹖W(xué)生交流想象的畫面。
�、芨鶕�(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。
設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自行獲取信息，總結(jié)燕子飛行時的特點。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確，利用思維導(dǎo)圖進行巧妙點撥總結(jié)。
板塊二
再讀課文，想象燕子休息圖
1。邊讀邊想象燕子休息圖。
�。�1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。
�、俳柚Ｓ迷~語，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。
�、谡f說文中你喜歡的詞句，并說明理由。
�、劭凑n本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？
�、軐Ρ葍煞鶊D，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。
�。�2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。
�。�3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。
2。拓展延伸。
（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？
�。�2）師生同背，課件出示詩句。
設(shè)計意圖通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學(xué)生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動有趣了。
板塊三
鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1。復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。�1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。
�。�2）課件出示本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。
2。指導(dǎo)書寫。
課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。
�。�1）記記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。
（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。
�。�3）教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。
（5）寫字展評。
設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處，把更多的時間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去練習(xí)，自己去積累方法。
教學(xué)反思
《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態(tài)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)方法：
1。創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面。
教學(xué)時我從情境入手，充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如在教學(xué)課文第2自然段時，我播放了春天的動畫圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前，再結(jié)合課文中的描寫，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會春天的美麗和燕子的可愛。
2。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。
引導(dǎo)學(xué)生讀第3～4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢；從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“嘰的一聲”，體會燕子飛行之快速，感受燕子飛行時的歡快心情。
3。利用思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容。
通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態(tài)、休息時的畫面以及春景的爛漫。
《燕子》小學(xué)語文教案15
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的.游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
�。ò鍟把嘧印保�
�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊
（2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
�。�2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）
�。�2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
�。�2）、練讀：
�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
�。�1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
�。�2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
�。�3）、看板書，分一二排、三四排背。
�。�4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊
2、抄寫詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)前課
1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）
2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）
二、細讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）
�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）
�。�3）、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
【《燕子》小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教案：燕子01-14
小學(xué)語文《燕子專列》教案11-04
燕子語文教案02-23
小學(xué)語文《燕子專列》教案4篇01-30
語文教案：《燕子專列》01-28
人教版語文教案《燕子專列》02-25
語文 －燕子08-15
小學(xué)三年級語文《燕子》教案12-17