（優(yōu)選）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
〖學(xué)目標(biāo)〗
1.在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。
〖教材分析〗
本單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容�！靶⊥谜�(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本班共有46名學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、思維活躍。對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成以及20以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。據(jù)了解，有少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對(duì)于看圖編故事和看圖提問(wèn)題，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
�。▽W(xué)生回答春天）春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？（課件顯示情境圖）
誰(shuí)能把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？（學(xué)生講故事說(shuō)圖意）
原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢!
板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客
(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話(huà)的'形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。)
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探索新知
1.探索加法的計(jì)算方法
�。�1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：
�、僖还灿袔妆P(pán)果子？
�、谝还灿卸嗌賯�(gè)果子？
重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。
�。�2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？
學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象。）
�。�3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
（會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
�、谝�?yàn)?+3=5，所以20+30=50；
�、垡�?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;
�、苡脭�(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；
�、菰谟�(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生交流。)
(評(píng)析：通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計(jì)算方法
師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說(shuō)圖意。)
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎？
�。ㄐ〗M內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。）
(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：50-10=40或50-40=10。)
(評(píng)析：在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱(chēng)
師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。）
邊說(shuō)邊板書(shū)如下： 20+30=50 50-10=40
加 加 和 被 減 差
數(shù) 數(shù) 減 數(shù)
數(shù)
(教師再次舉例說(shuō)明。)
(評(píng)析：運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢�。ㄕn件顯示下圖）
(學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了。看!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!（課件顯示情境圖）它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。)
師：開(kāi)完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看（課件顯示）。
師：這兩輛車(chē)夠坐嗎？你是怎么想的？
(學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應(yīng)給予肯定。)
(評(píng)析：以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車(chē)”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
（四）全課總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？
〖教學(xué)反思〗
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍
童話(huà)故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí)，我設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2.讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展
在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。比如在練習(xí)1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車(chē)”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3.關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值
課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿�！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、懂禮貌的品德教育。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
教師善于創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小兔請(qǐng)客、小兔出題、找朋友、開(kāi)聯(lián)歡會(huì)、乘車(chē)等貫穿始終的故事情節(jié)，使學(xué)生感到真實(shí)可信，興致盎然。在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，在輕松、愉快、和諧的氣氛中既學(xué)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。
在大班額下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)融合到小組探究中感受知識(shí)的形成過(guò)程，而不是當(dāng)一名觀眾被動(dòng)接受別人的成果，在教學(xué)中還需要進(jìn)一步的探索。在本節(jié)課中，小組合作的有效性有待加強(qiáng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
課題七練習(xí)
課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1～3題，口算練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識(shí)。
二、練習(xí)：
1、口算練習(xí)（寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習(xí)八1～3題。
�。�1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。
根據(jù)要求在括號(hào)里填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
�、偎顢�(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
（2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？
學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨(dú)立完成連線(xiàn)。
�、俅笥�60的數(shù)有哪些？
②小于60的數(shù)有哪些？
三、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八練習(xí)
課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí)，完成練習(xí)八余下的練習(xí)。
二、完成練習(xí)：
1、第4題：這是一道估數(shù)題。
根據(jù)小青蛙說(shuō)的話(huà)，估計(jì)一下它吃了多少只害蟲(chóng)。
學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、第5題：這是一道計(jì)算題。
比一比：誰(shuí)算得又對(duì)又快。
�。�1）教師提出要求：統(tǒng)一計(jì)時(shí)，完成下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）訂正答案。
3、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。
�。�1）教師讀題，學(xué)生明確要求。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師。”教師提出問(wèn)題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”
�。�2）學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
�。�3）指名說(shuō)自己的想法。
4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。
按照數(shù)的順序填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成。訂正，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的'？
5、第8題：這是一個(gè)游戲形式的估數(shù)的題。
估一估，猜一猜。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個(gè)數(shù)。
（2）學(xué)生在小組中完成該項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)游戲，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)
40+3=43（人）43<45
課后小記：
實(shí)踐活動(dòng)擺一擺，想一想
課型：實(shí)踐活動(dòng)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)45頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：根據(jù)學(xué)生寫(xiě)出得出做的表；學(xué)生：數(shù)位板，小圓點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、回憶一下：前邊我們學(xué)過(guò)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計(jì)數(shù)器：
個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來(lái)，我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生活動(dòng)：
1、瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀，也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。（出示問(wèn)題。）看，聰聰給我們提問(wèn)題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題（出示問(wèn)題）。
�。�1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？
�。�2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫(xiě)的又好，寫(xiě)字的同學(xué)字要大一些，寫(xiě)工整，活動(dòng)開(kāi)始。
每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對(duì)擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。
3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問(wèn)題：
（1）為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？
�。�2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？
�。�3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫(xiě)出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫(xiě)的又快又好！
學(xué)生分組活動(dòng)：分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。
5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫(xiě)出來(lái)的數(shù)來(lái)看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
6、教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的數(shù)列出下表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個(gè)圓片表示出來(lái)的數(shù)，哪些是用2個(gè)圓片表示出來(lái)的數(shù)……
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三、小結(jié)：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
擺一擺想一想
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課后小記：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察與測(cè)量的方法，掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系及100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧的能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示世紀(jì)歡樂(lè)園大幅宣傳畫(huà)）
師：同學(xué)們，春天來(lái)了。一（1）班的張老師想組織同學(xué)們?nèi)ナ兰o(jì)游樂(lè)園放風(fēng)箏。但是他們有一些問(wèn)題需要我們幫助解決，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
生：愿意！
�。ǘ┰O(shè)置問(wèn)題，共同解決
1．準(zhǔn)備工作
(1)師：大家想一想，要想去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)討論商量一下，然后告訴大家。
(2)學(xué)生討論，匯報(bào)交流。生1：需要租車(chē)！生2：要買(mǎi)門(mén)票！生3：要買(mǎi)好吃的和帶上風(fēng)箏！......
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都比較好，要先選好車(chē)、訂好門(mén)票才能去。
(3)師引導(dǎo)，幫助訂票。
師：張老師已經(jīng)專(zhuān)門(mén)去調(diào)查了世紀(jì)歡樂(lè)園的一些購(gòu)票要求，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，從購(gòu)票要求中你知道了什么？（出示門(mén)票購(gòu)票要求）
世紀(jì)歡樂(lè)園購(gòu)票要求
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票
身高在1米40厘米以上全票
生1：我知道身高不到1米10厘米的同學(xué)可以不用買(mǎi)票。
生2：身高1米10厘米到1米40厘米買(mǎi)票，只需掏一半錢(qián)。......
師：大家知道了這么多，那么張老師該怎么買(mǎi)票呢？
生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
生2：在學(xué)習(xí)“我又長(zhǎng)高了”時(shí)，已經(jīng)測(cè)量過(guò)自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！
生3：還可以比一比，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買(mǎi)票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買(mǎi)全票；身高在他們中間的就買(mǎi)半票。
師：你們的辦法真棒！請(qǐng)同學(xué)們回想一下，測(cè)量身高時(shí)應(yīng)注意什么，用到了哪些長(zhǎng)度單位？
生1：測(cè)量時(shí)，不能踮腳尖！生2：測(cè)量身高時(shí)，應(yīng)注意尺子的0刻度線(xiàn)和腳底板對(duì)齊！
生3：尺子的上端和頭頂平行！生4：我們測(cè)量身高需要厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。
師：真好！請(qǐng)你用手比劃出一米和一厘米的'大約長(zhǎng)度，同桌互相看一看。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么物品的長(zhǎng)度用米做單位比較合適，什么物品的長(zhǎng)度用厘米做單位比較合適呢？
生1：測(cè)量教室的長(zhǎng)度用米比較合適！生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！......
師：你們知道這兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？生：1米=100厘米。
(4)師：大家聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)，幫張老師解決了訂門(mén)票的問(wèn)題。剛才有同學(xué)還提出了租車(chē)問(wèn)題。這是張老師在車(chē)站調(diào)查的每種車(chē)的座位情況，請(qǐng)大家來(lái)看一看，從圖中你知道了什么？（出示課本第46頁(yè)第2幅圖。）
生1：我知道大客車(chē)可以坐48人，面包車(chē)可以坐6人，中巴車(chē)可以坐10人。生2：大客車(chē)比面包車(chē)多坐42人。
師：你是怎么知道的？
生2：48-6=42（人）。生3：一輛面包車(chē)和一輛中巴車(chē)一共能坐16人，因?yàn)?+10=16（人）。
生4：三輛車(chē)一共可以坐64人，因?yàn)?8+10+6=64（人）。......
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，他們班有66個(gè)同學(xué)，怎樣租車(chē)比較合適呢？請(qǐng)你先想一想，再在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這樣租的理由。(學(xué)生四人小組討論租車(chē)的方案，全班匯報(bào)交流。)
生1：租11輛小車(chē)！因?yàn)槊總�(gè)小車(chē)只能坐6人，租11輛正好66人。
生2：太麻煩了，而且都租小車(chē)還會(huì)比較貴。我覺(jué)得租1輛能坐48人的大車(chē)，再租2輛能坐10人的車(chē)就行了！因?yàn)?8+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。......(師生一起討論哪種方案比較合理。)
(5)師：在停車(chē)場(chǎng)有一輛漂亮的汽車(chē)引起了大家的注意，我們也一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪镜�46頁(yè)第3幅圖）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上的兩個(gè)小朋友分別看到的是車(chē)的哪個(gè)部位？汽車(chē)上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會(huì)用七巧板拼嗎？
生1：小男孩看到的是車(chē)的尾部，小女孩看到的是車(chē)的側(cè)面。生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。
師：它們分別有幾個(gè)？生3：正方形有1個(gè)，三角形有5個(gè)，平行四邊形有1個(gè)！
師：你們會(huì)用七巧板拼出汽車(chē)上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？(學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)
2．到達(dá)世紀(jì)歡迎園師：經(jīng)過(guò)大家的幫助，一（1）班的同學(xué)終于順利到達(dá)了世紀(jì)歡樂(lè)園。
(1)吃果子（第47頁(yè)第1題）師：張老師請(qǐng)大家品嘗帶來(lái)的果子。
①先仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。②獨(dú)立完成，集體交流。(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的，為什么這樣計(jì)算。)
(2)放風(fēng)箏（第47頁(yè)第2題）師：吃完了櫻桃，同學(xué)們高高興興地放起風(fēng)箏來(lái)，天上的風(fēng)箏可真多呀，每個(gè)風(fēng)箏上都寫(xiě)有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請(qǐng)你在書(shū)上連一連。(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)
(3)做小花（第47頁(yè)第4題）
師：同學(xué)們的風(fēng)箏放得可真好，張老師要發(fā)一些小花，當(dāng)作鼓勵(lì)。他請(qǐng)了兩名同學(xué)來(lái)幫忙。我們一起來(lái)看看他們做的情況吧！(小組合作完成，集體交流。)
3．游玩歸來(lái)（第47頁(yè)第5題）
師：在回來(lái)的路上，老師給同學(xué)們出了一道思考題，我們一起來(lái)看一看。
(引導(dǎo)學(xué)生理解題意，由學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，小組交流方法和答案。)
4．師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？
�。ㄈ┪业某砷L(zhǎng)足跡
師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家有了很多的收獲。那請(qǐng)同學(xué)們回憶這學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)，你有什么收獲和感受，與同伴說(shuō)一說(shuō)。比如你最滿(mǎn)意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，最有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你印象最深的一堂數(shù)學(xué)課等。(先小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，再集體交流、展示。)
�。ㄋ模⿲�(shí)踐作業(yè)（第47頁(yè)第3題做一做）
師：請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)手做一做，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)面是什么圖形，折出的像什么。
〖教學(xué)反思〗通過(guò)創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高，積極主動(dòng)地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實(shí)際問(wèn)題。比如，在解決購(gòu)票的問(wèn)題中，有學(xué)生想到比一比的方法，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買(mǎi)票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買(mǎi)全票；身高在他們中間的就買(mǎi)半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理和回顧。從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測(cè)量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的是那種動(dòng)手、動(dòng)口，寓教于樂(lè)、于活動(dòng)的數(shù)學(xué)課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計(jì)方向、努力方向。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.用個(gè)數(shù)上的交換來(lái)表示添加的行為
2.用加號(hào)表示添加，變換符號(hào)“+3”表示數(shù)量上增加了3個(gè)
能力目標(biāo)
1.“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)
2．培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力
情感目標(biāo)：
體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道“添加”是“組合”之后加法的另一個(gè)實(shí)際含義
難點(diǎn)：能明白“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：積木的圖片、雙色片
學(xué)具：雙色片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：星期天小丁丁、小巧和小亞來(lái)到兒童樂(lè)園玩電動(dòng)車(chē)，仔細(xì)看看這副圖，發(fā)生了什么故事，你會(huì)說(shuō)嗎？
二、傳授新課
1、看圖說(shuō)故事
師：你能不能把三副圖用“原來(lái)有幾人，發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在有幾人？”這幾句話(huà)嗎？
師根據(jù)學(xué)生的回答（原來(lái)有3人，后來(lái)又了小胖1人，現(xiàn)在車(chē)上有4人）
板書(shū)3 +1 4
原來(lái) 現(xiàn)在
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？有困難的小朋友可以擺擺小圓片。
○ ○○○
�。�3和1合起來(lái)是4；3往前數(shù)1就是4，所以3+1=4）
師：我們把這三副圖寫(xiě)成這樣的表達(dá)式，可以清楚的`看到原來(lái)有3人，中間又添1人，現(xiàn)在是4人（在上面式子里補(bǔ)充板書(shū)）
師：誰(shuí)能把這幾副圖的意思完整的說(shuō)一說(shuō)？（生回答后師板書(shū)）
板書(shū)：原來(lái)3 +1 4
3加1等于4
3 + 1 = 4
2、練一練（課本第25頁(yè)/1）
師：每人挑選1個(gè)表達(dá)式，說(shuō)不同的故事，讓其他同學(xué)猜結(jié)果。
三、游戲
師：現(xiàn)在我們一起做一個(gè)乘車(chē)游戲。（教師組織一組同學(xué)演示課本第27頁(yè)的場(chǎng)景，其他同學(xué)編故事，猜結(jié)果，寫(xiě)表達(dá)式。）
（小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的表演和解說(shuō)，讓我們更了解這是以前，現(xiàn)在是這個(gè)，中間發(fā)生的是什么。
四、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？你懂得了什么？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、填一填
2、算一算
3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8
7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7
3、看圖列式
作業(yè)布置：
練習(xí)冊(cè)P14
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊(cè)88頁(yè)例題（第一課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（并說(shuō)一說(shuō)）
28+34
52-20
二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知。
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的'情況讓全國(guó)人民也非常滿(mǎn)意，你們想知道他們得獎(jiǎng)的情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
321714
2、根據(jù)表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內(nèi)討論該怎樣計(jì)算？
5、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？指名說(shuō)師板書(shū)。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
師：這幾位同學(xué)真聰明，說(shuō)出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來(lái)比試一下，看誰(shuí)做的又快又對(duì)！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢？
你是怎樣想的？師板書(shū)
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
師：真棒！現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來(lái)簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)�？磥�(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊！
7、試一試：
（1）對(duì)學(xué)生提出要求：先敘說(shuō)題用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě)，然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
�。�2）指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，師板書(shū)課題。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種用兩個(gè)豎式來(lái)算，第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)，叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：66頁(yè)例4例5，練習(xí)八2--5、9、12
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)
�。�、知道這些數(shù)的順序和大小
�。�、正確書(shū)寫(xiě)11--20
�。�、進(jìn)一步掌握11---20各數(shù)的組成
�。�、鞏固數(shù)位順序
教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道這些數(shù)的順序和大小
2、實(shí)際應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)
出示卡片11--20各數(shù)
看卡片說(shuō)數(shù)的組成
一個(gè)十，6個(gè)一9個(gè)一1個(gè)十一個(gè)十3個(gè)一1個(gè)十14個(gè)一
二、新授
�。ㄒ唬�、教學(xué)例4
�。�、出示放大的直尺圖
看圖讀0--20
２、問(wèn)：0表示什麼？
�。场⒂^察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
小組討論
�。�1）從左往右，依次多1
�。�2）15在14的后面，在16的前面
..............................
�。ǘ┙虒W(xué)11--20各數(shù)的書(shū)寫(xiě)
１、描紅
�。病田字格寫(xiě)
三、課堂練習(xí)
練習(xí)八2--5、9
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八6--13
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步鞏固掌握11--20各數(shù)的.組成
３、鞏固掌握數(shù)位的意義
�。础⒙�(lián)系生活應(yīng)用
�。�、增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣幾情感體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程：一、基訓(xùn)
對(duì)口令，說(shuō)數(shù)和數(shù)的組成
二、指導(dǎo)練習(xí)
�。�、69頁(yè)7
看數(shù)畫(huà)珠子，并且說(shuō)個(gè)位，十位表示什麼
�。病�69頁(yè)8
出示圖
小豬家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他門(mén)請(qǐng)自己的好朋友來(lái)完，小豬的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能幫他們找朋友嗎？
學(xué)生練習(xí)
�。�、69頁(yè)10（10分鐘）
�。�、70頁(yè)11
看圖，弄懂圖的意思
５、70頁(yè)12
學(xué)生獨(dú)立完成
�。�、出示圖
小動(dòng)物門(mén)出去玩，他們排著隊(duì)伍，你知道山羊排第幾嗎？
你還能提那些問(wèn)題
�。�1）房子里有幾個(gè)動(dòng)物
�。�2）房子外面有幾個(gè)動(dòng)物
�。�3）一共有幾個(gè)動(dòng)物
可后記：
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：71--72頁(yè)例1--例3，72頁(yè)--73頁(yè)課堂活動(dòng)1、2
教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)生自主探索，感悟20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法計(jì)算方法的多樣性
2、認(rèn)識(shí)加減法各部分名稱(chēng)
�。�、正確計(jì)算
教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)算方法多樣化
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)
3+25-210+710+9+
學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法
二、新授
（一）教學(xué)例1
�。�、出示小棒圖
�。�、看圖寫(xiě)算式
�。场⒄J(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)
我們每個(gè)人有自己的名字，加法算式也有自己的名字
板書(shū)：加數(shù)加數(shù)和
�。�、學(xué)生用小棒計(jì)算13+2，同桌交流，
�。�1）把3喝合起來(lái)再加10
（2）從13接著往后數(shù)
......................................
�。ǘ┙虒W(xué)例2
１、出示小棒圖，學(xué)生說(shuō)圖的意思
列算式15-2
２、認(rèn)識(shí)減法各部分的名稱(chēng)
板書(shū)：被減數(shù)減數(shù)差
３、學(xué)生用小棒計(jì)算15-2，同桌交流
�。�1）先算5-2，再算10+3
�。�2）因?yàn)?3+2=15，所以15-2=13
.......................................
�。ㄈ┙虒W(xué)例3
�。薄W(xué)生藍(lán)圖寫(xiě)算式
�。病⑿〗M交流計(jì)算方法
�。�、全班交流
三、課堂活動(dòng)
�。�、72頁(yè)1
�。�、口算卡片
課后記：
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過(guò)“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”的情境，使學(xué)生能夠提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新精神。
2．借助具體的生活情境，通過(guò)對(duì)數(shù)的猜測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3．通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
〖教材分析〗
本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測(cè)量”“加與減（一）”三個(gè)單元之后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教材借助“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”這一生活情境，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從“植樹(shù)”和“重回故地”這兩個(gè)具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”等內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分之間的聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測(cè)量”“加與減（一）”三個(gè)單元的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，初步學(xué)會(huì)了估測(cè)物體的長(zhǎng)度，掌握了100以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，有了初步的與他人合作交流的意識(shí)，具備一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）我們一起去植樹(shù)
1．談話(huà)引入
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？那剛過(guò)去的是幾月？誰(shuí)知道3月里都有什么節(jié)日？
生：現(xiàn)在是四月，剛過(guò)去的是三月，三月有個(gè)三八婦女節(jié)。
生：還有一個(gè)是植樹(shù)節(jié)。
師：3月8日是婦女節(jié)，植樹(shù)節(jié)是幾月幾日？
生：好像是3月12日。
師：對(duì)，植樹(shù)節(jié)是3月12日�，F(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，而植樹(shù)能起到保護(hù)環(huán)境的作用，所以，在三月里，很多人都會(huì)去植樹(shù)。我們小朋友也不例外，淘氣和他的小伙伴也去植樹(shù)了。
�。ㄒ鈭D設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題可以給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。）
2．猜一猜
（出示36頁(yè)的情境圖：一班）
師：淘氣很快種好了一棵，他東走走西看看，來(lái)到了一班種的樹(shù)旁，他正在和小樹(shù)比個(gè)呢！你們聽(tīng)他在說(shuō)什么呢？
生：我身高是1 m 20 cm，小樹(shù)大約有多高？
師：請(qǐng)你先估計(jì)一下，小樹(shù)大約有多高？再說(shuō)給同桌同學(xué)。
生1：小樹(shù)大約是1 m 10 cm。因?yàn)樘詺獗刃?shù)高一點(diǎn)，我覺(jué)得小樹(shù)大約1m 10 cm。
生2：我想小樹(shù)大約是1 m 14 cm。因?yàn)樾?shù)比淘氣低一些。
師：像這樣的1 m 10 cm，1 m 14 cm，都是1 m多一點(diǎn)，也可以說(shuō)成是1 m左右。我們已經(jīng)知道小樹(shù)大約高1m。
師：你還想知道什么？
生：我還想知道一班種了多少棵樹(shù)？
�。▽W(xué)生數(shù)出一班的棵數(shù)。）
師：我們已經(jīng)知道一班種了31棵，二班和三班也來(lái)種樹(shù)了，他們種了多少棵呢？我們先來(lái)猜一猜，淘氣告訴我們：二班種的比一班多一些。（出示12，43，98三個(gè)數(shù)）你們猜猜可能是多少棵？
生：可能是43棵，因?yàn)樘詺庹f(shuō)二班種的比一班多一些，12比31少，98比31多得多，43比31多一些。
�。▽W(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示同意他的意見(jiàn)。）
師：再來(lái)猜猜三班種了多少棵，淘氣已經(jīng)數(shù)過(guò)了，“三班栽樹(shù)的棵數(shù)是兩位數(shù)，十位是4，個(gè)位是5。”是多少棵呢？
生：45棵。（學(xué)生都表示同意他的意見(jiàn)。）
（意圖通過(guò)學(xué)生對(duì)所提供的信息進(jìn)行思考，猜測(cè)二班、三班種的棵數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)意識(shí)。另外，增加猜數(shù)的環(huán)節(jié)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增添學(xué)習(xí)的趣味性。）
師：我們知道了一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再3人小組討論。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組討論的問(wèn)題呢？
生1：我們組發(fā)現(xiàn)三班種得最多，二班第二，一班最少。我們還想問(wèn)問(wèn)大家，一班和二班一共種了多少棵？
師：你們會(huì)解答嗎？（學(xué)生把算式和結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)本上。）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的呢？
生2：31＋43=74（棵）。
師：還有不同的問(wèn)題嗎？
生3：我們組想問(wèn)的是三班比一班多種幾棵？
生4：45—31=14（棵）。
師：還有嗎？
生5：我們的問(wèn)題是三個(gè)班一共種了多少棵？（學(xué)生有的面露疑色，有的皺起了眉頭。）
師：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難了，我們把它存入問(wèn)題銀行，等以后學(xué)了更多的知識(shí)再來(lái)解決它，好嗎？
（二）小樹(shù)長(zhǎng)高了
師：又是一個(gè)植樹(shù)節(jié)，淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹(shù)，坐著飛機(jī)來(lái)到了林場(chǎng)。你們看，淘氣說(shuō)什么了？
生：小樹(shù)都長(zhǎng)高了。（出示37頁(yè)的情境圖。）
師：從圖中你都知道了些什么？（學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)。）
師：這里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？自己先想一想。
�。�6人小組討論，教師巡視。）
（意圖之前的小組討論是3人小組的形式，在此基礎(chǔ)上，把參與小組討論的.人數(shù)增加為6人，不但變換了討論的形式，而且為學(xué)生提供了參與多人討論交流的機(jī)會(huì)，讓每人都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與人合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。）
師：誰(shuí)能代表你們組說(shuō)一說(shuō)？
生1：我們組討論的問(wèn)題是柳樹(shù)有多少棵。
師：誰(shuí)會(huì)解答？
生2：40+16=56（棵）。
師：還有不同的問(wèn)題嗎？
生3：柏樹(shù)比楊樹(shù)多多少棵？
生4：52—40=12（棵）。
生5：楊樹(shù)和柏樹(shù)一共多少棵？
生6：40+52=92（棵）。
……
師：淘氣在飛機(jī)上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣子的？
�。▽W(xué)生看書(shū)選擇并討論，全班交流。）
（三）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲
師：談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。
生1：這節(jié)課我提了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生2：我會(huì)算數(shù)學(xué)題了。
生3：我想告訴大家要保護(hù)環(huán)境。
生4：這節(jié)課我上得很高興。
……
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)“植樹(shù)節(jié)”去植樹(shù)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識(shí)。
其次，我根據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。首先一開(kāi)始在“一班植樹(shù)的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個(gè)班種的棵數(shù)知道之后，我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解答；接下來(lái)當(dāng)我出示第二幅情境圖時(shí)，對(duì)于圖中的幾個(gè)信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過(guò)自己的觀察，積極思考，通過(guò)對(duì)各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；同時(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開(kāi)始是兩人小組，接下來(lái)是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對(duì)一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機(jī)會(huì)，而且在每一次的討論過(guò)程中，由于人數(shù)的增加，對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考的時(shí)間，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流和討論，才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，可以先讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的看法，進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，在學(xué)生有了思考的過(guò)程之后，我再作為其中的一員來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實(shí)處。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”是學(xué)生初步嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，整節(jié)課以植樹(shù)、重回故地為主線(xiàn)，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)。
1．注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路，由生活情境引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。
2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，真正地把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程中。
本節(jié)課，何老師注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的情境和事例，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：在植樹(shù)情境中提出：“我們知道一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再在3人小組討論�！痹谛�(shù)長(zhǎng)高了的情境中提出：“從圖中你都知道了些什么？這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？自己先想一想，再在6人小組討論�！�
3．重視小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
有效地合作學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的。本節(jié)課，何老師很注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“估計(jì)、猜測(cè)”或是“提出問(wèn)題”或是“解決問(wèn)題”，都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因此，課堂上學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮積極性。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，何老師還多次采取了合作互動(dòng)的方式，選擇不同的組合形式（同桌2人小組、3人小組、6人小組），讓學(xué)生經(jīng)歷合作和交流的過(guò)程，感受不同的思維方式和思維過(guò)程，合理地調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識(shí)，形成濃厚的相互學(xué)習(xí)、相互交流的合作氣氛，初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識(shí)，強(qiáng)化合作精神，達(dá)到相互交流啟發(fā)的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力以及分析與解決生活問(wèn)題的.能力。
3、通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元前面所學(xué)的內(nèi)空
好
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。
練習(xí)鞏固
1、P54第一題，算出各年級(jí)參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。
2、第二題，小熊家離學(xué)校有多少米？
3、第三題，找朋友
4、第四題，用豎式計(jì)算
5、第五題，接力賽
6、第六題，淘氣套圈
7、第七題
8、第八題，9、第九題
計(jì)算，匯報(bào)
獨(dú)立思考，然后獨(dú)立完成，說(shuō)圖意，再匯報(bào)
先算出各種動(dòng)物身上的式子的答案。再聯(lián)線(xiàn)
獨(dú)立完成，小組內(nèi)對(duì)答案，總結(jié)錯(cuò)誤，為什么錯(cuò)，小組長(zhǎng)匯報(bào)
接龍的形式，每組有五人，可增加多一步，小組比賽，左右兩組的題目不一樣，看哪組最快
運(yùn)用估算，計(jì)算個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)。
說(shuō)題意，然后列式計(jì)算。
獨(dú)立思考，然后填寫(xiě)，匯報(bào)
先獨(dú)立思考，說(shuō)題意，再填寫(xiě)，然后匯報(bào)。
促使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過(guò)折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形2．能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解與組合。3．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)活動(dòng)一：折一折
師：首先，請(qǐng)大家拿起面前的正方形紙，把它折成相同的兩部分，然后舉起來(lái)說(shuō)說(shuō)它發(fā)生了什么變化。
生1：它變成了兩個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形。生2：它變成了兩個(gè)三角形。
師：（假裝奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的變成長(zhǎng)方形，有的變成三角形，什么原因呢？
生1：因?yàn)槲覀冋鄣姆椒ú灰粯樱ㄓ檬直葎潱�，我是斜著折的，他是�?duì)折的。
師：（拿起一張紙示范，明白了似地）噢--，有的是沿對(duì)角折的，有的是對(duì)半折的，是吧？
生：（高興地）是。
師：真是些聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)將桌面上的長(zhǎng)方形、三角形、圓形全部對(duì)折，看看它們的變化，然后在班上匯報(bào)。
生1：我的長(zhǎng)方形對(duì)折后變成了兩個(gè)正方形，圓變成了兩個(gè)半圓，三角形變成了兩個(gè)更小的三角形。
生2：我的長(zhǎng)方形變成了兩個(gè)三角形。生3：我把長(zhǎng)方形折成了兩個(gè)小長(zhǎng)方形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們沿對(duì)折線(xiàn)將這些圖形全部剪開(kāi)。（學(xué)生剪紙）
(二)活動(dòng)二：拼一拼
師：我們有了這么多的圖形，可以用它們來(lái)干什么呢？想一想。生：可以把它打扮成我喜歡的東西。
師：（欣喜地）說(shuō)說(shuō)看。生1：（拿起一個(gè)正方形）給它畫(huà)上花朵和線(xiàn)條，就變成了漂亮的手絹。
生2：（舉著一張三角形紙）把它涂成紅色，就變成了一面小紅旗。（學(xué)生激昂、興奮起來(lái)，紛紛舉手。）
生3：（舉起一張長(zhǎng)方形紙）給它上面畫(huà)上鎖，就變成了一扇防盜門(mén)。
生4：把兩個(gè)三角形拼在一起，就變成魚(yú)了。
師：（意外地）還可以拼呢！生：用一個(gè)半圓，一個(gè)正方形可以拼成房子。（生搶著回答，有的急得跳了起來(lái)。）
師：同學(xué)們想出的主意真好，那我們就利用剪出的圖形拼一種自己喜歡的圖案，粘到老師為大家準(zhǔn)備的大白紙上，然后用彩筆裝扮成一幅圖，掛到教室墻周?chē)睦K子上。
�。ǚ泡p音樂(lè)，學(xué)生拼圖。）
部分學(xué)生作品。
�。ǜ餍〗M相互參觀作品）（音樂(lè)停止）
(三)活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
師：剛才看到的圖案中你最喜愛(ài)的是哪一幅？說(shuō)一說(shuō)。
生1：我喜歡兩只小鳥(niǎo)在說(shuō)悄悄話(huà)的那幅。生2：我喜歡那座美麗的宮殿。
生3：我看見(jiàn)一只船在大海上航行。
生4：我看見(jiàn)一只小狗在看大門(mén)。......（學(xué)生表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，七嘴八舌地各抒己見(jiàn)。）
師：同學(xué)們都想說(shuō)，那就把你最喜歡的說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(四)活動(dòng)四：猜一猜
師：同學(xué)們拼出了這么多美麗的圖案，老師為你們驕傲，老師也拼了一幅圖案，請(qǐng)大家先閉上眼睛，我喊一、二、三，到三時(shí)你們?cè)俦犙劭�，然后說(shuō)出它是什么。
(出示圖)
生1：狐貍的耳朵！生2：這是一頂古代人的帽子。生3：古時(shí)候國(guó)王的帽子。生4：是褲子！也有可能是一頂尖尖帽。
師：同學(xué)們真富有想象力。這是我用附頁(yè)1圖3的材料做的一頂王冠。你們還能用這些材料拼出其他有趣的圖形嗎？請(qǐng)大家取出準(zhǔn)備好的材料，剪一剪、拼一拼。
部分學(xué)生作品展示：
�。ㄕ�(qǐng)部分學(xué)生拿著作品到講臺(tái)上展示，先讓其他學(xué)生猜猜是什么，然后請(qǐng)作者說(shuō)出名稱(chēng)。）
(五)活動(dòng)五：疊一疊
師：一張普普通通的紙，經(jīng)過(guò)同學(xué)們聰明的頭腦和靈巧的手，竟然設(shè)計(jì)出這么美麗的圖案，真神奇！你還會(huì)用紙做什么？生1：我會(huì)用紙疊飛機(jī)、小鳥(niǎo)、還有狐貍。生2：我會(huì)疊企鵝、騎士、衣服、褲子。......
師：好，你想疊什么就疊什么，疊完后和同組的同學(xué)交流一下疊的.方法。（學(xué)生折疊、交流疊法，相互欣賞作品。）
(六)活動(dòng)六：談體會(huì)
師：這節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，有一顆創(chuàng)造美的心靈，有一雙靈巧的手。這就是我這節(jié)課最大的感受。你們最大的感受是什么？
生1：我最大的感受是：我很聰明，我會(huì)拼美麗的圖畫(huà)。生2：我發(fā)現(xiàn)任何形狀都有用處。
生3：我學(xué)會(huì)了疊小貓。生4：我發(fā)現(xiàn)我的手不如他的巧。（指同桌）......
〖教學(xué)反思〗
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”“說(shuō)一說(shuō)”“猜一猜”“疊一疊”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過(guò)程、從設(shè)想到實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程、由個(gè)人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過(guò)程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過(guò)程，使他們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中真切感悟到知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)過(guò)渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
問(wèn)題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開(kāi)白紙，并且在教室里拉上線(xiàn)繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上�？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘--畫(huà)--掛”的過(guò)程縮小了學(xué)生的思維空間。因?yàn)榘哑春玫膱D案粘在白紙上掛起來(lái)，使還想拼一拼的學(xué)生沒(méi)有拼圖材料了，這等于告訴學(xué)生：“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣，學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以，在課后，我想：如果這里用實(shí)物投影儀展示作品，既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅，又能充分滿(mǎn)足他們的創(chuàng)造愿望。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁(yè)《路(前后，左右)》
二、設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)二期課改的精神，在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí)，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過(guò)程為重點(diǎn)，教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)探究意識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能盡可能地多找出不同的行走路線(xiàn)。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：
同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們?cè)敢鈫?
看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算；
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想；
3．通過(guò)加法運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，難點(diǎn)是省略加號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算．
由于減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，所以加減混合運(yùn)算實(shí)際上就是有理數(shù)的加法運(yùn)算。了解運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)之間的關(guān)系，把任何一個(gè)含有有理數(shù)加、減混合運(yùn)算的算式都看成和式，這是因?yàn)橛欣頂?shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律，簡(jiǎn)化計(jì)算．
�。ǘ┲R(shí)結(jié)構(gòu)
（三）教法建議
1．通過(guò)習(xí)題，復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能，講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生改正．
2．關(guān)于“去括號(hào)法則”，只要學(xué)生了解，并不要求追究所以然．
3．任意含加法、減法的算式，都可把運(yùn)算符號(hào)理解為數(shù)的性質(zhì)符號(hào)，看成省略加號(hào)的和式。這時(shí)，稱(chēng)這個(gè)和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運(yùn)算的一個(gè)重要概念，請(qǐng)老師務(wù)必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加，可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
5.在交換加數(shù)的位置時(shí)，要連同前面的符號(hào)一起交換。如
12－5＋7 應(yīng)變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(一)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．了解：代數(shù)和的概念．
2．理解：有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化．
3．應(yīng)用：會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算．
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及計(jì)算的準(zhǔn)確能力．
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想．
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)了本節(jié)課就知道一切加減法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算．體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美．
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．教學(xué)方法：采用嘗試指導(dǎo)法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設(shè)置一定題目進(jìn)行鞏固練
習(xí)，步步為營(yíng)，分散難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題．
2．學(xué)生寫(xiě)法：練習(xí)→尋找簡(jiǎn)單的一般性的方法→練習(xí)鞏固．
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：把加減混合運(yùn)算算式理解為加法算式．
2．難點(diǎn)：把省略括號(hào)和的形式直接按有理數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算．
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀或電腦、自制膠片．
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師提出問(wèn)題學(xué)生練習(xí)討論，總結(jié)歸納加減混合運(yùn)算的一般步驟，教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)反饋．
七、教學(xué)步驟
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法，同學(xué)們學(xué)得都很好！請(qǐng)同學(xué)們看以下題目： －9＋（＋6）；（－11）－7．
師：（1）讀出這兩個(gè)算式．
�。�2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號(hào)？
“＋、－”又讀作什么？是什么符號(hào)？
學(xué)生活動(dòng)：口答教師提出的問(wèn)題．
師繼續(xù)提問(wèn)：（1）這兩個(gè)題目運(yùn)算結(jié)果是多少？
�。�2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運(yùn)算法則計(jì)算的？
學(xué)生活動(dòng)：口答以上兩題（教師訂正）．
師小結(jié)：減法往往通過(guò)轉(zhuǎn)化成加法后來(lái)運(yùn)算．
【教法說(shuō)明】為了進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，必須先對(duì)有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)．這里特別指出“＋、－”有時(shí)表示性質(zhì)符號(hào)，有時(shí)是運(yùn)算符號(hào)，為在混合運(yùn)算時(shí)省略加號(hào)、括號(hào)時(shí)做必要的準(zhǔn)備工作．
師：把兩個(gè)算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算．（板書(shū)課題2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算（1））
教學(xué)說(shuō)明：由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“－”號(hào)，就變成了今天將學(xué)的加減混合運(yùn)算內(nèi)容，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運(yùn)算題目組成．
�。ǘ┨剿餍轮v授新課
1．講評(píng)（－9）＋（－6）－（－11）－7．
�。�1）省略括號(hào)和的形式
師：看到這個(gè)題你想怎樣做？
學(xué)生活動(dòng)：自己在練習(xí)本上計(jì)算．
教師針對(duì)學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣．
【教法說(shuō)明】題目出示后，教師不急于自己講評(píng)，而是讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，這時(shí)，有的學(xué)生可能是按從左到右的順序運(yùn)算，有的同學(xué)可能是先把減法都轉(zhuǎn)化成了加法，然后按加法的'計(jì)算法則再計(jì)算??這樣在不同的方法中，學(xué)生自己就會(huì)尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法．
師：我們對(duì)此類(lèi)題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時(shí)就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號(hào)通�？梢允÷裕ㄌ�(hào)也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7．
提出問(wèn)題：雖然加號(hào)、括號(hào)省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個(gè)算式可以讀成??
學(xué)生活動(dòng)：先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）．
【教法說(shuō)明】教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時(shí)指出最具代表性的方法來(lái)給學(xué)生指明方向，在把算式寫(xiě)成省略括號(hào)代數(shù)和的形式后，通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對(duì)此算式的理解，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力．
鞏固練習(xí)：（出示投影1）
1．把下列算式寫(xiě)成省略括號(hào)和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來(lái)．
�。�1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
�。�2）＋（）－（）－（）．
2．判斷
式子－7＋1－5－9的正確讀法是（）．
A．負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9；
B．減7、加1、減5、減9；
C．負(fù)7、加1、負(fù)5、減9；
D．負(fù)7、加1、減5、減9；
學(xué)生活動(dòng)：1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他同學(xué)自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答．
【教法說(shuō)明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運(yùn)算題目都轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算寫(xiě)成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法．
2．用加法運(yùn)算律計(jì)算出結(jié)果
師：既然算式能看成幾個(gè)數(shù)的和，我們可以運(yùn)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算，通常同號(hào)兩數(shù)放在一起分別相加．
－9＋6＋11－7
�。剑�9－7＋6＋11．
學(xué)生活動(dòng)：按教師要求口答并讀出結(jié)果．
鞏固練習(xí)：（出示投影2）
填空：
1．－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2．＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3．－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4．____________________________________
學(xué)生活動(dòng)：討論后回答．
【教法說(shuō)明】學(xué)生運(yùn)用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“－9＋7＋11－6”這樣的錯(cuò)誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運(yùn)用加法運(yùn)算律把同號(hào)數(shù)放在一起時(shí)，一定要連同前面的符號(hào)一起交換這一知識(shí)點(diǎn)．
師：－9－7＋6＋11怎樣計(jì)算？
學(xué)生活動(dòng)：口答
［板書(shū)］
�。�9－7＋6＋11
�。剑�16＋17
�。�1
鞏固練習(xí)：（出示投影3）
1．計(jì)算（1）－1＋2－3－4＋5；
�。�2）．
2．做完前面兩個(gè)題目計(jì)算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
�。�2）．
學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做．
【教法說(shuō)明】針對(duì)一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí)，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時(shí)教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，使分散的知識(shí)有相對(duì)的集中．
師小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運(yùn)算的題目的步驟為：
1．減法轉(zhuǎn)化成加法；
2．省略加號(hào)括號(hào)；
3．運(yùn)用加法交換律使同號(hào)兩數(shù)分別相加；
4．按有理數(shù)加法法則計(jì)算．
�。ㄈ┓答伨毩�(xí)
�。ǔ鍪就队�4）
計(jì)算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
�。�2）．
學(xué)生活動(dòng)：可采用同桌互相測(cè)驗(yàn)的方法，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的．
【教法說(shuō)明】這兩個(gè)題目是本節(jié)課的重點(diǎn)．采用測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)達(dá)到及時(shí)反饋．
�。ㄋ模w納小結(jié)
師：1．怎樣做加減混合運(yùn)算題目？
2．省略括號(hào)和的形式的兩種讀法？
學(xué)生活動(dòng)：口答．
【教法說(shuō)明】小結(jié)不是教師單純的總結(jié)，而是讓學(xué)生參與回答，在學(xué)生思考回答的過(guò)程中將本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)．
八、隨堂練習(xí)
1．把下列各式寫(xiě)成省略括號(hào)的和的形式
�。�1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
�。�2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）．
2．說(shuō)出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法．
3．計(jì)算
（1）0－10－（－8）＋（－2）；
（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
�。�3）．
九、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┍刈鲱}：1．計(jì)算：（1）－8＋12－16－23；
�。�2）；
�。�3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
�。�4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
�。ǘ┻x做題：（1）當(dāng)時(shí)，，，哪個(gè)最大，哪個(gè)最�。�
�。�2）當(dāng)時(shí)，，，哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第2～3頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1．初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
2．初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。
3．初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。
4．在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：小朋友喜歡玩嗎你們最希望到哪兒去玩呢悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂(lè)園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂(lè)園情境圖）
二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟
1、初步感知。
（1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么
�。�2）小組交流后集體交流。
�。�3）描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成陰，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。看！他們笑得多開(kāi)心呀！學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎
2、主題圖數(shù)數(shù)。
�。�1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫(huà)了人、鳥(niǎo)、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。
（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。
如果有學(xué)生數(shù)的角度與書(shū)上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說(shuō)：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。
3、結(jié)方法。
（1）開(kāi)展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快
小組討論后再集體交流。
�。�2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了！最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。
4、按順序搶答。
（1）根據(jù)圖意找用1、2、3……10表示的東西有哪些比一比誰(shuí)說(shuō)得好！（多媒體課件同步演示，從主題圖中逐個(gè)抽取出10幅片段圖）
�。�2）自己看著10幅圖說(shuō)圖意。
5、用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。
�。�1）提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示
�。�2）討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧！有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)為什么（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數(shù)（出示點(diǎn)子圖）
�。�3）探索：圖中什么物體的'個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示8個(gè)點(diǎn)子呢怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)（自己在書(shū)上畫(huà)好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么
三、練習(xí)
看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢
數(shù)一數(shù)：有幾張桌子幾個(gè)窗戶(hù)你還想數(shù)什么
1、看圖畫(huà)點(diǎn)。
兩個(gè)蘑菇圖6根黃瓜圖紅花9朵實(shí)物圖黃花4朵實(shí)物圖
2、在表示3的圖下畫(huà)“√”。
�。ǎǎǎ�
3、連線(xiàn)。
四、找數(shù)活動(dòng)。
（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)（找到后與好朋友交流）
�。�2）找一找我們學(xué)校里藏著多少個(gè)數(shù)（找到后與好朋友交流）
過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。
五、動(dòng)動(dòng)小腦筋：按規(guī)律畫(huà)。
1、▲△△▲△△
2、△△△△▲△△△▲△
六、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感
談話(huà)：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目的：
1.要求學(xué)生知道什么是線(xiàn)條想象畫(huà)；
2.要求學(xué)生正確說(shuō)出四邊種線(xiàn)條的名稱(chēng)，并知道各種線(xiàn)條所表示的意義；
3.讓學(xué)生想象構(gòu)思隨意畫(huà)出來(lái)的亂線(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的觀察力及想象力；
4.培養(yǎng)學(xué)生感受美，表現(xiàn)美的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、看錄相引出舞龍燈，引起學(xué)生的興趣
“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請(qǐng)看吧！”學(xué)生看過(guò)錄相后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錄相里人們舞龍，老師講一些關(guān)于舞龍方面的知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)錄相也來(lái)舞龍。
二、線(xiàn)條娃娃舞龍燈，教師示范強(qiáng)調(diào)
“剛才，小朋友舞龍燈時(shí)無(wú)意中已經(jīng)走成了許多美麗的線(xiàn)條，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？”
（1）利用不同小樂(lè)器的聲音引出四位線(xiàn)條娃娃，使學(xué)生知道各種線(xiàn)條的名稱(chēng)及所代表的意義。例如：聽(tīng)到大鼓的聲音，折線(xiàn)娃娃走出來(lái)，表示折線(xiàn)和鼓聲一樣粗壯有力。聽(tīng)到小鈴聲的聲音波浪線(xiàn)，娃娃走出來(lái)，表示波浪線(xiàn)和鈴聲一樣優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)。
（2）利用線(xiàn)條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽(tīng)音樂(lè)示范講解，并強(qiáng)調(diào)：a線(xiàn)條娃娃舞龍的時(shí)候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個(gè)地方不動(dòng)；b線(xiàn)條不允許斷；c根據(jù)音樂(lè)的不同用不同的線(xiàn)條作畫(huà)。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象
（4）引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想，線(xiàn)條娃娃舞龍走的'路線(xiàn)，看它能變出一個(gè)什么有趣的圖案，并用完整的語(yǔ)言講出來(lái)。
�。�5）老師總結(jié)：象這幅畫(huà)一樣，由各種線(xiàn)條組成并且又經(jīng)過(guò)小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫(huà)叫做線(xiàn)和條想象畫(huà)，明確線(xiàn)條想象畫(huà)的定義。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生欣賞兩幅線(xiàn)條想象畫(huà)，從而總結(jié)出線(xiàn)條想象畫(huà)有的可以從整體來(lái)想象，有的可以從其中一部分來(lái)想象。
三、學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)條想象畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)
1.學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)，要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化而運(yùn)用各種線(xiàn)條來(lái)作畫(huà)。
2.學(xué)生繪畫(huà)涂顏色。
四、評(píng)講作品。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：課本第17--18頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒(méi)有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線(xiàn)等，規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較工整地書(shū)寫(xiě)“0”。
2、通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)：理解0的含義
課前準(zhǔn)備：課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小兔采蘑菇》的故事。
教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時(shí)候非常專(zhuān)心，采了一個(gè)又一個(gè)蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會(huì)兒看看飛來(lái)的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來(lái)看看。
二、探究交流
�。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、學(xué)習(xí)例題3
教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個(gè)蘑菇，你能用數(shù)字表示出來(lái)嗎？
教師：小白兔一個(gè)也沒(méi)采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？
教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。
教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)“0”的知識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）
教師指著小兔下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（板書(shū)：一個(gè)也沒(méi)有）
教師：小兔采蘑菇的時(shí)候三心二意，所以一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。
2、試一試
�。�1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話(huà)把這兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）思考：原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？
這里的`0表示什么？
集體交流，小結(jié)。
（一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示）
3、說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。
教師：小兔一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到，我們用0來(lái)表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋(píng)果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，這時(shí)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說(shuō)出幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師正確地引導(dǎo)。）
4、生活中的“0”。
教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢？
�。ㄩT(mén)牌號(hào)碼上的0；電話(huà)號(hào)碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
（課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看）
（二）感知0的另兩種含義．
1、觀察自己的直尺
教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？
2、出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開(kāi)始的）
教師：誰(shuí)來(lái)把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽(tīng)，（一生到黑板上指讀）
教師：這個(gè)0表示什么呢？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思。（板書(shū)：起點(diǎn)）
3、出示圖片（溫度計(jì)）
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說(shuō)）
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線(xiàn)。
4、小節(jié) 0的三個(gè)含義。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)0。
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí)，0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？
你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說(shuō)明）
�。�2）師在日字格里示范書(shū)寫(xiě)0。
0是一筆寫(xiě)成，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，圓圓的沒(méi)有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫(xiě)0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫(xiě)好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。
提問(wèn)：你認(rèn)為寫(xiě)0的時(shí)候要注意什么？
學(xué)生觀察并書(shū)空臨摹。
�。�3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（你們寫(xiě)得真漂亮！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)）。
�。�4）展示兩生作品。
教師：你認(rèn)為他寫(xiě)的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生評(píng)）
三、反饋完善
教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題。
1、想想做做第1題。
�。�1）小猴來(lái)到果園里，他看到桃樹(shù)上有幾個(gè)桃呀？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？在書(shū)上表示出來(lái)。
�。�2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)樹(shù)上還有幾個(gè)桃？用數(shù)字幾來(lái)表示？在書(shū)上表示出來(lái)。
�。�3）小猴又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃？用幾表示？在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。
（4）小猴索性把最后的1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢？在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視。然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)0所表示的意思。
3、想想做做第3題。
學(xué)生填寫(xiě)并交流讀一讀。
四、全課小結(jié)
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
教學(xué)中，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動(dòng)中體驗(yàn)、理解、掌握知識(shí)。即使是寫(xiě)字，也要讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想如何寫(xiě)，然后再書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中，學(xué)生的對(duì)話(huà)、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話(huà)無(wú)不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次，在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從認(rèn)識(shí)0的意義到寫(xiě)0，到學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，都是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中完成，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解、
2、使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系、
3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重、
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重、
2、運(yùn)用多種方法比較物體的輕重、
教學(xué)用具
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近、)
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重
(一)游戲
教師介紹游戲：游戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”、同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線(xiàn)后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢?
(二)教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑、教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程、
(三)小結(jié)
看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的、并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受?
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重
(一)請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣、
(二)小組匯報(bào)
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)、老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?
(一)實(shí)驗(yàn)一
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他、
1、發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子
要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)、
2、你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?(大的重)
3、到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試!(學(xué)生動(dòng)手掂、)
4、說(shuō)說(shuō)你的感受?還想接著玩嗎?
(二)實(shí)驗(yàn)二
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢、
1、老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看、這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重?誰(shuí)比誰(shuí)輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)、
2、教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想、
3、到底誰(shuí)猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道、動(dòng)手試試吧!
4、教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?
5、這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢?
6、小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕、
(三)實(shí)驗(yàn)三
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!
1、老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?
2、怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎?
3、同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)
4、說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂、
教師提問(wèn)
(1)你們有同樣的感覺(jué)嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧、)
(2)咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀?
(3)看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢?
(4)小組討論，匯報(bào)、
(5)教師給學(xué)生充分的空間、并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示、同時(shí)，要考慮方法的可行性、
四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果
(一)教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具
咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的'這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具、而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到、你們見(jiàn)過(guò)嗎?
(二)完成課后練習(xí)、
1、出示圖片：練一練1
2、出示圖片：練一練2
3、出示圖片：練一練3
(三)不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎?老師也很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色、你覺(jué)得今天你又有那些收獲?又有那些進(jìn)步?這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較物體的輕重。教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛(ài)的游戲引入，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過(guò)程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究活動(dòng)
左重右輕
活動(dòng)目的
1、讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、
3、為學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法做鋪墊、
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、天平
2、1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)
活動(dòng)題目
在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天
平是左輕右重、從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè)，放入天平的托盤(pán)上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放?
活動(dòng)過(guò)程
1、以小組為單位共同操作、
2、總結(jié)方法、
3、分組演示并說(shuō)明、
參考答案
方法一：只在左邊放、
1、使天平左右平衡：
在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1+2+5=2+6，因此天平左右平衡、
2、使天平左重右輕：
(1)在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼，由于1+3+5>2+6，因此天平左重右輕;
(2)在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼，由于1+4+5>2+6，因此天平左重右輕;
(3)在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個(gè)砝碼，由于2+3+5>2+6，因此天平左重右輕;
(4)在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼，由于2+4+5>2+6，因此天平左重右輕;
(5)在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個(gè)砝碼，由于3+4+5>2+6，因此天平左重右輕、
方法二：在左右兩邊都放一個(gè)、
左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4+5=1+2+6，因此天平左右平衡
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